二年级上册语文第七单元备课教案.docx

《二年级上册语文第七单元备课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册语文第七单元备课教案.docx（146页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、二年级上册语文第七单元备课教案二年级语文上册第七单元教学设计（人教版） 二年级语文上册第七单元教学设计（人教版） 26、“红领巾”真好教案 教学要求 1、学会本课8个生字和相识8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、理解课文内容，懂得我们和小鸟是好挚友。教化学生爱护鸟类，不让它们受到损害。 教学重点 通过课文的学习，使学生懂得我们要爱护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文，指导识字、写字。 教学难点：指导理解不易理解的词语。 教学打算：生字、词语卡片 教学时间：2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 1、板书课题，理解“红领巾”的意思。看课题与其他课题有什么不同？为什么呢？快到

2、文中找答案。（红领巾是少先队员的标记。这里的“红领巾”指的是少先队员。） 2、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好的？为什么要赞扬他们？） 3、请大家带着这两个问题，自己轻声读课文。 二、初读课文 1、自己轻声读课文，遇到不相识的字可以问一问同学或老师把字音读准。 2、找出不懂的词语。 三、检查初读状况 1、出示带注音的生字，齐读、开火车读检查生字的读音。留意提示学生区分平翘舌音和前鼻韵。 2、去音节检查生字读音。 3、指名分节朗读课文，读后评议，留意订正错误读音。 四、理解课文指导朗读 1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。 2、提问：从课文中那些词句看出小鸟最欢乐？（要求学

3、生轻声读一读课文，画出表现小鸟最欢乐的词句。） 3、指名朗读课文，说出表现小鸟最欢乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边直立蓬松的羽毛。） 4、指导朗读 早晨，小鸟欢乐地唱歌、蹦跳，它们无忧无虑、逍遥自在地生活。我们要用轻松开心的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读） 5、小结：刚才我们用“读画”的方法学习了第一节，下面用同样的方法自己读懂二、三节。 6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以相互探讨。 7、指名答，其次节中表现小鸟活跃的词语。“扑棱棱”“飞来飞去”（它们这么活跃是为了捕获害虫，爱护翠绿的树苗。）朗读时速度较快，体现小鸟捕获害虫时特别劳碌。 8、指导第三节，

4、勾画出“是红领巾来放鸟巢”。（少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个平安、舒适的窝。他们还插上木牌，宣扬“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、逍遥自在地生活。） “不许打鸟！”是严厉禁止打鸟，朗读时语气要坚决。“红领巾真好！”要读出赞扬少先队员的语气。 朗读感悟： 1、老师示范朗读，说说“红领巾”指的是什么？你从课文中感受到什么？ 2、再读、探讨：小鸟为什么高唱“红领巾”真好？ 3、自由练读，读出小鸟的可爱，“红领巾”爱鸟、护鸟看法的坚决。 4、指名读、评议读。 5、赛读。 6、美读（配乐读、表演读） 7、找出规律，指导背诵。 五、有感情的朗读课文（齐读、分组读、个别读） 其次课时 一

5、、检查复习 1、出示生字词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查读音（包括要求相识的字）。 2、指名有感情的朗读课文。 二、指导背诵课文 1、用引背法指导背诵。师：早晨，林中谁最欢乐？（生齐背后面部分） 2、学生轻声自由背诵。同桌自由互背。 三、总结 提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好！ 四、记字形，指导写字 1、启发学生用偏旁和熟字分析生字。 左右结构：羽、领、捉、理、跃、蹦 上下结构：灵、晨 2、指导写字 提示：不要把“蹦”写成上下结构。 五、课堂练习 我会填机智的（）翠绿的（） 蓬松的（）欢乐的（） 六、拓展训练 想一想，除了爱惜小鸟，我们还应当爱惜那些小动物呢？ 27、澄澈的湖水

6、教案 教学要求 1、学会8个生字并书写，相识8个生字。 2、正确、流畅地朗读课文，知道环境人类生活相关，培育初步的环境爱护意识。 3、学习比方句“像”。 教学重点 正确、流畅地朗读课文，识字、写字教学。 教学难点 初步了解环境污染对人类有哪些危害。 教学打算 1、教学挂图 2、生字、词语卡片 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、板书课题，导入新课 板书课题中的生字“澈”，借助拼音读准字音，用“澈”组词：澄澈。再板书课题，学生齐读课题。 读课题后，你会提出什么问题？（学生自由提问）或面对这澄澈的湖水，你想到了什么？ 二、指导学生把课文读正确，初步了解课文内容。 1、老师范读，学生静听，大致

7、了解课文讲了什么？ 2、学生自由小声读课文，遇到不相识的字问一问老师或同学，把字音读精确。 3、从课文中找出要求会认的字，借助拼音读精确，再读课文。 4、检查生字读音。 （1）同桌相互读、听，相互订正。 （2）指名认读。 （3）用生字卡片进行全面检查。 5、再读课文，边读边用序号标明自然段。 三、指导读好课文。 1、指导读好第一自然段。 （1）自由读第一自然段 （2）老师引读，让学生了解内容。 （3）指名读、评，全班齐读。 2、读好二、三自然段。 （1）自由朗读二自然段，找出描写两岸风景的句子（边读边勾画出来） （2）名读勾画的句子。 （3）桌互读其次自然段。 （4）导朗读第三自然段。 （5）

8、由练读，找出表示小洁心情的句子。 （6）名读、评，全班齐读。 （7）自由练读二、三自然段。 3、指导读好第四、五自然段。 （1）小声读四、五自然段，边读边想，小洁想干什么？结果怎么做的？ （2）指名答，想一想，当时小洁的心情是什么样的？再请同学演一演。 （3）自由练读四、五自然段。 a)分四人小组练读课文。 b)有感情朗读课文。 三、指名读自己喜爱的段落 四、感情朗读，深化体会 1、朗读文中写景的段落 你想不想也做在这条船上，和小洁一起看看这漂亮的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景读出来？学生各自练读美景部分，指名读，师指导读。 2、通过动作，体会心理（字读三、四段） 课文中两次写小洁“紧

9、紧攥着面包纸”，从这而体会到什么？应怎样才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？ 你从“看他一眼”和“企盼的眼光”中体会到什么？ 加上动作表演读，指名上台表演。 3、自读最终一段。探讨：最终一句“突然她眼睛一亮，飞速地向前跑去”是什么意思？ 五、拓展活动 1、读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请你留意你的脚。” 2、试着写一句爱护自然的公益广告词。 我是，请你。 其次课时 一、查复习 1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求相识的字） 2、指名有感情地朗读课文。 3、小组探讨：环境污染对人类有哪些危害？（联系生活实际举例说一说） 4、全班进行沟通。

10、 二、学习比方句“像”。 1、读出课后练习中的两个比方句。 2、想一想，在我们以前的课文中有没有像这样的句子。 回忆：大象的腿像根柱子。 圆圆的荷叶像停机坪。 3、照样子指名说比方句。 三、识记生字，指导书写。 1、认读生字。 2、分组识记字形，集体沟通。 3、指导书写课后生字。 留意：“觉”字下面的“见”不要写成“贝”。 “船”的“舟”变成偏旁时横要变成提。 四、背诵自己喜爱的部分。 1、同桌相互背诵。 2、指名背诵。 五、实践活动 在教室开展“弯弯腰，捡起一片纸”的活动。然后集体沟通自己的感受和体会。 28、浅水洼里的小鱼教案 教学目标 1、相识本课7个生字，会写“久、乎”等8个字。 2、

11、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、从小男孩的行为中，知道鱼类是人类的挚友，有爱动物的意识和情感。 教学重难点 识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文。 教学用具 生字词卡片，教学挂图或多媒体，小黑板。 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 一、谈话揭题 上节课我们学习了澄澈的湖水,这节课我们来学习浅水洼里的小鱼. 板书课题,齐读课题 二、初课文,学习生字. 1、自读课文,读准字音,用自己喜爱的符号标出不相识的生字,划出自然段. 2、小组合作学习生字,借助拼音多读几遍,记住字形,在小组内相互沟通. 3、说说自己是用什么方法识字的. 三、检查学习生字状况。 1、出示生字卡片，实行多种形式让学生认

12、读。 （带音节去音节） 2、生说识字的方法。 3、扩词练习。 四、再读课文。 1、学生自由、请声朗读课文，读通句子，勾划出不懂的词句。 2、开火车分段朗读课文，看谁读得最准，最流利。 3、学生质疑，师生共同解决提出的问题。 五、有感情地朗读课文，感悟课文内容。 1、自由读一、二段课文，找出我在海边漫步看到了什么？ 出示小黑板： 走着，有很多小鱼。他们被困在水洼里，回不了大海了。突然望见有一个小男孩，他走的很慢，用力把他们扔回大海。 读这两句话，你体会到什么？ （体会到小鱼被干死，小男孩在救小鱼） 再读课文，体会、感受内容。 2、读课文第六自然段，分学习小组探讨。 小男孩为什么要这样做？（可结合

13、该段的内容回答） 3、小组沟通，相象小男孩救小鱼时会说些什么？ 4、分角色朗读。 （按自己的学习伙伴协作练习，然后上台表演读） 5、想象练习：小鱼儿在大海里会对小男孩说些什么？ 6、自己喜爱哪段，就读那段，然后说说自己为什么喜爱它？ 学生表演读时思索与想象 小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿地捡？ “我”听了小男孩的表现后，会怎么想？怎么做？ 在表演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？ 六、有感情地朗读全文。（你读了课文，有什么想法？说说你的心里话。） 七、作业：回家收集有关鱼类的资料。 其次课时 一、复习巩固 1、开火车读生字并组词。 2、有感情地朗读课文。 3、看到小动物受伤了

14、，你在乎吗？你会怎么做呢？ 出示小黑板，完成想想说说。 你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上， 我说：。 你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。 我说：。 拓宽练习，仿照上面说说其他动物受伤后你是什么说的，又是怎么做的？（上台表演动作） 完成后说说你的身边有哪些常见的动物，他们的生活环境怎么样？想想应当怎样爱护这些小动物？ 二、指导写字。 1、学生认读回字格里的生字。 2、用回字格里的生字组词练习。 3、视察用不同的方法记生字的字形、偏旁和部件在回字格中的位置。 4、老师重点指导示范“死”、“腰”。 5、学生书空、描红、临写。 6、展示自己的字，评议别人的作业。 三、拓宽练习 说说自己知道的鱼类学问，

15、并说说资料的来源。 四、总结 我们要时时关切小动物，爱惜小动物，成为动物的好挚友。 板书设计： 28、浅水洼里的小鱼 捡小鱼 小男孩扔小鱼爱惜动物 鱼得救 29、父亲和鸟教案 教学目标 1、相识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、群“等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得鸟类是人类的挚友，我们要爱惜鸟儿。 教学重难点 识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文。 教学用具 生字词卡片，教学挂图或多媒体，小黑板。 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 上学期我们学习了两只鸟蛋这篇课文，通过学习知道了鸟儿是人类的挚友，我们应当爱惜鸟儿。今日我们接着学习一篇有关鸟的课文。 板

16、书课题父亲和鸟 读课题，想知道些什么？ 二、初读课文，学习生字 1、自由轻声读课文，读准字音，把不相识的生字找出来，并划诞生字所带的词。 2、小组合作学习生字，借助拼音多读几遍。记住字形，在小组内互查沟通，然后读读词。 3、说说自己用什么方法识字的。 三、检查学习生字状况 1、出示生字卡片，实行多种形式学生认读。（带音节去音节） 2、学生说说识字的方法。 3、扩词练习。 4、出示小黑板（即“我会读”上面的词）学生自读，指名读，开火车读词。 四、再读课文 1、学生自由轻声朗读课文，划出不懂的词句，长句多读几遍。 2、指名分段读课文，看谁读得最流利。 3、学生质疑，解决提出的问题。 4、指导长句练

17、读。 五、有感情地朗读课文，感悟课文内容。 1、学生把父亲说的话找出来读一读，想一想从父亲的话中体会到什么？然后在小组内说说。 或者让学生带着问题去读书 （1）从哪些地方可以知道父亲对鸟很了解？ （2）为什么说“我真兴奋，父亲不是猎人？” （3）假如父亲是猎人，会怎样？ 2、大组集体沟通。 （1）指名读父亲说的话，说说体会出什么？ （体会到父亲对鸟儿特别熟识，也非常爱惜鸟。） （2）自己再读一读父亲的话感受一下。 （3）指名读父亲说的话，学生评议。 （4）练习用“愉快”说说句子。 例：我们生活得特别愉快。 3、分角色朗读课文 自己找人协作练读，指名读，竞赛读，师生评议。 4、想象练习：假如你是

18、小鸟会对父亲和我说些什么？ 六、有感情朗读课文 七、作业 回家收集鸟类的资料。（生活习性，对人们有哪些好处等） 画一幅愉快小鸟在树林中生活的画面。 其次课时 一、复习巩固 1、出示生字词卡片，认读生字词。 2、有感情朗读课文。 二、指导写字 1、学生认读田字格里的生字。 2、用田字格里的生字组词练习。 3、视察用不同的方法记生字的字形，生字的各个部分所占田字格中的位置。 4、老师重点指导示范“重、群”。 留意：“轻”左边的车字旁的最终一横改成“提”，右边的上面不要写成“又”。 5、学生书空、描红、临写。 6、展示自己的字，评议别人的作业。 三、拓展练习 1、说说自己知道的鸟类学问。 （学生说后

19、，老师介绍有关的学问） 2、展示自己画的作品，并向同学们说说看到画中的场面你有什么感受？ 四、课外延长：学习小组合作做一个鸟巢放到树杈上。 五、总结 鸟类是我们人类的挚友，现在由于种种缘由，原有的鸟类大部分已经或正在从地球上消逝，所以我们要爱护鸟类。 二年级上册数学第七单元统计教案 2022年秋季二年级数学学科教学设计教学内容统计（练习课）教学目标1.使学生进一步相识条形统计图，巩固所学的统计学问和依据图表中的信息，解决简洁的问题。2.使学生学会依据简洁的问题，运用适当的方法收集数据，并将数据记录在统计表中。 教学重难点体验怎么收集信息。课前打算课件教学过程个人运用批注一、引入师:小挚友们,我

20、们这学期准备搞一次秋游,喜爱吗?昨天收到了气象台的一张11月份的天气预料表,我们一起来看一看吧!二、绽开1、课件出示第97页第2个练习题的统计表。师:从这张预料统计表中,你知道了哪些数学信息?(统计的方法:“正”字法;每种天气的天数,强化“正”字法的数法。)2、课件出示第97页第2题的条形统计图。师:我们还可以把统计表中的信息,画进统计图,从这张统计图,你看懂了什么?(引导学生自觉地复习相关统计图的学问点。横的代表天气,竖的代表天数,每一格代表2个单位等)师:想一想,填写统计图要留意什么?再自己完成统计图,依据统计图你能提什么问题?会回答书上的问题吗?(学生独立完成统计图。)学生反馈,全班沟通

21、。3、课件出示98页第5题的统计表。师:我们和旅游公司取得了联系,旅游公司向我们免费供应早餐,现在他们向我们调查,早饭吃什么。你会用什么方法进行调查?(比较各种方法,选出比较符合实际状况的方法进行统计。)全班选用举手法进行统计。你能画出统计图吗?你发觉了什么?怎么解决?(统计中会出现人数是单数的状况,引导学生如何在以一当二的格子中画。)4、出示98页第4题。师:为表扬同学的精彩表现,老师要买玩具送给大家。(出示第4题)这题在小组中完成。每个人只能选一样,组内先探讨怎么统计,再起先统计小组内的状况。小组活动后并沟通。三、习题独立完成97页第1题,思索:完成图表之前,须要知道什么,你从哪里了解这些

22、信息?请一学生当小老师,讲解题目,师协助。四、总结提升教后反思： 二年级语文上册第七单元分类复习资料 二年级语文上册第七单元分类复习资料 第七单元 一、会读词语。 孔雀锦鸡雄鹰黄鹂游戏叽叽喳喳蓬松扑棱棱鸟巢 崭新木牌侧面卷起观赏石龟镜子倒映幻想表演 香蕉跨步甚至蒸干接着叨念雾蒙蒙喃喃热腾腾 黎明猎人浓浓的 二、字音区分。 1、翘舌音:喳巢崭赏扔甚至蒸 2、平舌音:丛死 3、后鼻音:孔鹰灵蓬棱赏镜映扔蒸蒙浓腾 三、听写。 丛林牢记拍手爱护动物母鸡小猫羽毛红领巾捕获 理由活跃蹦蹦跳跳机智早晨消逝觉得扔掉眼睛 纸船永久在乎至于生死弯腰捡起颗粒棉被并且 夜晚喜爱味道轻重时刻人群 3、多音字组词。 卷j

23、un(一卷)朝cho(朝向朝南) jun(试卷)Zho(朝阳朝夕) 中zhn(中间中国)重zhn(重要重大) zhn(猜中中奖)chn(重写重来) 4、填空。 机智的(小鸟)欢乐的(节日)翠绿的(树苗)蓬松的(羽毛) 澄澈的(湖水)漂亮的(景色)美丽的(裙子)诚恳的(孩子) 干净的(教室)精彩的(电影) 5、写比方句。 (湖水)像(一面镜子。)(弯弯的月亮)像(眉毛。) (满山的枫叶)像(燃烧的火把。) 6、词语接龙。 望见-见面-面粉-粉红-红色-色调-彩云-云朵 中国-国家-家长-长大-大小-小孩-孩子-子女 语文-文字-字体-体操-操场-场地-地方-方向 7、把“把字句”改成“被字句”,

24、或者把“被字句”改成“把字句”。 (1)他把小鱼扔进大海里。(2)风儿把树叶吹落了。 (小鱼)被(他扔进大海里。)(树叶)被(风儿吹落了。) (3)教室被小明扫干净了。(4)受伤的燕子被妈妈治好了。 (小明)把(教室扫干净了。)(妈妈)把(受伤的燕子治好了。) 二年级上册语文第四单元备课教案 二年级上册语文第四单元备课教案 13.星星的新挚友 教学目标： 1、相识14个字及以下词语：夜空、神气。 2、分角色正确、流畅地朗读课文。 3、了解几种人造卫星的作用，激发学生对科学的爱好及酷爱科学的情感。 教学重点： 识字写字，激发学生对科学的爱好及酷爱科学的情感。 教学课时： 两课时 第一课时 一、谈

25、话激趣 1、你有挚友吗？天上的星星也有许很多多的挚友并且它的挚友还在不断的增加呢，想知道它又有哪些新挚友吗？ 2、板书课题：13星星的新挚友 3、质疑：看到题目，你想知道什么？ 二、初读课文，相识生字 1、读准字音，对不相识的字借助拼音多读几遍 2、再读课文，思索：星星又有哪些新挚友？ 3、相识生字 出示生字 管(gun)预(y)另(lng)奥(o)运(yn) 通(tng)矿(kung)产(chn)恐(kng)介(ji) 绍(sho)挥(hu)导(do)航(hng)造(zo) 和字宝宝打招呼，同桌之间相互识字 沟通识字方法 三、精读课文，感悟理解 1、你觉得这些小星星的语气该怎么读？ 自由选择

26、卫星进行朗读。 晴朗的夜空里，仰视天空，你看到了什么？ 理解：群星闪耀 星星都有哪些新挚友，指名分段朗读。 师生赛读，指导朗读。 A、小星星问话时的惊异 B、气象卫星的骄傲，通讯、资源卫星的骄傲神气 C、理解“争先恐后”并说一句话 侦察卫星、导航卫星、营救卫星话中的省略号表示什么意思，你知道它们想说些什么？分角色朗读课文。 2、.理解 （1）引导理解：“侦察、导航、营救”等词。 （2）想一想，猜一猜，侦察卫星、导航卫星、营救卫星都有什么作用。 （3）假如小星星还有挚友，你希望它有什么样的挚友？ （4）沟通查阅的资料 板书设计： 13星星的新挚友 人造卫星 气象卫星侦察 通讯导航 地球资源营救

27、其次课时 一、朗读课文 二、相识生字词 奥运矿产介绍导航夜空神气世界等 三、指导书写 产(chn)“?”字横中线 界(ji)笔顺字中间的撇捺要写得长一些，下面是一撇一竖 世(sh)其次笔是竖，不要写成竖折 神(shn)伸与“神”，神仙、神气围(wi)包围、围住 另(lng)“力”字“”压横中线 介(ji)撇捺的收笔压横中线奇(q)“大”变捺为点，上面要小点 来和这些生字宝宝打个招呼吧！ 你都记住了哪些字呢？ 有要给同学提示的字吗？ 你认为哪个字最不简单写号，你怎么写，老师师范写。 学生访字，描红。 组词。 四、课堂小结 1、有感情地朗读课文 2、谈谈你学了课文后的想法 五、布置作业 教学反思：

28、教授这堂课时，因为注意了课堂效果，所以忽视了板书设计。 14我是什么 教学目标： 1相识14个生字，会写“冷、冰、江、坏、极、常、冬”7个生字和1个新偏旁。 2了解水的不同形态及与人类生活的关系。 3正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 4激发学生视察和探讨自然现象的爱好。 教学重点： 能流畅地朗读课文。 教学难点： 通过朗读课文，了解自然界中的水在肯定的条件下会改变成各种不同形态。 课时支配： 三课时 第一、二课时 教学目标： 能正确读出认读字，指导书写“常”、“冰”和“冷”三个字，相识新部首“小字头”。 了解水的不同形态以及与人类生活的关系。 正确、流利、有语气地朗读课文。

29、激发学生视察和探讨自然现象的爱好。 教学重点： 能流畅地朗读课文。 教学难点： 通过朗读课文，了解自然界中的水在肯定的条件下会改变成各种不同形态。 教学过程： 一、导入新课 同学们，今日我们要相识一位新挚友，这位新挚友可有意思了，它不告知我们它是谁？它说：“你们猜猜，我是什么？”（板书：我是什么）它究竟是什么呢？我们一起学习14课就知道了（板书：14），大家一起读课题。 二、读文识字 同学小声读课文，遇到不相识的字圈出来，看拼音，多读几遍。 同桌相互检查，相互帮助正音。（老师巡察） 有针对性地检查复习生字。 三、再读课文自主探究小组沟通 再读读课文，尽量读流利，读完以后，标出自然段。 学生用手

30、势表示这篇课文一共有几个自然段。 指名5人读，其他同学想：我们的这位挚友是什么？ 这位挚友是什么呢？（依据学生回答，很可能都认为是“水”。板书：水）大家都认为是水，你们究竟猜得对不对呢？请你们再读读1-4自然段，看看从什么地方可以看出来是水呢？一边读一边用笔画下有关的词句。（老师巡察指导自学） 小组里进行探讨。 四、深化学习全班沟通 学习第一自然段 1.读第一自然段，说说你是从什么地方看出是水的?（板书：汽） 2.课件1：（水变成汽，又变成云的过程，板书：） （天空中那些微小微小的点儿，就是特殊特殊小的水点儿，有时是微小微小的小冰晶，它们连成一起，就是我们看到的云。） 3.课件2：（三种颜色的

31、云） 这是什么云？（白云）课文里是怎么说的？ 这是什么云？（乌云）课文里是怎么说的？ 再看，这又是什么云？（红云）课文里是怎么说的？ 4.你们平常在什么状况下看到过这三种颜色的云？ 5.课件3：（句子）课文用了有时候有时候这样的句式，把三种颜色的云连在了一起。自己读一读。 师生协作读。 6.我们的这位挚友一会儿变成这个儿，一会儿变成那个儿，有时穿这种衣服，有时又穿那种衣服，多奇妙呀！读第一自然段，读出语气。 学习其次自然段 1.这“云”又有什么改变呢？小声地读读其次自然段，说说你从什么地方看出来是水的。 2.你们望见过冰雹吗？（老师说自己见过的冰雹） 3.你们都见过雪花吧！雪花什么样呀？ 4.

32、出示词卡：（雨、冰雹、雪）它们要从空中到地面上板书：（地面）完成一次旅行，它们是怎么下来的呢？做找挚友的嬉戏。出示字卡：（打、落、飘）指名把卡片贴在对应的词卡下面。 5.说说为什么这么贴？（雨点比较轻，是落；冰雹比较硬，是打；雪花最轻，是飘。） 它们是这样从空中到地面的。（拿下字卡画上“”） 同桌互读，看谁能把它们的不同读清晰，可以加上动作。 指名读，评议。 学习第三自然段 1.齐读第三自然段，说说从哪儿看出来是水。 2.我们的这位挚友真是无处不在，五湖四海都有它的踪迹。学到这儿，你们有什么问题吗？ （为什么在池子里说是睡觉？在小溪里说是漫步；在江河里说是奔跑；在大海里说是跳舞、唱歌呢？） 我

33、们来亲眼看看海洋里的水是怎样跳舞、唱歌的。课件4：（海洋录像） 你看到了什么?听到了什么？学学大海的波涛声。（轰、哗） 指导朗读。 学习第四自然段 指名读第四自然段，说说从哪儿看出它是水。 水还有哪些用处呢？我们先看看学习伙伴是怎么说，看63页。（指名读） 学生说还知道水有哪些用处？ （我们人类和动植物都离不开水，水这么重要，我们要节约用水，爱惜水。） 可是，有时候水也做了坏事，于是，我们人类想了很多方法，叫水听从人的指挥。你们知道人们想了哪些方法吗？（利用气象卫星来预报天气；建成了三峡水电站，防止水灾和旱灾；多植树，爱护水土，也防止泥石流的发生等，这都是我们人类想的方法。） 师生协作读。 五

34、、总结全文 指名有语气地朗读全文。 通过我们细致地学习课文，确定我们的这位挚友是水了吗？（擦去“？”，结合板书总结水在自然界的不同形态。） 学生说学了课文，有什么收获。 水是我们的生命之源，没有水，就没有我们这漂亮、可爱的世界。 六、指导书写 这课书有7个生字要求会写，本课时先写3个。课件5：（三个生字） 以下指导书写（略）。 七、板书设计 教学反思：在识字教学时，实行集中随文识字和分散随文识字，把生字最多的第四自然段作为重点细读。 15植物妈妈有方法 教学目标： 1.会认读12个生词，借助拼音读准音。 2.正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 3.让学生在反复诵读中了解蒲公英、苍耳、豌豆

35、传播种子的好玩方式，培育学生擅长视察的习惯，激发学生酷爱大自然的情趣。 教学重点：识字认读词语，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。 教学过程： 一、情景导入，诱发爱好。 1.观看有关植物的影片，老师声情并茂地作介绍，把学生带到植物的世界中去。 2.谈话：你看到了什么?孩子长大了，就要离丌妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要施行靠的啥方法?是呀，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢?出示课题，齐读。 3.读了课题，你有什么感爱好的问题想提出来吗? 二、初读课文，整体感知。 1.自由读文，边读边画诞生字词，并借助拼音多读几次

36、。 2.同桌互读课文，相互订正读错的地方。 3.小组合作学习，沟通识字的方法。 4.检查认读字词。 个别读。师问：你相识了哪些字?怎样记住? 请小老师带读。师问：你教同学学会了哪些字? 师随意点击学生个别读词语。 开火车读词语。 去掉拼音读。 5.再自由读课文，要读准字音，读通顺、流利，喜爱的段多读几遍。 6.分个人读全文，谁喜爱第一节?谁喜爱其次节每人读一节。(评读) 7.课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用什么方法来传播种子? 师范读(配音乐)，学生边听边画出末。 汇报学习状况。(板书：蒲公英、苍耳、豌豆) 三、赏读课文，入情悟趣。 (一)自荐读第一节(评读)。 1.谁能用一个词来换掉

37、“啥方法”中的“啥”字? 2.指导朗读第一小节。 (二)导学二、三、四节中其中一节。学生最喜爱哪一节就学哪一节。 过渡：你们最喜爱哪位妈妈的方法，为什么?和同桌说说，抽说时相机追问： (1)“着陆伞”是什么样的?(课件出示插图)，这着陆伞多美呀!有了它，蒲公英妈妈就能靠什么传播种子了。(板书：风吹)只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷动身。(课件演示这一动作)怎样理解“纷纷”呢?(再看课件，“着陆伞”一个接一个动身的情景。) 过渡：蒲公英的孩子多欢乐呀!你们美美地把这一节读出来，有没有信念? (2)自由练读(入情入景，读中感悟) (3)指导朗读。 (4)蒲公英妈妈的方法怎么样?再看看画面，然后

38、夸一夸她，再随意地加上动作、表情站起来读。 2.合作学习其余两节。 (1)分小组合作学习自己喜爱的小节。喜爱苍耳的就学习第3节，喜爱豌豆妈妈的就学习第4节。(出示学习方法) 方法：读一读课文； 说一说方法； 演一演情景； 夸一夸妈妈。 在四种方法中选择最适合自己的方法学习。 (2)全班沟通，师生共同质疑。 “铠甲”是什么?(课件出示铠甲，边说明)，那课文中“带刺的铠甲”指的是什么?把课前采集到的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。问：妈妈为什么要给孩子穿上它?(这样就简单挂住动物的皮毛。板书：动物皮毛带)(课件演示这一动作)。这个方法可好玩了!你认为怎样读更好玩就怎样读。 自由练读； 抽读、择读； 分小组竞赛读。 豌豆妈妈又是怎样传播种子的?豌豆宝宝离丌妈妈时心情怎么样?(课件演示豌豆宝宝离丌妈妈的动作)看后回答(板书：太阳晒。)你们能通过朗读体会他们的活泼和欢乐吗? 抽读、评读； 即兴创作动作自由读； 全班加上动作、表情朗读夸夸豌豆妈妈。 3.小结：从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹，苍耳妈妈靠动物的皮毛带，