《近似数》数学教案 月度范文精选.docx

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1、近似数数学教案 月度范文精选优质范文：寡人之于国也教案 月度范文精选 【教学目标】 1、学习了解孟子的仁政思想。 2、能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，驾驭“或或”“直耳，是也”“是何异于”几个句式的特点。 3、熟读课文的基础上背诵课文。 【教学重点】 多义词义项的归纳和孟子仁政思想的理解。 【教学难点】 课文中“以五十步笑百步”的比方的理解。 【课时支配】 支配2课时。 第一课时 教学要点 1、简介孟子及孟子思想。 2、朗读课文，理清思路，解读内容。 教学过程 一、导语 孟子得道多助 失道寡助中“天时不如地利，地利不如人和”“得道多助，失道寡助”成为后世广泛引用的名言警句，今日我们来

2、学习孟子的又一篇表明他仁政思想的文章寡人之于国也。 二、孟子生平及孟子思想简介 学生可结合注释关于孟子的介绍来了解。 三、朗读课文 1、齐读。 2、学生各自朗读课文。 3、老师出示投影内容，检查学生驾驭字词的状况。 4、依据汉语拼音写出相应的汉字，给加粗字注音，是通假字的注明： 弃甲曳( )兵 涂( )有饿 pio( ) 鸡豚( )狗彘( )之畜( ) 数( )罟( )不入w( )池 无( )失其时 谨庠( )序之教 颁( )白者不负戴于道路矣 申之以孝悌( )之义 答案： y t，涂通假字，同“途”;莩 tn，zh，x c，g，洿 w 无通假字，同“毋” xing bn 颁通假字，同“斑”

3、悌 4、学生各自朗读课文。了解文意。 四、指导学生理清思路，解读内容 提问：这次对话是围绕什么问题绽开探讨的? 明确：“民不加多。” 提问：在提出“民不如多”疑问前，梁惠王先是自诩曰(学生回答)“寡人之于国也，尽心焉耳矣。”为什么说是“尽心焉耳矣”?详细做法是什么? 明确：“河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内;河东凶亦然。” 提问：通过和邻国相比，梁惠王感觉如何? 明确：“察邻国之政，无如寡人之专心者。” 提问：于是乎，梁惠王才有了怎样的疑问? 明确：(学生合上课文回答)“邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也?” 老师反读本段，学生朗读并背诵。 老师对背景点拨提示：战国时代，各诸侯国的统治者

4、，为外争城夺地，相互攻伐;对内残酷剥削，劳役繁重，破坏生产力，造成了兵员缺乏、劳力不足，这是个非常突出的问题。争夺人力，成为各诸侯国统治者的当务之急。那梁惠王当然会提出“民不加多”的疑问了。 提问：孟子对梁惠王这个疑问是如何分析的? 明确：他充分利用梁惠王想争夺人力的心理来宣扬“仁政”思想。 提问：孟子是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国并无本质区分的? 明确：孟子不干脆回答“民不加多”的问题，而是用梁惠王熟识的事例设喻。 提问：对“五十步笑百步”喻义如何理解? 明确：孟子通过设喻设圈套，回答了“民不加多”的缘由。与邻国相比，不过是“五十步笑百步”，本质上都是相同的。说明梁惠王比别的国王好不

5、了多少。 老师范读本段，学生朗读、背诵。问题的缘由找到之后，文章自然而然过渡到第三部分“使民加多”的根本措施，这也是孟子“仁政”思想的详细内容。 提问：他的“仁政”思想的详细内容是什么?包括几个方面? 明确： 两方面：一是“王道之始”的道理，一是“王道之成”的道理。 提问：怎样才能做到“王道之始”? 明确：“不违农时，谷不行胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不行胜食也。斧斤以食入山林，材木不行胜用也。” 提问：当实行了这些合理发展生产的措施后，产生的效果是什么? (要求学生找出并画出排比句，各自朗读，合书回答。) 明确：孟子用了四组排比句：“五亩之宅颁白者不负戴于道路矣。”其中前三组排比是孟子养民的主

6、见，后一组是教民的主见。这样，作者在这四组排比里，把自己的主见层层铺叙，渲染得绘声绘色，为梁惠王呈现了一幅美妙的前景。顺理成章地得出“然而不王者，未之有也”的结论，即“王道之成”了。 提问：有了合理的措施，还须要有合理的看法。孟子是怎样指责当时统治者不顾人民死活的? 明确：“狗彘食人食而不知检斯天下之民至焉。”这一段是从反面证明使民加多应有的看法。 提问：这一段用什么方法进行说理? 明确： 对比 涂有饿莩 比方 刺人而杀之归罪于武器 五、老师引导学生通过回顾本节所讲内容，概括本文写作特点，指导学生背诵 1、结构严谨：民不加多的疑问;民不加多的缘由;民加多的措施。 2、善用比方。(学生可背诵局部

7、何比方有关的部分。) 3、气概充足。(学生背诵排比句式。) 学生齐读(齐背)课文。 六、布置作业 其次课时 教学要点 总结文言学问，做课后练习，对全文进行小结。 教学过程 一、检查学生背诵课文 二、分类归纳总结文言学问 1、词类活用： 树之以桑 可以衣帛 然而不王者 王无罪岁 既来之，则安之 2、句式： 找出下面句式，翻译成现代汉语，并驾驭其用法。 或或 直耳，是也 是何异于 未之有也 答案： 或百步而后止，或五十步而后止。译：有人逃跑了一百步然后停下来，有人逃跑了五十步然后停下来。 直不百步耳，是亦走也。译：只不过没有跑上一百步罢了，那也是逃跑啊。 是何异于刺人而杀之，曰：“非我也，兵也?”

8、。译：这种说法和拿刀子刺人，把人杀死后，说“杀死人的不是我，是兵器”有什么不同? 未之有也。译：不曾有的事情。(宾语前置句) 3、一词多义： 数： 愿得补黑衣之数(触龙说赵太后)：数目、数量 数口之家，可以无饥矣(寡人之于国也)：几、若干 则输赢之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量(六国论) ：命运 扶苏以数谏故，上使外将兵(陈涉世家)：shu 屡次 数罟不入洿池(寡人之于国也)：c 密、细密 蒙冲斗舰乃以千数(赤壁之战)：sh 计算 直： 中通外直，不蔓不枝(爱莲说)：与“曲”相对，不弯曲 直不百步耳，是亦走也(寡人之于国也)：仅、只 系向牛头充炭直(卖炭翁)：价值 予自度不得脱，则直前诟虏

9、帅失信(指南录后序) ：径直、干脆 发： 百发百中(成语)：放射 发闾左谪戌渔阳九百人(陈涉世家)：征发、派遣 涂有饿莩而不知发(寡人之于国也)：打开 野花发而清香，佳木秀而繁阴(醉翁亭记)：花开 主子忘归客不发(琵琶行)：动身 兵： 非我也，兵也(寡人之于国也)：兵器 穷兵黩武(成语) ：斗争 必以长安君为质，兵乃出(触龙说赵太后)：军队 草木皆兵(成语)：士兵 胜： 驴不胜怒，蹄之(黔之驴) ：承受 不违农时，谷不行胜食也(寡人之于国也) ：尽 此所谓战胜于朝廷(邹忌讽齐王纳谏)：成功 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝(忆江南) ：超过 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖(岳阳楼记) ：美丽的 三、

10、布置作业 1、预习下一课。 2、写一篇短文，谈谈你对孟子仁政思想的理解。 【板书设计】 寡人之于国也 惠王疑问：民不加多，何也? 孟子设喻：以五十步笑百步，何如(设圈套) 揭示缘由：本质一样无望民之多于邻国 孟子主见：行王道措施、看法、结果(对比) 值得共享：失街亭教案 月度范文精选 【教学目标】 1、理顺故事情节，了解作者构思。 2、分析人物形象，品评人物，从而引发学生思索。 【教学设想】： 1、课时支配：一课时。 2、重点难点：文章重点在于分析故事情节和品评人物，难点在于如何在情节中抓人物及如何正确的看待人物形象。 【教学媒体】多媒体。 【教学过程】 一、导入新课 播放三国演义主题曲，幻灯

11、三国演义开篇词。 “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，在这些英雄中有一位多智的刺眼，谁？诸葛亮！话说诸葛亮一生历经百余战，可谓用兵如神，在刀光剑影、鼓角争鸣中鲜有败绩，然而他也不是没败过，其中最典型的也是最为我们所熟知的一战是街亭一役失了街亭。幻灯 二、简介街亭战略地位 街亭的失守使得诸葛亮此次一出祁山以失败而告终。街亭失守则战败，街亭何以如此重要呢？提问它是汉中的咽喉。我们来看这幅图出示街亭战略简图并分析诸葛亮由汉中奔斜谷准备攻取郿城从而直逼长安；而司马懿则由长安攻取街亭，准备攻打阳平关从而绕道蜀军背后断其粮草，蜀军自然不战自乱。所以诸葛亮说：“街亭虽小，干系甚重，倘街亭有失，吾大军休矣！”可

12、以说街亭关系到北伐的成败。 三、理清情节 这么重要的街亭却失守了，我迫不及待的想知道它是怎么失的。课前已经布置大家用简洁精炼的语言，也仿照三国演义章回体回目的样式给我们总结概括一下课文的四大部分，每一小组完成一部分。看看大家完成的怎么样了提问：一学生主答，请一二学生补充修改： 第一部分：拒司马孔明遣将，守街亭马谡请缨（学生：“请命”，哪个更好？我们讲对联时强调除了要对仗还要讲究平仄，要“仄起平落”，所以用“请缨”更好。） 其次部分：失街亭马谡逃跑，中埋伏诸将突围（学生：丢列柳三将中伏） 哪三将呢？王平、魏延、高翔，他们在这里进行了一场激烈的争夺战，我们看他们是怎么你来我往的提问：先是马谡被围王

13、平来救，被打回；再是魏延来援，夺回街亭，但中了埋伏；最终是王魏二人共投列柳城，与高翔三人一起又来夺街亭，最终被郭淮偷袭丟了列柳城。一来一往共三次，可谓“街亭三夺”板书。 这是一处场面描写，在这个场面描写中涉及到千军万马，可谓一波三折、一唱三叹，可却只用了短短的两节文字，可见作者用笔之精妙，清代毛宗岗品评说有“斗转星移、云翻雨覆之妙”。这种手法颇有我国史传文学的特色，这也是以三国演义为代表的中国古代历史小说的共同特点。 第三部分：观图本诸葛换将，闻败讯孔明退军 第四部分：赏赵云诸葛称敬，斩马谡孔明挥泪（学生：赏赵云丞相致敬） 四、分析人物形象 唉，街亭无可挽回的失守了，那么谁要对失街亭负主要责任

14、呢？幻灯探讨并提问学生分为两派：孔明用人不当或是马谡高傲轻狂。 那谁更有理呢？其实这里都涉及到马谡，那么我们首先要看马谡是个怎样的人。 马谡 请刚刚说马谡高傲轻狂的学生：你说马谡高傲不能空口说白话啊，能不能从文中找出依据呢？ 1、战前的傲慢心情（可留后讲或简洁带过） 2、三笑：马谡在街亭时有一个表情：笑。 （1）笑诸葛： 马谡先笑谁？笑丞相，笑他多心幻灯，孔明多的什么心啊？提问诸葛亮得知孟达被杀司马懿兼程而来后认为魏军必取街亭；马谡则认为街亭为山僻之所，肯定不来。然而顷刻之后事实便证明他的目光之短浅，而孔明料事如神。 （2）笑王平 接着他大笑王平，不听王平的建议，王平的建议是什么？屯兵当道。王

15、平的主见事实上是谁的办法？孔明的。为什么这么说？提问诸葛亮即叮嘱曰：“下寨必当要道之处，使贼兵急迫不能偷过。”叮嘱他们要谨慎当心。然而马谡置若罔闻，他用以反对王平的依据是什么？兵法！兵法云、孙子云，但事实证明他的兵法有没有起到作用？没有，“置之死地而后死了”，活脱脱一个赵括！所以说啊同学们，教条主义、本本主义要不得，所谓“尽信书不如无书”！ 他笑王平无能。幻灯 （3）笑司马： 他还笑了谁？笑司马。他笑司马懿害怕，幻灯他根本没有将司马懿放在心上。而孔明是怎么叮嘱他的？提问司马懿非等闲之辈，岂可小觑！不能知己知彼。 马谡三笑，一笑孔明，二笑王平，三笑司马，共三笑。而诸葛亮在他动身前嘱咐了他几次？分

16、别是什么？提问幻灯一嘱地形，守之极难；二嘱对手，并非等闲；三嘱战略，扎营要道。而马谡三笑将这三嘱一一地给推翻了。他不听将令所以战败！ 总结：所以马谡是个怎样的人？提问并幻灯傲慢自大、刚愎自用、纸上谈兵、麻痹轻敌。 诸葛亮 哦，既然如此，那么错在马谡咯？请从前认为诸葛错的学生：你怎么看？ 你还是认为孔明用人不当！但在这之前马谡表现还是相当不错的：他献“攻心计”七擒孟获平定南方，又献“反间计”离间魏国君臣除去劲敌，为北伐奠定了良好的形势。你认为他用人不当，那么你能不能从文中找出依据说明呢？提问 1、错误依据： （1）马谡战前的傲慢心情和错误推断，诸葛未能留意。 （2）战前的布置 诸葛亮对马谡是不是

17、完全放心呢？不是，表现在哪里？提问战前的一系列支配：派高翔驻守列柳城，命魏延把守阳平关关口要道，命赵云邓芝箕谷出疑兵。这说明他对马谡并不完全放心，但他仍用，所谓用人不疑啊，同志们！ （3）他也未能明白一个优秀的运筹帷幄的参军不肯定是一个杰出的领兵打仗的能手。 所以尽管他进行了细致的支配还是出差错了，真是百密而一疏啊。 假如他这一疏遇到的是个等闲之辈也就罢了，可偏偏他遇上的是谁啊？司马懿一个老奸巨猾老谋深算的老头，也是位多智之士，他抓住这一疏将其他百密都给化解了。 总评：那么究竟是谁的错呢？其实这是一个千古以来都在争辩的话题，到现在为止都没有能有个定论，仁者见仁智者见智，只要你能自圆其说就可以。

18、我认为：正如毛主席所说领导主要是出办法用干部，诸葛亮在这场斗争中有着不行推卸的责任。当然此观点只是我个人的看法，仅供参考。 2、战后措施 当诸葛亮发觉他这一疏时是在什么时候？提问看到王平送过来的图本时，他拍案大惊；当得知街亭失守后他跌足长叹。当然作为一个优秀的军事领导者，他立即作出了补救措施，都有哪些支配？提问派关张二人援救阳平关守住门户；派张翼修理剑阁打算归路；令大军撤退马姜断后；撤退三军军民，派谁去的？心腹人，说明很重视，他为什么这么做，这不是累赘吗？提问爱民如子，一个真正仁爱的集团，也是罗贯中“尊刘”思想的体现；后派心腹人搬取姜维老母。 那你们知道他自己干什么去了吗？到西城搬粮耍空城计去

19、了。 这一系列措施使得他能够镇定自若的回到汉中。 3、三哭 他回到汉中之后主要做了两件事：赏赵云、斩马谡。为何赏赵云？败军中立功。为何斩马谡？失守街亭。可见他什么品质？赏罚分明。 他斩马谡时也有一个面部动作哭。他哭了几次，三次，马谡笑过了他哭，真是“花花世界原来像梦一样，有人哭有人笑”啊！ （1）一哭： 他为什么哭呢？提问马谡的话让他想起了往日情同父子的深厚情义，在个人感情上怜悯不舍。用“挥泪”而不用“抹泪”可见苦痛深、决心大幻灯：这种苦痛是用人不当、北伐失败，一招不慎、满盘皆输的深深的自责。 （2）二哭： 此次他是在什么状况下哭的？提问当蒋琬劝阻他时，他动了不杀之念，但马谡又立了军令状，所谓

20、军中无戏言，言必行行必果，为治军严明不得不杀，是情与法的冲突幻灯。 （3）三哭： 当武士献头于阶下时，他大哭不已，哀思之情无法限制了，为什么？提问他觉得自己有负先帝之托，愧对先帝幻灯。 总结：孔明是什么样的人呢？提问并幻灯机灵多谋、当心谨慎、赏罚分明、勇于自责、有情有义。不愧千古奇相第一人的称号。 五、总评 那我们不是说他此次失败中要负起肯定的责任吗，怎么还是英雄呢？你怎么理解？提问 （1）失败不影响他的精彩表现：街亭布防可见其细心谨慎，初见图本可见其料事如神，回军汉中可见其镇定自若，斩将赏将可见其赏罚分明。众将就如众星捧月一般衬托的他更加高大。 （2）而且我还说他的败败得好，为什么？提问 鲁

21、迅曾经说诸葛“多智而近妖”，这个失败使他由妖升华为人了，失败的悲怆感将诸葛亮从神坛上请了下来，使他成为一个有血有肉的人，也有感情也会哀痛的人，这才是一个真实的人。我们平常看到的是一个神，但我们说那个神远不如这个人来得真实可感。 六、总结 所以说并不像开篇词里所说的“古今多少事，都付笑谈中”，至少他给我们留下了一个个鲜活的面孔，而这些面孔也不是毫无现实意义的，至少它能给我们一些思索与启迪，你能得到怎样的启示呢？ 七、布置作业 值得参考！三个儿子教案 月度范文精选 教学目标： 1.会认4个生字，会写“聪”。 2.能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。 3.观赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学

22、过程 一.联系歌曲，导入课文 1、提要求：边听边想一想歌曲里讲了什么? 2、播放录音好妈妈，说说听了这首歌，你知道了什么? 3、小结：歌曲中的小挚友多疼爱自己的父母啊!你们喜爱吗?今日我们的课堂上来了三位小挚友，他们又是怎样做的?你们喜爱他们吗? 4、揭题：三个儿子 二.初读课文，了解大意 1、生提学习要求：读课文时该留意什么? 2、师小结：五不(并强调遇到不相识的字怎么办?) 3、生以自己喜爱的方式读课文. 4、解决学生读书过程中出现的字音难点，并说说“荡”的字形。(沉甸甸胳膊晃荡) 5、简要说说：在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是怎样的? 6、依据学生的回答，简要板书。(注：板书的内容依据

23、学生的回答来确定。) 7、在板书的过程中，写字指导“聪” 、提示老师留意在田字袼中写字该留意什么? 、视察在田字格中的位子。 、师生同写，看谁写的字既快又好。 、评价。 三.学习课文2、3、6自然段 1、动手划出三位妈妈说的话，划好后好好读一读。 2、示三句话的小黑板，选一句自己最喜爱的妈妈说的话，想想该怎样读?(练习读) 3、朗读指导 、抽三生读，读后评议。(你认为谁读的好，为什么?) 、师生合作分角色读。 四.学习第八自然段 1、自由读，说说从那些地方可以看出一桶水很重? 2、用朗读表现出水很重。 3、假如你望见这样的情景，你会怎么做? 4、质疑：三位妈妈的三个孩子是怎样做的呢?我们可以去

24、读一读课文的(由学生得出9、10、11自然段) 五.学习第9、10、11自然段 1、生自由读，读完后用自己的话来说说。出示 一个孩子。一个孩子。另一个孩子。 (老师觉得你用自己的话说一个孩子的表现，你已经很不错了，假如能说三个，那就太了不得了!) (设计的目的：将课文语言内化为自己的语言) 2、质疑：小挚友，你们看到了几个孩子?可老爷爷为什么说他只望见了一个儿子，那你认为他望见的应当是哪个儿子呢?为什么? 3、小组探讨，汇报沟通。 (人人都认为应当是第三个儿子，因为他孝敬父母。可一个孩子却发表了他不一样的观点：一桶水连妈妈都提的腰酸哀思，儿子怎么能提得动呢?我觉得另外两个孩子也表现很好，他们想

25、通过自己精彩的表演，让妈妈遗忘疲惫。) (孩子真的很能干，我备课的时候虽也想到，可没想到二年级的孩子也能往这方面去想。) 六.总结课文，情感升华 1.此时此刻，假如你是这位妈妈，在谈论孩子时，你会怎么说?(让生回过头来看妈妈眼中的孩子，感受每个孩子都有自己的优点，孝敬父母当然也是。) 2.依据学生的回答，把板书第三个孩子下的“没什么特殊”改成“孝敬父母”，并画一颗红红的爱心。 3.学到这儿，吴老师突然想起三字经里的一句话，送给大家，出示： 为人子，方少时，孝与亲，所当执 七.拓展内容，课外延长 1.读课外故事乌鸦爱妈妈，谈谈感受。(由于时间不允许，未沟通) 2.总结：课外也可以收集一些古今中外

26、孝敬父母的故事，细细阅读，信任能给你们许多的启发。老师希望我们班的小挚友都做一个孝敬父母的孩子。 (此时，铃声响了。) 编辑举荐：开学第一课的主题班会教案 月度范文精选 背景： 五十来天的假让孩子们玩的不亦乐乎，还不适应学校生活，对自己的学习目的不明确。 目的： 让孩子们收心，从开学的第一天进入学习状态。 内容： 新学期伊始，告辞了过去的七年级，我们进入了新的八年级。或许你昨天曾拥有辉煌，但那已经成为一段美妙的回味；或许你昨天曾遭遇打击，那已成为几滴苦涩的泪。遗忘以前的胜利与失败，新的学期意味着新的起点，只要想拼搏，什么事都不晚。人生离不开拼搏，就犹如你们不能拒绝成长一样。 下面就本期做一规划

27、： 1、将本期班级责任落实到详细同学（工作安排），从今日起，每个同学把自己认领的工作要保质保量的完成，这是对自己负责的看法。 2、惊慌的学习已经来临，各位同学要进行自我调整，从本期起我们有八门主课，和上期比多了物理，并且地生中考在八下，因此我们要马上把以休息为主的假期生活调整到以学习为主的校内生活中来，要把全部精力投入到学习上来；要调整作息时间，晚上要按时睡觉，保证其次天有充足精力投入学习。做到按时到校，听从老师的支配。 3、发奋努力，勤学多问，努力追逐先进同学。过去的一学期，我们同学都取得了不同程度的进步，当然个别同学的学习还不令人满足，在新的学期里，每个同学都要有新安排、新目标，在班里、在

28、年级里，要确定赶超对象，树立信念，知难而上，形成一个后进赶先进，先进更先进的比、学、赶、帮、超的学习局面，相互竞争，相互帮助，共同提高。 4、遵守校规校纪，争做文明学生。时刻以学校的各项常规规范为自己行为的准则，到处维护班集体的利益。 最终希望全体同学在新的学期通过努力让自己有新的收获。 范文保藏：小螺号教案精选 一、教材分析： 歌曲为2/4拍，羽调式，二段体结构。第一段由紧凑的节奏和明快跳动的旋律，形象地表达了螺号声声以及海边儿童期盼阿爸快快回时的急迫心情。其次乐段将节奏拓宽，尾音拉长，给人以伸展美丽之感。波音的运用营造了宽敞的沙滩和宽阔的大海这一景观。给人以身临其境之感。 二、教学目标：

29、1、引导学生用欢快甜蜜的歌声演唱歌曲小螺号，抒发少年儿童酷爱生活，酷爱大自然的美妙心情。 2、学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。 三、教学重点： 用美丽的童声唱好歌曲，感受和表现歌曲欢愉快泼的情趣。 四、教学难点： 波音、上滑音这两个音乐符号的驾驭和在歌曲中的运用。 五、教具打算： 电子琴、录音资料、录音机。 六、教学过程： 【引入新课】 情景导入：播放录音资料，创设情景。（海浪、海鸥以及音乐的声音） 师：刚才听到了什么？咱们今日就要随着音乐到海边去。 师：你听到了什么样的海声？浪大不大？ 我们今日要相识一位好挚友海娃。海娃的爸爸出海打鱼去了，海娃在海边望啊望，他着急地

30、等待着爸爸平安归来。这事，他吹起了螺号，播放小螺号歌曲录音。 【寓教于乐】 1、出示课题：小螺号，今日我们将要学唱一首新歌，歌名叫“小螺号”。（同时板书课题） 2、观赏歌曲小螺号的录音录像，感受并说出歌中的“景”是怎样描绘的？歌中的“情”是怎样表达的？（我仿佛见到了宽敞的沙滩，宽阔的大海，海边还有一个小挚友正在吹小螺号） 3、老师范唱歌曲，让学生进一步体会歌曲内容。 4、倾听歌曲录音，跟着录音学唱歌曲，轻声地模唱几遍。 5、教唱歌谱，识谱教学：相识歌曲的调号和拍号，便于学生学唱歌谱。（这首歌的调号是1F,拍号是2/4拍），教唱一遍歌谱，使学生对唱谱有简洁的相识。 讲解波音、上滑音，并要求学生找

31、一找歌曲中有波音和上滑音的位置。将其涂上颜色并唱一唱。 （板书）： 上滑音演唱要求：音的末尾向上滑动。 上波音演唱要求：所在音向上波动。 6、填词演唱，对谱子有肯定的了解后，填上歌词进行演唱。 填词过程中，分成前后两部分分别教唱，可使学生尽快驾驭。 重点教唱后半部分：“茫茫的海滩，蓝蓝的海水，吹起了螺号，心里美吔”。（进一步强调上滑音、上波音的作用：上滑音仿照螺号的声音，使歌曲更加生动；上波音仿照海水的声音，使我们仿佛身临其境。） 总结：这两个音乐符号起到了增加歌曲气氛的作用，使歌曲更加生动。 【练习巩固】 1、给歌曲分句 这首歌可分为前后两部分，然后按小节对前后两部分分句。 （板书）： 前半

32、部分：四小节为一句，共四句。演唱要求：欢快，活泼地。 后半部分：三小节为一句，也是四句。演唱要求：伸展，抒情地。 歌曲处理：前半部分（116小节）欢快、跳动有弹性，表达螺号声声和海娃对出海捕鱼的爸爸的期盼的心情。后半部分（1728小节）伸展美丽、亲切自然地，表达了海娃盼望爸爸快快归来的迫切心情以及对美妙生活的酷爱。歌曲的整体心情要求是：欢快、活泼、甜蜜地演唱。 要求：前后两部分的演唱要有区分。 2、分声部练唱 前半部分四个乐句的处理：第一、三乐句由女声演唱；其次、四乐句由男声演唱。后半部分合唱完成。 播放歌曲伴奏，让学生跟伴奏完成全歌的演唱。 3、试吹瓶罐，仿照螺号声 让学生试吹瓶罐，仿照螺号

33、声，在歌曲合适处加入伴奏，增加歌曲效果，活跃课堂学习气氛（将学生分成两大组，交换唱奏）。 【完备结课】 这一课的我们学习了歌曲小螺号，大家学习主动性高，主动性强，进步很快，还希望你们多体会歌曲的意境与情境，把歌曲唱出感情，并利用课余时间练习，肯定要背熟歌词。 【教后反思】 本节课的总体比较具有亲和力，适合学生的年龄段，师生合作的也很好。课堂节奏驾驭的较为恰当，活动丰富。在让学生表达对大海的爱与情感时从平常的旅游中或书籍、电脑中了解就更接近了生活，当学生表述时情感表达的恰倒好处，给本课的教学起到了一个良好的协助作用。 2022范文：位置数学教案写作范例 一、教学目标： 依据学生已有的认知的基础及

34、本课的教材的地位、作用，依据教学大纲的确定本课的教学目标为： （1）学问目标： a、知道直线和圆相交、相切、相离的定义。 b、依据定义来推断直线和圆的位置关系， 会依据直线和圆相切的定义画出已知圆的切线。 c、依据圆心到直线的距离与圆的半径之间的数量关系揭示直线和圆的位置。 2）实力目标： 让学生通过视察、看图、列表、分析、对比，能找出圆心到直线的距离和圆的半径之间的数量关系，揭示直线和圆的关系。此外，通过直线与圆的相对运动，培育学生运动改变的辨证唯物主义观点，通过对探讨过程的反思，进一步强化对分类和归纳的思想的相识。 3）情感目标： 在解决问题中，老师创设情境导入新课，以视察素材入手,像一轮

35、红日从海平面升起的图片，提出问题，让学生结合学过的学问，把它们抽象出几何图形，再表示出来。让学生感受到实际生活中，存在的直线和圆的三种位置关系，便于学生用运动的观点视察圆与直线的位置关系，有利于学生把实际的问题抽象成数学模型，也便于学生视察直线和圆的公共点的改变。 二.教材的重点难点 直线和圆的三种位置关系是重点，本课的难点是直线和圆的三种位置关系的性质与判定的应用。 三.在教学中如何突破这个重点和难点 解决重点的方法主要是：（1）由学生视察老师展示的一轮红日从海平面升起的照片提出问题，能不能我们学过的学问把它们抽象出几何图形再展示出来（让学生尝试通过日出的情境画出几种状况），(2)把直线在圆

36、的上下移动，引导学生用运动的观点视察直线和圆的位置关系，并让他们发觉直线与圆的公共点的个数，揭示直线和圆相交、相切、相离的定义，归纳直线和圆的三种位置关系。是什么？）。 在说直线与圆的位置关系时，如何突破这个难点：（1）突破直线和圆不能有两个以上的公共点，让学生探讨，最终明确否定（因为直线和圆有三个或三个以上的公共点，那么这与不在同一条直线上的三点就可以作一个圆，相冲突）。 (2)把直线在圆的上下移动，引导学生用运动的观点视察直线和圆的位置关系，并让他们发觉直线与圆的公共点的个数，揭示直线和圆相交、相切、相离的定义，归纳直线和圆的三种位置关系。 （3）突破直线和圆有唯一一个公共点是直线和圆相切

37、（指直线与圆有一个并且只有一个公共点，它与有一个公共点的含义不同）。 （4）突破直线和圆的位置关系的（假如圆O的半径为r，圆心到直线的距离为d， 1.直线l与圆 O相交 d2.直线l与圆 O相切 d=r3.直线l与圆 O相离 dr（上述结论中的符号“ ”读作“等价于”）式子的左边反映是两个图形（直线和圆）的位置关系的性质，右边是反映直线和圆的位置关系的判定。四、教学程序创设情境-导入新课-新授-巩固练习-学生质疑-学生小结-布置作业提问 通过视察、演示，你知道直线和圆有几种位置关系？探讨 一轮红日从海平面升起的照片新授 给出相交、相切、相离的定义。类比 复习点与圆的位置关系，探讨它们的数量关系

38、。通过类比，从而得出直线与圆的位置关系的性质定理及判定方法。巩固练习 例1，出示例题例1 在RtABC中，C=90，AC=3cm，BC= 4cm,以C为圆心，r为半径的圆与AB有什么样的位置关系？为什么？（1）r=2cm； （2）r=2.4cm; (3)r=3cm由学生填写下例表格。直线和圆的位置关系公共点个数圆心到直线距离d与半径r关系公共点名称直线名称图形补充练习的答案由师生一起归纳填写教学小结直线与圆的位置关系，让学生自己归纳本节课学习的内容，培育学生用数学语言归纳问题的实力。然后老师在多媒体打出图表。本节课主要采纳了归纳、演绎、类比的思想方法，从现实生活中抽象出数学模型，体现了数学产生

39、于生活的思想，并且将新旧学问进行了类比、转化，充分发挥了学生的主观能动性，体现了学生是学习的主体，真正成为学习的主子，转变了角色。 教你写范文：老王教案范文 学问目标 驾驭分析人物形象的方法 情感目标 1、培育学生对社会的酷爱和对社会的责任感； 2、培育学生对不幸者的怜悯和关怀。 实力目标 能够依据课文内容合理地分析人物形象 教学重难点 1、重点：分析人物形象 2、难点：时代对文学作品的影响 课前预习 1、查阅文中出现的生字。 2、了解期间对学问分子的政策。 教学设想 运用情景教学的指导原则，通过音乐和图片及老师感情的投入诵读创设情景，感染学生，进而通过对文章的学习，学习老王和善、诚恳的品质，

40、学习作者关怀不幸者的精神，最终在老师特设的情景（图片、音乐、解说）中，再次感染学生，让他们产生共鸣，关爱他人，关注社会，实现情感看法和价值的目标。 教学过程 一、听一首导老师有情感的诵读、感染学生。 诗歌入 二、读一篇整体感知 文章品尝探究 合作探讨 （1）整体感知：老师活动：出示问题并总结板书。 1、老王的生活怎么样？ 2、老王的为人怎么样？ 3、作者一家如何对待老王的？ 学生活动:自读，速读，抓要点，整体感知，沟通看法。 （2）品尝探究：老师活动：引导学生细读、品尝，哪些自然段受感动及缘由并总结。 学生活动：细读，品尝，批注，然后交谈发言。 （3）合作探讨：老师活动：提出问题，引导学生，深化思索最终一句话并总结。 学生活动：互助式学习，探讨发言。 三、诉一份暖和 拓展延长 老师活动：出示问题，身边哪些一般人曾给过你感动，写出感动。 学生活动：学生思索并写一写，个别回答，述说生活的美妙。 老师活动：点拨学生发言，配以“20xx年感动中国的人物魏青刚和青藏铁路工人”图片，引导学生把目标投向社会，发觉普遍人身上优秀的品质，发觉生活中的真善美。 四、树一个信念 老师再次创设情景，生活中的弱者，不幸者图片及音乐（让世界充溢爱）老师解说，让学生产生共鸣，从而树立“关爱他人”的信念，最终在爱的奉献的歌曲中结束。 第32页 共32页