七年级（上）语文第一单元学案.docx

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1、七年级（上）语文第一单元学案语文版七年级上语文第一单元复习教案第一单元复习教案复习目标：一、巩固语文基础学问：生字词、作家作品、名言名句、文言文字词的识记等。二、提高现代文、文言文的阅读实力。三、能娴熟地进行语文综合性学习的设计。四、提高语言实际运用实力。复习重点：提高语文应试实力以及培育学生的积累实力。复习方法：学生在自主中与同学合作地完成。一、驾驭一些生字词风筝伶仃：孤独，没有依靠；瘦弱。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。点缀：加以衬托或装饰，使原有的事物更加美妙。肃杀：形容秋冬天气寒冷，草木枯落。诀别：多指不再见面的离别，分别。笑柄：可以拿来取笔的资料。尘封：搁置已久，被尘土盖满。什物：泛指

2、家庭日常应用的衣物及其他零碎的用品。惊惶：惊惶。虐杀：虐待人而致死。宽恕：宽容饶恕。茅塞顿开：形容突然醒悟的样子。苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。孤诣，别人所达不到的。忆读书悬念：持念，惦记。若有所失：似乎失去了什么。无聊：这里是精神无所寄予的意思。人情世故：指为人处世的道理。消遣：用自己感到开心的事来消磨时间。索然无味：没有一点趣味。无病而呻：没有病却发觉苦痛的声音。这里比方文艺作品没有真情实感而矫揉造作。风花雪月：原指古典文学作品里描写自然景物的四种对象，后来比方堆砌词藻、内容空泛的行文。自已：限制自己的感情。已，停止。山中避雨趋之如归：很快地走过去，就像回自己的家一样。趋，小步急走。寂寥：

3、宁静空旷。怨天尤人：埋怨天，指责人，形容遇到不如意的事一概埋怨客观条件。尤，指责。嘈杂：声音杂乱，热闹。冗长：（文章、讲话等）废话多，拉得很长。这里是持续不断的意思。工尺：我国民族音乐音阶上各个音的总称。望洋兴叹：比方做事力气不够，感到无可奈何。望洋，仰视的样子。兴，发出。陶冶：烧制陶器和冶炼金属。比方给人的思想、性格以有益的影响。萍水相逢：比方素不相识的人偶然相遇。乐以教和：音乐是用来教化感化人，使人和谐相处的。我的第一次文学尝试挖空心事：费尽心机。滑稽：（语言、动作）引人发笑。猝不及防：事情来得突然，来不及防备。恶作剧：指戏弄人的、使人尴尬的行动。六神无主：形容非常惊惶或焦急，没有办法。俗

4、不行耐：趣味低下，令人无法忍受。奸笑：阴险的笑。心血来潮：形容突然产生某种念头。言简意赅：言语简洁而意思概括。刮目相看：用新的眼光来看待。乳臭未干：奶腥气还没有去掉。指人年幼或年幼无知。不可一世：高傲的气概逼人。微乎其微：特别渺小，不值得一谈。趾高气扬：高高举步，神气十足。形容傲慢自满，得意忘形。大动肝火：大发脾气。二、知道一点文学常识鲁迅（18811936），中国现代宏大的文学家和翻译家和新文学运动的奠基人。原名周树人、呼喊、坟、热风、彷徨、野草、朝花夕拾冰心（19001999），当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典

5、小说和译作。有诗集繁星和春水等。丰子恺，浙江省崇德县石门湾（今江苏省桐乡县石门镇）人，号称“中国漫画之父”。马克吐温，美国作家。本名塞谬尔朗赫恩克莱门斯。马克吐温是其笔名。马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界闻名的短篇小说大师。长篇小说镀金时代（1874，与华纳合写）、代表作长篇小说哈克贝里费恩历险记（1886）及傻瓜威尔逊（1893）等，则以深厚、辛辣的笔调讽刺和揭露像瘟疫般盛行于美国的投机、拜金狂热，及暗无天日的社会现实与惨无人道的种族卑视。三、课文内容梳理风筝第一部分（1、2），比较北京和家乡放风筝的时令，引出回忆。其次部分（3、4），“我”回忆小时候在家乡有意弄坏了小兄弟的风筝

6、的事情。第三部分（511），到了中年，“我”才意识到自己弄坏小兄弟的风筝特别不应当，于是心中充溢忏悔，但当面致歉时才发觉他已忘却，“我”心情更加沉重。第四部分（12），看着眼前北京的风筝，“我”的心情非常悲伤沉重。忆读书全文为总分总结构，可分为三个部分。第一部分：读书好。这一部分写了四个方面的内容。生动的故事情节和人物形象能激发人的各种感情，让人获得多种美的享受。能扩大学问面。对写作有帮助。有助于提高人的品德修养。其次部分：多读书。涉猎古今中外。第三部分：读好书。要会比较选择。山中避雨第一段：记叙山中避雨于小茶店。其次段：记叙心情的转变：由扫兴而感趣味。第三段：记叙茶博士的琴声难以解闷而向他借

7、琴。第四段：记叙作者学琴经过及琴声使苦雨荒山活跃起来。第五段：抒发自己的体悟作结。课文按作者所记内容的因果联系可分为两个部分。第一部分：写“我”的第一次文学尝试的详细内容。撰写希金斯投河的报道。撰文讪笑两位知名人士。给新来的外乡人的诗增写脚注。其次部分：写“我”的第一次文学尝试的巨大反响。展示了作者的文学才华。使报纸销量大增。使四周的人对作者刮目相看。四、积累一批美丽的语句或一些含义深刻的语句1.“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的家乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，这句话应当怎样理解?这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的家乡的春天，是天空中有风筝的春天，现在，在北京，望见远

8、处有一二风筝浮动，由风筝而联想到家乡风筝季节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。因而“久经逝去的春天”与“在这天空中荡漾了”不相冲突。2.作者说：“有生以来，没有尝过今日般音乐的趣味。”这句话如何理解？这次作者是在山中小茶店的雨窗下拉琴，环境与往日迥然不同，有一种自然之美。人物除作者和两个女孩外，都是山村中的年轻人，大家素不相识，是琴声、歌声把大家结合在一起，有一种和谐之美。大家的歌颂都是发自内心，感情非常真挚，有一种真挚之美。大家一起歌颂，自由自在，逍遥自在，气氛热情，把苦雨荒山闹得非常暖和，有一种氛围之美。以上种种趣味之中，最主要是作者感受到这次拉琴与歌颂，非常自然真挚，是音

9、乐拉近了人与人之间的距离，使大家相处得如此和谐，这就是音乐的魅力。这是作者以往没有体会过的。所以作者说，有生以来，没有尝过今日般音乐的味道。五、理解各篇文章的主题风筝本文回忆了“我”的一件少年往事，并由此抒发了自己忏悔自责的思想感情。也表示了对封建的教化思想的伦理道德的否定和深恶痛疾，并启发人们思索，从而有所觉悟。忆读书课文围绕“读书好，多读书，读好书”绽开，其中“读书好”是全文的重点，可从四个方面来看：书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。读书能扩大学问面。读书对写作有很大的帮助。读书有助于提高人的品德修养。山中避雨本文记叙了作者在西湖山中避雨的经验和感受，告

10、知我们音乐的感染力可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更加和谐。我的第一次文学尝试本文通过撰文讽刺希金斯投河、讪笑两位知名人士以及挖苦一个新来外乡人这三件事，叙述了作者的第一次文学尝试。它们发表在报纸的同一期上，不仅展示了作者的文学才华，而且使这一期的报纸销量大增，使得四周的人不能不对作者刮目相看。六、学习一种妙想风筝文章开头两段与结尾一段都是总写的段落，在结构上起到什么作用?在内容上作用相同吗?文章开头两段与结尾一段都是总写，起到了前后呼应，使结构完整的作用。从内容上看，开头由北京的春天写起，写了北京春天中“远处有一二风筝浮动”，引起对家乡的“风筝季节”的回忆，起到引起下文的作用。同时奠定了

11、怀念的感情基调。结尾一段是对风筝事务的总结，有总结全文的作用。与此同时，字里行间里表明白自己深深的自责。我的第一次文学尝试本文叙事详略得当。叔叔外出，让“我”编一期周报，“我”做了三件事情：第一件是讽刺和汉尼巴尔周报对立的一家报纸编辑希金斯，这件事写得很具体，文章标题、插图内容及“我”当时的心理状态，都有交你。其次件事情，是撰文讽刺两位名人，概述，一笔带过。第三件事是讽刺新来的外乡人一个雇工裁缝，起因、经过，甚至原文都写出来了。三件事情，两详一略，疏密有致，重点突出。“我”的这次尝试，产生了很大反响，文章一一道来，使我们从而面了解到作者语言的讽刺力气，读来妙趣横生。七、重温一个阅读语段(1)北

12、京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲伤。(2)家乡的风筝季节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能望见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有孤独的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温柔。我现在在哪里呢?四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的家乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。(3)但我是一直不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时也许十岁内外罢，多病，瘦得

13、不堪，然而最喜爱风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风笋的缠绕解开了，他兴奋得跳动。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。(4)有一天，我突然想起，好像多日不很望见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我茅塞顿开似的，便跑向少有人去的一间积累杂物的小屋去，推开门，果真就在尘封的什物堆中发觉了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获隐私的满意中，又很生气他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷

14、做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的成功，于是傲然走出，留他无望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。1概括这段选文的内容。2用横线画出选文第(1)(2)段中景物描写的语句，说说它们的作用是什么?3选文第(2)段中的加点词语“荡漾”用得好不好?为什么?4选文第(3)段的画线句作者用了哪些描写方法，表现了弟弟怎样的感情?5你说弟弟知道哥哥厌烦风筝吗?为什么他还要做风筝呢?6选文第(4)段中，加点词“傲然走出”写出“我”当时怎样的心理?7想像一下，无望地站在小屋里的弟弟，想了什么?又做了什么？参考

15、答案1由冬天在北京看到放风筝，回忆起小时候在家乡有意弄坏了小兄弟风筝的事情。2第(1)段环境描写渲染肃杀气氛，奠定感情基调。第(2)段写家乡放风筝时春天的温柔，与严冬的肃杀形成显明的对比，引出对往事的回忆。3“荡漾”用得好。因为这里的春天指小时候家乡的天空中飞荡风筝的春天，现在看到冬天北京天空的风筝，就联想到家乡春天的气息，充溢了整个世界，所以用荡漾。4神态、动作，表现弟弟的天真活泼和对风筝的宠爱之情。5.知道。因为玩具是儿童的天使。6写出“我”当时以破获隐私为满意，以弄坏小兄弟风筝为成功的傲慢心理。7.略七年级语文下册第一单元教学学案七年级语文下册第一单元教学学案第1课从百草园到三味书屋课型

16、:讲读课时:2课时备课人:王凤兰审核人:刘孝清一、目标定位1、了解朝花夕拾与鲁迅,有感情地朗读课文,理解课文内容。2、学习景物描写的方法,尝试表达自己的生活经验和体验。3、培育酷爱大自然,追求簇新学问的童心。二、课前预习(一)、字词疏通:1、读一读,写一写。确凿菜畦桑椹油蛉斑蝥攒珊瑚收敛脑髓缠络2、查一查,理解词义。鉴赏:博学:人迹罕至:人声鼎沸:3、给多音字组词。宿xi吓h系jsxix(二)、大意疏通:1、看标题,读课文,说说作者写了童年生活中的哪两个生活场所?并分别用一句话概括作者在这两个场所中生活的感受。2、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?

17、(三)、语文学问识记1、文学常识鲁迅生平简历:鲁迅(18811936),原名,浙江绍兴人,文学家、思想家、革命家。作品有小说集:散文集:散文诗集:历史故事集:你读过他的作品有:;你喜爱他哪部作品中的哪个人物形象?朝花夕拾:朝花夕拾是鲁迅一部散文集,共收集10篇文章,大部分是作者对自己童年和少年时代生活的回忆。写这些文章时作者已经四十多岁。“朝花”比方美妙的童年生活,“拾”是对往事的回忆,是一曲少年时代生活的恋歌。三、课中探究重点讲解:1、其次段,作者写了百草园中许多的景物,但看起来却又绘声绘色,井然有序,试分析作者写景有哪些高妙之处?从句式上看:;从视察的角度看:;从用词的功底来看:;从修辞的

18、角度看:;2、作者写三味书屋的生活选取了几个片断?你如何评价这种私塾教化?四、难点突破1、文章开头说:“连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中好像确凿只有一些野草”这句中的“好像确凿”不冲突吗?为什么?2、课文插叙了“美女蛇的故事”,还写了由此而生发的联想。想一想作者为什么要这么写?五、课后拓展。五步点击:1、相识一个字:臃臃:读yng形旁为“月”,声旁为“雍”,即过度肥胖,转动不敏捷。2、驾驭一个词:渊博渊博:与“广博”是同义词,“渊博”一般指学识、见识等深而广博。如:哪一个作家不是学问渊博的人呢?但“广博”不涉及深度,如:他学习的内容很广博。3、品尝一句话:“总而言之:我将不能常到百草园了

19、。Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!”作者在“蟋蟀”“覆盆子”“木莲”后而加上“们”字,运用的是拟人的手法,将它们当作挚友,表达出那种恋恋不舍的感情。4、揣摩一个点:欲扬先抑的表现手法。冬季捕鸟,本是一件极好玩的活动,作者却说:“冬天的百草园比较的无味”,这就是一种欲扬先抑的表现手法。冬天无味的百草园尚且有捕鸟那样趣味横生的嬉戏,那么其它季节的岂不更加充溢乐趣了。5、背诵一联诗:山光悦鸟性,潭影空人心。选自唐代诗人常建题破山寺后禅院一诗。其诗意是:他举目望见寺后的青山焕发着日照的光彩,望见鸟儿逍遥自在地飞鸣欢唱;走到清清的水潭旁,只见天地和自己的身影在水中湛然空明,心中的尘世杂

20、念忽然涤除。此时此刻,人与大自然浑为一体,仿佛已经进入一个纯净怡悦的境界。第2课爸爸的花儿落了课型:讲读课课时:2课时备课人:王凤兰审核人:刘孝清一、目标定位1、读课文,理清思路,整体把握文章内容。2、学习记叙中运用插叙和前后照应的方法。3、感知课文的语言风格,并能体会朴实真挚的语言之美。4、体验文中洋溢的深厚的父爱,领悟成长的真正含义。二、课前预习(一)、字词疏通:1、先注音,再写一写。玉簪花花圃抽屉徘徊鸡毛掸子骊歌栅栏厨子2、查一查,理解词义骊歌:花圃:徘徊:静默:3、抄一抄,学会积累好词佳句,把本文中你喜爱的句子摘抄到笔记上。(二)、大意疏通:1、读课文想一想:文章以“爸爸的花儿落了”为

21、题,具有什么深刻的含义?“花”在全文结构中起着怎样的作用?2、从全文看,爸爸是怎样一个人?他对“我”成长有何影响?三、课中探究(一)重点讲解:1、文中哪些写的是眼前事,哪些是回忆过去的事,回忆的事情是怎样引出的?2、文中是如何示意爸爸已经病得很重,可能将不久于人世?试找找文中的伏笔。(二)难点突破:1、“无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了”“闯过去”为何要硬着头皮呢?2、文中写毕业典礼后“我”回家时见到弟妹天真玩耍的情景,起什么作用?四、课后拓展。五步点击:1、相识一个字:蹲蹲:读dn不读zn指两腿尽量弯曲,象坐的样子,但臀部不着地,如两人蹲着;比方呆着或闲居,如蹲在家里。2、驾驭

22、一个词:嘱咐嘱咐:与“叮嘱”是同义词,一般用于长对幼、上对下居多,如他便嘱咐我将来照了寄给他。叮嘱虽有特意告诫对方记住,但语义较轻,如他关切地叮嘱道:当心着凉。3、品尝一句话;“一个字的吩咐最可怕,但是我怎么啦?尽然有志气不挪窝儿”。句中“尽然”一词用得好,它表现了我的任性和执拗的性格,为后文爸爸惩处我作了铺垫。4、揣摩一个点:双线并行,结构严谨。本文在结构上一个突出的特点就是:双线并行。其中一条线索是爸爸爱花,作者由戴夹竹桃到最终看到夹竹桃垂落为线索,重点刻画爸爸对我深厚的爱。其次是以毕业典礼为线索,文章从毕业典礼起笔,引出对爸爸的回忆,感觉到自己已长大成人。5、诵一联诗:“落红不是无情物,

23、化作春泥更护花。”选自龚自珍己亥杂诗,其意为:落花并不是没有感情的东西,它要改变成泥土把枯枝滋养。五、课外阅读:城南旧事第3课丑小鸭课型:阅读课课时:1课时备课人:审核人:一、目标定位1、查找资料,了解安徒生的生平及创作状况,了解童话的特点。2、理解文中关键语句的含义,体会作者极富感情色调的语言特色。3、感受丑小鸭在种种卑视和打击面前所抱的看法和追求,理解丑小鸭的象征意义。二、课前预习(一)字词疏通:1、读一读,写一写。沼泽()恭尊敬敬()讪笑()丑陋()木屐()雄吐绶鸡()嫉妒()篱笆()2、查一查,理解词义。丑陋:来势汹汹:懊丧:骇人听闻:沉沦:嫉妒:3、抄一抄,时时积累好词佳句。把你喜爱

24、的好句子画下来。(二)大意疏通:1、读课文后说说:你知道贯穿全文的线索是什么吗?2、丑小鸭向我们讲解并描述一个什么样的故事?读了全文后你思想上受到了那些启示?内容:启示:。(三)文学常识。1、丑小鸭的作者是(国)的作家他的童话作品还有等。2、童话往往运用的手法塑造人物形象,主子公可以是。三、课中探究(一)重点讲解:1、想一想:丑小鸭遭到哪些卑视和打击?试概括出来。2、你同意丑小鸭最终变成雪白漂亮的天鹅并非自己努力这一说法吗?请谈谈你的看法。(二)难点突破:1、为什么说丑小鸭的一生是作者自身生活的写照?2、大家赞美丑小鸭,丑小鸭为什么感到难为情?“一颗好的心”是指什么样的心?四、课后拓展。五步点

25、击:1、相识一个字:讪讪:左边是“讠”,表示与语言有关,右边是“山”,读音为“shn”,意为讥讽,如讪笑。2、驾驭一个词:疲乏疲乏:与“乏累、疲乏”是同义词,疲乏着重指精神和体力缺乏,如他露出疲乏的神色;乏累指过度疲惫、疲乏,常说“乏累不堪”;疲乏指疲乏而有睡意,如他不知疲乏地工作。2、品尝一句话;“他有一种惊奇的渴望:想到水里去游泳。最终他实在忍不住了,不得不把心事对母鸡说出来。”这句中的“不得不”用双重否定加强语气。小鸭明知说出自己的渴望会受到母鸡的讪笑,但还是说出了自己的渴望,表现了小鸭对美妙生活的剧烈憧憬。4、揣摩一个点:夸张手法的运用。夸张既是一种写作方法,又是一种修辞手法,作为写作

26、方法它始终贯穿于全文当中。丑小鸭的遭受和最终的胜利,就是通过夸张性的生活环境所表现出来的。5、背诵一联诗:长风破浪会有时,直挂云帆济沧海五、课后阅读:请阅读三篇安徒生童话。第4课诗两首课型:阅读课课时:2课时备课人:审核人:一、目标定位1、理解这两首诗所蕴含的哲理,背诵假如生活欺瞒了你。2、了解象征手法的作用。学习诗歌朴实、真诚的语言,理解诗歌的表现角度。3、培育主动乐观的人生看法,英勇慎重地面对人生的选择。二、课前预习(一)字词疏通:1、读一读,写一写。伫()立涉()足延绵()萋萋()瞬()息愁闷()幽()寂尴()尬()2、查一查,理解词义。幽寂:尴尬:延绵:萋萋:3、抄一抄,时时积累好词佳

27、句。(二)大意疏通1、读一读,想一想,这两首诗给了我们什么样的人生启示?2、说说两首诗在结构上有什么特点?三、课中探究重点讲解:1、假如生活欺瞒了你很多人把它记在自己的笔记本上,作为自己的座右铭,你读了之后,喜爱这首诗吗?为什么?2、未选择的路中的路有什么深刻的含义?既然是选择道路,作者为何要写“未选择的路”,而不写已选择的路?3、读了普希金的假如生活欺瞒了你,你觉得有没有什么现实意义?难点突破:“而那过去了的,就会成为亲切的怀念。”“过了去的”指什么?为什么“会成为亲切的怀念”?“过去了的”指“”。因为所以“会成为亲切的怀念”。四、课后巩固。五步点击:1、相识一个字:涉涉:读sh左边是“氵”

28、其意与水有关,右边是“步”,其意是徒步过水,泛指从水上经过,如跋山涉水;又指经验,如涉险;还指牵涉,如涉及。2、驾驭一个词:冷静“冷静”指心情稳定或安静,有时可作宾语,如他始终保持着冷静。3、品尝一句话:“我将轻声叹息将往事回顾”中的“往事”指什么?“轻声叹息”是诗人后 上一页12345下一页七年级语文下册第一单元教学学案悔吗?“往事”是指当年就自己的人生之路所作出的选择轻声叹息“并不是懊悔,而是想到人生的道路有许多条,人生却只能选择其中的一条的缺憾。4、揣摩一个点:象征手法的运用。象征一般是用详细的事物表现某种特别的意义,未选择的路用生活中的路,来象征人生的道路,生活的路有选择,而人生的路更

29、须要选择,其实未选择也是一种选择。5、背诵一联诗:路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。选自战国时期屈原的离骚,其意是道路是何其漫远修长,我将在这条道路上上下求索奋斗,它写出了诗人那种生命不止,战斗不息的壮志。五、作业。背诵假如生活欺瞒了我。5.伤仲永课型:讲读课时:2课时备课人:审核人:教学目标:1、培育学生的自学实力,让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。2、熟读课文,背诵课文。3、了解“之”“于”的用法以及文言词活用状况。4、理解作者的思想观点,能明白方仲永“泯然众人”的缘由。5、留意本文详略得当的写法,揣摩精当的语言。一、课前预习。(一)、了解作者、理解文题:王安石:朝家、家、家。字,晚号

30、。唐宋八大家之一。本文采纳随笔的形式而写,借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。叙述是基础,阐明道理是核心。伤意为:文题含义。(二)、读译课文,理解文意1、读一读:自由朗读课文,留意读准字音、停顿、节奏、表情。朗读时留意下列语句的停顿。未尝|识书具,忽|啼求之。借旁近|与之,即|书诗四句,并|自为其名。其诗|以养父母、收族为意。自是|指物作诗位就,其文理|皆有可观者。父|利其然也,日扳仲永|环谒于邑人。余闻之也|久二、课堂探究1、译一译:圈点勾画,粗通文意,尝试用现代汉语翻译课文。疑难词语探究:以四人小组为单位探讨文中理解有困难的词句或文言常用词语。以提问形式在班内沟通,老师适当点拨、指导。

31、A、驾驭下列加点字的读音。隶:谒:谒:扳:称:B、对文中的“之”“于”进行归类。之:忽啼求之:它,指书具,代词。借旁近与之:他,指仲永,代词。余闻之也久:这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”,代词。不能称前时之闻:的,助词。卒之为众人:语气助词,不译于:环谒于邑人:到,介词。于舅家见之:在,介词。贤于材人远矣:比,介词。受于人者不至:被,介词C、从文中找出词类活用的词语。邑人奇之:以为奇,形容词作动词。来宾其父:把当作来宾,名词作动词。利其然:以为利,名词作动词。伤仲永:哀伤,感伤,形容词作动词。2、议一议:课文写了方仲永才能发展改变经验了哪几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?方仲永

32、由神童沦为平凡之辈的缘由是什么?辩论:你同意作者的这种看法吗?A、天资聪慧是成长的关键B、后天教化是成长的关键(说明:畅所欲言,并允许有不同的见解。)三、合作探究,互动释疑1、合作探究:“金溪民方仲永,世隶耕。”交代了关于方仲永的哪些状况?联系下文说说作者为什么这么写?语段阅读:阅读第3段,思索下列问题。a这一段在语言表达方式上有何特点?b这一段“受于天”指什么?“受于人又指什么?c这一段讲了几层意思,作者要表明的主要观点是什么?这三个发展阶段的叙述,见闻交织,详略有序,这样支配组织材料有何好处?3、仿照表演:仿照仲永及仲永父亲“日扳仲永环谒于邑人,不使学”这一情节。四、体验反思,拓展阅读1、

33、体验反思:以“由方仲永所想到的”为题,在课堂上即席发言,自己确定发言的角度和观点畅谈感受与启示。要求:声音嘹亮,用一般话发言,语言简练。中心显明,讲话的层次清晰。时间在2分钟左右。2、拓展阅读:你怎样评价仲永的父亲?假设你有一个这样的父亲或儿子,会怎么样做?引用名言警句劝劝像仲永一样的古人或今人。五、总结存储,课外延长1、总结存储:我们在学习中进一步的驾驭文言文的学习方法,增加了语感,了解了道理:一个人能否成才,与天资有关,更与后天所受的教化以及自身的学习有关。本文作者为一位“神童”最终变成平常人而深感惋惜,并发表争论,以此引发人们的思索。2、课外延长:扩写课文第一段。要求:不变更情节和基本内

34、容,进行丰富的联想,400字左右。组织探讨当今社会存在的类似仲永的现象,从而使学生深刻领悟后天学习的重要性。课后背诵全文。人教版语文七年级下册第一单元单元概述本单元以成长为话题,课文以叙事作品为主。有的回顾了自己童年时代嬉戏和读书生涯;有的讲解并描述了自己在父辈的教养下成长的故事;有点写命运坎坷却敢于抗争,最终从丑小鸭变成漂亮的白天鹅的故事;有的写天资聪慧却无所进取,由神童沦落凡人的人生教训总之,这些文章既生动好玩,又给我们以深厚的思索,给我们莫大的激励、鞭策和警示。这些课文从形式上看,包括了散文、小说、童话、诗歌等。从作者来看,既有中国的,也有外国的;既有现代的,也有古代的。阅读时要留意区分

35、、识记。本单元的学习目标:1、了解别人成长的 上一页12345下一页 七年级语文下册第一单元教学学案踪迹,帮助自己树立成长的意识。从中得到启发,正确对待自己在成长过程遇到的苦与乐、得与失,成与败,勇于面对生活,面对挑战。2、学习这些文章,不能纸上谈兵,要结合自己的生活经验,深刻理解文章的主要内容,体会作者的思想感情。3、作为语文学习,我们还要重点研读、揣摩、赏析文中含义深刻、富有情感的精彩语句,了解作者表情达意的方法,提高自己语言的感受实力。4、在学习过程中,我们要留意语言的积累、感悟和运用,全面提高自己的文学素养。5、对于课文的理解不能仅仅停留在所看到的文字资料和老师的讲解上,要试着从不同的

36、角度,结合自己的思索,多方位的理解,有自己独到的阅读体验。第一单元教与学侧重点:本单元为成长踪迹单元,共五篇课文。其中从百草园到三味书屋记录着作者童年的嬉戏到长大读书的过程,表现了那种酷爱大自然,追求自由欢乐的儿童心理;爸爸的花儿落了写的是作者父亲突然去世时突感长大成人的生活故事,表达出一份厚重的父女深情;丑小鸭以童话的形式,让读者从中体会成长历程中的苦乐酸甜,它启示人们:只要不懈追求,即使身处逆境,最终也能实现自己的志向;诗两首假如生活欺瞒了你告知人们面临生活的艰难时要自信、坚毅和英勇,未选择的路借助自然界的道路来表达对人生之路的深刻思索;伤仲永作者借方仲永从幼年时天资过人到长大后“泯然众人

37、”的改变过程,说明人的学问才能决不行单纯地依靠天赋,而必需注意后天的教化和学习这一道理。通过本单元的学习,要求我们理清文章的思路,整体把握课文内容,驾驭归纳、概括的方法,学会运用多种表达方式,尝试用文学体裁的表现手法来抒情言志。学会正确对待生活中的困难与挫折,树立正确的人生观、世界观、价值观,培育良好的道德情操 上一页12345苏教版七年级语文上册第一单元导学案 苏教版七年级语文上册第一单元导学案为你打开一扇门导学稿第一课时学习目标：1、训练学生用一般话朗读课文，吐字清晰，读音精确。2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。3、体会课文丰富的情感和美丽的语言。学习重点：1、了解文学的内容和阅读文

38、学作品的意义。2、品尝本文美丽丰富的语言。3、拟人手法和对话方式的运用。学法指导：中学语文和小学语文既有联系，又有区分，为了让大家进一步的学好中学语文，特在此介绍一些学习语文的便捷的方法。1、如何制订语文学习安排。2、如何预习。3、如何做课堂笔记。几种学习语文的方法介绍：圈点勾画法、批注法、质疑发问法。教学方法：赏读法 四、学习过程预习导学敬爱的同学们，世界上有各种各样的门，大至国门，小至房门，林林总总，也有奇妙的门，如阿里巴巴的“芝麻开门”。一扇生疏的大门，带给我们无穷的想象。门后面恒久是那么神奇，那么充溢诱惑，当穿过那扇门，你会发觉一个新的天地。同学们，当你踏入中学大门的时候，有什么感受呢

39、？今日闻名作家赵丽宏先生想把我们领进文学领域的入口处，揭开文学这片神奇的面纱，让我们尽情领会文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。（一）自读课文，整体感知，完成下列练习1请你用圈点勾画法标诞生字词,驾驭字音字形.诠释（）裨益（）向往（）广袤（）qin移默化（）wi言耸听（）（二）结合注释驾驭词义,指出下列加点词语的语境义为你打开一扇门。（）世界上有多数关闭的门。（）每一扇门里，都有一个你不了解的世界。（）（三）朗读大比拼：1学生自由朗读课文，要求用一般话，读音精确。2组织学生开展小组朗读竞赛。方法如下：班级分成若干小组,各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。组织学生

40、评委,确立评分标准，评出优胜者并陈述理由。老师对未获优胜的同学予以激励，充分确定他们大胆展示自我的精神。3.反复诵读文章第四节,体会文章语言的美丽.学习与研讨一、导入二、自主学习反馈：展示沟通预习成果。三、合作探究，品尝鉴赏整体感知，理清思路：在熟读课文的基础上，思索：作者为我们打开的是一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门？（从文中找答案） 合作探究，沟通感受：探究1：刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，依据你对课文的理解，说一说什么是文学？（结合课文内容来谈） 你说我说大家说：我心目中的文学班级分成若干小组，分组探讨沟通，每组推选一名代表演讲，同学评价。老师小结。小记者采访：首先班

41、级推选小记者，然后随机对同学们进行采访，让同学们放开心扉,说一说自己最宠爱的文学形象，要求用简洁的语言来表达。探究2：在多数关闭着的门中，有一扇特别重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇特别重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊跃发言，从第四节中找出了许多句子来理解文学之门的重要性。）四、拓展延长：文学之门实在是一扇特别重要的大门，门外与门内的风景大相径庭，请你依据对课文的理解，为徘徊在门外的和进入文学大门的人设计一段对话。（分组探讨，每组自己确定角色，举荐代表上台发言）学生各抒己见，老师小结。训练巩固给下列加点字注音诠释（）阅读（）向往（）跌宕（）选出下面词语中书写错

42、误的一项，并订正。潜移墨化崇山峻岭危言耸听千姿百态下列加点词语的说明不符合语境的一项上：（）为你打开一扇门。（比方某一领域的入口）每一扇门里，都有一个你不了解的世界。（自然界和人类社会一切事物的总和）而对那些把你当做追名逐利的敲门砖的人，你会把门关得很紧。（比方借以求得名利的手段，达到目的后就可抛弃）你是一个真诚而奇妙的大门。（文学）4、同步导学：基础训练延长拓展1为你熟识的某一部文学作品中的某一文学形象写一段简介，字数80到100字之间。其次课时学习目标：1、训练学生用一般话朗读课文，吐字清晰，读音精确。2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。3、体会课文丰富的情感和美丽的语言。学习重点：1

43、、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。2、品尝本文美丽丰富的语言。3、拟人手法和对话方式的运用。学法指导：中学语文和小学语文既有联系，又有区分，为了让大家进一步的学好中学语文，特在此介绍一些学习语文的便捷的方法。4、如何制订语文学习安排。5、如何预习。6、如何做课堂笔记。几种学习语文的方法介绍：圈点勾画法、批注法、质疑发问法。教学方法：赏读法 预习导学一背诵“文学是人类感情绚丽的才智”。二熟读第四段，然后完成下列问题：找出本段的中心句。文中两个“这”分别指代什么？请你给这段文字划分层次，并概括层次大意。 据文中所述，阅读文学作品的意义重要体现在哪几方面？学习与探究 （一）导入（二）自主学习反馈

44、：展示沟通预习成果（三）合作探究，美点寻踪：文学的殿堂到处充溢奇丽的色调，每一件文学珍品都闪烁着迷人的光环，请大家再一次阅读课文，划出你认为最精彩、最能表达感情的句子。并说明你喜爱的理由。（学生精读课文，为精彩片段或句子做批注，然后在全班沟通）结合自己阅读过的文学作品，详细观赏文章第四段。老师小结：文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇奇妙的大门，在文学的世界里尽情地遨游。训练巩固阅读下列语段，完成下列问题。文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个

45、时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品，传达着人类的向往和志向，凝合着人类美妙的感情和绚丽的才智。阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。文学作品对人的影响，是潜移默化的。阅读文学作品，是一种文化的积累，一中学问的积累，一中才智的积累，一中感情的积累。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的学问，也能丰富人的感情。假如对文学一窍不通，而想成为一个有文化有修养的现代文明人，那是不行想象的。有人说，一个从不读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。着并不是危言耸听。亲

46、近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明增长学问、提高修养、反复感情的极为重要的途径。这已经成为许多人共识。1、体会下列词语在文中的意思，并仿造课文另造一句。（1）心声：（2）修养：（3）潜移默化：（4）风景线：2、理解文句。（1）一个时代的优秀文学作品-是这个时代的精神和情感的结晶。对画线处有两种理解，你认为哪一项更符合文意？A.一个时代的优秀文学作品，既是那个时代的精神，又是那个时代情感的结晶。B.一个时代的优秀文学作品，是那个时代的精神的结晶和情感的结晶。（2）优秀的文学作品凝合着人类美妙的感情和绚丽的才智。“绚丽”一词应理解为（3）这已经成为许多人的共识。“这”详细指3、请你给这段文字划

47、分层次，并概括各层次大意。4、据文中所述，阅读文学作品的意义主要体现在哪几方面？三、拓展延长：1、从你以前读过的童话、寓言或看过的影视片中，找出你最喜爱的角色，并做简要评价。2、结合你平常阅读文学作品的感受，自己试着给文学下个定义。在下面横线上填上恰当的话，表达自己真实的想法：（1）我想叩开文学之门，因为它可以_。（2）我想叩开_之门，因为它可以使我_。制订本学期的阅读安排：举荐汤姆索亚历险记安徒生童话选集朱自清散文选集以及古代诗歌。制订本学期的语文小安排3、同步导学：实力提升、中考之窗。板书设计：争论大门-初识大门-打开大门二、繁星巴金 姓名班级【学习目标】1、学会理解作者在不同时间、不同地

48、点观看星星的情景以及不同的感受，激发学生酷爱大自然的思想感情。2、理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。3、学习并运用比方、拟人、排比等修辞手法。【学习重点、难点】理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。三、学法指导：1.驾驭阅读技巧，能正确、流利、有感情地朗读课文。朗读时应留意读准字音、读出节奏、读出感情。2.学会收集、整理消息，并推断其有效消息。借助课文注释和工具书，疏通文意，感知课文内容，培育自办法识。学习过程教学方法：朗读感悟预习作业一、创设情境，导入新课：同学们，晴朗的夜空，往往星光绚丽，当我们仰视星空时，会产生哪些遐想呢？能和大家共享一下吗？一颗颗绚烂的星星，一个个漂亮的传闻，几许欢乐、几多忧愁五四运动之后，有一位中国作家，常常独自仰视星空，他不仅用眼睛远眺繁星，更专心灵感受星星，让心灵与宇宙干脆对话。让我们随闻名作家巴金一起去看星星，听听他看星星的感受。一、自查资料或网上搜寻作者和写作背景的资料，整理归纳后写在下面巴金（1904）,原名