《生日礼物》课堂教学实录之一.docx

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1、生日礼物课堂教学实录之一生日礼物教案之一 教学目标 1、相识本课生字，会写要求写的字。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、能不拘一格地大胆想像，说出我想了些什么。 4、关爱自然，知道自己该怎么对待四周的小动物。 教学打算 老师：本课须要的生字卡片。 学生：视察、了解本地区有哪些鸟类，它们长的什么样儿，有些什么用处。想想自己最爱哪一种鸟，为什么，等等。 教学设计参考 一、自读课文，质疑问难 1、齐读课题，看到这个题目你想了解什么？ 2、小挚友自己读读课文，看有哪些字不相识，哪些字的意思不明白，同桌相互帮助一下。 3、读了课文以后，你明白了些什么，还有哪些地方不明白？请提出来。 4、老师在黑板上简略

2、登记学生不明白的地方。 二、再读课文，扫清疑难 1、大家齐读一遍课文。 2、老师出示生字卡片，开火车读一读，发觉学生读音不准，全班集体帮助订正读音。 3、按课文内容依次，老师逐个指向学生质疑的问题，首先要问全班小挚友有没有人知道，激励孩子们运用课前预习驾驭的信息资料争当小老师。能解决的，就由学生解决，学生说不明白的地方，老师再做上记号。 4、老师把学生说不明白的地方让大家再读，并探讨一下，看能不能明白，假如能弄明白就不讲，假如弄不明白，老师就帮助弄明白。 三、深读课文，理解含义 1、老师启发：过生日的时候，妈妈送给我一只漂亮可爱的小鸟。该怎么读，才能体现自己的心情？ 2、学生两人一组自读、互读

3、，体会感情。 3、抽生读，抽生评价，再读。 4、老师把理解的重点引向最终一段我想了想，让学生充分想像，我会想些什么。 5、大家说：我会想些什么？老师激励和别人说得不一样的学生。 6、老师提问：想的结果是什么？请同学们自己在书上找出答案用横线画出，再读一读。 7、能明白这是我送给大自然的礼物这一句话的意思吗？老师全篇只讲这一个地方。可以把妈妈爱我，送我礼物和我爱大自然，送给大自然礼物比照起来体会。 四、朗读课文，体会感情 1、让学生体会到这一段的感情基调是爱-爱小鸟，爱大自然。 2、启发学生，怎样读才能表达爱的感情。 3、学生自由朗读。 4、请读得好的同学范读。 5、再读课文。 五、拓展内容，联

4、系实际 1、以我与小鸟做挚友为题组织活动。 2、学生沟通自己课前了解的关于鸟的资料。 3、说鸟、议鸟、画鸟、唱鸟。 4、让大家说我能为小鸟做些什么。 生日礼物教学目标：1、学会本课8个生字，会认5个生字。正确读写“剪掉、瘦小、礼貌、凝视、恳切、笨重、机会”等词语。2、有感情地朗读课文，通过朗读，理解课文中含义深刻的句子。3、理解课文内容，理解亨利父母教化子女的良苦专心。4、把握课文内容，学习亨利自食其力，酷爱劳动的良好品质。重点、难点：1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会亨利父母教化子女的良苦专心。3、理解课文中含义深刻的句子。打算：生字卡片、生词卡片、课件。第一课时教学过程：一、谈话

5、激趣，导入新课。1、老师启发谈话：同学们，每当我们过生日时，总会收到很多生日礼物，这些礼物当中，有的是父母送的，有的是同学送的，还有的是亲戚挚友送的。请同学们想想，在你们生日的时候，你们的父母送过哪些生日礼物。2、学生自由谈话、沟通。3、老师引导，导入课题：假如老师说有人过生日时爸爸妈妈却只送给他半辆自行车，你们信任吗？的确，在亨利生日的时候，他的爸爸送给他半辆自行车，这是怎么回事呢？这节课，我们就来学习第25课生日礼物。（板书课题）二、初读课文，标出自然段，了解课文的叙述依次。三、再读课文，引导探究生字词。1、学生自由朗读课文，在文中找出要求会读写的生字，作上记号，重点拼读这些生字。读一至两

6、遍课文后，同桌相互指读生字。2、找几位同学试着读一读课文，大家评价。3、出示生字卡片，指导读准字音。A、出示生字卡片，指名拼读。B、重点指导读音。C、老师范读。D、指名学生认读。4、指导记忆生字。学生说说采纳什么方法识记生字。5、出示含有本课生字的常用词语，学生认读，巩固识字并积累语言。6、词语释义，积累新词。凝视：聚精会神地看。恳切：恳切而殷切。笨重：浩大沉重，不灵活。其次课时一、复习检查。二、指导有感情地朗读课文，感知课文内容。1、听老师范读课文，轻声跟读课文。2、学生自由朗读。3、指名朗读课文，大家评议，老师指导。A、要读出亨利请求的语气，声音要小些。B、要读出“我”询问、新奇的语气来。

7、C、老师分别范读。D、学生练读。三、分段感知课文内容。第1自然段。1、视察课文插图。A、学生自由视察图片。B、学生想象画面包含的内容。2、自读课文，说说自己读懂了什么。3、老师引导，从哪些地方可以看出亨利懂礼貌？A、到别人家要按门铃，不能用手敲门，更不能用脚踢门。B、询问别人要留意称呼的运用，对长辈、老人要运用“您”，对平辈或晚辈要用“你”。第2自然段1、指名朗读第2自然段，思索下面的问题。A、“我”家需不须要急着剪草坪？为什么会答应亨利的要求？B、亨利为“我”家剪草坪提出什么要求？2、学生汇报。“我”家并不急着须要剪草坪。看着亨利恳切的目光，“我”不忍心拒绝他。老师随机引导：“我”不忍心拒绝

8、亨利，说明“我”是一个怎样的人？假如用主子家的剪刀草机就要收六块钱，假如用亨利家的就要收八块钱。老师引导：亨利提出这种服务方法又说明白什么？3、齐读句子，再次体会“我”的思想。“就用你家的好了，我给你十块钱。”质疑探讨：不付六元钱的服务费，却答应给十元钱的服务费，你觉得他是不是有点傻呢？学习第35自然段1、指名分别朗读。2、重点探究亨利剪草的目的。A、从文中找出亨利是如何剪草的句子，读一读。B、出示“笨重瘦小”一组词，体会剪草的艰难。“笨重”用来形容什么？“瘦小”又形容什么？学生自由举手回答。老师引导：面对这样艰苦的工作，亨利干得怎样？从文中找出句子来说一说。（草坪剪得相当整齐。从那以后，亨利

9、定时来我家剪草坪，渐渐地，我们旁边几家的草坪都包给了他。）老师总结：亨利从剪一次草坪，到定时为别人剪草坪，最终到承包旁边几家的草坪，说明亨利对工作极端仔细、负责。再读第4自然段，想想亨利剪草的目的。学生读句子：上个星期我过生日，爸爸送给我半辆自行车的钱，让我自己去挣另一半。老师引导：亨利的父母为什么只送他半辆自行车的钱呢？这是什么缘由？请同学们接着学习最终一自然段。合作探究学习第6自然段。1、男生齐读。2、质疑探究。A、亨利的爸爸为什么送给他半辆自行车的钱？B、探讨亨利爸爸的做法。C、出示句子：亨利很幸运，有你们这么好的父母，送给他半辆自行车而不是一辆。a理解“幸运”的含义。b用“幸运”造句。

10、C理解句子含义。（亨利的父母由于采纳了正确的教化方法，使亨利能自食其力、养成良好的行为习惯。）四、全班齐读课文。板书：25、生日礼物亨利的生日：父母送给半辆自行车的钱亨利剪草坪挣半辆自行车的钱生日礼物 教案 1、学会本课8个生字，会认5个生字。正确读写“剪掉、瘦小、礼貌、凝视、恳切、笨重、机会”等词语。 2、有感情地朗读课文，通过朗读，理解课文中含义深刻的句子。 3、理解课文内容，理解亨利父母教化子女的良苦专心。 4、把握课文内容，学习亨利自食其力，酷爱劳动的良好品质。 重点、难点： 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会亨利父母教化子女的良苦专心。 3、理解课文中含义深刻的句子。 打

11、算： 生字卡片、生词卡片、课件。 第一课时 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课。 1、老师启发谈话：同学们，每当我们过生日时，总会收到很多生日礼物，这些礼物当中，有的是父母送的，有的是同学送的，还有的是亲戚挚友送的。请同学们想想，在你们生日的时候，你们的父母送过哪些生日礼物。 2、学生自由谈话、沟通。 3、老师引导，导入课题：假如老师说有人过生日时爸爸妈妈却只送给他半辆自行车，你们信任吗？的确，在亨利生日的时候，他的爸爸送给他半辆自行车，这是怎么回事呢？这节课，我们就来学习第25课生日礼物。（板书课题） 二、初读课文，标出自然段，了解课文的叙述依次。 三、再读课文，引导探究生字词。 1、学生自

12、由朗读课文，在文中找出要求会读写的生字，作上记号，重点拼读这些生字。读一至两遍课文后，同桌相互指读生字。 2、找几位同学试着读一读课文，大家评价。 3、出示生字卡片，指导读准字音。 A、出示生字卡片，指名拼读。 B、重点指导读音。 C、老师范读。 D、指名学生认读。 4、指导记忆生字。 学生说说采纳什么方法识记生字。 5、出示含有本课生字的常用词语，学生认读，巩固识字并积累语言。 6、词语释义，积累新词。 凝视：聚精会神地看。 恳切：恳切而殷切。 笨重：浩大沉重，不灵活。 其次课时 一、复习检查。 二、指导有感情地朗读课文，感知课文内容。 1、听老师范读课文，轻声跟读课文。 2、学生自由朗读。

13、 3、指名朗读课文，大家评议，老师指导。 A、要读出亨利请求的语气，声音要小些。 B、要读出“我”询问、新奇的语气来。 C、老师分别范读。 D、学生练读。 三、分段感知课文内容。 第1自然段。 1、视察课文插图。 A、学生自由视察图片。 B、学生想象画面包含的内容。 2、自读课文，说说自己读懂了什么。 3、老师引导，从哪些地方可以看出亨利懂礼貌？ A、到别人家要按门铃，不能用手敲门，更不能用脚踢门。 B、询问别人要留意称呼的运用，对长辈、老人要运用“您”，对平辈或晚辈要用“你”。 第2自然段 1、指名朗读第2自然段，思索下面的问题。 A、“我”家需不须要急着剪草坪？为什么会答应亨利的要求？ B

14、、亨利为“我”家剪草坪提出什么要求？ 2、学生汇报。 “我”家并不急着须要剪草坪。看着亨利恳切的目光，“我”不忍心拒绝他。 老师随机引导：“我”不忍心拒绝亨利，说明“我”是一个怎样的人？ 假如用主子家的剪刀草机就要收六块钱，假如用亨利家的就要收八块钱。 老师引导：亨利提出这种服务方法又说明白什么？ 3、齐读句子，再次体会“我”的思想。 “就用你家的好了，我给你十块钱。” 质疑探讨：不付六元钱的服务费，却答应给十元钱的服务费，你觉得他是不是有点傻呢？ 学习第35自然段 1、指名分别朗读。 2、重点探究亨利剪草的目的。 A、从文中找出亨利是如何剪草的句子，读一读。 B、出示“笨重瘦小”一组词，体会

15、剪草的艰难。 “笨重”用来形容什么？“瘦小”又形容什么？学生自由举手回答。 老师引导：面对这样艰苦的工作，亨利干得怎样？从文中找出句子来说一说。（草坪剪得相当整齐。从那以后，亨利定时来我家剪草坪，渐渐地，我们旁边几家的草坪都包给了他。） 老师总结：亨利从剪一次草坪，到定时为别人剪草坪，最终到承包旁边几家的草坪，说明亨利对工作极端仔细、负责。 再读第4自然段，想想亨利剪草的目的。 学生读句子：上个星期我过生日，爸爸送给我半辆自行车的钱，让我自己去挣另一半。 老师引导：亨利的父母为什么只送他半辆自行车的钱呢？这是什么缘由？请同学们接着学习最终一自然段。 合作探究学习第6自然段。 1、男生齐读。 2

16、、质疑探究。 A、亨利的爸爸为什么送给他半辆自行车的钱？ B、探讨亨利爸爸的做法。 C、出示句子：亨利很幸运，有你们这么好的父母，送给他半辆自行车而不是一辆。 a理解“幸运”的含义。 b用“幸运”造句。 C理解句子含义。（亨利的父母由于采纳了正确的教化方法，使亨利能自食其力、养成良好的行为习惯。） 四、全班齐读课文。 板书： 25、生日礼物 亨利的生日：父母送给半辆自行车的钱 亨利剪草坪挣半辆自行车的钱 生日礼物教学设计 设计理念 有了妈妈的爱，孩子能强壮成长；有了小挚友的爱，小鸟能自由翱翔，大自然会更加漂亮可爱。本文教学设计以爱为线索，在多种形式的朗读体验活动中，在有意思的识字、写字中，让学

17、生体会呵护、关爱的浓浓深情，引导学生专心去写这个爱字，并把那一份份真诚的爱，深藏在心底。那种爱，会在学生生活中潜移默化，那种爱，会在学生生活中自然流露。 教学目标 1相识本课生字，会写课后的字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3能透过文本体会关爱的情愫。积累生字词，运用生字词，丰富词汇。 教学重点 1认写生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 1透过文本体会关爱的情愫。 2积累生字词，运用生字词，丰富词汇。 教学打算 生字卡片。 教学时间 1课时。 教学过程 一、激趣引入，整体感知 1引入谈话：小挚友，你过生日的时候都收到过什么样的礼物？你最喜爱哪一件？为什么？ 2读课题，指导

18、写礼、物这两个生字。 3讲故事生日礼物，让学生整体感知特殊的生日礼物与特殊的祝愿，激励学生自读课文。 二、自读课文，自主识字，积累词语 1自由朗读课文，借助拼音自主识字（读准字音，记住字形）。 2沟通识字成果，体验胜利，共享学问，互帮互助。 3老师介绍两个特殊的挚友：示字旁、牛字旁。老师书写牛字与牛字旁，学生视察区分。（笔顺的改变：牛字旁的笔顺是：撇、横、竖、提。笔画的改变：牛字旁的末笔是提，不再是横。） 4与生字宝宝一起交挚友，读词语竞赛。（读准字音，绽开想象感情朗读，体会词语的修饰作用。） 5与生词伙伴一起与句子交挚友，读课文竞赛。（发音精确，留意停顿。） 三、细心品读，体会关爱的情愫 1

19、看图：哟，这位小挚友可真快乐哪！他为什么那么兴奋呢？请你读读课文的第一段，让我们一起去共享他的欢乐！指导学生与文本产生共鸣，感情朗读。联系学生的生活实际，理解生日礼物是宝贵的，它寄予着送礼人的深情祝愿。（理解特殊。） 2原来妈妈送给宝宝的特殊礼物是一只漂亮可爱的小鸟啊！出示句子：那是一只漂亮可爱的小鸟，关在很新的鸟笼里。齐读。读到这里，你体会到什么？指导学生体会窗外鸟儿的逍遥自在与笼中小鸟的孤独、凄凉，在朗读中由欣喜转向怜惜。（瞧，你们起先关注这只小鸟的命运了。可窗外，几只鸟儿却逍遥自在地在枝头唱歌，全然不顾笼中那只可怜的小鸟的感受。） 3出示句子：窗外，几只鸟儿在枝头唱歌。齐读。它们欢乐吗？

20、它们会欢乐地唱些什么？ 4文中的小挚友是怎么做的呢？请大家读读第三段。哪里最令你感动？为什么？ 小组探讨：我想了些什么？做了些什么？我送给大自然的礼物是什么？（结合插图引导学生品尝小鸟回来大自然的快感。体会小挚友对小鸟的关爱，对大自然的宠爱。感情朗读。） 四、品读课文，体会关爱 1齐读课文，再现我获得特殊的生日礼物的欢乐，枝头自由歌颂的小鸟的欢乐，回来大自然的小鸟的欢乐。 2再读课文第三段，想想妈妈送给宝宝的特殊的生日礼物究竟是什么。（关爱大自然，关爱小动物。） 3读一读，说一说，完成课后其次题。 五、写字教学 1有了妈妈的爱，孩子能强壮成长；有了小挚友的爱，小鸟能自由翱翔。让我们用爱心书写这

21、个爱字，把那份真诚的爱，深藏在心底。指导书写爱。体会呵护、关爱的浓浓深情。 2请大家带着对汉字的爱视察描描写写中的其他字，看看你能给大家怎样的提示。 3仔细书写，把它作为一份特殊的礼物送给关切爱惜你的家人和老师。 点金术课堂教学实录之一 教材分析： 点金术这篇课文讲解并描述的是神灵为了惩处希腊国王麦得斯的贪得无厌而赐予他点金术，在接下来的事情中，麦得斯经验了由心花怒放兴奋扫兴闷闷不乐苦痛的情感改变后真正感受到什么是华蜜。这篇童话故事形象生动、爱憎分明，语言通俗浅显，每一个读过的人都会深受启发：做人不能太贪心，一味地追求金钱会使你失去更宝贵的东西。真正的华蜜其实就在每个人的身边，只有懂得珍惜的人

22、，知足的人，才会拥有华蜜和欢乐。 教学目标： 1、学会8个字，相识10个字。 2、能正确、流畅地朗读课文。 3、学习课文1-3自然段，知道麦得斯国王是一个贪得无厌的人及国王将得到点金术时的心情。 教学设计说明： 导课时我以歌曲假如华蜜你就拍拍手导入，激发学生的学习爱好，并很自然地过渡到学生对华蜜的理解，从而引出课题，通过释题，老师语言的激发，调动学生学文的主动性。 在初读课文时，我赐予学生足够的时间去读书，通过四次不同形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，概括课文大意，理清课文条理，让学生在整体上感知课文内容。 在1-3自然段的学习中，紧紧抓住：贪得无厌、心花怒放这两个关键词语引导学生体会麦得

23、斯国王的贪心和他将得到点金术的心情，为后面其次部分内容的学习打好基础。 在识字环节，我先让学生自己读生字，再同桌互读、正音，然后指名当小老师带读生字，之后，我又强调了几个简单读错的字、词，并让学生再次读，巩固字音。在识记字形时，主要是让学生自主识记，然后指出易写错的字，师范写，生练写，落实写字教学。 教学过程： 一、导入 1、师生同唱假如华蜜你就拍拍手 2、师：说到华蜜，我想问问同学们，在你们的心目中，你认为什么是华蜜？ 生：我觉得一家人能够团聚在一起是一种华蜜。 生：我认为乐于助人是华蜜。 生：我认为做自己想做的事情是一种华蜜。 （设计意图：初步了解学生对华蜜的看法，为后面的教学做铺垫） 3

24、、师：看来同学们对华蜜有自己不同的理解，在古希腊有一位叫麦得斯的国王，他又是怎样看待华蜜的呢？今日这节课我们就来学习依据美国小说家霍桑同名童话改编的点金术这篇课文。 （师板题，生齐读课题） 4、师：通过预习，你知道点金术在这篇课文里是什么意思吗？ 生：点金术在这篇课文里指麦得斯国王的手遇到的一切都变成了金子。 （设计意图：既检查学生预习的状况，又帮助学生理解题目意思） 师：多么奇妙啊！这原委是怎么一回事呢？抓紧把书翻到108页，让我们到书中去探个原委吧！ 二、初读课文，整体感知 1、生自由朗读课文，要求读准字音，把句子读通顺，遇到难读的字、词或句子多读几遍，读完课文，自读课后生字。（师巡察检查

25、预习状况，刚好反馈） 2、检查字、词预习状况 （1）同桌互读。 （2）指名当小老师领读。 师强调：扫兴接触饥肠辘辘惩处玫瑰愚蠢这几个词的读音 （设计意图：通过自读、同桌互读、领读让学生读准生字字音） 3、检查课文朗读状况 指名轮读课文，读后反馈，提示应留意的地方。 4、默读课文，思索：课文主要写了一件什么事？ （1）生边读边想。 （2）指两名同学回答。 （3）师概括：课文主要写麦得斯国王很喜爱金子，他祈祷神灵赐给他更多的金子，得知神灵要赐给他点金术时，他特别兴奋，可当他拥有点金术，使四周的一切都变成金子时，他又很苦痛，从中他受到深刻的教训。 5、理清文章依次 师：阅读课文，想一想哪几个自然段写

26、麦得斯国王得知神灵要赐给他点金术时，他特别兴奋（1-3），哪几个自然段写麦得斯国王得到很多金子后很苦痛（4-6），哪几自然段写麦得斯国王忘不了这个教训（9-11） （设计意图：通过四种不同形式的朗读，指导学生读准字音，读通句子，并初步了解课文大意） 三、学习1-3自然段 1、指名读1-3自然段，思索：你从这3个自然段中知道了什么？ 2、沟通： （1）国王很喜爱金子，从第一自然段中的最体会出来的。 指名有感情地朗读第一自然段 （师评）：从你的朗读中我觉得麦得斯国王的确很喜爱金子。 我听出来了，这是一个很爱钱的国王。 生齐读第一自然段。 （2）国王很贪心（其次自然段） a、从贪得无厌体会到 师：贪

27、得无厌是什么意思？为什么说他很贪心？ 生：贪得无厌指特别贪心，不知道满意，麦得斯是一个国王，应当很有钱了，但他却还想拥有更多的金子，真是贪心。 师：是呀，身为国王，贵为一国之君，拥有一个国家，想要什么，就有什么，怎么可能会不富有呢？但是即便如此，麦得斯还嫌不够，还想拥有更多的金子，真是贪得无厌。 b、从祈祷体会到 师：祈祷是什么意思？ 生：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。 师：国王祈祷时会怎样做？怎样说？指名表演 指名读、齐读其次自然段。 （3）国王听说神灵要赐给他点金术很兴奋（第三自然段） A心花怒放是什么意思？为什么心花怒放？ 生：心花怒放指兴奋到了极点，因为神灵要赐给麦得斯

28、国王点金术所以他心花怒放。 生：因为麦得斯国王将成为世界上最富有、最华蜜的人，所以他心花怒放 B、生活中当你们兴奋时你会怎样做？怎样说？ 生：我会兴奋得睡不着觉。 生：我会兴奋得一蹦三尺高。 生：我会兴奋得说：太好了，我的愿望最终可以实现了。 师：是呀，麦得斯国王此时的心情就是这样的，请你们好好读一读麦得斯国王说的这段话，来体会一下他此时的心情吧！ （设计意图：让学生结合生活来体会人物的心情以指导朗读） C、练读第三自然段 学生自由练读 指名读，师评议 评生1：从你的朗读中，我感到麦得斯国王多么兴奋、多么兴奋呀！ 评生2：从你的朗读中，我感到麦得斯国王激烈万分。 师：自己的愿望最终可以实现了，

29、麦得斯国王将拥有数不尽的金子，这是多么令人快乐呀！难怪他会（生齐：心花怒放），让我们一起读读这句话，感受国王此时的欢乐吧！ （生齐读第三自然段） D、从这句话中你知道麦得斯国王对华蜜是怎么理解的吗？ 生：国王认为有钱就是华蜜。 生：国王认为成为世界上最富有的人就是华蜜。 师：麦得斯国王对华蜜的理解和同学们大不一样，你觉得他这种想法对吗？（生：不对）神灵为了惩处国王，才赐给他点金术，麦得斯知道吗?(不知道)所以他才会那么兴奋。 麦得斯国王得到点金术以后，当四周的一切都变成金子时，他是否就成为最华蜜的人呢？他受到哪些惩处呢？我们下节课再接着学习后面的内容。 3、师小结1-3自然段的内容，生齐读1-

30、3自然段。 （设计意图：遵循语文教学的规律，从整体到部分然后再回到整体） 四、识记生字 1、小黑板出示生字，自己识记字形。 2、指名说说哪些字是要特殊提示大家留意的？ 3、师范写贪 4、生练习书写生字，师巡察。 五、作业 1、抄写生字。 2、收集关于华蜜的格言。 军神课堂教学实录之一 教学要求 1.通过阅读深化理解课文，了解刘伯承钢铁般的意志，学习老一辈革命家为了实现革命志向坚毅刚毅、勇于战胜一切困难的宏大精神。 2.通过自读、自悟、探讨，了解文章是怎样通过细致的描写来刻画人物形象，呈现人物性格，表达思想感情的；学习和理解课文是如何运用反衬等写作方法突出人物性格的。 3.熟读课文，体会作者在语

31、言运用上的妙处，提高学生的语言素养。 教学课时 二课时 教学过程 第一课时 沟通预习，导入新课。 师：同学们，在三年级我们曾学过一篇课文千里跃进大别山，你们还记得课文讲了一件什么事吗？ 生：这篇课文主要讲了1947年刘邓大军在挺进大别山时遇到了困难，刘伯承司令员坚决地下达了狭路相逢勇者胜的吩咐，我军遵照吩咐成功挺进了大别山。 师：对！正是由于刘伯承司令员的精彩指挥，我军成功完成了千里跃进大别山的战略行动，在中国革命史上写下了光辉的一页。今日我们就再来学习一个关于刘伯承的故事，第11课军神。（板书课题：11.军神） 师：课前同学们已经预习了课文，那文章中的军神指谁？ 生：课文中的军神是指刘伯承。

32、 师：课文讲了有关刘伯承的什么事？ 生：这篇课文讲了刘伯承的眼睛被土匪打伤了，医生给他做手术，他怕打麻药损害脑神经，就没有打麻药，沃克医生夸他为军神。 师：沃克医生是怎样赞刘伯承的，谁能读一读那句话？ 生：（读）你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！ 师：同学们都来读读这个句子（出示这句话），你们有什么要问的吗？ （学生自由读这句话） 生：沃克医生为什么说刘伯承是一块会说话的钢板？（板书疑问：会说话的钢板？） 生：沃克医生为什么称刘伯承为军神？（板书疑问：军神？） 师：除了这些疑问外，预习时你还有哪些地方没读懂？同学们可以先在小组内沟通解决，实在解决不了的问题，每小组选一个代表，

33、提出来我们共同解决。 （各小组探讨沟通） 师：现在就把你们小组认为最难解决的问题提出来。 生：一起先，刘伯承为什么不说自己的真名？ 生：我能解答。因为那时刘伯承已经特别出名了，假如告知他真名，沃克医生就不敢用刀子用劲割他的眼睛，这样刘伯承的眼睛就不会好了。 师：你是这样理解的，有没有不同的理解？ 生：因为当时刘伯承是个革命者，反动派都想抓他，他怕暴露自己的身份，所以不用自己的真名。 师：其他小组还有哪些疑问呢？ 生：刘伯承为什么要数刀数？（板书疑问：数刀数？） 生：刘伯承为什么要牵强一笑？（板书疑问：牵强一笑？） 生：课文中说：他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。沃克医生蓝色的眼睛里为什么会

34、闪出惊疑的神情？（板书疑问：惊疑的神情？） 师：在平常的学习过程中假如遇到问题，你会用什么方法来解决？ 生：我会先自己读读课文，然后再联系上下文理解。 生：我们还可以进行小组探讨。 师：（小结）对！自己读书是一种学习方法，小组合作沟通也是一种学习方法。今日我们就接着运用这些方法来探究大家提出的问题，并在学习过程中接着找寻适合自己的学习方法。 布置作业 1.学习课文中生字、新词； 2.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 其次课时 自主探究，读书感悟 师：请同学们快速默读课文，看看课文从哪儿到哪儿讲了有关手术的事？（学生默读思索） 生：课文从沃克医生的目光柔软了到七十二刀讲了有关手术的事。 师：有

35、没有不同的看法？ 生：我觉得应当是从沃克医生的目光柔软了到您过奖了。沃克医生赞扬刘伯承的话也是有关手术的事。 师：同学们想一想，夸赞刘伯承的话是不是有关手术的事呢？ 生：我觉得是，因为刘伯承在手术过程中表现得特别英勇，所以沃克医生才会夸奖他。 师：说得有道理。那手术之前发生了什么事？请同学们先来读文章的第一部分，看看能从中体会到什么。 生：我知道了沃克医生是怎样断定刘伯承是军人的。 师：沃克医生是怎么推断出来的？你能读读书中的句子吗？ 生：（读句子）我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇静！ （板书：伤势严峻、从容镇静） 师：你是从哪里体会到了他伤势很严峻？ 生：我是从这儿体会到的：

36、你的右眼须要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！ 师：你又是从哪里体会到刘伯承特别从容镇静呢？ 生：从病人微微一笑可以体会到刘伯承特别从容镇静。 师：是啊，伤势这样严峻，他却职此从容镇静，所以沃克医生断定他是一个军人。 （板书：军人） 师：可后来为什么又赞扬刘伯承为军神呢？画出描写沃克医生和刘伯承表现的句子，多读几启遍，想一想，你能从中体例到什么？（学生读书体会） 师：在打算时，他们各有表现？你从中体会到了什么？ 生：从沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：年轻人，在这里要听医生的指挥！体会到病人伤得严峻，他怕病人不用麻药会在手术过程中昏过去，所以很生气。 生：沃克再一次愣

37、住了，竟有点口吃地说：你，你能忍受吗？你的右眼须要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！从这些话中，我体会到这样的手术肯定特别难受，特别危急。而刘伯承明知道把烂肉割掉会特别难受，但他还是说试试看吧，我从这儿体会到他特别坚毅。从这里我体会到刘伯承特别珍惜自己的大脑，他想自己以后要有一颗醒悟的大脑来指挥战斗。 师：对！为了保留一颗醒悟的大脑，他宁愿忍受难受，拒绝麻醉。（板书：拒绝麻醉） 生：从这一句话还可以看出刘伯承特别爱国。假如他不爱国，就不用带兵打仗，也就不必忍受那么大的疾苦来保留一颗醒悟的大脑了。 师：正是由于刘伯承剧烈的爱国之情，所以他才忍受这样的巨痛，才表现出了这样坚毅的意志。

38、（学生自由感情朗诵刘伯承的话） 师：是啊！手术是多么的难受，刘伯承又是多么的坚毅！你们能把自己的体会读出来吗？试试看！ （学生自由感情朗读病人一声不吭一段，然后指名感情朗读） 师：接着谈，你还从哪里体会到了什么？ 生：手术台上，一向从容镇静的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚最终他忍不住对病人说：你挺不住可以哼叫。从这里我体会到了这次手术不一般。 生：病人脸色苍白。他牵强一笑，说：我始终在数你的刀数。七十二刀。从这里我体会到刘伯承特别英勇坚毅。 师：刚才我们抓住了重点词句体会到了刘伯承的意志，以后我们就要接着运用这种方法进行阅读。学到这里，你知道沃克医生为什么赞扬刘伯承是军神了吗？同

39、学们可以再来读读这句话（出示赞扬刘伯承的话）。 生：沃克医生从来没见过做手术不打麻药的，他望见刘伯承手术中一声不吭，而且清晰地数着手术的也数，所以沃克医生称他为军神 师：（小结）对！在手术过程中，刘伯承表现出了钢铁般的坚毅意志，这是我们一般人，甚至是一个一般军人都难以做到的，所以沃克医生才赞美他说是一块会说话的钢板，堪称军神。 （板书：坚毅的意志、军神） 师：好，就让我们一起用赞美的语气来读读这句话。 （生齐读沃克医生赞扬军神的话） 师：同学们，假如当时你也在手术台旁，亲眼目睹了这次手术，你会怎样赞扬刘伯承呢？ 生：你真坚毅！我长大后也要像你一样坚毅！ 生：我会赞扬他：你真不愧为军神！你是我们

40、中国人的傲慢！ 师：正是由于刘伯承的坚毅意志，他为自己保留了一颗醒悟的大脑，使他胜利地实现了自己的志向，精彩地指挥了一次又一次的战斗。你知道刘伯承曾挥过哪些战斗吗？谁来简洁说一说。 生：（略） 师：（出示文字）对！刘伯承曾参加领导、指挥了出名的南昌起义、第四、五次反围剿及百团大战、淮海战役、抢渡大渡河、飞夺泸定桥等战斗，假如同学们感爱好，课下还可以接着查找有关这些战斗的资料。 师：（小结）同学们，通过这一课的学习我们不公感受到了刘伯承那钢铁般的坚毅意志，也领悟到了文章的一些表达方法，以后我们在读书的时候就应当多留意作者的写作方法，并这些方法运用到我们的写作中去，只有这样，读书学习才会让我们受益

41、无穷。 布置作业 最佳路径课堂教学实录之一 在其次课时教学中，我着力于做这样几件事情： 一、按部就班：引导孩子快速提取、概括信息。 上课伊始，我请同学自己读一读，划一划课文，快速找出最佳路径是怎样的一条路径？学生读好沟通时，我再进一步作概括实力的训练。 师：你们找到了吗？ 生：（读）没多久，小草长出来了，整个乐园提前开放的半年里，草地被踩出很多小道。在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出很多小道，这些踩出的小道有宽有窄，幽雅自然。 师：能用一句话来说吗？ 生：（读）在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出很多小道，这些踩出的小道有宽有窄，幽雅自然。 师：能用半句话来说吗？ 生：（读）这些踩出

42、的小道有宽有窄，幽雅自然。 师：能用词语来说吗？ 生：有宽有窄，幽雅自然。 这时我将这八个字写下来，然后向孩子们说，由两句到一句，由一句到半句，再到词语，这是一个逐步概括的过程。现在再让我们再次读一读这八个浓缩的词语。 二、绽开想象：感悟路径的漂亮。 师：你仿佛看到了怎样的小道？ 生：我看到了有的小路宽，有的小路窄。 生：我看到草地上有许多的小脚印。 生：我看到小道像蛇一样曲曲折折。 师：像蛇？ 生：像巨龙一样。 生：像丝绸一样铺在草坪上。 生：像小溪流。 师：这条路是那么 生：有宽有窄。 师：这条路是那么 生：幽雅自然。 师：的确，这条小路让我们感受到了设计师超群的设计，感受到了设计的魅力。 三、紧扣词句：感受设计之难。 师：创建这样一个最佳路径来，简单吗？ 生：蛮简单的，这