人教版四年级上册《多位数的认识》数学教案.docx

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1、人教版四年级上册多位数的认识数学教案四年级数学上册其次单元多位数的相识教案（西师版） 其次单元：多位数的相识多位数的读法【教学内容】四年级上册第1215页。【教学目的】1相识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。2进一步相识十进制计数法，驾驭亿以内的数位依次表，能正确读亿以内的数。3结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。【教学重点】多位数的读法。【教学难点】多位数中0的读法。【教具学具打算】多媒体课件。【教学过程】一、情景引入、打算学习课件出示“中国国家图书馆”的图片。师：孩子们，你们知道这是哪儿吗？在哪个省市？如若学生不知道，则由老师干脆告知：（课件同步显示）

2、这是中国国家图书馆，位于北京市海淀区白石桥高粱河畔，紫竹院公园旁。师：（课件同步显示）谁知道“中国国家图书馆”的建筑面积、藏书量是多少吗？怎样才能了解到这些学问呢？生：可以查阅资料，也可以上网查找。师：这是老师在网上查阅到的资料（课件显示）：“中国国家图书馆”的建筑面积170000m2，截至2022年底馆藏中文图书6083736册，外文图书3343683册。”相识这些数字吗？谁会读？如若有学生会读，请会读的学生给大家示范一下；如若学生不会读，由老师示范。师：这些数字很大，这节课我们就来相识这些大数，学习怎样读多位数。（板书课题：多位数的读法。）二、自主探究、学习新知1、类推数位依次表（1）引出

3、数位依次表师：在日常生活中还有没有比这三个数还要大的数？谁能举出例子？如若学生不能举例，老师可举例（课件同步显示）：比“亿”还大的数：截止2022年年底，中国大约有人口1360720000人；截止2022年1月全世界大约有人口7057000000人。师：这两个数该怎样读？如若有学生会读，请他示范，并询问：你是依据什么来读出这两个数的？引导学生说出：要精确地读出这两个数可以借助数位依次表。（2）相识数位依次表课件出示不完整的数位依次表：师：请依据数位依次表回答：10个一是多少？10个一十是？10个一百是？10个一千是多少？以是问题老师边问，学生边回答（略）。师：假如一万一万地数，10个一万是多少

4、？（学生报出“十万”后，让学生数数看）它所在的数位是？（十万位）以此类推，10个十万是多少？（百万）它所在的数位是？（百万位）你能用刚才的方法把数位依次表补充完整吗？同桌说一说。（学生回答的同时，课件同步显示相应内容）学生同桌沟通后，指名汇报。（学生回答的同时，课件同步显示相应内容）（3）读懂数位依次表师：在数位依次表中，哪些是计数单位？哪些是数位？生1：个(一）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿这些都是计数单位。（学生回答后课件显示）生2：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位、十亿位这些都是数位。师：这些数位都是按肯定的依次排列的，（课件同步显示）把计数单位按

5、肯定的依次排列起来，它们所占的位置就叫做数位。师：请细致视察数位依次表，小组内相互沟通一下，你从数位依次表中发觉了什么？学生分组沟通，老师巡察指导。学生汇报时，老师适时赐予评价和补充，学生汇报后老师小结（课件同步显示）：数位是从右往左按从低到高的排列，计数单位也是从右到左从小到大的排列。（并重点提示学生记住：右起第5位是万位，第九位是亿位。）从个位起每4个数位分一级，已经分出了个级、万级、亿级。相邻两个计数单位之间的进率是十。2、揭示十进制计数法师：每相邻两个计数单位之间的进率都是十，我们把这种计数方法叫做十进制计数法。说一说，生活中哪些换算要用到十进制？学生自由举例，老师可提示学生：包括自然

6、数、长度单位、货币单位等的换算都要用到十进制。3、探究多位数的读法（1）自学例1、例2师：同学们真能干，从数位依次表中发觉的这些新学问对我们读数、写数都有很大的帮助。现在我们就运用这些学问来读多位数。（课件同步显示）请同学们自学数学书14-15页的例1和例2，边自学边思索如下问题，并弄懂例题中每一个数的读法：万级的数的读法与个级的数的读法有什么不同？亿级呢？读有0的多位数，哪些0要读？哪些0不读？（2）汇报沟通学生在自学的基础上，结合例题的多位数，汇报怎样读数。汇报时重点让学生说清晰读数时的思索过程，老师一旁点拨或指导，并适时让学生回答自学前提出的两个问题。（略）（3）归纳总结师：请同学们分小

7、组议一议：怎样读多位数？学生分组沟通后，指名汇报。老师在学生汇报的基础上小结（课件同步显示）：读数前先分级，从高级读起，一级一级地读。读万级或亿级时，要在后面加上“万”或“亿”。每一级末尾的0都不读出来，其它数位上连续有几个0都只读一个0。三、再次练习、巩固加深1、读一读。（课件出示）学生先独立练习，再指名汇报，汇报时说出读数时的思索过程。2、读出横线上的数。（课件出示）截至2022年底中国国家图书馆保藏中文图书6083736册，外文图书3343683册。截止2022年年底，中国大约有人口1360720000人；截止2022年1月全世界大约有人口7057000000人。汇报时强调：读数前先分级

8、。四、课堂总结师：今日学习的内容是什么？你有哪些收获？关于今日所学学问你最想提示同学们留意什么？ 多位数读法的练习【教学内容】四年级上册第16页多位读法的课堂活动及第18页练习二1-4题。【教学目的】1熟记亿以内的数位依次表，娴熟精确地读亿以内的数2再次结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。【教学重难点】娴熟、精确地读多位数。【教具学具打算】多媒体课件。【教学过程】一、回顾旧知（课件出示以下各题，学生汇报的同时，老师用用课件显示相应内容。）1、补充数位依次表。师：昨天我们相识了亿以内数的数位依次表，一起来回顾一下。（课件出示不完整的数位依次表）从右往左，亿以内的数的数位分为哪几

9、级？每一级都有哪些数位？计数单位分别是多少?每相邻两个计算单位的进率是什么？2、填空。师：请依据刚才补充的数位依次表填空。先同桌沟通一下。同桌沟通后指名汇报。汇报（1）小题时补充提问：右起第（）位是亿位。二、基本练习（课件出示以下各题，学生汇报的同时，老师用用课件显示相应内容。）学生独立完成，将每组中两个数的读法写在练习本上，同时指名3个同学上台板演。完成后由板演的同学说说前后两个数在读法上有什么不同。学生独立尝试后汇报。添上3个0后怎样读这些数。师：通过读上面这些数，在读数时你要提示同学们留意什么？师：想一想，组成的8位数最高位是什么位？（生：千万位）以排为单位玩嬉戏:每排8个同学在纸上各写

10、1数字，从左往右依次报出各自所写数字，老师板书。组成8位数后，让学生尝试读数，并说说自己读数的方法。（该嬉戏进行3-5轮）嬉戏结束后，老师提问：通过刚才的练习，谁来说一说多位数怎样读？老师在学生汇报的基础上适时补充，并课件显示多位数的读法，全班齐读，加深记忆。三、独立练习数学书18页2、3、4题，学生独立完成后逐一汇报，汇报时重点让学生说说自己读数的思索过程及方法。四、课堂总结师：今日我们进行了多位数读法的练习，谁来说一说怎样读多位数？ 多位数的写法【教学内容】四年级上册第16页的例3，课堂活动及练习二的第5、6、7题。【教学目标】1在娴熟驾驭多位数的数位依次表的基础上，能够依据数级正确地写出

11、多位数，通过探讨与沟通，总结出多位数的写法。2培育学生的迁移类推实力。【教学重点】多位数的写法。【教学难点】各级中间有0的多位数的写法。【教具学具打算】多媒体课件。【教学过程】一、复习旧知、打算学习1、师:多位数的0怎样读？生：假如0在数级的末尾就不读，假如0在数级的前面或中间，不管有几个0都只读一个零。（学生汇报的同时，课件同步显示）2、读有0的多位数。（课件出示）7600005030004900080080学生独立思索后指名汇报，汇报时重点让学生说说读数时的思索过程及方法，并强调读数前先分级。（学生汇报的同时，课件同步显示相应内容）二、自主探究、学习新知1、初步尝试、引入新课师：看来同学们

12、已经学会了怎样读多位数。老师这里也有几个多位数，我已经把它们读出来了，你们能依据我的读法，把这些多位数写下来吗?（课件出示已经读出的多位数）三百五十二万八千六百一十九一千零三十万七千十亿指名三名同学上台尝试，其余学生视察思索。师：这三位同学的写法正确吗？想一想：可以怎样检查?启发学生思索，可以读一读写出的多位数，看读法和原来是否一样，并用这种方法检查三位同学所写的多位数是否正确，如若有错老师不必急于订正。师：那多位数究竟该怎样写呢？请同学打开数学书16页，自学例3及下面的写一写，边自边思索：怎样写多位数？然后小组沟通一下课件上这三个多位数该怎样写？2、自学课本、小组沟通学生自学例3及写肯定，并

13、在自学的基础上沟通课件上三个多位数的写法，老师巡察指导，重点发觉学生在自学沟通时遇到的困难或存在的问题。3、指名汇报、全班探讨分别指名汇报3个多位数的写法，重点让学生说出自己写数时的思索过程。每位学生汇报结束，都提问：怎样检查自己是否写正确了呢？通过写这个多位数，你想提示大家在写多位数时要留意什么?（写十亿时提问学生：为什么万级和个级上都要写4个0？引导学生回答：因为万级和个级上都有4个数位，要凑齐4个数位，就要写4个0。）（学生汇报的同时，课件同步显示相应内容）4、再次尝试、巩固加深师：看来同学们已经初步学会了怎样写多位数，再来试一试。课件出示：五万零三十六百万二千零三九亿九千万零九学生独立

14、尝试后，指名汇报，重点要求学生说出思索过程（学生汇报的同时，课件同步显示相应内容）。学生汇报时留意提问：（1）五万零三十，个级为什么3的前面要写2个0，后面要写1个0？（2）六百万二千零三，万级6的后面为什么要写2个0？个级2和3的中间为什么要写两个0？（3）九亿九千万零九，万级9的后面为什么要写3个0？个级9的前面为什么要写3个0？引导学生回答：（学生汇报的同时，课件同步显示相应内容）（1）写个级时，三十表示3个十，3在十位上，十位前面的百位和千位没有计算单位，所以都写0，就是3的前面写2个0；十位的后面是个位，个位也没有计数单位，所以也写0。（2）写万级时，六百万表示6个百万，6在百万位上

15、，前面千万位没有计数单位写0，可以省略；后面百位和十位也没有计数单位，就写两个0，所以就是6的后面写2个0；个级二千零三表示2个千3个一，2在千位上，3在个位上，百位和十位没有计l数单位就写0，所以写作2022，就是2和3的中间写两个0。（3）万级九千万表示9个千万，9在千万位上，百万位、十万位、个位都没有计算单位，所以9的后面写3个0；个级零九，表示9个一，9在个位上，前面十位、百位、千位都没有计数单位，所以9前面写3个0。总之通过提问使学生明确:哪个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写0，且每一级都有4个数位。5、小组探讨、总结方法师：请同学分小组议一议，怎样写多位数？学生分组探讨后

16、全班汇报，引导学生得出（课件显示）：写数前也要先分级，从高级到低级，一级一级地写。哪一位上有几个计数单位，就在那一位上写几。哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0。三、再次练习、拓展延长练习二19页5-7题。（课件出示）在学生独立练习的基础上，全班沟通做法。（学生汇报的同时，课件同步显示相应内容）四、课堂总结1、师：今日我们学习的是什么内容？（生：多位数的写法）老师板书课题。2、你觉得多位数的读法和写法有哪些联系和区分？老师在学生回答的基础上适时补充:联系：都要先分级，都从高位起。区分：读数时，每一级末尾的0都不读，其它数位上的0不管有几个都只读一个；而写数时，哪一位上一个计数单位也没有

17、，就在那一位上写0，也就是说有几个数位没有计数单位，就要写几个0。 四年级上册多位数的写法导学案 四年级上册多位数的写法导学案 【教学内容】义务教化课程标准试验教科书（西师版）四年级上册第16页。【教学过程】一、自主、合作探究多位数的写法1教学例3。视察前两个数是怎样写的？同桌探讨。学生：从最高位写起，第一个数最高位是十万，就在十万位上写“4”，万位上写“3”来表示“四十三万”，再根据万以内数的写法，写出二千五百五十一。老师：你能运用所学的学问类推，很好！点评：老师刚好赐予表扬，以便激发学生的学习爱好。老师：哪一位上是几就在那一位上写几，哪一位上一个单位也没有怎么办？学生：就在那一位上写“0”

18、。老师：七亿怎样写？说给同桌听。沟通：亿位上是七就在亿位上写“7”，其余各数位上都写“0”。老师：那么整亿的数该怎样写？学生：整亿的数，从亿级写起，先在亿级里按个级的写法去写，再在万级、个级添写8个“0”。2?探讨。老师：那么多位数该怎样写呢？4人小组探讨。汇报沟通。学生：写数也从高位起。先写亿级的数，再写万级的数，最终再写个级的数。哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写“0”。3练习。老师：写出下面各数。说说每个数怎样写的，写几个“0”，为什么？二百零五万零三十四四千八百万六千零一万五千三百二十七万三千九百三百零二万六千五百五千零七十万零四4?小结。点评：新课教学都放手交给学生去自主探究、合

19、作沟通，最终找到多位数的写法，让学生在解决问题中获得胜利的体验。 四年级上册多位数的读写导学案 四年级上册多位数的读写导学案 【教学内容】义务教化课程标准试验教科书（西师版）四年级上册第1215页。【教学目的】1让学生相识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。2驾驭亿以内的数位依次表，能正确读亿以内的数。3结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。【教学重难点】多位数的读法。【教具学具打算】实物投影仪，多位数卡片。【教学过程】一、情景引入出示“中国国家图书馆”的图片。老师：孩子们，你知道这是哪儿吗？在哪个省市？谁知道“中国国家图书馆”的建筑面积、藏书量是多少吗？怎样

20、才能了解到这些学问呢？学生：查阅资料、上网查找。老师：这些方法都很好，有两个小挚友通过上网查到：“中国国家图书馆”的建筑面积170000m2，截至1998年底馆内藏书21600000册，并且每年以600000700000册的速度递增当他们看到这些资料时被图书馆的建筑宏大、历史悠久，藏书量的与日俱增所吸引。小女孩说“这些数可真大呀！”小男孩说“该怎样读呢？”老师：这节课我们就来相识这些大数，学习怎样读多位数。点评：由图片引出数学问题，让学生感受数学与生活的紧密联系，同时激发学生的学习爱好。二、自主探究1孩子们还记得在二年级时，我们已相识了万以内的数。谁来说说10个一是多少？10个一十？10个一百

21、？10个一千是多少？假如一万一万地数，10个一万是多少？10个十万是多少？怎样数？学生：十万、二十万、三十万老师：10个一千万是多少呢？像一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿这些都是计数单位。那么用数字表示数时，把计数单位按肯定的依次排列起来，他们所占的位置叫做数位。举例说明什么叫数位。2视察下面的数位依次表，说说你发觉了什么？四人小组探讨。全班沟通。学生：个位上的计数单位是一，计数单位百所占的位置是“百位”。数位是从右往左按从低到高的排列，计数单位也是从右到左从小到大的排列。从个位起每4个数位分一级，已经分出了个级、万级、亿级。相邻两个计数单位之间的进率是十。老师：每相邻两个

22、计数单位之间的进率都是十，我们把这种计数方法叫做十进制计数法。3说一说，生活中哪些换算要用到十进制？老师：同学们很能干，从数位依次表中发觉了这么多新学问，这些学问对我们读数、写数又有很大帮助。现在我们就运用这些学问来读大数。4教学例1。大屏幕出示“中国国家图书馆”主题图。老师：刚才同学们看到了国家图书馆的建筑群特别宏大，现在我们来看看馆内的阅览室（出示书第14页图）。馆内的藏书量特殊大“截至2022年底馆内藏书中文图书约5920000册，外文图书约3280000册”，想一想：这些数该怎么读？同桌相互沟通。汇报沟通。学生：先读万级，再读个级。万级的数根据个级的数的读法来读，不同的是要在后面加一个

23、“万”字。老师：你能举一反三，真棒。学生：个级上全是0，这些0都不读。5同学们总结得很好。老师：根据这些方法读出下面各数。（出示例2）305000610002022307000490800020000。自己先读一读，同桌的再相互议一议，这些数的0哪些要读，哪些不读？全班沟通。学生：每级末尾不管有几个0，都不读。其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“0”。6谁来说说含两级的数怎样读？请用刚才学的读数方法来读下面的数。点评：教学时，老师引导学生视察，在学生独立思索的基础上，让学生对数位依次表的特点以及多位数的读法进行探讨沟通，同时老师不失时机地进行点拨，帮助学生初步领悟运用类推的方法探究多位数

24、的读数方法。把下面各数读给同桌听：50002、1374689、120900085。三、巩固练习刚才同学们总结出了亿以内数的读数方法，下面我们根据方法，接着进行读数练习。1教科书第16页第1题。读卡片上的数，说一说两个数的读法有什么不同？2分别在各数的后边添上3个0，再读一读。905017002326四、总结这节课学了什么内容？谁来说说亿以内的数怎样读？四、活动2个四人小组的同学合为一个大组，每人在卡片上写出一个数字，把它们随意组成一个八位数，再读一读。 苏教版数学四年级上册教案 复习多位数的相识(2课时) 教学目标： 学问与技能：1、通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，驾驭数

25、位依次表，能正确地读写大数，驾驭改写和省略的方法。2、进一步培育学生的数感。 过程与方法：使学生参加复习的全过程，通过合作沟通等活动，使学生形成学问网络。 情感、看法和价值观：培育学生的反思意识和合作精神。 重点：数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法 难点：数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数 教具：题卡 教学过程： 一、复习整理： 1、本节课对“多位数的相识”这部分学问进行整理和复习。板书课题：复习多位数的相识。 2、打开数学书看第一单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？ 哪个小组情愿汇报你们组的沟通状况？ 老师指导并归纳，总结在黑板上。 问：你认为本单元哪些内容比较难？你最

26、简单出错？ 二、复习学问点 1、复习数位依次表 1）什么叫数位、计数单位、数级？ 2）每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 10个一万是十万 10个十万是一百万 10个一百万是一千万 10个一千万是一亿 3）每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。 4）自然数的相识 表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。 问：最小的自然数是几？有没有最大的自然数？自然数的个数是无限的还是有限的？ 2、多位数的读写法的方法是什么？ 3、改写和省略的方法是什么？ 4、如何比较数的大小？ 三、练习内容 1、读出下面各数

27、。4231579、30050082、3960400000、7000700070、700300009、26740020000、315400000、50708000000。 2、写出下面各数 三千零三万三百零三、一千零五十万四千零二十、二十亿零七百六十八、三百一十亿七千零八万三千零四十。 3、改写成以万做单位的数。80000、9000000、47000000、202220000。 4、改写成以亿做单位的数。325600000000、48000000000 5、求近似数 1）16483520、9528641、799000、380800、8396000（省略万后面的尾数） 2）2709546312、9

28、83536478、89970804758（省略亿后面的尾数） 6、比较大小 165001016500100；350020530020；25092002509000；6309607670630。 7、用6、3、8、9和5个0按要求写出九位数。 1）最大的数；2）最小的数；3）一个0都不读的数；4）只读出一个0的数；5）要读出2个0的数；6）约等于3亿的数；7）约等于10亿的数。 四、这节课复习了什么？还有什么问题？ 五、作业：练习二十一1、2、3 苏教版数学四下：相识多位数教学设计 一、教学目标： 1.相识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2.驾驭亿以内的数位依次

29、表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。 二、教学重点： 驾驭亿以内的数位依次表，学会整万数的读法和写法。 三、教学难点： 理解亿以内数所表示的含义。 四、教学过程： 第 一课时 （一）谈话引入 1.引入：在日常生活和生产中，我们经常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据？ 课件出示图片及文字。： （1）我国的领土面积约为九百六十万平方公里，位居世界第三位。 （2）世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。它的占地面积约为七十二万平方米。 （3）2022年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。 让学生依据课件出示的内容读数。 2.揭题

30、：今日这节课，我们就来学习比万更大的数。（板书课题） （二）沟通共享 1.复习万以内数的学问。 （1）指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。 （2）课件出示：填一填，说一说。 ，10个一是（ ）；10个十是（ ）；10个一千是（ ）。 说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？ 读一读下列各数：2362、1002、8945。 2.相识计数单位：万、十万、百万、千万。 师生一起用计数器拨数，相识万、十万、百万、千万这些计数单位。 （1）让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，始终拨到九千。 提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？（板书：一万） （2）让学生

31、在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，始终拨到九万。 提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生相识到10个一万是十万。（板书：十万） 师：我们知道了10个一万是十万，假如十万十万地数，10个十万又是多少呢？ 学生同桌探讨，并在计数器上拨一拨。 追问：照这样推想下去，你还能知道什么？ 分别让学生说一说，然后进行沟通汇报，老师适时板书：10个十万是一百万；10个一百万是一千万。 （3）小结：今日我们所相识的万、十万、百万、千万和以前的个、十、百、千都是计数单位。 3.教学例题1。 课件出示教材第10页例题1，提问：六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？怎样写呢？ （

32、1）学生探讨后，汇报探讨结果。 六十一万表示61个万，61个万是610000；一百六十二万表示162个万，162个万是1620000；一千三百四十三万表示1343个万，1343个万是13430000。 （2）写数。 学生尝试写数，小组沟通、汇报。 师小结写数的方法：先写万级，再写个级；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。 （3）即时练习。 指导学生完成教材第10页下面的填空，并组织汇报沟通。 4.相识数位依次表。 （1）学习数位。 师：请同学们将课本第11页的数位依次表补充完整。 （出示数位依次表） 老师适时讲解：在用数字表示数的时候，这些计数单位要根据肯定的依次排列起来，它们所占的

33、位置叫作数位。 （2）学习数位分级。 明确：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个一；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个万。 老师板书，进一步完成数位依次表。 （三）反馈完善 1.完成教材第11页练一练第1题。 同桌为一个小组，在算盘上拨珠并数数。 2.完成教材第11页练一练第2题。 先让学生依据算盘图说出各是多少个万，再写一写、读一读。 组织沟通时重点让学生说说整万数的读法，即万级上的数按个级上数的读法来读，再在后面添上一个万字。 （四）反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 其

34、次课时 一、教学目标： 1.驾驭含有两级数的读法，能正确地读出亿以内的多位数。 2.驾驭含有两级数的写法，能正确地写出亿以内的多位数。 3.通过详细的教学情境，加深学生对大数的感受，进一步发展学生的数感。 二、教学重点： 含有两级数的写法和读法。 三、教学难点： 亿以内中间和末尾有0的数的读法。 四、教学过程： （一）谈话引入 课件出示以下题目： 1.说说下面各数是由多少个万组成的。 ，4250000 3040000 10500000 2.写一写。 三千零二十四万 四百万 六十五万 3.读一读。 ，30050000 5060000 170000 师：上节课，我们学习的都是整万的多位数，今日我们

35、将一起来学习含有两级的多位数。（板书课题） （二）沟通共享 1.课件出示教材第12页例题2第一幅算盘图。 （1）相识含有两级的数。 提问：算盘图上拨出的这个数是几位数？含有哪几级？每个数位上的数各是多少？ 学生沟通后得出：算盘图上拨出的这个数是八位数；含有两级，分别是个级和万级；个位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，万位上是9，十万位上是3，百万位上是2，千万位上是5。 追问：个级的计数单位是什么？万级的计数单位是什么？这个数由几个万和几个一组成？ 先让学生独立思索，然后同桌沟通，最终组织全班汇报。 得出结论：个级的计数单位是一，万级的计数单位是万，这个数由5239个万和5239个一

36、组成。 再问：万级上的5239和个级上的5239有什么区分？ 引导学生沟通得出：虽然数字相同，但表示的意义不同：万级上的5239表示5239个万，个级上的5239表示5239个一。 （2）学习含有两级数的写法。 让学生依据算盘中每个数位上的珠子进行写数。 展示学生写出的数，并组织沟通，说说自己是怎么想的。 沟通写含有两级数的方法。 引导学生通过沟通得出：写含有两级的数时，先写万级上的数，再写各级上的数。 （3）学习含有两级数的读法。 先让学生分别读出52390000和5239这两个数。 探讨：万级上的数和个级上的数在读法上有什么相同点和不同点？ 师生沟通后，反馈： 相同点：5239不论在个级还

37、是在万级都读作五千二百三十九。 不同点：万级上的数表示多少个万，读数时要添上万字，而个级上的数表示多少个一，读数时就不读这个一。 小结：我们在读含有两级的数时，先读万级上的数，再读个级上的数，万级上的数根据个级的数的读法来读，再在后面添上一个万字。 2.课件出示教材第12页例题2下面两幅算盘图。 （1）视察思索。 提问：视察这两幅算盘图中拨出的珠子，它们和第一幅图有什么不同？ 引导学生通过视察发觉：这两幅图中，有些数位上没有珠子，也就是一个数都没有。 （2）小组沟通。 让学生说说算盘中各数是由多少个万和多少个一组成的。 （3）写一写。 提问：有些数位上一个数都没有，该怎么写？ （4）读一读。

38、提问：6004000和3080007这两个数中都有很多0，我们读数的时候，这些0都应当怎么读？ 3.小结含有两级数的写法和读法。 写法：先写万级的数，再写个级的数，哪个数位上一个数也没有，就在那个数位上写0。 读法：先读万级，再读个级；万级的数，要根据个级数的读法来读，再在后面加上一个万字；每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个零。 （三）反馈完善 1.完成教材第12页练一练。 指导学生先说出下面各数是由多少个万和多少个一组成的，再写一写、读一读。 2.课件出示下列题目。 （1）读一读。 2022年中国科技馆接待观众1900803人次。 地球赤道周长约为40075700米

39、。 永乐大钟上铸了230184个汉字，是世界上汉字最多的大钟。 学生试读后，让学生说说这些数分别是怎样读的。 （2）写出下列横线上的数。 我国的领土面积约九百六十万平方千米。 中国国家图书馆累计藏书约二千一百六十万零九百册。 学生独立写数，并组织汇报。 （四）反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 第三课时 一、教学目标： 1.进一步理解、驾驭亿以内数的读法和写法，并能正确娴熟地读、写亿以内的数。 2.在练习的过程中，培育学生良好的审题习惯，提高学生分析问题和解决问题的实力。 3.通过练习，感受大数在日常生活中的应用，培育学生的数感。 二、教学重点： 驾驭亿以内数的读法和写法

40、。 三、教学难点： 驾驭每级中间、末尾含有0的数的读法和写法。 四、教学过程： （一）学问再现 1.复习旧学问。 （1）读出下列各数并说说你是怎样读的： ，63004200 125460 62022200 （2）写出下列各数并说说你是怎样写的： 四十二万零三百 五千一百六十二万五千 2.导入新课。 今日这节课，我们就一起来用所学的学问解决问题。（板书课题） （二）基本练习 1.读数练习。 （1）完成教材第13页练习二第1题。 课件出示题目后，让学生先读一读每组数，再说说每组中的两个数有什么不同。 （2）完成教材第13页练习二第2题。 先让学生读一读题目中的三个数，再依据题意进行选择。 （3）完

41、成教材第13页练习二第4题。 指导学生对题目中的四个数进行分级。 说明：从个位起先，每四个数位是一级。 说说每个数的组成。 用分级读数法读出题目中每个数。 （4）完成教材第14页练习二第6题。 这道题是读生活中的大数。在读数的同时，老师可以介绍相关的学问，拓宽学生的视野。 2.写数练习。 完成教材第13页练习二第3题。 这道题是写整万的数。先让学生独立写出每个数，再组织沟通订正。 （三）综合练习 1.完成教材第14页练习二第7题。 这道题是写含有两级数的多位数。练习时可以让学生先说说这题中的数和第3题中的数有什么区分，含有两级的数该怎样写，再独立完成。 2.数的意义练习。 完成教材第14页练习

42、二第5、8题。 （1）第5题： 让学生独立完成后指名汇报。 （2）第8题： 提示学生留意单位换算。 （四）反思总结 1.巩固学问。 （1）在读、写大数时要留意什么？ （2）你收集了哪些生活中有关大数的信息？ 2.小结。 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 多位数的读法 教学目标： 1、驾驭“四位分级”的读数方法，能正确读出一般多位数和中间、末尾有0的多位数。 2、让学生概括整理多位数的读数法则，培育学生分析和概括实力。 教学重点： 驾驭“四位分级”的读数方法和读数规律。 教学难点：数级开头有0的多位数的读法。 教具：活动数字卡片。 学具：活动数字卡片。5267 7051 941 8

43、678 教学过程： （一）创设情景，揭示课题。 师：西湖博览会在黄龙体育中心开幕，老师这儿有几个有关西博会开幕式的数据，想看吗？（显示） 1、为了使西博会开幕式文艺晚会顺当进行，在黄龙体育中心搭建了一个大型舞台，面积有2200平方米，光九夹板就用掉了5800张。（老师读文字学生齐读数字、设计课件闪动数字） 2、这次西博会开幕式文艺晚会门票分甲乙丙三种，全部门票收入将达到9243600元。（师：这个数会读吗？这么大的数在读的时候有什么规定呢？今日我们就来学习这个内容。） 揭题多位数的读法（小黑板出示） （二）教学新知 1、借助数位依次表，教学例1。 过渡语：这是一张数位表，上节课我们已经相识了。

44、 （1）出示例1（显示数位表，以下数均在数位表上） 1电脑出示7986，问：这是多少，在数位上是哪一级，为什么这样读？ 2把7986移到万级，问：个位上没有数怎么办？（添0）现在在哪一级，怎么读？为什么这样读？（让学生充分说说怎么读？） 3思索：刚才和现在两个数，在读法上什么地方不一样了？ 4把7986移到亿级，同时在万级上添0。谁会读这个数？ 5出示：798679860000，这个数会读吗？ 指名读（45人） 全班齐读 6（老师口头，假如个位的0换成7986，会读吗？） 7下面两个数我们同桌相互读读看。 放在数位表中（同时出示）， 73421 786473043 8想一想，刚才我们怎么在读多位数的？ 9引导学生归纳：读数的时候，从高位起先，一级一级地读。读亿级、万级时，按个级的读法读，只要在后面加读一个“亿”或“万”字。（小黑板出示） （2）用14号卡片组数读数。（依据须要敏捷运用数位表） 1过渡语：刚才同学们读得很好