九年级历史《发展变化的西方世界》教案.docx

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1、九年级历史发展变化的西方世界教案凡尔赛华盛顿体系下的西方世界 凡尔赛华盛顿体系下的西方世界 第1课凡尔赛-华盛顿体系的建立 1、学问与实力：了解凡尔赛和约、九国公约的基本内容； 2、过程与方法：第一次世界大战后，通过巴黎和会和华盛顿会议签订的一系列条约，构成了资本主义世界国际关系的新秩序，即凡尔赛华盛顿体系。 3、情感看法与价值观：第一次世界大战后，通过巴黎和会和华盛顿会议签订的一系列条约，构成了资本主义世界国际关系的新秩序，即凡尔赛华盛顿体系。凡尔赛华盛顿体系这一概念比较抽象，初中生理解有肯定难度，因此，对于这一时期西方世界的国际关系，只要求学生了解凡尔赛和约、九国公约的基本内容，并对由此形

2、成的一次大战后资本主义世界国际关系的基本格局有初步的相识。 凡尔赛和约、九国公约的基本内容。 ： 导入 1、导言框中福熙车厢的介绍，回顾一战的性质和结果。 2、引导回忆中国“五四运动”的导火索。 3、历史影片我的1919片段。 一、巴黎和会与凡尔赛和约 1.想一想：参与会议的27个国家地位为什么不同？ 2.议一议：针对凡尔赛和约的内容，受益者是谁？对德国将会产生什么样的影响？ 3.说一说：凡尔赛体系的含义。老师应对“新秩序”进行适当的讲解并描述： 首先，凡尔赛体系确立了帝国主义在欧洲统治的新秩序，老师要留意指导学生阅读第一次世界大战以前的欧洲和第一次世界大战后的欧洲两幅历史地图，比较两幅地图中

3、欧洲各国疆域的详细改变，以加深对“欧洲统治的新秩序”的理解。德、奥、匈、保、土五国的疆界因割让而缩小，原俄罗斯、德意志、奥匈三大帝国统治下的中欧和东南欧地区新成立了一批独立国家； 其次，凡尔赛体系确立了帝国主义在西亚统治的新秩序，奥斯曼帝国已经解体，它原先统治的阿拉伯地区，在委任统治的名义下成为英法的殖民地； 最终，凡尔赛体系还确立了帝国主义在非洲统治的新秩序，英、法等国瓜分了原德国在非洲的殖民地。） 5.帝国主义召开巴黎和会的真实目的。（瓜分战利品和建立战后新秩序。） 二、华盛顿会议和九国公约 1.主要包括华盛顿会议的召开、会议签订的主要条约、会议的影响等几个主要问题。 2.想一想：第一次世

4、界大战结束后已经召开了巴黎和会，为什么还要召开华盛顿会议呢? 3.小组探讨：（展示中国历史中列强瓜分中国形式图）九国公约是否变更了中国的地位？ 4.思维提速：凡尔赛华盛顿体系的含义及作用。 凡尔赛华盛顿体系建立了战后帝国主义的世界和平秩序，但这个秩序是极不巩固的。因为它不仅没有消退帝国主义国家之间的冲突，而且还加深了战败国与战胜国之间的冲突。 首先，凡尔赛体系并未能牢牢限制住德国，反而激起了德国对战胜国的巨大仇恨。尽管德国存在着领土丢失、军事上受限制、赔款等不利因素，但从潜力上讲，德国仍旧是一个强大的国家。 其次，华盛顿体系也未能有效地抑制日本，日本接着加强对中国的侵略，并打算与美国再决凹凸。

5、 动动手：对比一下，巴黎和会和华盛顿会议在时间、地点、操纵国、涉及的地域方面有哪些不同? ： 第2课经济危机和罗斯福新政 ： 1、学问与实力：（1）简述19291933年资本主义世界经济危机的影响。（2）以“产业复兴法”为例，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。 2、过程与方法：通过学习，要求学生对资本主义的发展、冲突、危机以及自我调整改良等历史过程有较辩证和全面的相识。罗斯福新政是世界现代史的学习重点，要求学生以“产业复兴法”为例，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。其作用主要就是为资本主义国家干预经济生活供应了先例，说明现代资本主义制度具有自我调整和自我改良的功能。 3、情感看法与

6、价值观：19291933年资本主义世界经济危机，是历史上最深刻、破坏性最大的一次世界性资本主义经济危机，它对世界各国特殊是资本主义国家的经济、政治和社会，以及国际局势产生了重大影响。西方各国受不同国情的制约，找寻不同的道路来摆脱危机。美国通过罗斯福新政渡过了经济危机，德日法西斯势力利用经济危机建立起法西斯专政。 经济危机的爆发罗斯福新政 ： 导入 1、展示英国失业者街头求职图，失业者身上的广告牌是什么意思?谁能说说? 2、复习旧知：一战”后资本主义国家召开了哪些会议?有何影响? 一、空前严峻的经济危机 1.19241929年资本主义国家经济“旺盛”和1929年经济危机的爆发，经济危机的特点及影

7、响。 2.说一说：20世纪20年头资本主义经济旺盛的缘由和表现；这种状态会导致什么结果？ （由于生产处于无政府状态，资本家为了追求利润，盲目扩大生产，造成生产过剩，简单导致经济危机的到来。） 3.小组探讨：1929年经济危机的缘由和特点。 （老师补充主要资本主义国家的经济危机状况表） 4.角色扮演：大危机年头的美国记者对工人进行采访，工人在此期间生活状况。 议一议：（演示危机时的情景，如等待领取救济面包的长龙，露宿街头的失业者，19291945年美国失业率的动态图表，资本家销毁产品，拔掉田里成熟的棉花等。） 5.资本家为什么要销毁商品，而不去救济贫民?暴露了资本家什么本性? （归纳经济危机的影

8、响有：工人失业，造成生产力的破坏，劳动人民生活恶化，社会冲突加深。资本家销毁商品，生产受到破坏。反映了资本家的残忍、资本主义制度的腐朽，对学生进行情感教化。） 二、美国的罗斯福新政 1.历史剧：罗斯福总统就职演说。（增进学生对罗斯福的感性相识，加深印象。） 2.学问整理： 新政的目的和主要内容，为什么要实行这些措施？ 课堂探讨：新政在当时起了什么作用？ （美国的经济缓慢地复原过来，人民的生活得到改善；资本主义制度得到调整、巩固与发展。作用是为资本主义国家干预经济生活供应了先例，成为今日很多发达国家、发展中国家制定政策法规的依据，说明现代资本主义制度具有自我调整和改良的功能。但它不行能根除资本主

9、义社会爆发周期性危机的痼疾。） 第3课德意日的法西斯化 1、学问与实力：国会纵火案，德意的法西斯头目名，政党组织，对内外政策。 2、过程与方法：通过国会纵火案和反犹暴行等事例，揭露德意日的法西斯暴行。 3、情感看法与价值观：德意日法西斯的独裁统治，是整个人类历史上极端黑暗的一页，在20世纪人类文明获得飞速发展的同时，为什么会产生极端反文明、反人道的法西斯暴政，并肆虐世界，这是必需进行深刻反思的。对关系人类命运前途的世界和平与斗争问题有更深切的关怀，对给人类带来巨大灾难和破坏的法西斯暴行有更深刻的批判。 德国和日本的法西斯化。 ： 导入 1导言框焚书内容导入本课。 2复习旧知，由于各帝国主义国家

10、的历史特点不同，政治经济条件不同，因此在世界经济危机的打击下，找寻摆脱危机的出路也不同。美国总统罗斯福为维护垄断资产阶级的统治，通过实行“新政”摆脱了危机；德、意、日则先后走上了法西斯专政的道路，从而导入新课。 3“法西斯”名词的由来。 （一）、法西斯政权的建立 历史背景：老师展示19291933年世界经济危机对德、意、日的影响简表 （指出由于经济危机导致了严峻的政治危机，对外：垄断资产阶级迫切须要打破凡尔赛和约的束缚，使德国重新获得领土和殖民地；对内：须要加强镇压国内日益发展的革命力气。） 说一说：简介希特勒。（学生课前搜集好资料） 各抒己见：纳粹的快速崛起有哪些因素？（采纳欺瞒的手法，乘机

11、发展势力。详细表现是： 骗取中下层人民的信任。 获得统治阶级和垄断资本家大力支持。 加紧勾结军队。 煽动民族报仇主义和种族狂热等。纳粹党一跃成为国会中的大党。） 议一议：希特勒恐怖独裁统治的建立及表现。 （希特勒上台后，渐渐将总统、总理两个职务合并为一，集党权、政权、军权于一身，称国家元首。 利用“国会纵火案”打击德国共产党和进步人士。 解散一切工会组织和纳粹党以外的全部政党。 焚毁进步书籍，加强思想限制。） （三）、意大利日本法西斯的暴行 动动手：试制一张“德、意、日法西斯政权建立”简表 别背景建立标记建立时间内外政策影响 德国 意大利 日本 （四）课堂探讨：轴心国集团形成的缘由和影响？ ：

12、 九年级历史西方文明之源导学案 教学目标 基础学问 了解 古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。 驾驭 伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质和古代罗马历史发展的基本线索 实力训练过程方法 思索探究视察分析 伯利克里时期雅典的旺盛表现在哪些方面？伯利克里时代雅典旺盛的缘由是什么？有何启示？罗马历史发展线索怎么样？ 争论解疑综合归纳 如何评价伯利克里改革？欧洲文明的起源与亚洲文明的起源有什么不同？你从中获得哪些启示？ 情感看法价值观 唯物史观 古代希腊是西方文明之源，古代希腊的旺盛是建立在奴隶制经济基础之上的，说明奴隶社会的确比原始社会进步；古代

13、希腊和罗马的海上贸易和工商业发达，亚非文明古国以农业经营为主，说明白不同的地理环境，造就了不同的经营方式和文明类型。 人文素养 伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，证明白改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到肯定的推动作用；罗马帝国建立后，由于内战停止，政局稳定，出现了“罗马和平”时期，说明社会安定利于经济发展和社会进步。 教学重点伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展教学难点全面辩证地相识伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质；结合地图，把握古代罗马历史发展的基本线索课件下载教学过程导入新课组织学生温故知新：请说出公元前2500年左右的四大古代文明名称及其产生的大致时间

14、。（埃及文明,公元前3500年；两河流域文明，公元前3500年；印度文明，公元前2500年；中国文明，公元前2070年。）上述古代文明是在什么样的地理环境中发生和发展的？这些文明都处在哪两个纬度之间？古代文明为什么多发生在大河流域？（大河流域。北纬2040之间。缘由大致有：第一，大河流域气候潮湿，光热足够，地势平坦，适合人类生存；其次，大河上游高山积雪的溶化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水供应了充足的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。）14页导入框“木马计”的传闻与下列哪些人物有关？（b）a.该亚b.厄瑞斯忒c.汉谟拉比d.胡夫承上启下，老师讲授：“木马计”就是第一课所学的希腊传闻

15、中，厄瑞斯忒的父亲阿伽门农远征特洛伊所运用的。这里提到的特洛伊斗争，就是古代东西方之间的激烈碰撞。它反映了当时除了亚非大河流域的东方文明之外，欧洲的西方文明也已经诞生。现在，让我们一起探究西方文明之源。（支配学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探究、沟通、探讨、练习）组织学生学习和探究新课雅典城邦的旺盛希腊的早期文明为什么被称作“爱琴文明”？（运用课件播放古代希腊地图，扼要介绍古代希腊的地理位置，强调指出：亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明。）古代希腊与今日的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？（学生结合地图回答：古希腊是一个地

16、区而非一个国家，其地理范围与今日希腊国家的版图不同，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸。）爱琴文明发祥地在哪里？爱琴文明的中心在何地？（克里特岛、迈锡尼）从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪，古希腊起先出现奴隶制城邦。古代希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？（要求学生在各自的填充图中填出斯巴达和雅典）斯巴达、雅典两城邦各有何特点？（学生探讨，老师归纳）斯巴达：内陆、崇尚武力、经营农业；雅典：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国。斯巴达崇尚武力的历史缘由是什么？雅典为何工商业发达？（斯巴达境内被折服居民人数数倍于斯巴达人，须要用暴力镇压抗拒以维持统治；雅典境内多山、临

17、海且有良好的港湾，在经济旺盛文化发达的基础上，渐渐形成对外开放对内民主的政治模式。）伯利克里时期雅典的旺盛表现在哪些方面？（在学生回答基础上，归纳成以下表格）政治上奴隶主民主政治发展到高峰经济上奴隶制经济高度旺盛文化上文化昌盛，重视教化，人才辈出伯利克里时代雅典旺盛的缘由是什么？有何启示？（缘由是伯利克里当政时期进行一系列改革：扩大公民权利、激励学术探讨、重视教化、发展文艺；启示：改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对社会发展能起肯定推动作用。）如何评价伯利克里时代高度发展的奴隶主民主政治？（第一，它为雅典的昌盛供应了政治上的条件和保障，把古代世界的民主政治发展到顶峰，成为一种典型范

18、例，对近代西方民主政治也产生肯定影响；其次，它是奴隶主民主政治，本质上仍旧是少数奴隶主对广阔奴隶的专政，能够享受到民主权利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。）请依据19页“自由阅读卡”回答：怎样相识奥运会的作用？（奥运会源于古希腊城邦时代人们祭神活动和健身消遣的须要，形成了“神圣休战”等“奥林匹克精神”，有利于当今世界的和平与发展。）依据16页“动脑筋”：假设你生活在公元前5世纪的古代希腊，你情愿生活在雅典还是斯巴达？为什么？（本题是开放性问题，可激励学生自由发表观点，只要论之有据，言之有理即可。例如课件所示男生：“雅典好。那里很民主，我可以享受公民的很多权利。”女生：“当时雅典公民在居民中

19、所占比例还不到1/3，成年男性公民则只占1/6，享有民主权利的只是少数人。”）罗马共和国的兴亡演示课件，要求学生在课本上标注罗马共和国建立的地点和时间，并共同朗读16页的英文谚语。（台伯河畔，公元前509年，“罗马不是一日建成的romemasntbuiltinaday.转意为：胜利须要长期的积累和努力。”）演示课件，动态介绍罗马共和国的扩张和罗马帝国的建成：罗马历史发展线索：向学生介绍布匿斗争；（迦太基城是古代地中海沿岸一座闻名的商业城市，位于今日的突尼斯境内，后被罗马人所毁。罗马折服整个意大利半岛后，向外扩张，与迦太基发生冲突，于是引发了两国之间的斗争。由于罗马也称迦太基为布匿，所以历史上把

20、他们之间的斗争记载为布匿斗争。在一个多世纪的时间里，布匿斗争先后爆发了三次。古迦太基国不断被减弱并最终被灭亡，罗马尽占其地，在其领土上设置了阿非利加省。今日英语中的非洲africa即源于此。）指导学生比照16页“意大利半岛”和17页“公元前2世纪末的罗马”两幅地图，感知罗马领土改变状况。同时强调：汉朝丝绸之路的西端“大秦”指的就是古代罗马。老师指出：罗马由共和国发展为帝国的缘由是社会危机严峻，奴隶主贵族要求独裁统治，以稳固政权。在罗马共和国社会危机中爆发的大规模奴隶起义是谁领导的？此次起义被镇压后，谁建立了独裁统治？（斯巴达克，凯撒）罗马帝国的实际建立者是谁？他在哪一年起先独揽大权？（屋大维，

21、公元前27年）老师指出：罗马帝国建立后，由于内战停止，政局稳定，出现了“罗马和平”时期，说明社会安定有利于经济发展和社会进步。后来罗马帝国在395年分裂成东、西两个帝国。其中的西罗马帝国在476年灭亡，标记着西欧奴隶社会的结束。联系中国奴隶社会结束的公元前475年进行比较，两者数字几乎相等，但是却有公元前、后之别，中国进入封建时代事实上比西方早了近千年。（应当用副板书进行时间轴演示）公元前475年公元元年公元476年|475+476=951启发学生探讨：欧洲文明的起源与亚洲文明的起源有什么不同？你从中获得哪些启示？（古代希腊和古代罗马兴起于海洋旁边，海上贸易和工商业特殊发达；亚非文明古国兴起于

22、大河流域，以农业经营为主。这说明白不同的地理环境，造就了不同的经营方式和文明类型。）如时间许可，练习巩固完成第19页“练一练”：下列对雅典奴隶制民主高峰期的描述中，错误的一项是（d）a.文化发达b.经济旺盛c.教化兴盛d.全体居民有权参政罗马帝国的建立者是（d）a.伯利克里b.希罗多德c.凯撒d.屋大维古代希腊、罗马的历史上有哪些闻名的折服斗争？（特洛伊斗争、布匿斗争等）完成世界历史填充图册九年级上第5页各题。依据新学案9-13页，驾驭本课学问网络，完成自我测评和第一单元自测题。提示学生预习第4课亚洲封建国家的建立。九年级历史西方文明之源教学设计 九年级历史西方文明之源教学设计 教材分析： 本

23、课位于世界历史九年级上P1419，以“西方文明之源”为题介绍了古代希腊和罗马奴隶制文明的基本概况。标题点出了古代希腊和罗马文明的历史地位西方文明之源。包括两个子目：一是雅典城邦的旺盛；二是罗马共和国的兴亡。公元前5世纪，雅典奴隶制经济得到相当程度的发展，奴隶劳动普遍运用，中小奴隶主数量增多。中小奴隶主随着经济实力的增加，要求扩大政治权力。伯利克里当政时期，顺应了这一趋势和要求，他改革政治，扩大了奴隶主民主，从而使雅典的奴隶主统治基础进一步巩固和扩大，把雅典的奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。在这种高度发达的奴隶主民主政治统治下，雅典的奴隶制经济也达到高度旺盛，文化昌盛，教化发达，人才辈出。罗

24、马由共和国发展为帝国的缘由是社会危机严峻，奴隶主贵族要求独裁统治，以稳固政权；476年西罗马帝国灭亡，标记着西欧奴隶社会的结束。 学情分析： 初三学生已经已驾驭肯定的学习理解历史学问的方法，已具有肯定的分析解决问题的实力。老师应指导学生阅读教材，培育学生从教材供应的材料中（文字、地图、插图等）有针对性地提取有效信息的实力。引导学生探究问题，自主思索，合作沟通，培育学生形成自主、合作、探究的学习方式。该班学生上课活跃，能紧跟老师节奏，对历史有深厚爱好，但有时活跃过头会偏离课堂内容，讲课外内容，打乱老师节奏，因此要紧紧把控课堂节奏，让学生的精力集中在在探讨课堂问题上。 教学目标： 学问与实力： 通

25、过观看录像、阅读课文、看地图、阅读资料等，使学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。 过程与方法： 通过引导学生思索如何评价伯利克里改革，培育学生全面辩证地相识历史现象和历史人物的实力；通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同特点，培育学生对历史现象的比较实力。 情感看法与价值观： 通过本课学习使学生相识：伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，从而理解改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到肯定的推动作用。 教学重点难点： 重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展 难点：全面辩证地相识

26、伯利克里时期雅典的奴隶主民主政治 教学手段： 多媒体课件、历史图片、照片、漫画、视频黄金时代的民主母狼传闻 教学方法： 1.讲授法、直观演示法、问题式教学法、情境教学法、发觉法、练习法 2.指导学生充分利用课文供应的文字，图片等相关资料，获得有用信息，并初步学会透过一些历史现象，揭示历史发展本质的实力。 3.指导学生学会驾驭课文的整体学问结构，叙事的逻辑依次，如何突出课文主题的编写思路，培育学生的自学实力。 教学进程（不够可附页）： 设计意图、偶发事务及处理、思索等 导入新课： 播放木马计片段，由此导入新课。之前的一刻我们知道了人类最早的文明产生在亚非地区，那里最早的文明是以河流为中心，那么欧

27、洲最早文明产生在哪儿呢，它又以什么为中心？今日我们就来学习第3课，西方文明之源。 自学指导： 老师出示探究题 伯利克里时期雅典旺盛的缘由有哪些，表现在哪些方面？ 如何评价伯利克里时代高度发展的奴隶主民主政治？ 整理出罗马的历史发展线索。 罗马为什么会由共和国发展为帝国的？ 中国的奴隶社会是何时结束的，中国进入封建社会比欧洲早吗？作比较 学生依据老师提出的问题在课本中学找答案，小组探讨后回答老师的问题。 探讨沟通： 老师首先交代：西方文明包括古代希腊文明和古代罗马文明。古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明，被称之为爱琴文明。讲解并描述爱琴海传闻，下面我们一起来了解爱琴文明的状况：展示古代希腊

28、地图，请学生说明地理位置 Q：古代希腊与今日的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？ 生：不同，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸。 Q：古代希腊文明发源地在哪？强调指出：古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明，被称之为爱琴文明。大家结合图片和书本，想想爱琴文明的中心在何地？（克里特岛、迈锡尼） Q：回忆上一课内容，西方文明与亚非文明有什么不同？ 生：亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，以农业为主；而古代希腊文明发源于海洋，是一种海洋文明，工商业发达。 师：这说明在古代地理环境对人类经济活动方式影响重大，不同的地理环境，造就了不同的文明类型。 过渡语：从爱琴文明衰落后四五百年，

29、到公元前8世纪，古希腊起先出现奴隶制城邦。古代希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？（要求学生在古代希腊地图上找到斯巴达和雅典）导入第一框题：一：雅典城邦的旺盛： 一：雅典城邦的旺盛：（板书） 老师首先说明一下城邦的含义：城邦是以城市为主体形式的国家，这与古代亚非奴隶制国家不同。古代希腊形成的奴隶制城邦中最为典型的是斯巴达和雅典城邦。 首先利用多媒体课件展示图片感受雅典城邦的旺盛，然后指导学生阅读教材了解雅典城邦的特点：老师归纳为：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国。 关于雅典城邦的特点师生共同探讨以下问题： 雅典为何工商业发达？ 老师在确定学生答案的同时归纳为：雅典境内多山，气

30、候温润，不宜经营农业，而邻近海洋多自然良港，海上贸易发达，这使雅典的工商业发达。 由此还可适当的联系亚非文明古国发源于大河流域，因此以农业经营为主，这说明在古代地理环境对人类经济活动方式影响重大，不同的地理环境造成了不同的文明类型。 雅典城邦在哪一人物统治时期使雅典的奴隶主民主政治发展到古代世界的最高峰？ 生：伯利克里 下面通过视频看看这位政治家如何带领雅典走向民主共和的巅峰。 古希腊政治家，他进一步改革政治制度，扩大奴隶主民主，使雅典奴隶主民主政治发达到古代世界的高峰；他大兴土木，修雅典卫城、港口和确保海外交通的长墙；他嘉奖学术，提倡文艺，重视教化。他当政时期雅典进入全盛时期。他是奴隶主阶级

31、的代表人物，他的全部政绩，是建立在对奴隶的专政基础上的。 Q：伯利克里时期雅典的旺盛表现在哪些方面？展示图片等素材， 政治上：奴隶主民主政治发展到高峰 经济上：奴隶制经济高度旺盛 展示伯利克里时期的歌剧院遗址照片，政策材料：听歌剧，领补助，生活化说明即：免费请你看电影，还倒贴给你钱。 文化上：文化昌盛，重视教化，人才辈出 展示漫画：雅典公民大会要召开，达尼放下手中耕种的锄头，对妻子说：“我要去参与公民大会了！”妻子回答：“我也要去！” Q：他的妻子能参与公民大会吗？ 生：不能，妇女不能参与 追问：只有妇女不能参与吗？ 生：还有奴隶、外邦人也不能参与。 师：没错，只有成年男性公民才能参与公民大会

32、，说明雅典的民主政治也是有局限性的，民主的对象只局限在少部分人，不是普遍民主。 介绍斯巴达的军武风气，斯巴达式教化。 讲解并描述斯巴达的孩子，只有健壮的婴儿才有机会存活，瘦弱体质的婴儿会被扔进深山老林，自生自灭，学生惊呼太残忍。 情景设置：假设你生活在公元前5世纪的古代希腊，你情愿生活在雅典还是斯巴达？为什么？（本题是开放性问题，可激励学生自由发表观点，只要论之有据，言之有理即可，要尽力地去发挥学生的发散思维。） 生：雅典，民主；斯巴达，英雄！ 过渡语：想一想西方文明除了古希腊文明还有什么文明呢？ 学生齐答：古代罗马文明 二、罗马共和国的兴亡（板书） 罗马共和国是在罗马城的基础上建立的。罗马于

33、公元前509年建立了共和国。早期的罗马共和国是一个以罗马城为中心的城邦，包括四周一块不大的地方。罗马共和国建立标记着罗马进入奴隶社会。 看视频狼孩传闻，了解罗马建成的历史，罗马共和国建立后，从公元前5世纪起先，罗马军队在意大利半岛南征北战，经过200年努力，于公元前3世纪折服了意大利。展示谚语“罗马不是一日建成的RomemasntbuiltinAday.转意为：胜利须要长期的积累和努力。”）为什么会有这句谚语？阅读教材16页第一段后回答。 生：布匿斗争罗马成功，罗马得来不易。 师：那么谁给大家说一说布匿斗争的故事呢？ 生：公元前3世纪至公元前2世纪，同迦太基人发生三次斗争，史称布匿斗争，最终罗

34、马取得成功，建立奴隶制国家，在地中海称霸。 指导学生比照16页“意大利半岛”和17页“公元前2世纪末的罗马”两幅地图，感知罗马领土改变状况。同时强调：汉朝丝绸之路的西端“大秦”指的就是古代罗马。 通过三次布匿斗争到公元前2世纪末，罗马共和国已成为地中海上的霸主。霸主地位的确立靠的是尚武精神和长期的军事折服来实现的，长期的对外侵略扩张使罗马奴隶制快速发展起来。但罗马社会内部却孕育着危机。 Q：在罗马共和国社会危机中爆发的大规模奴隶起义是谁领导的？此次起义被镇压后，谁建立了独裁统治？ 提示：看18页的插图 生：斯巴达克，凯撒 师：对了，公元前49年凯撒夺取了政权，在以后的八年里他获得了无限期的独裁

35、权力，成为一个名副其实的军事独裁者，共和国名存实亡，元老院权力日渐减弱。由于凯撒的一些措施触动了元老们的利益，招来杀身之祸。凯撒死后，各派又经过长期斗争，后来凯撒的亲戚战胜对手建立帝国。 Q：这位亲戚是谁？ 生：屋大维 Q：他有什么功绩？ 生：公元前27年独揽大权，建立罗马帝国 师：回答的特别好。罗马帝国持续了约五百年（公元前27-公元476年），与秦朝和西汉时期的中国一样，是当时世界上强大的帝国之一。罗马帝国建立后，由于内战停止，政局稳定，出现了“罗马和平”时期，说明社会安定有利于经济发展和社会进步。后来罗马帝国在395年分裂成东、西两个帝国。其中的西罗马帝国在476年灭亡，标记着西欧奴隶社

36、会的结束。联系中国奴隶社会结束的公元前475年进行比较，两者数字几乎相等，但是却有公元前、后之别，中国进入封建时代事实上比西方早了近千年。（应当用副板书进行时间轴演示） 公元前475年公元公元476年 由于这一部分学问点较多，讲解并描述完之后，让学生整理罗马发展的历史线索，在小组内比比，看谁的线索既清楚又明白，老师巡堂指导。 罗马历史发展线索简表 罗马城（前8世纪）罗马共和国（前509年）称霸地中海（前2世纪）罗马帝国（前27年）帝国分裂（395年）西罗马帝国灭亡（476年） 展示优秀线索图表，表扬学生，粘贴在班墙，供其他学生仿照学习。 三、完成阳光学评，老师针对错题讲解。 第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页