小学数学教案优秀8篇.docx

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1、小学数学教案优秀8篇篇一：小学数学教案 篇一教学目标1、使学生学会一位数乘二、三位数连续进位乘法的计算方法，通过加大做题的难度，提高学生的计算实力。2、培育学生刚好验算的好习惯，以及仔细书写的好习惯，来提高学生的一次正确率。教学重点指导学生精确地进行连续进位的一位数乘法计算。教学难点某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的状况是一位数乘法计算中的一个难点。教学过程一、复习旧知：1、口算：2、笔算：请三位同学板演，其他同学动笔练习。二、老师谈话：前几节课我们学习了一位数乘二、三位数的乘法，这节课我们要在此基础上学习难度更大一些的笔算乘法。三、指导探究、学习新知：1、出示例52、学生看图编题：有4盒

2、奶粉，每盒545克，求这些奶粉共多少克？3、由学生来列式，老师板书：4、师：这道题同学们自已动笔试着做一做，在做题的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同，你在做题时遇到什么困难了，一会可以相互沟通。学生试做，老师巡察。5、汇报自学状况：学生1：我发觉今日做的竖式题是连续进位的，每乘一位都须要向前进位。而昨天的题不是连续进位。师：你说的真对，你找到了今日的题与昨天的题的不同点，这个不同点就是我们今日要学习的地方。老师板书课题：连续进位乘法。学生2：我在做题中遇到的困难是：每乘一位都向前进位，每乘一位都要加上进上来的数，一共用了3次乘法和2次加法，等于做了5道口算题，特殊困难、师：你视察得真细致

3、，别看一道小小的一位数乘法，这里面包含的步骤可多啦，更须要你们用耐性和细心去算。老师板书竖式：师：进位数字肯定要写，还要写清晰（用红笔描一描）6、师：那同学们说一说与昨天学的例题有什么相同？（学生探讨）沟通汇报：生1：我觉得不论数字多大，数字多高，计算法则是一样的。生2补充：都是从个位乘起，并且哪一位乘得的积满几十就向前进几。7、巩固练习，反馈调整：老师在订正时要强调竖式书写时要把字写清晰，进位数字肯定要写对位置，向十位进几要写在十位上，向百位进几，要写在百位上。四、多层次练习1、对比练习（1） （2）老师提出要求（1）（2）（3）组做第（1）组题，（2）（4）（6）组同学做第（2）组题。学生

4、做完后探讨两组题的相同点和不同点。（相同点：2组题都是连续进位的。不同点：两组题中第1小题是一般的连续进位乘法，而其次小题则是乘得的积加上进来的数又要进位的乘法。）2、改错练习。3、在内填上“”、“”或“”。402 1325600 1122五、课堂师：今日你学会了什么？有什么收获。生1：今日我学会了连续进位的笔算乘法。生2：乘的方法与前面学的一样，每乘一步都要进位，每乘一位都要加进来的数，比较困难。生3：今日虽然做的是笔算，可我觉得每一步都用到了口算，今后我要加强练习口算，提高计算实力。板书设计连续进位乘法例5 题目教案点评：教学中采纳自学的方法，让学生带着问题去思索、探讨、试做，老师在此基础

5、上精讲点拨，最终方法，再配以多种形式的练习，使学生在巩固所学学问的基础上，培育学生的计算实力。篇二：小学数学教案 篇二教学目标1、能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简洁问题，并能正确处理小数加减计算过程中须要进位或退位的问题。2、能结合详细情境进行估算，体验估算，培育估算意识，提高估算实力。教学重点小数的加减法（有进位后退位）。教学难点1、小数加减法（有进位后退位）。2、培育估算意识。教学过程一、旧知铺垫1、出示菜单：（1）买一份青菜和一份肉片，要多少元？（2）买一份青菜和一份炒蛋，要多少元？（3）一份肉片比一份炒蛋贵多少元？（4）买一份饭，一份青菜和一份肉片，共要多少元？（5）还可以提

6、出哪些问题？二、讲授新课1、教学例题。（1）出示课本情境图。（2）自己提出数学问题：（3）列出算式。（4）估一估，大约须要多少元邮资？（5）探究计算方法。1）让学生自己探究方法：第一种：把元化成角来计算。其次种：按不同单位分别相加。第三种：列竖式计算。2、拓展练习。（1）题：2包书的邮费相差多少元？（1）列式：12.41.6=（元）（2）选择正确的计算方法。（列竖式）（3）沟通计算方法、过程。1）处理退位问题。2）小数点对齐。反省自己在计算中是否留意到这些问题。3）课堂小结。由学生自己小结小数加减法计算（有进位或退位）的方法，及计算过程中留意的问题。三、课堂活动让学生独立解决问题，要求他们在解

7、答过程中，要自我提示必需留意的问题。3、小黑板作业。四、巩固练习1、课内外作业。课本第9页“练一练”的第1题。（独立例竖式完成，提示留意的问题。）2）选用作业。五、作业设计1、列竖式计算。2、可乐的单价是1.8元。果汁的单价是10.5元。（1）两种饮料各买一瓶，要多少元？（2）买一瓶果汁比买一听可乐贵多少元？（3）买2听可乐，一瓶果汁，15元够吗？六、板书设计寄书一共须要多少元？算式：1.6+12.4=（元）列竖式计算：篇三：小学数学教案 篇三教学内容：北师大版三年级数学课本23-24页的相关内容。教学目标：1、学问与技能：通过视察和操作活动，初步相识轴对称图形。会直观推断轴对称图形，能用对折

8、的方法找出轴对称图形的对称轴。2、过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培育学生的视察实力和想象实力。3、情感看法与价值观：在学生的学习活动中，让学生学会观赏数学之美。教学重点：相识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。教学难点：能直观推断出轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴；教学打算：课件、一些轴对称图形图片、纸和剪刀、长方形、正方形、圆形纸等。教学过程：一、巧设情境，激发新奇心。花园里有只可爱的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇见了小蜻蜓，对小蜻蜓说：我们是一家人。小蜻蜓就惊奇了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑说，在大自然里还有许多物体和我们是一家呢。二、观赏图片，建

9、立表象。1、这不，你瞧。蝴蝶找来了什么？课件出示：蝴蝶、枫树叶、七星瓢虫、蜻蜓、脸谱、交通标记、数字8、飞机、天平、一些字母等。这些图形美丽吗？学生观赏各种对称图形。2、引导视察图形，沟通汇报刚才同学看到的这些图形在日常生活中还有许多许多，那么这些图形中你发觉都有什么特征呢？把你的发觉在小组内说一说。师：你发觉了什么数学问题？生1：我发觉他们都很美。生2：左右一样。上下？生3：我发觉它们是对称的。师：你是怎么理解对称的？生3：对称就是左右两边是完全一样的。3、教学板书对称（1）课题导入师：是啊，刚才我们看到的其实是生活中的轴对称图形的现象。今日老师和大家一起来探讨数学上的轴对称图形。（板书课题

10、） 刘元平三下轴对称图形教学设计 刘元平三下轴对称图形教学设计（2）结合剪纸作品，抽象概念师：谁能在最快的时间内剪出一个葫芦吗？学生自己操作创作。（先把纸对折后再剪）篇四：小学数学教案 篇四教学目标：1、使学生结合生活情境相识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。2、使学生知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。3、使学生在相识角的过程中，体会数学与生活的亲密联系，感受角在生活中的应用，增加数学学习的爱好；在探究角的大小比较方法的过程中，发展数学思索。教学重点：1、相识角。2、知道角的各部分名称。教学难点：1、能用不同的方法做出角。2、会比较角的大小。学具教具打算：钉板、皮筋、彩纸、

11、硬纸条、折扇、剪刀、三角板、钟面。教学过程：一、创设情境，引入新课。再过几天就是小明的生日了。星期天，小红和小华相约在一起做一些美丽的手工作品送给小明作生日礼物。瞧，他们做得多仔细啊！（出示主题图） 桌面上有许多物品，细致看，这些物品上有没有我们以前相识过的图形啊？ （闹钟的面是圆形、纸工袋的面是长方形） 这些物品中还藏着一位新挚友。它是谁呢，同学们想不想相识它？（出示剪刀、三角板、闹钟图） 评:老师创设小明过生日这一生活中学生感爱好的话题引入新课，使学生感到亲切、好玩。 在视察各种实物图形的基础上 ，老师的一句简短的问话这些物品中还藏着一位新挚友。它是谁呢，同学们想不想相识它？激起了学生主动

12、参加学习的欲望。二、联系生活，探究新知。（一）角的特征1、相识角。究竟新挚友藏在哪儿呢？（拿出剪刀，开、合）剪刀的开口就形成了一个我们今日要相识的新挚友角。（电脑出现） 三角形纸上也有角。（拿出三角形纸指）三角形的这里也是一个角。（电脑出现） 剪刀、三角形纸上都能找到角，那么钟面上哪儿能找到角呢？（拿出实物钟，转动指针）钟面上时针和分针也能形成一个角。（电脑出现） 我们一起来看这三个角。（电脑演示从实物中抽象） 细致视察：这三个角有什么特点呢？（相交于一点，两条边都是直的） 小结：角有一个顶点两条边。2、画角。角怎样画呢？画的时候，我们先画一点，这是它的（顶点）再从顶点画一条很直的线，这是它的

13、（边），再从顶点起往不同方向再画一条边。这样，（用手指角）有一个顶点和两条边的图形就是角。评：生活中学生对角有了初步的了解，但对角的几何图形的相识还是第一次。教学时老师利用学生已有的生活阅历，让学生在剪刀、钟面、三角形纸等实物上找角，在直观相识的基础上细致视察屏幕，利用多媒体动感演示，抓住角的本质属性，从实物中抽象出角的图形，使学生初步感知角的特点，再通过视察角、画角使学生进一步相识角有一个顶点两条边的特点。3、找角。（1）拿出三角形纸。在这个三角形里我们已经找到一个角了，你还能在这个三角形里找出其它的角吗？（个别上来指一指，说出顶点和边）（2）不仅在剪刀、钟面和三角形纸上能找到角，生活中还有

14、物体上也有角，你能在你身边找一找、摸一摸，再和你的同桌说一说吗？（自由说一说，全班沟通）（3）看到小挚友们找到了这么多的角，老师也想参加进来，欢迎吗？（出示金字塔、高压电塔、五角大楼等图片）你们想看哪一幅图？（逐一出示，稍作介绍，引导学生视察并找出其中的角） （4）小结：生活中藏着许多角，只要做个有心人，还能发觉更多。评：在初步相识角的本质属性的基础上，老师让学生找身边的角，再让学生观赏金字塔、高压电线杆、五角大楼、战斗机、桥梁等物体中的角，使学生了解到建筑物上、艺术品中、军事武器及日常生活中到处有角，学生不仅深化了对角的相识，同时也体现了数学是人类的一种文化的思想。（二）做角。1、提出要求：

15、老师给每组发了一些材料：有小棒、皮筋、钉子板、纸条、图钉、彩纸等，请组长带领，小组合作用这些材料做角，并且指出所做出的角的顶点和边。看哪个小组在规定时间内做得多、做得好，并且说得好。2、汇报沟通，展示各组作品。3、小结：同学们可真聪慧，想出了这么多种做角的方法，虽然它们材料不同，大小不同，但他们表示的都是角。评：新课标指出：有效的数学学习活动不能单存地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与沟通是学生学习数学的重要方式。在直观感知角的基础上老师又提出明确的做角要求，在小组同学合作下，通过拉一拉、拼一拼、搭一搭、折一折学生进一步体会角的特征，在合作沟通中相识到做角的方法是多种多样的，通过汇报、展示，

16、也使老师了解到学生对角的相识程度和驾驭状况， 学生通过亲自操作，获得了自己去探究数学学问的体验，培育了学生的探究意识。（三）角的大小。1、拿出学生做的活动角，渐渐拉大一条边，问：现在角和刚才比发生了什么改变？（变大了）接着拉大，问：现在发生了什么改变？（变得更大了） 渐渐合拢一条边，问：现在角有发生什么改变了？（变小了） 小结：看来角是有大小的。那么角的大小和什么有关呢？（学生用自己的语言说出来。）2、出示四面钟，你能看出钟面上哪个角最大，哪个角最小吗？为什么？ 那么2、4号钟面上的角哪个大呢？（学生出现争辩） 原委哪个角大，你有什么好方法推断出来吗？小组里商议一下。（提示：看看你身边有没有什

17、么可利用的工具。）3、沟通汇报各小组想法。（数格子，用硬纸条做的角比，用纸折出的角比）4、结合学生回答，老师重点用电脑演示书上介绍的重合方法。（四）角在生活中的应用。1、刚才我们学习了这么多的角，那么角在我们生活中原委有什么用呢？2、出示挖土机工作图、学生用指甲钳剪手指甲动态图，先让学生明确角在哪里，再细致视察，说明角的大小改变有什么用。3、除了这些，你还找出一些角的大小改变在生活中的应用吗？（小组沟通）评：生活是学习数学的大课堂，把所学的学问应用到生活中，是学习数学的最终目的。本节课的最终环节，老师出示挖土机工作时的场景录象、剪指甲时指甲剪的运动过程等让学生看到，由于角的大小改变解决了实际问

18、题，由此更进一步了解角在现实中的作用，体会角的重要性。三、全课小结。（略）总评：1、 联系生活实际，创设问题情境，奇妙引出新知。波利亚说过：学习任何学问的最佳途径是由自己去发觉的。因为这种发觉，理解最深，也最简单驾驭其中的内在规律、性质和联系。本节课开头老师有意识地设计学生相识的图形，剪刀、钟面、三角形纸等，从中让学生自己找出所要学习的新挚友角。老师奇妙运用多媒体，出示实物图并用红线画上角，再利用多媒体演示去除实物中角的非本质属性，抽取角的本质属性，引出角的图形，帮助学生建立角的表象。利用动画效果，演示物、形的分别，既贴近实际有符合小学生的思维特点，能帮助学生建立起角的概念，并促进形象思维向抽

19、象思维过渡。2、注意动手操作，实施合作沟通，经验探究过程。数学课程标准指出：要让学生在动手实践、自主探究、合作沟通中学习数学。老师重视操作活动，让学生动手做角，这样既加深对角的相识，又丰富学生数学活动的阅历，老师组织汇报沟通，给学生创设充分展示自己的机会，让学生不仅知其然，而且知其所以然，由被动接受变为主动发觉，并在沟通的过程中增加相识实力，提高相识水平。3、 数学联系生活，数学回来生活，解决实际问题。数学课程标准指出：数学教学要紧密地联系学生的生活实际，要从学生的生活阅历和已有学问点动身，创设生动好玩的情境。本节课教学中老师多处让数学问题联系学生实际，如让学生找生活中的角，视察各种建筑物、桥梁、路标、金字塔中的角，让学生感到生活中到处有数学，数学就在我身边。课尾老师充分利用学生已有的生活阅历，随时引导学生把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实中的作用，体会数学的重要性。如挖土机、指甲剪的工作过程中都由于有角度的改变从而解决了实际问题，老师还让学生找出一些角的大小改变在生活中的应用，此时课堂气分活跃，学生找到的实例超出了老师的估计范围，达到了数学学习的最终目的。篇五：小学数学教案 篇五教学目的：1、使学生知道8的乘法口诀的