《七颗钻石》第二课时教学设计.docx

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1、七颗钻石第二课时教学设计七颗钻石教案2课时 七颗钻石教案2课时 【教材分析】这篇课文是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话，描述了地球上发生了大旱灾，很多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着奇妙的改变，最终水罐里涌出了一股巨大的澄澈又簇新的水流，从水罐跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个童话故事寄寓着作者的道德期盼和某种社会志向：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创建美妙的将来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪耀，普照人间。选编这篇课文的意图在于，读关于爱心的奇妙故事，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关切别人，用爱心对待生

2、活。【学情分析】这是一篇通俗易懂的童话故事，三年级学生已经阅读了大量童话，对童话很感爱好。学生已经养成主动识字的习惯，有初步的独立识字实力。初步学习联系上下文，理解词句的意思，能初步概括文章主要内容，体会课文中关键词句在表情达意上的作用。【教学目标】1.会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜不自胜、匆忙忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、簇新”等词语。2.有感情地朗读课文。3.从水罐的一次次改变中，体会爱心的奇妙力气；感知童话丰富的想象力。4.体会懂得关切别人，懂得用爱心对待生活。【教学重点】凭借水罐的一次次改变，朗读感悟，体会文中小姑娘和善、美妙的心灵。【教学难点】

3、体会懂得关切别人，懂得用爱心对待生活。【教学打算】1.老师：课件。2.学生：搜集关于童话的资料。【教学方法】通过问题导入课题，在学习过程中会用到小组探讨的方法，让学生学会概括一些句子的大体意思体会其深层含义从而明白文中蕴含的道理。【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、问题导入，揭示课题1.问题导入：大家知道什么是童话吗？谁来和大家说说。出示：童话，是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教化。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采纳拟人的方法，让整个大自然以及家具、玩具都给予生命，注入思想感情，使它们人格化。（指名读）2

4、.同学们读过童话故事吗？谁来和大家说说你读过什么童话故事。3.揭题：今日我们也来学习一篇童话故事七颗钻石。4.板书课题：19七颗钻石，齐读课题。二、初读课文，感知内容1.同学们知道这篇童话的作者是谁吗？（列夫托尔斯泰）老师搜集了一些关于列夫托尔斯泰的资料，谁来读一下？出示：列夫托尔斯泰（1828-1910）,19世纪俄国最宏大的现实主义作家。主要著作有长篇小说斗争与和平安娜卡列妮娜复活,也创作了大量童话.被列宁称为“俄国革命的一面镜子”“天才艺术家”。（这是一位特别闻名的作家，在以后的学习中我们还会学到他写的文章，希望同学们能记住他。）2.我们已经了解了作者，那接下来请大家观赏小视频七颗钻石，

5、思索这个小视频也就是课文讲了一件什么事。希望大家仔细看，细致听，一会老师找同学起来说一说。出示：课文讲了一件什么事？课文讲解并描述了地球上发生了大旱灾，很多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着奇妙的改变，最终水罐里涌出了一股巨大的澄澈又簇新的水流，从水罐跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星的故事。三、学习生字词1.我们已经知道这篇课文讲了一件什么事了，那通过预习这些词你会读了吗？出示：钻石、焦渴、水罐、喜不自胜、匆忙忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、簇新。（指名读、齐读）（1）“干枯”是什么意思？谁能来说说。你能用“干枯”造句吗？（干

6、枯：没有水了。）2.这些字你相识了吗？（1）出示：竟、匆、绊、瞬、凑、咽、唾、沫（指名读、齐读）大家有没有发觉这些字里有个多音字？（估计学生能发觉是“咽”）“咽”是个多音字，在本文中读“yn”。那它还有什么读音，谁来说说？能组个词语吗？（“yn”咽喉；“y”哽咽。）（2）填空出示：他咽（）喉肿痛，疼的连饭都咽（）不下去。山泉哽咽（），草木含悲，好像都在哀悼英雄王二小。3.出示会写的要字：渴、罐、累、竟、匆、哀、舔、反、递、忍、凑、咽、唾、沫、涌，指名认读。（1）刚刚我们讲解了“咽”这个多音字，那么大家看看这些字里还有别的多音字吗？（“累”）在这篇课文中它读“li”，那它还有什么读音，谁来说说？

7、能组个词语吗？（“li”硕果累累；li积累）填空：爸爸长年累（）月地辛苦工作，最终因劳累（）过度而病倒了。深秋，果园里果实累累（），一派喜人的丰收景象。（2）学生视察，谈发觉。（3）写好这些字须要留意什么？“渴”“沫”“涌”左边均为三点水；“凑”的左边是两点；留意“累”字下半部分的写法；“舔”字右下部的写法。可以与“添”字比较记忆；“罐”字的笔画比较多，不要漏写。4.学生练写。其次课时一、图片导入，激发爱好1.我们先来观看一组与旱灾有关的图片。2.看完，你有什么想说的吗？3.今日，我们学习的这个故事就是发生在这样的背景之下。二、研读重点，朗读感悟1.学习第一段（1）你能从文中找到图片中描写的内

8、容吗？（2）出示：在很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾,全部的河流和水井都干枯了,草木丛林也都干枯了,很多人和动物都焦渴而死。请同学们再读读第一段，你感受到什么？（旱灾的严峻以及带来的危害很大）从文中哪个词语体会到的？（“全部、都、干枯、也都、焦渴而死”）这些词语有什么作用？（写出了旱灾的严峻，以及水的重要性）（3）此时此刻，人们最须要什么？（水）谁还想把自己的感受读一读（评价：听了你的读，老师都觉得焦渴难耐。）是啊，没有水等待我们的就只有死亡。2.接下来请同学们默读课文，看看在小女孩找水的过程中，水罐发生了哪几次改变？用标出水罐发生改变的句子。（1）全班沟通水罐的奇妙改变人物什么行为让水罐

9、改变作者通过故事歌颂什么装满了水水还是满满的木的变成银的银的变成金的变成钻石,涌出泉水（2）找同学读读自己找到的句子，出示下列句子：当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了澄澈簇新的水。她以为，水肯定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。就在这一瞬间，水罐又变成了金的。这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的澄澈又簇新的水流。（3）这些句子应当用什么样的语气来读？（惊讶、惊异、激烈）（4）谁能来带着惊讶的语气试着读一读这几句话？同学们他读的怎么样，谁想来给他评一评。（看来你仔细地听他朗读了，那

10、你能试着读一读么？）（4）小结：水罐的奇妙和一次次的改变主要体现为：空木水罐有水木水罐掉在地上端端正正，水依旧是满的木水罐变银水罐银水罐变金水罐从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的澄澈又簇新的水流。4.那水罐为什么会发生这样的改变？请同学们找出有关的句子用标出来，并想一想你读懂了什么？可以在旁边写一写体会。（1）在什么样的状况下，空水罐装满了水？出示句子：一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。a.你体会到什么？b.指导朗读c.大胆想象:小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。假如小姑娘这时候做了一个梦，她

11、会做一个什么样的梦呢？（大胆地发挥你的想象说说梦中的情景。）】小姑娘喜不自胜，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就抓紧抱着水罐跑回家去。a.“喜不自胜”是什么意思？谁能来说说。你能用“喜不自胜”造句吗？（喜不自胜：遇到出乎意料的好事而特别兴奋。）b.小姑娘为什么这么兴奋？c.指导朗读小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得高兴起来。a.你体会到什么？b.指导朗读小姑娘回到家，把水灌交给了母亲。母亲说：“我反刚要死了，还是你自己喝吧。”她又把水罐递给小姑娘。a.你体会到什么？b.指导朗读。这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘

12、咽了一口唾沫，把水灌递给了这个过路人。a.“咽了一口唾沫”说明白什么？说明白小女孩是强忍焦渴，她多么想喝一口啊，可遇见讨水的路人她又坚决果断地递出水罐。体现了小姑娘的爱心是广博而无私的，她的心里总想着别人。b.指导朗读（2）小组探讨：用简洁的语言概括一下水罐5次发生改变的缘由，看哪个小组完成的又快又好。水罐的奇妙改变人物什么行为让水罐改变作者通过故事歌颂什么装满了水为母找水孝心博大的、无私的爱心水还是满满的为母省水孝心木的变成银的倒水给小狗喝善心银的变成金的母亲让水给女儿母爱变成钻石,涌出泉水让水给过路人爱心师：通过分析句子知道水罐发生改变的缘由是：为母找水（孝心）为母着想（孝心）给小狗水（善

13、心）母让女水（母爱）给路人水（爱心）。总而言之，是什么让水罐发生了奇妙的改变？生：爱心。师：什么样的爱心？生：博大的、无私的爱心。6.让学生再一次体会爱心巨大而又奇妙的力气。是啊，就是这博大的、无私的爱心，让水罐发生了奇妙的改变。出示齐读：（1）这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的澄澈又簇新的水流。（2）你体会到了什么？明白了什么道理？（无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创建美妙的将来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪耀，普照人间。）三、拓展延长，深化主题1.探究为什么课文不用“奇妙的水罐”“水罐的改变”“一罐水”等作题目，而用“七颗钻石”?出示：因为钻

14、石闪耀着漂亮的光线，它可以用来表示对美妙事物的赞美。在本课中，星星和钻石一样，象征着美妙的心灵，象征着爱心。星星恒久挂在夜空里，象征着爱心永恒；它光照人间，还表示爱心普照人间。2.假如你遇到这位漂亮和善的小姑娘，你想对她说些什么话？3.总结全文四、作业1.把故事讲给家长和挚友听。2.书写生字词。3.摘抄自己喜爱的语句。板书：19七颗钻石空满银金钻石、水流、星星爱心 七颗钻石教学设计二七颗钻石教学设计二 七颗钻石教学设计二 黄村六小于立新 教学要求: 1.学会11个生字(其中2个多音字钻,倒)及新词,认读5个字,能用澄澈造句. 2.接着学习默读课文,了解七颗钻石的来历. 3.有感情地朗读课文.背

15、诵6.7自然段. 4.绽开想象,感受小姑娘美妙的心灵. 教学重点:了解小姑娘的水罐发生了哪些改变. 难点:体会小姑娘美妙的心灵与七颗钻石的关系. 教学时数:2课时 教具打算:词语句子卡片,每人一张表格 第一课时 教学要求: 1.认读本课生字新词及多音字. 2.默读课文,了解七颗钻石的来历. 3.有感情地朗读课文,背诵6.7自然段. 4.绽开想象,感受小姑娘美妙的心灵. 教学过程: 一、谈话导入: 同学们,你们听过苏联卡泰耶夫写的童话故事七色花吗(有或没有)师说:七色花讲的是珍妮用一朵奇妙的七色花的花瓣实现自己和他人的愿望的事,表现了珍妮情愿为别人带来华蜜和欢乐的好品质.今日我们将相识一位和珍妮

16、同样和善的小姑娘,我们一起来学习童话故事七颗钻石. 板书:七颗钻石 二、初读课文,认读本课生字新词,初步感知课文内容. 自由读课文,借助课后生字表,认读字表或查字典读准字音. 认读生字词,认读字词及句子.(课件出示) 水井干枯干枯干渴而死 很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾.全部的河流和水井都干枯了,草木丛林都干枯了,很多人和动物也都干渴而死. (学生读后老师说:今日我们要学习的故事就发生在这样的状况下,请同学们再读这句话感受当时的环境.) 绊倒递给一瞬间水罐 就在这一瞬间,水罐又从银的变成了金的. 接着一股澄澈 这时,突然从水罐里射出七颗闪闪发光的钻石,接着从里面涌出一股澄澈,簇新的水流.

17、 再读课文,在读准字音的基础上把句子读通顺,读流利. 三、朗读课文,了解课文内容. 默读课文思索:课文写了一件什么事 默读后按提示说一说: 这篇课文写的是:谁干什么,结果怎么样的一件事. 这篇课文写的是:一个小姑娘为生病的母亲找水,水罐变成金的涌出清水,射出七颗钻石升上天空的一件事. (假如再加上大旱之年,更好) 小姑娘为生病的母亲找水,水罐为什么会发生改变呢请你自由朗读课文三至六自然段想一想. 指导学生深化学习课文第三自然段. 请一个同学读第三自然段,然后说说从中知道了什么 当小姑娘发觉水罐里装满了清亮,簇新的水时什么表现 (喜不自胜想喝个够确定留给妈妈) 说说喜不自胜什么意思 小姑娘为什么

18、会喜不自胜读读课文中的句子,说说自己的理解. (找了许多地方找不到,很累很辛苦) 你从中感受到小姑娘是一个怎样的人结合课文说说自己的理解. (有孝心)板书:孝心 师小结:正是因为小姑娘有一颗纯净的孝心,使空空的水罐装满了清亮簇新的水. 带着自己的感受有语气地朗读第三自然段. 小组学习四至六自然段. 课件出示小组合作要求: *读一读四至六自然段; *说一说,在什么状况下水罐又发生了怎样的改变从中体会出小姑娘是一个怎样的人 小组汇报学习收获. 四、回来课文整体,深化理解课文内容. 有感情朗读全文,思索:水罐为什么会一次次发生改变 全班合作填表,了解水罐改变缘由. (见教参47页) 遇到的状况 小姑

19、娘的行为 水罐的改变 为什么会改变 启发学生围绕课题七颗钻石深化质疑,感受小姑娘美妙心灵与七颗钻石的关系. 课文写小姑娘找水,为什么课题叫七颗钻石 感受小姑娘用爱心找水,给母亲,过路人,动物喝水,自己却连一滴水也没有喝,从而体会到文章借七颗钻石变成绚丽的大熊星座象征小姑娘美妙心灵的闪光.板书:爱心美妙心灵 绽开想像:假如你是那为小姑娘,当找不到水,遇到小狗干渴,遇到路人讨水喝,会怎么说,怎么做自选感受最深的情景谈体会.或分角色演一演. 有感情地朗读描写七颗钻石的那两个自然段,试着背诵. 五、作业: 1.有感情地朗读课文 2.背诵课文6,7自然段 板书设计:孝心 美妙七颗钻石心灵 爱心 其次课时

20、 教学要求: 1.检查背诵 2.学习本课生字,有重点的进行方法指导 3.用澄澈造句 教学过程: 一、检查背诵 4个人一组在小组内背诵,由组长负责把背诵成果填入朗读检测本上. 选几名(好,中,差)同学在全班背诵. 二、指导生字的记忆和书写 (一)学习生字 一学生出示卡片:绊,递指名读字音 出示在黑板上进行比较,绊,递念半,弟的音 得出结论:绊,递的读音同声旁相同,是同声旁的形声字. 用同样的方法学习其次组:钻,枯,咽,接,最终得出结论:钻,枯,咽,接是近声旁的形声字 (二)多音字练习 (1)她累得倒(do,do)在草地上睡着了. (2)小姑娘把水倒(do,do)在水里. (3)七颗钻(zunzu

21、n)石. 指导股和澈的书写 股:右半部的上边其次笔是不是乚 澈:右半部是反文攵而是折文夊,中间的月其次笔是丨 三、造句练习,用澄澈造句 方法:1.找出澄澈一词在文中的句子,水罐里射出七颗闪闪发 光的钻石,接着从里面涌出一股澄澈,簇新的水流. 2.联系语境理解澄澈,指的是水流清而透亮. 3.引导学生想一想哪些内容可以用澄澈(泉水,小溪,小河,湖水,海水,眼睛) 4.用不同的方式表达 举例:(1)我家门前小溪里的水很澄澈. (2)小鱼在澄澈的小河里游来游去. 归纳为:(1)可以表达为澄澈的 (2)也可以表达为澄澈 五,作业: 1.写生字 2.独立造句 干渴 另一板书设计: 小姑娘找水 小狗妈妈过路

22、人 爱心 恐龙其次课时教学设计 恐龙其次课时教学设计 教学要求： 一、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。 二、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、讲读第1自然段 1、我们知道恐龙这种奇妙的动物已经灭亡了，你们想知道恐龙出现在什么时候吗？当时它们生活的环境又是怎样呢？我们一起来读一读课文第一自然段。 学生读第一自然段 2、读了课文你知道了什么？ 3、百闻不如一见，我们一起去看看。电脑显示 二、讲读第2、3自然段 1、过渡：在两亿年以前这么多恐龙就在地球上逍遥自在地生活，你想知道它们叫什么名字吗？读读课文第2、3自然段，看看课文介绍了哪几种恐龙，在这几种恐龙的名称下画一条

23、横线。 2、学生沟通 3、这些恐龙中你最感爱好的是哪一种？找出来放声读，再说说这种恐龙的特点。 4、学生沟通 雷龙：大象在我们同学的眼中是很大的动物，雷龙的身体比六头大象还要重，真是个硕大无朋，把雷龙和我们熟识的大象相比较的说明方法就叫作比较。说雷龙走路发出的声音就象雷鸣的说明方法叫打比方。指名读，让大家感受到雷龙又重又大。 梁龙：二十多米，两个教室连起来那么长，二十多米能不能换成很长，这种用数字来说明的方法就叫列数据。齐读，让同学们都能感受到梁龙很长很大。 剑龙：指名上台介绍，你对他的介绍满足吗？ 三角龙：想象它的样子，三角龙的脸我们看了都感到特别胆怯，这就是望而生畏。 鱼龙：和海豚相比较。

24、 翼龙：刚才我们看到翼龙飞得很灵巧，就象一架轻型飞机，这里就采纳了打比方的说明方法。再让我们走近翼龙。 5、课文中用打比方、列数据、作比较这些说明方法，使我们对雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙和翼龙的形态特点有了很清晰的了解。除了课文中介绍的，你还知道哪些恐龙？ 6、小结：同学们了解的可真多，难怪课文其次自然段第一句就说：恐龙的种类许多，形态更是千姿百态。课文的2、3自然段就是围绕这一句来写的。 三、那么这些恐龙它们吃些什么呢？在课文中找一找，哪一节能告知你答案。 1、读读第四小节，看看哪些恐龙吃植物？哪些恐龙吃肉食？ 2、学生沟通 3、霸王龙真有这么猛烈吗？我们来看一个片段。电脑显示 指导读（

25、男生读）让我们再一次感受一下它的猛烈。 四、课文除了介绍恐龙的种类和吃食，还向我们介绍了什么？ 1、女生读这一小节。 2、看来这些老恐龙都是称职的爸爸妈妈，它们都能细心照料自己的小宝宝。 五、恐龙这种奇妙的动物在地球上生活了一亿多年，可是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神奇在消逝了。你知道这是什么缘由吗？ 你们所讲的缘由都只是揣测，恐龙灭亡究竟是什么缘由，至今还是一个谜。但是我们信任，在不久的将来，我们肯定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个小挚友。 六、还有很多同学要沟通，那下次班会课我们就开展恐龙学问知多少的活动，到时候看哪个小挚友知道得最多。 鲸其次课时教学设计 鲸其次

26、课时教学设计 教学内容：鲸 教学要求：1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培育学生对科学探讨的爱好； 2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情； 3、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简洁的说明文。 教学打算：鲸进化的图片，和VCD；投影 教学过程： 一、板书课题 今日我们接着学习22课，齐读课题。 二、导入新课 通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的相识，那么你能告知大家鲸可以分哪两类吗？（须鲸、齿鲸） 齐读课文第三自然段。 接下来，我们接着看课文还向我们介绍了哪些学问。 三、学习课文 （一）第一自然段 作者一上来就向我们介绍了鲸的什么特点？（体形大） 请大家读读课文，找找

27、课文中哪些句子可以说明鲸的体形大的？ 依据学生回答，指导归纳说明方法并指导朗读。 过渡：除此之外，作者还向我们介绍了鲸的生活习性，现在就请大家以小组为单位，每组选择一个你们最感爱好的部分，依据刚才的学习方法绽开学习。 （二）学习第四七自然段 1、示学习要求：仔细读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，他是怎样介绍的？ 2、生自学。 3、汇报沟通：哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。 吃食 （1）须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有什么特点？（食量大） （2）作者用到了哪些说明方法？ （3）分男女生读课文。 呼吸 （1）鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法？ （

28、2）不同种类的鲸喷出的形态也不一样 （3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画，推断说明缘由，用上因为所以说一句话。 （4）师引读。 睡觉 （1）鲸睡觉时是什么样子的？（聚、头朝里、围成一个圈） （2）出示鲸的图片，指明上台摆败看。 （3）对鲸睡觉的样子感爱好的同学站起来读。 生长 （1）通过这一段你学到了哪些学问？ （2）作者用到了哪些说明方法？ （3）齐读课文。 （三）学习进化过程 你们知道吗？很早以前鲸并不是这样的？出示鲸的进化图片，师做一个简洁的介绍，那么是什么缘由造成的呢？请大家读读课文，找找（陆地浅海海洋） 鲸的进化经过了很长的时间，从哪些词可以看出，指导朗读。 默读全文：说说为

29、什么鲸不是鱼类而是哺乳动物？ 四、片段练习 通过课文，我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的学问，课前大家也收集了不少学问，假如你是鲸，最想向大家介绍哪些方面的学问。 我们就来写一写 投影出示： 鲸的自述 大家好，我叫鲸，来自大海深处。_ 从你所收集的资料中，选择一个方面进行介绍，留意运用适当的说明方法，将特点介绍详细，具体。 学生练笔。 出示学生作品，集体评讲。 穷人其次课时教学设计 【教学目标】 1、有感情朗读课文。理解忐忑担心、自作自受、熬过去等词语。 2、理解描写心理活动的重点句，通过学习，感受穷人的美妙心灵，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 3、体会心理描写作用，仿写一个心

30、理活动片段。 【重点难点及解决方法】 一、重点、难点 1、阅读理解桑娜描写心理活动的重点句，体会桑娜内心的冲突和和善本性是本文重点： 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。 他会揍我的!那也活该，我自作自受 哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来! 2、仿写一个心理活动片段是这篇课文的难点。 二、解决方法 1、采纳抓重点词语进行品析，指导朗读，启发学生弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节来解决重点。 2、采纳借鉴、迁移的方法解决难点。 【课时支配】 2课时。 【教学过程】 一、复习，温故知新 上节课，我们学习穷人，相识了(板书)：桑娜、西蒙、渔夫。深切

31、地从大作家列夫托尔斯泰的笔下读懂了在沙皇统治下的俄国老百姓穷苦的生活。但是，我们知道他们生活的极度贫困并不能掩盖灵魂的高尚。这节课，我们就接着学习课文，走进穷人的灵魂。 二、再读，探究领悟 1、接着自由读书，找出文中描写他们灵魂高尚的语句。 2、引导沟通汇报：留意抓住这些句子进行评析： 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。 她忐忑担心得想：它会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够她受的了是他来了吗?不，还没有来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该，我自作自受恩，揍我一顿也好! 恩，是个问题!他搔搔后脑勺说，恩，你看怎么办?得把他们抱来，同死人呆

32、在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。 3、引导体会省略号的作用。 4、指导朗读，再现桑娜与渔夫的心理过程，感受人物的高尚品行。 三、导写，领悟写法 引导观赏大作家描写人物丰富的内心活动的写法，小组探讨后回答(学生说、老师随时引导)： 一是要有情境，即发生什么事之后，产生了想法。 二是有想法。有想法又分为两个层次： 1、想法困难，又这样想又那样想。 2、最终拿定办法。 三是合理运用省略号，使人物形象更加真实可信。 仿写一片段。 练习设计：第一次偷第一次想 四、总结，拓展积累 1、总结。 2、积累好词，好句。 3、以桑娜拉开了帐子为话题续写穷人。 穷人（其次课时）教学设计

33、 学习目标： 1、结合阅读理解有关生字词; 2、有感情地朗读课文; 3、理解课文内容，感受渔夫和桑娜的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 其次课时 一、复习导课，揭示课题 1、作者为什么将课题定为穷人，课文仅仅写了穷人的穷吗? 2、板书课题：穷人 二、阅读其次段 1、老师范读，渲染故事发生的环境。 2、学生思索：从课文中哪些地方可以看出桑娜是穷人不是富人?从这段中你还读懂了什么?(恶劣的环境、桑娜着急的心情、桑娜的勤劳等) 3、学生自由回答，老师适当引导。 三、阅读其次段 1、学生默读，思索分层。 2、阅读阅读，分组探讨。 3、指名朗读第一层。思索：这一层，你读懂了什么

34、?从桑娜的话中你读懂了什么?(指导朗读，读出桑娜的关切和怜悯) 4、轻声读其次层。思索：西蒙是个怎么样的人?哪段文字最使你动情?(指导朗读，从读中感悟对比描写的魅力) 5、自由读第三层，感悟桑娜的冲突心理。(分组自由读，小组举荐读，从中体会桑娜的激烈惊慌担忧懊悔坚决冲突心理过程，启发学生找到桑娜冲突心理的客观缘由) 6、老师小结。 四、阅读第三段 1、轻声速读，打算角色。 2、分角色朗读。思索：通过渔夫的言行，你认为他是个怎样的人? 3、老师小结。 五、总结全文，深化主题。 1、设问：这篇课文叙述了穷人之间的什么事?你从中得到了怎样的感受? 六、布置作业 1、思索练习第三题，体会句子深刻含义。

35、 2、有感情地朗读课文，感悟桑娜夫妇的美妙品质。 七、板书设计 穷人 勤劳桑娜西蒙 和善胆战心惊忐忑担心 淳朴渔夫忧虑熬过去 宁愿自己受苦，也要帮助他人 望月其次课时教学设计望月其次课时教学设计 望月其次课时教学设计 金坛市直溪中心小学窦月霞 教学目标： 1、让学生通过自主阅读探究感悟作者、小外甥和诗人眼里的月亮，明白景随情生，一切景语皆情语的道理。 2、通过有感情地朗读，培育学生的语感，激发学生主动积累课文语言的爱好，绽开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。 设计理念： 1、依据教学原则：独立性原则：充分发挥每个学生的特性，放手让学生自己独立地进行探究。主动性原则：使学生对学习语文有爱好，有

36、目的，主动主动地参加学习的全过程。活动性原则：使学生在学习过程中真正地动起来。 2、创建人文环境：首先，创设民主、同等、自由、宽容和谐的学习氛围，让学生全身心投入学习之中。其次，老师要充分信任学生，信任每个学生的潜能，激励学生探究学习。再次，老师要敬重学生的观点和思维，建立师生间、学生间的亲密合作关系，充分地沟通与合作。 3、适时放权启发：在教学中力求体现民主性、同等性，创设轻松开心的氛围，老师以引导者、合作者的身份参加到教学活动中去。现代闻名教化心理学家布鲁纳认为：认知是一个过程，而不是一个结果。因此，他强调：教一个人某门学科，不是要使他把一些结果记录下来，而是要使他(教化他)参加把学问建立

37、起来的过程。在教学过程中，老师应有意识地培育学生自主学习的实力和习惯，如自己练读课文、自己分析课文、自己理解句子、自己依据文字去想象。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、出示课件，将学生带入课文情境： 2、入境说话：夜幕驾临，一轮明月冉冉升起，望着这轮明月，你想说些什么？ 3、小结导入：望着同一轮明月，同学们的感受是那样的丰富多彩。那么文中的“我”、小外甥和众多诗人望月又有什么样的感受呢？这节课我们接着学习望月一课。 二、自主探究，研读课文 1、自主探究：清幽的夜空，明月深情地注视着大地，她是一位天使，把那满腔的爱意普洒人间，月光下的万物更是充溢了诗情画意。夜深人静，文中的“我”静静地走

38、到江轮甲板上坐下来，呈现在眼前的是一幅漂亮的月下江景图，让我们一起来观赏。请同学们自读课文其次自然段，谈谈你的体会和感受。 作者仰起头，静静地望月，深深地沉醉其中。谁先来谈谈你的体会和感受？ 2、汇报沟通：体验试读评价补充练读背诵 这么美的一段文字，老师真想把它美美地背下来；这么美的一幅图，老师真想把它美美地画下来。我们分工合作好吗？我来背，你来画。请同学们闭上眼睛，在脑海中勾画这幅图，留意先画什么，再画什么？ 用这种方法帮助我们记忆背诵。请同学们也来一边背，一边画，不会背的同学一边读，一边画。 3、偶然回头时，发觉身边多了一个人，原来是小外甥向我发出了挑战，让我和他。请同学们自读6-11自然

39、段，同桌先对对看。 你为什么这么读？ 4、文中用了一组标点符号，细致看看想想，你想说什么？刚才他俩背得挺起劲，我们也来和他们比比写月亮的诗真是多如繁星，怎么背也背不完。吸气我们四周都充溢了诗的气息。正如文中所说：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。 千百年来有多少文人墨客，为月亮所倾倒，被月景所沉醉，留下了很多喜闻乐见的漂亮诗篇。诗人凭借月亮，抒发了怎样的情怀呢？（独身在外的无尽愁思、异乡做客的孤独清冷、绵长深远的思乡情结、思念挚友，思念亲人、对月亮的喜爱和赞美等） 5、在小外甥的眼里，月亮是又什么样的呢？ （1）画出描写小外甥对着月亮绽开想象的句子。 （2）为了把这些语

40、句读好，我们还要画出描写小外甥说话时的动作、神情的语句。用自己喜爱的方式学习吧分角色朗读，加上动作等。 （3）质疑：读得懂吗？有什么问题吗？（体会到小外甥的聪慧好学，爱幻想的特点，读出他眼中月亮的活泼，明白月的圆缺规律。） 6、探讨总结：从古至今，月亮在中国传统文化中始终是神圣的象征，它以其旷远和神奇寄寓着人们幽远的思念和无尽的遐想，那同一个月亮，为什么在不同人的眼里就不一样了呢？正如清朝高校者王国维所说：一切景语皆情语。即相同的景物在不同的眼里是不一样的，关键看人所处的环境，人的心情如何。 7、演示课件，创设情境：受小外甥的感染，我也久久注视着月亮消逝的地方，轻轻绽开了幻想的翅膀让我们也尽情

41、地放飞想象（水调歌头、嫦娥奔月、神州五号） 8、倾听着同学们的汇报，老师更深刻地感受到月亮是一首安静的诗，是一曲委婉的歌，是一幅含蓄的画，是一段绵长的情，让我们在小白船美丽的旋律中，再一次领会一下漂亮的月景带给我们幽远的思念和无尽的遐想。 9、我们每人心中都有一个美妙的月亮，让我们好好珍藏吧！ 三、拓展延长，补充积累 课外实践，任选其一： 我们将实行古诗朗诵会，请同学们分专题广泛搜集、积累古诗，例如写山的、写水的、写雨的、写雪的、写风的，写春夏秋冬的，写花草树木的等。 现在你是一个艺术家，请你用编歌、写诗、书法、画画、朗诵、写话等形式通过月亮来表达你的情感。 教学随笔： 语文课程标准总目标指出

42、：“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展特性，丰富自己的精神世界。”望月这么美的一篇文章，怎样引导学生自主学习并且发展他们的特性呢？我主要是营造一种自由和谐的气氛，学生能在课堂上充分地、大胆地表现，师生共同探讨课文，品尝课文。这节课上学习的形式多样，促进了学生的学习主动性，丰富他们的想象力。学生的想象力越丰富，对文章的理解就越有创见。因此，在教学中充分利用一切可以想象的空间，挖掘发展想象力的因素，发展学生的想象力，引导学生由单一思维向多向思维拓展；引导学生对课文内容进行再造想象，训练学生思维的敏捷性、独创性，激励学生从不同方面，不同角度进行思维。因而课堂成为对话的课堂、想象的课堂、创建的课堂。老师在孩子们充溢朝气、才智的活动中体会到教学的欢乐。老师与学生在课堂中共同发展，实现了真正意义上的享受课堂。 ieueer教学设计(其次课时) ieueer教学设计(其次课时) 教学目标： 在情境中学会复韵母ie、ue，特别韵母er，能读准音，认清形，正确书写。 通过故事、嬉戏等形式，主动主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。 教学重点： ieueer的发音及书写