写作,议论要言之有据+作文点评课,教案及设计意图.docx

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1、写作,议论要言之有据+作文点评课,教案及设计意图写作 争论要言之有据 作文讲评课 人教版九年级上册语文第三单元写作课-作文讲评 1.引导学生围绕自己确定的观点，选取与之相对应的丰富材料。2.引导学生运用真实精确、经得起推敲的材料。3.让学生能恰当运用材料，增加文章的劝服力。 课件+作文范文谈诚信35份+九年级上册语文课本 引导法、朗读法、启发式教学 1课时 一、 课前对话，导入新课 *争论文三要素是什么？什么是言之有据 预设： 1.争论文三要素：论点、论据和论证。 2.言之有据就是运用真实、精确、恰当的论据，以证明观点，增加文章劝服力，做到有理有据。论据即用来证明观点的材料。论据大体上可分为两

2、类：一类是事实论据（包括历史故事、统计数据、生活举例等），另一类是道理论据（包括名人名言、俗语谚语、理论观点等）。*敬业与乐业课文，试着分别摘出一处事实论据和道理论据，填入表中。课件出示： 课文 事实论据 道理论据 敬业与乐业 列举“当木匠的做成一张好桌子”和“当政治家的建设成一个共和国家”同一价值的例子 引用曾文正的话、庄子的话和孔子的话证明论点 设计意图：借助文本学习争论文的争论要言之有据。二、 品读例文，评点“争论要言之有据” 1.依据文题，列出提纲 课件出示： 论语为政中说：“人而无信，不知其可也。”诚信，自古以来就是一种美德。欺诈、造假等不讲诚信的现象历来为人们所深恶痛绝。请以谈诚信

3、为题，尝试画一个争论文的思维导图。要求： （1）深化思索，多方开掘，选定一个角度，确定一个明确的观点。（2）围绕自己确定的观点，选取恰当的材料。2.阅读例文，思索探讨后评点本文的“言之有据”。课件出示：（全班齐读课文） 谈诚信 诚恳，就是忠诚正直，言行一样，表里如一。守信，就是遵守诺言、不虚伪欺诈。“言必信，行必果”“一言既出，驷马难追”这些流传了千百年的古话，都表达了中华民族诚恳守信的品质。在中国几千年的文明史中，人们不但为诚恳守信的美德大唱颂歌，而且身体力行。孔子早在2000多年前就教化他的弟子要诚恳。在学习中，知道的就说知道，不知道的就说不知道。他认为这才是对待学习的正确看法。曾子也是个

4、特别诚恳守信的人。有一次，曾子的妻子要去赶集，孩子哭闹着也要去。妻子哄孩子说，你不要去了，我回来杀猪给你吃。她赶集回来后，望见曾子真要杀猪，赶忙上前阻挡。曾子说，你欺瞒了孩子，孩子就会不信任你。说着，就把猪杀了。曾子不欺瞒孩子，也培育了孩子讲信用的品德。秦朝末年有个叫季布的人，一向重诺言，讲信用。人们都说“得黄金百斤，不如得季布一诺”。后来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。结果他旧日的挚友不仅不被重金所惑，而且冒着灭九族的危急来爱护他，最终使他免遭祸殃。一个人诚恳有信，自然得道多助，能获得大家的信任与敬重。旧时中国店铺的门口，一般都写有“货真价实，童叟无欺”八个大字。自古在商品买卖中，就提倡公

5、允交易、诚恳待客、不欺诈、不作假的行业道德。在当代中国，诚恳守信的美德也得到了发扬光大。这种美德表现在工作和学习上，就是仔细踏实，实事求是；表现在与人交往中，就是真诚待人，相互信任；表现在对待国家和集体的看法上，就是奉公遵守法律，忠诚恳在。学生依据本课所学学问在老师的引导下评点例文。预设：这篇文章结构严谨，思路清楚，小作者选取了两个典型事例作为事实论据，引用名言警句作为道理论据，全方位多角度地阐释了“诚信”的必要性、重要性。行文能围绕自己确定的观点，选取恰当的材料，进行充分的论证。整篇文章论证言之有据，以理服人。在教学过程中，把精讲、思索、探讨、观赏、评点相结合，实现教学双方的良性互动，充分体

6、现学生的主体地位，并留意培育学生分析观赏和仿照练习的实力。三、 放手作文，力证“言之有据” 课件出示： 范仲淹在岳阳楼记中说：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”对此你怎么看？自定立意，自拟题目，写一篇争论文。不少于600字。提示： 1.要表明自己的观点，言之有理。2.选择与观点一样的材料，最好既有事实论据，也有道理论据。3.依据你的观点和材料列一个提纲，与同学沟通，相互补充，在此基础上完成作文。经过了前面几个环节的学习、沟通、探究，学生对如何让争论文论证言之有据已经有了一个自我的学问建构，此刻，老师再次引导回到岳阳楼记，让学生在回顾所学的基础上，结合课下的自主沟通与探讨，以形成特性化论证。

7、争论要言之有据 作文讲评课 从学过的课文入手，区分事实论据和道理论据，感受言之有据。结合材料，辨析“言之有据”，对思索与表达提出了更高要求，属于高阶思维；最终在品读评点后写自命题作文则在前面的基础上又加大了一点难度。 通过本次写作课教学，不仅发展了孩子们在详细语言情境中正确有效地运用语言文字进行写作的实力，而且培育了语文学科的核心素养。 本节课我认为整体效果很好，达到了预期的目标。整节课都是我在引导学生进行思索，主要是考虑到学生的基础、理解力和反应实力，多加引导，使学生沿着老师的思维去思索，渐渐培育学生独立思索实力和主动发言实力。最令我满足的是学生的朗读文本实力进步很大，进而促进后续的教学。在语文课堂提升融入社会主义核心价值观，提升学生爱国意识，增加民族骄傲感。 不足之处在于没有当堂检验学生的实操技能，应当设置小话题写作，检验学生的实操技能。