人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（三）.docx

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1、人教版三年级数学上册第一单元时、分、秒教案（三）人教版三年级数学上册第一单元时、分、秒教案（十） 人教版三年级数学上册第一单元时、分、秒教案（十） 教学内容：人教版小学数学三年级上册教材第45页。 教学目标： 1、结合详细情景分析，会进行一些有关时间的简洁计算。 2、 经验结合详细情境进行时间计算的过程，体会方法的多样化，提高学生解决问题的实力。 重点：驾驭时间单位之间的简洁换算方法，会进行一些有关经过时间的简洁计算。 难点：结合生活实际敏捷地解决求经过时间的问题。 教学设计 一、创设情境，激发爱好 师：同学们，今日我们先来复习一下学过的学问。（出示幻灯片） 钟表上最长最细的针是（），计量很短

2、的时间常用（）作单位。 秒针走一圈是（）秒，分针走一圈是（）分，时针走一圈是（）时。 所以1分=（）秒，1时=（）分。 二、探究新知 1、时间单位的换算 2时=（）分 想：1时是60分，2时有（）个60分。 2、出示题目。 120秒（ ）分 60秒是1分，120秒是 2个60秒。 4分（ ）秒 1分是60秒，4分就是 4个60秒。 5时（ ）分 可以想，1时是60分，5时里有 几个1时，就是几个60分。 三、练习巩固 1. 填一填。 3时（ ）分 1时25分（ ）分 3分（ ）秒 150秒30秒（ ）分 2. 在（）里填上“”“”或“”。 9分 （）90秒 1分15秒 （） 65秒 3时 （）

3、200分 1时30分（）90分 四、总结提升。 今日我们学习了什么？ 三年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版三年级数学上册第一单元时、分、秒教案（六） 人教版三年级数学上册第一单元时、分、秒教案（六） 教学目标： 1、相识钟面上的秒针和时间单位秒，知道1分=60秒。 2、通过视察与体验活动，逐步建立1秒的时间观念，体会秒在实际生活中的应用。 3、适时向学生渗透学会珍惜时间的理念，感受数学与生活的亲密联系。 教学重点： 建立对1秒的时间观念，经验体验秒长短的过程。 教学难点： 能正确的进行简洁的时间换算。 教具打算：多媒体课件、钟表等 教学过程： 一、设置

4、情境，导入新课 同学们，你们还记得新年的钟声敲响的那一刻吗？今日就让我们一起重温这激烈的一刻。现在，我们起先倒计时：十、九、八、七 我们倒计时时，每数一个数用了多长时间呢？对，是一秒。今日我们要共同学习：秒的相识。 二、视察探究，建立相识。 （一）相识钟面上的秒 1、先让学生视察手中的闹钟，然后小组内沟通，回答问题。 钟面上哪根针是秒针，长的有什么特点？ 秒针走一小格是几秒？走一大格又是几秒？ 秒针从几起先走的？ 2、相识几秒 秒针从12走到1是几秒？秒针从1走到3走了几秒？从2走到5走了几秒？你是怎样看出来的？ 假如秒针要走10秒可以从几走到几？ 你还想让秒针从几走到几呢？同桌之间相互说一说

5、。 3、知道1分=60秒 师问：秒针走一圈是多长时间？ 学生可先进行大胆揣测，发表不同看法。 组织学生视察钟面，秒针走一圈，分针有什么改变？ 学生独立思索，小组内沟通自己的想法，最终全班沟通。 小结：秒针走一圈的同时分针正好走了一小格，所以1分=60秒，60秒=1分。 （二）实际感受，建立1秒的时间观念 1、1秒的时间你能做什么呢？多媒体课件上倒计时一秒，学生说一说自己的感受 1秒能写一个数字，1秒能深呼吸一次，1秒能眨一下眼睛 2、感受15秒 从1数到15，从中感受一秒的节奏和15秒的长度。 3、学会估计时间 听一段30秒长的音乐，让学生估计这段音乐用了多长时间。 （三）建立1分钟的时间概念

6、 学生依据体验的要求选择自己喜爱的活动：如写字、写数、画画等，让学生感受1分钟时间的长短，体会1分钟的价值，从而让学生相识到每一分、每一秒的时间都是很宝贵的，所以我们要学会珍惜。 三、巩固应用 1、在括号里填上合适的时间单位。 煮饭大约要20（ ） 爸爸每天须要工作8（ ） 刷牙大约须要2（ ） 用钥匙开门大约要用5（ ） 2、我会计算 1分=（ ）秒 2分=（ ）秒 120秒=（ ）分 2分30秒=（ ）秒 90秒=（ ）分（ ）秒 四、全课总结 今日我们相识了一个新的时间单位秒，关于秒你还有哪些收获？ 这节课我们一起感受了一秒有多长，一分钟有多长，知道了1分=60秒，还知道了1秒虽然很短暂

7、，但却非常重要。时间是从一秒一分中积累起来的，我们要学会珍惜时间，利用好每一秒的时间。 三年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版三年级数学上册第一单元时、分、秒教案（七） 人教版三年级数学上册第一单元时、分、秒教案（七） 【教学内容】教材第2-3页。 【教学目标】 学问与技能： （1）使学生在相识时间单位时、分的基础上相识更小的时间单位-秒。建立秒的时间观念。 （2）使学生知道1分=60秒。 过程与方法： 通过学生的各种实践活动，使学生经验时、分、秒的时间观念的形成过程。 情感看法与价值观： 在学习过程中，体会时间与生活的亲密关系，养成遵守和疼惜时间的意识

8、和习惯。 【教学重难点】 重点：相识较小的时间单位秒，知道1分=60秒。 难点：建立1秒及1分（60秒）的时间观念。 【教法和学法】 老师：引导发觉法。 学生：探究发觉学习法。 【教学打算】 老师：多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，初步感受秒 。 （1）谈话引入 师：同学们都有看过春节联欢晚会吗？当新年的钟声即将响起时，主持人会让全国的观众挚友们，跟着数10、9、8、7，你们知道这些数字都代表什么吗？生：表示时间。师：那么你们知道这些时间是用什么来作单位的吗？ 生：秒。 （2）揭题 师：是的，秒是比分还要小的时间单位，在生活中除了倒数计时须要用到秒，还有一些地方也要用到秒。 （课件出示

9、：倒计时、交通信号灯、跳绳计时、短跑竞赛） 师：细致视察课件上面四张图片，你们从中能视察到了什么？总结：看来，生活中还真离不开秒。今日，老师就要和同学们来一起相识秒。（板书：秒的相识） 二、探究新知-通过视察、建立秒的概念 （一）相识1秒 1、相识秒针 （课件：出示空表盘） 师：请同学们看大屏幕，这个表盘上有什么？ 生：有数字。 师：有数字1-12。 生：有小格。 师：很好，那么还有什么呢？ 生：还有大格。 师：那么一大格有几小格呢？对，有5小格。 师：你认为它完整吗？还缺什么？（指定一名同学回答） 生：不完整，还缺指针。 师：你能详细说说还缺哪些指针吗？ 生：还缺时针，分针，秒针。 （课件：

10、点击分别添加时针、分针、秒针） 师：谁能说说秒针有什么特征？ 生：最细，最长，走得最快的就是秒针。（板书：秒针） 师：回答得真不错。 （二）相识几秒几分 1、师：秒针走1小格是1秒，那秒钟从12走到1走了几秒呢？ 生：5秒。师：你是怎么算的呢？生：秒针从12走到1，走了1大格，1大格是5小格，1小格是1秒，所以5小格是5秒。师：1个大格=5小格。 2、师：那请同学们仔细视察课件表盘的改变，能说说现在走了多少秒吗？生：20秒。师：你是怎么算的呢？秒针从7走到11，走了4大格，1大格是5秒，4个5秒是20秒，所以4个大格是20秒。 （三）、体验1秒 1、（课件：演示秒针走了一小格） 师：同学们，你

11、们看到了什么？ 生：秒针走了1小格。（板书：走1小格） 师：分针走1小格是1分，那么秒针走1小格是多长时间呢？（指定一名同学回答） 生：是1秒。 师：很好，请坐。秒针每走1小格就是1秒。（板书：1秒） 让我们再看一遍。（课件：演示秒针走另外的一小格） 师：那么现在请你们在自己带来的钟表上找一找秒针。（有些同学的表上没有秒针，但是有随秒针的节奏跳动的小点。）大家细致听一听、看一看，时间是如何1秒钟1秒钟过去的。 （课件：演示秒针走动的声音） 师：听到了吗，时钟每“滴答”一次就是1秒。老师还发觉，刚才有些同学一边听一边随着时钟的“滴答”声摆手，像个小指挥家一样，请同学们和老师一起做。（和学生一起做

12、，让学生们体验1秒，提示学生留意动作的节奏） 2、师：老师想问同学们，平常我们遗忘带表，又很想知道一件事大约经过了几秒，该怎么办呢？同桌相互探讨探讨。 师：请同学们坐好。我请一位同学起来告知大家他是怎么做的。 生：我是在心中默数（摆手、点头、跺脚、眨一下眼.） 师：大家的方法都不错，现在请同学们伸出你们的手，看着时钟一边摆手，一边数10秒。（不看时钟再数一遍） （四）探究分与秒的关系 1、 师：秒钟走1小格是1秒，那秒针走1圈是几秒呢？（板书：60秒） 请同学们和老师一起数一数。 秒针走1圈，分针的位置有什么改变？分针走1小格是？（板书：1分） 从中你发觉了什么？（板书：“”）1分=60秒，请

13、同学们一起读两遍。 2、试一试1分钟能做些什么，把结果记录下来？ 生1：1分钟跳绳120下 生2：1分钟可以写20个字 生3：脉搏大约1分钟75次。 （五）、相识电子表和秒表 （1）相识电子表 师：老师发觉，有些同学的表上没有指针，只有数字。（课件：出示各种点子表电子钟）这些就是我们常见的电子钟表。 师：你们知道图中的电子表显示的是几时几分几秒吗？（课件：显示： 10：58：28） 师：现在你知道怎么读吗？ 生：10时58分28秒。 （2）相识秒表 师：这是什么？对！这是秒表。它有什么用途呢？记录赛跑时间。按右边的键，秒表起先记时，再按一下停止记时。按左边的键，清除时间。 三、学问应用 1、填

14、一填。 钟面上，走得最快的是（ ）针，它走1小格是 （ ），走1圈是（ ）秒，也就是（ ）分。秒针 走半圈是（ ）秒。 2、在（ ）里填上合适的时间单位。 （1）、做熟饭大约须要25（ ） （2）、系红领巾大约须要20（ ） （3）、大约每天睡9（ ） 3、谁是冠军？ 50米折返跑成果表 （1）谁跑得最快？谁跑得最慢？ （2）你能给他们排名次吗？ （2）你能给他们排名次吗？50米折返跑成果表 四、课堂作业 第4页“做一做”，第1题。 第6页练习一，第1题、第3题。 第8页练习一，第10题。 三年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版三年级数学上册第一单元时、

15、分、秒教案（八） 人教版三年级数学上册第一单元时、分、秒教案（八） 教学目标： 1、结合详细情境和实际测量活动，相识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米， 1米=10分米，并能进行简洁的换算。 2、在实际测量活动中，初步建立1分米、1毫米的长度观念；在详细的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。 3、经验测量身边常见物品长度的详细活动，初步相识长度单位分米和毫米，体验学习毫米、分米的必要性以及它们与生活实际的联系。 教学重点、难点： 1、建立1毫米和1分米的长度概念 2、1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm 教学打算：

16、 教具：多媒体课件 学具：一角硬币、直尺、两张纸条 教学过程： 一、复习导入： 我们以前学过哪些长度单位？（米，厘米） 你都知道关于它们的哪些学问？（字母表示、1米=100厘米、比划长短） 小结：看来同学们对米和厘米的学问学得不错。 二、相识毫米 1、引出毫米 课件出示：米和厘米这两个长度单位常常出现在我们的身边，你能把它找出来吗？ （1）、教室门高约2（ ） （2）、1枝铅笔的长度是18（ ） （3）、米尺长度是100（ ） （4）、估计老师手里的硬币厚度是多少？ 课件演示量出厚一毫米。 2、感知毫米 课件出示放大的直尺。 你能指出从哪到哪是1毫米吗？ 对，从刻度0到这条刻度线的长度就是1毫

17、米。谁还能从尺子上指出1毫米的长度？（多指几名学生上来指） 小结：对，尺子上的每一个小格的长度都是1毫米。 你能不能用手比划一下1毫米有多长，（学生比划）感觉怎么样？（太小了！） 毫米是一个很小的长度单位，用字母mm表示。 请同学们找出1角硬币，估计一下1角硬币有多厚，然后测量。 生活中哪些物体的长度或厚度是1毫米呢？（学生沟通） 拿出1号纸条，估计一下这张纸条有多宽？有多长？（估计后测量） 谁估计得准呢？赶快量一量。（学生动手测量后沟通） 纸条的长正好是6厘米吗？这张纸条究竟有多长呢？（学生沟通：6厘米多一点或6厘米多3个小格） 用我们学过的长度单位无法精确地表示出这张纸条的长度，我们今日要

18、接着相识一个新的长度单位就是-毫米。 对，1角硬币的厚度大约是2毫米。 3、厘米与毫米的关系 从哪到哪是2毫米呢？5毫米呢？这条刻度线有什么特点？（学生沟通） 从这到这是多长？（6毫米、8毫米、10毫米）你又发觉了什么？（板书：1厘米=10毫米） 2厘米可以说成？5厘米？30毫米？90毫米？ 小结：刚才我们量的这张纸条的长度是-6厘米3毫米，也就是多少毫米？（63毫米） 4、小练习 估一估、量一量身边的物体长度是多少毫米（指甲的宽、硬币、数学书的厚度等） 活动二：相识分米 1：出示10厘米长铅笔，先让学生估计长度。 师：究竟铅笔有多长呢？ 在桌面上，老师为你们打算了和这枝铅笔一样长的纸条，请你

19、和你的同桌一起量一量吧！ 师：汇报你们量的结果吧！（10厘米）你们知道还可以怎样表述这张纸条的长度吗 师：它还可以叫做1分米。 小结：像这样10厘米长的我们还可以用一个新的单位来表示，就是1分米，用字母dm表示。这就是我们今日要一起探讨的新的长度单位：分米。（带学生读三遍，书空一遍） 2、感知1分米的长度 你都了解有关分米的哪些学问？（学生沟通） 请同学们拿出1号纸条，估计一下这张纸条有多长。（学生估计） 原委是多少呢？我们一起来量一量。谁先说说量的时候都要留意什么？（学生沟通后动手测量） 这张纸条长是10厘米，我们又可以说是1分米。（板书：1分米=10厘米）。 用手比划一下一分米大约有多长，

20、用尺子或1号纸条检验一下你比划得准吗？ 找一找生活中哪些物体的长度大约是1分米。（粉笔盒高、一拃长、手掌宽） 3、课件演示依次找出1分米、2分米、5分米、8分米和10分米的长度，并说出分别是多少厘米。 你发觉了什么？（学生沟通得出：1米=10分米=100厘米） 4、解决问题 ： 估一估、量一量身边的物体长度是多少分米（课桌的长、宽、高等） 四、整理长度单位 我们现在一共学习了几个长度单位？你能将这些单位根据肯定的依次整理一下吗？（生说师板书：米 分米 厘米 毫米） 用手势分别比划1米、1分米、1厘米、1毫米有多长。 这些长度单位之间有什么关系？（1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫

21、米） 五、巩固练习 1. 在（ ）里填上适当的单位。 数学书厚约5（ ）。 课桌高约7 （ ）。 小红身高138（ ）。 一栋楼高25（ ）。 一张光盘厚1（ ）。 2、画线段 （1）30mm （2）2cm5mm （3）1dm 六、课堂小结 现在我们相识了这么多长度单位，其实还有比米更大的长度单位，有比毫米更小的长度单位，有爱好的同学课后可以从书中或网上查查看。 七、板书设计 分米、毫米的相识 米 分米 厘米 毫米 1厘米=10毫米 1cm=10mm 1分米=10厘米 1dm=10cm 1米=10分米 1m =10dm 三年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人

22、教版三年级数学上册第一单元时、分、秒教案（五） 人教版三年级数学上册第一单元时、分、秒教案（五） 教学内容：人教版三年级上册第2-4页。 教学目标： 1. 在详细的情境中相识时间单位“秒”，知道1分=60秒。 2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念，养成遵守和珍惜时间的意识和习惯。 3. 在视察比较、动手操作中，培育学生勇于探究、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用学问解决问题的胜利体验。 教学重点： 1. 使学生知道1分=60秒。 2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 教学过程： 一、设置情境，导入新课。 1、同学们过年的时候有没有观看过春节联欢晚会

23、啊？主持人在新年的钟声即将敲响之前会让观众一起倒计时，现在我们也一起来感受一下那喧闹的场面好吗？ 放映课件春节联欢晚会倒计时的情景 师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应当用什么时间单位？ 生：秒。 师：你们已经相识时和分了，有谁相识秒吗？向大家介绍介绍 秒是一个比“分”小的时间单位，计量很短的时间时解药用到比分更小的时间单位-秒，今日我们就一起来相识秒。（板书：秒的相识） 二、自主探究，合作求知。 1. 相识时间单位秒。 （1）放映课件，展示钟、表模型 这些钟表可以表示秒吗？哪一部分表示的是秒？（秒针又细又长，走得最快）

24、 你觉得1秒有多长？一起来感受一下吧！（课件演示1秒）你有什么感觉？ 走一小格就是1秒，钟面里一共有几小格？ （板书：一小格-1秒） 生：60小格 师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？你能用一个动作来表示一秒吗？（拍手、数数、挤眼睛、点头等）？ 短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，许多现代化的工具1秒能做许多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走许多路程，谁知道一些这样的学问？ 出示课件： 火车 每秒约行55米 喷气式飞机 每秒约行500米 有的电脑 一秒可以计算约3万亿次 师：看了这么多的介绍，你觉得1秒的作用怎样？（作用很大、很广泛、一秒很

25、有价值）所以呀，我们可不能小看这短短的一秒！那么现在你们对时间有什么新感受呢？谁来说说（珍惜每一秒、珍惜时间）对了，鲁迅爷爷说得好：“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力气。”（画面演示）同学们要珍惜分分秒秒。刚才我们了解了一秒钟能创建那么大的价值，假如我们把一秒一秒地积累起来，我们就会创建更多的价值。 （2） 相识几秒。 师：还有春节联欢晚会上，大家都在期盼新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最终几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？ 生：（抢答）10秒。 师：你怎么看出是10秒的？ 生：秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。 师：从哪走到哪也是10秒？同

26、学们真聪慧！那老师再考考你们，我写一个“秒”字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？ 生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。 秒针从1走到2走了一大格也就是5小格，就是5秒。（板书：一大格-5秒）那钟面里一共有这样的几大格呢？ 师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？ 生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？ 生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？ 师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好？ 小组活动：我们就来小组活动，每小组2人，可以一人做事；一人当裁判，喊“起先”、“停”；同时用钟表计时；计时时要看清秒针

27、的起点和终点。 汇报沟通 2. 探究分、秒之间的关系。 （1）探究1分=60秒 我们知道1时=60分，因为分针转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？ 下面我们来放松一下听一段音乐，听的时候，可以在心里数数，也可以用你喜爱的方式一起来估算这段音乐大约是多少秒？（播放1分钟的音乐。让学生用自己的方式估算时间，或点头估算，或拍手估算，或没有声音的在心里数数等等）（学生汇报） 刚才这一段音乐播放的时间就是1分钟，1分钟是多少秒呢？我们一起来看电脑演示。（画面演示：刚才的1分钟音乐作背景，伴着“嘀哒”声音，钟面上秒针走了60小格，分针

28、同时走了一小格，你们发觉了什么呢？细致视察，我们一起来数一数，学生同步数到60）师生一起得出结论：板书1分=60秒 （老师板书1分=（ ）秒） 生：（齐读）1分=60秒 师：同学们真是擅长视察，连这么难的问题也能探讨出来，真棒！既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒？ 生：30秒。 （2）体验1分的长短。 咱们来做个拍手嬉戏，男同学拿笔，在练习本上写数字，从1起先写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。 （学生活动：男生写数字，女生拍手。老师带领拍手，驾驭好节奏。然后交换。） 师：（统计结果：最快的可以写到72，最慢的写到31。）一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，积少成

29、多后就比1秒钟干的事情多多了。 看看这些小挚友1秒钟能干些什么事啊！(播放课件) 三、巩固内化，应用新知 1、估计时间 全班深呼吸用了（ ）秒 从教室后面走到前面用了（ ）秒 2、填写合适的时间单位。 大约每天睡9（ ） 系红领巾大约20（ ） 煮饭大约25（ ） 3、填上合适的数 1分=（ ）秒 90秒=( )分（ ）秒 180秒=（ ）分 5分=（ ）秒 4、小刚和小强读一篇文章，小刚用了115秒，小强用了2分05秒，谁读得快？ 5、趣味智力题： （1）一个人唱一首歌要3分钟，5个人合唱这首歌要几分钟？全班合唱呢？全校合唱呢？ （2）5人各唱这首歌要多长时间呢？（学生汇报，老师确定） （3

30、）拓展延长，感受比秒更小的时间单位。 （画面演示：秒的静静话，呈现秒表的实物投影，让学生了解有比秒更小的单位。） 四、总结全课 （重新回到主题图，春节联欢晚会倒计时图） 师：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁。时间在不停消逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的学问越来越多了吗？愿我们能够做时间的主子，不奢侈每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归？少壮不努力 生：老大徒伤悲！ 师：让我们再一次倾听新年的钟声，倾听时间远去的脚步声（放映课件：全体倒计时，新年的钟声敲响） 教学反思：秒的相识这一课学生凭借生活阅历已经相识许多

31、了，所以这一节课的教学不像是新授课，反倒像复习课，因此如何挖掘本节课的深度是比较困扰我的，越是简洁的课就越是须要老师去充溢它，深化挖掘潜在的学问，学生能学到多少就看你老师有多少水平能赐予多少。 一、导入部分 以进入春节联欢晚会倒计时的情景引入秒，在让学生提高学习主动性的同时轻松地引出秒，再让学生先说说自己对秒的相识，这样在接下来的课堂中就可以在学生原先的学问基础上进行教学，以免重复简洁学问，让学生得以真正的提高，而不是将自己会的学问再学一遍，原地踏步了一番，没有太大意义。 二、新授部分 主要是让学生感受1秒以及几秒的长短，重点是知道1分=60秒，感受时间的长短可以很快地让学生体验一下，然后说说

32、感受就，我也添加了很多让学生亲身体验的环节，让学生可以更加深切地体会到时间的长短，比如我就现场让同学们写字、画画、自由活动等，让学生实实在在地积累了肯定的生活阅历。在让学生感受几秒之余，还让学生自由发挥讲讲从哪走到哪也是10秒，走一小格就是1秒，有这样的60小格（为1分=60秒做铺垫）。走一大格5小格，就是5小格，也就是5秒，有这样的12大格。充溢课堂，让课堂尽可能地变得丰满。 1分=60秒学生很简单就可以得到，关键是使学生驾驭分和秒之间的转化，特殊是几种变式的题目，如：80秒=（ ）分（ ）秒 115秒和2分05秒哪个时间长，若学生能驾驭此类变式题，那么分秒之间的转化就基本没有问题了，所以须

33、要供应学生足够的独立练习的时间。 三、练习部分 一堂好的数学课一般都要保证15到20分钟的练习时间，好记性不如烂笔头，肯定要让学生去做，这样才能使其驾驭地更加扎实。当然练习肯定要有层次性，从易到难，让学生获得成就感，但是最终的拓展可以适当地加大难度，这样也会激起学生的求知欲，让其开动脑筋。 这一节课学生的课堂气氛和效果都不错，但是也还是有一些缺憾，我始终想要充溢这堂简洁的课，巴不得把我想要将讲得内容全都支配进去，所以显得有点凌乱。我虽然始终在挖掘，但是总觉得还是没有抓住本质，没有挖掘到深化的东西，还是比较表层的没有透，如何能做好可能还是须要阅历的积累和自我的反思总结吧！如何把握充溢课堂的度？还

34、是须要我不断地去思索的。 三年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版三年级数学上册第一单元时、分、秒教案（四） 人教版三年级数学上册第一单元时、分、秒教案（四） 一、教学内容：人教版三年级上册教材第2-4页。 二、教学目标： （一）认知目标： 1.使学生相识时间单位“秒”，知道1分=60秒。 2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 （二）实力目标： 1.通过小组合作学习活动，培育学生合作意识，数学思索与语言表达实力。 2.培育学生的视察分析实力和动手操作实力，使学生的思维得到发展。 （三）情感目标： 1.在视察比较、动手操作中，培育学生勇于探究、自主学习的

35、精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用学问解决问题的胜利体验。 2.帮助学生树立珍惜时间的观念。 三、教学重点： 1.使学生知道1分=60秒。 2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 四、教学难点： 1分=60秒是本节课教学难点。但由于有1时60分的学问基础，所以学生在学习时不会感到特别困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过视察沟通而得出结论，老师赐予适当指导。要让学生先自己独立思索，然后小组沟通，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。小组汇报时候留意培育学生活动意识和沟通实力，注意培育学生的学习方法、实力和习惯，老师在新课程教学

36、中，应当把学习方法的指导放在重要位置上。 五、教具学具打算： 老师打算：多媒体课件。 学生打算：学具钟表、家用小闹表。 六、教学过程： （一）设置情境，导入新课。 师：同学们，大家谁是2022年诞生的？（通过调查全班大多数都是2022年诞生的）大家都是幸运的，因为这一年中国举办了世界瞩目的奥林匹克运动会，你们是伴随着奥运而生的，大家一起来看一下开幕式。 放映课件（孩子们被震撼人心的开幕倒计时场面所吸引，一下就进入了秒的世界） 生：（不由自主地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、 师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了开幕式的鼓点声。那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应当用什

37、么时间单位？ 生：秒。 师：（用怀疑的语气重复）秒？ 板书：秒 师：（在播放幻灯片，新年钟声、刘翔夺冠、火箭升空等场景）(数学课堂教学与生活是相连相通的，小孩子最喜爱、憧憬的情境，利用这些熟识的情境，一起先就吸引住学生留意力，激发他们的学习爱好，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平常的生活阅历和学问积累。) 师：怎么样？时间很宝贵，连1秒钟都不能小看，对吗？2022年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成果是12秒91。 师：在微乎其微的还不足13秒钟时间里，刘翔成了著名世界的飞人，为我们祖国争了光，假如他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。假

38、如你去问他，他肯定会告知你：1秒，对他来说无比重要。同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都特别重要呢？ 生：放射火箭的时候也要倒数10、9、8 生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。 生： （通过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也特别大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比较短的事情就可以用“秒”来记时。老师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃，为他取得的成果而傲慢，也为祖国而傲慢。） 师：还有春节联欢晚会上，大家都在期盼新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最终几秒。 （二）自主探究，合作求知。 1.相识秒针

39、和1秒。 师：我们以前学过的时间单位有 生：时、分。 师：我们没有学过“秒”啊，你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢？ 生：钟面上有秒针。 生： 师：（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？ 生：最细最长的那一个。 师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？ 生：（到前面）秒针走一个小格就是一秒。 师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？ （放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。） 生：（笑）是！ （“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎全部的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽视它，但新奇是孩子的天性，他们不行能不留意到那个形态特别的“高个子”。所以由学生自己引出课题，由自己传授学问。

40、老师在这里扮演怀疑、验证的角色，吸引学生“帮助”老师解惑。） 2.体验1秒的长短。 师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？ 生：拍一下手。（做动作） 师：（跟着做）对，很好！ 生：我眨一下眼就是一秒。 师：（跟着做动作）你没错，真棒！ 生：我写一个1字就是一秒。 生：我跺下脚就是一秒。 生： （在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经验”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了详细的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活阅历已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性相识。每个人都有参加的机会与实力，能在实际动作中体验“1秒”的长短。） 3. 1秒的价值。 师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，许多现代化的工具1秒能做许多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走许多路程，谁知道一些这样的学问？ 生：（没有人说话，面面相觑） 师：（出示课件） 飞机 每秒约行250米 火车 每秒约行55米 小汽车 每秒约行20米 喷气式飞机 每秒约行500米 卫星 每秒约行7900米 有的电脑 一秒可以计算约3万亿次 生：（惊羡） 师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？ 生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？ 生：秒针从3走到4经过了