小学语文三年级上册教案——《花钟》教学设计4.docx

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1、小学语文三年级上册教案花钟教学设计4小学三年级语文上册教案：花钟 一、教学目标： 1会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、醒悟”等词语。” 2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3能读懂课文内容，初步养成留心视察四周事物的习惯。 4学习运用多样的句式表达。 二、教学重点： 理解课文内容和运用多样的句式表达。 三、教学打算： 1生字、词语卡 2收集文中所及到的花的图片和相关学问。 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗? 2一位植物学家按肯定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟

2、,并依据花的开放来推断时间,他的这种做法奇异吗?你想不想知道这位植物学家是依据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奇妙吧! 二、初读课文，学习生字新词 1选择自己喜爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 2同桌自学生字，读准字音，想方法记住字型。 3检查生字自学状况。 a出示生字、词语卡，全班认读，正音。 b小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员快速在文中找出来。 C当当小老师：你发觉这些生字中哪些生字最简单出错，请你做回小老师提示提示大家。 三、通读课文,理清课文思路 1学生逐

3、段朗读课文，感知课文内容，同桌间相互说说读了这一段知道了些什么？ 第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。 其次段：揭示了不同花开放时间不同的缘由。 第三段：植物学家依据这一现象的奇妙运用。 2组织朗读竞赛，你最喜爱读哪段，读出你的感情来。 四、指导写字 1投影出示生字词，自读，指名读。 2学生自主合作学习，探讨怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 3指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过视察自己总结应当怎么写。 其次课时 一、复习生字、新词 1认读生字、新词卡片。 2听写生字新词。 二、读中感悟 1默读课文整体感知。 2精读课文，细细品尝。 a学习课文第一自然段，归纳现象 读一读：你

4、发觉了一个什么好玩的现象 填一填：牵牛花吹起了紫色的小喇叭 蔷薇睡莲 万瘦菊烟草花 月光花昙花 议一议：作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗？ 赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起观赏一下。 品一品：把你最喜爱的句子读一读，感悟它的美。 b学习课文其次自然段，揭示缘由 细读课文，思索：不同的植物为什么开花的时间不同呢？ 小组沟通:：通过读书,你找到了答案了吗？ 集体沟通：你还知道哪些植物开花不同的缘由呢？用自己的话说一说。 揭示缘由：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着亲密的联系。 C学习课文第三自然段，感受花钟制作的奇妙 回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里

5、？ 齐读课文，读出对修建奇异花钟的赞美。 3再读全文，升华情感。 三、沟通感想： 你从这位植物学家身上学到了什么？ 四、课外扩展： 1自制花钟。学习花钟的方法，细致视察四周的植物，记录它们开花的时间，按它们开花时间的先后依次，把植物的名称记录在自画的钟面上。并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的缘由。 2依据学校四周环境的实际状况，组织学生进行有安排的视察，并记录好视察日记，看看会有什么发觉。 小学语文三年级上册教案花钟教学设计6 学习目标： 1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、醒悟、湿度、亲密、关系、娇嫩、相宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、接连、大致

6、”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3、读懂课文内容，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。 4、学习运用多样的句式表达。 教学重点：读懂课文内容，并有感情地朗读。 教学难点：学习作者是怎样视察事物并用多样的句式表达的。 其次课时 学习内容：理解课文内容，感情朗读课文，观赏多样句式。 导学过程： 一、谈话揭题，导出目标（2） 同学们，你们知道现在大约是什么时间吗？你是怎么知道的？（看表；敲钟等） 今日我们接着学习花钟一文，进一步理解花钟是依据什么现象造出来的，并有感情地朗读课文，观赏多样的句子。 二、复习词语，整体感知（3） 我们先来复习一下上节课学过的词语： 1

7、、读读本课新词（词语卡片）： 留心、明丽、醒悟、湿度、亲密、关系、娇嫩、相宜、适应、展示、须要、昆虫、传播、修建、接连、大致、争奇斗艳、芳香迷人、植物学家 2、整体感知，填空：初读了课文，花钟在你心中留下了什么样的印象呢？ （漂亮、奇异）的花钟 三、导学课文，品读词句（30） 1、依据你的初步理解，题目所说的“花钟”是什么意思？（5） 课文中，哪一句话说明了题目？（一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。） 怎样从花钟那儿知道时间呢？齐读后两句。 这些花在二十四小时内接连（连续、接着）开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致（大约、也许）是几点

8、钟，这是不是很好玩？（小黑板） （1）填近义词。 “接连”是什么意思？可说近义词是（），“大致”的近义词是（） （2）换词比较。 “大致”可以换吗？（可以） “接连”可以换吗？（不行以，它虽然也表示一个接一个，但中间有间断。） 结论：有些近义词，意思完全想同，可以替换；有些近义词，意思相近，但又有差别，运用的时候是不行以相互替换的。 （3）你能不能将“这是不是很好玩？”换个说法。（这特别好玩；这很好玩；这特殊好玩。） 原来，花钟就是通过不同植物开花时间不同来报时的。齐读后两句。（板书：开花报时）这是一个多么让人惊异的发觉。但得到这个发觉可不简单哟，它来至于植物学家长期细心地视察。（板书） 2、

9、我们一起来观赏他们视察到的这一奇妙的现象吧！（12） 请大家自由小声读第一节，要求：数清句数，想想每句写了什么。 几句（3句） 每句写什么？ 1句：鲜花迷人。 2句：不同的花开花时间不同。 3句：详细介绍各种花开放时间。 哪一句可以作为这一自然段的段意？（其次句） 哪一句最长？（第三句）是在详细写。写到哪些植物开花了？圈出植物名称来。 这一句就是在写各种花开了，为什么不这样写呢？ 比较：（齐读） （1）凌晨四点，牵牛花开了； 五点左右，蔷薇开了； 七点，睡莲开了； 中午十二点左右，午时花开了； 下午三点，万寿菊开了； 傍晚六点，烟草花开了； 晚上七点，月光花开了； 晚上八点，夜来香开了； 晚上

10、九点，昙花开了 （2）（原句） （1）和（2）比较，你更喜爱哪一句？说说理由。（用不同的说法来表达鲜花的开放，详细、形象（当作人来写）、生动。） 导读：你能美美地读一读吗？边读边想象开花的画面。练习读两小句试试点评（想象漂亮的画面，读得欢快些）再抽读齐读（两小句）师领读。 3、不同的植物为什么开花的时间不同呢？其次自然段说明了这一好玩的现象。默读，要求有：（1）有几句话？（2）每句写了什么？重点理解“吻合”（3）想想这几句话合起来告知了我们什么？（5） 汇报并板书：温度、湿度、光照、传粉 再读这一自然段，体会体会不同植物开花时间不同的缘由。 用自己的话说说为什么不同的植物开花的时间不同。可以举

11、个例子。同桌说，说不下去了可以再看其次自然段，学着说下去全班说。 4、小结：（3） 全文三个自然段，围绕花钟写了：现象缘由运用。这是人们细致视察，从植物身上得到启示的结果。联系全文内容，我们来做一个好玩的练习：将“牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花”种入花钟里。 剩下的地方该种些什么花呢？课外收集了资料，你能说说吗？请小挚友们也像植物学家一样，去视察，去发觉吧。（课外将“花钟”剩下的地方填满） 四、走向生活，学着发觉。（5） 植物王国真是好玩，除了了解到不同植物开花时间不同外，你在实际生活或者课外阅读中，还有什么新的发觉吗？ 介绍资料： 会走路的树 有的植物学家，

12、始终在视察和探讨一种生长在南美洲的好玩又奇妙的树，它名叫卷柏。这种树能“走路”。 每当气候干旱，严峻缺水的时候，它会自己把根从土壤里拔出来，摇身一变，让整个身体卷缩成一个圆球状。又轻又圆，只要稍有一点风，它就能随风在地面上滚动。一旦滚到水分足够的地方，圆球就快速地打开，复原“庐山真面目”。根重新再钻到土壤里，短暂安居下来。假如它又感到水分不足，住得不称心如意时，它又接着把根拔起，再过旅游的生活了。 卷柏就是这样旅游着，有水就住下，无水就滚走，所以难怪有人称它是植物王国中的“旅游者”。 总结板书：让我们走向大自然，让我们人人都有一双擅长视察的眼睛，去发觉、去探究这个充溢无穷奇妙的世界吧！ 小学语

13、文三年级上册教案花钟教学设计3 学习目标 1会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、醒悟、娇嫩”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3读懂课文内容，激发学生视察爱好，初步培育学生留心四周事物，仔细视察和思索的习惯。 4学习用不同的说法表达同样的意思。 教学重点、难点 在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。 教学打算 多媒体教学课件；补充阅读资料；学具教具 教学时数 两课时 教学过程 第一课时 一.创设情境，引出课题 观赏鲜花盛开的图片，积累描写花的词语，引出课题。 二.初读课文，读正确，读流利 1大声自由读课文，读准字音，

14、读通句子，画出难读的句子，多读几遍。 2同桌互读，共同练读难读的句子。 3出示本课要求驾驭的词语，指名读，随机理解词语“娇嫩”，书写“娇嫩”。 4指名读全篇课文。 三.品读感悟，理解积累 1阅读第三自然段，说明“花钟”。 2阅读第一自然段 （1）读懂课文，设计花钟。 （2）美读课文，观赏词句。 （3）对比朗读，品尝词句。 （4）背诵课文，积累语句。 （5）补充资料，填满花钟。 （6）介绍花钟，运用语言。 四.课堂小结，布置作业 其次课时 一.复习回顾，沟通作业 1沟通作业，展示学习成果。 2听写词语。 二.结合资料，学习其次自然段 1自由读其次自然段，了解植物开花时间与四周环境的关系。 2小组

15、沟通资料，用自己的话说一说植物开花时间不同的缘由。 3适时书写有关生字词。 三.回顾全篇，理清依次 四.指导书写生字 五.布置作业 总结学生看法，融入老师建议，师生共同设计作业。 小学三年级上册语文：花钟说课稿 各位评委老师好，我要说课的内容是:三年级上册第13课花钟。 一、教材 花钟一文是三年级上册第四单元紧扣细心视察这个专题的第一篇课文。文章仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。 选择本篇课文的理由语言美丽，轻易引起学生的朗读爱好，通过充分朗读，读出对花的酷爱，读出对修建奇异的花钟的赞美。特殊是第一自然段，用词正确，多样，美丽，特殊引用了拟人的写作手法描写了不同种类的

16、鲜花开放的美妙姿态，词句表达丰富多样，有序好玩。在朗读理解的基础上能够迁移运用。 本篇课文综合了语文，科学，思品，美学，生物等学科学问，多角度发觉课文中的学问点，在视察中体验胜利的欢乐，从而培育学生细致视察和思索的信念和实力。 条理清晰，让学生了解写作的一般思路：回纳现象-揭示缘由-实际运用。 二、教学目标： 学问与实力方面：会认8个生字，会写14个生字，正确读写争奇斗艳等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用多样的句式表达。 情感与价值目标：激发视察的爱好，初步培育学生留心视察四周事物和仔细思索的习惯。 三、教学重点、难点： 教学重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达方式。 教学难点

17、：学习运用多样的句式表达。 四、教学过程（下面我就重点讲讲第一课时的教学过程） （一）创设情境，激趣导进 导进是吸引学生学习课文爱好的关键，必需简洁精炼，因此我准备先用多媒体出示课件，让学生在美丽的轻音乐中观赏花卉，在视觉和听觉上获得美的享受，同时让学生用词语或句子说说自己的感受，积累语言词汇。然后老师小结，引出课文的第一句话：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人，学习生字艳，并指导朗读句子。接着导进课题：知道吗，这么漂亮的花儿还蕴躲着许许多多的奇妙呢！板书课题花钟。然后让学生就课题提题目（什么是花钟，花钟上都有哪些花）。激起孩子们的新奇心。 （二）自主朗读，感悟文意 当然课前我都有让学生预习，但是许

18、多学生都没有预习习惯，因此还是提示朗读要求，给学生充分的时间朗读课文，养成正确的朗读习惯。 1.这个环节我先让学生自由郎读课文，要求读准字音、读通课文，喜爱的部分多读几遍（可电脑出示朗读要求）。 2.接着，通过个别读，小老师带读，齐读等方式学习生字词，为课文学习解除拦路虎，考虑到学生的基础，在这里只要求读准，不对词语进行说明，然后把词语送回课文，指名分段朗读，指正错误，再让学生说说朵朵鲜花中原委躲着什么奇妙，引出课文第一段中心句：要是我们留心视察，就会发觉，一天之内，不同的花开放的时间是不同的，并齐读句子。 （三）研读第一段 第一段按时间依次描写，语言美丽，用词正确多样，学问点丰富，是第一课时

19、的重点，也是难点。在这一环节中，我设计了读读连连、比较品读、拓展说话、升华感情四个内容。 1、读读连连：课件出示时间，花名，开放的词语，请同学们读一读，说说自己的发觉（时间依次），依据课文内容连起来，读读你喜爱的句子并说说缘由。 2、比较品读： 我用你能把花开时的不同样子读出来吗？这一题目来带动整段的朗读。先留给学生足够的时间自读自悟，让他们与文本做密切沟通；然后在学生朗读展示过程中，老师做针对性的激励性评价，让学生在朗读中领悟，在朗读中陶冶情操。 人教版语文三年级上册花钟教学设计 一、教材简说 课文根据归纳现象揭示缘由实际运用的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。作者先讲视察后的发

20、觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建花钟，其做法很奇异。 选入这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生视察爱好；初步培育学生留心四周事物，仔细视察和思索的习惯。 教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 教学中要留意的是对花的开放时间不能机械理解，不能生搬硬套到生活中去。 二、学习目标 1会认8个生字，会写14个生字，正确读写争奇斗艳、芳香迷人、明丽、醒悟、湿度、

21、亲密、关系、娇嫩、相宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、接连、大致等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3读懂课文内容，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。 4学习运用多样的句式表达。 三、教学建议。 1老师可以布置学生课前视察一下家中、校内内的各种花，也可以提前打算一些课文中涉及到的花（如昙花、月光花）的图片、录像资料。 2本课要求相识8个生字，会写14个生字。要接着运用前面学过的识字方法识字，利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。留意燥是平舌音，致是翘舌音。同时，还应运用多种方式巩固识字。比如，我说你找，一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。我

22、指你认，一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。要引导学生分析结构、发觉规律，把字写正确、写端正。如，嫩适在田字格中的比例要协调。都是左右结构的字，湿娇，书写时留意左窄右宽；艳强，书写时留意左边略微比右边窄；醒致左右宽窄差不多，可在比较中书写。 3课文思路清楚，语言很美。要让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的宠爱，读出对修建奇异的花钟的赞美。要带着问题思索，如，植物学家修建花钟的做法真妙，妙在哪儿？ 在熟读课文的基础上，再把学生的留意引到其次自然段，激励学生依据自己课前收集到的有关资料，用自己的话说说不同植物开花不同的缘由。须要给学

23、生说明的是：不能忽视课文中表意较模糊的词语，如左右、往往、有一的危急、大致，运用这些词语也是一种精确的表达，是对客观事物真实状况的精确反映。无论开花时间，还是缘由的分析，都是在肯定有范围、有肯定的条件限制的，把话说死了，看似确定，反而不科学了。 4汉语具有表意的丰富性，表达同一个意思，往往有不少同义词或不同的句式可供选用，适当变换句式是培育学生语言表达实力的有效方法。课后第三题目的是加强语言文字训练。在填空，体会不同的句式表达的效果中，增加语言感悟实力，并引导学生在后面的学习中能够迁移运用。教学时先让学生思索第一自然段涉及几个时间段、几种花，是如何抓住特点描写形态的。再引导学生体会下面句子的表

24、达方法。假如把第一自然段的句子全换成午时花开花了，夜来香在晚上八点开花这样的方式，效果会有怎样的不同，（表达则单调、干巴、无趣）牵牛花吹起紫色的小喇叭蔷薇绽开了笑脸睡莲从梦中醒来万寿菊欣然怒放烟草在暮色中醒悟月光花伸展开自己的花瓣县花含笑一现。假如有可能，老师可补充一点训练材料。 5文后的两个泡泡供应了活动的内容和要求，老师可依据当地实际，组织学生进行视察，并引导学生留意视察的连续性，坚持视察一段时间，肯定会有所发觉。四、参考资料 昙花：仙人掌科。肉质植物，术状。花生于叶状枝的边，漂亮，芳香，夜开，翌晨即萎，仅数小时，故有昙花一现之说。原产热带美洲，中国各地温室栽培，供欣赏。 午时花：也叫夜落

25、金钱。梧桐科。一年生草本。秋季开花，午时开放，翌晨闭合，花常整个脱落。原产热带亚洲。中国有栽培，供欣赏。 万寿菊：也叫臭芙蓉。菊科。一年生草本。夏秋开花。原产墨西哥，中国各地栽培，供欣赏。 烟草（花）：茄科。一年生草本。茎直立，棱形。可制烟叶。原产热带美洲。 三年级语文上册花钟教案 一、教学目标： 1.会认怒、暮、燥等8个生字，会写斗、艳、内等14个生字，正确读写争奇斗艳、芳香迷人、明丽、醒悟等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3.能读懂课文内容，初步养成留心视察四周事物的习惯。 4.学习运用多样的句式表达。 二、教学重点： 理解课文内容和运用多样的句式表达。

26、三、教学打算： 1.生字、词语卡 2.收集文中所及到的花的图片和相关学问。 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1.同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗? 2.一位植物学家按肯定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并依据花的开放来推断时间,他的这种做法奇异吗?你想不想知道这位植物学家是依据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奇妙吧! 二、初读课文，学习生字新词 1.选择自己喜爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 2.同桌自学生字，读准字音，想方法记住字型。 3.检查生字自学状况。 a.出示生字、词语卡

27、，全班认读，正音。 b.小组互动，我说你猜，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员快速在文中找出来。 c.当当小老师：你发觉这些生字中哪些生字最简单出错，请你做回小老师提示提示大家。 三、通读课文,理清课文思路 1.学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间相互说说读了这一段知道了些什么? 第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。 其次段：揭示了不同花开放时间不同的缘由。 第三段：植物学家依据这一现象的奇妙运用。 2.组织朗读竞赛，你最喜爱读哪段，读出你的感情来。 四、指导写字 1.投影出示生字词，自读，指名读。 2.学生自主合作学习，探讨怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 3.

28、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过视察自己总结应当怎么写。 其次课时 一、复习生字、新词 1.认读生字、新词卡片。 2.听写生字新词。 二、读中感悟 1.默读课文整体感知。 2.精读课文，细细品尝。 a.学习课文第一自然段，归纳现象 读一读：你发觉了一个什么好玩的现象 填一填：牵牛花吹起了紫色的小喇叭 蔷薇_睡莲_ 万瘦菊_烟草花_ 月光花_昙花_ 议一议：作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗? 赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起观赏一下。 品一品：把你最喜爱的句子读一读，感悟它的美。 b.学习课文其次自然段，揭示缘由 细读课文，思索：不同的植物为什么开花的时间不同

29、呢? 小组沟通:：通过读书,你找到了答案了吗? 集体沟通：你还知道哪些植物开花不同的缘由呢?用自己的话说一说。 揭示缘由：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着亲密的联系。 c.学习课文第三自然段，感受花钟制作的奇妙 回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里? 齐读课文，读出对修建奇异花钟的赞美。 3.再读全文，升华情感。 三、沟通感想： 你从这位植物学家身上学到了什么? 三年级语文上册花钟教案设计三年级语文上册花钟教案设计教材分析：花钟是人教版三年级上册的第一篇精读课文，根据“归纳现象揭示缘由实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其缘由，最终讲植物学家修建“花钟”，

30、其做法很奇异。文章思路清楚，文质兼美。它和后面的蜜蜂玩出了名堂等课文相互联系，亲密协作，突出本单元“细心视察”这个专题，激发学生擅长视察，勤于思索，并和前面第三单元秋韵相连，传递着自然的奇妙，升华了人类的才智。选编这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生视察爱好，初步培育学生留心四周事物，仔细视察和思索的习惯。教学背景：学生刚上三年级，阅读的时候，常常会停留在读懂内容，探究内容的乐趣，而很少去主动体会运用了修辞手法的词句所表达出来的趣味，从而难于对语文学习产生爱好。“新大纲”指出：小学语文应当立足于促进学生的发展，注意人文性和工具性的和谐统一，促进学生语文素养的发展。因此，让学生在在合作中探究

31、，在想像中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累，关注动态生成的课堂，以学定教，顺学而导，就成了我这堂课的设计依据。教学目标：学问目标：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。实力目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、运用学习工具、联系上下文，联系生活积累等方法，在语境中理解词语3、品读第一自然段，感受文本语言的多样性、有序性，赏析作者是如何把景物姿态写“活”的，体会写法的精妙。情感目标：激发视察的爱好，初步培育学生留心视察四周事物和仔细思索的习惯。重点是：感悟鲜花开放的不同表达方式。难点是：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。教学过程：一、问题回顾，引出文本

32、师：孩子们，在上节课结束时，老师布置了一个作业，谁还记得？(课题说的花钟是什么样的？)从课本中找一找，你找到答案了吗？你们从哪找到的答案？同学们打开书第53页，让我们齐读最终一段。二、巧设悬念，埋下伏笔1、同学们看，这幅图片就是一座花钟（出示图片）它是我们书中说的花钟吗?（生:不是）为什么不是？生2、书中提到的花钟，每个时间点都放的什么花？（黑板简易图）默读课文，看看书中哪个自然段可以找到答案？3、指读课文，同学们思索，每个时间点的空格内应当填上哪种花的名字？4、学生回答，老师贴花名三、品尝语言，体会不同师：同学们看，（课件）凌晨四点，牵牛花开了；五点，蔷薇开了；七点，睡莲开了；十二点，午时花

33、开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；八点，夜来香开了；九点，昙花开了。师：哎，（疑问）同学们，书中是这样说的吗？怎样说的，你给大家读一读。（生读完后出示原文）加强对比师：老师说的，和书上这样说的有什么不同吗？预设：生1:书中的句子让人感觉很美生2：书中写的感觉这些花似乎人一样生3：这些花似乎人似的活了生4：感觉这些花的样子让人特别喜爱引导：书中的句子都用了拟人的修辞手法，给人的感觉很美，很生动。四、赏析语言，指导朗读师：同学们，拟人的方法就好吗？让我们来详细看看。指导：（出示牵牛花图片）师读：“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”你发觉他是怎样写小喇叭的？生

34、：他写的是凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭师：你关注了它开放的颜色，是吗？好，你有自己的感受，其他同学怎么看写牵牛花的？生：他说是“吹”起来的。师：哦，你觉得这个“吹”字用的特殊好，其他同学还有补充吗？生：我发觉他把牵牛花拟人化了，写吹起了紫色的小喇叭，而不是写它开花了。师：用人的动作来描写花的开放，把花都写活了，是不是？能不能读出来？谁来试一试，其他同学细致听，看看他能不能读得牵牛花似乎就在我们眼前开放了。预设：生1读（评：看到了吗？只看到了一点点，假如能把吹读得更洪亮一点，我想大家都能看得到，来，再试试。生2、（评有进步，谁再来读一读，让小喇叭吹得更响一点？你来读一读。）生3、（评把吹读

35、得再响一点，让我们看到牵牛花的漂亮，你来。）师：大家一起来。凌晨四点，起先。（生齐读）师：从你们的朗读中，我们能够知道你们都喜爱明丽的色调，是吗？接着来，五点左右男孩子，你来读。生读：五点左右，明丽的蔷薇绽开了笑脸。师：谁再读一读，让我们看到蔷薇绽放的笑脸。来。师：我们看到绚丽的笑容了，来我们一起来（齐读）（睡莲简洁读、午时花省略.）指导读：1、“下午三点，万寿菊欣然怒放”（查字典理解“怒”字）这就是（）的万寿菊，它的花瓣全打开了，开得多么有活力啊，读一读，把它的欣然怒放给读出来。读出气概1、2（评：欣然怒放的万寿菊多美的啊！）（烟草花；月光花“伸展”舒适的伸展；夜来香省略）指导：“昙花在九点

36、左右含笑一现”（对老师笑一下）师：的确，昙花一般的开放时间只有几个小时。所以有“昙花一现”这个成语。带着这样的感受，我们一起来读一读。生：昙花一现。师：喜爱昙花的人，希望它开得更许久一些。可是它偏偏却生：晚上，而且是含笑一现。师：带着这样的感受，我们一起再来读一读。师总结：孩子们，课文中写了9种花开，用了9种不同的说法，这些句子都是拟人句，给予了花生命。这些都与作者平常的仔细（视察）有关，作者通过视察想象，让我们看到了一朵朵漂亮的鲜花在眼前绽放，你们想亲眼看看吗？就让我们一起走进花的世界。（师生合作读，配乐）评价五、简洁介绍其次段（不同植物开花的时间为什么会不同？）六、师总结：不同的花开放的时

37、间不同，受温度、湿度、光照，以及昆虫活动的时间的影响。大家看看花钟上，几点还没有花？课下，我们也要仔细视察，绽开你的想象，用上你自己的词汇，写一写花儿的开放，把大花钟补全，好吗？板书设计：13、花钟不同的花开放的时间不同发觉奇妙（形成未完成的花钟图）温度、湿度、光照、昆虫活动人教版三年级语文上册教案：花钟 设计理念 语文课程标准指出：“语文课程应主动提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参加”教学模式。设计以学生原有学问阅历为基础，利用虚拟网络，为学生供应多样化学习资源，创设生动好玩的自主学习环境，引导学生在合作中主动、主

38、动参加学习，真正成为学习的主子。 依据义务教化课程标准试验教科书语文三年级上册第13课花钟这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行探讨型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科学问。在教学中推崇创建性学习，让学生在开放的课堂快欢乐乐地获得新知，从而品尝到胜利的乐趣。 设计特色 开放整合创新 学生特征分析 1、小学三年级学生,年龄在10-11岁之间。作为四结合”的试验班，学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作。 2、学生思维活跃

39、，肯动脑筋，识记、理解、运用实力属同年级段学生中上水平。 3、学生对花感爱好，但缺乏有关花儿开放缘由的常识。 教学媒体的选择和应用 学问点学习水平媒体类型媒体内容要点运用时间媒体在教学中的作用媒体运用方式。 学问与技能了解网络不同的花2供应资源视察朗读。 驾驭网络有关不同的花在不同时间开放的常识3供应资源扩容学问阅读视察。 过程与方法理解多媒体花钟的形成10创设情景视察、理解。 运用多媒体出现花开放的条件的场面15创设情景供应资源视察、仿说。 贴子学习句子的多种方式5扩容实践动手操作。 情感、看法价值观感受多媒体夏天画面、儿歌内容5创设情景视察、朗读。 教学目标 （学问与技能） 1、通过在网络

40、上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等学问。 2、体会作者用多种方式来表达句意。 3、正确、有感情地朗读课文。 （过程与方法） 通过网络教学，让学生实现自主学习，培育他们通过网络获得学问的实力和分析、解决问题的实力。 （情感、看法价值观） 1、培育学生美的情趣，激发酷爱大自然的思想感情，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。 2、通过小组合作，培育学生协作学习的精神和主学习的意识。 教学流程及设计意图 一、创设情境，激趣导入 1、小挚友们，你们喜爱鲜花吗？喜爱鲜花什么？今日就让我们走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观

41、看的时候可以小声争论。） 2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美） 学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料 3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（出示）情愿读读这句话吗？ 4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还隐藏着很多奇妙呢！今日就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读） 5、读了课题以后你首先会想到什么？ 二、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进行阅读） 那就让我们先在课文找找答案吧。 1、选择你自己最喜爱的方式在电脑上读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜爱的部分多读

42、几遍。 2、有喜爱的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音) 3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？ 4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早独创、最着名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完备地结合起来，别出心裁地创建出了花钟。 三、入境入情、自悟自得 1、漂亮的“花钟”上究竟是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。 2、沟通： A、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 B、你相识它们么？来叫一叫他们的名字吧。 3、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料) A、读这句描写花开放的句子。 B、出示句子进行比较。 C、带着独特的体验朗读本句 (凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午