九年级语文下册《李将军列传》知识点汇总鄂教版.docx

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1、九年级语文下册李将军列传知识点汇总鄂教版九年级语文下册邹忌讽齐王纳谏学问点汇总鄂教版 九年级语文下册邹忌讽齐王纳谏学问点汇总鄂教版 一、重点字词 1.给下列加点字注音。 邹(zu)忌昳(y)丽衣冠(gun)窥(ku)镜 2.说明下面加点的词。 (1)邹忌修八尺有余修：身高。 (2)朝服衣冠服：穿戴。 (3)孰视之孰：细致。 (4)臣之妻私臣私：偏爱。 (5)王之蔽甚矣蔽：受蒙蔽。 (6)能谤讥于市朝谤讥：争论。 (7)时时而间进间：间或，偶然。 (8)皆朝于齐朝：朝见。 二、重点句子背记学问清单 1.用原文填空。 (1)吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。 (2

2、)群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 (3)今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。 (4)齐威王实行纳谏措施后收到效果的句子是：令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。 2.将下列句子翻译成现代汉语。 (1)城北徐公，齐国之漂亮者也。 城北的徐公，是齐国的美男子。 (2)我孰与城北徐公美? 我与城北徐公相比，哪一个美? (3)臣诚知不如徐公美。 我的确知道自己不如徐公美丽。 (4)由此观之，王之蔽甚矣。 由此看来，大王所受的蒙蔽太厉害

3、啦。 (5)此所谓战胜于朝廷。 这就是人们所说的在朝廷上战胜(别国)。 九年级语文下册送东阳马生序学问点汇总（鄂教版） 九年级语文下册送东阳马生序学问点汇总（鄂教版） 一、基础学问： 1、作家作品： 宋濂，明代文学家，本文选自宋学士文集。朱元璋称之为明代开国文臣之首。 2、题目含意：送给同乡马君则的一篇赠序。 3、重点字词说明： (1)余幼时即嗜学：嗜喜爱，爱好.。 (2)致书：得到书。这里是买书的意思。致，取得,得到.。 (3)假借：借。假也是借的意思。 (4)弗之怠：怠，懈怠,不放松写。之是怠的宾语，指笔录这件事。 (5)走送之：走，跑。 (6)既加冠：已经加了冠，到了成年。 (7)又患无

4、硕师名人与游：患，担忧,忧虑。硕师，才学渊博的老师。硕，大。 (8)尝趋百里外从乡之先达：尝，曾经。趋，奔向。先达，学术界的前辈。 (9)执经叩问：叩问，求教。叩，问.。 (10)德隆望尊：道德高，声望重。 (11)门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子。门人,弟子，学生。填，塞。这里的是拥挤的意思。 (12)稍降辞色：把言辞放委婉些，把脸色放温柔些。 (13)援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。 (14)俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵(表示用心而敬重的)请教。 (15)或遇其叱咄：或，有时。叱咄，训斥，呵责.。 (16)礼愈至：至，周到。 (17)不敢出一言以复：复，这里指辩

5、解.。 (18)俟其欣悦：俟等待，等。 (19)负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子(表示鞋破).。 (20)穷冬：严冬。 (21)皲裂：皮肤因寒冷干燥而裂开。 (22)至舍：舍，学舍，书舍。 (23)僵劲：僵硬.。 (24)持汤沃灌:热水：沃灌，浇洗。 (25)以衾拥覆：以，用。衾，被子.。 (26)寓逆旅：住在旅店里。逆旅，旅店. (27)主子日再食：每天供应两顿饭。再，两次。食，供应伙食。 (28)同舍生皆被绮绣：被，同披。 (29)戴朱缨宝饰之帽：朱缨，红色的帽带。 (30)腰白玉之环：腰，挂在腰间.。 (31)右备容臭：容臭，香袋。 (32)烨然若神人：烨然，光彩刺眼的样子.。 (33)緼袍

6、敝衣：破旧的衣服。緼，旧絮。敝，破。 (34)略无慕艳意：毫无艳羡之心。慕，艳，艳羡。 (35)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为内心有足以欢乐的事情(指读书)，不觉得吃的穿的不如别人。 二、阅读理解： 本文内容：宋濂用自己当年艰苦求学的经验勉励马生刻苦读书。 本文写法：对比。 填空：文章起先写(嗜学)与(家贫)的冲突，解决方法(手自笔录)描述(借书)、(抄书)、(还书)的艰辛，勤奋刻苦导致的结果是(遍观群书)。 4.从那些方面写求教不易：、路途远;、师道严 5.卒获有所闻的缘由：、不辞辛苦;、谦恭求师 6.写借书的句子：每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 7.写抄书的句子：天大寒，

7、砚冰坚，手指不行屈伸，弗之怠。 8.写还书的句子：录毕，走送之，不敢稍逾约。 9.写跋涉之苦的句子：负箧曳屣，穷冬烈风 10.写冷冻之苦的句子：足肤皲裂;四肢僵劲不能动。 11.写衣食简陋的句子：缊袍敝衣;日再食，无鲜肥味道之享。 12.作者与富贵子弟作比较表现了什么?以求学为乐的高尚追求。 13.那些句子表现了他以求学为乐的高尚追求?以中有中乐者，不知口体之奉不若人也。 14.文中先写自己少年求学的艰难与刻苦，目的何在?目的：激励马生不要辜负良好条件。作用：简单让人接受作者所表达的中心。 15.宋濂年轻时代求学的艰辛都表现在哪些方面：、在乡求学的艰难。、远学从师之苦。 16.为什么作者在众多

8、富有的同学中能“略无羡艳意”：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 17.从几方面概括作者求学时的客观条件? 求书难：手自笔录;求师叩问难：趋百里外，虚心谨慎;从师道路跋涉苦：行深山巨谷中，穷冬烈风。衣食生活苦：日再食，缊袍敝衣。 18.第一、二段文字采纳的主要写作手法是什么?这样写有什么好处? 对比，增加劝服力，突出中心。 19.应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系? 学习条件不好，仍旧能学习好，像宋濂那样;学习条件好，却不肯定序、学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是确定性的，学习胜利关键是长期坚持“勤且坚”用心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的

9、共同体会。 20.本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事? 作者现身说法(以自己的切身体会勉励马生勤奋学习)，增加作品感染力和教化作用。 21.课外积累。 古人刻苦求学的事迹。 东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。 西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。 西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。 晋朝，车胤(yn)囊萤读书。 晋，孙康家贫，映雪读书。 (古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获得勤奋学习，立志上进的动力。) 三、课后题提示： 1、说说作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的，他为什么能够这样做。 (1)作者在求学的过程中遇到的困难是

10、:： 家贫,但自己却“嗜学”学习上“无书”和“无师”。求学艰难，穷冬季节,穿行深山雪谷，“足肤皲裂而不知”，“四肢僵劲不能动”，一日粗茶淡饭只有两顿.。 (2)克服的方法:： 常借书于人，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之，以此得以遍观群书.。 苦无名师引导，长趋百里外，从师叩问。 (3)用精神上的富足战胜了物质上的贫困.从未动摇求学的意志. 2、说明下列句中加点的词。 家贫，无从致书以观。致，得到。 录毕，走送之，不敢稍逾约。走，跑。 既加冠，益慕圣贤之道。益，更加。慕，仰慕。 又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。患，胆怯。 俟其欣悦，则又请焉。俟，等到。 3、作者家贫嗜学，乐

11、以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，遇老师叱咄则不敢出言。当代中学生应当如何看待这种看法和从师尊师方式? 我赞成宋濂的学习看法.因为宋濂从小就“嗜学”，成年以后，“益幕圣贤之道”，他学习能够刻苦和持之不懈的缘由就在于此。古人言：“大志得中，中志得小，小志不得”。志向、目标是极其重要的，这是胜利的动力。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”宋濂“以中有乐为足者”故可“不知口体之奉不若人也”。我们要乐中学，学中乐，学习效率才会提高。 但是，宋濂的尊师方式，我有些不同意。他敬重老师当然重要，但也没必要在老师面前“毕恭毕敬，不敢出言”，而我个人认为的言外之意就是：老师错，学生也错，学生没有反对的机会

12、。所以，我们当遇到老师有错误的时候，应当大胆、有理、有礼地向老师提出，这样，我们才可以和老师在人格上建立同等的关系。 九年级语文下册人的名贵在于灵魂学问点汇总（鄂教版） 九年级语文下册人的名贵在于灵魂学问点汇总（鄂教版） 一字音： 脆弱(curu) 平(yng)庸 卑(b)鄙 揣(chui)摩 诱(hu)惑 芦苇(l) 赫赫(h) 携(xi) 嘈杂(co) 沐浴(my) 缅怀(min) 萎缩(wi) 二词语说明： 卑鄙b：(言行)恶劣，不道德。 赫赫战功：显赫的胜利。 无足轻重：无关紧要。 聚精会神：全副精神，高度集中。 嘈co杂：热闹、杂乱。 缅怀：追想(以往的事迹)。 揣chui摩：反复思

13、索推求，这里是想像、推想的意思。 诱惑：引诱迷惑。 三文学常识： 作者简介：周国平，中国社会科学院探讨员，出版各类著作二十多种，其中人与永恒、守望的距离、妞妞一个父亲的杂记尼采在世界的转折点上等产生了极大的影响，是当代具有号召力的学者、作家。 四课文内容分析： (一)题目解说： 本文内容主要不是提倡一个人要有高尚的道德水平或较高的审美趣味，“名贵”虽然也指人的品质，但说人的名贵，又不限于品质这一个方面，本文的“名贵”主要强调的是人要“有一颗能思想的灵魂”。 (二)结构分析： 文章可分为四部分。 第一部分(第1段)：提出文章的论点人的名贵在于灵魂。 其次部分(第2、3段)：列举事例证明“一切贤哲

14、”都非常珍惜内在的精神生活。 第三部分(第4、5段)：以一般少女为例，说明“平凡的”人也经常有着纯正的追求。 第四部分(第6段)：表达期望祝福人们保持着纯正的追求。 (三)整体感知： 主题： 文章运用举例，引用等说理方法，说明白人的名贵在于灵魂的道理，提倡人们在生活中应当保持纯正的精神追求。 写作特点： (1)明确的观点 文章的标题，即文章的观点;开篇引述名言后，干脆提出了论点，并作适当分析;文章结尾，结合所举事例和自己的实际又加以重申.反复强调，使中心观点显明而爽出。 (2)严谨的结构 这篇短文的结构中规中矩，章法严谨.先提出论点，稍加阐释，然后从不同角度举饲进行论证：量后结合实际表达愿望。

15、各部分、各层次之间，过渡自然，转换流畅。如其次段与第三段之间，第三段与第四段之间，第四段与第五段之间，都有过渡性的语句，简明扼要，上下勾连。 (3)有力的说理 文章以举例论证为主，结合运用引用论证.举例留意选取事例的典型有力，留意事例的角度各有侧重，事例的叙述突出重点，并且运用简要的分析，将摆事实和讲道理相结合，增加了文章的劝服力。 (4)精确的语言 文章的语言精确简明，表达概括有力。对事例的叙述既生动，又概括，对道理的分析，严谨周密。比如第一段“当然不能也不该否认肉身生活的必要”，“由于内心世界的巨大差异，人才分出了名贵和平凡，乃至名贵和卑鄙”等，都是典型的例子。 5.体验拓展 说说你在平常的生活中发觉过的“动人的光彩”。 提示：引导学生理解“动人的光彩”即能够坚守住自己的灵魂。比如不人云亦云，有自己的思想，在物质的竞争中享有丰富的精神追求等。 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页