二年级语文下册《问银河》教案3（苏教版）.docx

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1、二年级语文下册问银河教案3（苏教版）二年级语文下册问银河教案1（苏教版） 二年级语文下册问银河教案1（苏教版） 学习内容 2、能正确、流畅地朗读课文。做到不添字、不漏字。教学重难点重点：学会本课8个生字 开火车认读词语： 银河澄澈驾驶宇宙拦河大坝 宽敞客轮宏伟须要牛郎织女 2、指名朗读课文。 学习板块（一） （一）合作探究认读生字词 学习导引(1) 1、借助拼音自由认读生字。 2、把你认为最简单读错的生字用笔圈出来，自己多读几遍， 3、同桌互读互查。相互订正读音。 4、组内沟通。 学习导引(2) 11、认读字词： 银河澄澈驾驶宇宙拦河大坝 宽敞客轮宏伟须要牛郎织女 2、相机正音。 3、学习班长

2、带读。 （二）展示沟通： 1、你认为哪些字音须要留意？提示同学。 2、小组朗读竞赛。 三、学习板块（二） （一）合作探究正确、流畅地朗读课文。 学习导引(1) 1、标上小节号，借助拼音自由朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字。 2、同桌互读互查，留意正音。 3、组内沟通：组长检查朗读状况，刚好帮助朗读困难的同学。 （二）展示沟通 以挑战别人的形式，展示自己读得最好的一节。 学习导引(2) 1、再读课文，初步了解课文内容：谁向银河发问？他们问了哪些问题？ 2、指导写字：轮、朗。（自由书空“轮、朗”2字的笔顺。） （二）展示沟通 比一比，看谁写得最美观。 四、达标检测 1、看拼音，写词语。 qn

3、gchjishklnnilngkunku ()()()()() 2、在正确读音上画“-”线。 宇宙（zhuzu）银（ynyng）河拦(lnnn)河大坝 五、总结提升：通过学习，你明白了什么？布置作业1、课内：补充习题板书设计24、问银河 银河澄澈驾驶宇宙拦河大坝 宽敞客轮宏伟须要牛郎织女 苏教版小学二年级语文下册问银河复习教案 苏教版小学二年级语文下册问银河复习教案 【原文】 银河呀，在你澄澈的河水里，有鱼儿和水草吗?有戏水的小挚友吗? 银河呀，在你宽敞的河道里，有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的贷船吗?它们也须要航标灯引路吗? 银河呀，在你宽广的河面上，有宏伟的斜拉桥吗?牛郎织女能常常在桥上

4、会面吗? 银河呀，在你的上游有拦河大坝吗?有葛洲坝那样的水力发电站吗? 银河呀，我还有好多好多的问题要问你。总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢! 【字词学习】 字：拦、鱼、坝 词：澄澈、宽敞、宽广、问题、水草、客轮、宏伟、会面 【重点句子】 1.在你澄澈的河水里，有鱼儿和水草吗?有戏水的小挚友吗? 2.在你宽敞的河道里，有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的贷船吗?它们也须要航标灯引路吗? 3.在你宽广的河面上，有宏伟的斜拉桥吗?牛郎织女能常常在桥上会面吗? 4.总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢! 【练习题】 一、拼拼法写。 klnnilnxinhu （）（）

5、（） 二、辨字组词。 宇（）郎（）拦（） 宁（）朗（）栏（） 【参考答案】 一、拼拼法写。 klnnilnxinhu （客轮）（牛郎）（会面） 二、辨字组词。 宇（宇宙）郎（新郎）拦（挡住） 宁（宁可）朗（明朗）栏（栏杆） 问银河 望庐山瀑布 年头: 唐 作者: 李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 菩萨蛮金波远逐行人云 年头: 唐 作者: 冯延巳 金波远逐行人云， 疏星时作银河渡。 花影卧秋千， 更长人不瞑。 玉筝弹未彻， 凤髻鸾钗脱。 忆梦翠蛾低， 微风凉绣衣。 庐山谣寄卢侍御虚舟 年头: 唐 作者: 李白 我本楚狂人，凤歌笑孔丘。 手持绿玉杖，朝别黄鹤

6、楼。 五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。 庐山秀出南斗傍，屏风九叠云锦张， 影落明湖青黛光。金阙前开二峰长， 银河倒挂三石梁。香炉瀑布遥相望， 回崖沓嶂凌苍苍。翠影红霞映朝日， 鸟飞不到吴天长。登高壮丽天地间， 大江茫茫去不还。黄云万里动风色， 白波九道流雪山。 好为庐山谣，兴因庐山发。 闲窥石镜清我心，谢公行处苍苔没。 早服还丹无世情，琴心三叠道初成。 遥见仙人彩云里，手把芙蓉朝玉京。 先期汗漫九垓上，愿接卢敖游太清。 浪淘沙 年头: 唐 作者: 刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天际。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。 御街行纷纷坠叶飘香砌 年头: 宋 作者: 范仲淹 纷纷坠叶飘香砌。夜宁静

7、，寒声碎。真珠帘卷玉楼空，天淡银河垂地。年年今夜，月华如练，长是人千里。 愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。残灯明灭枕头欹，谙尽孤眠味道。都来此事，眉间心上，无计相回避。 圆圆曲 年头: 清 作者: 吴伟业 鼎湖当日弃人间，破敌收京下玉关。恸哭六军俱缟素，冲冠一怒为红颜。红颜流落非吾恋，逆贼天亡自荒宴。电扫黄巾定黑山，哭罢君亲再相见。 相见初经田窦家，侯门歌舞出如花。许将戚里箜篌伎，等取将军油壁车。家本姑苏浣花里，圆圆小字娇罗绮。梦向夫差苑里游，宫娥拥入君王起。前身合是采莲人，门前一片横塘水。横塘双桨去如飞，何处豪家强载归。此际岂知非薄命，此时唯有泪沾衣。薰天意气连宫掖，明眸皓齿无人惜。夺归永巷

8、闭良家，教就新声倾坐客。坐客飞觞红日暮，一曲哀弦向谁诉？白晳通侯最少年，拣取花枝屡回顾。早携娇鸟出樊笼，待得银河几时渡？恨杀军书抵死催，苦留后约将人误。相约恩深相见难，一朝蚁贼满长安。可怜思妇楼头柳，认作天涯粉絮看。遍索绿珠围内第，强呼绛树出雕阑。若非壮士全师胜，争得蛾眉匹马还？ 蛾眉立刻传呼进，云鬟不整惊魂定。蜡炬迎来在战场，啼妆满面残红印。专征萧鼓向秦川，金牛道上车千乘。斜谷云深起画楼，散关月落开妆镜。传来消息满江乡，乌桕红经十度霜。教曲伎师怜尚在，浣纱女伴忆同行。旧巢共是衔泥燕，飞上枝头变凤凰。长向尊前悲老大，有人夫婿擅侯王。当时只受声名累，贵戚名豪竞延致。一斛明珠万斛愁，关山漂泊腰肢细

9、。错怨狂风飏落花，无边春色来天地。 尝闻倾国与倾城，翻使周郎受重名。妻子岂应关大计，英雄无奈是多情。全家白骨成灰土，一代红妆照汗青。君不见，馆娃初起鸳鸯宿，越女如花看不足。香径尘生乌自啼，屧廊人去苔空绿。换羽移宫万里愁，珠歌翠舞古梁州。为君别唱吴宫曲，汉水东南日夜流！ 西江月宿云收尽 年头: 宋 作者: 李之仪 宿云收尽，纤尘不警，万里银河低挂。清冥风露不胜寒，无计学、双鸾并驾。玉徽声断，宝钗香远，空赋红绫小砑。庾郎知有几多愁，怎奈向、月明今夜。 菩萨蛮银河宛转三千曲 年头: 宋 作者: 周邦彦 银河宛转三千曲。浴凫飞鹭澄波绿。何处是归舟。夕阳江上楼。天憎梅浪发。故下封枝雪。深院卷帘看。应怜江

10、上寒。 二年级语文下册乌岛教案二（苏教版） 二年级语文下册乌岛教案二（苏教版） 教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的挚友。 教学重点： 1、正确、流利有感情地朗读和背诵课文。 2、懂得鸟是人类的挚友，从而自觉地爱鸟、护鸟。 教学难点： 正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学方法： 探讨法、情境法 教具打算： 生字卡、小黑板、录音机 课时支配：2课时 第一课时 教学内容：初读课文，指导描红。 课时目标： 1、借助拼音，读准字音，读通读熟课文，知道鸟岛的地理位置和鸟多的特点。 2、指导

11、描红。 教学进程： 一、揭示课题、导入新课。 小挚友们都喜爱鸟儿，是吧？可是由于一些人不留意爱护，现在，鸟儿越来越少了。今日，老师带大家去一个到处是鸟的小岛好吗？ 板书课题：18鸟岛 二、初读指导 1、看图听课文录音初步感受鸟岛的景色。 2、自读课文，自学生字词。 （1）轻声读课文，画出不相识不理解的字词。 （2）会读会记，田字格中的生字。 （3）查字典并联系上下文（比照插图）理解词语。 解冻筑巢挨着著名中外 接连安家哺育密密麻麻 3、检查自学效果 （1）出示生字词 筑巢安家伸手游玩挨着聚 密密麻麻拾到哺育人类 （2）“开火车”读。指引学生读准字音，特殊是翘舌音。 （3）指名分段读课文，指导理

12、解部分词语。 （4）齐读生字词。 4、指导了解课文大意。 （1）各自轻声读课文边读边想：每一自然段告知我们什么？ （2）沟通。 四、指导描红 二年级语文下册学棋教案二（苏教版） 二年级语文下册学棋教案二（苏教版） 一、教材分析： 这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个用心致志，一个心在焉，所学结果迥然不同，告知人们学习必需用心致志的道理。 二、教学目标： 1、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学问目标：学会本课10个生字，相识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 其次课时 一、教学目标： 1、学习课文其次自然段，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能用“一边一边”说一句话

13、。 3、理解课文内容，懂得读书学习要用心致志。 二、教学重、难点： 在对重点词语的理解与朗读中，懂得读书学习要用心致志。 三、教学过程 （一）导课。 1、今日，我们就来学习13课学棋。板书：学棋 2.棋有许多种，你都知道有哪些？（象棋，围棋，五子棋，飞行棋，跳棋）本课的“棋”指的是什么？(围棋) 3.谁能来说说，你对围棋都有哪些了解？(起源于战国,分为黑白双方,只要一方把另一方全部围住，没有空隙就算赢。) 4、今日我们就去学习一个有关学习围棋的故事。 5.在学习之前，老师先来考考大家，上节课学过的词语是否记住了，（出示词语），开火车读词语。 围棋天鹅能手 棋艺弓箭进步 远近著名用心致志 拜秋为

14、师走了神儿 （二）学习课文 1、概述故事 师：下面请大家带着这些词语读一读全篇课文，读完后，小挚友要简洁说说这篇课文主要讲了一个什么故事。 师：讲故事的时候要说清晰故事发生的时间、故事中的人物、事情和结果，好吗？ 生：（一位学生讲解并描述故事）师依据刚才提出的要求评价。 2、学习第一自然段 师：这两个学生都拜谁为师？（秋）你了解秋吗？（看课文第一自然段，请男生读）并说说通过朗读你知道了什么？ 生：（沟通）我知道了秋是一位下围棋的能手。板书：能手 师：什么样的人才算下围棋的能手？ 生1：围棋下得特殊棒的人。 生2：下围棋水平很高的人。 师：从第一自然段中的哪个词可看出秋是一位下围棋的能手呢？ 生

15、：远近著名 师：板书：远近著名还可以换一个词说说吗？ 生1：特别出名 生2：鼎鼎大名 生3：世界著名 师：他为什么会如此出名气呢?你能举几个例子说说吗？ 生1：他跟别人竞赛下棋，他每次都能赢。 生2：旁边的人都输给了他。 师：就这样，他的名气越来越大，远近著名，所以说他是一位下围棋的能手。秋的棋艺真是特别超群，你们佩服他吗？谁来读一读课文的第一自然段。（指名读，齐读） ) 师：小挚友们，大家看，他们两个学生同时拜秋为师，秋的棋艺自然很高，可两人的学习结果却迥然不同，学到这儿，你们心里有疑问吗？ 生1：为什么一个人学得好，一个人学得不好呢？ 生2：为什么两个人跟同一个老师学棋，却一个能成为精彩的

16、棋手，而另一个人棋艺始终没有多大进步呢？ 4、学习其次自然段其次句 师：（过渡）是呀，他们同时拜秋为师，为什么会出现不同的结果呢？（看书上83页上的插图） 师：你们看，这就是他们在课堂上的表现。说一说他们是怎样学习的？ 生1：一个人在仔细听老师讲课。 生2：你看，他正在思索老师提出的问题。 生3：另一个同学他的思想开小差了，他在想别的事儿呢。 生4：他似乎看到了一只天鹅，他还想用弓箭把它射下来。 师：你们也发觉了，让我们来看看书上是怎么写的。（写一个学生表现的用勾出来，写令一个学生表现的用勾出来。） 师：这位学生的学习看法怎样？ 生：很仔细，很用心。 师：文中用了一个词来概括是？ 生：用心致志

17、。（师板书用心致志）什么叫用心致志，理解并齐读词语。 师：在这段话中，有三个动词说明白这个学生学得很用心，你能圈出它们吗？ 生：（找出相应动词：听、看、问,师并板书听、看、问） 你能用一边一边来说一句话吗？（留意两个动作是同时进行的。） 生1：上音乐课时，我一边唱歌一边跳舞。 生2：妈妈一边看电视一边织毛衣。 生3：爸爸一边打电脑一边喝茶。 师：我们再来读（全班读）这句话，体会他的仔细、用心（指名读） 师：你们看，他学得这么仔细，又有这么好的老师，也难怪他会成为精彩的棋手，你能用这样的话来说一说，他为什么会成为精彩的棋手吗？（出示：因为，所以。） 5、学习其次自然段第三六句 师：这位学生可真会

18、学习，另一个学生的学习状况怎么样呢？我们一起来看看吧。（出示相关句子） 师：找到的同学请站起来一起读。这位学生的课堂表现怎么样？用心吗？从哪几个地方看出他学得不用心? 生1：他上课的时候就走了神儿。（板书：走了神儿） 生2：他上课时不听老师讲课，还去想别的事。 师：这样的课堂表现，能学好下棋吗？（不能）在平常你们的学习中，有没有出现过类似的状况呢？ 生：没有。 师：小挚友们讲话要诚恳呀，做错事情没关系，只要努力去改正还是好孩子。 生1：有时，外面有人上体育课，我就会偷偷地朝窗外看一看。 生2：有时我上课时，还会不由自主地玩起橡皮来。 生3：老师让我们写作业时，我还会和同桌说静静话。 师：当老师

19、示意过你，或提示你之后，你还会接着开小差吗？ 生：不会。 师：可书上这另一位同学在老师提示他之后，他是怎样表现的呢？ （他还在想别的事，板书：想别的事） 师：这位学生也太不用心了。谁来把这段话连起来读一读。 （生指名读，齐读） 师：你看他学棋时，心不在焉，即使老师的本事再大，也没能把他变成精彩的棋手，到后来还是没有多大进步。请大家也来用这样的老话来说说他始终没有多大进步的缘由，好吗? (出示：因为，所以。) （三）课堂小结 1、全班齐读其次自然段，师：（看板书）从这里我们可以看出，用心致志的学生将来能成为精彩的棋手，而上课总走神的人，却始终没有多大进步。故事学到这儿，你有什么感想吗？ 生1：今

20、后我上课师肯定要用心致志听老师讲课。 生2：上课时要全神贯注地听。 生3：上课时聚精会神，一边听老师讲，还要一边看老师看着黑板大屏幕。 2、老师送你们一句话：一份耕耘一份收获付出才有回报。 四、总结课文 1、这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。（出示填空题让学生完成） 一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。看来，学习、读书时都要（），不能（）。 （五）布置作业 选择性作业，要求学生选择一个作业仔细完成：1、读一个关于用心致志学习的故事；2、收集几个和仔细学习有关的成语；3、找一个身边仔细学习的同学做榜样，与他竞赛。 板书设计： 苏教版二年级语文下

21、册雨后教案 苏教版二年级语文下册雨后教案 教学目标1、认读本课14个生字，会写本课7个生字，通过拼读独立识字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会课文的情景，感受孩子们的欢乐。 教学重点1、认读本课14个生字，会写本课7个生字，通过拼读独立识字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点体会课文的情景，感受孩子们的欢乐。 学情分析进入二年级下学期,学生已经有了肯定的自学、合作学习生字的实力,对于只有个别学生出错的生字,学生可以依据“认想写用”的方式和“小组合作”的方式自学。而对于比较难的生字,如“短”和“紧”,须要进行讲解。对于学生在理解方面存在的问题,我将通过让学

22、生反复朗读,创设情景,采访男女生的方式,关注到性别的差异,从而唤醒孩子们的情感体验,使他们与文本建立链接,从而产生富于特性的阅读体验。 学前打算老师自制课件。 教学过程特性修改 老师“合理明标”；学生“自学思索”。 一、创设情境，导入新课 1、谈话:下雨的时候,你们兴奋吗?雨后的景象是怎样的呢? 2、我国闻名作家冰心(现当代作家,儿童文学家,原名谢婉莹,笔名冰心)就依据这样一个雨后的场景写了一首诗歌,大家猜一猜诗歌的题目是什么? 板书课题:雨后,齐读课题。 二、沟通预习： 1正音，学习课文中的生字。 （1）同桌两个同学互读，阅读过程中遇到不相识的字，实行以前学过的认字方法互教互学。 （2）看课

23、后生字表，看拼音读准字音，组词，想一想简单读错的字，怎样记住它。 2全班沟通学习的状况。 （1）出吃示生词，全班齐读小老师带读自由读。 嫩绿赤脚用劲溅起滑了一跤 泥裤子放射兴奋 （2）出示生字，指名读抢读。 哥踩喊妹短粗紧 （3）重点指导读： 3全班自由书空学生字，写生字。 （1）看写一写的生字，同桌书空这些生字，你认为最难记的生字说说字形。 （2）老师带着学生写几个最难写的字。 三、学生质疑，老师明标。 1.再审课题，依据课文的内容，让学生围绕质疑。 2.师梳理学生所提的问题，明确本节课学习目标。 3以读代讲第一小节感受大家的欢乐 （1）老师引读,学生分行朗读。 （2）老师引导学生进行想象表

24、达一群孩子在游戏玩耍,欢乐得似乎神仙一样。他们可能在干什么? 雨后,全部的孩子心情怎么样?(快乐、兴奋) 文中用了一句话来形容这种欢乐,谁找到了? 水里一群赤脚的孩子,欢乐得似乎神仙一样 哪个词更让你感受到这种欢乐了?是呀,雨后的树梢显得更加嫩绿,滴滴雨水让树梢闪耀着光线,孩子们在广场上尽情地欢乐、游戏,他们该有多兴奋,多欢乐呀,(男生读,女生读) 4.出示对学提示，学生起先对学，师巡察。 出示自学提示： 阅读提示:自由读23小节,边读边想象当时的场景,试着完成:瞧,小哥哥用劲儿地(),水花()。他滑了一跤,嘴里说(),脸上却是()。我觉得,他此刻就像()一样()。 老师“点拨提升”；学生”展

25、示沟通”。 刚才围绕所提的学习目标，同学们进行了自学和小组的沟通合作，我看到许多同学都很仔细，也很有方法，那么下边就让我们一起来沟通一下吧。 一、感受哥哥的欢乐 1.瞧,这群赤脚的孩子里,有一个小哥哥带着一个小妹妹呢。默读2-3小节,自己找找画画,看看你从哪些词语里读出了小哥哥的欢乐? 哪个词让你感受到这种欢乐和自由了? 你用劲,我更用劲,男生读 你用劲,我不服,瞧我的水花溅得更高呢(女生读) 我就是不甘落后,要比小伙伴们溅起的水花都高,齐读 2.“糟糕糟糕”这是怎么了?或许是小哥哥用力过大,身体不稳,他正提示着小妹妹,自己却摔了一跤。你说他此时心里想些什么? 3.这阻挡了小哥哥的欢乐了吗?你

26、还从哪里感受到小哥哥的欢乐? (放射兴奋傲慢) “放射”,我们常见的是放射什么?(由内而外的欢乐) 采访男生:你看小哥哥玩得摔在了水里,你说他有什么可傲慢的?(玩得自由,刺激) 引导读:他为自己尽情踩水而傲慢。读 他为自己溅起的水花比别人高而傲慢,读 全部的男同学一起读读第2、3小节,读出小哥哥的欢乐。 二、感受妹妹的欢乐 1.小哥哥的欢乐是逍遥自在的,小妹妹也有自己的欢乐呢,谁来读读?(指名读,其他同学边听边想,你从哪里看出小妹妹的欢乐。) 2.她胆怯摔跤,却又想摔跤,为什么?(这是痛快的一跤,自由的一跤,妹妹的欢乐还充溢着渴望呢) 三、回读全文，发觉新问题。 1.再读课文，看看还有哪些地方

27、不理解，把它画出来。也可以再提出新的问题。 2.再次探究新问题。 老师“达标评价”；学生”巩固运用”. 一、拓展运用。 1、谈收获。 这节课学完后，你有什么收获呢？ 2、老师总结。 水里的这群孩子,正是这种自由自在、自由自主,让他们欢乐地似乎神仙一样。他们的欢乐也同样感染着我们。让我们一起背诵课文,感受他们的欢乐。 二、作业设计。 1.假如在水中滑倒的是你,你的爸爸妈妈会怎么做呢? 2.回家后绘声绘色地把这首儿歌被给爸爸妈妈听. 阅读提示 1、自由读课文两遍，标出自然段，遇到不相识的字圈起来，用学过的方法解决，并且多读几遍。 听、问、查 2、同桌合作读课文，一人一段，一个读，一个听，读后评价。

28、 二年级语文下册木兰从军教案苏教版 二年级语文下册木兰从军教案苏教版 一、教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。相识两个多音字。相识一个偏旁。复习部首查字法，能比较熟识地用部首查字法查字典。 3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样劝服家人的，然后用几句话写下来。 二、教学重点、难点 1、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。背诵课文。 2、说说花木兰是怎样劝服家人的，然后用几句话写下来。 三、教学打算 1、生字卡片、字典、投影仪、课件2、课前组织学生搜集花木兰的资料 。 四、教学过程 第一课时 第一

29、环节： 一、创设教学情景 1、听动画片歌曲 2、小挚友们，今日我们来相识一位女英雄花木兰。板书课题，齐读 （出示文中第一幅插图） 二学生自主学习 1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。 2、出示：名字征兵父亲年老多病女扮男装成功 将军将士朝廷年龄战袍渡燕山赫赫 （1）自由读 （2）思索：你觉得这课中哪些字的读音，我们要特殊留意？ 其次环节： 三、学习成果展示 （1）开火车读，刚好正音，评价。 （2）指名读，齐读生字词 （3）默读课文，勾画出文中不理解的字词。组织学生探讨沟通 四、老师精讲点拨 1、教学两个个多音字 将燕读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读

30、第四声许多，谁来说说？ 2、这篇课文一共有几个自然段？指名读，师生评议 3、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。 第三环节： 五、巩固训练提升 1、学习生字 2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。告知老师，说说你是怎么查的。 其次课时 第一环节： 一、创设教学情景 1、昨天我们相识了一位女英雄，名叫木兰（板书），通过上节课的学习我们知道“从军”就是替父当兵。齐读课题。 2、复习生字词。 3、设疑。（1）木兰为什么要从军？（2）为什么称木兰是“女英雄”？快打开书本找找缘由。 二学生自主学习 1、学生自由朗读课文，读准字音，读熟课文。 2、

31、思索刚才提出的问题。 其次环节： 三、学习成果展示 1、你找到木兰从军的缘由了吗？ 2、依据回答出示其次自然段，指名读。 （1）北方常常发生斗争，会有什么样的后果？是呀，状况多么紧急呀！所以朝廷要紧急征兵，谁来读好它？指名读。 （2）木兰看到文书上有父亲的名字是着急万分，谁来读好它？（指名读）她急什么我不太明白？假如你就在现场看到文书，那请你们是支持父亲去，还是反对他去呢？请说出理由。（引导学生从“家”和“国”两方面来思索） 所以木兰觉得自己理应为国为家分忧（齐读）夸夸木兰 （3）她的家人会同意木兰从军吗？为什么？木兰是怎么劝服家人的？（小组探讨、表演）指名表演，评价。 四、老师精讲点拨 1、

32、过渡：木兰最终劝服了家人。一路上跋山涉水，餐风饮露。 2、出示：木兰告辞了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。 （1）（指名读）读了这句话你仿佛看到了什么？红色的字都是动词，从“披、跨、渡、过”这一连串的动词你读出来什么？ （2）请把你的体会朗读出来呢？夸夸木兰。 （3）经过千辛万苦，木兰到了战场上，你觉得战场上的木兰怎样？同学们想象一下，花木兰在战斗中的表现。 （4）经过多年的征战，木兰立下了赫赫战功，谁来读这句话？你为什么这样读？（读出时间之长、功劳之大） （5）再读这一段，体会木兰的英雄形象。 3、木兰最终成功回乡了，穿上了心爱的女装，（出示其次副插图，结合理解“文雅秀美”

33、）将士们看到了女装的花将军会引导学生想象说话，体会将士们的惊异。指导读文中最终一段话。 4、现在你们知道为什么称木兰是“女英雄”了吗？（出示第一自然段再读） 第三环节：五、巩固训练提升 1、学习生字。 2、背诵课文。 2、绽开想象，说说花木兰是怎样劝服家人的，然后用几句话写下来。 板书： 12、木兰从军 （）女英雄。 教学反思： 木兰从军是一篇历史传闻故事，讲的是古代女英雄花木兰女扮男装、替父从军的事，赞扬了花木兰尊老爱幼、酷爱祖国的优秀品质。在备课时，考虑到故事发生的年头距现在较远，所以我采纳了动画片花木兰片断导入，意图拉近学生与教材的关系，激发他们的学习爱好。在实际教学过程中，我始终注意对

34、学生学习习惯的培育；回答问题时，提示他们应当说一句完整的话，并做到声音洪亮。我觉得，养成良好的学习习惯，是学好语文的重要条件，可以使学生受益终生。在教学其次段时，我设计了一个环节，让学生说说“木兰是怎么劝服家人的”，并请他们演一演。表演是儿童思索再现生活的基本方式，这么做既能帮助学生身临其境主动探求学问，理解课文内容，又能活跃学生思维，调动情感投入，熬炼学生的表演实力，寓教于乐，寓教于玩。当然，在本课教学中还有一些值得思索、须要改进的地方，如在有限的时间内如何更好地指导学生朗读，如何娴熟操作多媒体课件，以更好地为课堂服务，提高课堂四非常钟的质量。 二年级语文下册晚上的太阳教案（苏教版） 二年级

35、语文下册晚上的太阳教案（苏教版） 教材解读： 教学重点： 有感情地朗读课文，在读中感悟遇事要主动动脑动手的道理。教学难点： 能理解课文中一些表示人物情感改变的词组，并较好地运用于复述课文中。教学打算： 多媒体课件学生事先做与书中相像的试验预习作业设计： 搜集关于爱迪生独创的小故事，和同学们沟通沟通。教学过程老师教学活动学生学习活动第一板块课文导入 【目标：揭示课题，学习课文5分钟】 1板书：晚上的“太阳”。 2读了这个课题，你觉得惊奇吗？ （师引导学生质疑：咦，晚上怎么还会有太阳?）你能猜猜这是怎么回事吗? 3关于晚上的“太阳”电灯，你还知道些什么? (相机介绍爱迪生以及他的独创) 4爱迪生为

36、什么想要造一个晚上的“太阳”呢?让我们一起来读读这个故事!学生齐读课题 学生运用预习得到的信息来说明其次板块初读课文 【目标：驾驭词语，读通课文。15分钟】 一、学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 二、检查自学状况。 1出示生字词 请来医生手术挡手简易独创 迟疑苦痛着急呻吟骄傲才智 一分一秒无可奈何急性阑尾炎一本正经 2读较难读的长句子 （1）妈妈，要是晚上也有太阳/该多好哇，我要造一个/晚上的太阳。” （2）这些灯/围一圈/挡手哇！ 3指名分自然段读课文 4再读课文，想一想：课文写了一件什么事？ 学生自由轻声读课文。 指名读生字词，相机正音。（留意：“请、性”是后鼻音，“术”是

37、翘舌音。） 去拼音读词。 齐读生字词。 第三板块三、学习第一自然段 【目标：渐入情景，体会当时状况的紧急。5分钟】 1引读：一个大雪天的晚上，爱迪生的妈妈。爸爸请来的医生说，须要。 2师简介“急性阑尾炎”。 3.是啊，急性阑尾炎急需立刻做手术，否则就有生命危急。（板书：十万火急） 面对这种紧急状况，在场的全部人又有怎样的表现呢?下节课我们接着来探讨。生相机回答。第四板块学习生字 【目标：正确、美观书写本课生字。15分钟】 1出示生字全部生字。 2你是怎样记住生字的？（老师提示要点：“医”的笔顺） 3老师范写。 4反馈。指名读，齐读。 指名回答生字书写要点。 学生描红、临写，老师巡察指导。其次课

38、时 第五板块一复习导入。 【目标：回顾旧知，复述第一自然段。10分钟】 1认读词语 请来医生手术挡手简易独创 迟疑苦痛着急呻吟骄傲才智 一分一秒无可奈何急性阑尾炎一本正经 2一个大雪天的夜晚，爱迪生的妈妈得了什么病？ 3齐读第一自然段。 学生简述第一段内容第六版块学习课文其次五自然段 【目标：细读课文，理解内容。20分钟】 1.读到这儿，许多小挚友都会皱眉头，为什么呢？（状况紧急，为妈妈担忧） 2此时在场的人有什么表现？ 3探讨： （1）分人物随机进行 人物一：医生迟疑了。 医生“迟疑”了，什么是迟疑？（拿不定办法。）他会想些什么？（油灯的光线很暗，用它照明做手术很危急，这个手术是做呢，还是不

39、做？） 人物二：妈妈苦痛地呻吟着。 理解“呻吟”：你有苦痛的经验吗？或者看到过别人的苦痛事情？（生病）像这样苦痛地忍不住发出声音就叫“呻吟” 人物三：爸爸无可奈何地搓着手。 什么是“无可奈何”，你能表演出爸爸这种焦急的样子吗? 人物四：爱迪生站在一旁 给“着急”找个近义词挚友？爱迪生的手心为什么攥出了汗水?他是怎么想的？ （2）指导感情朗读 4正在这万分紧急的时刻，突然爱迪生眼睛一亮：“医生，我有方法了。”爱迪生想出了什么方法？看图这时候他们的表情有什么改变 苏教版二年级语文下册月亮湾教案 苏教版二年级语文下册月亮湾教案 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.学会本课10个生字，理解词语的意思。 3.观赏月亮湾的漂亮景色，激发学生酷爱家乡的思想感情。 教学重点 1.识字、写字，理解词义。 2.朗读课文，背诵课文。