五年级语文上册第七单元集体备课教案.docx

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1、五年级语文上册第七单元集体备课教案2022五年级语文下册第七单元集体备课教案 2022五年级语文下册第七单元集体备课教案 教材简介： 本单元主题为“人与自然”，支配了古诗两首望月灰椋鸟水等课文，一个习作以及一个练习。古诗两首中，两首诗同写六月的西湖景色，各有风味，表现出诗人敏锐的视察感受实力，形象生动的想象实力，超群的遣词造句实力。望月是篇散文，写甥舅俩在望月中开心交谈，背景是夜深人静的月夜，在行进的江轮甲板上，静谧的月色，颇增几分童话色调。文章形散神聚，富有童真童趣。灰椋鸟是篇记事写景的散文，写了“我”和同伴一次去林场视察灰椋鸟的经过，全文情真意切，情理贯穿，拟人手法和发问句的妙用，让人在思

2、索中体会明理。水是篇记叙文，课文采纳反衬法，衬托出水的宝贵，缺水的苦涩。教学本组课文时，应注意引导学生绽开丰富的想象，联系生活实际，大胆表达自己的看法，加深对文本的理解。同时在有感情的朗读中，品尝文本的语言美与意境美。本单元习作是依据晴朗的夜空写想象作文。练习七是培育学生用词得体的习惯，知道在什么场合说什么话，还培育了学生的读写说的实力。 学情分析： 本班学生的自主学习不强，理解实力一般，而本单元课文大多是想象文，因此，在教本单元是时，我会引导学生通过抓重点词句段来理解课文内容，由语言文字能绽开丰富的想象，并能大胆发表自已的见解。 教学目标 学问目标： 1、会认7个生字，会写14个字。理解由生

3、字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的文章、段落。 实力目标： 1、通过抓重点词句段来理解课文内容。 2、能理解文章内容，由语言文字能绽开丰富的想象，并能大胆发表自己的见解。 3、能在视察夜空的过程中，产生奇思妙想，写想象作文。 情感目标： 1、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇妙景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。 2、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的爱好，启发学生绽开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。 3、懂得鸟是人类的挚友，激发学生对鸟类、对大自然的酷爱。 4、通过详细的语言文字感受水的宝贵，激发珍惜水资源的情感。 教学重点： 1、学会默读课文，能正

4、确、流畅地朗读课文，背诵指定的段落。 2、发挥想象并进行形象的比方。 3、能正确说明诗句的意思 4、学会分号的用法。 5、学会在书信中得体措辞。 教学难点： 1、观看夜空，发挥想象并详细表达。 2、针对环保话题搜集资料并进行归纳整理，在此基础上提出建议。 教学方法及环节设计： 在教古诗两首时，我根据以下思路绽开:先介照背景，学生初读，接着引导学生按以下的方法学古诗。第一步：释诗题；其次步：知诗人；第三步：明诗意；第四步：悟诗情。最终让学生结合诗意绽开想象。 望月我侧重引导学生抓住小外甥的聪慧好学、爱幻想的特点来教学，小外甥的聪慧好学体现在哪？爱幻想又体现在哪？让学生通过抓住描写小外甥说话的动作

5、、神情的句子来体会。最终引导学生绽开想象。 灰椋鸟侧重引导学生抓住重点词、句体会灰椋鸟起先归林归林是归林后的情景和我的感想，从中体会作者表达的思想感情。激发学生懂得鸟是人类的好挚友，要爱护鸟类。 水这篇课文时从两个方面来写水的宝贵的，先总体写水的缺乏，后详细写人们是怎样珍惜水的，通过引导学生抓住文中的重点词、句对这两个方面绽开教学。让学生从中体会到水的宝贵，激发珍惜水资源的情感。 习作七是要求写想象作文，要求学生在晴朗的夜晚，远眺皎洁的月亮，张开想象的翅膀，进行奇妙的遐想，并把自己的想象表达出来。 练习七中的“语文与生活”主要是让学生知道在什么场合说什么话，培育学生用词得体的习惯。“诵读与积累

6、”主要是朗读并联系生活实际理解词语的意思。 口语交际：七嘴八舌话环保让学生之间相互帮助着提出各自的建议。 教学中应留意的问题： 1、引导学生抓住重点词、句并联系上下文来理解文本、感悟文本。 2、应注意引导学生绽开丰富的想象，联系生活实际，大胆发表自己的见解，品尝文本的语音美与意境美。 3、体会分号的用法。 4、引导学生视察夜空，奇思妙想，写想象作文。 5、让学生知道在什么场合说什么话，培育学生用词得体的习惯。 习题的设计： 1、积累有关月亮的诗句。 2、说一说：你准备怎样珍惜水资源？ 3、设计两条节约用水的宣扬语。 xx中心学校集体备课发言记录表 五年级语文备课组 发言人 发言内容 莫xx 本

7、单元的主题是“人与自然”，在教学过程中，要指导学生通过抓关键词，抓重点句并联系上下文来感悟文本，在教学灰惊鸟一文时，我们还可可供应相关的图片和文字资料，让学生更了解该鸟的特点，并懂得植树造林，爱惜鸟、爱惜自然的重要性。 田xx 本单元在教学时应要留意人文教化的渗透，还有描写景物的写作方法的渗透。在理解课文内容的同时，还应引导学生课外延长，收集节约用水的名言，最终应留意这一单元的作文教学，让学生自由想象发挥。 黄xx 本单元中的水是篇记叙文，课文采纳反衬法，衬托出水的宝贵，缺水的苦涩。在教学一组课文时，应注意引导学生绽开丰富的想象，联系生活实际，大胆表达自己的看法，加深对文本的理解。 曾x 教学

8、望月一文时，可引导学生分报块品读“眼中之朋”、“诗中之月”、“幻想之月”。重点学习“诗中之月”，培育学生有意识地分类积累古诗句的习惯，学习“幻想之月”，可向本单元习作拓展，培育学生的想象力和创新思维。 2022年五年级下册语文第七、八单元集体备课教案 科目语文年级五班级4授课时间2022年月日 课题22人物描写一组课时第1课时 教学目标 (含学问传授、实力培育、思想教化目标) 1、学问与实力：有感情地朗读课文，相识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。 2、情感看法价值观：体会人物的性格特点，感受人物形象。 3、过程与方法：体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方

9、面特点的写作方法。 教材分析(含重点、难点、关键点)学习重点:小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤 学习难点：学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法 教法提示自主探究、合作学习、朗读探讨 教学打算课件 一、紧扣主题，谈话导入 在绚丽的文学宝库里，作家们用他们奇妙的妙笔，为我们塑造了众多活灵活现的人物形象，比如，神通广阔的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松 在作家的笔下，这些人物特点显明，让我们印象深刻，久久难忘。 今日起先，我们要走进一组新的课文，接着相识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。（板书课题：人物描写一组。） 这节课，我们来学习人物描一组中的

10、“第一个片段”小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤（板书），去相识两位很有特点的新的挚友。(读题，留意“嘎”读) 二、初读课文，感知形象 1.导语：现在请同学们，把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。遇到不相识的字，请查查字典。（学生自读） 2.指名读。结合正音。 精神饱满（su）裆（dn）挠(no)拽（zhui） 3.说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。 三、读懂课文，再现形象 1.导语：尽管我们只是初步读了课文，但从同学们刚才的发言中，还是可以看出，小嘎子和胖墩儿给大家留下了比较深刻的印象。现在，老师想请大家，再次仔细地读课文， 这一次，要把每个词、每句话都读懂、读明白。然后同桌或者上下桌两

11、位同学，可以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。(学生读书、表演) 2.导语：现在我们请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的动作过程演出来。其他的同学就当导演，在底下细致观看，比照课文的词句，看看他们是不是精确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。 3.演员演戏，导演说戏。“演员”表演结束，刚好组织“导演”评价指导。指出表演精确和不精确的地方。假如有指导和评价不到位的地方，老师要提示“导演”。老师要特殊留意下面这些地方，“演员”是否表演出来，是否遗漏，“导演”指导评价是否到位： （1）“是吗？”小胖墩儿跳起来。立即退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一

12、叉一搂的，还是随意摔？” （2）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来。 （3）起初，小嘎子精神饱满，欺压对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿马脚。 （4）两个人走马灯似的转了三四圈，最终三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁机往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。 四、深读课文，感悟形象 1.导语：通过

13、刚才两位同学的表演，小嘎子和小胖墩儿的形象活生生地呈现在我们的眼前。现在，我们再来有感情地朗读课文，边读边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物，在大脑中活现出他们的形象来。 2.自由朗读，指名朗读。 3._的小嘎子_的小胖墩儿 (关于小嘎子，可以填上聪慧、活泼、淘气、顽皮、敏捷等等；关于小胖墩儿，可以填上沉稳、忠厚、诚恳、醇厚等等。) 4.你喜爱小嘎子，还是喜爱小胖墩儿？ 5.导语：作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点显明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，淘气，小胖墩儿沉稳，忠厚，只要读过这段文字，信任对这两个人物就会过目不忘。那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什

14、么作用？(动作描写语言描写) 五、齐读课文，结束全课 六、布置拓展性作业 教学后记 动态修改 浏阳市小学老师统一备课纸 科目语文年级五班级4授课时间2022年月日 课题22人物描写一组课时第2课时 教学目标 (含学问传授、实力培育、思想教化目标) 1、学问与实力：有感情地朗读课文，相识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。 2、情感看法价值观：体会人物的性格特点，感受人物形象。 3、过程与方法：体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。 教材分析(含重点、难点、关键点)重点：临死前的严监生 难点：体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物

15、某一方面特点的写作方法。 教法提示自主探究、合作学习、朗读探讨 教学打算老师：小黑板、挂图等 学生：阅读儒林外史，收集关于作家吴敬梓的有关资料。 一、课前沟通，阅读铺垫 1.沟通儒林外史的读后体会。 2.老师小结：作者吴敬梓出身于官宦之家。父亲去世不久，他的家就遭受变故。他对人生有自己的志向和追求，不追求功名，这在当时是很难被社会所容的，这使他有机会接触更多的下层学问分子与一般民众，为熟识他们的生活供应了便利，这样就从个人恩怨的小圈子里转向对社会不满与批批判上来。也正是在1736年前后，他起先了儒林外史的创作。这部小说描绘了不同类型的封建学问分子的生活和心灵，表现了封建社会的极端腐朽和将要崩溃

16、的趋势，也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人。尤其对人物性格的刻画，栩栩如生，有血有肉。对一个有钱人严监生临死前的描写与心灵刻画，成为“千古绝唱”，被人们津津乐道。 二、初读课文，感知大意 1.这篇课文的生字并不多，信任同学们经过仔细练习，同学们肯定能够把课文读得正确、流利。 2.老师巡察指导学生读书。 3.检查读书效果。有针对性地检查平常读书机会相对较少的学生，随时正音。严监（jin）诸亲六眷（jun）两茎（jng） 4.自读课文，想一想文章主要写了谁？这个人给你留下了什么印象？ 5.学生自读思索。 6.沟通对人物的初步感受。 三、纵向联系，感悟“吝啬” 出示语段：“

17、严监生喉咙里痰响得一进一出摇了两三摇。” 1.读了这段文字，你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息） 2.听老师把这句话读一遍，大家评评老师读得怎么样？（老师有意读漏“总”字） 3.学生评读，由“总”字让学生体会严监生垂死挣扎的时间之长，从而引发探讨：病情恶化到这种程度，严监生却“总不得断气？他在想什么？（让学生揣摩人物内心，进行心理活动描写的训练。） 4.这句话中，有几个关于严监生的动作的描写，你能找出来吗？ 5.从几个动作描写中你体会到什么？ （两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝

18、啬。） 6.在听了大侄子的话后，他又有怎样的举动？“摇了两三摇”，假如把它换成“摇了摇”可以吗？说说你的见解。（让学生体会严监生此时的着急。） 7.此时的严监生又会怎样想呢？ 8.练习朗读，学生评读。 9.在本文中，像刚才提到的动作的描写还有几处，你能找出来吗？ 10.依据学生回答梳理：与大侄子的沟通 伸出两个指头 把头摇了两三摇 与二侄子的沟通 更加指得紧了 把头又狠狠摇了几摇 与奶妈的沟通 那手只是指着不动 把眼闭着摇头 与赵氏的沟通 点一点头 把手垂下 11.从这些动作的改变中你体会到了什么？（着急的加剧与吝啬） 12.体会人物的心理，练习朗读后面话，要读出心理的改变。 四、课后作业 有

19、条件的同学阅读守财奴中葛朗台临死前的片段。 动态修改 浏阳市小学老师统一备课纸 科目语文年级五班级4授课时间2022年月日 课题22人物描写一组课时第3课时 教学目标 (含学问传授、实力培育、思想教化目标) 1、学问与实力：有感情地朗读课文，相识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。 2、情感看法价值观：体会人物的性格特点，感受人物形象。 3、过程与方法：体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。 教材分析(含重点、难点、关键点)重点：“凤辣子”初见林黛玉 难点：体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。 教法提示

20、自主探究、合作学习、朗读探讨 教学打算教学打算 1.搜集有关红楼梦的信息，留意搜集有关贾母、王熙凤的资料。 2.查字典或联系上下文，理解文中的生词。 一、激趣导入 1.曹雪芹的红楼梦是我国古代四大名著之一2.沟通课前搜集的信息。 3.老师补充：本文介绍的就是林黛玉初进贾府，王熙凤与其见面的情景。 二、通读课文，整体感知 1.检查学生读书状况。指名接力读读课文，要求把课文读准读顺。师生随机纠错，并适当解答同学们的有关疑问。 2.再读课文，思索：王熙凤给你留下了什么印象？ 3.小组探讨，选代表发言。 三、深化读文，探究性格 导语：王熙凤，是贾母的大儿子贾赦的儿子贾琏的妻子，贾母二儿子贾政的妻子王夫

21、人的内侄女。她精明强干，深得贾母和王夫人的信任，成为贾府的实际大管家。那么，王熙凤具有怎样的性格特点呢？请同学们，再仔细读课文，画出描写语言、外貌、动作的句子，细致体会人物的性格特点。 以下教学分三块，分别从语言、外貌、动作三方面去分析人物形象。 （一）外貌描写漂亮 （1）同学们先读读外貌描写的文字，再看图，找出谁是王熙凤。 （2）为什么要描写王熙凤的外貌？（因为这个人装扮与姑娘们不同，作者抓住了人物的牲进行描写。指导学生在描写人物外貌时要抓住特征写。） （3）指导学生朗读。 （二）语言描写放纵，逢迎 在红楼梦中，王熙凤有“语言学家”之称1.“我来迟了，没得迎接远客！” （1）这儿“未见其人，

22、先闻其声”，王熙凤给你留下了什么印象？ （2）王熙凤又给林黛玉留下了什么印象？（放诞无礼） （3）出示“这些人个个放诞无礼？”“敛声屏气”什么意思？“个个敛声屏气”说明当时的气氛怎样。 （4）这样的气氛下，王熙凤竟说说笑笑地进场，足见其性格放纵，不拘小节。难怪贾母称他为“凤辣子”。出示：贾母笑道：“你不认得叫他凤辣子就是了。” 2.“天下真有这样端庄人儿怎么姑妈偏就去世了呢！” （1）“真”去掉有什么不同？（说明之前曾怀疑过，流露出对黛玉美貌的惊羡。） （2）从“才”字你体会到了什么？（有相见恨晚之意。） （3）你能明白“凤辣子”说“况且这通身的气派竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女儿似的

23、，怨不得老祖宗每天嘴里心里放不下。”这句话的意思吗？她深谙如何驾驭住人际关系的平衡。她的良苦心机，她的八面玲珑，由此可见一斑。） （4）最终“凤辣子”为什么又要转喜为悲？说“只可怜我这妹妹这么命苦，怎么姑妈偏就去世了呢！” 3.“正是呢！我一见了妹妹该打，该打！” （1）过渡：“凤辣子”因为“来迟了“，并不知道在此之前贾母已一次“大哭”，一次“哽咽”，此时“方略略止住”。因而贾母听了此话，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒来招我。”还要她“快再休提前话”。这可要让这位“心理学家”尴尬了。可她并不惊慌，并没有露出马脚，而是“忙转悲为喜”道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜

24、爱，又是难过，竟遗忘了老祖宗。该打，该打！”真是一个天才的表演家！ （2）“凤辣子”是真的忘了老祖宗了吗？引导学生联系贾母的地位想想。（当然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是从呢。其虚伪和机变逢迎的性格暴露得淋漓尽致。） 4.“妹妹几岁了？可也上过学也只管告知我。” （1）假如你是林黛玉，听了这话，你觉得王熙凤是个怎样的人物？（一是热忱，在贾母面前向林黛玉大献殷勤；二是炫耀身份，与林黛玉虽属同辈，口气却极像一个主子在对一个怯生生的孩子说话。） （2）练习朗读王熙凤的全部语言，表现出人物的性格特征。 （三）动作描写圆滑 （1）让学生找出有关王熙凤的动作描写。 （2）从“携、送、拭泪

25、、拉”这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么印象？ 动态修改 浏阳市小学老师统一备课纸 科目语文年级五班级4授课时间2022年月日 课题23、刷子李课时第1课时 教学目标 (含学问传授、实力培育、思想教化目标) 1、学问与实力：.相识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。能抓住重点句段反复朗读， 2、情感看法价值观：体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺超群的，感受独特的语言韵味。 3、过程与方法：.熟读课文，了解“刷子李”超群的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。 教材分析(含重点、难点、关键点)重点：学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。 难点：体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺超群的

26、，感受独特的语言韵味。 教法提示自主探究、合作学习、朗读探讨 教学打算课件 课时支配1课时 教学过程 一、解课题，初识“刷子李” 1.出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？ 可能的答案：（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特殊好，所以才叫“刷子李” 2.刷墙特殊好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很好玩的称呼。你还知道类似的称呼吗？ 比如：做豆腐特殊好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特殊好的，姓陈德任叫“剃刀陈” 二、读课文，了解“刷子李” 1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。 新课标第一网 2.说说“刷子李”给你留下了什么样的

27、印象？ 学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。 3.默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺超群的句子，做好标记。 4.课堂沟通，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺超群到了什么程度，并在课文中找出理由。 学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺超群，比如：出神入化、完美无缺、出乎意料、不行思议。 理由主要有以下这些，教学时可以依据学生的回答，随机调整教学依次。教学时要把理解、朗读结合起来。 （1）“只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地嘹亮一响，极是好听。” 通过动作和声音的描

28、写，写出了“刷子李”刷墙时动作娴熟美丽。 （2）“啪啪声里，一道道浆，连接得完美无缺，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面洁白的屏障。” 一个“完美无缺”，一个比方，写出了“刷子李”粉刷的墙面非常平整，质量很高。 （3）“这时候，刷子李突然朝他说话看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。” 这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不行思议。 5.选择最有爱好，认为写的最好的句段有感情朗读。 三、悟语言，体会韵味 1.熟读课文，体会课文语言独特的感觉。 2.通读课文，在头脑中想象“刷子李”的形象，刷墙时的样子。再和同位说一说。 四、作业 1.选

29、择自己喜爱的句段背诵。 2.摘录精彩的语句。 五、课后小结 动态修改 浏阳市小学老师统一备课纸 科目语文年级五班级4授课时间2022年月日 课题24、金钱的魔力课时第1课时 教学目标 (含学问传授、实力培育、思想教化目标) 1、学问与实力：.相识课文中的4个生字，积累有关语言。熟读课文，了解故事发生的情境，。 2、情感看法价值观：能从内心指责和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸 3、过程与方法：通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。 教材分析(含重点、难点、关键点)重点：通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描

30、写的传神之处 难点：感受课文神态描写和语言描写的传神之处 教法提示自主探究、合作学习、朗读探讨 教学打算课前打算课前介绍百万英镑的故事梗概。 课时支配1课时 教学过程 一、初读课文，了解故事 1.出示课题“金钱的魔力”。 2.自由读课文，思索：从课文的描写中看，金钱究竟有怎样的魔力？ 3.课堂沟通。 学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应当尽量承认他们的有限合理性，但是肯定要围绕课文，从课文中得出结论。比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子变更一个人的看法；金钱可以让一个流浪汉受人敬重 同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生相识生字，读通课文的状况。 二、再读课文，谈谈感

31、受 1.默读课文，思索： （1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。比如：厌烦、喜爱、厌恶等。 （2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。 2.小组探讨，形成组内看法，推选发言人。 3.课堂沟通，谈谈感受。 一般状况下，学生一样的感受是厌烦或厌恶，但也不能解除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，留意学生分析的理由是否言之有理，同时也要留意正确的价值观的引导。 理由主要集中在两个地方： （1）托德：从苛刻的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的改变。 （2）老板：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。 4.探讨，我

32、们为什么要厌恶或厌烦他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。 三、研读重点，体会语言 1.读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？ 2.沟通各自的观点，绽开探讨。 在学生的探讨中，老师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。 3.有感情地朗读第六自然段和第十一自然段。 四、作业 1.课外阅读百万英镑。 2.背诵第6自然段。 五、课后小结 五年级上册语文第六单元集体备课教案 第六单元学会看病 课型 略读课文参入集体备 课人员 薛金梅左淑娟 教材简析 学会看病这篇课文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自去医院学会了看病

33、的事，母亲用这种方式熬炼儿子独自面对生活的实力，表达了母亲对儿子深深的爱 教学目标学问与实力： 相识11个生字，联系上下文或查字典理解词语 过程与方法： 引导学生说出描写母亲语言和心理的句子，通过以说与读，读与悟的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，受到情感的启迪。 情感、看法、价值观等有关目标： 有感情朗读课文，体会母亲对儿子的爱 教学重点体会母亲对儿子的爱 教学难点感受作者通过人物语言和心理的描写，体会母亲感情改变感受母亲的爱子情深。 课前打算课件懂你、感恩的心两首歌 教学过程老师活动学生活动设计意图特性备课 一 预 习 探 究 1、导入：同学们你们喜爱听歌么？今日老师带来一首满文军的懂你

34、，仔细听想想这首歌主要写了谁？是啊，妈妈的爱是无私的，无微不至的。可是有这样一位母亲当儿子生病发烧的时候做过多年医生的她不但不在家给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲究竟爱不爱自己的儿子？她是怎么想的呢？我们一起来学习学会看病这篇课文。(板题) 2、这是一篇略读课文。这就要求我们把平常在精读课文中学到的阅读方法，运用于本课的阅读实践中，现在回忆一下，你都驾驭了哪些阅读方法？ 3、师小结。1、沟通学过的阅读方法， 2、学生自由读课文1、导语可以激发学生的学习爱好和求知欲望2、让学生参加到教学目标的设置当中，激发学生学习的内驱力，使本课的教学更立足于学生的学习须要，体现课堂教学的实效

35、性。 初读课文、整体感知1通过查字典，把课文读正确、流利。 2读熟之后，同位之间复述故事的梗概。 二 合 作 交 流 1、用自己喜爱的方法自由读课文，想课文主要讲了一件什么事？画出你感受深的句子，自己试着说一说自己的体会，并且提出自己不理解的问题。 2、小组内提出问题各组选一个有价值的问题，全班沟通收获与问题。 3、师引导选有价值的问题沟通。 4、你想对文中的妈妈说些什么？ 1、先小组合作学习在全班沟通激发学生的阅读爱好 2、沟通学生提出的问题，在感受深的地方写批注 3、有感情读句子让学生整体感知课文，抓课文中的关键词语、句子，感知课文 三 品 读 体 验 1边读边画出描写母亲语言和心理的句子

36、，体会母亲感情的改变。 2小组内沟通。 3体会母敬爱儿子的句子。 1）时间艰涩地流淌着，像沙漏坠入难受地缩成一团 （出示：“时间艰涩流淌着，像沙漏坠入我忐忑担心的心房收缩成一团。”） 2师：既然时间过得慢，把“艰涩”换成“缓缓”行不行？为什么？(体会母亲在一分一秒中的煎熬) 小结：时间过得越慢，母亲就越忐忑担心，母亲越忐忑担心，时间越（过得慢）。放慢语速，齐读这段话。 3师：你还抓到哪个词能表现母亲的担忧？（难受） 师：难受到什么程度？（心收缩成一团） 小结：这哪里是狠心的母亲，这分明是一个疼爱孩子、很有责任心的母亲呀！ 4、分角色朗读a小组读 b同桌读 5、师小结：文中的母亲在孩子病中实行“

37、冷漠处理”的方法边授路途图边让儿子独自去看病熬炼儿子的独立意识，表现母亲对儿子的爱我们作为孩子用歌声表达对父母爱的回报好吗？全班唱感恩的心。 感受母爱的宏大，母亲的良苦专心 老师引导学生深化学习课文，细致研读母亲的感情改变过程，体会母爱的宏大 “时间艰涩地流淌，像沙漏坠入我忐忑担心的心房难受地收缩成一团。” 因为担忧孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流淌艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。 “我知道应当不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担忧与苦痛的熬煎，所以说也是对母亲自己的考验。 四老师活动学生活动设

38、计意图特性备课 巩 固 延 伸 巩固延长 1、学完课文后写读后感悟，让学生写出自己的心得体会。 2、搜集有关母爱的诗句或用画的形式表达出对妈妈的爱。 3、阅读课外读本上有关描写父爱、母爱的文章。 沟通感受拓展阅读指的是：就语文阅读教学某一阅读素材相关的某一主题，搜寻更多的阅读材料加以阅读与整理，从而对该素材描述的事务所处的大背景，或者某个特定的视角形成自己的相识，进而加深课堂阅读素材的理解。 板书设计 学会看病 冷漠处理独自看病 母亲儿子 尽责的爱路途图 教学反思教学本文，我让学生细致读课前提示，按要求去自学，然后在课堂上小组学习，再全班沟通，接着我设计了一组辩论，让学生在争论中深化理解课文，

39、理解母亲看似“狠心”实则“尽责”的爱。 本课的教学，详细体现在以下三个方面： 一、角色转换，入情入境。 在让学生解第一段后，我设计了这样一个问题：“假如是你，你正在生病，可是你的妈妈让你一个去医院看病，你心里会怎么想？”有的说：“妈妈，你真狠心，我生病了还让我一个人去医院！”有的说：“妈妈肯定是不爱我了，我生病了都不管我。”等等，学生很快进入角色，并能与文本进行对话。 二、为学生供应自主探究、合作沟通的空间。 教学课程标准强调：“要激励学生独立思索，自主探究，要为学生供应主动思索与合作沟通的空间。 沂南小学语文五年级上册集体备课 时间单位张庄中心小学主备人从秀杰 课题口语交际六 课型 口语表达

40、参入集体备 课人员 李长城左淑娟 教材简析通过出示三则生活中的小故事，让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱 教学目标学问与实力：1、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱 2、与人沟通能理解对方，敬重对方。 3、乐于参加探讨，敢于发表自己的看法 过程与方法：引出话题，让学生评说，要广开言路，畅所欲言，提出自己的看法。 情感、看法、价值观： 体会父母的爱，与父母真诚谈心。 教学重点让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱。 教学难点 让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱 课前打算让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例|课|标|第|一|网 教学过程老师活动学生活动

41、设计意图特性备课 一 情境体验引起话题 1、谈话导入：我们在父母的爱中成长，“无论发生什么，我总会和你在一起！”的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本青年近卫军是贫困、慈爱的母亲给梁晓声的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱父母的爱是慈爱的笑容，是亲切的话语，是热忱的激励，是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。 父母的爱，情深似海，我们在爱中一每天长大。今日，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同共享。（板书课题） 2、再现情境：出示“口语交际”中的三个生活中的小故事回顾本单元所学课文，体会父母的爱感受父母的爱，引出话题。再一次激发学生体会宏大而平凡的父母之爱。1.先让学生总结本单元的情感主题。 2.我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今日我们就谈谈父母的爱.( 五年级语文上册第八单元集体备课教案 第八单元口语交际 课型 口语交际参入集体备 课人员刘兰杰