八年级上册《动物行为的主要类型》教案苏教版.docx

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1、八年级上册动物行为的主要类型教案苏教版动物行为的主要类型 第十七章动物的行为第一节动物行为的主要类型建构主义理论认为，学问是学习者在肯定的情境下，借助其他人（包括老师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。学习者是学习的中心，是信息加工的主体。老师是导演，是学生学习的引导者、合作者、促进者；学生的学习过程，是主动建构学问的过程，更是发展学生多种实力的过程。教学中肯定要培育学生的自主探究实力，合作意识，分析、加工、利用信息资源的实力等。本节内容与学生的生活关系比较亲密，学生对动物的诸多行为特别感爱好，具有肯定的感性相识和学问积累，基于此，本节课的总体设计课后自主视察探究

2、和课上沟通互助的方式。教学目标学问目标1举例说出动物行为的主要类型。2举例说明动物的社群行为对生存的意义。实力目标：通过探究“蚂蚁的觅食行为”和搜集动物行为方面的素材，培育学生进行试验探究的实力、创新、合作及搜集和处理信息的实力。情感看法与价值观目标：教学重点、难点教学重点列举动物行为的主要类型教学难点1、动物行为的含义。2、举例说出动物行为的类型。教学打算老师打算：1、组织学习小组，选出小组长负责活动的组织、督促与协调工作，活动结束时小组长给小组成员进行评价。2、制作多媒体课件；剪辑动物各种行为的影像资料等，进一步突出重点，突破难点，完成学问的梳理。学生打算：1预习本节课内容（见预习提纲及要

3、求）2搜集各种动物行为的图片的资料以便与同学沟通。教学课时：1课时本节采纳课后自主探究和课上沟通展示的方式，让学生去探究，去收集有关的内容。生活阅历的积累和资料的搜集，使学生在课堂教学之前就获得了较多的动物行为方面的学问。课堂上他们将所思所想、所见所闻、所得所获展示给大家。在探讨与沟通、批判与质疑中，在沟通与倾听中，每个人都从同伴那里获得了信息和启示。他们从同学的身上所学到的东西可能比从教材中学到的多。 八年级生物上册动物行为的主要类型学案2人教版 八年级生物上册动物行为的主要类型学案2人教版 第1节教学内容动物行为的主要类型需课时：2课时第2课时课型新授教学目标学问目标：举例说出动物的行为类

4、型。辨别动物的行为类型。实力目标：通过共同探究的过程、资料收集、汇报、探讨等，训练学生获得信息、处理信息、表达、沟通与合作实力。情感看法与价值观：通过活动培育学生酷爱大自然，爱惜环境，珍爱生命的情感。通过对试验现象的记录，培育学生客观看待事物，严谨对待科学试验，养成敬重学问，崇尚科学的习惯。重点难点教学重点：辨别动物的行为类型。教学难点：动物的社群行为。教学方法新授教学协助手段探讨教学过程复备导入：通过上节课的学习，已经了解到蚂蚁的觅食行为，而动物的行为其实多种多样。今日这节课我们就来了解各种动物的其他行为。新授：一、动物的行为类型觅食行为：从课本的图片上来说：除了熊抓鱼以外，你还能说出哪些其

5、他的觅食行为？通过学生的表述，理解觅食行为不仅仅是动物取食动物，还有动物取食植物。包括动物取食的过程也是属于觅食行为。在探讨过后，说明觅食行为的意义。防卫行为：通过各种例子来辨别动物的防卫行为学生通过探讨说出各种例子：枯叶蝶和枯叶变色龙；竹节虫和竹枝、黄蜂的尾部环纹等；壁虎的断尾，臭鼬的臭气等。通过不同的例子来说明防卫行为的意义。动物的防卫行为有利于动物个体的生存和种群的繁衍。生殖行为：动物的生殖行为比较困难，尝试让学生举出各方面的例子。通过学生的举例，了解各种不同的生殖行为的例子。占区、筑巢、求偶、交配、产卵、孵卵、育雏等行为都属于生殖行为。迁徙行为：通过阅读来了解迁徙行为迁徙行为的意义比较

6、困难，有利于生物获得适合的生存环境，获得足够的食物以及有利的生殖场所。二、社会行为1.社会行为：同种生物之间除了生殖以外其他各种有联系的行为。2.老师指导学生理解：社会行为不是同种的聚集，而是肯定要有明确的分工。通过白蚁的社会中的分工来理解：白蚁的社会中可以分为哪几类？每一类的作用分别是什么？社会行为的生物单个生存有什么不利？群体生活又有利在哪里？想一想下列行为中不属于社会行为的是A蜜蜂群居B蝴蝶谷的蝴蝶集群繁殖C狮群游荡捕食D青蛙抱对板书设计第一节动物行为的主要类型二、动物的社会行为1、概念：2、特点：3、代表动物： 教学反思 八年级生物上册动物行为的主要类型学案1人教版 八年级生物上册动物

7、行为的主要类型学案1人教版 第1节教学内容动物行为的主要类型需课时：2课时第1课时课型新授教学目标学问目标：1.举例说出动物的行为类型，识别、辨别动物行为的类型。2.举例说出动物行为对动物生存和进化的意义。实力目标：1.“探究蚂蚁的觅食行为”，通过探究试验的过程，让学生体验科学探究的基本过程和基本方法。2.通过共同探究的过程、资料收集、汇报、探讨等，训练学生获得信息、处理信息、表达、沟通与合作实力。情感与价值观目标：1.通过活动培育学生酷爱大自然，爱惜环境，珍爱生命的情感。2.通过对试验现象的记录，培育学生客观看待事物，严谨对待科学试验，养成敬重学问，崇尚科学的习惯。3.通过活动培育合作意识。

8、重点难点重点：动物行为的主要类型难点：1.动物行为的意义。2.蚂蚁觅食行为的探究。教学方法新授教学协助手段探究教学过程复备导入：展示动物一系列的动作：牛吃草、动物的奔跑、动物的打斗等，来了解动物的行为的概念：动物的活动，以及动物的体态、发声和其他全部外部可以识别的改变，都属于动物的行为。强调动物的行为必需是外部可以视察的。新授：一、动物行为的主要类型辨别：动物行为的概念A公鸡打鸣B为了察看四周环境，野兔静静地支楞着耳朵C昆虫装死D食物消化E人体血液的流淌通过学生的回答，进一步分析动物行为的概念探究：蚂蚁的觅食行为探究目的：说出蚂蚁的觅食行为。探究指导：小组成员表达：如何捉到蚂蚁的？捉到后又怎样

9、让蚂蚁保持正常的状态？（3）试验的变量是食物还是距离？（4）蚂蚁觅食是靠食物本身还是食物所散发出来的气味？（5）假如是气味，那么试验的变量又如何设置?（6）蚂蚁觅食时，是如何合作的?（7）蚂蚁之间是如何沟通的？老师指导学生视察蚂蚁的形态，以及提示学生留意蚂蚁的觅食行为须要宁静的环境，如何确保变量的唯一性，留意限制蚂蚁在放入的时候要放在中间的位置。提示学生：在试验结束后，将蚂蚁放回蚂蚁的生活场所。学生分组探讨试验设置方案，并展示方案。在学生说明自己的方案后，老师指导学生共同确立合适的试验方案。学生试验时间大约10分钟。学生大约在1分钟末、3分钟末、5分钟末来分别计数，统计在四种食物上蚂蚁的数量。

10、结果：学生各抒己见，说出自己的试验结果，学生之间进行表达和沟通。结论：通过试验探究和视察大家想一想，蚂蚁是怎样觅食的？学生探讨。蚂蚁是群体合作觅食，它会依据气味，还要咬一咬，也会通过个体口中携带的方式搬运液体食物。对甜香食物特殊感爱好。形成试验报告：老师出示试验报告，学生完成。板书设计第一节动物行为的主要类型一、动物行为的主要类型1.行为的概念2.蚂蚁的觅食行为探究：蚂蚁的觅食行为教学反思 授课时间： 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页