买洗衣机导学案.docx

《买洗衣机导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《买洗衣机导学案.docx（43页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、买洗衣机导学案买衣服 1这堂课从课题的提出到绽开与应用的全过程，充分利用学生已有的生活阅历和学问来学习数学和理解数学，使学生感受到数学与现实生活的亲密联系，体验数学学问的价值，从而激发学生学习数学的爱好，培育学生的应用意识。 2在教学中老师不仅注意了数学学习活动的组织和设计，同时也在活动中适当渗透了对学生进行合理运用和爱惜人民币的教化。教材呈现出来的内容不单是新奇的，它更是富有内涵的，老师也是充分利用了这些丰富多彩的实际情境来调动学生学习的热忱,使得一节课学生学习心情高涨,收获甚大。 不足之处是关于估算教学内容挖掘、处理不到位。如课本中鈥溗狄凰碘澋牡谝桓鑫侍猓衡溌杪柘肼蛞患弦潞鸵惶跞棺印刍踉?

2、00元，妈妈手里的钱够吗？鈥澗褪且桓龊芎玫墓浪憬萄谌荨蛞患?9元的上衣和一条36元的裙子，100元钱够吗？要想解决这个问题，只要对算式59 + 36进行估算就可以解决。估算时，必需把59或36估得大一些：60+36=96，59+40=99，60+40=100。把上衣或裙子的价格估得贵一些，两者总价还没有超过100元，所以妈妈付100元够了。虽然老师也支配了一个同样的内容：鈥溛蚁肼蛞患恤和一条裤子，我有100元，大家帮我估计一下，这些钱够不够呢？我应当怎样付钱呢？鈥澋友幕卮鹬锌床怀鍪窃跹浪愕摹裕颐且浞滞诰虿煤糜泄毓浪憬萄谌荩嘌墓浪阋馐丁?/p买铅笔 教学分析： 这一课是学习20以内退位减法的起始

3、课，是在学生驾驭了20以内的进位加，以及10以内加减法基础上进行学习的，为今后学生学习100以内数的加减法做好铺垫。使学生通过本课学习激励学生独立思索、大胆尝试，从而对数学的本质产生新的领悟。 教学目标： 学问与技能：能正确计算十几减9、减8的减法，并能简洁应用。 过程与方法：运用已有的生活阅历和学问，探究十几减9、减8的退位减法。 情感看法与价值：培育擅长思索、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。 教学重点： 1、学会正确计算十几减9、十几减8的退位减法。 2、理解多样化的计算方法中的一种或几种。 教学难点： 感知计算方法的多样性。 教学过程： 教学过程共分为以下三个环节： 第一环节：创设

4、情境，激发爱好。（网络） 其次环节：探究算法，解决问题。（多媒体） 第三环节：拓展活动，综合训练。（多媒体、网络） 第一环节：创设情境，激发爱好。 首先，我创设情境：小挚友都喜爱做嬉戏吗？这节课我们就一起来玩一个打靶飞镖的嬉戏。依据学生打出飞镖的数量提出数学问题这节课我们就先来解决15-9=这一问题。由此导入新课在这里我变更教学情景，把教材供应的主题图小白兔到袋鼠的文具店买铅笔的情景，设计成学生熟识而又感爱好的打靶飞镖嬉戏，把嬉戏搬到课堂上，让孩子亲身参加，真实地感受数学与现实生活的亲密联系，最终这一情景设计的变更在教学反实践中达到了课堂气氛更为热情突出的教学效果。 其次环节：探究算法，解决问

5、题。 这一环节探究十几减9、减8的计算方法是本节课的教学重点 1、独立思索15-9的算法：学生经过独立思索，去整理自己的思路，才能在后一环节小组沟通中充分发表自己的见解 2、小组沟通：这一环节依据借助网络的教学探讨让小组合作详细化，组内沟通不流于形式，完成教学目标培育擅长思索、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。因此我在让学生把打算好的算法依次说给组里的小挚友听的时候，提出了详细要求，沟通时留意：（1）说的小挚友尽量说清晰，让每个人都听懂你说的意思（2）留意倾听别人的发言，说过的方法就不要重复等 3、全班汇报：引导学生在听与说、议与思的互动过程中，找寻合理，简便的算法来培育优化的意识，利用多

6、媒体展示本课的四种重点方法，在对于是非辨别实力较弱的一年级学生给他一个思索的空间但做出正确的引导，即体现老师主导又让学生主体作用得以发挥，最终形成学生对20以内退位减法的深刻理解。 4、学生选择自己喜爱的方法尝试练习15-8? 第三环节：拓展活动，综合训练。 这一环节，是以一个小兔把萝卜的故事贯穿始终通过小兔背萝卜送小兔回家一系列的故事发生发展过程中进行（17-9）的基本应用训练、拓展思维训练等。 既充分发挥了孩子们的创建力，想象力，又让他们在充溢朝气与乐趣的氛围中，绽开想象的翅膀，感受学习的乐趣。 教学媒体设计思路： 多媒体整合点：利用多媒体创设符合学生认知心理的情境，一环接一环的故事，似乎

7、一集集的动画片吸引着学生.充分发挥老师主导及学生的主体地位，让学生轻松理解新知。 网络整合点：我请了几位教学资深的领导、老师来帮助我审核这堂课，但由于地域、以及平常班主任工作的繁忙我们真的很难有时间聚在一起探讨，这的确让我感到麻烦，后来我利用了我们和平区老师博客进行沟通研讨，在这里我发表了我的教学设计，很快得到了更多老师的回复点评，这样麻烦的问题几乎不成问题，而且也让更多的老师参加进来，后来我经过三次试教，多次网上研讨，多方面改进，最终今日承载着众多老师的才智走到了全国大赛。 有效地进行了信息技术与常态教学的整合：本课我选择的不是网络运用自如，很有网络发挥空间的特别课例，而是一堂普一般通再常态

8、不过的计算教学课，而它所体现的整合作用却让我受益匪浅，使我对新课标的理念和信息技术与课程整合有了全新的相识，极大地提高了我的教学视野。 在此感谢组委会给我这样一个机会。感谢各位评委老师。我的说课就到这里。 买新书 教学内容： 北师大版数学三年级（上）册第64页买新书（乘除和连除的混合运算） 教材分析： 本单元学习除法的竖式计算，买新书这节课的主要内容是连除和乘除的混合运算，是本学期学习解决问题的一个难点。教学时应结合详细情境，让学生提出问题并选择适当的方法解决问题。我知道解析应用题的核心是分析数量关系。因此在教学中用三个环节处理这个问题，首先采纳看图找信息、依据信息提问、读题、找关键句子等过程

9、让学生理解题目的意思上；其次在理解题意的基础上，采纳了让学生汇报思路想法，老师点拨的方式，找到解决问题的方法。 学情分析： 学生在此之前学习过许多有关应用题的问题，如：比多比少问题、连乘法问题等；也曾学习了两位数、三位数除以一位数的有关计算。学生对本节课内容的理解，最大的困难不是计算的问题，而是分析数量关系。学生学习数学时能正确分析把握数量关系始终是个难点。须要对加、减、乘、除的意义有深刻的理解，而且须要从实际生活事务中进行抽象。三年级的学生已经学习了乘加、乘减、除加、除减、连乘等两步运算，而对于连除法数量关系是第一次接触。面对这种实际状况，要达到预期的目标要求，就须要借助一些直观的手段和肯定

10、的方法。学生由于特性的影响，遇到解决问题的题型，个别学生没有搞清题意就焦急动手计算；再有部分学生不分析数量关系，因此理解题意不够精确。 教学目标： 1、在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算依次，能够正确运算。 2、能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题，逐步提高解决问题的实力。 3、经过独立分析，合作沟通的过程获得良好的情感的体验，感受到数学学问在实际生活中的应用。 教学重点： 在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算依次，能够正确运算。 教学难点： 能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题，逐步提高解决问题的实力。 教学方法： 自主探究、合作沟通、讲解 教学过程：

11、一、谈话导入 这节课我们主要来学习运用以前所学的数学学问来解决生活中的数学问题。 二、提出问题、解决问题 问题一：管理图书室的刘老师在整理图书时，遇到了一个数学问题，板书：学校图书室买来200本书，放在2个书架上，每个书架有4层。你能依据这几个数学信息提出数学问题吗？ 1、学生提出数学问题，师适时板书。 2、我们先来解决平均每层放多少本书？这个问题。 3、师：谁能把这些信息和刚才的问题完整的描述一遍。 （先指名读，然后全班齐读题目。） 4、师：同学们思索这个问题怎么解决？ （有思路的同学把手举起来，试着在练习本上列出算式。） 5、汇报：找不同的写法到黑板板书。 （1）2022=100（本）；1

12、004=25（本）。 师：这样列式你是怎么想的呢？请结合这道题的信息，给大家讲讲。 （2）20224=1004=25（本）。 师：这样列算式解决问题的想法和（1）这种想法一样吗？ （学生细致视察两种算式的写法，找出相同点和不同点。） 师：这种思路解决问题的方法，就叫第一种方法（一）。 师：视察这个综合算式，有哪些运算？运算依次是怎样的？（连除的运算，按依次进行计算。） （3）24=8（层）；2022=25（本）。 师：这样列式的同学请起立。你们又是怎么想的呢？（指名说说解题思路。） （4）200（24）=2022=25（本） 师：视察综合算式，思索：为什么要加小括号？（必需先算2个书架有多少层

13、，假如不加小括号，就要先算除法再算乘法，就不符合题意。）运算依次是怎样的？（乘除混合运算，有括号要先算括号里的。） 师：这两种算式的思路也是一样的，就叫其次种方法（二）。 师：这两种解决问题的思路一样不一样，分别先求什么？ 师：视察两种思路解决问题的算式，你还发觉了什么？ 在此环节采纳让同学互问辩论的方式，激发学生思索解决问题的思路，提炼解决问题的方法，澄清模糊的相识，进而达到解决的目的。 师：这就是我们这节课要学习的用乘法、除法解决问题。 6、练一练：1题 要求学生先说说运算依次，再计算。指名板演，集体沟通反馈。 问题二：看完书我们得运动运动了。（练一练2题） 1、学生自己读题目，理解题意。

14、 2、这道题中，哪句话你不明白？（请理解题意的学生讲讲他自己的理解。） 3、师：那你能不能解决？把算式列在练习本上吧。（学生尝试独立完成。） 4、汇报：写完的同学可以在小组内说说自己的想法。 师：说说你解决问题的思路和想法，这样想怎么列算式？ 师：谁和他的思路不一样，你是怎么想的？这样想怎么列算式？ 三、小结 学完这节课，你有什么问题？有什么收获？ 四、习题设计 在亚东会来临之际，学校把做240朵花的任务，交给了三年级的2个班，每个班有4个小组，每个小组要做多少朵花？ 本道题的支配可以使学生巩固刚刚学过的用乘法、除法解决实际的问题，怎样来分析数量关系，并让学生体会数学在生活中的价值。 买文具

15、买文具 教材简析 本课是人教版六年制第三册第六单元的口语交际课。课文里有一幅的情境画面。 教学目标 1.知道时应当说些什么，能正确表达自己购的意愿。 2.说话时表达清晰、完整，看法大方，有礼貌。 3.能仔细听别人讲话，发觉错误，并赐予订正。 4.创设情境，体现师与生、生与生之间的双向、多向互动。 教学重点、难点 在创设的情境中进行的口语交际。 教具打算 文具、多媒体课件。 教学过程 一、以欢快的乐曲引入，渲染气氛 创设情境，激发爱好，调动学生听说的主动性。 二、板书课题： 三、演示、述说的过程 (训练目的：引导学生表达完整、清晰，要运用礼貌用语。) 1.多媒体演示课文中的图意：一个小学生正在与

16、售货员阿姨对话。另一个小学生在选择文具。老师指引学生细致视察售货员阿姨和小女孩此时的动作、神态、语言。 2.学生同桌一个扮演售货员，一个扮演小学生进行对话，相互说说的过程。 3.指名说。 要求：声音嘹亮，看法大方，说话完整、清晰；听的同学要仔细听，听明白，可以发表自己的看法，进行评论。 小结：从学生的听说两方面进行小结。 四、表演的过程 (训练目的：引导学生能正确表达自己购买商品的意思，要用上您好请感谢等礼貌用语。) 1.老师把课前打算好的文具放在课桌上，老师扮演售货员，找一位同学扮演顾客，进行表演，范说。 2.学生在小组里相互演练、说说。 3.各小组选代表在全班演练、述说。老师引导其他同学进

17、行评议。 五、进行实践活动 1.全班学生都把自己的文具拿出来，模拟文具店现场，同学们自己扮演自己喜爱的角色，进行的实践活动。 2.老师巡察、指导。 3.请几位表达好的学生，再表演的情景。 4.让全班学生评议。引导学生评议时，主要从三方面来评：第一，评语言，即语言是否精确、规范，用语是否准确、恰当；其次，评思路，即说话的内容是否清晰，表达是否通顺、完整；第三，评仪态，即声音是否嘹亮，看法是否大方，表情是否自然，是否有礼貌。 六、拓展练习 1.让学生进行购买其他物品的口语交际练习。 2.老师随机点评、指导。 买电器 买电器 执教：龚瑜单位：江西省赣州市厚德路小学 一、教学内容： 新世纪小学数学二年

18、级下册第50、51页的内容 二、教学内容分析： “买电器”是北师大版义务教化课程标准试验教科书二年级下册第六单元“加与减（一）”中的教学内容，是学生在相识万以内数的基础上，进行简洁整十整百数的加减法，老师以学生已有的学问和阅历为动身点，正确把握教学的重难点，拟定教学的目标，激发学生的学习爱好。本节课通过创设机器猫买电器这一情景贯穿课堂每个环节，通过学生独立思索，合作沟通，积累参与数学活动的阅历，在各种活动和贴近生活形式多样的应用性问题的解决中，感受数学在日常生活中的作用。培育学生解决问题和运用数学进行思索的实力，在与同伴的合作沟通中，发展学生学习数学的自信念。 三、学生状况分析： 我所执教的学

19、校属于我区一所规模较大的学校，其家庭教化比较好，学生见识多，学习数学爱好深厚，生活阅历相对丰富。为此，在教学中我对本节课的教学适当调整了教材的呈现方式，力争体现新课标精神。整节课以机器猫为主线串成一体，让机器猫这个卡通形象成为同学们学习本节课的伙伴，它们可以帮助学生解决难题，也可以自己遇到难题，让同学们帮助解决，激起学生学习本节课的爱好。 四、学习目标： 1、学问与技能。 （）让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌 握“整十整百数的加减法”的计算方法。 （）让学生通过独立思索，小组合作、沟通等方式体验到“整十整百数加减法”算法的多样化，并从中选择最喜爱的方法正确计算，培育学

20、生初步的数学沟通实力和合作的意识。 （）让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活，在沟通评价中培育学生的自信念，体验到胜利的喜悦。 2、过程与方法。 （1）人人参加，发挥小组合作的学习方式。 （2）进一步培育学生联系实际提出问题，解决问题的实力。 3、情感看法价值观。 （1）培育学生良好的思索问题的习惯。 （2）使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增加对数学学习的主动性、主动性。 五、教学过程： （一）创设情景、引入新知 师：老师知道大家都喜爱看动画片，今日我们一起来看一段。（播放机器猫买电器的动画片） 机器猫买了哪些电器？（电视机、洗衣机、电冰箱、电风扇） 师：你还想

21、知道什么？ 师：机器猫说它买电视机花了个元，你能猜出电视机的价格吗？（板书元） 洗衣机的价格呀，是一个三位数，百位是，其他位都是，它是多少钱？（板书元） 电冰箱最贵，它花了机器猫个元。 生（抢答）：元。（板书） 师：电风扇的价格是一个整十数，在元到元之间，猜猜看。 生：元 师：嗯，低了。 生：元 师：高了。（接着猜，一个学生猜到了元）师：庆贺你猜对了。（板书元）（二）引导沟通，探究新知师：看着这些信息，你能提出哪些数学问题？生：一台电视机和一台洗衣机共花多少钱？生：一台洗衣机比一台电冰箱少多少钱？生：一台电风扇和一台洗衣机共花多少钱？师：大家提出了这么多的有价值的问题，真了不得，老师就从你们的

22、问题中选择一个，咱们一起来解决，好吗？（出现选择的问题：买一台电视机和一台洗衣机共花多少钱？）一生列算式：（元）师：这么快就算出了结果，大家同意吗？你们是怎么算的？先把你的想法和组里的同学沟通沟通。（片刻后小组汇报）生：我们是用数钱的方法，先拿个元，再拿个元，合起来是个元，也就是元。生：我是用计数器算的，也是元。（生上前演示）生：我们用，再添个就是了。师：那和都是什么位上的数？生：都是百位上的数。师：噢，像把相同数位上的数相加得到的。生：我是用凑整千的方法得到。我把拆成和，。生：是个百，是个百，个百加个百就是个百，也就是。生：我是用列竖式做的。（实物投影展示）师：大家开动脑筋想出来了这么多的好

23、方法，真了不得，就挑出你最喜爱的一种和你的同桌说说吧。（三）自主练习、巩固深化师：机器猫刚才看到了这些信息，它也写下了一些算式，（电脑显示算式）用你最喜爱的方法算一算，我们一起来看这道题，你是怎么算的？再看这道减法题，你又是怎么算的？（学生用多种方法说的算理。）师：机器猫的这个算式解决了哪个问题？生：一台电视机比一台洗衣机多多少元？生：一台电视机比一台洗衣机贵多少元？师：贵这个字用得好，贵是什么意思？反过来可以怎么说？生：一台洗衣机比一台电视机便宜多少钱？生：一台洗衣机比一台电视机少多少钱？、机器猫望见人家帮他算出了结果，特殊兴奋，它想和你们做一个吹泡泡的嬉戏，想玩吗？泡泡上还有算式呢，假如你

24、会，请站起来就说。、多媒体出示张卡片：、。你能说出得数是的算式吗？生：生：生：师：我发觉这个数还没用上，再动动脑筋。生：师：你真聪慧，连加减混合都会算。不看机器猫的卡片，你能创建出得数是的算式吗？（一个说，其他人当裁判。）列式：师：最近，我上街的时候看上了几样我喜爱的东西（电脑显示），可我们一家的月收入只有元，买什么好呢？你们给我出个办法吧。生：老师你可以买自行车和小灵通，共花元，剩下的元可以当生活费。师：感谢你为我想得这么周到，你为什么建议我买这两样东西？生：自行车到哪儿都很便利，出门的时候，可以用小灵通和别人联系，而且它比手机便宜。师：说得真好。生：我建议老师买健身器和随身听，共花元，健身

25、器可以熬炼身体，老师胖的时候减肥，随身听可以听音乐，让你心情放松。师：感谢你给我的建议，听着你们的声音，就是我最大的享受。生：我建议老师买自行车和随身听共元，骑自行车可以熬炼身体，随身听可以听音乐解闷，骑自行车听随身听多美呀！生：不行那样会撞车的。师：看来你很有平安的意识，感谢你提示我。生：老师可以买健身器和自行车，共花元。师：那我剩下多少钱？生：元（学生们都笑起来）生（抢答）：你给老师留了元连吃饭都不够。师：对呀，元，饿着肚子骑自行车，还得健身，还不知我有多苗条呢！生：老师，这些东西你都喜爱那就全买下来吧。师：嗯，我也正想着呢，快帮我算算，元够吗？学生在计算后齐答：不够。师：还差多少钱？生：

26、还差元。师：唉呀，怎么办？生：你可以向你的挚友借点钱。生：你可以等商场促销的时候，要降价，那时候再买。生：你可以用你银行里的钱。生：你可以这个月买小灵通、自行车和随身听，下个月买健身器。师：你真是个会安排的好孩子，感谢大家为我想出了这么多的好办法，我肯定会考虑大家的建议，量力而行。、通过这节课，机器猫特殊喜爱大家，它想送你们一份礼物，别急，机器猫和你们可有个小约定：人小组一张涂色纸，人计算，人涂色，人检查，只有你们涂对了，礼物才会变出来。（学生小组合作起先涂色，涂好的小组将作品展示在黑板上）我们一起来观赏自己的作品，瞧，多美呀，看来，大家不仅是小小数学家，还是小小画家呢。这幅图是哪个小组涂的，

27、你们小组怎么这么快呀？生：我们涂色，他们计算。师：是合作完成的，还有哪个小组也是合作完成的？看来，团结的力气就是大。在日常生活中，只要大家相互帮助、团结合作，就肯定能战胜遇到的困难。 买铅笔 买铅笔 教学目标： 1.通过生活中的情境，激发学生对问题的探究爱好，引导学生运用已有的阅历和学问计算减数是9或8的退位减法；并通过沟通和比较，使学生初步驾驭退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9或8的退位减法。 2.培育学生细致视察、比较、概括和动手操作的实力，初步地提出问题解决问题的实力，培育学生的创新意识。 3.培育学生仔细学习、主动思索的习惯，使他们体验胜利的喜悦。 教学重点：学会正确计算十几减9

28、的退位减法。 教学难点：感知计算方法的多样性。 教学过程： 一、情境导入 老师用电脑出示课本第7879页的全景图(小兔买铅笔的场景)。 师：小白兔特殊爱劳动，兔妈妈为了嘉奖小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。我们一起去瞧瞧吧!从图中你看到了什么?(让学生自己看图相互说说。) 师：袋鼠阿姨有15枝铅笔，小白兔要买9枝铅笔，我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝呢? 师：那你们都知道还剩几枝吗?你能依据要求列出算式来吗?(学生在纸上列算式，老师巡察。) 二、主动探究 1、159?该怎么算呢?下面同学们用小棒代替铅笔先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。(让学生在独立思索的基础上进行小组沟通，

29、老师巡察，留意发觉不同的方法。) 学生出现四种算法。 (1)先摆15根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道还剩6根。 (2)先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。 (3)把9根小棒分两次拿。先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最终只剩下6根了。 (4)想9+615，反过来1596。 老师依据巡察的状况，有目的地请不同算法的小组代表上台摆小棒并说明算法。 师：159?该怎么计算呢?请2位同学到台上来用小棒摆摆，其他同学看看他们究竟是怎么算的。 (学生独立动手操作并说明解题思路，其他同学补充不同的方法，老师指导并板书

30、。) 第一种：先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。(重点说明) 板书：1091 1+56 其次种：把9根小棒分两次拿。先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最终只剩下6根了。(重点说明) 板书：15510 1046 第三种：9+()15 1596 第四种：用数数的方法计算的，也赐予确定。 师：你们说的几种方法都很好。这四种方法中你最喜爱哪种?同桌同学相互再说说159的计算过程。 尝试练习189? 师：我们学会了159?，189?你会做吗?你是怎么想的呢? 学生独立计算，并汇报结果。(请12名学生说一说是怎样算的。) 师：你

31、能说出减数是9的题目吗?你会计算这些题目吗?我们用手势表示这些得数好不好? 例如：129=149=119=139= 2.教学168。 师：减数是9的题会做了，那减数是8的题会做吗?(板书168)你是怎么算的?(学生可以用今日学习的四种方法中的任一种解答。) 3.老师用电脑出示口算题。(书第79页“试一试”) 168=138=158=118= 师：这些题目你会做吗?同学们把书翻到79页，比比看谁算得最好。(学生独立完成，老师集体讲评，并让学生说说解题思路。) 三、巩固练习 1.嬉戏：放气球。(得数与题目相符合，就可以放飞气球。学生可以自由选择答题。) 189=168=119= 138=118=1

32、28= 129=158=177= 2.“练一练”(书上第79页第1题)。 3.嬉戏：摘苹果(书上第79页第2题)。 师：苹果树上结了8个大苹果，我们只有拿到算式结果与苹果上的数相同时，才能顺当摘下来。比比看今日谁的苹果摘得最多。学生动手操作。 四、数学故事 师：松树爷爷结了17个松果。有一天，小松鼠来探望松树爷爷。小松鼠走后松树爷爷只剩下了9个松果。小挚友你知道这是为什么吗?(学生小组探讨，学生自编数学故事，并列出相关算式。) 五、小结 师：这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?(学生小结。) 师：今日我们学习了减数是9或8的退位减法，同学们又增长了计算本事，大家回去向爸爸妈妈

33、汇报你的新本事好吗? 板书：买铅笔 15-9= 数 15-9=15-5-4=6 15-910-9=11+5=6 9+6=1515-9=6 买电器教学设计 龙凤区第五小学老师教学设计编写者执教者执教时间2022年月日星期版本北师大版学科数学册数第四册单元五单元课题买电器课时教学目标1.探究并驾驭整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。2.结合详细情境，发展提出问题和解决问题的意识和实力，体会到数学与生活的亲密联系，培育估算实力。德育教学目标培育学生仔细学习、主动思索的良好习惯，使他们体验胜利的喜悦。教学重点整百、整十数的加减的口算方法。教学难点尝试用不同的方法解决问题。教学打算投影、课件教学

34、板块教与学预设（师生活动）教学重构(修改看法)前置性作业教学过程 课前三分钟20+1513+7024-612+2045-932-815+1525+528-742+630+7036+956-821+3027+924-4一、创设情境，激发爱好调皮搬新家了，请同学们一起去买家用电器，（出示课题，播放课件）二、自主探究，沟通算法1.看一看：商场里有哪些家用电器呢？（课件出示4种电器）2.猜一猜：要想买电器，先要知道他们的价格，依据老师的提示，猜一猜。彩电8张100元人民币；冰箱千位是1，百位是2，十位、个位是0；洗衣机整百数，比彩电要低一些；电风扇几百几十的数，比200少一些。3.提问：看着这些家用电

35、器，你能提出什么数学问题？指名提问，老师板书（1）1台洗衣机和1台电视共花多少钱？（2）1台洗衣机比1台电视便宜多少钱？（3）1台冰箱比1台电视贵多少钱？你听得最仔细，调皮肯定喜爱和你做挚友。你的问题不错，声音也特别好听。你能像这样提问题吗？可以吗？4.探究方法：让我们一起来解决一个问题：1台洗衣机和1台电视共花多少钱？（1）怎样列式呢？指名回答。（2）板书：500+800=（3）小组探讨：计算“800+500”你有什么好方法？先独立思索，后小组沟通。（4）各小组展示算法。你们小组有什么好方法？5.试一试：刚才同学们想出了这么多的方法，请用你认为最简便的方法算一算其余两道问题，独立解决，集体订

36、正。“1200-800”说算理。三、巩固深化 四、全课总结通过这节课的学习，同学们有什么收获？板书设计买电器5008001300（元）答：买1台洗衣机和1台电视机共花1300元。教后随记 买椟还株 买椟还株 【教学目标】 1.借助书下注解和工具书读懂课文. 2.联系现实,探究寓意. 【重点难点】 1.借助书下注解和工具书读懂课文. 2.多角度探究寓意. 【课时支配】 1课时. 设计方案一 【教学过程】 一.引入:什么是寓言 寓言的特点是什么 你熟识的有哪些寓言故事呢 二.请一位学生领读课文买椟还珠. 三.学生探讨,借助工具书和书下注解读懂课文. 请同学上黑板写出有哪些不理解的字是借助字典查到的

37、.然后让学生进行逐句翻译,理解全文. 四.在读懂课文的基础上,让学生进行人物点评,多角度探究寓意. 争论:支持楚人的做法和反对其做法的理由. 怎么看待郑人买椟还珠的举动呢 五.联系现实,课外拓展. 在现实生活中,假如买东西的话,作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示假如你是个生产商,你又可以从中领悟些什么推广开去,这则寓言还能给我们哪些启示 六.学生归纳,谈本节课的收获.(从买东西始终到看一个人,都要看其本质的道理.) 七.布置作业:发挥想象,撰写新买椟还珠. 设计方案二 一.导入 1,导语(出示买椟还珠的自制教学挂图,挂图幽默诙谐,快速吸引学生留意力,激发爱好) 请同学们观赏老师的这幅画,猜

38、一则寓言故事(依据回答板书课题)咱们学过许多寓言了,谁还记得什么是寓言(指答)严文井大师曾说过寓言是一个怪物,当它走过来时,却突然变成了哲理,肃穆仔细.在买椟还珠这个怪物中蕴涵了什么哲理呢,让我们快来学习这则寓言! 2,了解作者 自读注释后,问:(1),咱们曾学过韩非子的什么作品愚公移山 二,读文 注释中提到椟指木柜,木匣,那买椟还珠讲了一个什么故事呢让我们采纳五读法来学习这则寓言 一通读 首先通读课文(板书:通读) 1,请大家大声朗读课文,做到四不,不添字,不减字,不换字,不哽字. 2,在读的过程中,你觉得哪个字音需特殊留意 3,齐读,留意读准刚才同学说的这几个字音. 4,老师不仅喜爱听大家

39、齐读,还喜爱听大家一个一个的读.谁来试一下. 二解读 1,请大家在通读课文基础上,再次自由读文,利用课下注释及工具书,力争在最短的时间内理解词义,解读文意(板书:解读)可以跟你的同桌商讨一下. 2,有没有不能解决的词句提出来全班沟通一下. 3,文中,你认为哪些词句翻译比较重要,提出来考一考同学. 4,谁能为同学们讲讲这个故事最好加入自己的联想和想象,尽量讲的生动活泼. 5,谁能用一句话来概括这则故事 三评读 出示投影:评读 以你最喜爱的方式再次读文,用我认为是一个的人的句式概括人物形象. (板书:评读) 学生发言热情,各有见地,而且还绽开了辩论,达到了第一个高潮.如: (生1:我认为楚人是个主

40、次不分,取舍不当的人,很可笑!因为他卖的是珠子,不是盒子,把盒子装扮的这么美丽,结果珠子没有卖出去,没有达到实质的目的. 生2:我倒认为他是个很狡猾,很会蒙骗顾客的人!你想想珠子的价格有多高呀!是那个郑人因小失大. 生3:这说明他擅长包装,精于商道,很有经济意识,现代意识,知道酒香还怕巷子深红花还要绿叶扶.) 师小结:同学们发言真热情,见解真独特!通过探讨,我们看到楚人是一个精于商道,注意包装,有艺术眼光,心灵手巧的人;郑人既是一个大胆取舍,有独到艺术品尝,注意艺术享受的人,又是一个主次不分,舍本逐末,只重表面,不重实质,有眼无珠,不识货色的人. 四悟读 1,作者通过这个故事想告知我们什么(板

41、书:悟读) 引导归纳:1,做事不要主次不分,取舍不当. 2,看问题要重实质,不要只看表面. 3,要提高鉴别力,不要贻笑大方. 4,商品不仅要注意质量,还要擅长包装. (依据回答板书:要主次分明提高鉴别力) 2,人说寓言都来自于生活,是生活的高度凝炼,是漫画了的生活.你能在现实中找到这些人或事的影子吗假如你遇到类似的事,你该怎样做 学生对生活视察特别细致,思维活跃,学问面不仅广,而且深.如: 生1:去年临过年时,我就做过一回郑人.那天上湖头集赶集,我发觉一个袄,袄领上镶着许多饰品,叫阳光一照闪闪发光,便买了下来.结果穿了没两天,那些饰品都掉净了,袄也不温煦,气死人了! 生2:许多人吃芹菜的时候,

42、都把叶子扔掉了,只吃梗.其实,叶子的养分比梗的还丰富,这不也是买椟还珠吗 生3:有些同学每天叫卖着把握青春,珍惜青春,却每天拿着小镜,穿着高档衣服,吃着美味食品,而不学习,也是主次不分,舍本逐末! 生4:纸上谈兵的赵括,只会嘴上功夫,能出口成章,夸夸其谈,但实质上却不中用.赵王只看到他的表面,而没看到实质. 师在给学生充分激励基础的上,适当引导. 五延读 出示投影:多视角阅读,还原想象. 寓言故事往往因为他绝妙的方法,通俗的故事,深远的意义而千古流传,不同的人读它会有不同的感受.那你猜猜郑人,楚人听了这个故事及咱们对他们的评价会说些什么 (让故事中的人物说话,因提法新奇,学生心情高涨,再次高潮,并有过之而无不及.只要想象合理,都赐予了充分激励.)如: 楚人:我卖了3