土耳其凯末尔革命教学设计.docx

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1、土耳其凯末尔革命教学设计八年级上册辛亥革命教学设计 八年级上册辛亥革命教学设计 一、教学设计思路分析 （一）学习内容特征分析： 辛亥革命是人教版八年级历史上册其次单元第8课的内容。辛亥革命作为中国近代进步革命人士在政治近代化上的探究，具有划时代的意义。它承接了继洋务运动、戊戌变法之后，新民主主义革命之前的社会变革的爆发力。由经济技术变革到政治改良，再到政治革命，本节课内容起着承上启下的作用。依据本节教材的支配特点，引导学生在原有学问基础上提出问题，深化探讨辛亥革命的必定性以及必要性。 （二）学情分析 1、生理学习技能分析：初中八年级学生经验过小学与七年级的学习，在历史学问上具备肯定的认知基础，

2、但是水平参差不齐，对于调度历史时期的时代背景，显得有些困难。不能从历史时间的大环境下看问题。 2、心理学习实力探讨：革命史本身就带有丰富的激情色调。对于长期饱受强国凌弱的中国，辛亥革命的历史运动又显得极其激昂人心。本节学问既有枯燥乏味的纲领文件，又有行色生动的革命运动背景。将二者结合，恰到好处的牵动了学生的空间思维与发散思维。 （三）教学设计重点 在教科书的设计和老师的教学过程中应注意合理运用学习理论，帮助学生完成有意义的学问建构学习。由生动的辛亥革命电影精彩片段引入课堂教学，以简便易行及形象的多媒体影音将历史事务变得生动化。注意概念形成与发展的思维过程，即学问建构的动态过程。 （四）教学设计

3、基本理念与思路 基于建构主义理论，创设丰富的情境，以历史事务中实例加以多媒体形象的呈现，以强有力的视觉冲击效果激发学生的眼到、心到、手到效应。通过学问迁移、情景设问促进学生的协作与沟通，最终实现意义建构。 二、教学设计方案 课题辛亥革命课型新授课课时1课时 教材目次人教版八年级历史上册 其次章第8课 教学 目标 1、了解孙中山救国革命思想路途的转变过程。 2、学会结合时代背景，深化探讨辛亥革命的爆发因素。 3、知道孙中山创办的政治团体以及武昌起义的意思。 1、依据联系前后学问点将学问面层层递进，知道辛亥革命的历史必 然性。 2、通过历史再现，激发对辛亥革命的学习热忱。 1、通过近代革命志士的热

4、血付出，激发学生的爱国情操。 2、培育学生学会联系历史与现实生活，珍惜现在的华蜜生活。 教学重点中国同盟会的建立及其纲领、武昌起义与辛亥革命的历史意义 教学难点辛亥革命的历史意义 教学方法多媒体协助教学法、探究式学习法、情景创设法 学习方法 结合本教材的特点及所设计的教学方法，用“情景创设法”开展学习活动，以学生自己为主体，以历史时代背景为起点，利用“抛锚式”建构主义教学法教学，联系相关历史影音并进行深化探究，把学习过程和认知过程有机地统一起来，化被动接受转化为主动探究，使学生自主完成学问建构，感受到学习的乐趣。 教具打算 多媒体影音设备 教学过程设计 老师活动学生活动设计意图 多媒体呈现单元

5、学问框架图 多媒体播放辛亥革命纪录片片段 观看完纪录片后，针对影视中提到的“孙中山的想法赢得了四周一些人的赞同”，引出孙中山创建革命党并绽开提问。 孙中山在檀香山政治体制变更中，更加确定了必需要武装暴力夺取清政府的想法，那么为了革命那一天的到来，他又做了那些前期打算呢？以及怎么去建立武装革命组织的呢？ 看图并回忆旧知，从旧的认知中找寻对新知的理解。 观看纪录片，思索“为什么孙中山会选择武装暴力革命，而不是政治改良道路？” 了解革命先驱孙中山的热血救国的艰辛经验。 学生在了解完视频内容后，依据问题阅读课本内容。 通过老师引导学生回忆、复习与本节内容亲密相关的学问点，引导学生在原有学问点上建立新的

6、学问体系。 将历史中的云雾般的孙中山，以剧烈的视觉冲击的影视表达出来，直击课题“辛亥革命”，用影音、图像演绎方式将辛亥革命引入历史课堂，激发学生学习的爱好，用生活的镜头感受辛亥革命的真实存在。 通过多媒体影音展示内容的再现，老师抛砖引玉，让学生带着问题，结合视频播放内容在课本中找答案，达到学生自主建立学问结构，自主填补学问缺口。 同学们阅读课本并填写回答“兴中会”与“同盟会”的创立时间、地点、创建人以及纲领。 兴中会的“振兴中华”纲领发展为同盟会的“三民主义”，在三民主义的启发与鼓舞下，满怀热血的有识之士，发动了一系列的武装起义。 武昌起义形势图 1、请同学们阅读课本，回答武昌起义的时间、地点

7、？ 2、请同学们细致视察图中武装革命形势路途，结合课本学问看看你们能不能说出起义的过程？ 清帝宣布退位影像视频资料 以清政府的覆灭，清帝的退位引出第三个学问点中华民国的成立 孙中山戎装图 1、中华民国成立的时间、地点以及主要人物？ 2、中华民国成立后的结局？ 有人说“辛亥革命有胜利的一面，也有失败的一面。”你同意这种说法吗？结合学过的时代背景说说为什么？ 学生阅读课本且之间探讨沟通，并思索回忆课前所讲，结合课本学问进行着答案的推想。 学生看图思索 学生回答 学生观看影像资料，感叹清王朝的覆灭。 学生回答 “1912年1月1日、南京、孙中山” 结局：辛亥革命成功果实被袁世凯窃取。 学生深思并回答

8、胜利方面：1、推翻了清朝统治。2、结束了我国两千多年的封建帝制。3、使民主共和深化民心。 失败方面：1、辛亥革命的果实被北洋军阀首领袁世凯窃取。2、反帝反封建的革命任务没有完成。3、中国半殖民地半封建的社会性质没有变更。 以多媒体形象的演示历史事务之间的联系，启发学生将历史信息进行联系比较，找出其中的继承性，让学生学会总结归纳、同类比较、综合分析等方法来总结学问点，有利于学生加强对学问点的记忆，加深对学问的了解程度。 让学生在问题中将新学问渐渐消化，并启发学生对新学问的记忆、理解。 将重要历史节点的一幕以多媒体影音呈现给学生，图文并茂的生动教学，刺激了学生的感、知觉。 引导学生回忆旧学问（历史

9、时代背景），旧学问有时是不完善的，此处设下伏笔，意在引导学生形成认知冲突，在原有的学问基础上建构新的学问，并为新学问的理解供应便捷之路。 发散学生思维，增加学生学问面的广度，对本节学问的教学具有主动作用。以中山装的纹饰、纽扣向学生阐述孙中山的民主革命思想与深化人心的民主思潮。 本节课，我们相识到孙中山的革命思想的形成与转变，知道了民主革命的艰辛道路，明白了满怀热血的有识之士报国救国的壮志。驾驭了三民主义的含义，以及辛亥革命的历史意义。刚好小结和反思，加深印象和理解。 1、孙中山辞去临时大总统职务之后，继任这一职务的是： A.黄兴B.蒋介石 C.袁世凯D.黎元洪 2.1912年中华民国正式成立，

10、首都是： A.北京B.武汉C.南京D.广州 3.对于辛亥革命的作用，下列表述不正确的是： A.推翻了清政府B.结束了封建帝制 C.民主共和观念深化人心D.变更了半封建半殖民地的社会性质 4.有位老人说他诞生于民国三年，那么他现在的年纪是： A.96B.93C.100D.87 辛亥革命 一、孙中山创建革命党 1、孙中山的革命思想形成： 2、革命党的发展历程：兴中会同盟会 二、武昌起义 1、时间：1911年10月10日 2、地点：湖北武昌 3、起义过程： 4、清宣布退位： 三、中华民国的成立 1、时间：1912年1月1日 2、地点：南京 3、人物：孙中山 4、结果：成功果实被袁世凯窃取 1、基于建

11、构主义理论 指导学生利用生活影视素材，了解辛亥革命发生缘由。 2、凸显历史学科特点 以历史史实为基础，从生活走进历史，从历史走进生活。 3、信息技术与历史课程有机结合 利用多媒体教学设备，使历史事务直观化、形象化，便于学生理解。 4、培育学生树立敬重历史，酷爱国家、酷爱生活的情操。 第8课变更世界面貌的蒸汽革命教学设计第8课变更世界面貌的蒸汽革命教学设计一、课程新标准1、讲解并描述独创珍妮机的故事，了解英国工业革命起先于一系列工作机的独创。2、知道瓦特改进蒸汽机的史实，相识蒸机在大工厂生产中的作用。3、简述独创“旅行者号”机车的基本史实，相识铁路给人类社会带来的巨大影响。二、教学目标了解珍妮机

12、、蒸汽机，火车独创的过程和基本史实，相识蒸汽机在大工厂生产中的作用以及铁路给人类社会带来的影响，理解工业革命的后果，培育辩证分析问题的实力。三、教学方法绽开探讨，合作学习。四、情感价值与价值观通过本课的学习，懂得科学技术是生产力，培育刻苦学习、酷爱科学的精神和创新精神。五、教材分析本课在整个世界近代史教学中起着承上启下的作用。通过对本课的学习，了解了第一次工业革命的进行和后果使整个世界发展格局发生巨大改变，为后面第三、四单元的学习奠定基础。教材大体上从珍妮机的独创、瓦特改良蒸汽机、史蒂芬孙研制胜利火车机车、工业革命的后果等方面对这一划时代的生产力领域的巨变作了介绍。六、重点、难点教学重点：珍妮

13、机的独创、瓦特制成改良蒸汽机。教学难点：工业革命发生的缘由和工业革命的后果影响。七、学情分析学生对工业革命的了解仅限于瓦特改良蒸汽机的故事。在工业革命发生的缘由、后果影响等方面缺乏必要的学问储备。老师可结合本校实际，从学生实际状况动身，在课前布置学生搜集相关资料，课堂上留意语言组织和问题设置，通过层层引导方法，带动学生思索问题，分析解决问题。在形象思维上，可通过视频资料加深学生相识。八、课时支配：一课时九、教学过程创设情境，导入新课，并板书课题同学们，你们看过泰坦尼克号吗？泰坦尼克号是当时世界上最豪华的客轮，被称为“永不沉没的船”。那么泰坦尼克号的驱动是什么？轮船是那次工业革命独创的，这次工业

14、革命还有那些独创和创建？涌现出那些独创者？今日，我们带着这些问题一起学习第八课。板书课题（略）（一）“解放”手的独创1、珍妮机独创的背景工业革命是促使工场手工业发展到大机器生产的一次革命，是资本主义发展史上的重要阶段。17世纪以后英国羊吃人的圈地运动，海外市场的扩大，欧洲毛纺织业的发展，一些人开独创和运用机器。英国棉纺织业很发达为机器的独创供应了条件。由于飞梭的独创织布速度提高了，棉纱紧缺，人们起先探讨如何提高纺纱速度。2、珍妮机的独创1765年哈格里夫斯独创出能够同时纺出多跟棉纱的机器，大大提高了效率。3、珍妮机独创的意义使人类干脆参与劳动的手被解放了出来，玩长了人类在物质生产领域中的一次革

15、新。（二）蒸汽的推动力1、水力风力纺织机的不足。2、水力机器，风力机器受自然条件的限制不能满意广泛的需求。3、瓦特完成对蒸汽机的改良（1）1763年他受命修理一台别人独创的蒸汽机，这是他有机会探讨蒸汽机的结构和性能，记过多次试验，瓦特最终完成对蒸汽机的改造，提高了蒸汽机的热效率。（2）1783年瓦特又把蒸汽机与工作机连在一起，使工作机获得了强大长久，稳定的动力。是人类第一次完成了在劳动中以热力代替人力的革命性飞跃。（3）瓦特改良的蒸汽机因能代替一切工作机的转动而被称为万能的原动力。4、瓦特改良蒸汽机的意义他的独创和普遍应用彻底变更人类生产和生活面貌，开创了一个崭新的时代蒸汽时代。（三）咆哮而来

16、的火车时代1、引发交通运输革命的缘由（1）采纳机器生产，促进了工农业产品产量的提高，而要把这些大量的产品快速的运出去，就须要新型交通工具的出现。（2）以蒸汽机作为万能的动力机，应用于各种机器之上，对设计师以启示。2、汽船的独创1807年美国富尔顿独创汽船3、火车的独创英国史蒂芬孙1814年研制的“布拉策号”试运行胜利；英国史蒂芬孙1825年9月27日亲自驾驶“旅行者号”试运行，获的胜利；英国史蒂芬孙1829年胜利的试验了更为先进的“火箭号”机车，使人类进入火车时代；4、火车独创的意义蒸汽机在交通业中的应用使人类进入火车时代，扩大了人类的活动范围。（四）出乎人们预料的后果1、社会生产力获得了突飞

17、猛进的发展2、使社会的阶级结构发生改变，产生了工业资产阶级和工业无产阶级两大对立的阶级。3、现代大工厂建立起来，人类完成了从手工工场向大工厂时代的过渡。（五）课后小结英国工业革命的时间是18世纪60年头19世纪上半期，它的标记是珍妮机的独创和运用。机器的运用首先从棉纺织业起先，瓦特改良蒸汽机后，蒸汽机应用于各种行业，人类进入蒸汽时代。十、反思在英国进行工业革命的时侯为什么中国没有进行工业革命？十一、作业成长资源第八课秦末农夫起义教案第10课秦末农夫起义了解秦末农夫起义爆发的缘由，知道秦末农夫起义的领导者以及秦朝灭亡的史实，理解陈胜吴广起义的历史意义。一、学问实力：识记大泽乡起义的时间、领导人；

18、理解陈胜吴广起义的历史意义；培育用主动观点和主动分析方法相识和分析历史问题的实力。二、过程与方法：通过分析秦始皇，为巩固同意实行的措施引入新课；通过分析秦的暴政和陈胜吴广的关系，及陈胜吴广的起义与秦灭亡的关系，学习因果关系的方法。三、情感、看法、价值观：揭露秦的暴政，确定和赞扬陈胜吴广起义的首创精神及推翻暴政的历史功绩；相识阶级斗争是阶级社会发展的干脆动力和人民群众对历史发展的推动作用。重点：1、大泽乡起义2、秦朝的灭亡难点：1、秦朝暴政对农夫起义的影响2、项羽刘邦反秦活动的作用一、引入新课1.学生读课文引言。2、老师引入：上一节课我们学习了解了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家的建立，而

19、这个国家的缔造者便是“千古一帝”秦始皇。为了巩固统治，秦始皇实行了一系列措施，有政治的、经济的、也有思想文化的，而这个思想文化方面的措施却成为引发农夫起义的暴政之一。这是为什么呢？让我们进入今日的新课陈胜吴广起义。3、过渡：秦始皇是一位宏大的封建帝王，其在中国历史上的功绩不行抹灭，但是他又极其残暴，政治上专制独裁，经济上横征暴殓，而且还有严酷的刑罚，最终让他建立起来的大秦帝国成为了一个短命的王朝。二、新课讲授（一）秦的暴政1.学生阅读教材，了解秦的暴政的表现。2.确定学生收集的史料，告知学生秦始皇“焚书坑儒”的初衷，是为了巩固在思想文化领域的统治，但结果去钳制了思想、摧残了文化、破坏了人才。秦

20、始皇的暴政还体现在残酷和剥削以及严酷的刑罚。3.组织学生阅读56页有关秦始皇暴政的辅栏内容及相关图片资料，深化理解秦暴政。4.引导学生了解秦始皇死后，胡亥夺位且昏庸残暴，可补充“指鹿为马”的成语加深学生的相识。（二）、大泽乡起义1、缘由：秦二世的昏庸残暴，加速了秦的灭亡，也是引发秦末农夫起义的重要缘由，而干脆的缘由却是因为延误军期。究竟是怎么回事情呢。同学们阅读57页辅栏里的内容后就会知道大泽乡起义是怎么爆发的了。（在老师引导下阅读教材，了解到陈胜吴广本是秦军队中的小官，但是因天气缘由误了军期，无奈之下，揭竿而起。2、出示秦末农夫起义形势图的动态课件，讲解：就是在这样的状况下，公元前209年，

21、陈胜吴广在大泽乡起义，我国历史上第一个大规模的农夫起义由此起先。（看课件学生了解时间地点）3、指图分析，告知学生大泽乡起义后，起义军东征西战，取得了较大的成果，但是由于阅历不足，吴广陈胜先后被害。陈胜吴广牺牲后，农夫起义接着发展，其中以项羽刘邦领导的农夫起义最为闻名。（三）、秦朝的灭亡1、分析秦末农夫起义形势图，告知学生，继陈胜吴广之后，项羽和刘邦的队伍渐渐强大，其中项羽率部在巨鹿歼灭秦军主力，这就是历史上闻名的巨鹿之战。引导学生阅读教材辅栏里的史料。2、读最终一部分材料（明确秦朝灭亡的时间和标记，也理解到秦朝灭亡就是秦末农夫起义的结果（四）、课堂小结引导学生归纳，老师补充。（五）学习测评完成课后学习测评题。略第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页