三位数的减法.docx

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1、三位数的减法三位数的加法三位数的加法第1课时三位数的加法（一）【教学内容】教科书第51页例1、例2及课堂活动，练习八14题。【教学目标】1?让学生驾驭三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法。2?联系生活情景进行估算，培育学生的估算意识。3?培育学生依据详细状况选择适当的方法解决实际问题的意识，体验计算方法和解决问题策略的多样化。【教学重点】通过探究，驾驭三位数加法的笔算方法。【教具打算】实际投影仪、多媒体课件。【教学过程】一、创设情景，提出问题老师：告知大家一个好消息，星星儿童用品商场开业了，里边琳琅满目的商品吸引了不少家长和孩子们。你们想跟老师一起去看看吗？播放儿童商场录像，依次出

2、现服装、文具、玩具等儿童用品。最终随着各种物品出现一张价目表：滑板车220元/辆，儿童录音机260元/部，自行车433元/辆，照相机418元/部。老师：你从这张价目表上知道了哪些信息？可以提出什么数学问题？（学生提出问题的同时，屏幕上依次出现这些问题）老师：同学们刚才提出了这么多的问题，今日这节课我们重点解决这两个问题：买1辆滑板车和1部录音机共要多少元？买1辆自行车和1部照相机共要多少元？（屏幕上只留下这两个问题）老师：（指着第1个问题）要解决这两个问题，用什么方法算，为什么？老师：算式怎么列？（220+260=）这就是我们今日要学习的三位数的加法。（板书课题）二、利用学问的迁移，自主探究新

3、知1?教学例1（1）学生独立尝试计算。老师：你能用自己的方法计算出它的结果吗？算完之后，把你的方法说给同桌听。（2）集体汇报，沟通方法。（学生说，老师板书）老师：小挚友真了不得，不仅用多种口算方法算出了这道题的得数，而且还请了竖式来帮忙，以后大家可以用自己喜爱的方法来计算这样的题目。2?教学例2老师：刚才我们通过计算，知道了买1辆滑板车和1部录音机共要480元，要求买1辆自行车和一部照相机一共要多少元怎样列式？（433+418）（1）估算。请大家估一估，买1辆自行车和1部照相机大约一共要多少元？老师：大家估算得很好，我们只要把两个加数或者其中一个加数看作和它们最接近的整百数或整十数来估算，估算

4、的结果都会很接近精确数。（2）学生尝试计算。老师：你能算出433+418得多少吗？想方法试一试。算完的同学和同桌说说是怎么算的。（3）学生集体汇报沟通算法。（学生说，老师板书）老师：没想到大家想出了这么多方法来计算这道题，真了不得！只不过用竖式计算这样的题目也是一项特别重要的本事，你们都会算吗？请在作业本上算一算，已经算完的说说是怎样算的。学生沟通他们用竖式计算的方法，老师板书竖式，边板书边追问个位上3+8满十怎么办，十位上该怎么算？（4）议一议：你觉得在计算中要留意什么？重点突出相同数位对齐，个位满十向十位进一，算十位时要加上个位进上来的1。3?练习：52页“试一试”三、巩固新知老师：小挚友

5、通过动脑筋，学到了这么多的学问，真能干！请看，老师为你们打算了几个才智星，想要吗？只要答对里面的题，星星就会属于你。（1）教科书第52页课堂活动第1题、第2题。（2）先估算，再计算：练习八的第2题。（3）用竖式计算：练习八的第3题。第1课时三位数的加法（一）（教学片断）【教学内容】教科书第51页例1。【教学过程】一、创设情景，提出问题课件出示：明明背着一个书包兴奋地向小挚友打招呼：嗨！小挚友们好，快到六一儿童节了，我给你们带了好多礼物来啦！你们想知道是什么礼物吗？课件出示：明明先拿了两大盒钢笔，盒子的面上清晰地写着：“钢笔”、“100支装”等字样；两小盒钢笔，盒子的面上写着“钢笔”、“10支”

6、等字样。老师：你们知道明明一共带来的是多少支钢笔吗？你是怎么知道的？学生回答：有两个大盒，就是200支，两个小盒，是20支，合起来就是220支。课件出示：明明又拿出了两大盒铅笔，每个盒子上面清晰地写着“铅笔”、“100支”等字样。还拿出6个小盒，每一个盒子面上清晰地写着“铅笔”、“10支”等字样。老师：你们知道一共有多少支铅笔吗？老师重点板书：两种笔一共有多少支？老师：要解决这个问题，用什么方法算，为什么？老师：算式怎么列？（220+260）这就是我们今日要学习的三位数的加法。（板书课题）二、利用学问的迁移，自主探究新知教学220+260（1）学生独立尝试计算。老师：你能用自己的方法计算出它的

7、结果吗？算完之后，把你的方法说给同桌听。（2）集体汇报，沟通方法（学生说，老师板书）。老师：小挚友们真能干，以后大家可以用自己喜爱的方法来计算这样的题目。假如是你们去买的话，肯定会得到礼物的。嘉奖给回答得很好的学生1支钢笔。第2课时三位数的加法（二）【教学内容】教科书第53页的例3、例4及课堂活动，练习八第510题。【教学目标】1?驾驭连续进位加法的计算方法，并能正确计算。2?能运用三位数加法解决实际问题，进一步培育解决问题的实力。3?让学生能结合情景进行估算，提高估算意识和实力。【教学重点】利用迁移类推学习连续进位加法，能进行正确计算。【教学难点】使学生能结合情景进行估算，提高估算意识和实力

8、。【教学打算】展示台、课件。【教学过程】一、复习引入1?口算8+6+1=6+4+1=7+5+1=9+3+1=2?笔算下面各题175+108359+217二、教学新课1?教学例3（1）出示课件。老师：有一位农夫伯伯家里面养了猪，还养了奶牛，长得可好了，你们想去看一看吗？屏幕出示一农家院里面的奶牛，其中一头奶牛说：“我们共有153头。”“这算不了什么，我们比你们多多了，整整多了270头。”旁边出示说话的一头肥猪。老师：小挚友们，听了肥猪和奶牛的话，你们了解到了哪些信息？你最想知道什么？指一名学生说出知道了哪些信息。（奶牛有153头，肥猪比奶牛多270头）你最想知道什么？（肥猪有多少头）（2）你能估

9、计一下肥猪大约有多少头吗？（3）你们想知道肥猪究竟有多少吗？请列式：153+270你会算吗？请试一试，让学生在自己的本子上算，请一名学生到黑板上板演。学生算完后和同桌相互沟通，说说自己是怎样计算出来的。然后指一名学生到台上来和全班同学进行沟通。老师重点指导：十位上的数相加满十怎么办？小结：十位上的数相加满十就向百位进一。2?教学例4出示例4主题图。老师：在这一幅图中你了解到了哪些信息？你最想知道什么？让学生提出问题，老师板书：1辆自行车多少元？请学生列式：125+378让学生计算，然后同桌沟通算法，特殊提示个位和十位相加的结果都满了十后怎么办？小结：我们在计算连续进位的加法的时候，哪一位上的数

10、相加满十，就要向它的前一位进一。3?初步练习53页“试一试”。4?议一议怎样计算三位数的加法？三、课堂活动（1）课堂活动第1题、第3题，学生列式计算，沟通算法，老师巡察，集体订正。（2）出示第54页第2题图。张全跳了多远？李勇呢？请学生自己列式，全班集体订正。集体探讨：你还能提出哪些数学问题？并算一算。四、练习（1）出示练习八第7题图。学生自己在作业本上提出问题，并列出算式和竖式，然后全班进行沟通。（2）学生独立完成练习八第5、6、8、9、10题。（3）第57页思索题：让学生独立思索，说出自己的想法，看看谁的方法最多最妙。五、总结第2课时三位数的加法（二）（教学片断）【教学内容】教科书第53页

11、例3、例4。【教学过程】一、创设情景在漂亮的大森林里，即将实行一场盛大的动物运动会，报名参与的小动物可多啦！根据规则，竞赛前要测量运动员的体重。二、提出问题，探究方法（一）问题11?提出问题，估计验证老师：小猪和小牛刚刚测完体重，正说着什么。出示情景1：（小猪和小牛对话图片）小猪：我的体重是153千克。小牛：我比你重270千克。老师：小猪、小牛谁轻？谁重？老师：估计一下，这头牛大约重多少千克？（老师板书估算结果和问题）老师：要求这头牛重多少千克，怎样列算式？（板书：153+270）老师：原委谁估计的结果与精确结果最接近，我们来验证一下。这道题你能很快口算出它的得数吗？（不行）那可以用什么方法？

12、（笔算）用竖式在练习本上计算出来。（一学生板演）2?质疑、探讨老师：介绍一下，你是怎样计算的？（一学生介绍）老师：在计算时，你认为哪里简单出错，应当特殊留意？老师：你是怎么加的？老师：十位上的5和7分别表示什么？5个十加7个十得12个十，就是120，在百位上写1，十位上写2，所以十位满十向百位进一。十位上的数怎么加？同桌的同学相互说一说，然后汇报。老师：你要提示小挚友留意什么？（记住加上十位进上来的1）学生检查自己的计算过程，把错误改正过来。3?得出结论老师：这头牛重423千克，谁估计的结果与精确得数最接近？说一说你是怎么想的。（二）问题21?提出问题，尝试解决老师：知道了小猪和小牛的体重，这

13、时，其他动物的体重也测量完了。它们也迫不及待地想把自己的体重告知小挚友。出示情景2：（老虎、黑熊、长颈鹿的图片）老虎：125千克。黑熊：378千克。长颈鹿：等于老虎和黑熊的总质量。老师：它们的体重你都知道吗？老师：长颈鹿比老虎、黑熊轻一些还是重一些？怎样看出来的？怎样才能算出长颈鹿的质量？小组探讨一下。尝试：先列算式，再用竖式计算出来。（一学生板演）老师：你是怎么计算的？说说你的想法。（请两位学生介绍，如有学生有困难，刚好提出来，大家一起帮助解决）同桌的同学相互说一说怎么算。2?比较153+270与125+378有什么相同的地方和不同的地方？同桌探讨，集体汇报。相同点：都是三位数加法。不同点：

14、153+270相加时只是十位满十，要向百位进一；125+378相加时个位满十向十位进一，十位也满十又向百位进一。老师：也就是连续进位两次，这样的加法就是我们今日学习的连续进位加法。（板书课题）在计算这样的加法时，哪一位满十就要向它的前一位进一。二年级下册三位数减三位数退位减法教案苏教版 二年级下册三位数减三位数退位减法教案苏教版 教学目标1、经验探究三位数减三位数退位减法的过程，驾驭三位数减三位数的计算方法。2、发展自主探究的意志，获得胜利的体验，增加对数学学习的信念和爱好。教学打算挂图、小黑板335210（2）儿童小说比童话多多少本？335185（3）民间故事比童话少多少本？210185学生

15、依据情境提出问题并说出算式二、自主探究，领悟算法1、计算335-210，复习旧知335210，你会算吗？请小挚友们算一算335210，并验算。思索：不退位减法的计算，验算方法2、尝试计算335-185335185怎么算呢？小挚友们用自己的方法算一算，算好后与同桌说一说你是怎么算的？指名板演刚才在计算时，大家都遇到了十位上的3减8不够减，你们是怎么办的？在百位上的数相减时，要留意什么问题？为了不忘掉被减数百位上退走的1，可以怎么办？3、计算210-185师：210185你会运用我们今日学习到的学问算一算吗？指名板演，并向全班同学说明自己的计算过程和方法。同桌相互说一说是怎么计算的学生一起验算两题

16、，总结减法的计算过程。4、比较335210与335185，210185的不同，揭示课题。5、老师小结：和以前学习的两位数减法一样，当不够减从前位退一当十。三、应用新知，巩固课化1做“想想做做”第1题。由学生独立完成，统计做对的人数以便了解学生对本课学问的驾驭状况。2做“想想做做”第3题。采纳同桌合作的方式完成：先各自看算式，找出错在哪里，再把错误之处说给同桌听，然后共同改正。3做“想想做做”第4题。老师先引导学生看懂图意，再让学生独立解答。四、全课总结提问：这节课学习了什么学问?你是怎样学会的?你有什么收获?还有什么不明白的问题？五、作业“想想做做”第2题教后记： 三位数乘两位的笔算 教学目标

17、： 1使学生驾驭一个数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行计算。 2逐步培育学生的概括实力。 教学重点： 驾驭此类型的计算方法。 教学过程： 一、复习打算。 1口算。（卡片出示） 2笔算。 指名板演。 指名说说其中一题的解题方法。 二、教学新知。 1把1874改为11874。 2视察因数有什么改变？引出课题：三位数乘两位数的笔算。 3独立尝试练习。 4小组探讨。 如何列竖式？ 先算什么？再算什么？然后算什么？ 自学课本，比照比较。 5反馈，你是怎么想的？ 6试一试。 4561920837 指名板演。 引导学生说说有什么不同？ 总结方法。 三、巩固练习。 1计算下面各题。 指名板演后集体评议。 2

18、笔算。 17944348272463812359 10793235362054861815 3完成课本第18页练一练第4、5两题。 4小结。 四、作业。 1完成课本练习。 2完成作业本。p8 三位数被一位数除 教学目标： 1、通过探讨、归纳，知道除数是一位数的除法的计算方法。 2、能正确推断商的位数、确定商最高位在哪一位上，并知道除法能用乘法来验算。 3、通过整节课的学习，提高数感。 教学重点： 驾驭除法的计算方法 教学难点： 推断商的位置 教学过程： 今日老师带大家去白雪公主和小矮人的世界，大家听过白雪公主和7个小矮人的故事，小矮人们给了白雪公主很大的帮助，所以白雪公主这次带来了一些玫瑰花送

19、给小矮人们，以表示对他们的感谢。 （一）尝试练习 出示：白雪公主要把228朵玫瑰花平均分给7个小矮人，平均每个小矮人可分得多少朵玫瑰花？ 2487今日我们接着学习：三位数被一位数（2） 出示课题。 请结合同学们的预习，用竖式计算一下，每个小矮人可以分得多少朵玫瑰花？ （二）展示探讨 问：谁来说说，你是怎么做的 从被除数的高位除起，除的时候先看被除数的前一位。 百位上的2除以7，不够商1。所以看前两位。 问：3为什么写在商的十位上？ 除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。 （三）归纳总结 除数是一位数除法的计算方法 1、从被除数的高位除起，除的时候先看被除数的前一位，假如前一位比除数小，就看

20、前两位数。 2、除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。 3、每次除得剩余的数必需比除数小。 问：除法算式怎么检验呢？ 用乘法验算：被除数=商除数+余数 试一试 276632427399 （三）拓展提升 1、不计算，你知道商是几位数吗？ 问：三位数被一位数除，上面时候商是二位数，上面时候商是三位数？ 被除数的前一位不够除，就看前两位。 2、你问我答 说一说商是几位数，商的最高位是哪一位？ （1）1473（2）6455（3）7839（4）4277 3、先推断商是几位数，在计算。 3366336228892455 4、数学诊所 5、选择 （1）536的商是两位数， 里最小应填（）。 、4、5、6

21、、7（2） 536的商是三位数， 里最大应填（）。 、4、5、6、7总结：今日你学到了是吗？ 思索题 1、他们各拿了哪两张？剩下的是哪一张？ （1）商是72 （2）商是98 （3）商是81 一位数乘三位数的乘法 一、设计理念 小学数学作为义务教化一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学学问以外，还负担着发展学生的思维实力，培育创新意识、实践实力和提高学习数学的爱好。所以在课堂教学中，我重视学生获得学问的过程，让教学过程建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用。让学生的个体探究与小组合作有机结合，调动全体学生学习主动性。促进学生的创建精神、合作实力及合作意识、交往品质等多方面素

22、养的协调发展。 二、说教材 我说的内容是冀教版九年义务教化六年制小学数学第五册第九单元乘法部分的第一课时一位数乘三位数的乘法。教材支配主要是呈现生活情景，供应数学信息，让学生经验探究一位数乘三位数算法的情境。理解一位数乘三位数的算理，并驾驭计算方法。产生这一策略的心理需求，形成思索和解题的策略。这部分内容是在学生驾驭乘法意义的基础上进行教学的，由于学生已经驾驭了一位数乘两位数的计算方法，而一位数乘三位数的计算方法与之基本相同，所以，本单元教材的设计思路是：关注学生已有的认知水平和生活阅历，为学生供应熟识的情境和事物，让学生在运用已有的学问自主学习和与同伴的交 流过程中学习新的计算方法。使学生在

23、解决实际问题的过程中驾驭一些初步的思索方法和解决策略。为三年级下册学习两位数乘两位数，三位数乘两位数及应用做打算。 教学目标： 因此，依据学生的生活阅历和学问背景及本课的学问特点。本节课的教学目标定为 1、使学生经验了解信息，选择信息提出问题，并自主尝试一位数乘三位数的计算方法的过程。 2、会笔算一位数乘三位数的乘法。 3、使学生经验与他人沟通算法的过程中，培育学生自主探究、合作沟通的良好学习习惯，激发学习的爱好，获得主动的体验。 4、学生在解决实际问题的过程中，驾驭一些初步的思索方法和解题策略，提高学生的口算估算笔算实力。培育学生自己搜取信息、提出问题解决问题的实力。 教学重点： 使学生经验

24、探究一位数乘三位数的计算过程，驾驭计算方法，并能应用所学学问解决生活中的实际问题。 教学难点：通过自主探究，理解算理。 三、说教法 教学有法，教无定法，贵在得法，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。依据教材及学生的特点，我主要采纳启发式的教学方法。我将遵循直观性、学问性相结合的教学原则，在教学中实行有扶 有放的教学方式，充分体现老师为主导，学生为主体的双主活动体系。 四、说学法 教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习，驾驭科学的学习方法，真正做到课堂教学面对全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点 1、在详细

25、的情景中经验发觉问题，提出问题，理解问题和初步解决问题的过程，体验探究的胜利，学习的欢乐。 2、在独立思索、进行特性化学习的基础上，开展小组合作沟通活动，通过比较、批判、完善自己的想法，构建学习方法。 3、通过敏捷，好玩的练习，巩固计算方法，提高计算技能。 4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。 教学过程： 三年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了肯定的视察、比较、综合的意识。在爱好深厚的状态下，学生有较强的自信念和剧烈的表现欲望。依据此特点，我想通过四个环节来完成我的教学。 （一）联系生活，激情导趣。 （二）合作探究，自主发觉。 （三）总观全课，找到收

26、获。 （四）分层练习，在玩中学。 一、联系生活，激情导趣 师：同学们，喜爱看书吗？都喜爱看什么书？今日乐乐书店到了一批新书，大家想不想去看一看？那我们就做好打算动身了！ 设计意图，教学来源于生活，生活中到处有数学，从学生比较熟识的生活情境中引入，能很好的调动学生的学习主动性。在师生沟通中为下面的探究构建情感链接。 二、合作探究，自主发觉 首先，多媒体出示乐乐书店购书的情景图，让学生视察图画，沟通，了解有关的数学信息。 （出示表格）告知学生这是书店前三周的销售状况。老师提问 你能依据上面供应的数学信息解决哪些问题？老师放手让学生去发觉问题，解决问题，培育学生发散思维实力及合作意识。 学生前后4人

27、为一组依据信息提问题并计算。组长做好记录。然后学生小组活动，老师巡察。 学生沟通不同的解决方案，结合学生的解决方法，比如说第一周收入多少元？对算式75x4进行两位数乘一位数算理的复习，为学生探究一位数乘三位熟的计算方法作打算。在小组汇报时，对各小组的解决方法，老师和同学进行评析。并且老师对小组解决的问题进行表扬和激励，使学生获得胜利的体验。 然后，老师说，书店经志向了解书店前三周总的销售状况，请同学们一起帮他解决这个问题。学生可能会出现以下观点 （1）先算出每周收入多少，再加起来，既是三周一共收入多少元。 （2）先计算一共买了多少本书，再算一共收入多少元。即 75+86+98=259（本） 2

28、594=1036（元） 师问：说说你是怎样计算2594的？多找几个同学沟通计算方法。 （重点引导学生说出4乘十位上的5得20个十，在加进上来的3个十得23。3写在十位上并向百位进2。4乘百位上的2的8个百，加进上来的2个百得10个百，0写在百位上，1写在千位上。） 设计意图：我力求变更学生的学习方式，让每个学生都动起来。并参加他们的探讨，对学生中出现的各种合理的想法，赐予确定、激励和扶持然后利用刚才学生总结的计算方法，加强练习，老师出示课本100页试一试中的题目：36x3238x4618x5让学生试做，指名同学到黑板上去做，做完说说自己是怎样计算的。 最终让学生视察上面的三道题，想一想积的位数

29、与乘数有什么关系，怎样在不计算的状况下推断出积是几位数？小组内探讨沟通。然后全班沟通自己是怎么估算的，使每个学生了解怎样推断。 叶圣陶先生曾说当老师像是帮助小孩走路。扶他一把，要随时打算放，能放手就放手。所以我有扶有放，使学生经验探究新知的过程，充分体现了老师为主导，学生为主体的地位。老师只在关键处启发，点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生主动主动的参加学问的全过程。 三、总观全课，找到收获 三位数的读写法（二）具体介绍： 课题：三位数的读写法（二） 教学目标 1了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进的关系 2能娴熟地数千以内数 3通过操作增加学习数学的爱好，感悟到美源

30、于生活，增加审美意识 教学重点 1了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进关系； 2娴熟地数千以内数 教学难点 1了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进关系； 2娴熟地数千以内数 教具学具打算 木块、计数器、投影仪、投影片等 教学步骤 一、铺垫孕伏 指导学生数木块，从一数到一百 二、探究新知 1教学例1 （1）指导学生拿出一块木块 使学生明确：这是一块木块，用数字一表示 （2）指导学生数木块，数到十块 使学生明确：这是十块木块，用数字十表示 （3）指导学生一十一十地数，数到一百块 使学生明确：这是一百块木块，用一百表示 （4）启发学生一百一百地数，数到

31、一千块 使学生明确：这是一千块木块，老师明确用一千表示 （5）老师明确：这些数可以一、十、百、千来数数，一、十、百、千叫计数单位 板书：一、十、百、千 （6）反馈练习 十个一是多少？ 十个十是多少？ 十个百是多少？ 十里面有几个一？ 百里面有几个十？ 千里面有几个百？ 通过上面这些题知道了什么？使学生明确相邻两个计数单位之间的关系是十进关系 2教学例2 （1）用计数器帮助数数 从一百起，一个一个地数，数到一百二十数到一百零九时，提问学生：再添一个是多少：该怎样数？ （2）从七十八起，一个一个地数； 从八十八起，一个一个地数； 从九十九起，一个一个地数； 使学生明确十个一是一个十 （3）从一百九

32、十八起，一个一个地数，数到二百零六 启发学生数到一百九十九时，再添一个，怎样数？ 使学生明确九个添一个是十个一， 九个十添一个十是一个百， 一个百添一个百是两个百， 一百九十八、一百九十九、二百、二百零一二百零六 （4）完成“做一做” 从二百九十数到三百一十； 从三百八十九数到四百一十二； 从九百八十五数到一千 （5）从上面数数中，你发觉了什么？ 三、全课小结 （略） 随堂练习 1投影出示 十个一是，十个十是，十个百是 十里面有个一，百里面有个十，千里面有个百 2在下面各数的后面数出五个数来 一百四十六一百九十八三百零七五百六十五八百八十九九百九十五 3说出下面每个数是由几个百、几个十和几个一

33、组成的 三百五十七四百零二八百九十 板书设计 三位数的读写法（二） 三位数的读写法（二）三位数乘两位数的笔算 教学内容： p.1例题，想想做做第14题 教材简析： 这部分内容教学三位数乘两位数笔算的基本方法。这是在学生驾驭了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上支配的。学生学习这部分学问可以完善和提升整数乘法的笔算实力，为以后进一步学习乘法计算伐好基础。 教学目标： 1、学问目标：使学生经验探究三位数乘两位数笔算方法的过程，驾驭三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。 2、实力目标：使学生在探究计算方法的过程中体会新旧学问的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算放大，培育类比

34、以及分析、概括的实力。 3、情感目标：使学生在主动参加学习活动的过程中，进一步体验学习胜利带来的欢乐，激发探究计算方法、解决计算问题的爱好。 重点难点： 使学生经验探究三位数乘两位数笔算方法的过程，驾驭三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。 教学打算： 光盘 教学过程： 一、复习 学生自己出一道两位数乘两位数的题目，并笔算。算完后相互检查。 指名一人板演，看板书，说说两位数乘两位数的笔算方法（主要说清晰分别要用第2个乘数的个位、十位上的数去乘）。 二、教学例题 1、出示例题图 让学生看图后，读读题目的意思，说说怎么列式？ 随学生回答板书：14415 指出：这节课我们来学习三位数乘两位数

35、的笔算 板书课题：三位数乘两位数 二、探究算法 1、学生自主探究：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交换算法，说说自己怎么算的？有问题么？ 2、找几个学生的做法板演，分别说说各题错在哪里？正确的该怎么算？ 课堂中出现的问题：（1）干脆一次乘。指出：乘数是两位的，要分两次乘。 （2）分别用第一个乘数三个数位上的数去乘，乘了三次。指出：一般用其次个乘数分别去乘另外再指出：个位乘得的积末尾和个位对齐，十位乘得的积和十位对齐。 总结：（1）用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数；（2）用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐；（3）把两次乘得的数加起来。 三、完成想想做做的第14

36、题 1、做想想做做第2题（做在书上） 三位数乘两位数计算中很简单出错，除了上面说的错，还有哪些呢？一起看第2题：说说错在哪里？怎么改正？ 特殊要留意三位数中间有0时，不能漏乘；还要留意不能遗忘每次计算时的进位。 2、完成第1题 让学生在作业本上写出竖式进行笔算，算完后指名说说得数。 3、做想想做做第3题 组织学生探讨：怎样列竖式计算可以便利一些？ 指出：用竖式计算类似的题目时，通过交换两个乘数的位置能使笔算便利一些。 4、做想想做做第4题 让学生读题，指名说题意。 提问：要求算出每种水果各卖了多少元，就是要算出总价，总价是怎样计算的？（板书：数量单价=总价） 学生列式计算，写在作业本上。 人教

37、版三年级上册三位数减三位数（1）数学教案 人教版三年级上册三位数减三位数（1）数学教案 第4单元 万以内的加法和减法（二） 2、减法 第1课时 三位数减三位数（1） 【教学内容】 教材第41页例1、例2。 【教学目标】 1.初步理解和驾驭三位数减三位数的计算方法，能类推出万以内数的减法计算方法，并能正确计算三位数减三位数。 2.培育学生仔细、细心的习惯，提高计算实力。 【教学重难点】 重 点：理解和驾驭三位数减三位数的计算方法，并能正确地计算。 难 点：理解三位数减三位数连续退位的算理。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 同学们，喜爱看电视动画片吗？电视动画片已成为广阔少年儿童成长过程中不

38、行或缺的、喜闻乐见的精神食粮。下面是我国国产电视动画片生产状况统计表。 （出示第41页统计表） 从统计表中你了解到了哪些信息？你能提出用减法计算的问题吗？ 指名回答问题，并出示第41页例1、例2两个问题。 怎样列式？你会计算吗？这就是我们今日要学习的内容：三位数减三位数。 （板书课题：三位数减三位数） 二、自主探究，学习新知 1.学习例1。 （1）435-322= 。 （2）你想怎样计算？竖式怎么写？指名学生回答，并板书竖式： （3）应当从哪一位减起呢？你会算吗？（学生试着计算，同时指名板演） （4）集体订正，老师概括说明：列竖式计算三位数减三位数时，要把相同数位对齐，从个位减起。 2.学习例

39、2。 （1）依据问题列出算式：43586，我们也列竖式计算。 （2）学生试算，小组内沟通。 （3）指名板演，集体订正。 （4）议一议：哪一步简单出错？应留意什么？（个位上不够减从百位上退1当作10，退位后要点退位点，十位上的数字不要忘了减去退位1。） 3.比较例1、例2的相同点和不同点，让学生明确例2是连续2次退位。 4.归纳总结。 （1）小组内探讨：计算万以内的减法要留意什么？ （2）小组代表汇报探讨结果，老师总结。 计算万以内的减法，先要把相同数位对齐，然后从个位减起。不管哪一位上的数不够减，都要从前一位退1作10再减。 三、解决问题，巩固提高 1.第41页做一做。 学生独立练习，看谁计算

40、最细心，算得又快又精确。做完后小组内沟通检查，同时指名板演，然后集体订正。 2.练习九第1题。 小组内先说一说十位、百位各怎样减，再独立计算。指名板演，集体订正。 3.练习九第2题。 引导学生理解题意，留意所求两个问题的区分。求这时园内有多少位游客，须要用到哪几个条件？求园内全天来了多少位游客，又该用哪几个条件？各须要几步计算？怎样列式？学生小组内沟通探讨后，再独立完成。 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 【教学反思】 本节课探究三位数退位减法之前，联系三位数减三位数不退位减法的方法。通过对比使学生产生认知上的冲突，突出“退位减法”中如何退位这一难点，通过对比使学生建立学问间的联系，逐步形成

41、学问系统。突出算理，重视方法，通过尝试计算、同桌互讲等多种方式，逐步突破难点，帮助学生理解算理，从而更好地驾驭方法。加强了学生自主发觉的主动性，使学生获得了胜利的体验。 人教版三年级上册三位数加三位数（2）数学教案 人教版三年级上册三位数加三位数（2）数学教案 第4单元 万以内的加法和减法（二） 1、加法 第2课时 三位数加三位数（2） 【教学内容】 教材第38页例3。 【教学目标】 1.驾驭三位数加三位数连续进位的计算方法和验算方法，能正确地计算万以内的加法。 2.进一步提高学生计算实力，教化学生要养成验算的好习惯。 【教学重难点】 重 点：理解连续进位的算理，驾驭加法验算的方法。 难 点：

42、能选择合适的方法正确地进行计算。 【教学过程】 一、复习 列竖式计算。 5977=8568=445238= 1.指名学生板演，其余学生做在练习本上。 2.学生完成后，让学生说一说计算方法及计算时要留意什么，然后集体订正。 二、探究新知 1.导入新课，教学例3。 今日我们接着学习三位数加三位数的计算方法。 出示例3。 （1）从题中你对我国的湿地又有什么相识？会列式解答题中的问题吗？ (2)引导学生理解题意，列出算式。 老师板书：445298=。 2.计算。 老师：刚才445+238同学们都会计算，这道题你会算吗？试着算一算。 学生独立完成。指名学生说一说你是怎样算的？（依据学生的回答，把例题中的

43、两种算法用课件展示出来） 3.验算。 老师：这两种方法一种是口算，一种是列竖式计算，算得对不对呢？你会验算吗？想一想，该怎样验算？ 4.归纳小结。 老师：比较445+238和445+298，两个算式的计算有什么联系和区分？在计算三位数加三位数时要留意什么？ 小组内探讨沟通后，由小组代表汇报。 【老师归纳】列竖式计算三位数加三位数时，不管哪一位上相加满十，都要向前一位进1，验算时交换两个加数的位置，再算一遍。 5.反馈练习。 教材第38页做一做。 学生独立练习并指名板演，集体订正。 三、巩固应用，发展实力 1.练习八第4题。 学生独立练习，看谁计算得又准又快。 2.练习八第5题。 （1）小组内探讨沟通，推断出对错，并说说错在哪里，然后学生独立改正。 （2）小组代表汇报推断结果。 3.练习八第6、7题。 学生先独立完成第6题连线，然后探讨：哪两个数相加