《复式条形统计图》.docx

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1、复式条形统计图条形统计图教学设计 条形统计图教学设计 教学内容： 人教版四年级上册第七单元条形统计图例题1。 教学目标： 1.初步相识条形统计图，了解它的特点和作用，学会依据统计表中的数据完成条形统计图，培育动手实践实力。 2.经验条形统计图的绘制过程和分析统计图中数据的过程，能依据条形图中的数据回答并提出简洁的问题，体会统计在生活中的作用。 3.体会条形统计图数据中所蕴含的信息，感受数学学问与实际生活的紧密联系。 教学重点：相识条形统计图，了解它的特点和作用，能将统计表中的数据用条形图表示出来。 教学难点：学会数据分析，提高提出问题和解决问题的实力。 教学流程： 一、主题图引入，利用认知冲突

2、揭示条形统计图。 大家平常喜爱观看天气预报节目吗？请看屏幕，这是咱们家乡哈尔滨市2022年10月天气状况。你知道这些天气图标表示的意思吗？这个月的每种天气各有多少天呢？你能把它们清晰地表示出来吗？ 设计意图：以家乡哈尔滨10月份的天气状况引入，贴近学生生活实际。10月份有5天是雾霾天，从而自然以雾霾天气为主要情景贯穿始终。 1.小组合作任选一种喜爱的方式表示这个月每种天气各有几天。 2.各小组分别上前展示用统计表、象形图、条形图的方式表示数据。 师：（课件出示条形图）现在你能一眼看出十月份每种天气各有多少天吗？（不能）有什 么好方法能让我们不用数，一眼就能看出来呢？ 师：添数据这个方法太好了，

3、在哪标出数据呢？从数字几起先？生：0。然后是几？为什么是1而不是4或5呢？生：因为一格代表一天。（课件出示完整的条形统计图） 师：现在就和气象台叔叔阿姨表示的方法一样了。有相识它的吗？对，它就叫条形统计图。今日这节数学课就让我们一起走进“条形统计图”的世界。（板书课题） 【设计意图：利用学生的学问冲突，不能一眼看出每种天气有多少天，从而引导学生在条形图的基础上，自主添加数据，从而形成较为完整的条形统计图，使得新授内容是在学生的基础上，由学生自发的完善。】 二、分析条形统计图中的数据，初步感知其特点。 通过视察条形统计图，发觉数学信息，相识横轴和纵轴，并知道它们表示什么？（在这一过程中初步感知条

4、形图的清晰、直观、便于比较的特点。）能依据获得的数学信息提出数学问题并解答。 【设计意图：此环节是为接下来条形统计图与统计表的对比做铺垫。只有能看懂图，才能在对比中分析出条形统计图的特点。】 三、通过比较进一步体会条形统计图的特点。 1.条形图与象形图进行对比，深度体会“清晰”这一特点。 师：（课件出示）这两种方法，哪种表示更清晰？生：条形统计图更清晰，因为有数据不用数，一眼就能看出每种天气有几天。（板书：清晰） 2.条形图与统计表进行对比，深度体会“直观、便于比较”的特点。 同桌探讨条形图和统计表各有什么特点？从而发觉统计表：能清晰地看出数量的多少。条形图：能直观地反映出数量的差异，便于比较

5、（板书：直观、便于比较） 师：条形统计图利用直条的凹凸表示数量的多少，这就借助“形”来直观表示数据，正是做到了数与形的有效结合，才使得条形统计图能够更加清晰直观的表示数量的多少，便于视察比较（边说边完善板书）这也是数学的魅力。 【设计意图：这里恰当的渗透了数形结合的数学思想，通过副板书使学生亲身体会到正是条形统计图做到了数与形的有效结合，所以对数据的表示更加的清晰直观便于比较。】 四、绘制条形统计图。 1.出示课前调查的1980-2022年10月全国平均雾霾日数统计表。 2.学生依据数据试着独立在下面用条形图表示出来，并回答问题。 3.全班展示总结绘制统计图的好方法。老师巡察时找寻正例和反例。

6、让涂的又快又好的同学介绍好方法，再找寻两个反例进行分析，找出错误缘由。 4.沟通问题的答案，引导学生说说通过统计图还能知道些什么？ 【设计意图：仍旧以雾霾天气这一情境贯穿教学，在绘图的过程中先放手让学生独立试做，在沟通的过程中，介绍好的绘图方法，并通过反例发觉问题，使得学生经验整个学习的全过程，成为真正学习的主体。】 五、分析条形图中的数据，找寻雾霾天气越来越严峻的缘由。 1.通过对哈尔滨市汽车保有量、哈尔滨市工业总产值、哈市人口总数这3个条形图的分析，找寻雾霾天气逐年增多的缘由。 2.通过对条形图的分析探讨改善环境的方法。 【设计意图：统计的核心是数据分析，尤其是超越数据本身的读取，如通过数

7、据来进行推断、预料、推理等。所以借助几个条形统计图的对比，引导学生对数据进行分析，推理。找寻出汽车保有量增多和工业生产总值的提高，对环境的影响。分析出这些与雾霾天气逐年增多所存在的内在联系。】 六、学问延长。 1.扩大统计的数据，感受1格可以代表多个单位。 2介绍生活中各种各样的统计图-条形、折线、扇形。 小结：看来统计在生活中有着广泛的应用，希望大家能够驾驭更多的有关统计方面的学问来解决生活中所遇到的问题。 【设计意图：对学问进行拓展，激发学生接着学习统计的爱好。】 四年级数学下册复式条形统计图教案 四年级数学下册复式条形统计图教案 教学目标： 1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进

8、一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的亲密联系； 2、相识复式条形统计图，能把简洁的复式条形图补充完整。依据复式条形统计图提出并回答简洁的问题，能发觉信息并进行简洁的数据分析。 3、培育自主探究、小组合作以及与他人探讨、沟通的实力。 教学重难点：制作复式条形统计图，并作出合理的分析与预料 教具打算：教学课件 教学过程： 一、课前学习： 依据阅读材料，创设情景，帮助学生回顾复式统计表的必要性和单式条形统计图的绘制方法及其分析方法。 二、课上沟通：把我们课前的有关内容相互沟通一下 1、你选择了哪一个统计表，为什么这样选？ 2、介绍统计图的各部分名称，怎样画好直条？（要精确反映数量、还要留

9、意美观。复习单式条形统计图的绘制方法）这是我们以前学习的单式条形统计图。 留意：假如纵轴上是以一代十，如何较精确的反映数量，举例说明。明确：只有精确绘制，才能精确反映现状。 3、你在图中得到哪些信息？ 三、自主探究，合作沟通 1、设置悬念，用认知冲突凸现复式条形统计图的必要性； 假如用一个统计图来反映该县的人口状况，你打算利用哪一个统计图？为什么？用一个直条表示两种不同的数量明显是不行的，怎么解决？ 2、探究复式条形统计图的绘制方法： （1）、假如让你来帮他们完善，你打算怎么做？（探讨）以1985年为例子小组探讨、沟通：怎么表示？留意什么？留意区分两种数量，什么方法区分？ （2）、把剩下的绘制

10、完成。明确：从外观上看，与单式条形统计图有什么相同之处？又有什么区分呢？揭题复式条形统计图 3、分析探讨复式条形统计图，看图回答问题： （1）、哪年城镇人口数最多？哪年最少？ （2）、哪年乡村人口数最多？哪年最少？ （3）、哪年城乡人口总数最多？哪年最少？ （4）、你还能得到哪些信息？ 能反映刚才单式条形统计图的信息吗？除了这些，还能看出什么信息？小组探讨沟通。 全班沟通，明确：城市人口渐渐增多，乡村人口渐渐削减，城市和乡村的人口数量差距逐年增大，人口总数逐年增加。 进一步引导学生：这些信息能说明什么问题呢？随着经济的发展，人民生活质量提高，乡村人口不断转为城镇人口，所以乡村人口不断削减，城镇

11、人口不断增加，所以城乡人口差距逐年增大。 4、突出复式条形统计图的意义： 以上这些信息都是在单式统计图中看不到的。复式统计图使我们更加完整的表达了文章所表达的意思。通过对这个统计图的描述和分析，发觉了许多的信息，了解了许多状况，复式条形统计图有着更大的作用和意义。 5、社会问题的渗透： 通过分析这个复式条形统计图，我们发觉该县的人口总数逐年增加。人口总数不断增加是人口问题。人口问题是个严峻的社会问题，不仅是我国，也是世界性的问题，须要引起社会的关注。 介入一段简短的文字，显示世界人口问题 世界人口的数量以惊人的速度在增长。1950年，世界人口只有25亿，到1987年，达50亿，经短短6年，到1

12、999年增加到60亿，今年7月，联合国发表最新的世界人口报告，全球人口达到67亿，相当于把现在世界上的人一个接一个地排列起来，可以从地球排到月球排20次。人口数量急剧膨胀，意味着地球资源、能源的过度消耗，意味着人类赖以生存的环境遭到破坏，意味着地球生态系统受到威逼。地球是我们的家园，到地球资源被消耗殆尽的时候，人类将何以为家？ 我们国家实行的安排生育政策就是为了限制人口增长，而现在能做的就是爱护我们四周的环境，节约运用资源。 四、巩固练习：102页第三题 五、课后作业： 上网查询25届29届奥运会中国和美国的金牌数，完成复式条形统计图，并回答问题： （1）、你从这个统计图中得到什么信息？ 四年

13、级数学下册复式条形统计图教案设计 四年级数学下册复式条形统计图教案设计 教学目标： 1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的亲密联系； 2、相识复式条形统计图，能把简洁的复式条形图补充完整。依据复式条形统计图提出并回答简洁的问题，能发觉信息并进行简洁的数据分析。 3、培育自主探究、小组合作以及与他人探讨、沟通的实力。 教学重难点：制作复式条形统计图，并作出合理的分析与预料 教具打算：教学课件 教学过程： 一、课前学习： 依据阅读材料，创设情景，帮助学生回顾复式统计表的必要性和单式条形统计图的绘制方法及其分析方法。 二、课上沟通：把我们课前的

14、有关内容相互沟通一下 1、你选择了哪一个统计表，为什么这样选？ 2、介绍统计图的各部分名称，怎样画好直条？（要精确反映数量、还要留意美观。复习单式条形统计图的绘制方法）这是我们以前学习的单式条形统计图。 留意：假如纵轴上是以一代十，如何较精确的反映数量，举例说明。明确：只有精确绘制，才能精确反映现状。 3、你在图中得到哪些信息？ 三、自主探究，合作沟通 1、设置悬念，用认知冲突凸现复式条形统计图的必要性； 假如用一个统计图来反映该县的人口状况，你打算利用哪一个统计图？为什么？用一个直条表示两种不同的数量明显是不行的，怎么解决？ 2、探究复式条形统计图的绘制方法： （1）、假如让你来帮他们完善，

15、你打算怎么做？（探讨）以1985年为例子小组探讨、沟通：怎么表示？留意什么？留意区分两种数量，什么方法区分？ （2）、把剩下的绘制完成。明确：从外观上看，与单式条形统计图有什么相同之处？又有什么区分呢？揭题复式条形统计图 3、分析探讨复式条形统计图，看图回答问题： （1）、哪年城镇人口数最多？哪年最少？ （2）、哪年乡村人口数最多？哪年最少？ （3）、哪年城乡人口总数最多？哪年最少？ （4）、你还能得到哪些信息？ 能反映刚才单式条形统计图的信息吗？除了这些，还能看出什么信息？小组探讨沟通。 全班沟通，明确：城市人口渐渐增多，乡村人口渐渐削减，城市和乡村的人口数量差距逐年增大，人口总数逐年增加。

16、 进一步引导学生：这些信息能说明什么问题呢？随着经济的发展，人民生活质量提高，乡村人口不断转为城镇人口，所以乡村人口不断削减，城镇人口不断增加，所以城乡人口差距逐年增大。 4、突出复式条形统计图的意义： 以上这些信息都是在单式统计图中看不到的。复式统计图使我们更加完整的表达了文章所表达的意思。通过对这个统计图的描述和分析，发觉了许多的信息，了解了许多状况，复式条形统计图有着更大的作用和意义。 5、社会问题的渗透： 通过分析这个复式条形统计图，我们发觉该县的人口总数逐年增加。人口总数不断增加是人口问题。人口问题是个严峻的社会问题，不仅是我国，也是世界性的问题，须要引起社会的关注。 介入一段简短的

17、文字，显示世界人口问题 世界人口的数量以惊人的速度在增长。1950年，世界人口只有25亿，到1987年，达50亿，经短短6年，到1999年增加到60亿，今年7月，联合国发表最新的世界人口报告，全球人口达到67亿，相当于把现在世界上的人一个接一个地排列起来，可以从地球排到月球排20次。人口数量急剧膨胀，意味着地球资源、能源的过度消耗，意味着人类赖以生存的环境遭到破坏，意味着地球生态系统受到威逼。地球是我们的家园，到地球资源被消耗殆尽的时候，人类将何以为家？ 我们国家实行的安排生育政策就是为了限制人口增长，而现在能做的就是爱护我们四周的环境，节约运用资源。 四、巩固练习：102页第三题 五、课后作业： 上网查询25届29届奥运会中国和美国的金牌数，完成复式条形统计图，并回答问题： （1）、你从这个统计图中得到什么信息？ 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页