一年级语文下册练习2教学设计及反思（苏教版）.docx

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1、一年级语文下册练习2教学设计及反思（苏教版）一年级语文下册识字2教学设计及反思（苏教版）识字2教材分析:识字2是一组描写运动的词语。第一行是篮球、足球、排球三大球，其次行是竞走、跳高、跳远三大径赛项目，第三行是铁饼、铅球、标枪三大田赛项目，第四行是游泳、射击、登山三大综合运动。假如说，识字1的词语很多孩子都能有所了解，那么这一课中运动项目远离孩子，特殊是广阔农村孩子，如“标枪”、“铁饼”、“射击”等。教学时应从图画入手，把识字与相识事物结合起来，把学习识字与提高相识实力结合起来。教学目标：1学会本课9个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。相识4个偏旁。2借助插图，理解本课词语，了解一些运动学

2、问，积累词汇。3教化学生从小酷爱体育运动，树立为国争光的远大志向。4理解由生字组成的词语的意思，能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生形成健康生活的意识。教学重难点：1能相识本课全部的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。2正确、流畅地朗读词串，激发学生对体育的酷爱。3教化学生从小酷爱体育运动，树立为国争光的远大志向。3学会十二个生字，其中五个生字只识不写。相识四种笔画。教学时间2课时教学打算投影、生字卡片、多媒体课件。教学过程：第一课时（2月13日总第6课时）课时目标：1学会本课9个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。相识4个偏旁。2借助插图，理解本课词语，了解一些运动学问，积累词汇

3、。教学重难点：1能相识本课全部的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。2正确、流畅地朗读词串，激发学生对体育的酷爱。一、音乐导入，激发爱好1小挚友们喜爱听歌吗？今日老师给你们带来了一首好听的歌。会唱的同学一起拍手唱（国歌）（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。同学们，这幅图画了什么？2是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今日，我们来学-识字2（设计意图：国歌的播放，熟识的体育明星，激发了学生的爱国情感和学习内驱力。上课伊始，老师播放学生熟识的音乐，让孩子们轻松地进入学习状态，激发学生学习的爱好。）二、诵读词串，相识事物1（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什

4、么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你熟识的其中一项体育项目吗？你知道哪些体育运动？你最喜爱什么运动项目？老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。自己借助图片、拼音读一读。留意要读准生字的字音，起先吧！2自读检查：图文结合，理解词义这些运动项目中哪些是你熟识的，比较了解的，请提出来：依据学生回答，相机出示：篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山“足球”的“足”就是指什么?“排”为什么是“提手旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”?3学生自读韵文。（由学生学习与运动名称有关的词语的主动性导入）（1）小挚友们，图上的这些体育运动的名称，你们都会说了，那表示它们

5、名称的字词你们都相识吗？出示12个词语：请小挚友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。（2）这些词语中，哪些字的读音不简单发准，要留意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。小黑板出示词语这个词谁会读？相机正音：“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。指名读，开火车读，齐读。这么难读的词你们都能读准了，真不简洁！下面，我们来做个找挚友的嬉戏。老师把词卡发给小挚友，请小挚友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。4这些运动项目中，哪些是你熟识的，比较了解的，能向同学们说说相关的学问就更好了。5指导读韵文。（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。（2）师

6、范读。听了老师的朗读你有什么感觉？（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读（表扬、送贴图）（4）齐读。（设计意图：识字教学的关键是读准字音，这为学生整堂课的学习奠定了基础。引导学生边看图边识字、学词，并进行适当的说话训练，力求达到识用结合，学以致用。）三、熟读韵语，指导积累1把这些词语连起来，还能读好吗？（逐行指读）2小挚友们发觉了吗？这些词语虽然是一个一个的，可是你们串起来读呀，让人听起来觉得很美，就像一首小诗。所以我们叫它“韵文”。现在就让我们一边看图，一边轻声读一读吧！边读边体会（自读）3现在让我们一起来读一下这篇美丽的韵文。（齐读）4小挚友，你们读起来真上口，真好听！知道是什么

7、缘由吗？5原来，它们是押着韵的！老师也想来读一读，可以吗？（师范读）（播放背景音乐）老师读得好吗？想知道老师为什么读得这么好吗？因为呀，老师一边读，一边在脑子里过电影，绘声绘色，有动有静，多美多好玩呀！小挚友们学会了吗？自己试试看！（学生自读）还可以加上动作进行表演。6（指读）7我们不仅要读正确，读通顺，还要防止一次一顿，也不能拖腔，速度要适中，语气要轻缓。（齐读）（播放背景音乐）8小挚友读得真棒！看来这个“放电影”的方法，大家都学会了！（设计意图：低年级的识字课，情境的创设能使学习效率大大提高。在充溢儿童情趣的情境中，学生学习情趣更浓，主动性更高。引导学生在读准字音的基础上，将画面描绘的事物

8、与词语联系起来，美读韵文，最终达到熟读成诵。）四、学习生字1出示去拼音的词语。刚才借助拼音，小挚友们都能够读准字音。现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能相识它们，读准它们吗？（1）同桌互读。（2）开火车读。（3）齐读。2出示生字，认读。3指导书写指导书写“足、竞、走”学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；相识“立”旁。说说你是怎样记住这些字的。老师范写生字。4说说写这些生字时要留意哪些笔画。“足、走”的最终一笔捺，要写得伸展；“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。学生描书上红田字格立的生字。5学生在练习本上临写生字，老师巡察指导。6反馈订正。展示学生的字点评。7学生在练习本上再写

9、一个。看看田字格，怎么写才好看？学生书空描红临写（反馈，老师巡察，给优秀作业加红圈圈）（设计意图：给优秀作业加圈圈，对老师来说是举手之劳，但对孩子的激励作用很大，这一设计满意了学生的情感须要。）其次课时（2月14日总第7课时）课时目标：1学会本课9个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。相识4个偏旁。2借助插图，理解本课词语，了解一些运动学问，积累词汇。3教化学生从小酷爱体育运动，树立为国争光的远大志向。4理解由生字组成的词语的意思，能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生形成健康生活的意识。教学重难点：1能相识本课全部的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。2正确、流畅地朗读词串，激发学

10、生对体育的酷爱。3教化学生从小酷爱体育运动，树立为国争光的远大志向。3学会十二个生字，其中五个生字只识不写。相识四种笔画。一、复习导入，引情激趣。1抽读生字词卡片。2按“足、竞、走”的笔顺书空。3出示：竞走铁饼铅球标枪认读这四种体育运动项目，现在你们了解了吗？谁来说说看？(设计意图：抽读字词，快速将学生引入课本，激起了学生要读书的欲望。激发学生学习新课爱好。)二、读中感悟，引入思索。1（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你熟识的其中一项体育项目吗？2依据学生的回答，老师相机在挂图旁贴上相应的词卡。篮球（1）读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。（2）

11、介绍一点相关的篮球学问。足球（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。（2）爱踢足球吗？知道2022年，我国男子足球对实现了什么幻想呢？排球（1）齐读词语两遍。（2）你了解些有关排球的学问。竞走（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示竞赛的意思，那么“竞走”就是什么？（3）简洁介绍一点有关竞走的小学问。跳高、跳远（1）读准生字的字音，齐读词语。（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。指名逐个拼读词语齐读（指导学生留意词语间的停顿）3逐行学习，指导朗读。（1）学习第一行词语你们看，这是什么？（出示图画）（指名拼读开火车读齐读

12、）这是谁在和大家打招呼？（指名拼读开火车读齐读）你们听，这是什么声音？（指名拼读男、女生读）你能读好这些词吗？（自读指名读）（男、女生读齐读）（2）学习其次行词语老师想知道这时候这些运动员在干什么呢？你能连起来读好这些词？（指名读开火车读齐读）那么你能用上其中的1、2个词，连起来说句话吗？（指名回答）（老师评价：小挚友们句子说得真完整！你能用上了好几个词语，真棒！）小挚友真厉害！会看会学习，下面就让我们一起读读这两行词语。留意不仅词语间要留意停顿，行与行也要停一停。（齐读）（3）学习第三行词语小挚友，这些又是什么呢？同桌之间探讨一下。你会读吗？（自读指名读小组齐读）齐读第三行。（4）学习第四行

13、词语老师想知道这时候这些运动员又在干什么呢？你能连起来读好这些词吗？（指名读开火车读齐读）那么你能用上其中的1、2个词，连起来说句话吗？（指名回答）（老师评价：小挚友们句子说得真完整！你能用上了好几个词语，真棒！）小挚友真厉害！会看会学习，下面就让我们一起读读这两行词语。留意不仅词语间要留意停顿，行与行也要停一停。（齐读）（设计意图：能看懂图意，并能用简洁的话表述清晰。要做到语句通顺，声音洪亮，说完整的话。）三、熟读韵文1借助拼音自己串读词语。2熟读韵文，体会想象韵文内容。3老师范读，指名读、齐读。（设计意图：能体会韵文的美。告知学生把这些词语串起来读很美，像一首小诗。学生自渎体会。）四、指导

14、书写笔画指导书写：跳、高、远、枪、泳、击。1.今日，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。2“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？留意右边“永”的笔顺。3学生描红。4指导写字怎样才能把4个生字写美观呢？细致视察一下，来告知老师和同学们。学生回答，老师补充。1）认读生字。2）看笔顺表，记忆生字的笔顺。3）相识3个新的偏旁。4）分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。5）老师范写生字。6）说说写这些字时要留意哪些笔画。7）学生描红、临

15、写，老师巡察指导。8）反馈订正。9）学生在练习本上再写一个。10）作业：在括号里填上合适的词。（）篮球（）足球（）排球（）铁饼（）铅球（）标枪5课外延长：收集自己最喜爱的体育竞赛或优秀运动员的图片，在班级中举办一次“体育之窗“展览，同学们自己来做解说员。（设计意图：能在田字格中按笔顺正确书写本课所学的生字。）板书设计：识字2篮球足球排球竞走跳高跳远铁饼铅球标枪游泳射击登山教学反思：课文配以相应的插图，图文比照，识字，理解词语，相识事物，受到了美的熏陶。为此，我将读好拼音，读好韵文作为本课的重点。我实行了多种朗读形式，让孩子们能借助拼音读通顺诗句，读通、读顺课文，最终以朗读课文达到要求者过关。以

16、读为本，不是一遍一遍地呆读傻读，也不是小和尚念经有口无心。读一遍有一遍的目的，读一遍就有一遍的收获。如：老师范读、指名读、男女生轮番读等等，使学生读中趣味盎然，培育孩子对学习语文的爱好。一年级下册语文练习5教案及反思（苏教版）识字5教材分析：这是苏教版小学一年级下册教材中的一篇识字韵文，识字5这篇课文最显著的特征就是采纳“词串”和图画来形成识字，图和词并茂，学生看到图想到词，读到词想到图，围绕“夏天”这个主题勾画出了一幅夏景图，是一篇指导学生识字写字，培育视察、想象、口头表达实力的好课例，我们第1单元学过的识字1描绘的是春天的景色，而识字5描绘的是夏天的景色，这样可以进一步激发学生视察图画的爱

17、好，同时经过识字的积累，为下面更好的学习课文又做了铺垫。全文共12个词语，分为四组，每一横行又从“气象”、“水果”、“动物”、“花朵”不同的方面揭示了夏天的特征。教学目标：1能按肯定依次视察图画，培育视察实力。2能读准生字词的读音，并能把相识的词语同图画上的相关事物联系起来。3学写本课生字。4初步了解夏天景物的特点和常见的水果，感受夏天景色的美妙。教学重难点：1相识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。2读准词串中的轻声。3图文结合，创设情境，进行识字。有效的教学评价激励学生读准字音。教学时间：2课时教学打算：投影、生字卡片、多媒体课件。教学过程：第一课时(4月5日总第57课时

18、)课时目标：1能按肯定依次视察图画，培育视察实力。2能读准生字词的读音，并能把相识的词语同图画上的相关事物联系起来。3学写本课“夏、雷”等生字。4初步了解夏天景物的特点和常见的水果，感受夏天景色的美妙。教学重难点：1相识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。2读准词串中的轻声。一、谈话导入课题：1小挚友们，开学初，我们学习了一篇描写春天美景的识字课文，我们一起来回忆一下。（出示课件）提问：春天来了，有些什么改变？指名回答。过渡：小挚友们说的真好呀！春天过后，就是夏天。今日我们再来学习一篇描写夏天景物的识字课文。春妹妹刚用温顺的声音把大地万物唤醒，热忱的夏姐姐跟着就来了。夏姐姐一

19、来，四周的事物就静静地发生了改变。你们看！出示图片2夏姐姐一来，大自然都发生了哪些改变呢？学生自由说3夏姐姐把隐私都写在了我们今日要学的识字5里边，读读这首韵语小诗吧。出示韵文出示课题：识字5（学生齐读两遍）。（设计意图：做嬉戏是最能激发学生学习爱好的事，因此让学生在玩中学他们很感爱好。）二、初读：1（出示课件）：请小挚友们看一看，想一想：这是什么季节？2依据学生的回答，出示词语：夏天3提问：小挚友们，你们喜爱夏天吗？为什么？4谁能用喜爱的语气来读一读。（指名读，小组读，齐读）5提问：说说夏天有什么特点？（热）过渡：对呀！夏天不但很热，而且还多变，俗话说“夏天的天气就像小孩的脸。”说变就变，刚

20、刚还是阳光绚丽，转瞬间就刮起了大风。小挚友请看：课件出示选择自己喜爱的方式读一读这些词语，借助拼音，读准字音。6这些生字宝宝你能喊出它们的名字吗？开火车读。齐读。7你能选择自己读得最好的一行词语读给大家听听吗？指名拼读，师生共同正音。相机风：后鼻音（重点）桃子梅子（“子”读轻声）蝈蝈的其次个字读轻声青蛙的青（后鼻音）知了（lio）茉莉两字都读第四声8全班齐读，小组分行读，读得最好的一组，老师把夏天最美的鲜花送给你们，嘉奖读最终一行。9去拼音指名分行领读，齐读。开火车读，齐读。10过渡：刚才，我们初读韵文时，你有没有发觉什么隐私？（每一行分别介绍了什么？）出示：全文第一行：介绍夏天的天气。其次行

21、：介绍夏天的水果。第三行：介绍夏天的昆虫。第四行：介绍夏天的花朵。（设计意图：通过多媒体出示，激发学生学习汉字的爱好,培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情。让学生借助拼音自己读准字音。）三、精读：1俗话说：“夏天的天气就像小孩儿的脸，说变就变。”这不，刚刚还是阳光绚丽，转瞬间播放录像2你看到了什么？（刮台风，下雷雨。）相机出示：台风、雷雨（1）风刮得大吗，你怎么知道的呀？（生：风很大，因为风快把树都吹倒了。）（出示课件）：小挚友请看，这风大不大？从什么地方可以看出风大？这样的风就叫“台风”。出示词语：“台风”，台风回吹倒树木，吹塌房屋，那么读台风这个词的时候，语气应当重一点还是轻一点？（要读出台

22、风的大和猛。）（指名读，小组读，齐读）（2）除了刮大风，你还看到，听到了什么？（生：我看到有闪电划过，我还听到雷声轰隆隆地响，雨哗哗地下得很大。）你胆怯吗？台风又带来了一位好挚友，大家看：（出示课件）出示词语：“雷雨”。（雷雨会边打雷还伴有闪电，下雷雨的时候，小挚友千万不要在大树底下避雨，会遭到雷击。这种雨一般来的快，去的也快，雷雨过后，天气晴朗，太阳一出来，天空中还会出现一座彩桥。）那么读“雷雨”这个词语，该用什么样的语气？（指导朗读）（3）想象刚才的情景，读好这三个词语。（指名读）（点评：你要让我感觉到风在猛烈地吹，斗大的雨点倾盆落下。这回我感觉到了，雷声轰鸣，狂风大作，雨噼里啪啦地下着呢

23、！）你领大家一起读！（4）齐读，男女生分读。过渡：刚才，我们把“夏天、台风、雷雨”这三个词语读得真棒，那么谁会把课文中第一行的三个词语连起来读一读？（出示课件）（指名读，小组读，齐读）3小挚友别胆怯，这是夏姐姐难得发脾气，不一会儿天就放晴的。过渡：夏天是多变的，夏天还是个不错的季节，多变的夏天也有很多好吃的水果呢？你瞧，这一家子正在吃瓜果消暑呢！看看图上有些什么水果呢？显示：课文插图（生：有桃子，梅子和西瓜。）显示：水果词语4（出示课件）：这些是什么？这些水果你尝过吗？随着学生的回答，相机出示：桃子、梅子、西瓜快来说说看。指导说话，积累词语出示：一（个）桃子一（颗）梅子一（块、只）西瓜形态颜色

24、：又（）又（）红红的白里透红的味道：甜滋滋酸溜溜5提问：有这么多好吃的水果，那么我们应当用什么样的语气来读呢？（指名读，小组读，齐读）喜爱吃“桃子”的小挚友站起来读一读。喜爱吃“梅子”的小挚友站起来读一读。喜爱吃“桃西瓜”的小挚友站起来读一读。6过渡：刚才，小挚友们有的吃桃子，有的吃梅子，吃得多快乐啊！（出示课件）：选择合适的词语填在括号里。又大又圆又红又甜又红又酸（）的桃子（）的西瓜（）的梅子7桃子和西瓜都是汁水又多又甜，梅子虽然有点酸，但是和其他两样水果一样，在夏天品尝，特殊能解渴解暑。回味着这三种水果的味道，你就肯定能把这组词串读好，谁来试试？显示：其次组词串（指名读）喜爱吃这三种水果的

25、小挚友，我们一起读。（齐读）6夏天还有哪些水果？你喜爱吃什么？机动7总结：夏天不仅有好吃的水果，还是个喧闹的季节，可爱的昆虫和漂亮的花儿都来凑喧闹，下节课我们再去相识这些可爱的挚友，好吗？（设计意图：在自由地朗读中驾驭学问并拓宽学问面。通过比较培育学生自主学习的实力。）四、生字教学：1老师这里有句话，你能用上今日学到的学问来把它补充完整吗？出示（）天的天气说变就变，刚刚还出太阳，一会儿就刮起了（）风，下起了（）雨。2今日，我们就来学写这三个字，学会了你就能把句子补充完整了。3出示笔顺图，按笔顺图在书上描红。4选择其中的一个字，说说你是怎么记住它的？加一加：夏=一+自+夂雷=雨字头+田（留意雨字

26、头的写法：点、横钩）减一减：抬-提手旁=台5在书写这个字的时候，要留意什么？师同时范写指导写“夏”先指导学生看清“夏”的笔顺，接着说说“夏”是什么结构，写“夏”时要留意写什么？“夏”下面的一撇要写得长一些。整个字不要写得太长。“雷”上下结构：雨字头写在横中线以上。老师范写，学生书空写。学生在习字册上描红、仿写。（设计意图：通过生教生的方法培育学生的学习爱好，提高学习语文的实力。指导正确书写汉字，培育良好的学习习惯。）其次课时（4月6日总第58课时）课时目标：1能按肯定依次视察图画，培育视察实力。2能读准生字词的读音，并能把相识的词语同图画上的相关事物联系起来。3学写本课的剩余生字，相识1个新偏

27、旁。有感情朗读词串，力求读出韵味，读出意境感受夏天的特点。4初步了解夏天景物的特点和常见的水果，感受夏天景色的美妙。围绕课文进行说话练习，熟记积累词汇，拓展词的数量。教学重难点：1相识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。2读准词串中的轻声。感情朗读词串,能按笔顺正确地书写田字格中的生字。3图文结合，创设情境，进行识字。有效的教学评价激励学生读准字音。力求读出韵味，进行说话练习。一、看课件，师语言描述。春风姐姐轻轻吹了一口气，小草绿了，花儿开了，柳树发芽了，春天多美呀！小挚友们，你们肯定很喜爱春天吧？谁来向大家介绍春天呢？指名说。（设计意图：创设肯定的情境，让学生在视察的过程中

28、识字。这样，学生身临其境，学起来兴致很高。）二、初读。1过渡：春姑娘忙了一个春天，夏姐姐来接班了。我们一起去红红家的小院看一看吧！（出示课文插图）你看到了什么？指名说。你喜爱夏姐姐吗？那就先来相识一下和夏姐姐有关的词语挚友吧！2出示课文，自由读，要求读准每个字的字音。3再读，要求把词语读连贯。4检查：（1）你能读准哪些词语了，能领大家读一读吗？指名领读。（2）同桌互读，帮助正音。（3）去拼音，开火车读。（4）齐读。（设计意图：复习音节，为学习本文做好铺垫。识字教学的关键是读准字音，这为学生整堂课的学习奠定了基础。引导学生边看图边识字、学词，并进行适当的说话训练，力求达到识用结合，学以致用。）三

29、、感悟。1过渡：现在，让我们一起走入夏天，更好地相识夏姐姐，和夏姐姐交挚友吧！2听音乐（播放台风、雷雨的声音）：你听到了什么？指名说。3沟通：你见过台风、雷雨吗？能向大家说说吗？看课件，帮助学生进一步体会。多厉害的台风、雷雨呀！谁来读一读？齐读。4台风、雷雨过后，夏姐姐给我们送来了好多礼物。（多媒体出示三个瓶子）你们看，是什么礼物呢？你想打开哪份看看呢？5依据学生的回答打开瓶子出示词语学习。（三组词语的依次由学生的回答而定）复习“桃子梅子西瓜”。过渡：夏天不仅小挚友们喜爱，连小动物们有喜爱。看，哪些小动物来凑喧闹了？1（出示课件）：这些是什么？2随着学生的回答，相机出示：桃子、梅子、西瓜（出示

30、图画、词语）你看到了什么呢？回答后出示词语、认读。谁能来给它们和图画配配对呢？指名学生上台连线，评议。你最喜爱谁？你想到了什么？指名读，师评议，再请学生评议。齐读。小结：这是一份什么礼物呢？引导学生说出“水果”。A.学习“蝈蝈青蛙知了”。1借助拼音自由读一读。男生来把（图片：蝈蝈）这个小动物的名称读一读。（介绍：蝈蝈喜爱在草丛里跳来跳去，还会发出嘹亮的叫声。女生来把（图片：知了）这个小动物的名称读一读。“知了”的“了”还有一个读音是什么？有哪些好挚友。2你们一起把这个小动物（图片：青蛙）的名称读一读，学学青蛙的叫声，学学青蛙的动作。青蛙是庄稼的好挚友，我们要爱护它。3听音乐，说说你听到了谁的叫

31、声？能学它叫一叫吗？然后依据学生的回答出示图画、文字。青蛙：你能向大家介绍介绍你知道的青蛙吗？谁来夸夸青蛙？指名读。蝈蝈：你见过蝈蝈吗？你想对它说什么呢？知了：你知道什么？谁能和它打招呼？开火车读。4齐读一行词。5小结：这份礼物是-动物。B.学习“葵花茉莉荷花”。过渡：夏天不仅是喧闹的夏天，还是漂亮的夏天。你们看：1（出示课件）：在这个漂亮的大花园中，你相识谁呀？它们分别是什么花？2相机出示：葵花茉莉荷花3学生借助拼音自由读、指名读、齐读。4用你喜爱的花说一句话。让学生说说自己相识的花。齐读一行词。小结：归纳出-花6出示全文。过渡：夏天真美呀！小挚友请你美美地把这些词语读一读。（采纳多种形式读

32、。）总结过渡：小挚友们，你们已经把韵文读得这么好，那你们在读韵文是发觉了什么？（课件出示韵文）第一行词语描写的是夏天的气候。其次行词语描写的是夏天的水果。第三行词语描写的是夏天的动物。第四行词语描写的是夏天的花儿。观赏歌曲茉莉花。夏姐姐可真好，给我们小挚友送来这么多礼物。谁已经和夏姐姐交上了挚友呢？能读好这些词语了吗？先自己读、同桌读、举荐读、看书齐读。（设计意图：学生对小动物，花朵都是特别喜爱的请小挚友来介绍它们，这样大大地激发了学生学习的爱好，使学生自觉地投入到学习生活中去。）四、学习生字。夏天的景色真是太美了，现在就让我们坐在这农家小院里学一学这一课的生字，好吗？1以摘花的形式再让学生认

33、读8个生字2明确今日要写的字：桃、瓜、蛙、荷。轻轻读一读，看谁最先相识这些生字宝宝。相识1个新偏旁“虫”3指读、齐读、摘掉拼音小帽子读、挑着读4说说你最喜爱哪一个字，你是怎么记住它的？小挚友你们想先学写哪个？重点指导“蛙、桃”。5师放音乐，并巡察，留意学生的写字姿态及握笔方法。课外延长：画一幅夏天的图画，送给你的好挚友。（设计意图：借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和漂亮，并在读中产生“画面感”，这样有利于培育学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情动身，不生拉硬拉，较好地体现了“顺学而导”的教学思想。）板书设计：识字5（气候）夏天台风雷雨（水果）桃子

34、梅子西瓜（动物）蝈蝈青蛙知了（花卉）葵花茉莉荷花教学反思：因为识字是低年级学习的重点，所以在教学写字这一块留有足够的时间。一些简单写错的字，让学生跟着书空，反复进行练习，让学生加深记忆。在诵读词串时，我启发学生一边读，一边想象，把不同的词语和不同的图画在头脑中恰当地组合形成板块，这样使学生加深理解和记忆。并在诵读中体会词串押韵的特点，增加了学生的语感，读出对夏天的宠爱之情来。一年级语文下册识字1教学设计及反思（苏教版） 识字1 教材分析： 这是苏教版小学一年级下册教材中的一篇识字韵文，识字1以词串识字的形式出现，围绕“春天”这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语，分为

35、四组，每一横行又从“气象”、“草木”、“动物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。课文田字格中的范字，是本课要求学生学会的9个生字，标在田字格上方的是要学生相识的4种笔画，本课的重点是识字、写字、诵读。依据语文课程标准的要求，围绕语文教学的基本目标，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。 教学目标： 1按肯定依次视察图画，把相识图画上的事物同所学的词语联系起来；朗读词串，积累词汇。激发学生学习汉字的爱好。 2学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，相识4个偏旁。 3通过诵读，了解春天景物的特点，感受春天景色的美妙。 教学重难点：

36、 识字、写字；了解春天景物的特点，感受春天景色的美妙。 教学时间： 2课时 教学打算： 投影、生字卡片、多媒体课件。 教学过程： 第一课时(2月9日总第4课时) 课时目标： 1学会本课“树、梨、杏”3个生字。相识“木”字偏旁。 2正确、流畅地朗读韵文。 3把图画上的事物与所学的词语联系起来。 教学重难点： 1把图画上的事物与所学的词语联系起来。 2学会本课“树、梨、杏”3个生字。“春”、“谷”、“布”的书写。 一、音乐激趣，进入春天 1播放歌曲春天在哪里。猜猜，这是什么歌曲？ 2对！同学们，你们认为春天在哪里呢？ 3是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，起先学习识字1。

37、老师板书课题。 （设计意图：上课伊始，老师播放学生熟识的音乐，让孩子们轻松地进入学习状态，激发学生学习的爱好。） 二、图文结合，认知词语 让我们来相识这些词语吧!看看图,自己读读词.自由读词串两遍，读准字音，读通句子。 读读这12个词语，你发觉了什么？ 1）他们都是介绍春天的。出示春天。 学习“春天”： 重点指导：春， 并记忆字形，突出日字旁。 2）说一说每组词语与春天有什么关系？ 归类。 第一行词语说明春天气候的特点； 其次、三行词语是标记春天到来的植物和动物； 第四行介绍了春天里果树开的花。 学习：春天、春风、春雨 春风姐姐是怎么样吹得呢？谁来当一当，表演一下。 出示：课件：柔柔的风伴随着

38、怎样的春雨？ （细细、绵绵）板书：春雨像，像，又像。 （1）看到这样的情景，我不由得想到一首描写春雨的诗句： 随风潜入夜，润物细无声。 （2）读出春天风雨的温柔吗？有感情读一读词。 4学习：柳树、小草、嫩芽 柳树（1）春天的和风细雨滋润着大地万物，一切都发生了改变。 （2）看，在春风吹拂下，柳树和小草在干什么？真像什么？ 嫩芽（1）嫩芽可小了，它们藏在哪里呀！请小挚友们再细致看一看图，读读。 （2）还有一些春天的小信使，也给我们送来春的消息。 布谷（1）齐读词语。 （2）它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“，谁知道它为什么又叫“布谷” 播放声音，图片（强调捉虫） 5学习：梨花、杏花、桃花 （1）

39、白的像什么？杏花什么颜色？ （2）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？ 看到这样的情景，你想到哪个词？ 鲜花真美啊！只有你们的笑脸能和它比美啦，朗读词。 （设计意图：复习音节，为学习本文做好铺垫。识字教学的关键是读准字音，这为学生整堂课的学习奠定了基础。引导学生边看图边识字、学词，并进行适当的说话训练，力求达到识用结合，学以致用。） 三、练读课文感受春天 1看到这幅春景图，你有什么感受？你最想做什么？你想对春姑娘说什么呢？ 请你把对春姑娘的赞美都通过朗读表达出来吧！ （请小挚友一边诵读词语，一边看图上的景物，想象：春天到了，春风柔柔地吹，春雨细细地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地

40、葱绿；燕子从南方飞回来，布谷鸟唱着春天的歌，蜜蜂在花海中忙着采蜜小挚友兴致勃勃地感受着春天的美妙。） 诵读词串，不要一个词一停顿地读，也不能读成了顺口溜。读的时候，速度要适中，节奏要明快，读出韵味来。多读几遍，把词语登记来，你的词汇就更丰富了。 老师范读。 2订正字音，巡察指导。 3指名读、小组读。同桌互读。 4读全文。 5课件供应填空，把学过的生字词填入括号里。 春天来了，（）轻轻地吹，（）淅淅地下。柳树（）了，小草（）了。()、（）、（）都开放了，（）在花丛中采蜜。（）也从南方飞回来了，春天真美啊！ （设计意图：能借助拼音读通顺诗句，读通、读顺课文，最终以朗读课文达到要求者过关。以读为本，

41、不是一遍一遍地呆读傻读，也不是小和尚念经有口无心。读一遍有一遍的目的，读一遍就有一遍的收获。） 四、学习偏旁，写字指导 1指名读。 2学习偏旁：日字旁、木字旁、草字头、巾字底。出示生字：树、梨、杏，相识“木”字旁。木字旁、草字头的字还有哪些？找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“木字旁”的字多与树木有关。 学生看笔顺记忆生字笔顺。书空生字。学生细致视察生字在田字格中的位置。 重点指导“树、梨、杏”三个“木”的写法有什么不同。 3重点反馈“树”“梨”的笔顺。老师重点点拨并范写“树”“梨”。 4学生在书上描红，在习字册上描红、仿影、临写生字。 5课后练习 有关春天的词语可多了，找一找还有哪些带有“

42、春”的词语。 除此之外，你在春天里，还视察到过什么？ （设计意图：引导学生在读准字音的基础上，将画面描绘的事物与词语联系起来，美读韵文，最终达到熟读成诵。会读会写会用三个生字，能在田字格中按笔顺正确书写生字。） 其次课时（2月10日总第5课时） 课时目标： 1按肯定依次视察图画，把相识图画上的事物同所学的词语联系起来；朗读词串，积累词汇。激发学生学习汉字的爱好。 2学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，相识4个偏旁。 3通过诵读，了解春天景物的特点，感受春天景色的美妙。 教学重难点： 识字、写字；了解春天景物的特点，感受春天景色的美妙。 一、复习 1出示10个生字卡片。 2板书笔画： 3

43、和学生一起说笔画名称。 4指名读，开火车读 5指名说出笔画名称。 6边书空边说笔画名称。 （设计意图：创设肯定的情境，让学生在视察的过程中识字。这样，学生身临其境，学起来兴致很高。） 二、指导朗读课文，了解意思 1多媒体出示课文插图，学生视察。 2你能用完整的句子把你看到的、听到的告知大家吗？ 3图中有什么鸟？它们各自由做什么？ 图中的布谷和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的欢乐吗？（指名读，齐读） 4细心的你还从图中看到了什么？ 5聪慧的你能从无声的图中听到些什么？ 你认为这些词该怎样读呢？ 6齐读词语。 7这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是 （设计意图：借助插图，让学生

44、还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和漂亮，并在读中产生“画面感”，这样有利于培育学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情动身，不生拉硬拉，较好地体现了“顺学而导”的教学思想。） 三、朗读词语，抒发情感 1多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。 2与喜爱的小伙伴合作朗读。 3春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷，让我们一起用美丽的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读这些词语。 4比一比，看谁能用最快的速度把这些词语背下来。 （设计意图：抢答和合作朗读的形式进一步让学生从整体上感受春天美景，既符合儿童年龄特征，增加趣味，又符合阅读从整体部分再整体的螺旋上升规

45、律。） 四、识字沟通，写字指导 1课件呈现词语，你会认吗？学生尝试自我认读。 2同桌互读，沟通认字方法；互考，相互辨音，看谁读得准。留意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。 3嬉戏：燕子报春。让学生当“燕子”，课件随机出现生字（生字放进以“春”字为背景的各式美丽的窗花图上），要学生随口正确读诞生字。 4说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万”字，老师详细范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的改变。 5学生自写课后生字，展示评议。 6实践活动：找春天 学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色调。在找春天的过程中听到哪些声音，

46、用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。 （设计意图：把识字写字支配在感知课文内容之后，看似颠倒了依次，事实上体现了学生识字和记字的一般规律。小挚友识字总是先从整体上关注“轮廓”，再详细分析、尝试记忆，之后通过多次复现来巩固，这样才会有效地记住生字。这13个要求会认的生字，在整体感知词语中已经多次呈现，学生已经不生疏了，因此会比孤立呈现生字来机械识记的效果好。） 板书设计： 识字1 春天、春风、春雨 柳树、小草、嫩芽 布谷、燕子、蜜蜂 梨花、杏花、桃花 教学反思： 教者考虑到了儿童识记的一般规律，留意让儿童在语境中识记，按先整体后部分再回到整体的依次来让他们识记，同时留意多种形式复现和巩固。明显，设计者留意了如何提高识字效率的问题。本设计务实，指导详细，力图做到认得清，读得准，写得好。 一年级语文下册识字2教学片段及反思【教学背景及理念】新课程