三下语文《春的颂歌》教案.docx

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1、三下语文春的颂歌教案三下语文点金术教案 点金术 教学过程：情感看法价值观：通过阅读，使学生相识到贪得无厌是愚蠢的，是不会得到华蜜的。感受国王的感情改变，体会作者有层次地反映人物感情改变的写法。学问与技能：1.用已会的方法自主学习生字，会读会认会写。并能通过联系上下文和生活实际、查字典等方法理解“心花怒放”、“贪得无厌”、“闷闷不乐”等重点词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。过程与方法：在感情朗读的基础上体会人物的感情，领悟文章道理。教学重点：理解国王的两次说话，找出国王感情改变的词语。教学难点：联系课文探讨“什么是华蜜”。教学打算：多媒体课件。课时支配：2课时教学过程： 第一课时

2、一、质疑课题，激发爱好：1.老师板书课题，引导学生读课题，问：读了课题你知道了什么？你还想知道什么？2.解答什么是点金术，激发学生去探究谁拥有点金术，拥有了点金术后会有什么事发生呢？二、初读课文，自学生字1.学生用自己喜爱的方式读课文，了解课文也许内容。2.用已驾驭的方法学习生字。强调读准字音，并会联系上下文和生活实际给生字组词。3.老师用听写生字，分析字音、字形的方法帮助学生巩固学到的生字。4.回答课前提问：谁拥有了点金术？拥有了点金术后发生了什么事情？初步了解课文内容。三、感情朗读，精读课文1.默读课文第1、2段，你看到了一个什么样的国王？你从哪些地方看出来的？（从学生的回答中提出“贪得无

3、厌”这个词语，引导学生通过联系上下文或查字典来理解词语。）2.为什么说麦得斯是一个贪得无厌的国王？3.当这个特殊喜爱金子的国王听到神灵的话时，心情怎样？（心花怒放。老师板书）4.师：什么样的心情可以用这个词语来形容？理解“心花怒放”的意思。5.师：麦得斯是因为什么而心花怒放呢？（出示课件：是因为。）引导学生说完后读一读这种句式。6.指导学生有感情地朗读：“我将成为世界上最富有、最华蜜的人了。”7.师：从这句话里，你体会到麦得斯认为华蜜是什么。四、总结，课堂练习。其次课时一、板书课题，引入：1.什么是华蜜？你认为“最富有”的人是否就是“最华蜜”的人？为什么？2.希腊国王麦得斯是怎样认为的呢？今日

4、，我们接着来学习第八课点金术。 二、深化理解：1.默读并思索：麦得斯是否认为“最富有”的人就是“最华蜜”的人？为什么？2.学习重点语句（1）出示句子：“我将成为世界上最富有、最华蜜的人了。”“我这么喜爱金子是很愚蠢的。”（2）男、女生读句子。（3）为什么麦得斯说“我将成为世界上最富有、最华蜜的人了。”?理解“贪得无厌”的意思。（4）理解“愚蠢”的意思。（5）把两句话合并成一句话，可加词、换词，但意思保持不变。3.小结过渡：为什么麦得斯的想法会有这么大的改变？为什么他会相识到最富有并不肯定最华蜜呢？我们接着来学课文。三、深化阅读，理解内容。1.默读并思索：哪些地方看出麦得斯觉得富有是华蜜的？哪些

5、地方看出麦得斯虽然富有但并不华蜜？2.探讨沟通：引导学生体会作者有层次地写出了国王从“心花怒放兴奋扫兴闷闷不乐苦痛”的感情改变以及改变的缘由。（理解为什么麦得斯很富有但一点也不华蜜的缘由。）板书：心花怒放兴奋扫兴闷闷不乐苦痛3.你能用这些词语中的两三个说几句话吗？4.句型练习：麦得斯是因为。5.指导朗读，体会感情。6.最终麦得斯是怎样获得华蜜的？四、整体阅读，总结全文：1.有感情地朗读全文。2.读了这篇课文，你有什么想法？究竟什么是华蜜？板书设计：点金术心花怒放兴奋扫兴闷闷不乐苦痛富有华蜜 三下语文发愤立志教案 发愤立志 【教学目标】1.学会6个字，相识4个字。查字典，结合上下文理解重点词句的

6、意思，并识记四个词“聪慧机敏、盖世无双、呆若木鸡、茅塞顿开。”2.正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。3.理解课文内容，通过苏东坡两副对联的前后的改变，懂得学习是无止境的，切莫傲慢自满的道理。【教学重难点】1.认读生字新词，正确流畅地朗读课文。2.解课文内容，懂得学习是无止境的，切莫傲慢自满。【教学打算】课前收集苏东坡的生平资料。【教学方法】朗读、探究【教学支配】2课时【教学过程】 第一课时 一、引入对联，激趣导入1.同学们，你们知道对联吗？2.有一副对联口气特殊大，我们来看看。（出示对联：识遍天下字，读尽人间书）知道这副对联的意思吗？知道谁写的吗？他就是宋代闻名的文学家苏东坡。3.有谁知

7、道他？跟大家说一说。4.老师简介苏东坡。5.后来苏东坡对自己的这副对联很不满足，在原来的对联上分别加上了两个字“发愤”、“立志”（板书课题）成为：发愤识遍天下字，立志读尽人间书”。想知道这是怎么回事吗？让我们一同走进课文去看看原委。（齐读课题）二、初读课文，相识生字新词。1.自由读课文，借助拼音把字音读准。2.检查生字词语的认读状况。3.出示词语。依仗慢慢页码脑门呆若木鸡送客4.指名读课文，顺势订正字音。三、再读课文，整体感知。1.自由读课文，读完之后，你知道了什么？（写了谁的一件什么事？）2.出示两副对联，“改”3.读一读对联，针对课文的内容，你想提出什么有价值的问题让大家探讨呢？（苏东坡为

8、什么要改动对联？）4.默读课文，找出他为什么写上一副对联，后来又为什么改动？把自己的看法说说。（师巡察）5.同座沟通自己的所得。四、小结。 其次课时 一、复习上节课学习的内容出示对联，生读上节课同学们对苏东坡为什么改动对联作出了探讨，这节课我们全班同学了沟通一下，发表自己的看法。二、引导探究，朗读感悟。1.指名读“识遍天下字，读尽人间书”。（评价：怎样来读这副对联呢？）引导学生看图，视察苏东坡的神情，体会他当时得意的心情。2.谁来读读第一自然段。（师留意评价孩子们的朗读，通过评价让孩子们读出苏东坡觉得自己很了不得的样子。）3.再读这副对联。（读得好的，师评价“瞧这口气，真有天下第一的样子啊！”

9、）4.假如你是过路的行人，看了这副对联，你怎么想？怎么说呢？师：年轻高傲，自己觉得聪慧机敏的苏东坡为什么把对联改成了指名读“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”呢？5.指名分角色读第三自然段。一人读老人的话，一人读苏东坡说的话，其他同学读旁白。（理解“盖世无双”）6.出示挂图，见了老人之后，原来头抬得高高的苏东坡低下了头，这是怎么回事呢？（指名说）7.夸下了海口，却还有这么多的字不相识，当时他心里会怎么想？（让学生说出不同的看法）8.出示句子：苏东坡脸上立即红一阵、白一阵，脑门上汗涔涔的。（指导学生苏东坡无地自容的感受）师：自认为才高过人的此时此刻惭愧难当，他生读“苏东坡呆若木鸡，一时忘了送客。等

10、他缓过神来，他才茅塞顿开。”（理解“茅塞顿开”）同学们，苏东坡明白了什么呢？（自己的行为是错误的、学习是无止境的、明白要发愤学习）9.再读“发愤识遍天下字立志读尽人间书”（指名读，师评价：我感受到了苏东坡已经醒悟了。我看到了一个更仔细学习的苏东坡了。我们看到了一个虚心好学的苏东坡了）齐读。师：正因为苏东坡在老人的指引下，很快地改正了自己错误。孜孜以求地学习。10.齐读最终一个自然段。三、整体回来，明白事理。1.在读两副对联，从苏东坡改对联的故事中，你受到了什么启发。2.复述课文。3.续写故事，后来苏东坡是怎样发愤立志的？ 板书设计识遍天下字，读尽人间书6发愤立志学无止境发愤识遍天下字，立志读尽

11、人间书 2022年春部编人教版三下语文第27课漏新版教案27漏教学目标：1.相识脊、颠、旋等9个生字,学写漏、喂、胖等13个生字。指导写好喂、贼两个字，喂不要都加一撇，贼不要漏掉一撇。2.能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。3.能借助示意图复述故事。教学重点：有感情地朗读课文，体会故事的趣味。教学难点：借助示意图复述故事。教学打算：老师：搜集图片，制作课件。学生：预习故事。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1.同学们喜爱读故事吗？为什么喜爱？【设计意图：学生都喜爱读故事，引导他们回忆曾经读过的故事，发觉故事的特点，比如故事里的动物会说话，故事里的人物很可爱，故事的情节很

12、好玩等等，唤起学生读故事的爱好。】2出示课题。（漏），老师要跟大家一起学一篇好玩的故事漏，这个故事的题目很特殊，只有一个字，但是这篇故事却很长，须要我们渐渐读，请看预习提示：（1）借助注音读课文，给每个自然段标上序号（2）认读思索：老爷爷和老婆婆说的漏，是指；老虎和贼认为漏是二、初读课文，学习生字1.自由朗读课文，留意读准字音，读通句子。2.小组合作认读词语。出示词语：脊背胸脯窟窿翻山越岭走南闯北旋风预设点：（1）脊背的脊应读三声。（2）窟窿其次个字读轻声。（3）颠这个字的读音要留意，应读din，不要读错。3.默读课文，并思索课文写了件什么事？【设计意图：学生在读通课文的基础上，对文章有一个也

13、许的印象，能用自己的话概括文章的主要内容，训练学生概括文章的技巧。】三、复习生字，指导写字1.课件出示生字，自由练读。2.生字组词，巩固识字。3.指导书写喂。提示口字旁占左上半格，不宜写大，右下部分不是衣，留意不要多加笔画。提示漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏都是左右结构的字，左窄右宽，胖、驴、粘也是左右结构的字，但这几个字左右相当，莫、架是上下结构，下面的横要写得长一些，能够托住上面的部分。厉是半包围结构，写得时候要留意里面是万而不是力。其次课时一、回顾内容，再读故事1.老爷爷和老婆婆说的漏，是怕（漏雨）2.老虎和贼认为漏是一种特别的东西，怪物、可怕的动物等，所以用引号引起来。3.师提问：同是漏，

14、因为理解不同，所以有了这个好玩的故事，那回忆一下，这个故事里除了有老爷爷、老婆婆、老虎、贼、还有谁？（小胖驴）谁能看着黑板，给大家讲讲这个好玩的故事。老爷爷、老婆婆养了一头（），老虎、贼啊都惦记。老虎和贼正在（），却听老婆婆说怕（）。它们听见抓紧（），始终到了（）。贼下树，虎回走，它俩树下（），吓得大喊（）啊！驴圈里，（）在吃草，老婆婆的屋顶（）啦！【设计意图：引导学生理清人物关系，尝试回忆文章，将主要内容补全，为后面的复述故事做打算。】二、理清层次，梳理文意同学们小小年纪却这么厉害，老师给大家省掉了那么多的内容，大家都能把主要内容补全，真是太会读书啦！1.学习1-2段，感受小胖驴的迷人老师对

15、小胖驴很感爱好，特殊想知道小胖驴长什么样，谁能给老师讲讲？（生讲）文：从前，有一户人家：一个老爷爷，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。师：除了这黑黑的脊背，白白的胸脯，这小毛驴的哪个部位最迷人？（肚子圆圆的）师：看看这胖胖的小毛驴，这么迷人，老虎想肉很好吃；贼想卖个好价钱【设计意图：观赏图片，直观感受小胖驴的迷人，想象老虎和贼的垂涎欲滴。】2.学习3-5段，偷所以他们都要去偷，最终有一天，他们要行动了，谁接着讲？（2生讲）它们好厉害，一会儿就挖了个窟窿，小毛驴危急了，很快就要成为老虎的盘中餐，成为贼的摇钱树了，关键时刻，谁接着讲？（两生讲）就这样，几句对话就让小胖驴转危为安。文：老

16、爷爷说：似乎有什么声音在响？老婆婆说：唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！（师范读）贼蹲在屋顶上想：走南闯北我什么都听过。就是没听过漏，莫非漏比我还厉害？（师范读）老虎趴在驴圈里想：翻山越岭我什么都见过。就是没见过漏，莫非漏比我还厉害？（师范读）我们来分角色读读，谁来当老爷爷？谁来当老婆婆？老虎呢？贼呢？老师来当旁白。你看看，贼和老虎本领好大，贼走南闯北什么都听过，老虎翻山越岭，什么都见过，他们却不知道漏是什么，你觉得在老虎和贼眼里这厉害的漏是什么样的？有什么样的眼睛、什么样的牙齿【设计意图：感受老婆婆这句话的重要及老虎和贼的反应，想象老虎和贼眼中漏的可怕，带学生更深层次的走入情景。

17、】3.学习6-12段，逃他们越想越胆怯，就想抓紧逃，可别让漏捉到，谁来讲讲他们是怎么逃的？（两生讲）文：老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。它们为什么这么远舍命的跑？（它们觉得漏可怕的漏就在后面追着呢）而且，贼觉得这个漏跑得真快，跟旋风一样，一刻也不停；老虎觉得这个漏抓的真紧，就像粘胶一样，怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它们跑过跳过穿过它们就这样始终跑到了歪脖树，谁来讲讲这幅图（砰一声，老虎撞到树上；嗵一声，贼跳上树，还掉了一只鞋子。）这一幅呢？（好险呐）文：老虎一边往前跑一边想：最终甩掉漏了！贼一边往上爬一边想：最终甩掉漏了！【设计意图：图片观

18、赏，想象老虎和贼奔跑时的惊惶失措，解脱时的如释重负，用恰当的语言描述图片，熬炼口语表达。】4.学习13-18段，遇他们就这样放弃了吗？没有，谁接着讲说的真好，老虎还想吃小胖驴，就往回走，贼还想偷小胖驴去卖钱，就要下树，结果他们又在树下相遇了，（图片，小偷一回头，老虎一抬头，都吓得大喊哎呀，漏又来啦！小偷手一松，老虎腿一软，咕噜咕噜滚下山）你瞧瞧，这一晚上，他们冒着雨，跑啊跑，跑过山，跑过河，还撞过树，贼成什么样了？老虎呢？（描述图片）你们把自己当成老虎和贼大喊一声漏啊！然后都吓昏了过去。【设计意图：经过一晚上的折腾，老虎和贼都乏累不堪，贼衣衫破烂，老虎也没了往日的威严，如此这般都是因为漏。】5

19、.学习19-20段，小胖驴文：天快亮了，小胖驴在驴圈里安平稳稳地吃着干草。（师范读）老爷爷和老婆婆从炕头上坐了起来。滴答，滴答他们抬头看看屋顶唉，说怕漏，偏又漏雨了！总结：同学们，看看黑板，老爷爷和老婆婆说漏，是怕屋顶漏雨，结果却吓跑了老虎和贼，这叫做歪打正着；老虎和贼听到漏，吓得到处跑，这叫作贼心虚，整整一个晚上，小毛驴都在驴圈里安平稳稳地待着，这样安稳无恙【设计意图：老虎和贼的狼狈与小胖驴的悠然形成对比，可怕的漏与屋顶漏雨形成对比，感受老虎和贼的可笑。】三、整理思路，复述文章1.复述：读完这篇故事，你印象最深的是哪个场景，谁能依据老师的提示，试着讲讲这个故事，可以加上自己的语言、动作、表情

20、的等等（部分或全篇）2.续写：你想对老爷爷和老婆婆、老虎和贼、小胖驴说些什么？【设计意图：熬炼学生复述故事的实力，从好玩的故事中获得肯定的学问，发挥故事的教化作用。】板书设计：27漏老爷爷老婆婆漏歪打正着小胖驴安稳无恙老虎贼漏作贼心虚2022年春部编人教版三下语文第22课我们奇异的世界教案22我们奇异的世界教学目标：1.相识藏、呈等11个生字,学写寸、呈、幻等13个生字。指导写好蜡、烛、幼等左右结构的字，幻书写时留意幺和纟的区分。2.能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇异。3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇异。4.初步学习整合信息，学习怎样介绍奇异的世界。教学重点：理解、感

21、悟世界的奇异，体会作者的思想感情，激发酷爱世界的思想感情。教学难点：感悟世界的奇异，学习把事物写详细。教学打算：老师：制作课件。学生：课前视察自己感爱好的事物（可以是玩具、花草、石头、玻璃等等），生字卡片。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、图片导入,引起爱好1.课件播放地球，蔚蓝的天空、各种形态的云彩,日出日落,四季的森林等图片，观看图片后，大家用词语来形容你看到的世界吧。课件出示（）的世界同学们自由说出自己的引起答案。世界是多彩的，世界是奇妙的，世界上有各种颜色，各种形态，有多数的宝藏和财宝。2.今日让我们一起走进奇异的世界，看看奇异的世界有哪些吸引你的漂亮。（板书：22、我们奇异的世界

22、）（齐读课题）【设计意图：运用色调丰富的视频让学生对世界有直观相识，唤起学生的情感体验，调动学生心情。】二、初读课文，学习生字1.请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。2.请9位同学接读课文，每人两段，随机正音。3.小组内互读课文，把课文读正确，读流利。4.默读课文，圈画出不理解的词语，并思索作者从那两方面写出了世界的奇异？预设：学生答案会包括天空、早晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。把学生的答案引导分析总结，得出是从天空地球两方面写了世界的奇异。【设计意图：学生已经有了初步概括课文的实力，但大部分孩子对于课文所描述的事物的从属关系

23、不太明确，在孩子们找出全部的好玩奇异的事物后引导学生总结出来天空和地球两方面。】三、复习生字，指导写字1.课件出示生字，自由练读。2.生字组词，巩固识字。3.指导书写烛。提示火字旁做偏旁最终一笔捺变为点，书写时左窄右宽；提示幻、蜡、诱、润、模都是左右结构的字，左窄右宽。剑书写时左宽右窄。指导书写乘要留意笔顺。其次课时一、复习导入，巩固识字1.听写生词。2.课文从哪几方面介绍了世界的奇异？（板书：天空地球）二、品读感悟，体会感情1.自由读课文，思索：（1）全文是按什么依次写的？全文按总分总的依次写。（2）找出文中概括写世界奇异的句子。文章开头一段概括写世界奇异。（3）读读课文的开头和结尾，看看二

24、者有什么关系？文章开头和结尾呼应。2.自由读课文第28自然段，思索：（1）28自然段是围绕哪个自然段来写的？（2）天空展示的哪些宝藏让你感受到了世界的奇异？画出相关的语句。（3）作者从哪几方面写的这些宝藏？（颜色形态）（4）指导有感情地朗读，读出酷爱之情。（5）说话练习有时，云彩在蓝色的天空中飞行，犹如经过雕饰一样，呈现出个只能够奇异的形态，告知我们很多奇异的故事你能想象出哪些形态？它们会有什么故事呢？【设计意图：通过反复朗读来理解天空的奇异，以学生的批注阅读为主，反复朗读，读出世界的奇异之美。说话练习启发学生丰富的想象，更能体会出天空的奇异。】3.自由读课文第916自然段，思索：（1）找出这

25、部分围绕那个自然段来写的？（第9自然段）（2）这一部分中，哪些地方让你觉得奇异好玩？划出相关语句并简洁写一写你的感受。（3）细致读读这些语句，从中你体会到什么？（4）指导有感情地朗读。（5）练习。读下列句子，说说从中体会到什么。冬天，我们看到了冰雪，它们有时像一把把锐利的刀剑，在阳光下闪烁。雪溶化时，房檐上落下的每一滴水，都像一个闪光的水晶球。预设：从极一般的事物中发觉美。3.学习17、18自然段。（1）指导朗读（2）读这两段你有什么想法？（生活到处都有美，我们要擅长发觉）三、小练笔作者写的天空和地球都是根据肯定的时间依次写出了奇异之美，你能学习作者的写作方法写一个片段，把你课前视察的事物根据

26、肯定的依次写详细吗？试着在其中表达出自己的感情。四、作业1.有感情地朗读课文。2.课后再去发觉大自然中奇异的事物。板书设计：22、这个奇异的世界天空奇异总分总地球三下语文诚恳和信任教案 诚恳和信任 【教材分析】故事很简洁，但极富特色。作者选取的是生活中平常的小事，但人物“诚恳”的品质跃然纸上，的确让人感动。平平淡淡的描写，极少的气氛渲染，淡淡的人物刻画，白描化的语言，使文章感人至深。“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任”故事所表达的不正是现代社会所提倡的为人根本诚信吗？【教学目标】1.学会运用读书记号学习课文的方法。2.学会10个生字，相识4个生字，理解文中含义深刻的词语

27、的意思。3.分角色朗读课文，感受文中人物的情感和处世看法。4.懂得“诚恳和信任比金钱更重要”的含义。【教学重点】1.读懂人物对话，感受主子公“诚恳”的品质。2.懂得“诚恳和信任比金钱更重要”。【教学打算】收集有关诚信的故事【教学时数】2课时【教学过程】第一课时 一、谈话导入，揭示课题。1.师述：同学们，还记得我们上学期学过的宋庆龄小时侯的故事吗。说说：宋庆龄小时侯是个怎样的孩子。今日我们再来学习一篇关于诚恳和信任的课文，第12课诚恳和信任。2.板书课题，读课题，学生质疑：谁诚恳？谁信任谁？二、初读课文，检查学生课前预习。1.自读课文，认读生字新词。2.查字典，联系上下文理解词语：故障终归环顾歉

28、意知晓费用珍贵3.指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么？还有什么不懂的问题。三、学习课文，理解课文内容。1.自由朗读课文13自然段，说说这部分课文主要写了什么？2.默读课文，边读边想：找出事故发生的缘由；责任在谁？作者是怎样做的？你是怎样看待作者的做法的？3.全班沟通探讨：（1）事故发生的缘由：天黑有雾能见度很差红色小车车身超出停车线二三十厘米。（2）责任在谁？双方都有责任。（3）作者是怎样做的？我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名和电话，希望车主与我联系。理解词语：环顾（4）你怎样看待作者的做法？4.老师小结。四、课堂小结，书写生

29、字。1.老师小结。2.指导书写生字。（1）指名认读生字。（2）沟通，说说怎么记住这些字。（3）重点指导书写“毕、货、贵”字。（4）学生书写。其次课时 一、复习提问，导入新课。1.提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了第八12课，你知道了什么。2.师述：今日，我们接着学习课文，去了解人与人之间最宝贵的是什么？二、学习课文。1.默读课文411自然段，边读边想：作者和红色小车的主子有几次对话，都说了些什么？从中你有什么感受。学习第一次对话：（1）指明分角色朗读人物对话。（2）从他们的第一次对话中，你知道了什么？（车子的反光镜碰坏了；车主自己换上了；车主向作者表示感谢。）（3）从他们的这次对话中，你还

30、有什么不明白的地方？探讨：反光镜是怎么碰坏的？车主为什么要向作者表示感谢？（4）读了这段话，你有什么想说的？学习其次次对话：（1）指名读对话。（2）“无人知晓的状况”是指当时是一种什么状况？（3）对作者的这一举动，你又怎么看？（4）当车主发觉这一字条时，心里会怎么想？（5）小结：正是由于作者的诚恳和信任，使车主的心灵受到了震撼，他深深地被感动了！（6）指导感情朗读。学习第三次对话：（1）指名朗读对话。（2）沟通：你想说什么？（3）出示句子：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要。（4）说说自己对这句话的理解。三、总结全文，有感情朗读课文。朗读课文，联系生活实际

31、，谈谈你对诚恳和信任的理解。四、拓展学习。收集关于诚信的故事，全班沟通。 三下语文村居教学设计 课题 古诗诵读村居 教学目标 学问和技能： 相识本课的3个生字，正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。 过程与方法： 1.通过小组合作学习，培育学生自能识字的实力。 2.利用课件创设情境，让学生在辨别、嬉戏中理解诗意，感悟诗境。 3.通过学生自己动手拼图创设语言情境，发挥学生丰富的想象，培育口头表达实力。 情感看法价值观： 学习古诗，感受春天的美妙，体会富有情趣的村居生活。激发学生酷爱大自然、酷爱美妙生活的情感；培育学生良好的合作精神。 突破点 教学重点 正确相识生字，诵读古诗；通过朗读想象诗中描

32、绘的春天生气勃勃的景象，体会诗句所表达的情感 教学难点 正确相识生字，诵读古诗；通过朗读想象诗中描绘的春天生气勃勃的景象，体会诗句所表达的情感 学情分析 教学打算 课时划分 1课时 教学过程 教学活动 设计调整 一、嬉戏导入，引出课题。 1.小组自由赛诗。 2.老师参加嬉戏，朗诵村居，导入新课 二、小组合作，巧认生字。 1.学生自由读古诗。 2.小组合作，以自己喜爱的方式学习生字。 3.汇报沟通所学生字。（老师随机引导） 4.书写生字“忙”（老师巡察指导） 三、比较辨别，理解诗意。 1.学生再读古诗。 2.老师利用课件创设情境（背景图），让学生依据诗句补充画面景物，（通过比较、辨别理解草长、莺

33、飞、杨柳等词语）。 3.配乐朗读一、二两句。 4.小组探讨平常怎样放风筝。 5.朗读三、四两句。 四、趣味背诗，感悟诗境。 1.小组合作背诗，感受春天的美妙。 2.嬉戏背诗，体验村居生活的情趣。 五、想象拼图，口语训练。 1.学生利用资料，拼出自己心目中的“村居图”。 2.口语训练：说说心中“村居”的美景。 板书设计 村居清高鼎 草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟。（景、美） 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸾。（人、乐） 作业设计 教学反思 2022年春部编人教版三下语文第26课方帽子店新版教案 26*方帽子店教学目标：1.朗读课文。相识蕉、叩等4个生字。2.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不

34、到的，再用自己的话复述这个部分。3.懂得世界一每天在变更，人们的思想观念也应当随着变更的道理。教学重点：懂得世界一每天在变更，人们的思想观念也应当随着变更的道理。教学打算：老师：搜集图片，制作课件。教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.读了课题，你有什么疑问？2.启发谈话：同学们，我们现在戴的帽子各种各样，可是有一点是相同的，就是都是圆帽子。特别惊奇的是，从前有一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。这是怎么回事呢?接下来我们一起来学习26课方帽子店。二、初读课文，感知内容1.这个问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。2.检查

35、生字词：香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜烟、圆筒形、橱窗、古董3.想一想，这篇课文讲了一件事？这篇课文讲了从前有一家帽子店只做（），从来没有做过（），方帽子戴着又（）又（）。小孩子们不喜爱（），他们喜爱（），戴着又（）又（）。后来，方帽子店对面又开了一家卖（）的帽子的商店，顾客们最终都进了（）。那些不舒适的（），渐渐地成为（）。【设计意图：因三年级学生的概括实力还不是很高，所以利用填空法可以降低概括课文主要内容的难度，让孩子们有法可循，降低学习的难度。】三、再读课文，感悟理解1.出示自学提示一:自由读课文16自然段，想一想：（1）这家帽子店为什么只做方帽子，从来没有做过别的帽子？用直线画

36、出相关的语句。（2）人们戴着方帽子舒适吗？为什么还要戴呢？用曲线画出相关的语句。2.汇报沟通。出示相关句子：（1）我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。（2）它们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。舒适吗？真不舒适！大人们总是这样回答：因为始终以来都是这样的。抓住关键词来理解课文内从来真不舒适始终等词进行理解人们的思想保守、不愿变更。【设计意图：一篇课文的主要内容往往是通过各段落中的重点词句来体现的,抓住了反映课文内容的重点词句,引导学生分析和理解课文,就能达到启发学生思索,发展学生思维,理解课文内容的目的。】四、深化体验、深化

37、理解1出示自学提示二：小组合作学习710自然段，想一想:小孩子们喜爱戴方帽子吗?他们是怎么说的，怎么做的?2.汇报沟通。出示相关句子：小孩子们可不喜爱戴方方的帽子，他们喜爱用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒适又美丽。假如我们用布做成真的帽子那戴在头上就更舒适了。他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒适。孩子们渐渐地长大了，想出了很多帽子的式样，圆的、香蕉形的、圆筒形的(1)学生读相关句子，通过重点读可不喜爱、喜爱又舒适又美丽假如等词语来理解孩子们不愿默守陈规，喜爱创新。(2)说一说，除了圆的、香蕉形的、圆筒形的帽子，你还能想出什么式样的帽子？3.出示自学提

38、示三：自由读课文1720自然段，想一想:后来的人们还喜爱方帽子吗？从哪里可以看出来。4.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。【设计意图：复述，是在积累词语，也是在练习运用词语，是提高识字实力的有效方法。】5读了这一篇故事，你懂得了什么道理？日子一每天地过去，世界一每天在变更，我们的思想观念也应当跟着转变。五、课后作业：假如让你设计一种帽子，你会设计什么样的帽子呢？板书设计：方帽子店方帽子又惊奇又不舒适圆帽子（其他式样）又美丽又舒适三下漂亮的槐乡教案 漂亮的槐乡 【教学目标】1.学问与技能会认本课18个生字，会写其中10个生字,理解“瑞雪、披散、清亮清亮、芳香

39、、大大咧咧”等词语。2.过程与方法创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。知道五月槐乡的漂亮所在，体会五月槐乡孩子的喜悦和华蜜之情。3.情感、看法与价值观把课文和想象结合起来，理解重点句子的意思，体会重点词语所表达的思想感情。【教学重难点】把课文和想象结合起来，理解重点句子的意思，体会重点词语所表达的思想感情。【教学打算】课件；生字卡片。【教学课时】2课时【教学过程】 第一课时 一、激趣导入，初读课文。1引导学生图文比照说说看后的感受。2槐乡是怎样的漂亮？快快来读课文吧！二、自由读课文，读准生字的字音。gngjinzbnxin岗肩滋拌咸（山岗）（并肩）（味道）（搅拌）（咸

40、味）yuchozhmlio油炒芝麻料（油菜）（炒饭）（芝麻）（麻木）（材料）词语：如：白茫茫美滋滋清亮清亮白生生甜丝丝大大咧咧香喷喷披散瑞雪洋槐：也叫刺槐，落叶乔木，枝上有刺，羽状复叶，花白色，有香气。瑞雪：应时的好雪。披散：（头发）散着下垂。清亮清亮：澄澈。芳香：清淡的香味。大大咧咧：形容随随意便，不在意。三、作业1写生字、词。2熟读课文。 其次课时 一、复习导入1听写生字、词2从哪里看出槐乡的景色美？二、朗读感悟（利用课文插图）1熟读课文，整体感知课文内容的基础上，想想作者看到槐乡是什么样子的？作者感受又是怎样的？2自由朗读课文二、三自然段，画出描写槐乡景色美的句子。3哪些句子描写槐乡的景

41、色美？全班沟通并朗读背诵。如：“有的槐花抱在一起，像玉雕的圆球，有的披散在肩上的小辫儿。”可结合插图理解“抱、挂满、玉雕的圆球、披散”等词的意思。体会作者对槐花的宠爱之情。三、引导学生抓住重点词句，在理解词句的基础上绽开想象，领悟字里行间蕴涵着的情感。1如：“五月的槐乡，连风儿打旋窝都香气扑鼻，整个都浸在乡海中”一句中“都”“整个”等词说明槐花开得又浓又艳，整个槐乡被槐花香味包围着，风儿轻轻吹过，把充满在空气中的槐花香味吹得很远很远。2指名读。3齐读。4小结：自渎自悟品词赏析想象画面感情诵读5用这种方法接着学习其他写槐乡景色美的句子。四、背诵课文五、拓展依据本课的写作特点介绍自己的家乡，可以用

42、上课文中的美丽句子。 板书设计： 3.漂亮的槐乡洋槐开花，有的有的花香熏醉五月孩子们，槐花饭待客，小姑娘别着戴着槐花，小伙子口袋装槐花满足 三下语文到处皆学问教案 到处皆学问 【教学目标】1.学会10个字，相识3个字。2.默读课文。3.理解课文内容，懂得只要在生活中视察，感受，思索。就会发觉“在我们的生活中，到处都是学问。”培育在生活中视察，思索的习惯。【教学重难点】理解课文内容，懂得只要在生活中视察，感受，思索，就会发觉“在我们的生活中，到处都是学问。”培育在生活中视察，思索的习惯。【教学打算】了解文中提到的星象、潮汐、动植物生长的相关学问。【教学时数】1课时【教学过程】 一、谈话导入，揭示

43、课题。1.师述：同学们，在我们的生活中，我们经常会遇到一些惊奇的现象，你都是怎么处理的呢？（学生自由发言）2.师述：在生活中，只要我们专心去感受、视察、思索，就会”发觉在我们的生活中，到处都有学问”。3.板书课题，读课题，学生质疑。二、初读课文，检查学生课前预习。1.自读课文，认读生字新词。2.查字典，联系上下文理解词语：奇妙、巧合、潮汐、心照不宣3.指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么？还有什么不懂的问题。 三、学习课文，理解课文内容。1.齐读课文第一个自然段，边读边想：这个自然段讲了什么？2.自由朗读课文23自然段，思索：生活中哪些地方有学问？板书（1）把自己喜爱的部分读一读。（2）

44、你还了解哪些这样的事例？（3）指导朗读。3.学习课文第四自然段。（1）自由朗读第四自然段，想想：这段话讲到了哪些现象？（2）联系生活实际，谈谈：到处皆学问。（3）老师小结：这些现象的发生，都是有其内在的联系，只有细致视察，探讨才能了解其中的学问。（指导朗读）4.细致品读第五自然段。（1）读一读，说说：你从中体会到了什么？（2）体会“仔细倾听”、“细致视察”、“静静思索”的含义。（3）体会“聪慧的人类已经将许很多多的学问，应用在生活中。”（4）指导朗读。5.齐读最终一个自然段，谈自己的体会。四、课堂小结，书写生字。1.老师小结：做生活的有心人，从生活中发觉小学问，登记它们，与同学一起沟通。2.指

45、导书写生字。（1）指名认读生字。（2）沟通，说说怎么记住这些字。（3）重点指导书写“宇、宙”字。（4）学生书写。 板书设计： 到处皆学问星象视察潮汐现象动植物生长日常生活中的现象 2022最新教案：小学三年级下册语文春的颂歌教案三篇 【导语】春的颂歌是一篇文质兼美的散文，向我们展示了一幅五彩缤纷的春景图，教案网打算了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： （一）学问与技能 会认本课15个生字，会写其中8个生字,理解“不甘示弱、明丽、漫山遍野、五彩缤纷、追逐、生趣”等词语。 （二）过程与方法 创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而领悟文章表达的思想感情。 （三）情感、看法与价值

46、观 通过学习课文，知道春风给大自然所送来的礼物，了解春天的基本特征，感受春天的奇妙奇妙，激发学生对春天产生酷爱之情。 教学重难点：了解春天的基本特征，感受春天的奇妙奇妙。初步了解课文的构段方式。 教学打算：课件；生字卡片；学生课前收集有关春天的学问。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入新课。 二、导读课文，理解课文内容。 1、指名读课文，看看每个自然段讲的什么内容？ 2、自由朗读课文。 （1）、找出不相识的字、词做上记号，然后去查字典驾驭。 （2）、这篇课文共有五个自然段，实行“总分总”的构段方式，以“春风”为主线，按“地上空中水中”的依次来写，呈现在学生眼前的是一幅立体、绚

47、丽多彩的春景图。 3、学习生字、词。 字： wn gn p xun 弯 曲 甘 心 披上 宣 传 ln cu di zh 来临 嘹亮 带鱼 追 逐 词语： 不甘示弱：不甘心显出比别人差。 明丽：色调艳丽漂亮。 漫山遍野：山上和田野到处都是，形容许多。 五彩缤纷：各种色调错杂繁复，形容色调艳丽繁多。 追逐：追逐。 生趣：生活的乐趣。 三、作业 1、写生字、词。 2、熟读课文。 其次课时 一 、复习上节课所学的内容。 复习生字、词 二、提出问题。 1、课文是怎样描述这美妙的春天的？自由读课文，读准字音，读通句子。 2、春风是怎样唤醒沉睡的大地的？自由读课文其次、三、四自然段，把你的发觉标上记号。读完后和同桌相互说一说。 三、全班反馈沟通，依据学生回答指导朗读。（结合课件） 1、其次自然段（地上改变） 句1：原野上，小草领先换上鲜绿的新衣自己的活力。 句2：各种花朵也不甘示弱紫的、黄的 2、第三自然段（空中改变） 采纳引读的形式，进一步感受