幼儿园语言教案：它到哪里去了.docx

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1、幼儿园语言教案：它到哪里去了大班科学活动教案恐龙到哪里去了附反思 教学目标： 1依据自己收集的资料和同伴沟通恐龙灭亡的缘由。 2产生探究恐龙灭亡缘由的爱好。 教学打算： 幼儿阅历打算：阅读过有关恐龙的书籍。 材料打算：挂图24号，幼儿查询过关于恐龙灭亡的相关资料 教学过程： 一、探讨恐龙的灭亡缘由。 1引导幼儿大胆表达自己查询资料时得到的相关信息，假如其他幼儿有不 同看法，老师应允许并激励幼儿说出反对的理由。 2提问：恐龙生活在什么年头？现在能看到恐龙吗 ？恐龙为什么会灭亡？ 二、老师不必强求幼儿幼儿根据科学家推想的说法来沟通。 三、整理恐龙灭亡的主要缘由原委是什么？ 1关于恐龙的灭亡缘由目前

2、有很多种说法，但没有定论。 2让幼儿投票发表自己的观点，并说说自己投票赞成的理由，老师依据 幼儿的回答或作进也不地追问，或表示认同。 四、出示挂图，介绍恐龙灭亡的可能缘由。 1幼儿看图，听老师介绍。 如小行星碰撞地球、气候变冷、病态恐龙蛋、恐龙食物没了、吃了有毒的植物等。 （在这个环节中，老师必需传递给幼儿的一个信息是：这些恐龙灭亡的缘由都 只是推想，一种可能，随着科学的发展，或许会出现新的结论。） 教学反思： 恐龙是孩子们心中最奇妙的一种动物。从平常小挚友对恐龙的爱好和相识的视察，我猜想孩子们对这个活动肯定有爱好，但如何抓住幼儿对恐龙的爱好，进一步提高教学效果，做到教学过程最优化，是我必需考

3、虑的。所以我在课前细心打算，希望能通过这一活动的学习达到不仅能让孩子们了解一些恐龙的种类、形态及生活习性等学问，还要让他们将这种探究持续到课外，培育幼儿对恐龙学问的长久爱好，激发幼儿主动探究大自然的奇妙。 幼儿园语言教案：鸟窝 活动目标 1、初步理解故事内容，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的酷爱。 2、感受人与自然的和谐之美以及与同伴互动学习的乐趣。 活动打算 1、配乐故事。 2、幼儿用书鸟窝 活动过程 一、导入 老师：今日老师要给小挚友讲一个特别好听的故事，故事的名字叫鸟窝，想不想听呀？ 二、观赏故事 1. 老师在背景音乐的伴奏下，富有感情地讲解并描述故事。 2. 结合幼儿用书画面，以提问探究的方

4、式，帮助幼儿逐步理解故事的内容及人物爱鸟的情感。 三、配乐故事 1.请幼儿完整地观赏配乐故事。 感受故事中 人与自然的和谐之美 2.提问：你们喜爱故事中的老爷爷和老奶奶吗？为什么？ （幼儿探讨并回答） 四、爱惜鸟类 老师小结：他们用爱心为鸟儿营造出一个漂亮安静的家园， 同时也为人类营造出一个鸟语花香、绘声绘色的世界。善待鸟类，其实就是善待自己。 故事：鸟窝 白发老奶奶的家在山坡下、草地边，家里就只有她一人。 或许是因为白发老奶奶的房子太美丽了，或许时因为白发老奶奶一个人太孤独了，有两只小鸟在白发老奶奶家的屋檐下筑起了一个小窝。它们每天为白发奶奶唱好听的歌。老奶奶呢，也常用米粒和小虫喂它们。 有

5、一天，白发老奶奶收到儿子和儿媳妇寄来的信，要她到城里住。因为小孙子太想她了啦!白发老奶奶只好把房子卖掉，去城里和儿子、媳妇、小孙子一起住。来买房子的时一位白胡子老爷爷。白胡子老爷爷拿出1000元钱，可是老奶奶只肯收下900元。她说：“我得留下一小块地方，那地方我不能卖。”“哪一块啊？”老爷爷觉得惊奇。“就是屋檐下那一小块啊！我把那地方送给一对小鸟了，它们在那里筑了一个小窝。”老奶奶说。老爷爷瞧着鸟窝笑了，他说：“就算我买下来送给小鸟的吧。”“不行，”老奶奶仔细地说，“这是我早就答应送给小鸟的地方。”老奶奶走了，她和小鸟恋恋不舍地告辞。她说：“我会想你们的。”小鸟们唱着悲伤的歌，送走了老奶奶。

6、白胡子老爷爷搬进了白头发老奶奶的房子里。，他和小鸟也很快成了好挚友。 过了好几年有一天，白胡子老爷爷收到一封信，还有两百元钱。白头发老奶奶在信中说：“屋檐下的小鸟好吗？他们肯定做爸爸妈妈了吧？我寄去的钱，就是给小鸟们造房子的，请您肯定收下。请带我向小鸟问好，我太惦念他们了!”其实这个时候，老爷爷的屋檐下已经有四个鸟窝了。那两只小鸟，早已象老奶奶一样，有了孙儿和孙女。 白胡子老爷爷就用白头发老奶奶寄来的钱买了20棵小树。他把小树栽在门前的草地上，还在每棵小树上安乐一个小木头房子，他把这叫做“白头发老奶奶的鸟窝。” 小树渐渐地长大了，“白发老奶奶的鸟窝”里也住满了小鸟。小鸟们每天飞进飞出，为白胡子

7、老爷爷唱着欢乐的歌。白胡子老爷爷很快乐。他每年都要栽好多树，并在树上安放新的鸟窝。 许多年过去了。虽然白头发老奶奶和白胡子老爷爷都已经去世，但30几位新的房主子都象老爷爷和老奶奶一样，栽了许多树，做了许多鸟窝。 这里成了树的世界、鸟的世界。这里成了一个风景很美的地方。 幼儿园大班语言教案：啊哈！幼儿园 一、设计意图： 儿童是想象的天才。他们的率真、大胆、独特，是大人难以企及的。在儿童的小脑袋瓜里，什么样的事情都可能发生但是，儿童不行能恒久生活在想象中，他们最终要回来也必需要回来现实生活。所以，我们大人应当做的就是：在儿童的想象与现实之间架起一座化滑梯，帮助他们从想象的云端顺当而开心地回到现实的

8、地面，逐步地培育起适应环境的实力以及与他人共处的实力。这个故事用对比的手法孩子们：想象世界是奇异迷人的，而现实世界也是温馨甜蜜的。正是这两者的相辅相成，才建构起他们丰富多彩的童年。 同时，这本书也将引领我们走近小学，它是我们下一个主题活动啊哈！小学的报幕员，孩子们将带着许多问题去发觉、去探究小学和幼儿园的异同。 二、活动目标： 1、理解故事内容，将想象和现实进行对比。 2、尝试依据某一小主题进行大胆、夸张地想象。 3、开心地阅读图画书，感受蕴涵其中的夸张和幽默。 三、活动打算：图画书人手一本；投影仪 四、活动过程： 1、激发阅读爱好 出示图书，展示封面。 今日赵老师又给小挚友带来了一本新书，请

9、小挚友视察一下封面，猜一猜这本书讲的是什么。 幼儿探讨大胆揣测。 2、阅读图书，了解故事内容 （1） 老师阅读 这本书的名字是啊哈！幼儿园，究竟讲什么呢？请小挚友一边看电视一边听老师讲。 老师阅读，幼儿视察图画，了解故事内容。 幼儿质疑，师幼共同分析。 （2） 幼儿自由阅读 这些问题的答案就藏在书中，请小挚友每人拿一本小图书轻轻地翻阅。 提示一些阅读规则，倾听并引导幼儿完整讲解并描述。 （3） 师幼共同探讨 故事中的小男孩想象了哪些奇异的东西？哪些好玩的事情？ 小男孩在现实生活中又是怎样度过的呢？ 通过充分的探讨，了解想象和现实之间的差异。 3、尝试想象创编 你也来想象一下，你会怎么上幼儿园，

10、怎么起床，怎么吃饭？或者上课、嬉戏时会发生什么好玩的事情？还会交哪些特殊的挚友呢？自己想，自己编。 可以拿着画纸去画下来，或者接着讲给好挚友听！ 幼儿园大班语言言教案 一、活动目标 (一)认知目标 1学习视察画面的人物形象，能够初步地从人物的重要特征及人物的动作去理解人物间的关系，并能用语言表达。 2懂得日常生活阅历，创建性地绽开想像讲解并描述，训练思维的敏锐性。 (二)人格目标 1培育幼儿喜爱阅读，爱惜图书，从大量阅读中主动获得学问的好习惯。 2通过阅读，培育幼儿平安防范的意识与实力。 二、活动打算 人手一本操作卡片构成的图书橡皮膏朋朋。 三、活动过程 (一)出示图书(操作卡片)，引起幼儿爱

11、好。 (二)幼儿自由阅读图书。 1提出阅读要求：从前往后，一页一页地翻，先看左，后看右。 2幼儿阅读，老师视察指导。 (三)老师与幼儿一起看图书。 1引导幼儿看封面，点读书名。 2幼儿跟老师一页一页地翻，边翻边听老师讲解故事，并用手指引划。 (四)围绕阅读重点探讨：用比较缓慢的速度翻阅，并对关键画面提出问题，让幼儿探讨。 1小熊朋朋的鼻子上贴着什么? 2小熊为什么会受伤? 3细致看看小熊朋朋是怎样滑滑梯的。 4结果怎么样了? (五)引导幼儿依据图片合理地说出小熊朋朋受伤的缘由，并在此基础上绽开想像。激励幼儿说得跟别人不同。 1其次天，小熊没有吸取教训，外出活动时结果又会怎样呢? 2小熊应当怎样

12、做才不会受伤? (六)老师依据幼儿的探讨状况，结合图书完整地讲解并描述一遍故事，并提示幼儿在日常生活中应如何爱护自己。 四、各领域渗透 健康：引导幼儿在体育活动中要留意平安和自我爱护。 艺术：引导幼儿用各种废物自制活动玩偶(即故事角色)，并操作表演。 五、生活中渗透 在日常生活中引导幼儿留意行为动作的平安，防止意外。 六、环境中渗透 张贴各种平安教化图片，引导幼儿视察并探讨。 七、家庭中渗透 请家长协作，在家庭各项活动中进行平安教化。 八、活动评价 项目 目标实现程度 内容适合程度 活动设计趣味程度 幼儿的“三性”表现 存在问题 等级 好 中 差 好 中 差 好 中 差 好 中 差 评价 幼儿

13、园中班语言：风在哪里一、活动目标1、帮助幼儿体验诗歌中所蕴含的美感，提高幼儿对语言美的感受力。2、指导幼儿了解诗中“翩翩起舞”、“频频点头”、“凉快”等词语的意思。3、通过激励幼儿大胆自信地讲解并描述，激发幼儿想像的丰富性，思维的发散性和独创性，增加幼儿的自信念和建立主动向上的情感。二、活动打算1物质打算：多媒体教具一套，字卡若干，树、花、草头饰若干。小风车及能产生风的工具如小扇、纸、手电筒、电风扇、小气筒等。2学问打算：幼儿已知道什么是空气；已做过空气能流通、空气有重量、空气有压力等试验。三、活动过程活动一：风从哪里来？1请幼儿用纸(或扇)在脸旁扇动，从而产生风，知道空气流淌能产生风。2让幼

14、儿玩小风车转动嬉戏，了解风的大小与空气流淌的快慢有关。3引导幼儿相互沟通：“怎样才能产生风？”激励幼儿尽量用不同的方法让身边的空气流淌起来，产生风。活动二：诗歌观赏风在哪里1请幼儿欣赏多媒体教具，引出主题。2老师利用多媒体教具配以音乐，富有感染力地朗诵一遍诗歌。3用探讨形式，帮助幼儿理解诗歌语言。(1)风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题。(2)风在树上，它的枝叶是怎样的？(让幼儿说出“翩翩起舞”“摇来摇去”)(3)风吹过花朵，花会怎样？(频频点头)(4)风吹过小草，小草又会怎么样？(晃动、点头、弯腰、鞠躬)(5)风来了，它给春夏秋冬带来了什么？4请幼儿探讨：风还会和谁做挚友？ (帆船、风筝、风

15、车、花裙、云)5请幼儿操作图片，朗诵诗歌。老师指导幼儿把握诗歌的感情基调。高水平：在朗诵诗歌的基础上创编诗歌。中水平：幼儿能自己翻阅小图书，学习朗诵诗歌。低水平：翻阅、操作图片，说出散文诗中的几个主要词语。活动三：诗歌表演1、指导：请老师做“风”，幼儿带树、花、草的头饰进行表演，配以轻音乐朗诵诗歌中的美丽语句。 2、儿歌仿编。带幼儿外出视察风来时天空、陆地上各种物体的改变，激励幼儿大胆联想这些改变的形态像什么，引导幼儿学习用诗歌的语言表达。四、各领域渗透艺术：教幼儿学习舞蹈“风车转转”，帮助幼儿用身体语言来感受空气的流淌；想像画“风吹来的时候”。科学：做有关空气流淌的小试验。五、生活中渗透多带

16、幼儿外出视察吹风时我们四周事物的改变。六、环境中渗透张贴风吹动物体有所改变的对比图片。七、家庭中渗透让家长引导幼儿视察有风时，家里事物所发生的改变，并和父母一起做“风”流淌的试验。附教材：风在哪里(诗歌)风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。风在哪里？花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。风在哪里？草儿说：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。风在哪里？风就在我们身边。春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉快；秋天，它飘来了果香；冬天，它带来了银装。幼儿园大班语言教案：广告 幼儿园大班语言教案：广告 活动目标： 1、知道广告的作用及它给人们的生活带来便利。 2、尝试为自己喜爱的产品

17、做广告。 活动打算： 商业广告和公益广告各一段、各种物品。 活动过程： 一、激发爱好 价值分析：知道生活中广告到处能见，广告和我们的生活紧密相连，并给人们带来便利。 1、今日我们来说说广告，你在什么地方看到过广告？ 小结：哦，原来广告到处都有，广告就在我们身边。 2、（播放广告）你从这段广告里看到了什么？ 小结：原来这种介绍商品的，吸引大家都去购买它的广告叫“商业广告”。 二、说说我喜爱的广告 价值分析：情愿学学、唱唱广告语，能大胆表现自己。 1、老师说自己喜爱的广告。 2、我们的身边有那么多的广告，你有喜爱的广告吗？说说喜爱的理由。 3、学学广告：学一学广告语、唱一唱广告歌。 小结：原来好看

18、的画面、好听的音乐、好玩的语言都是我们喜爱广告的理由，而且广告让我们了解到很多商品的信息。 三、设计广告 价值分析：通过合作自编广告，熬炼幼儿口语表达实力，激发幼儿创编广告的欲望。 1、今日老师有几样商品要卖出去，请你们来做做广告，好吗？ 2、出示实物，幼儿设计广告。 3、共享沟通。 四、公益广告 1、除了向大家介绍、推销商品的商业广告外，还有什么广告？ 2、（播放公益广告）刚才你看到了什么？这个广告和我们看到的商业广告有什么不一样？ 小结：这是“公益广告”，公益广告是不介绍产品的广告，而且是有教化意义的。 活动反思： 首先，这是一节语言活动，所以我对孩子的前期阅历丰富了很多。有了学问阅历的打

19、算，孩子们对活动的爱好提高了，想说的欲望也增加了。 其次，在说到孩子自己喜爱的广告时，我预设的东西过多，导致孩子在表演时没有激情。 最终，在创编环节有的孩子显得有点单板、拘束，学问单纯地创编了广告语，没有放开，这时老师应当刚好启发幼儿，让幼儿大胆地表达表现。 幼儿园大班语言教案：家 活动目标： 1、幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。 2、借助老师供应的图片，学习诗歌并迁移生活阅历进行诗歌的纺编活动。 3、主动参加纺编活动，体验纺编后的胜利感。 活动打算： 诗歌内容图片 抒情乐曲 活动过程： 一、初步感知理解作品 1、出示“家”的背景图，尝试探讨：图上有哪些景物？它们是谁的家？ 2、老

20、师有感情地朗诵整首诗歌。 二、学习作品 1、倾听配乐诗歌家，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面。 2、老师指图朗诵，幼儿轻声跟念。 3、帮助幼儿进一步理解每段句子中事物之间的联系。 三、幼儿表现、创作 1、表演嬉戏 老师放录音，幼儿戴让自己喜爱的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。 例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。（注：蓝天也由幼儿扮演） 2、引导幼儿仿编诗歌 诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家” 蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？密密的树林又可以是谁的家？ （幼儿自由发

21、言后，老师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小挚友观赏）。 幼儿园小班语言教案：雪花 活动目标： 1、初步了解雪花的基本特征。 2、能在老师的带领下朗诵儿歌。 3、感受儿歌的美并对儿歌充溢宠爱。 活动打算： 1、小图片：雪花、蝴蝶、小水滴 2、演示贴图一张 3、儿歌雪花（附后） 活动过程： 一、引出雪花的故事让幼儿绽开想象 引导语： “小挚友们冬天到了，北方起先下雪啦！ 雪花在空中飞啊飞，飞成了白蝴蝶。 落到娃娃的手心里，变成了小水滴。 水滴轻轻告知娃娃，我从天上来的。 跟着娃娃一起走，一起去找春天。” 二、提问帮助幼儿理解回忆 提问： （1）雪花在空中飞，像什么？ （2）雪花落到哪里变成

22、了小水滴？ （3）雪花为什么变成了小水滴？ （4）水滴轻轻说什么？ （5）最终雪花跟着娃娃一起去哪？ 三、老师边朗诵儿歌边演示贴图 导入语：小挚友，看看图说一说雪花从哪里来，到哪里去了？ 四、老师带领幼儿共同朗诵儿歌 1、老师边指图边带领全班幼儿朗诵。 2、请实力强的幼儿带上动作朗诵。 五、结束活动 全班幼儿站起来和老师一起边表演边朗诵。 附：儿歌雪花 雪花 雪花飞啊飞，飞成白蝴蝶。 落到手心里，变成小水滴。 水滴轻轻说，我从天上来。 跟上娃娃走，一起找春天。 幼儿园中班语言活动教案 风在哪里 活动目标： 1 . 帮助幼儿体验诗歌中所蕴含的美感，提高幼儿对语言美的感受力。 2 . 指导幼儿了解

23、诗中翩翩起舞、频频点头、凉快等词语的意思。 3 . 通过激励幼儿大胆自信地讲解并描述，激发幼儿想像的丰富性，思维的发散性和独创性，增加幼儿的自信念和建立主动向上的情感。 活动打算： 1物质打算：多媒体教具一套，字卡若干，树、花、草头饰若干。小风车及能产生风的工具如小扇、纸、手电筒、电风扇、小气筒等。 2学问打算：幼儿已知道什么是空气；已做过空气能流通、空气有重量、空气有压力等试验。 活动过程： 活动一：风从哪里来？ 1请幼儿用纸（或扇）在脸旁扇动，从而产生风，知道空气流淌能产生风。 2让幼儿玩小风车转动嬉戏，了解风的大小与空气流淌的快慢有关。 3引导幼儿相互沟通：怎样才能产生风？激励幼儿尽量用

24、不同的方法让身边的空气流淌起来，产生风。 活动二：诗歌观赏风在哪里 1请幼儿欣赏多媒体教具，引出主题。 2老师利用多媒体教具配以音乐，富有感染力地朗诵一遍诗歌。 3用探讨形式，帮助幼儿理解诗歌语言。 （1）风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题。 （2）风在树上，它的枝叶是怎样的？（让幼儿说出翩翩起舞摇来摇去） （3）风吹过花朵，花会怎样？（频频点头） （4）风吹过小草，小草又会怎么样？（晃动、点头、弯腰、鞠躬） （5）风来了，它给春夏秋冬带来了什么？ 4请幼儿探讨：风还会和谁做挚友？ （帆船、风筝、风车、花裙、云） 5请幼儿操作图片，朗诵诗歌。老师指导幼儿把握诗歌的感情基调。 高水平：在朗诵诗歌

25、的基础上创编诗歌。 中水平：幼儿能自己翻阅小图书，学习朗诵诗歌。 低水平：翻阅、操作图片，说出散文诗中的几个主要词语。 活动三：诗歌表演 1 . 指导：请老师做风，幼儿带树、花、草的头饰进行表演，配以轻音乐朗诵诗歌中的美丽语句。 2 . 儿歌仿编。带幼儿外出视察风来时天空、陆地上各种物体的改变，激励幼儿大胆联想这些改变的形态像什么，引导幼儿学习用诗歌的语言表达。 四、各领域渗透 艺术：教幼儿学习舞蹈风车转转，帮助幼儿用身体语言来感 受空气的流淌；想像画风吹来的时候。 科学：做有关空气流淌的小试验。 五、生活中渗透 多带幼儿外出视察吹风时我们四周事物的改变。 六、环境中渗透 张贴风吹动物体有所改

26、变的对比图片。 七、家庭中渗透 让家长引导幼儿视察有风时，家里事物所发生的改变，并和父母 一起做风流淌的试验。 附教材： 风在哪里（诗歌） 风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。风在哪里？花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。风在哪里？草儿说：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。风在哪里？风就在我们身边。春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉快；秋天，它飘来了果香；冬天，它带来了银装。 幼儿园大班语言教案：太阳 【活动目标】 1、培育幼儿酷爱大自然的美妙情感 2、有感情的朗读儿歌并用动作表现儿歌 3、理解字词 (海上、草原、冒、森林) 【活动重点】理解儿歌 会朗读儿歌 【活动难点

27、】用动作表现儿歌 【活动打算】儿歌磁带、字卡、挂图、录音机 【活动过程】 1、趣味谈话、导入活动 老师出示字卡“太阳”，让幼儿认读并表演太阳是怎样升起来的。出示挂图，让幼儿视察上面除了太阳还有什么？让幼儿说说这些森林、山村、大海美丽吗？为什么？听听儿歌中是怎样说的？ 2、听录音、儿歌观赏 A:完整观赏儿歌一遍（小声跟读） 提问：儿歌中都说到了那些地方？ B、分句观赏（知道太阳是怎样升起来的） 提问：在海上，太阳是怎样升起来的？ 在草原，太阳是怎样升起来的？ 在山村，猜猜太阳是怎样升起来的？ 在森林呐？ C、复述儿歌 老师依据出示的字卡把儿歌完整的复述一遍 3、朗读、理解儿歌 老师：“这首儿歌真

28、好听，我们一起用最好听的声音把它读出吧！ 4、儿歌表演 老师：“刚才小挚友读儿歌的时候心情是怎样的？”我们一起表 演一下我们的心情吧。 5、做识字嬉戏 老师：“刚才小挚友表扬的真棒，咱们的字宝宝都做不住了，让我们一起来和字宝宝做嬉戏吧！ 6、活动结束 老师：“小挚友今日玩的兴奋吗？字宝宝都回家了，咱们听着音 乐把书宝宝也送回家吧！ 活动反思： 我觉得整个活动达到了预先设计的目标，甚至比预设的效果要好。通过活动，不仅培育了孩子们对大自然的酷爱，也很好的学习了儿歌，相识字词甚至学习了用动作表现儿歌。 整个活动的气氛比较活跃，过程也比较完整，幼儿的参加性很高。活动中，幼儿并不是单调的学习儿歌，而是通

29、过渐渐出示字卡，之后采纳了儿歌表演，让幼儿在熟识到巩固的环境中，进行“无意”的学习，同时也增加了趣味性。最终一个环节也是整个活动的亮点，因为大班幼儿喜爱竞赛性质的活动，所以我设计了“争棋子”的嬉戏，让整个活动在幼儿心情高涨中结束。 但活动中也有不足之处，比如在活动中提问问题时，并没有面对全部幼儿，假如能让多点幼儿来做回答，那样会更好。 幼儿园中班语言教案：火焰 幼儿园中班语言教案：火焰 设计背景： 在为中班主题我爱我家选择素材的时候，我找到了这本儿童图画书，初读火焰，与其说是感动，不如说振动，它摈弃了传统歌颂母亲的温顺和慈祥，以涤荡起伏的故事情节，蒙太奇般的画面，表现了一个狐狸妈妈为营救自己的

30、孩子所表现的坚韧、刚毅和机灵。 读完故事每个人不禁要问：狐狸妈妈为什么要带着孩子离开自己的家园呢？是谁使狐狸妈妈冒着这么大的风险去营救孩子呢？假如狐狸妈妈在半途中遇险，或者红毛最终没能回到妈妈的身边该是怎样的命运呢？从中对人与自然如何和谐相处又会引发更多的思索，这好像已经超出了我爱我家的话题，进入了另一个主题。 在选与不选的迟疑中，我对主题的开展重新起先思索，感到世界万物都有着千丝万缕的的联系，任何主题都会与其他主题关联，开展主题的本意，就是让孩子的学习与他们的实际生活体验相联系，而不是封闭在特定的环境里，找寻主题关联的线索，会使我们的教与学更为丰满，视野更开阔，儿童发展和生成新主题的空间也会

31、更大。 活动目标： 1、 理解狐狸妈妈为了孩子表现的英勇和机灵，进一步萌发爱妈妈的情感。 2、 主动参加探讨，情愿表达自己的想法。 活动打算： 1、 放大的图画书多媒体课件。 2、 有树林背景的包装纸。 3、 纸印狐狸妈妈和她的孩子、红色橙色的炫彩棒、宝贴。 4、 幼儿调查过妈妈爱护自己的小故事。 活动过程： 一、回忆前期阅历，引入主题： 提问：你们爱自己的妈妈吗？假如遇到危急，你的妈妈会怎么做呢？说说妈妈爱护你的故事吧！（幼儿自由谈论：过公路、生病照看等） 小结：天下全部的妈妈都最爱自己的宝宝。今日我也请来一位妈妈，看看她是谁？PPT1它是狐狸妈妈，名字叫火焰，猜猜她的名字为什么叫“火焰”？

32、 小结：原来火焰妈妈身上的颜色和火焰一模一样。带音乐背景的PPT2火焰不是熊熊燃烧的火，而是一只火红色的狐狸妈妈，她带着2个宝宝住在宁静的大森林，日子过得很欢乐。 PPT3不知从什么时候起，森林里传来了一些惊奇的声音，有时候很惊奇的事情。 “呜咯嚓咯嚓！”“咯吱咯吱哗啦啦啦！” 提问：出了什么事？（火车开进了大森林，电锯把一棵棵大树砍倒了，火焰妈妈心里感到很惊慌，觉得这里变得不太平安了，还是赶快带着宝宝搬家吧！谁知一不留神，啊呀，一个宝宝掉进了陷阱）PPT4 提问：什么是陷阱？（猎人有意挖的一个地洞）PPT5 原来猎人挖了一个陷阱，把小狐狸抓走了，打算去卖掉赚钱，这下糟糕啦，狐狸妈妈会怎么样？

33、她会丢下自己的孩子不管吗？假如你被坏人抓走了，你的妈妈会怎么样？ PPT6英勇的火焰妈妈不会放弃，她静静地跟着猎人来到家里，你们找到宝宝在哪里吗？（视察画面背景） 提问：小狐狸被猎人关在笼子里，你们望见猎人家里还有什么？（2条猎狗，家里还挂着猎枪） 猎人发觉了火焰妈妈，立刻追了出去，想抓住大狐狸，火焰妈妈抓紧逃，逃到了很远很远的地方，她有没有救出自己的狐狸宝宝？还要接着去救吗？ 火焰妈妈肯定要救出自己的孩子才离开大森林，看上去白天不行，只能什么时候去救？ 12下一页 幼儿园语言教案：动词嬉戏 活动目标 1、初步了解动词的基本概念，并会正确运用动词。 2、培育幼儿良好的倾听习惯，体验与同伴一起嬉

34、戏的欢乐。 3、通过语言嬉戏提高幼儿对学习动词的爱好。 活动打算 各种动词卡片 活动过程 一、导入 1.儿歌嬉戏引出动词 2.老师带领幼儿一起表演： 动物聚会真喧闹， 小马跑，小兔跳， 小鸟飞到枝头笑小鸡啄， 小鸭叫，白鹅摇头路边瞧， 鱼儿游，乌龟爬， 你听我说静静话。 二、绽开 1、学习动词 老师：在刚才的儿歌里，小马在做什么呢？（跑） 谁能表演一下跑？ 老师出示字卡-跑请幼儿并朗读。 那小兔呢？小兔怎么样？（跳） 出示字卡-跳，谁能表演一下跳呢？ 逐一提问刚才儿歌里出现的动词，并出示字卡。 2、了解动词的含义 （1）老师：小挚友们都发觉了吗？这些字宝宝都是可以用什么来表示的？（动作） 这些

35、字都可以用动作来表现，让我来告知你们，说明人或事物的动作、状况、改变的词叫做动词。 （2）其实呀，还有很多可爱的动词宝宝呢，我们一起把它们找出来好吗？ 请一名幼儿到前面来拿一张图片进行展示。 如皮球，先请幼儿说，皮球可以怎么玩呢？（拍、滚、踢、顶） 幼儿说完之后，老师出示相应的字卡。 然后请幼儿放下卡片，老师突出“放”字的声音。 （3）幼儿逐一展示图片，回答相应的问题，进一步理解动词。 3、巩固对动词的相识 （1）老师：我们相识了这么多的动词宝宝，它们都说特殊喜爱和小挚友们做嬉戏， 还说想考考大家呢。你们情愿让动词宝宝考考你们吗？ 老师来讲一个故事，假如你们听到我说出动词，就立刻举手大声说出来

36、。 （2）老师讲故事，幼儿听故事找动词。 （讲故事之后，老师出示故事图片。） 这些就是故事里的动词宝宝们，有的被小挚友们找到了，有的没有被找到。 4、老师：其实生活中有许多许多的动词宝宝，只要你细心视察，就能找到它们， 也会和它们成为好挚友的。 今日小挚友们玩的很快乐，老师摸摸小挚友的头。 告知幼儿“摸”也是动词。 三、结束 老师为小挚友打算了很多的玩具，看看你们能不能在嬉戏时候，找到动词宝宝， 选择你喜爱的玩具吧！ 幼儿自由选择，老师询问相应的动词。 活动自然结束。 狐假虎威（幼儿园语言教案） 教学理论依据 狐假虎威是一则久经传承、家喻户晓的成语故事，讲的是一只狐狸借老虎的威严吓跑了森林中的

37、百兽，讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。它言简意赅、寓意深刻。如何深化浅出地引导幼儿感受成语故事的魅力呢？ 首先，我对教材中的故事进行了删减修改，精炼语言，抓住故事发展的两条线索即角色的心理改变，层层推动。狐狸从胆怯谎言神气活现得逞；老虎从猛烈蒙住半信半疑上当。从而更加生动形象地刻画出“虎之威”和“狐之猾”。 从完整语言、整合教化、活动教化的观念动身，遵循纲要对语言教化“养成幼儿留意倾听的习惯.引导幼儿感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解” 的要求，教学中紧紧围绕两条线索，通过讲解并描述倾听梳理探讨角色表演配乐讲解并描述，引导幼儿感受角色的心理改变，理解寓意。对狐狸的角

38、色特征的探讨，既敬重孩子的独特体验，也引导健康的价值取向。最终，借助申公豹，进一步理解“狐假虎威”的寓意。 教学策略 1.运用动画，形象刻画“虎之威”和“狐之猾”。 借助多媒体动画来表现老虎一把逮住狐狸的猛烈、“摇头晃脑，神气活现”的狐狸和“半信半疑，东张西望”的老虎，形象生动，从而帮助幼儿充分理解角色的心理。 2.设问引思，充分理解“虎之威”和“狐之猾”。 “老虎一把逮住了狐狸，狐狸感到怎么样？” “狐狸为什么要扯着嗓子喊？” “小动物究竟胆怯狐狸还是老虎？老虎觉得小动物胆怯谁？” 层层设问，引领幼儿围绕主题，主动思索，理解 “虎之威”和“狐之猾”。 3.置身情境，感受表现“虎之威”和“狐之

39、猾”。 “狐狸，你的心里在想什么？” “老虎，你东张西望在看什么？” “小鹿、小兔，你们为什么跑啊？究竟胆怯谁啊？” 将幼儿置于情境，融入角色，他们想说，敢说，会说，乐说；角色表演，配乐讲解并描述，他们设身处地用语言、动作、神态演绎着对角色的理解和感受。 教学目标 1.理解故事内容，明白“狐假虎威”的寓意。 2.丰富词汇“神气活现、摇头晃脑、半信半疑、东张西望”。 3.尝试用语言、神态、动作表现角色特征，感受经典成语故事的魅力。 教学打算 课件、音乐、头饰。 教学重点 理解故事内容，体会“虎之威”和“狐之猾”。 教学难点 尝试用语言、神态、动作表现“狐之猾”， 明白”狐假虎威“的寓意。 教学过

40、程 1.出示“狐”和“虎”，谈话导入课题。 “你能用一个词说说对狐狸和老虎的感觉吗？” “森林里的小动物胆怯狐狸还是老虎？” 2.完整讲解并描述，幼儿倾听，初步理解故事内容。 “小动物究竟胆怯谁？老虎认为小动物胆怯谁？” 3.播放课件，分段讲解并描述，理解感受角色特征。 （1）“狐狸被老虎逮住了感到怎么样？” （2）“狐狸为什么要扯着嗓子喊？” （3）“狐狸和老虎走起路来什么样？” 幼儿分角色表演。 4.梳理线索，引出题目，理解“狐假虎威”的本意。 狐狸：胆怯谎言神气活现得逞 老虎：猛烈蒙住半信半疑上当 5.配乐讲解并描述，发表看法，引导健康的价值取向。 “你认为故事中的狐狸是狡猾的还是聪慧的？为什么？” 6.借助“申公豹”，理解寓意，激发对成语故事的爱好。 “申公豹借着谁的威严恐吓谁？” “狐假虎威”是一个成语故事，类似的成语故事你还知道什么？ 附：改编故事 狐假虎威 在茂密的森林里，有只老虎正在找寻食