我的家在月亮上教学设计.docx

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1、我的家在月亮上教学设计A版三年级下册6、我的家在月亮上教案 教学目标： 1、运用多种识字方法自主学习8个汉字，会正确书写8个汉字，参照“我的词语库”自主积累词语。 2、有感情地朗读课文，感受文章的语言美。 3、了解课文内容，体会想象的奇妙好玩，积累与月亮有关的学问。 教学重点难点： 1、了解课文内容，体会想象的奇妙好玩。 2、有感情地朗读课文，感受文章的语言美。 教学打算： 课文朗读带、生字卡片、有关月亮的学问和童话故事等 教学课时： 2课时 教学步骤： 第一课时 一、谈话导入： 1、自由想象，假如有一天你的家搬到月亮上，你认为会是什么样子呢? 2、今日我们来学习发挥想象的一篇课文我的家在月亮

2、上。 齐读课题。 二、初读课文，自主识字： 1、自由读文，标出自然段序号，把不相识的字和不理解的词句画出来。 2、小组内沟通学习状况。 3、出示要求相识的8个字，找出与生字相连的词语读一读。 4、指名认读生字。 三、再读课文，感知内容： 1、再读课文，想一想：课文哪些地方你认为想象最大胆最好玩?为什么? 指名读出有关句子。 2、你知道“吴刚伐桂”“嫦娥奔月”这些传闻吗?课文中又是怎样描写他们的? 沟通自己的看法。 3、课文中你明白了哪些与月亮有关的学问，找出相关的句子。 4、质疑问难，课文中还有哪些地方不明白? 四、品读课文： 有感情地朗读课文，把自己当成作者，边读边想象。 其次课时 一、巩固

3、复习： 1、开火车认读生字、词语。 2、分自然段有感情地朗读课文，读后评价。 二、指导写字： 1、出示要写的8个字，仔细视察这8个字在田字格中的位置。 2、书空练习，重点指导“庭、迅、敞”这三个较难的字。 3、利用组词造句记住生字。 4、练习写字，师巡察、评价。 三、发散思维： 1、读了这篇童话，你最大的感受是什么?谈一谈。 2、你还知道哪些关于月亮的学问?把搜集到的资料读给大家听听。 四、拓展延长： 1、用自己喜爱的方式朗读课文。 2、搜集有关月亮的古诗词，摘抄下来读一读。 3、你认为家在月亮上会是什么样子?写一写或画一画。 板书设计： 6、我的家在月亮上 荡秋千 和玉兔玩 我-在月亮上吃星

4、星果 飞到老家 我的家教学设计 情感目标： 1、通过学习使学生感受亲情，体会亲人的爱也打算付出自己的爱。 2、渗透爱劳动的教化。 学问目标： 识字12个，背诵课文。 实力目标： 培育语言表达实力。 教学重难点： 重点：识字。 难点：能向同学介绍自己的家。 课前打算：多媒体生字卡全家像字娃娃红花笑脸娃娃湿帕子 教学过程： 一、入激趣，整体感知。 1、师：小挚友，开学的时候，我给你们介绍了两位新挚友冬冬和丁丁，你们还记得吗？（齐答：记得）今日老师要带你们到冬冬家去看一看，你们想去吗？（老师展示大屏幕冬冬家的图画） 2、师：（边指边说）这就是冬冬的家。（稍停顿）冬冬还给我们作了介绍，你们想听听冬冬的

5、介绍吗？（放课文录音，大屏幕随朗读逐句出现课文） 3、师：小挚友，这就是我们今日要学的课文（边说边板书：我的家），你们想学吗？ （齐答：想）这一课在书上12页，请小挚友轻轻地翻到书12页，看谁翻得快，翻到的小挚友请坐好，听清老师的要求再去学，好吗？（好）为了帮助你们学习，老师建议小挚友这样做：首先细致看图，看冬冬家是什么样的，有些什么人，他们在做什么？然后再读读课文，想一想，你怎样向大家介绍冬冬的家，也可以同桌的小挚友商议商议，打算好了就举手。（学生看图，读课文，互助商议，老师巡察。） 4、这么多小挚友都打算好了，谁来给大家介绍冬冬的家？（可抽一个中等生，老师依据学生说的状况，有重点的确定。）

6、 师：还有谁能说得更好些？（抽优等生）这位同学说得特别好，我们掌声激励他。 二、读背课文 1、师：我知道小挚友特别喜爱读课文，会读这篇课文的请举手告知老师。请你们起立一起来读一读。 2、师：看来，你们都会读了，不过要想读得更好，还要多练习，你们想听听老师是怎么读的吗？（齐答：想。）老师看谁最虚心听得最仔细。（范读课文）小挚友听得很仔细，等一会儿我们要进行读课文竞赛，你们情愿参与竞赛吗？好！现在就请同桌仔细练一练，看谁练得最仔细，练好了就举手告知我。（待大部分人举手，可示意停止。） 3、师：现在我们朗读竞赛起先，我们先请12组和34组来比一比，好不好？钟老师来当评委。（依据学生状况指出读音不准的

7、地方，并指导朗读，读得好的加红花） 4、现在我们请两个小挚友来参与竞赛，其他小挚友当评委，听听谁读得最好，为什么？老师代表小挚友给这位同学加一朵红花，你们同意吗?你们情愿听听老师的看法吗？指导朗读，评价谁读得怎么样？假如前面读得好可以不抽学生读，假如没读好可说：有谁能读得更好。 5、这位小挚友读得这么好，你们想读吗？我们一起来读一读。 6、这么好的课文，想不想记住它？（齐答：想。）请小挚友细致看课文的题目我的家下面有一条横线（老师画上“”），这就要求小挚友要会背诵这篇课文。刚才我们练习了读课文，现在要练习背课文，背课文比读课文更难，为什么？有谁知道？ 7、谁已经会背了，请举手，请会背的孩子关上

8、书来背一背。 8、以后我们要进行背课文竞赛，请小挚友先同桌仔细练习，起先。 9、哪些小挚友通过刚才的练习会背课文了，请举手。下面我们请会背的小挚友关上书来背一背，不会背的小挚友可以看着书读。 三、听读识字 1、这么多小挚友会背课文了，说明大家学得很仔细，现在，我们来做一个嬉戏，好不好？今日我们的嬉戏是“捉迷藏”，不过我们今日捉的可不是人，而是这一课的生字娃娃，他们都躲在课文的词语里，为了帮助你们疾速地找到这些生字娃娃，请小挚友拿出铅笔，学老师这样在这课的词语下面画上横线（大屏幕展示：有华蜜的家爸爸妈妈爱也家中兴奋长大）这些词语你们会认吗？自己认一认。我们一起来认一认。这一课有多少个生字娃娃呢？

9、请小挚友数一数。（学生数时，老师疾速地在黑板上出示带音节的12个生字娃娃） 2、多少个？（一起说：12个。）现在请小挚友听清要求再做嬉戏好不好。小挚友读课文，读词语，找到一个生字就用笔圈起来，请小挚友看老师这儿，“家”是生字，老师在“华蜜的家”这个词语中找到了“家”就圈起来，“有”是生字，我们把“有”也圈起来，“的”也圈起来。小挚友会圈吗？请小挚友把剩下的9个生字圈完，谁最先圈完就举手。就是这次嬉戏竞赛的第一名，起先。（嘉奖圈得快的：这位孩子真能干，老师嘉奖你一个笑脸娃娃。） 3、这么多小挚友都圈完了，请你们看看老师圈的对不对，再看看你自己圈的有没有漏掉的和多圈的？有就立刻改过来。 4、你们会

10、认这些生字吗？会认的举手。老师还没教，你能告知大家你是怎么相识了这些生字的吗？ 5、老师这学期也教了小挚友相识生字的一个方法，叫听读识字，我们还学了一首儿歌，大家一起拍手背。 6、你们会用这个方法来相识生字吗？（会）我们一起来复习一下这个方法，比如这个字（手指有）我们不相识，就找到它在书上的哪一句话里，你们会读这句话吗？（会）我们读一读这句话，（手指有）这个字认什么？呆会儿，我们要实行听读识字竞赛，你情愿参与吗？请你必定要作好打算呀！现在请小挚友练习认生字，可以同桌相互认，也可以小小组相互认。都会认了就举手告知我。 7、师：认生字竞赛起先。 （1）第一项开火车竞赛，看哪个小组学得好？今日我们来

11、开大火车，12组和34组竞赛，12组读1个生字，接着34组读1个生字。（留意订正读音：“的”读轻短一点，我们再读读课文中带“的”的词语我的家华蜜的家暖和的家。“中”翘舌音。长翘舌音）给读得好的组加红花。 (2)第2项个人竞赛：看谁认得好 我们每个小组各请一个小挚友参与，也实行开火车的形式，一人读一个字，看谁认得最好？谁来说说谁读得最好？老师代表你们送给他一个笑脸娃娃。 （3）第3项认难字竞赛 今日我们学了12个字，哪些字最难认呢?我们请两个小挚友在你自己认犯难认的字娃娃下边画一个小圆圈。假如都认犯难就都在下边画一个小圆圈，谁来当小老师来考考大家认这些难字，可以考全班同学，也可以考一个组，还可以

12、考一个人。假如他认对了小挚友就说“对对对”。（画红花）我们再一起来认认这些难认的字。好吗？ 8、你们想做做邮递员送信的嬉戏吗？（去掉大中爸妈的5个字）谁来当邮递员？老师请两个小挚友当邮递员，看谁最先把信件送完。这个嬉戏做得很不错。 四、扩展练习 1、小挚友，冬冬有个华蜜.暖和的家，爸爸妈妈都爱他，他也爱爸爸妈妈，他家里充溢了爱，你能把课文中有“爱”的句子找出来吗？谁来读给大家听一听？（生读大屏幕出示这句话）。我们一起来读读这句话。 2、小挚友，学校也是一个暖和的大家庭，学校也充溢了爱，学校里有老师同学，有个小挚友向爸爸妈妈介绍学校这个新家（大屏幕：1老师-），可是没介绍完。你想帮他补充完整吗？

13、（学生说完后出现老师同学） 3、这句话说得多好啊，我们一起来读一读。 4、大屏幕出示：2爱我 爱我 我也爱 小挚友，你们是很华蜜的，除了爸爸妈妈，老师同学爱你，在你的四周还有许多亲人爱你，你也爱他们。（老师读其次题），你能给大家说一说吗？ 小挚友，可以同桌商议商议，商议好了立刻举手告知我。 5、先抽优等生，再抽上等生和中等生。 五、介绍自己的家 1、冬冬有一个华蜜暖和的家，你们每个人也有一个华蜜暖和的家，请把你家里的人介绍给大家好吗？你的全家像画好了吗？请大家举起来看看。 2、请你们拿着画，并在小组里给大家介绍自己的家，你家有些什么人，他们是干什么的，看哪一个小组的同学介绍得最好。最先介绍完的

14、小组就举手。 3、谁情愿带上画向大家介绍自己的家？ 4、小挚友介绍得很好还是冬冬的话讲得最好，请你看着自己的全家像，用冬冬的话介绍一下自己的家。 我的家教学设计（一年级上） 教学目标： 1、听录音，在老师的指导下相识“我、家、爸、妈、牛、姐”六个生字，读准字音。并能在语言环境中正确认读。 2、相识笔画“撇”，能根据正确的笔顺规则用铅笔在田字格里描写“牛、生”。 3、联系生活阅历理解词语，积累生字组成的词语“爸爸、妈妈、姐姐”。 4、能跟着录音或老师的范读，字字过目地读课文。在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。在朗读中感受课文小主子对家的一种宠爱依恋之情，进而联系到自己暖和的家。 5、能仿照

15、课文，用一二句话说说自己的家，做到声音洪亮。看法大方。 教学重点和难点： 1、能在课文的语言环境中正确认读“我、家、爸、妈、牛、姐“6个生字。 2、能仿照课文，用一二句话说说自己的家，做到声音洪亮，看法大方。 教学打算： 老师方面的打算：课文录音。全家福相片。生字卡片。 学生方面的打算：全家福相片。 教学过程： 一、谈话引入，揭示课题。 1、出示老师的全家福相片，老师介绍”我的家”。 2、板书课题。 3、学生字“我、家”。 4、读课题 5、你能用一二句话来说说你的家吗? 说明： 从老师的家引入课文内容，揭示课题，拉近了学生和老师的距离，有肯定的亲和力,更能引起学生学习本课的爱好.。继而从学生生

16、活实际动身，让学生来说说自己的家，不但进一步引发学生学习课文的爱好，而且渗透了说话训练的内容。 二、感知课文，学习生字。 1、一听课文录音,听一听小作者家的状况是怎么样的? (1)听录音，初步感知课文内容。 (2)学生反馈听到的内容。 2、二听录音,留意生字宝宝的读音 (1)媒体出示短文,当课文录音念到生字时，媒体演示生字闪耀红光。 (2)在文中找出这些生字出来,把它圈一圈。 3、三听录音,轻声跟读短文,留意读准生字的音 说明： 三次听录音分别提出不同要求,目的明确要求适度，按部就班逐步深化。让学生跟读课文，重在落实字字过目，加强指读习惯的训练尤为重要。对于一些基础较差的学生，更应特殊关注他们

17、，逐步帮助他们养成良好的指读习惯。 4、学习生字“爸、妈、牛、姐” 你相识这里面的哪个字,在哪里相识的? 5、小组沟通,识字好方法 6、大组反馈 说明： 学习生字的方法多种多样，提倡畅所欲言。有些生字可能有些学生早已相识，让学生做小老师把好方法教给大家，既培育了学生的自主学习实力，又营造了一个轻松和谐同等的学习氛围。识字教学应有多侧重，依据各个字的特点，抓住要点，重拳出击。 7、巩固识字 (1)嬉戏：生字宝宝大搬家 抽六个学生，每人各执一张生字卡片，齐读后，自由换位。可以多次重复。 (2)嬉戏：生字接龙 师出示生字卡片，一生读后请出自己的好挚友接下去读后一个生字。 三、朗读课文，感受内容。 1

18、、把字宝宝送回家,你还相识他们吗? 自由轻声读短文.抽生读.齐读. 2、选一句你读的最好的句子读一读,读给大家听。 抽生选读,随机出示句子,师适时朗读指导。 3、小组接龙读课文。 说明： 本环节重在以读促解、读中感悟，通过充分朗读感受小主子公对家的那种喜爱依恋之情，从而让学生联想到自己暖和可爱的家。让学生选择自己认为读的最好的一句话读一读，再读给大家听。然后老师适时进行朗读指导，引导学生领悟他读的好的缘由。 四、复习巩固，课外拓展。 1、读句子 我家有爸爸和妈妈,还有一个姐姐,她属牛. 2、拓展练习小小演播室：说说我的家。 说明： 小小演播室目的在于让学生学了课文后，能学习课文进行说话训练。当

19、然，因为是其次次说，所以相比课前说话训练，对于学生说话要求应当有相宜提高。 五、描写练习。 1、念念写字歌，边念边作动作。 田字格有两条线，横中线竖中线。上上下下，左左右右，左上左下分得清，右上右下分得清。 2、复习笔画“撇”。师范写“牛”。(“牛”字的一竖写在竖中线，两横其次横长且写在横中线上。) 生练习描写。 3、生自学“生”字笔顺。 4、师范写“生”。生练习描写。 说明： 指导写字时，老师要指导学生看清每一笔在田字格里的位置，特殊留意在横中线竖中线上的笔画。书写前笔画也要明确要求：横要平，竖要直，撇要有尖。 教后反思： 在本堂课上,请学生说说”我的家”,我共设计有两次,分别支配在教学开头

20、和结尾处。然而，通过教学，我发觉在第一次的说话练习中学生总体反映冷淡、说得杂乱无章没有头绪;反之，其次次的说学生反映热情，敢说想说的多了，说得清晰而又有条理。在启发下还能有所突破和创新。这里的反差是明显的。结束教学后，我就在想：第一次的说话设计是否多余，假如能把这个环节约出来的几分钟放到后一次说话练习中，让说得学生更多、时间更充足，这样效果是否会更好些? 我的家 教案教学设计教学参考一、教学要求能用一两句话介绍自己的家。学说一般话，说话时看法大方。二、教材说明本课有一幅图，图上有三位小同学。站着的女孩子是刘平平，她手里拿着一张照片。照片上有四个人，除了刘平平之外，还有他的爸爸、妈妈和爷爷。坐在

21、单人沙发上的男孩子是王飞，坐在长沙发上的女孩子是李小云，他们正在仔细地听刘平平介绍自己的家。图下是图中三位小同学的对话，他们分别向大家介绍自己的家。刘平平首先向大家介绍，他介绍了自己家里有几口人，都有谁；王飞接着介绍，他不仅介绍了家中有几口人，都有谁，而且介绍了爸爸、妈妈的职业；最终向大家介绍的是李小云，她说的话课本上没有写完。她会怎样向大家介绍呢？这是留给同学们思索的问题。三、教学建议1、从图入手，了解三位小同学口语交际的环境。可以首先引导学生视察图画，请同学说说这是什么地方，都有谁，他们在做什么。学生一般能看出：这是一位小同学的家，两个女孩子和一个男孩子在一起，一个女孩子（学生会把她想象成

22、这里的小主子）正在请小同学观赏自己家的全家福。通过对图的视察，引起学生的新奇心：他们在一起说些什么呢？2、听读对话，了解三位小同学口语交际的内容。在学生很想了解图中的小挚友说些什么的时候，老师给学生朗读图下的对话，并告知学生图中的小同学各叫什么名字。了解了图中三位小同学口语交际的内容以后，可以和学生们共同总结出：他们都在介绍自己的家。此时板书课题“我的家”。3、进入情境，帮助李小云同学把话说完。学生已进入了图画所创设的口语交际环境，图中李小云的话没有写完，老师可以引导学生想想李小云会怎样介绍自己的家，请同学把李小云的话说完。不要求每个同学都说得一样，只要能够用几句话说明白即可。4、比较、仿照，

23、想想怎样向大家介绍自己的家。师生共同总结出介绍的依次，如先介绍家中有几口人，再说都有谁，然后介绍他们做什么工作，等等。5、仿中有创，选择自己喜爱的方式向大家介绍自己的家。要给学生留有肯定的自由空间，在向大家介绍自己的家时，除了像图中的小同学那样介绍自己的家外，还可以再自愿介绍一些自己家中的其他状况，如家人的爱好，家中最辛苦的人是谁，等等。6、个人练习与双向互动相结合。要给学生肯定的自己练习的时间，学生自己会说了，面对大家说话时才能做到自然、大方。小组的沟通可以使每个学生都有熬炼的机会，这也是由自言自语到面对全班同学的一个打算和过渡，是教学中不容忽视的环节。在小组或全班的沟通中，应激励同学相互提

24、问，使说的同学能表达得更清晰，使听的同学能了解到自己想知道的有关对方同学家庭的其他状况。7、爱护隐私。有的学生家庭中有一些不开心的状况，如父母离异、家人不幸等。教学中，老师要奇妙地爱护学生的隐私，使家有不幸的孩子自尊心不受损害。8、课时支配：教学本课可用课时。我的家教学设计之一 教学目标： 1情感、看法、价值观爱亲人、爱同学，爱家，爱祖国，有奉献爱的愿望，体会华蜜的核心是爱 2识字24个；在生活中识字。 3写字6个；留意笔顺：先撇后捺。 4词、语、句练习句型：爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。 5阅读正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。 6口语交际根据简洁的提纲介绍自己的家。 7学法和习

25、惯接着学习听读识字的方法；起先培育每天阅读的习惯。 教学重点： 1通过诵读，使学生感受亲请，体会亲人的爱，也打算付出自己的爱。同时渗透爱祖国，爱集体，爱动物的教化。 2用听读法识字。 教学难点： 用听读法识字。 教学方法手段： 讲授、谈话、演示、创建性作业等。 教具打算： 字词卡，录音机，多媒体课件 课时支配： 两课时 教学过程： 一、谈话导入： 1我们每个人都有一个华蜜的家，谁来介绍一下在你家里都有些什么人？ 2我们的好挚友冬冬也也有一个华蜜的家，你们想不想到冬冬家去看一看？ 3通过今日的学习我们可以相识冬冬的家。 4板书课题。齐读课题。 二、指导看图。 1冬冬的家是什么样子的呢？你们看。

26、2示图：你看到了谁？他们都在干什么？ 三、初读课文。 1听录音读。冬冬的家多么华蜜啊，冬冬在这么暖和的家中华蜜欢乐的长大，你想听听冬冬是怎么说的吗？请听（出示录音） 2自读课文。你们想不想也来读读课文？遇到不相识的字可以问老师或四周的小挚友。 （通过孩子们熟知的卡通人物冬冬来引出课文，激发学生爱好，然后让学生自读，在读的过程中，敬重学生，提倡自主、合作、探究的学习方式，不会读的字问四周的人，是培育学生主动探究、团结合作的重要途径） 3指名读文。其余同学当小小评论家，。 （通过让学生当小小评论家，激发学生爱好，集中学生精力，培育学生听的习惯。在这个过程中让学生能够正确的读课文） 四、嬉戏识字。

27、1才智树。 A课文会读了。课文中的字大家都相识了吗？老师要来考考大家。老师这里有一棵才智树，谁相识哪个字就来把才智果摘下来在课文中贴上。 B学生领读生字。 谁有好方法记住大字？ 谁能用家组个词？ （学生有着个别差异性，要让那些早以会了的学生有施展的机会。在识字的过程中穿插组词练习及培育学生探究识字的习惯） 2开火车读词。 3找挚友识字。 请小挚友们拿诞生字卡片，同位来做识字嬉戏。 全班检查。 4故事中识字。 （出示多媒体课件）小挚友们，我们的好挚友冬冬要去学问王国探险，在通往学问王国的道路上，有很多艰难险阻，不过，只要我们拥有聪慧才智，就肯定能到达学问王国。 在课件中出示：1爸爸爱我，妈妈爱我

28、，我也爱爸爸妈妈。 2老师爱我，同学爱我，我也爱。 3爱我，爱我，我也爱。 （通过课件，再次出示生字，让学生通过自己的努力来读生字，并且穿插练习并列复句，到达学问王国，使学生渴望识字，有主动识字的愿望。） 五、感情朗读，练习背诵。 1老师知道你们都特别喜爱自己的家，特别爱自己的爸爸妈妈，你想把自己对爸爸妈妈酷爱的感情读出来吗？ 2自读。加动作背诵课文。 3指名读。 4小挚友们读的多好啊，谁想来把自己的家介绍给大家？ （加强学生对家庭的爱） 六、课外作业： 画一张全家福，明天的语文课把和父母在一起的最快乐的时候介绍给大家。 （让学生自己绘制图画，把和父母在一起的最快乐的时候介绍给大家，既注意与艺

29、术科的交叉整合，还为学生供应了熟识的交际话题和详细真实的交际情境，使学生在丰富多彩的语文实践活动中，不断地学语文，用语文。） 我的家教学设计之二具体介绍：教学目标1能仔细听录音，了解录音中那位同学是怎样介绍自己的家的。2能依据要点、清晰、明确地介绍自己的家，做到语句完整，意思连贯。教学时间1教时教学重点能依据要点、清晰明确地介绍自己的家，做到语句完整，意思连贯。教学难点同教学重点。课前打算按本次训练的内容与要求，课前让学生向家长询问有关状况(如家庭地址、父母的工作单位等)，然后抓住“你的家可爱在哪里”这个重点作好打算。教学过程 一、启发谈话，揭示课题。 我们每位同学都有一个家，而且对家里的状况

30、都非常了解，我们怎样才能把家里的状况介绍给人家听。今日我们就来学习听说训练我的家。板书：我的家 二、明确训练内容和要求。 1介绍自己的家，要求做到什么? 在介绍内容上，要体现“听说内容”中所提出的3个要点； 尽言在表达上，要把事情说清晰，语句要完整前后意思连贯，家庭地址要说明确； 对别人的介绍(包括录音中哪位同学的介绍)要仔细听，吸取别人介绍的优点，改进自己介绍的不足。) 三、学习介绍方法。 1你是按怎样的依次介绍? 2指导学生学习课文的“听说提示”，提问你的家可爱在哪里? (如环境美丽、整齐、住房宽敞、父母慈祥、热忱好客、团结和谐等) 四、听录音或听老师讲解并描述，然后评议。 1要求同学仔细

31、听，听清这位同学是怎样介绍自己的家?听后评议，这位同学哪些地方介绍得好? (引导学生从两方面进行评议：条理清晰。先介绍家住哪里，家里有哪些人，在哪里工作，再介绍我的家可爱在哪里。 有重点地介绍了我的家是尊老爱幼，团结和谐的华蜜家庭。这位同学从奶奶怎样疼爱我们，爸爸奶奶怎样严格要求我，我们又怎样关切奶奶等三方面作了详细介绍，使人听了印象深刻。) 五、列介绍提纲。 六、练习说话。 自由说指生说 七、评议。 1条理是否清晰? 2是否抓住要点说? 3家的可爱有否说清晰，说明确? 4说话是否清晰、完整、意思是否连贯? 八、再次练习说话。 同桌互说、互评，老师巡回指导。 (说话举例见(教参) 我的家教学设

32、计之二 月亮上的踪迹 生平上的第一节公开课，业已降下帷幕。过后得到前辈们的指教，可谓获益匪浅。回想起当时激烈的心情，就如同一个学生在回答问题后渴求得到老师的赞许一样。前辈们所指出的问题与自己激烈过后的那份安静使我对那节课有了更醒悟的相识和更精确的评价。 月亮上的踪迹是一篇自读课，教学目标有三：识记生字词，了解人类登月的相关学问，培育快速阅读的实力；学习采纳时间依次叙述事务过程的写作方法；感受科学技术的魅力，学习敢于探究的精神。最初的构思是运用提问式引导学生理解文章内容，从而能学到一点与人类登月有关的学问。本文以时间为线索绽开叙述，思路特别清楚，因此只要略微点拨，学生会很快能驾驭这种叙事方法的。

33、而这节课的重点我把它定位为激发学生对科学的爱好，感受科学的魅力，学习敢于探究的精神。因此我运用了质疑和探讨的方式绽开教学。 可以说，这节课还是颇顺当的。教学目标基本达到；教学思路清楚；教态自然大方；遵循了教学原则中的启发性原则，运用了问题发觉的教学组合方法进行教学。从问题动身，可以激发学生的求知欲，调动学生的学习主动性。让学生带着问题阅读，可以培育学生独立思索，分析问题和解决问题的实力。这节课我颇感欣慰的是学生的爱好被激发了。提问是激发爱好的手段。随着问题的逐步深化，学生的思索也会更加深化，这时他们的思维就会被充分地调动起来。这样他们的思索不只是量上的增加，而且有质的提升。问题悬而未决，思维受

34、到挑战，他们会接着探究下去。这样爱好就被激发了，爱好一激发胜利，那么就意味着他们将成为课堂的主体，成为课堂的主角，成为学习的主动者。一旦学生成为课堂的主体，这堂课就已经胜利了一大半。 但在胜利的背后，依旧存在着不少的问题：新课导入时间过长；问题过于琐碎；学问点未能很好地落实；重点不够突出。导入目的是创建情境让学生能尽快进入课堂的学习，但是时间过长的话，会让学生一头雾水，不能体会老师的用意。问题过于琐碎，使得层次感不够强。因为之前只打算用一节课时讲完该课，所以内容过多，一些学问点如同蜻蜓点水般拂过，未能让学生驾驭。由于前面的一些内容耽搁过多时间，导致后面的重点部分质疑和探讨不能完全绽开，学生的爱

35、好刚被激发，课就已经接近尾声。最终的一些该由学生探讨的问题只能由老师讲解，学生的主体意识受到了制约。这可以说是最大的败笔。 痛定思痛，针对以上出现的问题，谈谈自己对此的一些思索和感受。 一 要熟识教材，教学的各个部分应做好支配。该怎么导入，怎么结尾，哪些是重点，各部分的时间支配。假如把上课比做打战的话，教材就如同敌人，要摸透敌人，才能有取胜的机会。因此切忌打无打算之战。战前要依据敌我的状况确定正确的战略战术，统筹好各部分的兵力，才能高奏凯歌而回。 二 要明确教学的重点和难点。课文的学问点或许许多，但是有主有次，不能平均用力。因此最好要有取有舍，不要盲目贪多，不要一咕脑儿地全塞给学生。就如月亮上

36、的踪迹这一课，重点是激发学生的爱好，利用质疑和探讨的方法让学生主动探究科学的奇妙。那么其他的有关登月的细微环节就不必多费时间，把时间空出来。 三 要多运用启发式的教学方法。启发性原则是教学原则之一。中外教化家都很重视启发式教学。孔子曾提出了不愤不启，不悱不发的闻名的教学要求。美国好用主义教化家杜威强调学生的主体性。老师不是主体，老师是一个引导者。老师的作用在于引导，激励，启发而不是牵着学生的鼻子走，强迫和代替学生学习，惟有这样才能让学生真正成为课堂的主体。比如这一课最终的质疑探讨环节，学生提出了许多与宇宙有关的问题，问题提得特别好。问题提出总得解决，那谁解决呢？学生自己解决。或许会说以学生现在

37、的学问水平，根本不行能解答，的确是。但是能因为这样就让老师作答吗？不行以。教化家第斯多惠曾经说过：一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发觉真理。所以，即使学生不能解答，老师也不能代为回答。这时候，老师要做的就是提示学生通过某种途径找寻答案。更何况有关宇宙的一些问题，老师也不行能全部都能解答，因为老师不是百科全书，不行能什么学问都晓得。因此，要谨记这一句名言。 四 在新课改背景下我们要更加重视学生三维目标中的情感，看法和价值观目标的教化。学校要培育的是德才兼备的人，而不是储存学问的容器。在教学的过程中应当把这个目标切实抓好。而在月亮上的踪迹这一课中，这个目标显得尤为重要。假如不培育学生对科学

38、的看法，对科学的爱好，对科学的探究，学生或许恒久也不会去接近科学，了解科学，探究科学。这些学问只会在若干年后被大脑所遗忘，但是一旦爱好形成，就会驱使他们主动去探寻，大脑里的学问就会不断被更新。而有可能十年过后，有些学生会走上科学探讨的道路，从而成就一位科学家。由此可能，这方面的培育不容忽视。某篇文章能变更一个人的一生，这不是夸张。正是因为这篇课文中所透露的情感引起了学生内心的一种共鸣，使他重新谛视自己，树立起新的价值观。一个新的自我由此诞生。所以，作为灵魂工程师的老师，更应当注意学生灵魂的塑造。 反思过后，才深刻体验到语文教学之难。作为一个新手，初出茅庐的我，没有一点实战阅历。这节公开课所暴露

39、出来的一些问题能够刚好被前辈们发觉并指出，对我而言，的确是件好事。因为不论是优点还是缺点，对我而言，都是极其珍贵的，它们能让我在以后的教学道路上收获更多。所以，恳请各位前辈以后多多赐教 我的家（听说训练） 教案教学设计 教学目标： 1、能仔细听录音，了解录音中那位同学是怎样介绍自己的家的。 2、能依据要点，清晰、明确地介绍自己的家，做到语句完整，意思连贯。 教学重点难点： 重点：要仔细听别人的介绍（包括录音介绍）在介绍自己时着重介绍自己家的可爱之处。 难点：选择哪些详细事例说明我们家的可爱之处，如何突出家可爱在哪里这个重点。 教具：投影片 课文录音 教学时间：课时 一、导入新课 1、回顾第七册

40、学过的自我介绍及第八册学习的介绍我们的学校。 2、出示题目。这次听说训练是学习怎样介绍自己的家。 二、明确训练要求和内容 1、自学课文第一、二部分。思索：这次训练的要求是什么？ 2、探讨归纳。要求： （1）在介绍自己家时，要体现听说内容中提出的3个要点； （2）在语言表达上，要把事情说清晰，语句要完整，前后意思要连贯，家庭地址说明确。 三、听录音学方法 1、听录音，听清这位同学是怎样介绍自己的家的。 2、探讨：那些地方介绍得好？ 3、学习介绍方法。指导学习听说提示。明确你的家可爱在哪里是介绍的重点。 四、指导训练 1、打算介绍提纲。 （1）家庭住址； （2）家庭成员及工作单位； （3）家庭的可

41、爱之处（举几个例子，其中一个重点介绍）。 2、依据提纲，自由练说。 3、指名介绍，探讨评议。 评议标准： （1）三方面内容是否介绍完整； （2）家的可爱是否作为重点介绍； （3）条理是否清晰，语句是否完整通顺，前后句的意思是否连贯。 4、四人小组介绍，相互评议。 5、各组代表上讲台介绍，集体评议。 五、总结 再次明确要求，提示方法。 六、课外作业： 1、回家把听到的同学介绍选几件介绍给家长听。 2、学有余力的同学可以把介绍的一段话写下来 北师大版一年级上我的家教学设计 教材分析： 我的家以一个孩子的口吻，写出了孩子和爸爸、妈妈之间的爱，向人们勾画出一个暖和华蜜的家，赞美了人世间最为珍贵的情感亲

42、人间的真挚的爱。虽然篇短小，却是小挚友们感情的真实流露，富有人情味。阅读诗歌，一种自然质朴的亲情会自由呈现、升华，让学生无形中感受到生活的美妙、温馨，好像有吃冰淇淋果冻一样。 教材支配了12个生字：家、有、的、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。写3个字：人、个、大。 教学目标： 1、情感、看法、价值观：爱亲人、爱同学、爱家，有奉献爱的愿望，体会华蜜的核心是爱。 2、识字：相识12个字，在生活中识字。写字：会写3个字;留意笔顺：先撇后捺。 3、阅读：正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。 4、口语交际：根据简洁的提纲介绍自己的家。 5、学法和习惯：接着学习听读识字的方法，起先培育每天阅读的习惯。 教学重点、难点： 1、通过诵读，使学生感受亲情，体会亲人的爱，也打算付出自己的爱。同时渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教化。 2、用听读法识字。 教学打算： 挂图、录音机(相关磁带)、生字卡、 教学过程： 一、激情导入 1、小挚友们，我们每个人都有一个暖和、华蜜的家。在这个家里，每个人互敬互爱，充溢温馨。出示卡片“家”，谁相识这个字，大声读出来。(创设情景，让学生进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。) 2、能介绍一下你的家吗?(指导学生完整的句子说话，培育学生的语言表达实力，并敬重学生的个体差异，说的好的，赐予表扬，说地不够完整的，赐予适当的补充、激