人教版一年级上册《认识半时》数学教案.docx

《人教版一年级上册《认识半时》数学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级上册《认识半时》数学教案.docx（46页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版一年级上册认识半时数学教案一年级数学上册相识半时教案分析 一年级数学上册相识半时教案分析 相识半时 教学内容：教科书P93内容，练习十六4、5两题 教学目标：1、能精确、娴熟的认出半时，包括认电子表。 2、进一步巩固时刻的两种记录方法。 3、体验生活与数学的联系。 教学重点：能精确、娴熟的认出半时 教学难点：时间的读法。 教具打算：一个实物钟，一个钟面模型。 学具打算：每人一个实物钟。 课时支配：1课时 教学过程： 一、导入新课： 1、我们已经相识了钟面，也学会了认时间，你能介绍一下，你早上起床的时间吗？ 2、袁老师平常起床比较早，不过双休日，就要睡得晚一些，（出示7时半的钟面）你知道我

2、昨天是什么时候起床的吗？ 3、这是我们以前学过的整时吗？今日，我们要接着来相识时间。 二、教学新课： 1、学会认半时及书写方法。 （1）你是怎么知道这是7点半的呢？（时针在7和8之间，分针在6这里）谁听明白了？ （2）说给你的同桌听一听。谁来说？ （3）这个7点半，比较规范的读法应当是怎样的呢？（同时板书书写方法。7时半） （4）除了这种书写方法，还可以怎么写呢？（7：30） 2、出示2时半的钟面模型。 （1）知道时什么时候吗？你是怎么看出来的？为什么不是3时半呢？ （2）请你用两种方法记录下来。 （3）反馈书写方法。 3、看来大家都已经会认半时了，那么这个时间你能认吗？（出示一个刻度不全的表

3、，认9时半。） 4、练习认时间及书写。P93做一做。 （1）你能看懂这位小挚友上学的时间吗，请你用两种方法记录下来。 反馈，表扬书写。 （2）这四个时间有什么共同的地方？为什么你认半时能认得那么快呢？ （3）小结：对分针指着6，就表示半时。这时时针在两个数的中间。 5、机动：P95第4题。 三、小结： 1、师小结所学内容。 2、嬉戏：拨钟。 师说一个时间，学生拨时间。 同桌合作拨钟。 小学一年级数学2相识半时教案 具体介绍：教学目标 1使学生会看钟表上的半时。 2培育学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。 教学内容 教科书第9395页。 教具、学具打算 多媒体课件、钟表模型、投影仪器、小闹钟学

4、具（学生人手一个）。 教学设计 创设问题情境 1动画故事勤劳的小蜜蜂引入。多媒体出示小蜜蜂早晨起床、发觉蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。 运用多媒体动画课件创设情景，沟通新旧学问的联系，激发爱好，调动情感，为新学问学习打下良好基础。 2提出问题。 a同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确地说出钟面上的时刻吗？ 生：勤劳的小蜜蜂早晨6时就起床了。 b它在什么时刻发觉了蜜源，跳起了圆圈舞？（8时半） 生：大约8时多，8时半。 c它是什么时刻找小伙伴和采花蜜的？（10时半和11时半） 生：它10时半找到小伙伴。 11时半和小伙伴一起采到了花蜜。 新学问的教学充

5、分体现了老师的主导作用和学生的主体作用，让学生自己领悟半时这一时刻特点。 3揭示课题。 谈话：小蜜蜂8时半发觉蜜源，10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜。 今日，大家一起来相识半时。（板书） 自主探究，合作沟通 1投影仪出示3时半钟面。 a师：你能说出这是什么时刻吗？（可以请学生用学具钟表，依照图上钟面拨一拨。） b师：说一说，你发觉了什么？ （同桌探讨） 由学生自主沟通汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。 2依次出示8时半、10时半。 请学生视察，并让各组合作，动手拨一拨，说一说。 通过动手拨一拨，视察、分析、相互沟通，找到半时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分

6、针在半时时候的指向。 a师：你们发觉了什么？ 学生汇报：发觉了3时半、8时半、10时半钟面上的分针都是指向6。 b师：半时与整时分针指的位置有什么不同？（学生自由探讨） 汇报：前面学习的整时，分针转一圈都指向12，而今日相识的半时，分针转半圈指向6。 a全班沟通，总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。 b引导学生视察半时的写法（探讨）。 学生归纳：电子表的半时用30表示。点左边是几，点右边是30，就表示几时半。 实践应用 1投影课本第93页做一做。 结合学生的生活阅历，给出上学的路上、上课、熬炼、看书等几项活动。 a让学生结合自己生活阅历独立完成。 b分组沟通，说一

7、说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的相识。 用实践应用活动巩固学问，更贴近孩子的生活实际，使学生感受到生活中的数学。 2嬉戏活动。 a老师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。 b同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来。（可交换） 3让学生随意拨出一个你最喜爱的时刻，并说一说这个时刻你在干什么？（自由沟通） 老师巡察后予以确定，并激励同学们上台讲一讲自己最喜爱的那一时刻在干什么？ 师：今日大家都学会了新本事。我们可以一起来帮助小蜜蜂完成它的日记了。 通过实践活动，培育学生的实践意识和应用意识，同时，使学生感受到学习学问中的乐趣。 4a投影课本第4题连线。 老师说明要求，让学生独立完成

8、。 b画出最右边钟面上的时针和分针。（先让学生视察钟面上时间的排列有什么规律，再确定最终一个钟表上的时刻，然后画出时针和分针。） 5小结。 师生共同小结。 请学生说一说这节课的收获。 师：同学们，我们学会了相识钟表，知道时间是最珍贵的。希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。 拓展创新 为自己设计一个欢乐的星期天。（引导学生联系自己的生活实际进行设计。） 让学生通过设计星期天的活动，激发学生学数学、用数学的爱好。 教学设计说明 相识半时是相识钟表的其次课时，教材在相识了整时的基础上，以座钟图供应教学资源。教学时，让学生通过视察，以及动手操作拨一拨、认一认，相识了半时，并找出半时的时候分针、时

9、针所指位置的特点。让学生主动获得学问，成为学习的评价，是标准提倡的主要理念。据此，从学生已有的学问和阅历动身，本节课的教学力图体现以下几个特点： 1创设问题情境，激发学生的求知欲。 本节课运用多媒体课件声像并茂呈现给学生喜闻乐见的童话故事。结合本节内容把几个时刻用钟面的形式显示出来，请小挚友帮小蜜蜂记日记。让学生留意：小蜜蜂什么时刻找到了蜜源，什么时候招来了小伙伴使学生在迫切想知道这些时刻的心理状态下参加学习，学生的学习是主动的、主动的。 2自主探究，合作沟通。 学生通过对主题图的视察、试着动手拨一拨、说一说，同学们对半时在钟面上的显示方法有了初步的相识。但要让学生找出半时钟的时候时针、分针所

10、指位置的特点，只有通过自己反复操作视察思索去感悟、发觉。为了让学生有所发觉，我们支配了三次动手拨一拨活动：第一次，每个学生看图拨一拨、说一说；其次次，师生互动，师说生拨、生说师拨；第三次，同桌合作动手拨，视察并相互沟通，找到几时半的时候钟面上的时针和分针所指位置的特点。三次活动学生人人动手、人人动口，全员参加学习的全过程。 3实践应用，拓展创新。 数学来源于生活，又服务于生活。让学生用所学学问运用到生活中去，为自己设计一个欢乐的星期天。在培育学生自理实力的同时，也使学生体会到生活中到处有数学，生活中到处用数学。 专家评析 相识钟表中，相识半时比相识整时难一些。教材把相识半时编排在相识整时之后，

11、为学生相识半时打下基础。教材内容的设计体现新教学理念。给学生供应显示半时的钟和小挚友在时半活动的情境图，意在让学生通过视察和操作感受半时的时针和分针的指向有什么特点。也就是提倡让学生在实践活动中实现教学目标。因此，黄老师这节课力争体现以下特点： 1细心设计活动情境，促使学生主动参加。 黄老师运用多媒体把勤劳的小蜜蜂动画故事呈现给学生，展示小蜜蜂起床、发觉蜜源、找小伙伴、采蜜的连续情景。之后，请同学们帮小蜜蜂写篇日记。生动的画面吸引了学生的留意，帮小蜜蜂写日记的恳求调动了小挚友主动参加的情感。每个学生都仔细视察画中钟面上的时刻，都想帮小蜜蜂弄清晰每项活动起先的时刻。全班学生高兴奋兴地走进相识半时

12、的活动中。同时，学生在帮助小蜜蜂的活动中体验着相互帮助的甜蜜友情。 2让学生通过多种活动探究发觉。 让学生通过实践活动探究发觉数学学问和形成相关技能，是标准中提出的一个重要理念。这节课的教学过程，正是学生进行多种活动的过程。首先，视察钟面，帮助小 蜜蜂找准每项活动起先的时刻，让学生在视察中领悟半时这一时刻的特点；接着，动手拨出半时，并以小组为单位进行沟通、探讨，合作探究时针、分针半时的时候指向特点；然后，学生参加不同的练习活动。如，说一说自己一天的生活中几时半都在做什么，做互动嬉戏听一方指令拨出钟面时刻最终，每个学生为自己设计一个欢乐的星期天。每项活动环环紧扣，并且富有生活情趣。全班学生以开心

13、的心情在看一看、拨一拨、说一说的活动中经验探究发觉规律的过程，轻松地实现了相识半时的教学目标。 总之，这节课是节胜利的课。老师轻松，学生开心，获得主动的情感体验。 执教：河南省洛阳市安徽路小学黄源 指导老师：河南省洛阳市中小学教研室杨建斌 河南省洛阳市涧西区教研室胡素梅 评析：河南省基础教化教研室梁秋莲 1.8.2相识半时|人教课 人教版一年级上册相识物体数学教案 人教版一年级上册相识物体数学教案 第四单元 相识图形（一） 第一课时 教学内容：p34 p38相识物体 教学目标： 1、使学生能够相识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。 2、使学生形

14、成肯定的视察实力和操作实践实力。 3、使学生形成肯定的合作意识和运用数学学问解决实际问题的意识。 教学重点： 1、对立体图形有肯定的感性相识。 2、使学生顺当完成从实物图到一般模型的抽象过程。 教学难点：区分长方体和正方体。 教学具打算： 1、每小组自备形态各异的实物、积木等。 2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。 教学过程： 一、 导入： 出示小叮当图，问“小挚友们看，这是谁？” “小挚友们喜爱小叮当吗？小叮当有很多小珍宝，你们都相识吗？” （老师出示几样物体，学生分辨） 二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念： 1、分一分：可是这些小珍宝太乱了，小叮当想让能干的小挚友们帮帮忙，每个小

15、组都有一篮子小珍宝，它们都混在一起了，有铁做的、塑料做的，大的小的，花的绿的等等。和小组小挚友探讨，你们认为哪些是相同的分成一堆，看看能分成几堆？一堆堆整理放好。 2、议一议：小组里的小挚友说说你们是怎么分的。 3、指名汇报探讨状况：“其它组小挚友要留意听他们是怎么分的，待会给他们提点建议。” “你们同意他们的分发吗？有什么不同看法吗？” 4、 再分一次：这组小挚友把小珍宝分得很清晰，他们把形态相同的分在了一起，分成了4堆，你们也会和这组小挚友一样，按形态来分吗？现在请小挚友们再分一次，分完的小组可邀请别组小挚友参观，介绍一下你们怎么分的。 5、 再指名几个小组汇报。 6、 出示课题：小挚友们

16、真厉害，把原来一塌糊涂的物体都分好拉。今日我们就来相识物体。 老师板题：相识物体 7、起名字：才小挚友们把形态相同的物体分成了4堆，可是他们都还没出名字呢！小挚友们都有好听的名字，小叮当的小珍宝也想有个名字。谁能依据他们的形态，给每一堆物体起个名字呢？ （老师用展示出平面图，并配以名字） 正方体 长方体 圆柱 球 8、认一认：大家起的名字真好！现在请小挚友们在小脑袋里登记这些图形和名字。每个人选一个自己喜爱的物体拿在手上，细致看清它们的样子。 拿了正方体的请举起来，是长方体的请举起来，你认为是圆柱的举起来，拿到球的小挚友举高点！ 9、操作感知各形态物体的特征：好啦！小挚友们都相识了这些物体的形

17、态，现在请小挚友拿出一个正方体和一个长方体，摸一摸它们的面、边，比一比，你发觉了什么？和小组小挚友说一说 （指名汇报，假如有必要可伺机让学生区分长方体和正方体“这两兄弟长得太像了，老师都把他们两搞混了，哪个小挚友能干！有什么好方法能认出他们呀？”老师拿出模型让学生区分两者） 再拿出一个圆柱和球，玩一玩，摸一摸，滚一滚，和小组小挚友说说你又发觉了什么？（指名汇报） 10、老师举物体，全班一起说是什么这些物体是什么形态。（好！现在请小挚友们轻轻地把东西放回篮子里） 11、嬉戏：现在我们来做个嬉戏好吗？嬉戏的名字叫“瞎子摸鱼”，老师找个学生示范，请一个小挚友蒙上眼睛，老师拿出一个物体，学生摸摸后并说

18、出它是什么形态的。（学生小组内玩这个嬉戏） “小挚友们太聪慧拉，一下子就猜对拉，现在我们换个玩法，这回是老师说物体形态的名字，请你摸出一个这个形态的物体来！”（小组内再一次玩“瞎子摸鱼”的嬉戏） 12、联系生活：嬉戏好玩吗？下课以后小挚友们再接着玩好吗？ （老师出示室内图）现在请大家看，这里有幅图，画的是哪里呀？（家里） 那有什么东西是今日我们学过的形态？（指名回答） 那么你们在家里、教室、学校、大街上还看到过什么东西是这些形态的啊？（先指名说，在和小组小挚友说） 四、课中休息： 小挚友们真能干！帮小叮当整理了百宝袋！小叮当兴奋得唱起了小叮当歌，我们一起唱好吗？（老师放歌，学生跟着边唱边跳）

19、五、巩固练习： 1、搭一搭：小挚友，你们当过设计师吗？那我们现在就来当当小小设计师，用桌子上的物体搭一搭，摆一摆你自己喜爱的东西。 2、指名汇报：“说说你用什么图形摆了什么？” 3、思索题：说说下图由几个正方体搭起来的？ 六、总结： 今日我们学习了哪几种图形？ 小挚友们真能干，相识了那么多种图形！回到家里把今日学到的告知爸爸、妈妈。 板书设计： 教学反思： 人教版一年级上册相识图形数学教案 人教版一年级上册相识图形数学教案 其次课时 教学目标：通过触摸、拼摆等生动好玩的活动，使学生加深对本单元所学立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的相识，初步体会图形的特征和相互之间的关系。同时感受学习数学的

20、乐趣。 教具、学具的打算：老师和学生各打算一些形态是长方体、正方体、圆柱和球的实物，老师还要打算几个其他形态的实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木等。 教学过程设计： 一、介绍“找物品”的方法 师：请同学们把课前打算好的形态是长方体、正方体、圆柱和球的实物拿出来，同桌同学相互介绍一下自己收集的实物的形态。 同桌学生相互介绍完后，让他们把自己的每种形态的实物各选一个，集中起来放在一个大桌子上或地上。然后把全班同学分成4组，每组同学各管一种形态的实物，把这些实物分一分类。管正方体的要把正方体的实物归为一类。分好类后，各组同学摸一摸、说一说本组那类实物的形态，再选两个代表在班里说一说实物的形态。对于非本单

21、元所学形态的实物，可以归为一类，交给老师，老师告知学生：这些物体的形体不是我们这一单元所学的，但是它们也是一种立体图形，以后我们在中学会学到。 活动结束后，老师将分好类的物体整理好，以便在下面的活动中运用。 老师将全班学生分成三组，分别做“摸实物”、“搭积木”、“随意拼”三种嬉戏。 二、介绍“摸实物”的方法 1打算实物 老师从“找物品”的活动收集起来的实物中，选一些形态稍大的便于确定形态的实物（包括棱柱形实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木）放在地上。 2摸实物 把做“摸实物”活动的同学，分成几个小组，以小组为单位进行活动。老师请一小组作示范说明嬉戏规则：先让一个同学拿出一个立体图形（如圆柱）给另外

22、两个同学看，看清后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种图形，其他同学进行推断。假如摸错了，可以让他们接着摸，直到摸对为止。然后再给蒙上眼睛的同学各拿一个立体图形，让他们摸一摸，说出拿出的是什么形态的物体。这样做两次后，让进行推断的同学来出题摸实物。 三、介绍“拼积木”的方法 1老师示范 老师用积木边拼边说：“我用4个大小相同的长方体可以拼一个大的正方体，还可以用2个大小相同的正方体拼一个长方体。” 2学生拼积木 师：请同学们自己拼一拼，看能不能用几个大小相同的正方体拼一个大的正方体或长方体，能不能用大小相同的长方体拼一个大的正方体或长方体？ 学生拼的时候，老师留意巡察。集体订正时

23、，从用几个长方体拼成一个正方体或长方体，用几个正方体拼一个长方体或正方体的拼法中各选一种展示出来，让学生说一说拼成后的立体图形各用了几个什么形态的积木。 四、介绍“随意拼”的方法 1带着拼 老师边拼边说：这里老师用一个长方体、一个正方体和两个圆柱拼了一辆汽车，同学们，你们也能拼一辆汽车吗？ 让学生自己拼，老师巡察，假如学生拼的汽车的形态、大小和老师拼的不一样，只要能看出是汽车就行。 2随意拼 师：同学们除了拼汽车，还会拼其他东西吗？ 让学生依据个人的喜好随意拼摆一些东西，拼摆用的实物可以是积木，也可以是其它东西，例如拼坦克，可以用长方体的饮料盒作车身，用易拉罐作车轮，用圆柱形的积木作炮筒。学生

24、拼好后，老师选几件好玩的东西展示给全班同学，让拼的同学告知大家拼的是什么东西，各用了什么形态的物品。 板书设计： 教学反思： 人教版一年级上册相识整时数学教案 人教版一年级上册相识整时数学教案 第七单元 相识钟表 第一课时 相识整时 教学内容：教科书第84-85页，及练习十九的第1-3题。 教学目标： 1、使学会学会看钟表上的整时。 2、培育学生遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。 教具、学具打算：钟表模型、闹钟学具（学生人手一个）。 教学过程： 一、导入： 1、学生表演事先打算好的两个小品：一是早上妈妈一再叫起床还是不愿起来的小挚友，二是闹钟一响，自己就会起来的小挚友。 2、学生评价这两

25、个小挚友谁的表现好？你要学习哪个小挚友？ 3、提问：你们早晨都在什么时间起床？(指名答)我们要向其次位小挚友学习，听到闹钟响了就要立刻起床，不要睡懒觉。那么你们会看钟表吗？ 二、教学新课： 1、初步相识钟面： 学生视察手上的钟表，钟面上都有什么？ 这两根针有什么特点？ 老师拿实物钟，边演示边说：同学们视察得很仔细，现在请同学们看，这根又细又长得针叫分针，又短又粗得针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格。 2、相识整时： (1)学生视察教科书P91最上面的钟表，所指示的时刻时多少？四人小组探讨，你时怎样相识整时的？7时的时针和分针分别指向什么？ (2)学生再视察几个时间，小组探讨出这

26、几个时间的时针和分针都有什么相同点？指名小组总结。 (3)老师再次小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时。让大家每四人小组相互检查拨对了没有。 (4)怎样表示时间：用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。然后放手让学生独自做练习拨3时和6时，并指名上来板演写法，全面订正，最终认读下面数字表示的整时。 三、巩固练习： 1、让学生独立做P92的练习 2、做练习十六的第1-3题 四、小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。 引导学生视察归纳半时的写法：电子表的半时用“30”表示，点左边是几，点右边是“30”，就表示

27、几时半。 板书设计： 教学反思： 小学一年级数学上册教案 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 人教版一年级上册10的相识数学教案 人教版一年级上册10的相识数学教案 第八课时10的相识 教学内容：教科书第59、60页 教学目标： 1引导学生经验相识10的过程，初步建立10的数感。 2学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面相识和驾驭。 3培育学生实践实力、视察实力及初步的数学沟通意识。 4引导学生感受数10与实际生活的亲密联系。 教具打算：实物投影器、教学挂图、尺子等。 教学过程： 一、引入： 1猜谜引出已相识的数09。 同学们，我们来猜猜谜语，好不好？

28、（l）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。 （2）0和6之间有哪些我们相识的数？ （3）（伸出5指）它添上2是谁？ （4）7的相邻数是谁？ （5）8再添上1是几？ 29再添上1是几？ 3今日我们就来学习10的相识（板书课题） 二、沟通，动手操作，探究新知： 110的含义及10以内数的依次。 （1）生活中和10有关的事情许多，你能用一句话说说吗？ 学生分别说出：星期天我在民族广场望见10只气球；我在南湖桥望见10只风筝；我家阳台种有10盆花；我爸爸钓了10条鱼。 （2）请小挚友们数数第一排有几个人？（8人） （师站进去）现在有几个人？（9人）想让第一排有10个人，谁有方法？ 学生回答：一个

29、小挚友站进去就可以了。 数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？ （3）同学们在学习中常常用到尺子，请小挚友视察（实物投影）9在8的后面， 10在哪里，为什么？ 引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09都大。 （4）刚才我们猜了谜底09的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小组里说说，再选一个最好的说给大家听。 2比大小。 （1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种还可填什么？10 （2）9谁来说说。 （3）完成书本第65页比大小的填空。 310的写法。 （1）10的写法和09这些数的写法有什么不同？ （2）谁能说说10

30、怎样写？（学生先尝试说说，老师再小结） （3）在书本第65页的田字格里练习写10。 （4）写完了同桌相互观赏一下。 410的组成。 （l）请你拿出10根小棒，摆一摆，分成两堆，看看你有多少种方法？谁能想方法，分得又快又好。 （2）在四人小组里沟通一下你的方法。 （3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）。 （4）依据学生汇报，老师板书。 （5）探讨10的组成的记忆方法。 你有什么方法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。引导学生回答，看一个记两个， （6）独立完成第65页10的组成的填空。 三、嬉戏：10的组成练习 1、老师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。 2同桌两人做嬉戏，说数并

31、出手指，两个同学出的手指数合起来是10。 四、巩固练习： 独立完成练习九第1、2、3题，指名回答。 五、小结： 今日我们学到了什么学问？你能说说吗？谁有什么不明白的问题，可以提出来。 板书设计： 教学反思： 小学一年级数学上册教案 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 人教版一年级上册15的相识数学教案 人教版一年级上册15的相识数学教案 第三单元15的相识和加减法 第一课时：15的相识 教学内容：1416；练习二第1、2、3、4题 教学目标： 1 让学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认、读、写15各数，并留意书写工整。 2 培育学生仔细视察、主动动手操作和仔细书写的

32、习惯 3 利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。 教学重、难点： 重点是的基数意义和写法。 难点是的写法。 教具、学具打算： 电脑课件；15数字卡片；投影仪；计数器；小木棒 课时：1课时 教学过程： 一、导入： 同学们喜爱去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学学问，15的相识，看谁学得又快又好。（板书） 二、教学15的相识： 、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们细致视察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说） 、你们能不能根据依次来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再

33、说给你的同桌听。（指名说，依据学生发言操作课件） 、这幅图中还有哪些物体可以用“？”来表示？ 、（投影“”数字卡片）现在请你拿出根小棒，摆在数字“”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示） 、（投影“”数字卡片）现在请你拿出根小棒，在桌子上摆一摆自己喜爱的图形（学生上来演示）（“”、“”、“”类同） 、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用各数表示？ 三、教学数序 、（计数器上拨颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：） 、（计数器上再拨颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：）（、类同） 、齐读、 、的后面是几？得前面是几？得前面是几？后面是几？（全班回答） 四、教学书写 、（屏幕显示的数

34、字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答） 、教学、的写法。 （1）动画展示“”、“”笔顺。 （2）请同3学们跟着老师用手划。 （4）在书上描写。 、教学的写法。（同上） 、教学、的写法。（同上） 五、练习 练习二 1、2、3、4 板书： 教学反思： 人教版一年级上册6、7的相识数学教案 人教版一年级上册6、7的相识数学教案 第五单元6-10的相识和加减法 第一课时：6、7的相识 教学内容：教科书p39-40 6、7的相识 教学目标： 1、使学生正确娴熟地数出数量是6、7的物体的个数，会读写6、7，驾驭6、7以内数的依次、大小及组成。 2、培育学

35、生视察、动手操作、口头表达及迁移类推实力。 3、结合主题图、插图对学生进行爱劳动、关切集体的思想教化。 教学具打算：计数器、数字卡片、小棒、教学挂图 课时：1课时 教学过程： 一、复习： 1、按依次数数 2、填数： 0 1 （ ） 3 （ ） 5 二、导入： 1、说说生活中的数：“我今年7岁了，我家有3口人”等 2、“今日我们就来相识这些数中的6和7” （老师板题：6、7的相识） 三、新授： 1、相识6、7： （1）看挂图，说说图上画了什么？他们都在干什么？我们要向他们学习什么？ （2）图上画了几个学生？（板书：6） （3）请小老师教写6，写6要留意什么？大家一起书空6。 （4）说说图上还有什

36、么可以用数字“6”表示的？ （5）教室里有几个人？（7个人）他们都在做什么？老师适当进行酷爱劳动的思想教化。 （6）图上还有什么可以用“7”表示的？教写7，书空7。 （7）生活中有哪些物体可以用6、7表示的？ （8）动手摆小棒，用6根摆自己喜爱的图形，加一根是几？你用7根小棒又能摆出什么？比一比谁摆的图形多。 2、教学8、7的依次： （1）看计数器，一个一个拨，学生说是几，拨到5再拨一颗珠子表示几？再拨一呢？ 看计数器，6和7比，你发觉了什么？ （2）看尺子上的数，说说你发觉了什么？ （3）摆数字卡片，1-7按依次摆，再读一读，正数倒数各一遍。 （4）玩猜数嬉戏，6前面是谁？7前面是谁？5后面

37、是谁？ 3、比较数的大小 4、看金鱼图，视察并回答问题，再动手填一填。 5、做一做 板书设计： 教学反思： 苏教版一年级上册相识物体数学教案 苏教版一年级上册相识物体数学教案 第六单元 相识物体 第1课时 相识物体 教学内容： 课本第3031页。 教学目标： 1、通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有肯定的感性相识，知道这些形体的名称和特征，能识别这些形体。 2、感知平面与曲面，发展初步的视察实力和空间观念，感受数学的美和数学思想方法。 3、培育与人合作的意识，发展初步的实践实力，感受数学与现实生活的亲密联系。 教学重难点： 重点：通过学生的实践探究

38、、合作沟通，感知每类形体的特征，再抽象出相应的立体图形，知道各自的名称。 难点：联系生活加深对各形体特征的相识，初步培育学生的空间观念。 课前打算： 模型，图形卡片，积木，实物，每组一个袋子等。 教学过程： 一、创设情景、激趣导入 介绍物体。 （1）个别介绍物体。 “小挚友，你们在课前收集了许多各种各样形态的物体，今日，我们一起来玩一玩，好吗？ 在玩之前，谁情愿选一个你最喜爱的物体来介绍一下：你带来的是什么？它的形态是怎么样的？” （学生介绍） 生1：我带来的是一个球盒子，它长长的，有一个面是圆圆的，还有两个面是圆形的，平平的。 生2：我介绍的是一个药盒，它的形态是长方体，有6个平平的面，还有

39、8个尖尖的角。 生3：我手里的这个是魔方，它是方方正正的，也有6个平平的面，8个尖尖的角。 生4：我带来的是一个球，它是圆圆的，能滚来滚去。 （2）同桌介绍物体。 “这么多的小挚友都想来介绍自己带来的物体，那你就看一看、摸一摸，然后介绍给同桌小挚友听听。” （学生活动，同桌介绍。） 二、思索探究、沟通共享 1、物体分类。 “刚才通过小挚友的介绍，我们发觉日常生活中见到的物体，都有着各种各样不同的形态。老师从小挚友当中拿了几个，也带了几个，我们一起来看看好吗？” （出示各种形态的物体） 这么多的物体，你们能依据刚才视察物体的方法，给“形态相同的”放在一起吗？谁来分分类？（学生分类）为什么这么分？

40、 2、出示名称。 “每类形态的物体，他们都有个共同的名字，你们知道吗？” （出示：长方体、正方体、圆柱、球。） 3、抽象成几何图形。 “刚才小挚友通过视察，发觉这四类形态的物体，都有着各自的特点。” “现在我们脱去它们的花外衣，你还能认出它们吗？谁来给它们找找自己的家？” （4名学生分别把图形贴到黑板上） “闭上眼睛，想一想这四种形态。” 4、举例观赏。 “请你找一找、看一看、想一想，在我们的四周，还有哪些物体的形态是长方体、正方体、圆柱、球呢？先说给同桌小挚友听听，看谁找得多、说得多？（反馈）” 生1：空调接近长方体的。 生2：日光灯的灯管是圆柱；吊扇的杆子也是圆柱。 生3：篮球、乒乓球都是球。 生4：魔方、骰子形态是正方体的。 归纳：“生活中这些形态的物体随处可见，用处可大了。” （课件观赏） 初步培育学生的空间想象实力。 通过生活举例，进一步相识物体，用数学的眼光去看待生活问题。 三、反馈完善，深化感知。 1、想想做做第1题。 视察图片，连一连。 2、想想做做第2题。 长方体有（）个，正方体有（）个， 圆柱有（）个，球有（