新人教语文二上：《窗前的气球》教学设计.docx

《新人教语文二上：《窗前的气球》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教语文二上：《窗前的气球》教学设计.docx（55页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、新人教语文二上：窗前的气球教学设计新人教语文二上：庆祝教学设计 教材分析： 庆祝这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天际海角，到处都沉醉在快乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，雪白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么漂亮、快乐、祥和的图画!读着读着，我们好像望见农夫丰收的笑脸，望见天安门广场上缓缓上升的国旗，好像听见中华儿女对和平的呼喊，听见各民族兄弟姐妹祝愿祖国的共同心声。 学习目标: 1、相识7个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、快乐的气氛。 3、加深对祖国的酷爱之情 教学流程： 第一课时 一、导入： 1、十月一日，这是一

2、个特别的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界振动了。一个激烈和豪迈的声音响彻全球： 中华人民共和国中心人民政府成立了!中国人民从今站起来了!万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的义勇军进行曲是革命先辈的呼喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从今，每年的十月一日，我们都要为宏大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。 2、明天又是祖国的生日了，小挚友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书庆祝 二、初读体会 1、自由读课文，画诞生字，并把课文读正确

3、，读流利。 2、把生字拼读几遍。 3、出示词语：庆祝、献上、旗帜、雪白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生竞赛读。 4、范读课文，学生说说听后的感受。 三、朗读感悟： 1、学生自由轻声读课文，划出自已宠爱的句子读给小伙伴听。 2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。 3、赏读课文：读读你喜爱的诗句，并说说为什么喜爱它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要驾驭好快乐、喜庆的基调，用热情奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限酷爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出十三亿，并用稍快的速度读庆祝这美妙的日子，紧接着提高声音重读十月一日，最

4、终适当放慢速度，用深情的声音读祖国妈妈的生日。 4、读、议课文。 (1)出示课件(庆祝场面)，引导视察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子庆祝这美妙的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。 (2)读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生依据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是火红的旗帜?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个美妙的日子。 5、有感情地朗读全文。 四、实践活动 1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。 2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。 其次课时 一、导入： 1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，相互沟通，

5、相互学习。 2、立刻要到国庆节了，我们一起来庆祝 二、再读入情 1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。 2、指名读，学生评，相互读、相互评，直到背诵。 3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。 三、识字。 1、出示生字，给生字找挚友，看谁找得多。 2、介绍阅历识字： 加一加：大庆只-帜南-献 编儿歌 四、指导写字： 1、找出左右结构的字，引导发觉左右结构的字有什么特点。 2、老师范写，有重点地指导。 洁字右上是士不是土祖字是示字旁，不是衣字旁； 旗字右下的其中间是两横。亿右边的乙字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量伸展。曲字的口应写得扁些，两竖起笔处应当错落有致左低右高。庆字广字旁的横不宜太长，大的

6、撇肯定要写成竖撇，捺尽量向右伸展。 3、学生描红临写。 新人教语文二上：赞扬教学设计 教材分析： 赞扬是九年义务课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：别人有困难，我们应当热忱帮助，新世纪的小主子就应当友好相处，团结合作。爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常须要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。 设计理念： 语文课程标准指出：阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。本课采纳特性化教学，以学生原有

7、的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。 教学思路： 1、课前通过学生观赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。 2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜爱的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培育学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，熬炼学生的思维实力和表达情感的实力。 3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松开心的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生详细

8、感受课文中的真情。 4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培育学生的表演才能，同时又能培育学生之间相互合作的实力。 学习目标： 1、相识10个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。 3、学着发觉别人身上的优点。 教学重点： 相识生字，会写生字，朗读课文。 教学时间：2课时 第一课时 教学要点： 读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。 教学过程： 一、创设情景，激情导入。 1、随机表扬： （你坐得真好！老师赞扬你！） （你的学习用品放得多整齐啊！我也赞扬你！） （你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着

9、老师，我赞扬你们！你们真棒！） 听了老师的赞扬，你心里感觉怎么样？ 2、我知道你们都特别的聪慧、能干，平常得到的赞扬肯定少不了。请同学们用上赞扬一词来说一句话。 师：（你表现得那么好，的确该得到赞扬；发觉了别人的优点，是该好好赞扬一番啊！）真为你们兴奋，得到了那么多的赞扬！ 3、今日，我们一起来学习一篇以赞扬为题目的文章，随机出示：赞扬（齐读课题）看到这个题目，你有什么问题要问吗？（让学生问） 4、同学们问的题目特别好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！ 二、初读课文，整体感知。 1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思索课文讲了谁赞扬谁？ 出示：小刺猬小獾（他们在相互赞扬） 学习生字猬跟读

10、正音（留意：词语连读时这个字念轻声） 看图片：我们对刺猬已经很熟识了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极 了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片 点击这两个生字：猬和獾都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以 都是反犬旁。 2、自由读课文，圈出不相识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。 3、小组内自习生字，嬉戏你指我读。 三、认读感知（检查自读效果） 1、我能认 认读带拼音的生字词语 刺猬小獾凳子粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下（学生读，老师刚好正音） 认读没带拼音的生字词语（开火车读） 2、我能记 出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。 3、我能读 以自己喜爱的方式读课文，指名读

11、。 四、书写指导。 1、我发觉 出示本课的8个生字，让学生说说你发觉了什么？ 2、我会写 每个生字写三个。 五、小结 这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在相互赞扬的事，那他们为什么事而赞扬对方呢？我们下节课再来学习。 其次课时 教学要点： 通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。 教学过程： 一、复习生字导入 通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在漂亮的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在相互赞扬，他们为什么而赞扬对方呢？今日我们去大树林弄明白好不好？ （出示课件）你瞧，这是一座漂亮的大树林，森林里有很多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们

12、身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。（点击身上的字） 二、学习课文 （一）师：这篇课文老师自己也很喜爱，我在这读一读，请小挚友细致听，边听边记：哪句是小刺猬赞扬小獾的话？哪句是小獾赞扬小刺猬的话？ 出示句子，练习朗读有关相互赞扬的句子。 他对小獾说：你真能干，小凳子做得一个比一个好！ 小獾接过苹果闻了闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。 师：赞扬别人时是怀着怎样的心情呢？（开心）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！（再请同学来读读） （老师留意到了，他把真、一个比一个、香极了、从来没有见过这些地方读好了，一下子就读出了赞扬别人的语气，真好！）（谁

13、情愿再来试试） 我们一起来朗读这两句话。（师生协作读） （二）那这样的赞扬会起到怎样的奇妙效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。（口头沟通两句赞扬作用的句子） （三）简短的几句赞扬的话，为什么会起到如此奇妙的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？（出示小獾的话） 小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。理解泄气，给泄气找一个近义词来说说它的意思。（灰心） 自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。 （四）请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么状况下感到泄气了？ 出示课件和有关句子。 小獾已经做成了

14、三个小凳子。凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。 理解生字粗糙（看图理解：粗糙的小凳子会是怎样的呢？）（出示三个凳子的粗糙程度要不一，打乱依次给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个凳子，哪个是其次、第三个，引导学生从刺猬的话中一个比一个好体会）。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。 （五）看着这样一个个粗糙的小凳子，想想小獾当时会怎样想呢？ 师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更须要别人的赞扬啊！ 这时，是谁发觉了小獾的优点？ （出示第3自然段小刺猬赞扬的话）引读：所以小刺猬 （六）听了小刺猬的赞扬，小獾兴奋极了，它接着会怎样做呢？出示课

15、件，想想再说。 师：是啊！别人做得好我们须要赞扬，当别人做得并不志向，有困难时，我们就更应当赞扬，因为赞扬就像奇妙的魔棒，使原本想要放弃做凳子的小獾又重新燃起了信念，最终做成了凳子。 （七）那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的赞扬后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最终一段。 因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的赞扬，因为赞扬有着巨大的魔力：（出示） 因为赞扬能_ （八）是啊！赞扬多有魅力啊！综合刚才小挚友说的，我们一起来听记这样一句话：赞扬带给我们志气和自信，赞扬带给我们进步，赞扬带给我们胜利和喜悦。（出示） 齐读这句话。 三、组内分角色读，在分角色表演读。 四、总结： 赞扬赐

16、予我们那么多奇妙的力气，带给我们那么多的快乐，那么在生活 中，我们要擅长去发觉别人身上的优点，赐予四周人更多的赞扬。 五、练习说话： 1、举例：*最近写字写得很端正，我想对他说：你进步可真大啊！ 学生说话训练、沟通。 2、做心情卡 （）月（）日，（）夸我（），我心里觉得（）。 新人教语文二上：蓝色的树叶教学设计 教学目标 1相识9个生字，会写10个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3懂得人与人之间应当相互帮助。 教学重点 正确驾驭本课生字新词，并学会应用；正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 懂得人与人之间应当相互帮助。教学过程 第一课时 课时目标 1相识9个生字，会写10个字。 2

17、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程 一、启发导入 (一)出示：美术课上，老师教同学们画风景，要画上小树、房子和小山。(出示：画着绿树叶的图片)这是我们班张雨舜同学的作品，我们看，他的树叶画得怎样?(学生：树叶那么绿，真惹人爱。) (二)出示：画着蓝树叶的图片。 老师：看到这片树叶你有什么问题要问吗?(学生有的可能问：怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊异地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的?)对呀?树叶怎么会是蓝色的?(老师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课蓝色的树叶好不好? 二、初读课文 (一)那我们就快快读课文吧，边读边标诞生字，划新词。借助汉语拼音读

18、一读。喜爱读的段落多读几遍，不相识的字请教你的好伙伴帮忙吧! (二)大家读得太仔细了，谁能英勇地给大家读一读呢?(老师奖给英勇者一颗英勇星) (三)大家读得真棒，而且在自由读的过程中，许多同学帮助伙伴是那么仔细，老师真为大家感到兴奋。 (四)那我们把课文中自己会的生字大声地读一读吧，不会的你也肯定会有好方法解决的，是吗? (五)我想考考你们，同意吗? 1指名读喜爱的段落，检查自学效果。(读音指导重点：术惹桌注皱都是翘舌音；吐是多音字，在本课读t。削也是多音字，在本课读xio。) 2老师出示会认字的字卡指名读，开火车读。 3课件演示摘苹果嬉戏，识记生字：术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱 4课件

19、演示青蛙过河嬉戏，读词语： 皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人宠爱脸红 5同学们读得这么好，写得也肯定不错，再读术铅吐注四个生字的卡片，这四个字特殊想和我们交挚友，你们有信念写好吗? (1)这四个字你是怎样记住字形的?把好方法告知你的同桌。 (2)指导书写。 仔细视察田字格中的生字，找出关键笔画。 老师要有重点地进行指导：4个左右结构的字吐注课铅，前3个要写得左窄右宽，铅字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导笔字的书写。写竹字头时，应避开把短横写成点；毛字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。留意提示学生，铅字的右上不是几 字；拿字上面的合字中有一个短横，可以让学生采

20、纳会意的方法记忆：合手才能拿住。 老师范写(请学生帮老师找不足)同学临写，组内相互展示，说说你有什么话要提示你的伙伴。 三、再读课文 (一)用自己喜爱的方式读课文，思索：你们知道树叶为什么会是蓝色的了吗? (二)反复练习读课文，体会人物的对话语气。 其次课时 教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2进行朗读训练，培育学生有语气朗读的实力。 3通过课文中林园园相识到自己没有帮助同学而感到惭愧这件事，使学生懂得同学之间要助人为乐，相互帮助。 教学过程 一、复习词语 (一)出示生字卡片，开火车读生字。 (二)出示词语，学生自由读，记忆生字。 美术铅笔桌子留意吞吞吐吐惹人喜爱皱着眉头 (三)听写

21、本课要求会写的生字，相互订正。 二、朗读感悟 (一)读悟第1自然段。 1自由读，读流利，体会语气。 2指导朗读。 (1)指导长句子的停顿：美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。 (2)指导读出语气：她刚要画树，可是绿铅笔找不到了。(先让学生结合自己的生活体验，体会李丽找不到绿铅笔时的着急心情，再听老师范读，仿照读。) (二)读悟第2至4自然段。 1自读课文，数数两人有几次对话，用画出李丽的问话，用波浪线画出林园园回答的话。 2指导读第一次对话。 (1)抓住小声行吗吞吞吐吐这几个关键词语，先让学生自己体会两人说话时的不同预期，自读自悟。 (2)指名读，师生赐予评价。 (3)老师范读

22、：读李丽的话小声读，用商议的口气；读林园园的话，读出不想借又不干脆说的语气。学生看老师表情，听老师语调。 (4)学生仿照练读，分角色读。 用抓住关键词语体会感情的方法，在学习小组内读悟其余对话。 检查自读自悟状况，相机指导朗读。 老师引读李丽与林园园的对话。 分解色读24自然段。 (三)读悟第5自然段。 1读读说说：出示画，读读课文，说说蓝树叶的来历。 2想想说说：林园园看着这些蓝树叶为什么脸红了？ 3说说议议：你们想对林园园说什么? 三、拓展活动 (一)读读背背。 惜校誉敬师长爱学友守规章 乐助人有雷锋少索取多奉献 (二)续编故事：假如你是作者，在课文的结尾你还会写些什么? 板书设计 19蓝

23、色的树叶 小声吞吞吐吐 只好我怕你 赶忙你要留意 皱着眉头 （蓝色的树叶）（脸红） 窗前的气球 教学目标： 1、 会认7个生字，正确书写8个生字。 2、能正确、流畅地朗读课文。 3、感受同学之间的友爱，学会关切同学。 4、能用可爱的兴奋地造句 重点难点： 有感情地朗读课文。识记生字。 教学打算： 生字卡片、小黑板 教学过程： 第一课时 一、激情引趣 今日老师给你们带来了什么礼物？（出示气球）我们做嬉戏时常常用到它，小小的气球不仅能给我们带来欢乐，它还是一剂治病的良药呢！不信，读读课文就知道了。 二、揭示课题 1、齐读课题（课题读的这么好，老师信任你们课文肯定会读的更好）。 2、下面用自己喜爱的

24、方式读课文。 遇到不相识的字可以请教课文下面的大树叶。 读不准的字音还可以问问老师或同桌。 遇到难读的句子可以用笔画出来。听清晰了吗？（起先读书吧） 三、细读课文，理解内容。 1、在相识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。 2、同桌读课文。 3、想听老师读吗？师范读课文，学生细致听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画？ 4、请生评价老师读的课文。 5、归纳学生不懂的地方。 6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？ 7、同桌说，抽生说。 8、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱） 9、假

25、如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组探讨，抽生说说） 10、齐读课文。 其次课时 一、复习导入。 1、出示生字卡片，学生认读。 2、抽生说说课文讲了一件什么事？ 二、学习写字。 1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。 2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜爱的生字组词，能组几个就组几个。 3、学生自由视察各个生字，选择自己感爱好的生字说说，写这个字应留意些什么。老师相机点拨。 4、学生描红、写字，老师巡回指导。 三、完成课后练习。 1、出示小黑板，上有课后题读读写写。 2、读句子，将可爱的兴奋地作比较：的地读音相同，字不一样，的后跟的一般是东西，地后跟的一般是动作。 3、请学生用可爱的

26、兴奋地说句子、写句子。 窗前的红气球 教学目标： 1、 会写本课8个生字，会读文中11个生字。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。 教学重点： 帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。 教学难点： 帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。 教具打算： 生字词卡片 板书设计： 窗前的红气球 教学过程： 一、激趣引入 1、（播放动画片，有关小动物之间友爱的小故事。）师生一同观赏。 2、让学生讲一讲看到的景象。 3、师：从中导入新课。 板书课题：窗前的红气球。 二、读文识字 1、学生起先读课文，遇到不相识的字，勾画出来，小组内相互解

27、决。 2、 师检查部分学生生字识记状况。全会的被评为识字大王。 3、小组长检查生字，评出本组的识字大王。 课文的朗读状况。 三、理解课文 1、老师感情范读。 2、学生听后，引导学生说一说课文的主要内容。 3、课文主要内容的基础上进行质疑。 4、老师顺着学生的思路分析课文，感悟同伴之间的友爱。（让学生在读中悟）在此基础上，完成课后其次题。 5、 拓展：在日常生活中，你和你的同伴发生过哪些感人的事？ 学生之间相互沟通。 6、 思想教化：学了课文，你明白了什么？以后你准备怎样做？ 7、 学生畅所欲言，谈感情收获。 8、带着感情再读课文。 讲一讲看到的景象 学生畅所欲言，谈感情收获 利用小组互助的形式

28、识记文中生字，有助于培育学生的合作意识。 把课文带入了生活，又用详细事例教化学生，使他们学会做人。 四、书写生字 1、重点指导传、医、卡三个生字。 2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先视察字的结构，然后再下笔。 五、课外延长 1、读一读课下搜集的有关同伴之间相互关爱的故事或文章，讲一讲，评比出故事大王。 2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。 仔细书写 培育学生课外阅读的习惯，也能更好的熬炼学生的口语表达实力，同时更增进对同伴的关爱之情。 新人教语文二上：赠刘景文教学设计 教学目标： 1、理解诗句的意思，体会诗中的含义。 2、体会诗人的写作动机，感受秋天的漂亮，懂得生活

29、总有其美妙的一面，我们要主动地去面对。 3、观赏情意丰富的古诗，能正确地朗读、背诵课文。 教学流程： 一、回忆导入，明确主题 1、同学们，四季更迭，秋天已然静静地来到我们跟前。关于秋天，我们以前学过不少课文，你还记得吗？（学生背诵相关片断） 2、总结自己对秋天的阅历。 按句式说话：在我的印象中，秋天_。 3、在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的呢？让我们一起来学习古诗赠刘景文。 二、初读古诗，感知诗意 1、配乐范读，想象画面。 2、读准、读通诗句。思索探讨：诗中写出哪些景物？ 3、通读全诗，留意读出诗的节奏。 三、赏析诗句，把握诗蕴 1、夏日荷花是什么样子的？（当学生说不清时，可引导背诵已

30、学课文荷花片断，板画荷叶理解擎雨盖。）到了秋末，荷花又变成什么样了？（出示荷尽图，理解尽。） 2、秋天的菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同？（出示菊残图，理解傲霜枝） 3、比较两图，读前两行诗。你体会到了什么？ 4、菊残犹有傲霜枝，菊花的精神，令诗人对秋天平添了一分敬畏，而秋天的果实更以她沉甸甸的收获，令诗人对秋天偏爱有加。 （出示诗句：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时） 读诗句，想想秋天除了橙和橘，还有哪些果实也成熟了？ （学生说不出时，可引导背诵秋游景山片断这里的果树果实累累。） 再读诗句，说说从这句诗中你读懂了什么？ 四、诵读全诗，体会诗情 1、学生自由吟诵，配乐朗读、背诵。 2、探讨：诗

31、人赠给挚友刘景文的是什么？除了这首诗，还有什么？ 3、阅读现代文秋天的窗口。 4、补充句段，或写一段话。 没有春花的明艳，没有夏日的葱郁，但是秋天有_，有_，有_，秋天是漂亮的。 虽然秋风萧瑟，秋叶飘舞，但是秋天也有美妙的一面，_、_、_，秋天是美妙的。 五、抄写古诗。 六、课外延长。 查找有关苏轼及其作品的资料，进一步了解苏轼其人其文其事 新人教语文二上：识字4 教学目标： 1、相识寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠9个生字。会写寸、落、补、拔、功、助、取、所8个字。 2、能正确、流畅地朗读成语，体会其中的韵律感。 3、初步感知成语的特点并有收集成语的爱好。 教学重难点： 1、寸、障、彰的读

32、音，区分障、彰字形。 2、补的书写要留意是衣字旁，拔不能写成拨。 3、认熟生字，初步了解成语的意思。 教学用具：ppt、生字卡 所用课时：2课时 教学流程： 第一课时 课时目标： 1、了解成语的特点。 2、初读成语，沟通意思。 一、故事引入，激发爱好 1、听老师或同学讲拔苗助长的故事，揭示课题。 2、老师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像青出于蓝。有些成语必需知道来源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。 二、初步朗读课文。 1、边读边想想成语的意思 2、出示识字中的成语。 3、听示范朗读。 4、学生自己朗读，读准字音。 三、资料沟通 1、课前

33、布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。 2、学生自愿上台沟通。我知道这个成语的意思是我能讲这个故事 3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。 其次课时 课时目标： 1、认字，区分难点字。 2、写字。 一、读词识字 1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。 2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。 3、出示字卡，学生认读。 4、小组合作识记生字。 5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。 二、课外阅读指导 1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。 2、找成语故事读一读，积累几个你喜爱的成语。 三、指导写字： 本课八个要写的字中，

34、有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有学问视察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。 补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成。 拔：左窄右宽，捺要伸展，右边不要写成发。 区分拔、拨的方法： 边不是友字加一点，其实犮本身就是一个字，发音跟犬一样，意思呢？ 犮b古同拔。古同跋，踩；踏；登。犬跑的样子。 可以参照汉典。而记住拨其实很简洁，记住一个短语就是：拨头发。拨头发来自于射箭，一手持弓，一手拨弦，站稳马步，也就是：两足，一弓，一手拨弦。 把犮的发展形态画出来给学生看，那一点是怎么样改变而来的呢？就是那一短竖呀。记住犮是一个完整的字

35、，弄明白来历，就不会写成友了。 助、功：右边都是力字，横折钩的折笔要往左斜，不能写垂直！ 新人教语文二上：红领巾真好教学设计_语文教案 教学要求 1、学会本课8个生字和相识8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、理解课文内容，懂得我们和小鸟是好挚友。教化学生爱护鸟类，不让它们受到损害。 教学重点 通过课文的学习，使学生懂得我们要爱护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文，指导识字、写字。 教学难点： 指导理解不易理解的词语。 教学打算： 生字、词语卡片 教学时间： 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 1、板书课题，理解红领巾的意思。看课题与其他课题有什么不同？为什么呢？快到文

36、中找答案。（红领巾是少先队员的标记。这里的红领巾指的是少先队员。） 2、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好的？为什么要赞扬他们？） 3、请大家带着这两个问题，自己轻声读课文。 二、初读课文 1、自己轻声读课文，遇到不相识的字可以问一问同学或老师把字音读准。 2、找出不懂的词语。 三、检查初读状况 1、出示带注音的生字，齐读、开火车读检查生字的读音。留意提示学生区分平翘舌音和前鼻韵。 2、去音节检查生字读音。 3、指名分节朗读课文，读后评议，留意订正错误读音。 四、理解课文指导朗读 1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。 2、提问：从课文中那些词句看出小鸟最欢乐？（要求学生轻声

37、读一读课文，画出表现小鸟最欢乐的词句。） 3、指名朗读课文，说出表现小鸟最欢乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边直立蓬松的羽毛。） 4、指导朗读 早晨，小鸟欢乐地唱歌、蹦跳，它们无忧无虑、逍遥自在地生活。我们要用轻松开心的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读） 5、小结：刚才我们用读画的方法学习了第一节，下面用同样的方法自己读懂二、三节。 6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以相互探讨。 7、指名答，其次节中表现小鸟活跃的词语。扑棱棱飞来飞去（它们这么活跃是为了捕获害虫，爱护翠绿的树苗。）朗读时速度较快，体现小鸟捕获害虫时特别劳碌。 8、指导第三节，勾画出是红领巾来放

38、鸟巢。（少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个平安、舒适的窝。他们还插上木牌，宣扬不许打鸟！让小鸟无忧无虑、逍遥自在地生活。） 不许打鸟！是严厉禁止打鸟，朗读时语气要坚决。红领巾真好！要读出赞扬少先队员的语气。 朗读感悟： 1、老师示范朗读，说说红领巾指的是什么？你从课文中感受到什么？ 2、再读、探讨：小鸟为什么高唱红领巾真好？ 3、自由练读，读出小鸟的可爱，红领巾爱鸟、护鸟看法的坚决。 4、指名读、评议读。 5、赛读。 6、美读（配乐读、表演读） 7、找出规律，指导背诵。 五、有感情的朗读课文（齐读、分组读、个别读） 其次课时 一、检查复习 1、出示生字词语卡片，用齐读、开火

39、车读、个别读的方法，检查读音（包括要求相识的字）。 2、指名有感情的朗读课文。 二、指导背诵课文 1、用引背法指导背诵。师：早晨，林中谁最欢乐？（生齐背后面部分） 2、学生轻声自由背诵。同桌自由互背。 三、总结 提问：小鸟为什么赞扬红领巾真好！ 四、记字形，指导写字 1、启发学生用偏旁和熟字分析生字。 左右结构：羽、领、捉、理、跃、蹦 上下结构：灵、晨 2、指导写字 提示：不要把蹦写成上下结构。 五、课堂练习 我会填机智的（）翠绿的（） 蓬松的（）欢乐的（） 六、拓展训练 想一想，除了爱惜小鸟，我们还应当爱惜那些小动物呢？ 新人教语文二上：一株紫丁香教学设计 一、教材简说 一株紫丁香，是孩子们的一片心愿，是对老师的问候与感谢。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。 读着这首活泼清爽的小诗，我们会觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炙热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。 这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份宝贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。 二、学习目标