九（上）1.1.2菱形的性质与判定导学案（新北师大版）.docx

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1、九（上）1.1.2菱形的性质与判定导学案（新北师大版）分式与分式方程导学案（新北师大） 第五章分式与分式方程第一节相识分式（一） 【学习目标】1、了解分式的概念，明确分式和整式的区分；2、能用分式表示简洁问题数量之间的关系；3、会推断一个分式何时有意义；4、会依据已知条件求分式的值。【学习重难点】重点：驾驭分式的概念；难点：正确区分整式与分式。【学习方法】自主探究与小组合作沟通相结合【学习过程】模块一预习反馈一、学习打算1、分式的概念：整式A除以整式B，可以表示成的形式，假如中含有字母，那么我们称为_2、分式与整式的区分：分式肯定含有分母，且分母中肯定含有；而整式不肯定含有分母，若含有分母，分

2、母中肯定不含有字母。3、分式有意义、无意义或等于零的条件：（1）分式有意义的条件：分式的的值不等于零；（2）分式无意义的条件：分式的的值等于零；（3）分式的值为零的条件：分式的的值等于零，且分式的的值不等于零；4、阅读教材：第一节相识分式二、教材精读5、理解分式的概念 分析：区分整式与分式的唯一标准就是看分母，分母中不含字母的是整式，分母中含有字母的是分式。提示：是一个常数，而不是字母。解： 留意：理解分式的概念，应把握以下三点：（1）分式中，A、B是两个整式，它是两个整式相除的商，分数线由括号和除号两个作用，如可以表达成；（2）分式中B肯定含有字母，而分子A中可以含有字母，也可以不含字母；（

3、3）分式中，分母的值是零，则分式没有意义，如分式中，6、分析：依据分式有意义的条件进行计算，此题即为求分母不等于零时x的取值范围。 模块二合作探究7、下列代数式：，其中是分式的有：_.8、当x取何值时，下列分式有意义？9、当x取何值时，下列分式无意义？10、当x取何值时，下列分式的值为零？ 模块三形成提升1、下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？5x7，3x21，答：_.（填序号）2、当x取何值时，分式无意义？ 3、当x为何值时，分式的值为正？4、若分式的值为零,则x的值是_。模块四小结评价本课学问点：1、分式的概念：_2、分式有意义、无意义或等于零的条件：（1）分式有意义的条件：分式的的值不等

4、于零；（2）分式无意义的条件：分式的的值等于零；（3）分式的值为零的条件：分式的的值等于零，且分式的的值不等于零；二、本课典型例题：三、我的困惑： 第五章分式与分式方程第一节分式（二） 【学习目标】1、让学生初步驾驭分式的基本性质；2、驾驭分式约分方法，娴熟进行约分；3、了解什么是最简分式，能将分式化为最简分式；【学习方法】自主探究与小组合作沟通相结合【学习重难点】重点：驾驭分式的概念及其基本性质；难点：正确区分整式与分式，以及运用分式的基本性质来化简分式。【学习过程】模块一预习反馈学习打算分式的基本性质：分式的和都同时乘以（或除以）同一个不等于零的整式，分式的值不变。用字母表示为：，（M是整

5、式，且M0）。2约分：（1）概念：把一个分式的分子和分母的公因式约去，这种变形称为_（2）约分的关键：找出分子分母的公因式；约分的依据：分式的基本性质；约分的方法：先把分子、分母分解因式（分子、分母为多项式时），然后约去它们的公因式，约分的最终结果是将一个分式变为最简分式或整式。3最简分式：分子与分母没有_的分式叫做最简分式。 二、教材精读分析：解有关分式恒等变形的填空题，一般从分子或分母的已知项入手，视察改变方式，再把未知项作相应的变形。本题中是隐含条件。 留意：（1）要深刻理解“都”与“同”的含义，“都”的意思是分子与分母必需同时乘（或除以）同一个整式，“同”说明分子与分母都乘（或除以）的

6、整式必需是同一个整式。在分式的基本性质中，要重视这个条件，如，隐含着这个条件，所以等式是正确的，但，分子、分母同乘y，由于没有说明这个条件，所以这个等式变形不正确。若原分式的分子或分母是多项式，运用分式的基本性质时，要先把分式的分子或分母用括号括上，再乘或除以整式M，如：。（4）分式的分子、分母或分式本身的符号，变更其中随意两个，分式的值不变，如：;若只变更其中一个的符号或三个符号，则分式的值变成原分式的值的相反数，如.模块二合作探究4、填空：(1)=(2)=（3)=(4)=5、约分：（1）（2）（3）（4）6、代数式，中，是最简分式的是_.（填序号）模块三形成提升1、填空：（1）（2）2、不

7、变更分式的值，使下列分式的分子和分母都不含“-”号.(1)(2)（3)(4)解：3、推断下列约分是否正确：（1）=（）（2）=（）（3）=0（）4、把分式中的都扩大为原来的3倍，则分式的值变为原来的倍。5、化简分式已知，求的值。模块四小结评价一、本课学问点：二、本课典型例题：第五章分式与分式方程其次节分式的乘除法【学习目标】1、经验探究分式的乘除法法则的过程，并结合详细情境说明其合理性；2、会进行简洁分式的乘除法计算，具有肯定的化归实力；3、在学学问的同时学到类比转化的思想方法，受到思维训练，能解决与分式有关的简洁实际问题；【学习方法】自主探究与小组合作沟通相结合【学习重难点】重点：驾驭分式的

8、乘除法法则；难点：娴熟地运用法则进行计算，提高运算实力。【学习过程】模块一预习反馈一、学习打算1、分式的乘除法法则（与分数的乘除法法则类似）：两个分式相乘，把分子相乘的积作为积的，把分母相乘的积作为积的；两分式相除，把除式的分子和分母颠倒位置后再与被除式。2、分式乘除法运算步骤和运算依次：（1）步骤：对分式进行乘除运算时，先视察各分式，看各分式的分子、分母能否分解因式，若能分解因式的应先分解因式。当分解因式完成以后，要进行_，直到分子、分母没有_时再进行乘除。（2）依次：分式乘除法与整式乘除法运算依次相同，一般从左向右，有除法的先把除法转化为乘法。二、教材精读3、分析：（1）题中分子、分母都是

9、单项式，可干脆运用法则计算；（2）应先分解因式，然后约分，但需留意符号的改变。 模块二合作探究4、计算： 模块三形成提升1、计算：（1）（2）（3） 模块四小结评价一、本课学问点：1、分式的乘除法法则（与分数的乘除法法则类似）：两个分式相乘，把分子相乘的积作为积的，把分母相乘的积作为积的；两分式相除，把除式的分子和分母颠倒位置后再与被除式。二、本课典型例题：第五章分式与分式方程第三节分式加减法（一）【学习目标】1、会进行简洁分式的加减运算,具有肯定的代数化归实力；2、能解决一些简洁的实际问题，进一步体会分式的模型作用；3、结合已有数学阅历，解决新问题，获得成就感以及克服困难的方法和志气；【学习

10、方法】自主探究与小组合作沟通相结合【学习重难点】重点：分式的通分；难点：如何确定最简公分母。【学习过程】模块一预习反馈学习打算1、同分母分式相加减：（1）法则：同分母的分式相加减，不变，把相加减。（2）留意：字母表示为：。“分子相加减”是各个分式的“分子整体”相加减，即各个分子都应有括号。当分子为单项式时，括号可以省略；当分子为多项式时，括号不能省略。分式加减运算的结果，必需化为最简分式或整式。2、分式的通分：（1）概念：依据分式的基本性质，把异分母分式化成同分母分式的过程，叫分式的_。（2）通分的方法：先求各分式的_-，然后用每一个分式的分母去除这个最简公分母，用所得的商去乘相应分式的分子、

11、分母；（3）通分的依据：_。二、教材精读3、进一步理解同分母的分式相加减的法则： 分析：（1）同分母分式相加减，分母不变，分子相加减，结果要化成最简分式或整式；（2）因为，把分式化成同分母后，依同分母分式加减法法则运算。 通分： 分析：通分的关键：确定几个分式的最简公分母。 模块二合作探究5、分式，的最简公分母是 6、计算：(1)(2) 模块三形成提升1、通分：（1）和（2）和（3）和 2、计算：（1）（2）（3） 模块四小结评价一、本课学问点：1、同分母分式相加减：法则：同分母的分式相加减，不变，把相加减。2、分式通分的概念：依据分式的基本性质，把异分母分式化成同分母分式的过程，叫分式的_。

12、 二、本课典型例题： 三、我的困惑：第五章分式与分式方程第三节分式加减法（二）【学习目标】1、会进行异分母分式的通分；2、会进行异分母分式的加减运算；【学习方法】自主探究与小组合作沟通相结合【学习重难点】重点：驾驭异分母分式的加减运算；难点：分式的混合运算，异分母分式相加减要先通分，通分时留意分子和分母同乘以一个整式，避开出现分母乘分子不乘的错误；进行分式运算时要留意运算依次。【学习过程】模块一预习反馈学习打算：1、异分母分式的加减法法则：异分母的分式相加减，先通分，化为_的分式，然后再按同分母分式的加减法法则进行计算。2、分式的混合运算：与分数的加、减、乘、除混合运算一样，分式的加、减、乘、

13、除混合运算，也是先算乘除，后算加减，遇有括号，先算括号内的。3、确定最简公分母的一般步骤：取各分母的_的最小公倍数；凡出现的字母（或含有字母的式子）的幂的因式都要取；相同字母（或含有字母的式子）的幂的因式取_的；假如分母是多项式，一般应先_。二、教材精读：3、进一步理解异分母分式的加减法法则分析：先找最简公分母，再通分把它们化成同分母分式，然后再相加减。模块二合作探究4、（2） 5、6、用两种不同的运算依次计算7、计算：模块三形成提升1、计算：（1）（2）（3）2、计算：（1）（2）（3） 3、计算：(1)(2) 模块四小结评价一、本课学问点：异分母分式的加减法法则：异分母的分式相加减，先通分

14、，化为_的分式，然后再按同分母分式的加减法法则进行计算。二、本课典型例题：三、我的困惑：第五章分式与分式方程第四节分式方程（一） 【学习目标】1、能找出现实情景中的等量关系；2、会通过设适当的未知数依据等量关系列出分式方程；3、通过列出的方程归纳出它们的共同特点，得出分式方程的概念.了解分式的概念，明确分式和整式的区分；【学习方法】自主探究与小组合作沟通相结合【学习重难点】重点：理解分式方程的定义、找出问题中的等量关系列出方程；难点：如何找出等量关系，如何把等量关系转化为分式方程。【学习过程】模块一预习反馈学习打算：1、分式方程的概念：中含有未知数的方程叫做分式方程；2、推断分式方程的条件：方

15、程；分母中含有未知数；3、与整式方程的区分：分母中是否含有_；4、列分式方程解应用题。二、教材精读：5、进一步理解分式方程例1中是分式方程的有（）A2个B.3个C.4个D.5个6、例2甲、乙两地相距1500km，乘高铁列车从甲地到乙地比乘特快列车少用9h，已知高铁列车的平均行驶速度是特快列车的2.8倍。（1）你能找出这一问题中的全部等量关系吗？（2）假如设特快列车的平均速度为xkm/h，那么x满意怎样的方程？（3）假如设小明乘高铁列车从甲地到乙地需yh，那么y满意怎样的方程？解： 模块二合作探究6、例2为了帮助遭遇自然灾难的地区重建家园，某学校号召同学们自愿捐款。已知七年级同学捐款总额为490

16、0元，八年级同学捐款总额为5000元，八年级捐款人数比七年级多20人，而且两个年级人均捐款额恰好相等。假如设七年级捐款人数为x人，那么x满意怎样的方程？_（列出方程）模块三形成提升1、A、；B、；C、中，（）是分式方程,（）是整式方程。理由：_。 2、推断下列方程中哪些是分式方程？（1）；（2）；（3）；（4）；（5）；（6）；（7）；（8）答：_。（填序号） 3、甲、乙两个工程队共同完成一项工程，乙队先单独做1天后，再由两队合作2天就完成了全部工程，已知甲队单独完成工程所需的天数是乙队单独完成所需天数的，求甲、乙两队单独完成各需多少天？解：设列出方程为：。 模块四小结评价一、本课学问点：1、

17、分式方程的概念：中含有未知数的方程叫做分式方程；2、推断分式方程的条件：_. 二、本课典型例题：三、我的困惑： 第五章分式与分式方程第四节分式方程（二） 【学习目标】1、体会分式方程到整式方程的转化思想，驾驭分式方程的解法；2、了解分式方程产生增根的缘由，会检验根的合理性；3、培育学生的数学转化思想和视察、类比、探究的实力；【学习方法】自主探究总结与小组合作沟通相结合【学习重难点】重点：驾驭分式方程的解法解、分式方程要验根；难点：解分式方程及验根。【学习过程】模块一预习反馈学习打算：1、解分式方程的一般步骤：（1）去分母（即在方程的两边都乘以最简公分母），把原分式方程化为；（2）解这个整式方程

18、；（3）检验：把整式方程的根代入最简公分母，使最简公分母的值不等于零的根是原分式方程的，使最简公分母的值等于零的根是原方程的。2、增根（1）概念：将分式方程变形为整式方程时，方程两边同乘以一个含未知数的整式，并约去分母，有时可能产生不适合原分式方程的解(或根)，这种根通常称为增根；（2）相识增根：增根是去分母后所得的根；增根使最简公分母的值为；增根（填“是”或“不是”）原方程的根。教材精读：3、进一步理解如何解分式方程例1解方程解：方程两边都乘_，得_.解这个方程，得_检验：将_，得_所以_ 例2解方程：解：方程两边都乘_，得_.解这个方程，得_检验：将_，得_所以_ 模块二合作探究4、解分式

19、方程解：方程两边都乘_，得_.解这个方程，得_检验：将_，得_所以_5、若方程有增根，求m的值。分析：若分式方程有增根，则最简公分母必需等于零，由此我们可以找出全部可能的增根，再利用增根满意整式方程，列出关于m的方程，求出m的值即可。 模块三形成提升1、关于x的方程有增根，则增根只能是（）A、1B、2C、3D、02、关于x的方程有增根，则的值为（）A、1B、0C、D、3、解下列方程： 4、当为何值时，关于x的方程有增根。 模块四小结评价一、本课学问点：1、解分式方程的一般步骤：_2、什么是增根：_二、本课典型例题：三、我的困惑：第五章分式与分式方程第四节分式方程（三） 【学习目标】1、经验将实

20、际问题中的等量关系用分式方程表示的过程；2、驾驭列分式方程解应用题的一般步骤；3、会列出分式方程解决简洁的应用题，提高学生的分析问题、解决问题的实力和应用意识；【学习方法】自主探究与小组合作沟通相结合【学习重难点】重点：列分式方程解应用题；难点：对所求出的分式方程的根进行检验的思想的重视【学习过程】模块一预习反馈学习打算：1、列分式方程解应用题的一般步骤：（1）：审清题意；（2）：设未知数；（3）：找出等量关系；（4）：列出分式方程；（5）：解这个分式方程；（6）：检验，既要验证根是否是所列分式方程的根，又要检验根是否符合题意；（7）：写出答案。2、列分式方程解应用题与列一元一次方程解应用题的

21、区分：列分式方程解应用题时要留意，既要验证求出的未知数的值是否是所列分式方程的根，又要检验根是否。教材精读：3、例1甲、乙两人加工同一种玩具，甲加工90个玩具所用的时间与乙加工120个玩具所用的时间相等，已知甲、乙两人每天共加工35个玩具，求甲乙两人每天各加工多少个玩具？分析：等量关系是：甲用的时间与乙用的时间相等。解题方案：解：设甲每天加工个玩具，则乙每天加工（）个玩具，甲加工90个玩具所用的时间为_，乙加工120个玩具所用的时间为_；依据题意,列出相应方程_；解这个方程得_；检验：_；答：甲每天加工_个玩具，乙每天加工_个玩具。模块二合作探究4、例2某市从今年1月1日起调整居民用水价格，每

22、立方米水费上涨.小丽家去年12月的水费是15元，而今年7月的水费则是30元。已知小丽家今年7月的水量比去年12月的用水量多5，求该市今年居民用水的价格。分析：此题的主要等量关系是：_解：设该市去年居民用水的价格为x元/，则今年的水价为_元/，依据题意，得 模块三形成提升1、小明和同学一起去书店买书，他们先用15元买了一种科普书，又用15元买了一种文学书。科普书的价格比文学书高出一半，他们所买的科普书比所买的文学书少1本。这种科普书和这种文学书的价格各是多少？2、某市今年1月1日起调整居民用水价格，每立方米水费上涨25%，小明家去年12月份的水费是18元，而今年5月份的水费是36元，已知小明家今

23、年5月份的用水量比去年12月份多6立方米，求该市今年居民用水的价格？ （2022.广西桂林中考）李明到离家2.1km的学校参与初三联欢会，到学校时发觉演出道具还放在家中，此时距联欢会起先还有42min，于是他马上步行（匀速）回家，在家拿道具用了1min，然后马上骑自行车（匀速）返回学校。已知李明骑自行车到学校比他从学校步行到家用时少20min，且骑自行车的速度是步行速度的3倍。李明步行的速度（单位：m/min）是多少？李明能否在联欢会起先前赶到学校？分析：此题的主要等量关系是：_ 模块四小结评价一、本课学问点：列分式方程解应用题的一般步骤：_二、本课典型例题：三、我的困惑：第五章分式回顾与思索

24、 典型问题分析：问题一：1、下列各式，中，分式的个数是（）A.1个B.2个C.3个D.4个2、在，中，是分式的有（）A.2个B.3个C.4个D.5个问题二：（1）当时，分式有意义；（2）当时，分式的值为零；（3）若分式无意义，则=；（4）当时，分式的值为正数。问题三：计算： 问题四：1、假如，则=.2、若，则.3、分式方程有增根，则 九上数学反比例函数的图像与性质导学案（新湘教版） 湘教版九年级上册数学导学案1.2反比例函数的图像与性质（1）【学习目标】1体会并了解反比例函数的图象的意义2能描点画出反比例函数的图象3结合图象分析并驾驭当k0时反比例函数的性质重点难点重点：反比例函数的图像及当k

25、0时反比例函数的性质难点：绘制反比例函数的图像【预习导学】自主预习教材P5-7思索下列问题：1画反比例函数图像的步骤是、.2反比例函数y=（k为常数，k0）的图象是，当K0时，双曲线的两支分别位于第、象限，它们与轴、轴都不相交，在每个象限内，y随x的增大而.3函数的图象在第象限,在每一象限内，y随x的增大而.【探究展示】（一）合作探究如何画反比例函数的图象？(1)可以先估计例如：位置(图象所在象限、图象与坐标轴的交点等)、趋势(上升、下降等)；(2)方法与步骤利用描点作图；列表：取自变量x的哪些值?x是不为零的任何实数，所以不能取x的值的为零，但仍可以以零为基准，左右匀称，对称地取值。X 描点

26、：依据什么(数据、方法)找点?在平面直角坐标系内，以的取值为横坐标，以相应的为纵坐标，描出相应的点.连线：怎样连线?可在各个象限内根据自变量从到的依次用两条光滑的把所描的点连接起来.视察上图，图像位于哪些象限？图像与坐标轴相交吗？在每一象限内，函数值y随自变量x的改变如何改变？ （二）展示提升1完成P6做一做，画出反比例函数的图像 2视察画出的，的图像，思索下列问题：（1）每个函数的图像分别位于哪些象限？ （2）在每一象限内，函数值y随自变量x的改变如何改变？ 总结：一般的，当K0时，反比例函数y=的图像由分别在、象限内的两支曲线组成，它们与轴、轴都不相交，在每个象限内，函数值y随自变量x的增

27、大而。【学问梳理】1.画反比例函数图像的一般步骤是什么？ 2.当k0时反比例函数y=的图像性质是什么？ 【当堂检测】1画出反比例函数的图像 2如右图，这是下列四个函数中哪一个函数的图象（）ABCD3函数的图象在第_象限,在每一象限内，y随x的增大而_.4在反比例函数y图象的每一支曲线上，y都随x的增大而减小，则k的取值范围是_.若关于x,y的函数图象位于第一、三象限， 则k的取值范围是_. 【学后反思】通过本节课的学习，1.你学到了什么？2.你还有什么样的困惑？3.你对自己本节课的表现满足的地方在哪儿？哪些地方还需改进？ 探究轴对称的性质学案(新版北师大版) 其次课时5.2探究轴对称的性质一、

28、学习目标：探究轴对称的基本性质，理解对应点所连的线段被对称轴垂直平分、对应线段相等、对应角相等的性质。二、学习重点：理解“对应点所连的线段被对称轴垂直平分、对应线段相等、对应角相等”的性质三、学习难点：运用对称轴的性质。（一）预习打算（1）预习书118119页思索：轴对称有哪些性质？（2）预习作业：1以下结论正确的是（）A两个全等的图形肯定成轴对称B两个全等的图形肯定是轴对称图形C两个成轴对称的图形肯定全等D两个成轴对称的图形肯定不全等2下列说法中正确的有（）角的两边关于角平分线对称;两点关于连接它的线段的中垂线为对称;成轴对称的两个三角形的对应点，或对应线段，或对应角也分别成轴对称到直线L距

29、离相等的点关于L对称A1个B2个C3个D4个3下列说法错误的是（）A等边三角形是轴对称图形;B轴对称图形的对应边相等，对应角相等;C成轴对称的两条线段必在对称轴一侧;tD成轴对称的两个图形对应点的连线被对称轴垂直平分.（二）学习过程：（1）在轴对称图形中对应点所连的线段被对称轴_。（2）对应线段_，对应角_。（3）轴对称图形变换的特征是不变更图形的_和_，只变更图形的_。（4）成轴对称的两个图形，它们的对应线段或其延长线相交，交点在_上。例1已知RtABC中，斜边AB=2BC，以直线AC为对称轴，点B的对称点是B，如图所示，则与线段BC相等的线段是_，与线段AB相等的线段是_和_与B相等的角是

30、_和_，因此，B=_ 例2如图，牧童在A处放牛，其家在B处。A、B到河岸的距离分别为AC、BD，且AC=BD，已知A到河岸CD的中点的距离为500m。（1）牧童从A处把牛牵到河边饮水后再回家，试问在何处饮水，所走的路程最短？在图中作出该处并说出理由。（2）最短路程是多少m？ 变式练习如图，在金水河的同一侧居住两个村庄A、B，要从河边同一点修两条水渠到A、B两村浇灌蔬菜，问抽水站应修在金水河MN何处两条水渠最短？ 例3如图，矩形ABCD沿AE折叠，使点D落在BC边上的点F处，假如BAF=60，那么DAE=_ 变式练习如图，把一张长方形纸片ABCD沿BD对折，使C点落在E处，BE与AD交于点O，写出一组相等的线段_(不含AB=CD，AD=BC)。 拓展:5如图，AOB内一点P，分别画出P关于OA、OB的对称点P1、P2，连接P1P2交OA于M，交OB于N，若P1P2=5cm，则PMN的周长为多少？ 回顾小结：对应点所连的线段被对称轴、. 第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页