《辛亥革命》优秀教案设计优秀5篇.docx

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1、辛亥革命优秀教案设计优秀5篇篇一：丰碑优秀教学设计 篇一教学目的：1、通过红军队伍在行军途中军需处长被寒冷冻死的感人故事，学习军需处长为了他人、为了革命成功，不惜牺牲自己的崇高精神。2、学习本课生字新词，练习用"潮湿"、"晶莹"造句。3、有感情地朗读课文。教学重点：1、理解第七自然段，从军需处长冻死前的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。2、弄懂大雪覆盖的军需处长为什么成了一座晶莹的丰碑。课前打算：幻灯片四张。教学课时：二课时第一课时一、启1、板书课题，释题引入新课。"丰碑"本意是高大的石碑。本文比方不朽的功绩。这篇课文讲的是红军在

2、一次行军途中一位军需处长的可歌可泣的感人故事。他成了人们心中的一座丰碑。2、学生自读"自学要求"和"自学程序与方法"，议一议学习本文的学习安排。二、读练一 完成“自学程序与方法”一、二自学提示：1、读课文，初步了解课文写了那些人物，主要写了什么？2、借助字典学习生字新词，读准字音，留意字型，理解词义。3、学生读、想、批、划、说。老师巡察，个别辅导。二、知一1、请四生试读课文，读后请其他同学评议。2、分别请三生汇报生字新词的学习状况。要点如下：（1）"碑"留意右半部份的写法。"豹"留意左边的写法。"覆&qu

3、ot;留意右下角不要写成"复"字。（2）恶劣：本文指环境很坏。攻击：出其不意的打击。愣：因突然发生的状况，显得失神的样子。镇静：在紧急的状况下不慌不忙的样子。军需处长：负责办理部队所需的给养、被服等物质部门负责人。安详：神态安静，从容稳重的样子。晶莹：光亮透亮的意思。本文指军需处长的光辉形象。3、一生说说这篇课文写的主要人物及事务。本文写的是红军在一次行军一位军需处长被寒冷冻死的感人故事。四、读练二"自学程序与方法"三老师提示：默读课文，按事情发展依次给课文分段，划出重点段落，说说各段大意。学生读、想、划、说。老师巡察，个别辅导。五、知二一生汇报课文分段

4、的状况：第一段（第1自然段）：讲一支红军队伍在冰天雪地里艰难的前进。其次段（第2自然段）：讲红军队伍在前进中还可能遇到许多困难。第三段（第3-13自然段）：讲被寒冷冻死的军需处长成了一座晶莹的丰碑。（是全文的重点段）第四段（第14自然段）：讲红军队伍肯定会取得成功。六、读练三自学课文第一、二段老师提示：借助旁批，逐句读懂课文第一、二段，说说红军行军途中有那些困难。七、知三1、一生说说红军行军途中遇到的困难并找出描写寒冷的词语。2、请一生说说其次段的主要内容及红军在行军途中将会遇到的困难。老师点拨：作者在文章开头描写了环境的恶劣，为下文写军需处长被寒冷冻死埋下了伏笔。写可能会遇到的困难，说明红军

5、行军的艰难，不得不使将军思索。八、结回顾本节课时学习过程。说说第一、二段写的主要内容。其次课时一、启通过上节课的学习，我们知道红军在恶劣的环境中行军，一位军需处长被寒冷冻死的感人故事。那么，课文是怎样写这件事的呢？本节课我们重点学习第三段、四段，完成自学程序四、五、六。二、读练一完成"自学程序与方法"四老师提示：1、精读第三部份，按"读-思-议-说"的方法自学；2、找出描写有关老战士的段落，结合旁批和插图理解人物的名贵品质；3、说说将军神态有那些改变，为什么会有这些改变？4、自学第四部份，结合旁批理解重点词句。学生读、想、批、划、说。老师巡察，个别辅导。

6、三、知一1、请一生汇报第三部份的主要内容。2、一生读描写老战士的段落。3、生读描写"老战士"神态的句子：他纹丝不动，好像一尊塑像，身上落满了雪，无法分辨他的面目，但可以看出，他的神态非常镇静，非常安详。老师插话：课文是如何写老战士的镇静、安详的呢？（出示插图）4、一生读出有关的句子："右手左手似乎在向战友借火。"5、生汇报划横线的句子及"单薄破旧"、"贴"等词语对体现人物精神方面所起的作用。师问：我们联系上下文可以知道，冻死的老战士就是军需处长。大家想想，军需处长是负责部队生活的，他没有棉衣穿，说明白什么？6、请几

7、位学生谈谈自己的想法，从而体会人物的名贵品质。7、指导学生读第七自然段。老师小结：这一段对军需处长的神态、动作、衣着作了细致的描写。他非常镇静、安详，纹丝不动地好像一尊塑像，单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上、这些都突出表现了他那为了别人而不惜牺牲自己的精神。8、生接着汇报将军感情及神态的三次改变。9、生汇报旁批，说说课文是怎样通过对将军的侧面描写来体现军需处长的精神的。老师小结：将军感情发生了三次改变，课文从"愣"、"快步"、"严峻"、"吼"、"愣住"、"潮湿"等词语体现了将

8、军当时的心情是由着急、生气、自责、崇敬而改变的，从侧面突出了军需处长形象的高大。（出示句子）师读句子："这时，风更狂了，雪更大了，大雪覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。"这句话如何理解？10、生汇报这句话的说明：这句话中，"晶莹"的意思是光亮透亮；"丰碑"原指高大的石碑，这里比方不朽的功绩。这一句是比方句，把军需处长比作石碑。从形象上看，大雪覆盖着他的身体，的确象一座石碑，更重要的是，军需处长他那舍己为人的精神是不朽的，他成了将军和战士心中的一座丰碑。11、师小结，并指导学生齐读这一句。12、生接着汇报第四段的主要内容及旁批

9、内容。老师小结：课文的开头与结尾都提到了风雪，首尾相呼应，"大步走进"说明将军从前的疑虑已完全消逝了。他坚信，在红军队伍中还有多数象军需处长这样好的同志，这支队伍肯定会取得成功。四、读练知二老师提示：1、归纳文章中心思想；2、完成课后练习1、4题；3、有感情地朗读课文，重点熟读课文第七自然段和最终三个自然段。生汇报文章中心思想及课后练习题1、4题。分角色朗读第三段。五、结1、结本课的学习内容。2、结学习方法。3、结学生状况，表扬后进生。六、布置作业：背诵课文第七自然段和最终三个自然段。篇二：丰碑优秀教学设计 篇二目的要求1了解军需处长被寒冷冻死的感人事迹，学习他为了他人、为

10、了革命的成功，不惜牺牲自己的崇高精神。2弄清课文的详写与略写。有感情地朗读课文。背诵课文的第七自然段和最终三个自然段。教学重点理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。教学难点弄清大雪覆盖的军需处长为何成了一个晶莹的丰碑。教学过程第一课时一谈话揭题，简介背景。二学习课后生字。三听录音，留意读音四自由读课文，理解课文大意。五给课文分段。全文可以分为四段：第一段（1 自然段）其次段（2 自然段）第三段（313 自然段）第四段（14 自然段）其次课时一学习课文第一段。1齐读第一段。思索：从哪里看出部队在艰难地前进？2探讨。“冰坨”是什么意思？为什么把云中山比作大冰

11、坨？“狂风咆哮，大雪纷飞”说明白什么？3回答以上问题。4概括段意。二学习其次段。1指名读这一段。思索：除了恶劣的环境，红军队伍在前进中还可能遇到哪些困难？2探讨：（1）“将军早把他的马让给了重伤员”说明白什么？（2）面对这些困难，将军想到的是什么？3回答以上问题。4概括段意。三学习课文第三段。1齐读第三段。2布置自学思索题：（1）将军的神态有几次改变？每次改变反映了他怎样的心情？（2）说说军需处长冻死时的动作、神态和穿着。（3）为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑？3学生按思索题思索以上问题。4指名回答问题。5概括段意。6有感情地朗读第三段。四学习第四段。1指名朗读这一段。思索：这支队

12、伍能不能经受得住考验，将军还有疑虑吗？2探讨：（1）为什么“将军什么话也没说”？（2）“沉重而坚决的脚步声”说明白什么？（3）“那声音”指的是什么？为什么说“成功不属于这样的队伍，还会属于谁呢”？3回答问题并概括段意。五总结全文。有感情地朗读全文。篇三：丰碑教学设计 篇三教学目标1、了解红军队伍在行军途中军需处长被寒冷冻死的感人事迹，学习他毫不利已、特地利人的崇精神。2、弄清课文中哪些地方写得具体，哪些地方写得简略。3、学习本课的生字新词。4、有感情地朗读课文。背诵课文的第七自然段和最终三个自然段。重点1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神神。2、弄懂

13、大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。难点理解被大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑时间二课时教法情境教学法、直观法、比较法、自学法等教具多媒体、录音带一、揭题导入同学们，为了新中国的诞生，以前有多数个中华儿女抛头颅，洒热血，用鲜血和生命谱写了一曲曲英雄赞歌。这天，让我们的思绪再次回到那艰苦的斗争岁月，去倾听一个发生在行军途中真实感人的故事，相识一位无名英雄。这节课，我们一齐学习25课丰碑。（板书课题）1、齐读课题2、谁告知大家，“碑”是什么？有什么作用？“丰碑”是什么意思？3、再读课题，你有什么问题要问？二、自主读文，围绕难点，抓住重点，理解教材1、这是一座什么样的 丰碑？用来纪念谁

14、？请同学们带着问题，打开课本124页，选取自我喜爱的方式自由读读课文。留意读准字音，把句子读通顺，读流利。（1）读读下方的词语。冰坨咆哮恶劣残酷攻击树干塑像单薄严峻倚靠（2）文章主要讲了一件什么事？（3）透过读书，你还明白了什么？（板书：军需处长）（4）请同学们快速阅读课文，看看文章哪一段点明白这是一座晶莹的丰碑，是用来纪念军需处长的。2、课件出示13小节：（1）自由读读这段文字，想一想，你头脑中产生了什么问题，须要提出来与大家共同探讨？（2）为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？）确定：好，你提出了一个很有价值的问题！读书是解决问题最好方法。带着问题，请同学们仔细默读课文，用横线画

15、出描述军需处长神态的语句；用曲线画出描述将军神态的语句。三、学习描述军需处长神态的部分。1、谁告知大家，军需处长神态描述的部分在文章的哪一自然段？（课件出示）2、谁来把这一段有关军需处长神态描述的语句给大家读读。（1）“镇静”“安详”是什么意思？（2）这位老战士被寒冷冻死了，为什么还那么镇静、安详？请你结合这一段描述、联系课文资料，谈谈自我的理解。（3）你谈得非常深刻，你能不能把自我的理解读出来。读后老师显见相机提问；你是怀着什么心情读的？（4）还有谁的理解跟他不一样？大家都赞同他的想法？那好，还有谁情愿再读读？你打算怀着什么样的心情读读？（5）作为一名军需处长，他尽到了自我的职责，他无愧于每

16、一位战士，在他身上，有一种一心为公、舍已为人的珍贵精神，让我们怀着崇敬之情一齐来读读这一小节。四、学习描述将军部分，过渡导入：将军看到这位被冻僵的老战士，会有什么反应呢？1、你刚才读书时，画出了那几处将军神态描述的句子？2、（课件出示）自由读读屏幕上对将军的描述，想一想：你从将军的每一次神态改变中体会到了他什么样的心情？（1）沟通学习成果A、透过神态语言体会将军生气、震怒、哀痛、内疚、感动、钦佩的情感改变。B、自由读，师生对读体会、生生反复读体会。C、将军本以为是军需处长的失职致使老战士被寒冷冻死，他非常生气、生气，但当他得知眼前这位冻僵的老战士竟然就是那位给战士们分发棉衣的军需处长时，内疚、

17、感动、钦佩一齐涌上心头，军需处长身上有一种多么了不得的精神啊！将军的眼睛潮湿了，百感交集的他将自我的千言万语化做了一个志高无上的军礼。（出示课件插图：这就是当时那感人的一幕）（2）同学们，假如你就是图中的将军，看着眼前被寒冷冻死，慢慢和云中山化为一体的军需处长，你心里会想些什么？让我们也跟将军一齐把由衷的敬意化作一个庄重的军礼。“全体起立，敬礼！”（3）军需处长心系革命，心系他人，心中只有没有他自我，他这种一心为公，舍已为人的精神不仅仅成了将军心中的丰碑，也成了我们心中的丰碑，让我们一齐再来读读文中的这段话？（课件配乐，出示13小节资料）（4）同学们，请你联系课文资料，谈一谈对“晶莹的丰碑”的

18、理解（板书：一心为公、舍已为人）。小结：从形象上看，大雪覆盖的军需处长的身体像一座晶莹的丰碑，更重要的是一座军需处长一心为公、舍已为人精神是不朽的，成了将军和战士心中的丰碑。（同时插掉黑板遗留的问题）（5）同学们，你由眼前的军需处长想到了哪些为新中国的诞生而英勇牺牲的革命先烈？（课件：由插图依次出现刘胡兰，董存瑞）小结：其实，在炮火连天的战场上，像军需处长这样的战士还有许多许多。（6）那么，处在这天的和平常期，你能说出你心中的丰碑吗？（白衣天使、抗洪英雄等）是啊，他们和军需处长一样，成了我们，不，成了每一个中国人心中不朽的丰碑，成了共和国的中流砥柱。五、同学们，成功不属于这样的队伍，还会属于谁

19、呢？齐读14小节。六、小结1、学到这儿，老师的心情久久不能安静，你们是否跟我一样呢？假如你就是一位红军战士，这时，你最想对军需处长说什么话来表达你此时的心情？请同学们在课文的插图下题一两句碑文。2、同学们由感而发，运用诗句和妙笔写下了如此感人的碑文，请同学们再次读读全文，回顾一下当时的情景，看看你还有没有问题要问？3、同学们军需处长走了，他坦然从容的走了，没有人明白他的真实姓名，但是他那一心为公、舍已为人的精神就是一座丰碑，（构画丰碑图）留在了将军的心中，留在了战士们的心中，激励着一代又一代的人不断前进。篇四：三峡教案 篇四【教学目标】1、朗读课文，理解文意。2、品析课文，引导学生领会三峡景色

20、之美。3、绽开想象，体会文章意境。【教学重点】品读课文，感受三峡的独特美。【教学难点】体会文章意境。【协助教具】 多媒体课件【教学过程】一、导入新课：闻名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国挚友曾经问他说：“中国有意思的地方许多，你能告知我最值得去的一个地方吗？请只说一个。” 同学们猜是哪个地方？（三峡）那么，三峡何以有那么大的魅力呢，请看：（播放三峡风光片）看来，三峡的确魅力无穷。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领会三峡的无限风光吧。二、整体感知课文。1、老师范读课文。2、请同学配乐朗读课文。（多媒体课件）3、请大家齐读课文。（多媒体课件）4、同学们自读课文，理解句

21、意，自由观赏三峡风光。（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师沟通解决）。刚才我们初步领会了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言）三、赏读课文，理解文意。过渡：听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字领会三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它具体描述下来，好吗？（四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。）（组内代表发言）过渡：听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此宏伟壮美的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。归纳起来看：课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？（山水。）请同学们用简洁的

22、文字归纳三峡的山水各有什么特点？（山是高峻的、连绵的、水是湍急的、澄澈的、凄寒的、等等。）四、拓展延长：过渡：三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年矗立，三峡的水，从古流到今，今日的三峡又是怎样的一幅景观呢？三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是三峡大坝工程。大家有查到关于三峡大坝工程的资料吗？我们一起来沟通一下。（师生共同沟通，多媒体展示三峡大坝工程的资料：1994年12月14日，三峡工程正式破土动工。20xx年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得胜利。20xx年10月26日，三峡工程起先其次次蓄水

23、，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。20xx年，三峡水库将是一座长达600公里，最宽处达20xx米，面积达10000平方公里，水面安静的峡谷型水库。）到20xx年三峡三期工程竣工，水位将抬高175米，请比照课文和查找的资料及图片，绽开想象，描绘一下那时郦道元所描写的景观会有怎样的改变？（小组探讨，谈谈自己的看法。）小结郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美妙回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，雄伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。我信任，不管这块奇妙的土地怎么变，三峡在我们心中的位置恒久不会变，三峡是我们心

24、中恒久的三峡！三峡承载着我们恒久的爱！作业：1 对三峡工程众说纷纭，你的看法呢？结合课文和你查找的资料，谈谈你对建立三峡水利工程的看法。2课后以小组为单位出一期以“三峡”为主题的板报。板书设计：（山） 奇险夏 湍急（水） 春、冬 清幽秋 凄清篇五：丰碑优秀教学设计 篇五教学目的：1、了解红军队伍在行军途中军需处长被寒冷冻死的感人事迹，学习他为了他人，为了革命，不惜牺牲自己的崇高精神。2、弄清课文中哪些地方详写、哪些地方略写。3、学习本课生字词。4、有感情的朗读课文，背诵课文第七自然段和最终三个自然段。教学重点、难点：理解课文第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。课

25、前打算：1、文字投影片二框2、音乐一段教学时间：二课时。教学过程：第一课时一、揭题、初步了解课文内容1、板书课题丰碑（bei）“碑”字正音、辨形。“丰碑”是指什么？课文中的“丰碑”究竟是指什么呢？请同学们把书打开，找找答案。为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑呢？2、师范读课文，一边听老师读课文、一边思索：课文讲了一件什么事？3、教流问：知道军需处长是做什么工作的？军需处是一个怎样的部门呢？4、介绍时代背景丰碑这是一个发生在长征途中的可歌可泣的感人故事，当时物质条件极端贫乏，忍饥挨饿是常有的事，为了革命不少革命战士倒下了。课文中的军需处长就是其中的一个。5、请同学们默读课文、思索、给课

26、文分段、想想每段主要讲什么？6、指名分段，探讨分段段意：一（1）讲一支红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。一（12）二（2）讲红军队伍在前进中还可能遇到许多困难。二（37）三（313）讲被寒冷冻死的军需处长成了一座晶莹的丰碑三（811）四（14）讲红军队伍肯定会取得成功。四（1214）二、讲读第一段1、指名读第一段，找出这一段的一个中心词。什么叫艰难？2、探讨：从哪儿看出红军在艰难地前进？你找了哪些词语？（1）“冰坨”是什么意思？这里用大冰坨比方什么？这里用大冰坨比方大雪冰封的云中山。（2）“狂风咆哮、大雪纷飞”同学们，我们一起来听一听、想一想，这是一种怎样的情景。（3）“吞掉”说明风雪之大，大得

27、要把这之队伍吃掉。3、同学们已经有所感染了，让我们一起有感情地朗读第一节。4、小结：这一段的天气描写为下文军需处长被寒冷冻死埋下了伏笔。三、讲读其次段1、默读其次段。思索：除了恶劣的环境，红军队伍在前进中还可能遇到哪些亏困难？把描写这些困难的句子找出来，自己站起来读一读。2、灯片出示第三句“等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然攻击。”（1）释“恶劣”、“攻击”（2）除了恶劣的环境，红军队伍在前进中还可能遇到哪些困难？指名读。板书：遇到的困难可能可能可能可能a、提示：“吃不上饭”时说什么呢？“睡雪窝”呢？“一天要走一百几十里

28、路”呢？“遭到敌人的突然攻击”呢？b、那么，你能想象一下，红军还可能遇到哪些困难？c、这句话，一连串用了四个“可能”，写出了红军前进中将会遇到种种困难。这是一种什么样的修辞手法？是的，读了这个句子，红军战士所遇到的一个一个困难都清楚地呈现在我们眼前，增加了句子的表达效果。（3）有感情朗读、（4）这个长句写得也很有依次，它按什么结构来写的呢？我请全体同学读总述的句子，四个大组分别读分述的四个可能。3、小结引读第四句困难实在太多，任务实在太艰难，这不是一般人能经得起的，将军陷入了深思，他想些什么呢？板书：严峻的考验4、齐读其次小节5、配乐感读1、2节四、作业1、选词填空肃穆 严厉 严格 严峻。（1）在任何时候，我们都要经受住各种（ ）的考验。（2）李老师对同学们的要求一贯（ ）。（3）对待工作，我们的看法要（ ）仔细、不能马马虎虎。（4）爸爸的目光变得（ ）起来，弟弟惭愧地低下了头。2、抄写词儿。3、有感情地朗读课文。