新课标语文四年级上册《语文园地三》教学设计.docx

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1、新课标语文四年级上册语文园地三教学设计新课标语文四年级上册第三单元单元分析 教材分析： 本组教材的四篇课文都是孩子们最宠爱的童话故事，一个故事讲明白一个道理。 巨人的花园是童话巨匠王尔德的作品，它通过讲解并描述一个孤独而自私的巨人与一群天真可爱的孩子间的故事，告知人们欢乐须要和人共享的道理。 华蜜是什么通过三个孩子的经验告知人们，华蜜要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 去年的树讲解并描述了一只鸟儿和一棵大树间的感人故事，激发了人们对于友情和诚信的思索，平淡的语言中有一种深挚透亮的美。 小木偶的故事通过一个只会笑的小木偶的遭受告知我们：笑是最重要的，但生活是困难的，要打算着

2、去面对生活中的酸甜苦辣，品尝完整人生。 四篇童话出自不同的作家之手，风格虽然不同，却都是情节曲折，真挚感人，能引发学生对于华蜜、友情、诚信等生活诸多方面的思索。 教学本组教材可用1013课时。其中精读课文45课时，略读课文23课时，口语交际1课时，习作2课时，我的发觉日积月累趣味语文12课时。 学情分析： 童话是小学生最感爱好的体裁，教学时不必在激发爱好上花太多功夫，重在引导学生理解故事情节，体会文章的思想感情，明白人生道理。教学中可让学生依据文中描写想象画面，采纳角色朗读、角色扮演、扩展故事等多种形式来体会人物心理，驾驭故事情节，积累语言，感受文章的语言特点。在教学活动的最终可引导学生结合实

3、际来探讨文中所阐述的道理，以强化相识。 教学目标： 1、 驾驭本单元的生字新词，了解故事内容，能表演故事，用自己的话复述故事情节。 2、 品尝语言，感受童话美妙的意境和寓意，激发创作的欲望。 3、 领悟课文所阐述的道理，并能将之运用到生活中来。 4、 体会童话在主子公的刻画、故事情节的支配及语言表达上的特点。 新课标语文二年级上册语文园地四 教学目标： 1、 能发觉形声字的特点，认记6个生字。 2、 积累10个带数字的成语，会用句号、叹号、和问号，会看图写话，会读寓言故事。 3、 学习分析问题，知道遇事要多思索，要有自己的主见 重点难点： 用句号、叹号、和问号，会看图写话，会读寓言故事。 教学

4、打算： 活动图片 教学过程： 一、我的发觉 1、 猜谜导入。 言来相互敬重， 心至令人感动， 日出万里无云， 水到纯净透亮。 请学生说说谜底是什么？ 2、 自读韵文 说说你发觉了什么？把你的发觉告知你的同伴。 （形声字的特点） 3、 学生认读我会认中的生字，沟通记字的方法。 4、 老师用卡片或嬉戏的方式检查学生认字的状况，学生用生字组词、说句子、理解字意。 5、 拓展说字。 请学生再能不能举出这样的字，看哪组写得多。 二、日积月累 1、 读 成语，记成语。 （1） 自由读，不会的自觉请教。 （2） 自愿读，看谁读的最正确、流利。 （3） 师生数数，互对成语。 （4） 自愿报数，让同学抢说成语。

5、 （5） 学生质疑不懂的成语，先由学生答疑，学生答不出的，老师再讲解。 （6） 扩展：小组合作查词典，也编一组一到十的成语或词语顺口溜。 2、 填标点。 （1） 读句填标点。 （2） 读句 （3）你能读出三种句子的不同语气吗？ （4）扩展 找句：在课本中找出带有这三种标点的句子，看谁找得快。 说句：你能说三句这样的话吗？ 3、 看图写话 （1） 情境引入 播放猴子在山上活动的课件，提示学生留意视察猴子的动作和神态。 （2） 说说你的感受，你觉得这群猴子怎样？ （3） 猜猜图中的观众可能会想什么？说什么？ （4） 把你刚才想的，说的在空格中写出来。 4、 读短文。 （1） 自读短文。 （2） 播

6、放骑驴的无声课件，谁能给课件配音。 （3） 分小组自读短文，用自己的话讲讲文中的故事。 新课标语文二年级上册语文园地三 教学目标： 1、相识退、危等9个生字，积累几组意思相反的词。 2、能正确流畅地朗读诗歌。 3、通过口语交际培育学生的想象实力和听说实力。 4、能英勇地担当口语交际中导游的角色，增加收集资料的爱好。 重点难点： 口语交际中导游角色的担当。 教学过程： 一、导入 1、找两个孩子上台，请同学讲一讲两个人的不同之处。 2、今日我们就要学习反义词。 二、学习反义词 1、出示我的发觉中的反义词。 2、读反义词。 3、谈一谈大家的发觉。 4、记住反义词。 5、表演并请同学们依据表演讲出相应

7、的反义词。 6、认读生字。 三、拓展发觉反义词 教室：凹凸内外上下黑白 多少前后左右开关 我的发觉 用投影出示 tu wi xin 进退 快一慢 平安一危 险 mi mi fn z jin dn 买一卖 正一反 困难一简 单 1.小声读，不相识的字读读拼音。 2、请同学演一演，理解词语的意思，发觉这几组词意思相反的特点。 3、让学生认读退、危、险、买、卖、反、杂、简、单9个生字。 四、日积月累 1、选意思相近的词语。 学生读词语，说说发觉了什么。 做嬉戏：鸡妈妈找小鸡。 2、读读说说。读例句，仿照例句把句子补充完整，留意从不同内容、不同角度说。 3、读诗歌我爱祖国。 先自己小声练习读，再同桌互

8、读互听，最终进行展示读。 五、口语交际 1、情景谈话，引出话题 小挚友们，你们喜爱旅游吗？你们看过故宫，爬过万里长城 吗？你们巡游过杭州西湖，爬过泰山吗？今日，老师和大家一起，去领会祖国的壮美山河，去观赏各地的漂亮风光。 演示祖国各地的风景名胜图片。 小挚友们，刚才你们到各地去旅游，说说你们到了什么地方，看到了什么？ 2、进行口语交际 让学生拿出课前收集到风景名胜图片或资料。 自由组成旅游团，在小组里轮当导游，给大家介绍自己知道的风景名胜。游客可以随时向导游提出问题，导游 要耐性解答。 小组选出最佳导游，参与全班的竞赛。 3、小结 小挚友们，这一节课我们跟随小导游到了很多地方，饱览了祖国各地的

9、风光，开阔了视野，增长了见识。你们还想学到更多的学问吗？我们可以到课外书中去畅游，可以到网上去旅游，有机会的话，还可以亲身去领会山河的漂亮，风景的迷人。这样，你将会成为一名欢乐的旅行家。 六、展示台 1、课前学生字读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容，做好打算。老师提示学生，可以展示其他内容。 2、分组展示、沟通自己要展示的内容。 3、每组选出一、两名代表到班上展示，最终可以评出识字能手、小保藏家、小舞蹈家、小歌颂家等。 新课标语文四年级上册编写童话故事教案 教学目标： 、 编写一个童话故事，叙事要清晰，语句要通顺。 、 抓住事物的内在联系，合理绽开想象。 、 故事要有肯定的意义。 教学重点：

10、 、 抓住事物内在的联系，拓展思路，激发学生的想象力。 、 故事要有肯定意义，有可读性。 教学难点： 抓住事物内在的联系，拓展思路，激发学生的想象力。 教学过程： 一、情境导入 、 师：同学们喜爱童话故事吗？你最喜爱哪个童话童话？为什么？ 、 是啊，童话故事了那一个个显明的角色，给人留下了深刻的印象，这些童话，不仅教给我们丰富的学问，还让我们知道怎样辨别美与丑、善与恶，是与非，教给我们做人的道理，难怪同学们都会喜爱，今日，就让我们一起走进童话王国吧。 、 出示课件：童话王国的相关图片 、 在童话王国里我们会遇到谁呢？ 、 出示课件：动画演示：鲜红的气球以及碧绿的西瓜。请你仔细听，细致想。 二、

11、写作点拨 （一） 欢乐阅读红气球和绿西瓜 （二） 出示课件：童话故事红气球和绿西瓜 、 老师讲解并描述故事，学生思索：这个故事告知我们什么？ 、 结合回答板书：有意义 、 你喜爱童话故事吗？你觉得故事里哪句写的最好？ 、 自读童话，边读边画 、 全班沟通 、 读一读，你认为写的好词句，说一说，他好在哪里？ 、 结合回答板书：想象合理，故事生动（动作、神态、语言） 、 小结：看似平常的红气球和绿西瓜，作者通过合理的想象，运用拟人的手法，就给予了他们显明的生命与特性，真是了不得！同学们想不想当便童话的高手呢？你知不知道怎样的童话才是真正的童话呢？ 、 结合学生回答板书 好童话 语句通顺 想象合理

12、故事生动（动作 神态 语言） 有肯定意义 10、好的，那我们就来比一比，看谁能变出好的童话来，最终能获得童话王国里的小故事王。打算好了吗？ 三、选材分析 、 出示三组编写材料：铅笔 橡皮 转笔刀； 小溪 河柳 大海； 眼睛 耳朵 鼻子 嘴 、 你最熟识哪组材料，他们之间有不同点和俄相同点吗？ 、 聪慧的你能否想象出它们之间可能会发生什么故事吗？他们还是遇到了什么困难，还发生了什么冲突呢？这个故事讲告知我们什么？ 、 小组探讨 、 选代表讲故事 、 小结：刚才同学们都讲得很好，你还可以另外选取自己熟识的其他事物编写童话故事。现在，你们及插上想象的翅膀，大胆地争当故事王吧 四、学生自主编写，老师巡

13、察指导 、 自查自改 、 邻座沟通 、 小组评议 、 全班点评 五、互动评改 、 评比小故事王 、 举办童话故事会 板书设计： 语句通顺 好童话 想象合理 故事生动（动作 神态 语言） 有肯定意义 新课标语文二年级上册语文园地二 教学目标： 、相识本课的11个生字。 2、复习本单元的内容。 教学重点： 教学难点识字写字，复习 教学过程： 第一课时 一、我的发觉 我会认。 1、 出示多媒体课件 （1）已学的字进行认读 （2）出示新字，不出示拼音，让学生猜一猜这个字读什么？ 猜对了嘉奖，并说说猜的理由，激发学生识字的爱好。 2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发觉这是用了什么识字方法？（

14、熟字加偏旁） 3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？ 4、多种形式读生字，给你喜爱的字另组词。 5、你能用这种方法还相识哪些字？进行沟通。 我会读。 1、读读加点的字，看看你有什么发觉？ 2、多种形式读词语，想一想提手旁的字和什么有关？ 3、你还能说出其他类似的字吗？ 说字组词。 二、日积月累 读读比比。 1、分小组竞赛读，要求读准字音。 2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。 3、用喜爱的方式读。 读读记记 1、 学生同桌互读姓氏歌。 2、 回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？ 其次课时 一、学习查字典。 1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。

15、 2、今日我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法部首查字法，老师介绍部首的含义。 3、老师举例，示范部首查字的方法。 4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟 5、引导学生归纳部首查字法的步骤。 （确定部首 找部首页码 数剩下笔画 查找生字） 6、竞赛进行书中练习。评出查字典小能手。 第三课时 一、口语交际 1、创设情境，激发爱好。 王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈） 王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说缘由。 假如班里改选班干部，你会不会选自己？ 2、设定岗位，组织竞选。 （1）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际状况来进

16、行，也可以假设岗位。） （2）小组内选定岗位，进行练习。 3、竞选展示。 小组内进行沟通，选出优秀代表，上台演说，台下同学进行评议。 二、展示台 这次的展示台是露一手。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验欢乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好打算，展示时让每人都能露一手，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。 新课标语文二年级上册语文园地七 教学目标： 1、充分敬重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验供应空间。 2、拓展语文学习的空间，唤起学生已有的信息储备，以利于学问积累。 3、读中悟、悟中读，加

17、强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。 重点难点： 特性化朗读小花鹿 教学打算： 课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。 教学过程： 第一课时 一、提示课题 创设情境，激趣导入。 二、教学我的发觉 1、出示字的组合体音克（上下结构）的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。 2、小组合作，视察并动手拆合音克（上下结构）的组合体卡片，发觉其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。 3、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。 4、拓展练习：从树、春、园等组合体或字中，选自己最有爱好的一个，也

18、可以自己想出能够拆分的字，小组内相互考一考。 5、又学到一种新的识字方法，兴奋不兴奋？ 其次课时 一、教学日积月累 1、我会接词语接龙 （1）以书中词父亲亲人为例，通过老师有节奏的示范读父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀，带动学生跟读接龙，快速板书，相机指导方法和规则。 （2）任选一个非课本上的词（如园地）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。 （3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：日积月累，越积越多！ 2、读读说说把字句、被字句转换练习。 （1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。 （2）指名练习（师动作演示、引导）：他把小鱼放进大海里，改

19、成_被_。齐读、体会。 （3）拓展训练。 以课堂环境、实物等随机内容，结合老师表情、动作演示等，练习由把字句到被字句的口头转换。 老师只以动作演示，引导学生依据情境，自主说出把字句或被字句以及两种句子的相互转换。 3、读读背背小花鹿 （1）出示情境：神奇地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在漂亮的森林里，有一个可爱的小动物（渐渐露出鹿角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？ （2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培育情感。 （3）自由读小花鹿，读出对小花鹿的宠爱之情。 （4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？ （5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读小花鹿（熟读成诵

20、）。 （6）情感渗透：喜爱它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好挚友吧。 二、总结 新课标语文二年级上册语文园地六 教学目标： 1、 引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。 2、 能在自主探究学习中发觉和运用学习方法。 3、 规范学生的口头语言，培育良好的语言习惯。 重点难点： 引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。 教学过程： 第一课时 一、我的发觉 1、 引导学生自主发觉汉字的构字特点：两个字合起来，可以构成一个新字。 A、 出示教材中的字词，学生自由认读。 B、 读给同伴听，相互检查。 C、 书上的小女孩发觉了历字是由两个相识的字组成的，你发觉了什么？

21、用什么方法记住这些生字？ D、 出示：历、贡、肯、扇、确、愁 （1） 各小组玩拼字嬉戏，把：厂、力、工、贝、止、月、户、羽、石、角、秋、心等字卡发放到各组，让他们拼成新字 （2） 指名读 2、 引导学生发觉汉字具有一字多音的特点。 A、 读句子，看拼音填汉字。 B、 读学习伙伴的话，说说处自己填完空以后发觉了什么？ 二、日积月累 1、 读读记记。 A、 出示六组短语 B、 小组同学相互读。 C、 口头练习：（）的天空 （）的教室 2、 我会填。 A、 出示例句，引导学生通过朗读体会句号、问号、感叹号表达的不同语气。 B、 学生自读其他句子，并填上标点符号。 C、 扩展练习。 3、 我会读。 A

22、、 学生自读诗歌。 B、 展示读。 其次课时 一、谈话引入 同学们，在我们四周，有这样一些人，因为他们身体有缺陷，生活、工作常会遇到一些困难。让我们看看图片，他们会遇到些什么困难？ 二、看看说说 看了以后，你有些什么话想说吗？ 三、想想说说 下面哪些做法对的，哪些是错的？ 让学生发表看法。 四、听歌爱的奉献 学生说说听后的感受。 五、总结 同学们，在我们身边不止是残疾人，还有很多有困难的人须要别人的关切、帮助，哪怕是一句话，一个动作，都会让他们感到暖和的。同学们，说得好不如做得好，让我们化为实际行动去帮助有困难的人吧。 四年级语文上册语文园地四教案 四年级语文上册语文园地四教案 教材简析 本单

23、元的课文都与动物有关。傲岸的白鹅，性格怪异的猫，慈祥尽职的母鸡，无不性格显明，活灵活现，可亲可爱。这次口语交际和习作，是让学生说、写自己喜爱的小动物，要求是能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。“我的发觉”就是针对作家语言的特点，引导学生发觉并体会作家明贬实褒的表达宠爱之情的特殊方式。“日积月累”中的成语都跟动物有关，16个成语中出现了“龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠”等9种动物,能让学生产生深厚的爱好。“趣味语文”中的故事能给学生带来阅读的乐趣。 学习目标 1.沟通自己喜爱的动物。沟通时做到看法自然、大方，能依据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充溢。 2.写一写自己喜爱的动物，要求

24、详细写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学沟通，学习彼此的特长，相互修改习作。按肯定依次来写，能把一种动物的外形和它的活动状况有条理地写出来 3.学习驾驭透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。 4.积累带动物名称的成语。 5.正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机灵、聪慧。 学情分析 这个学段的学生对动物都很有爱好，但要体会作家语言的特色会有肯定的难度。假如结合生活实际，进行情感迁移，就能突破难点。与动物有关的词语会引起学生的积累爱好。读懂故事对于四年级的孩子来说不难，若要体会故事中的机灵和趣味性须要引导。 教学重点 能够抓住自己喜爱动物的特点精确、生动

25、的描写出来，表达自己对动物的宠爱之情；积累有关于动物的成语；体会故事中的乐趣。 教学难点 在口语交际与习作的过程当中，说出自己的发觉，并可以运用自己发觉的作者表达方法上的特点，能够抓住自己喜爱动物的特点，能精确、生动的描写出来来，完成自己的习作。 课前打算 1.视察、记录自己喜爱的动物（外形、脾气、怎样进食、游戏、休息），或收集照片，描画动物。 2.查找带动物名称的成语。 教学课时4课时 第一课时（口语交际） 一、谈话导入 傲岸的白鹅，性格怪异的猫，慈爱、尽职的母鸡在宠爱他们的作者笔下，一只只小动物活灵活现。同学们，你有自己喜爱的动物吗？在于动物的相处中，你肯定觉得很好玩吧！今日，我们通过沟通

26、，共同共享这些乐趣,好吗？ 二、小组沟通 说出自己最喜爱的动物的名称，也可以简洁说说自己喜爱的缘由。 出示要求： 1.四人一组，轮番讲自己喜爱的小动物，要求语言通顺、生动，详细说出动物的特点，表达真情实感。其他同学仔细听。 2.小组内相互评议，可以针对内容进行提问、评价，也可以给发言同学提出建议、看法，说说优点。 3.组内共同推选出一位发言的代表。 三、共同共享 1.依据各小组举荐，学生上台介绍喜爱的动物。 2.其他同学提出问题或补充。 3.全班共同评议选出班级口语交际之星。 四、拓展延长 喜爱同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“视察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向

27、大家展示自己最喜爱的动物。 其次课时（作文） 一、谈话导入 通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例犹如样是猫，有的淘气活泼，有的懒散，有的和顺，有的猛烈，各有各的特点，因此，视察时肯定要仔细细致，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。 二、习作要求 1.写一种自己宠爱的动物。 2.要详细地写出动物的特点，表达自己的真情实感。 3.回忆课文中作者抓住动物特点表达宠爱之情的方法，并试着在自己的习作中加以运用。 三、范例引路 1.出示例文。 （1）松鼠是一种漂亮的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛

28、，光滑得似乎搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得特别美丽。 明确：先总写松鼠外形漂亮，然后按头部、身体、尾巴的依次详细写外形美。 （2）一身乌黑的羽毛，光滑美丽，一对俊美轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。 明确：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。 2.复习方法。 （1）举例说说描写动物特点的一些方法。 白鹅：用对比的方法突出了白鹅“傲岸”的特点。如：鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”；鹅的“步调从容”“大模大样”与鸭的“步调急促，有局促担心之相”。 白公鹅：通过鹅走路的姿态突出了“慢条斯理”的特点。 （2）表达自己真情实感的方法。 猫：从三个方面突出“性格怪

29、异”的特点，表达了对猫的宠爱之情。母鸡：用先抑后扬的写法，表达了对母鸡身上反映出来的母爱的赞颂。 （3）文章结构的支配。 学生自己选择一篇课文，说说文章的结构特点，再联系自己的习作，思索怎样支配结构。 四、学生作文 1.提出作文要求。（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？） （1）写自己最熟识的动物，细致视察它的外形头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形态、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。 （2）写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。 2.学生完成初稿，老师个别辅导。 五、作业布置 学生接着完成自己的习作。 第三课时（作文评改） 一、小组沟通 沟通要求：在小组内读

30、读自己的习作或习作中的片段，并初选集体沟通习作或片段。 二、集体评议 1.小组成员自己朗读初稿中描写动物外形较精彩的片断，大家观赏后探讨：这段好在哪里？怎样修改更好？提出修改建议。 2.出示初稿中对动物生活习性或动作情态描写不详细的片断，让学生评议修改。 3.出示较优秀的习作展示，让学生发表自己的见解。 三、自我完善 依据评议完善自己的习作。 四、作业布置 接着修改自己的文章并誊写。 第四课时（我的发觉、日积月累、趣味语文） 一、我的发觉 1.自由读文中的三个句子。 2.想一想：小林和小东有什么发觉，你同意他们的看法吗？为什么？ 3.小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？ 4.再从课文中找出

31、类似的句子，说说你的发觉。 5.想想生活中是否有这样的例子，进行沟通。 6.联系自己的习作，有运用这种方法吗？ 7.师生共同小结：这样明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默感，还能很恰当地表达出对事物的宠爱之情，更有亲昵的味道。 二、日积月累 1.自读成语，要求读的正确。 2.你发觉这些词有什么特点？（这些都是关于动物的成语。16个成语中出现了“龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠”等9种动物。） 3.自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。 4.嬉戏：成语接龙 5.竞赛： 每组举荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。 九（）一毛对（）弹琴如（）得水（）死狐悲 杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡

32、群指（）为马 为（）作伥车水（）龙万（）更新门可罗（） ()()点水顺手牵（）哀（）遍野抱头（）窜 三、趣味语文 1.自由读短文，说说你读懂了什么？（明白待客之道，了解苏东坡的聪慧机灵。） 师：这篇短文写的是苏东坡便装到寺庙去游玩，寺庙的住持对待他先后实行了三种不同的看法，后来苏东坡以一副对联来回敬住持，令其哭笑不得。 2.独立阅读短文，把短文读熟；然后结合有关词句说说故事哪里好玩？ 3.默读,思索探讨。 （1）从短文中你学到了什么?（学对对子等） （2）联系实际谈谈自己平常是怎样待人接物的,使学生从中明白待客之道,不能以貌取人。 4.依据短文内容，给短文加上一个合适的题目。 四、作业布置 积

33、累带有十二生肖的成语。 附：相关链接 成语说明 望子成龙希望自己的子女能在学业和事业上有成就。示例：家长要有望子成龙的愿望，更要有培育和教化孩子成材的行动。 来龙去脉本指山脉的走势和去向。现比方一件事的前因后果。 群龙无首一群龙没有领头的。比方没有领头的，无法统一行动。示例：可是，成不了大气候。 龙飞凤舞原形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力，敏捷伸展。示例：抬头望见北墙上挂着四幅大屏，草书得，精彩惊人。 如虎添翼好象老虎长上了翅膀。比方强有力的人得到帮助变得更加强有力。示例：因为匪徒们深知，这两件东西一驾驭在姜青山手里，就，再多的人也奈何不了他。 调虎离山设法使老虎离开原来的山冈。比方用

34、计使对方离开原来的地方，以便乘机行事。示例：这自然是之计，邓和武汉派都是不同意的。 骑虎难下骑在老虎背上不能下来。比方做一件事情进行下去有困难，但状况又不允许中途停止，陷于进退两难的境地。示例：本月三日抛出的一百万公债，都成了之势，我们只有硬着头皮干到那里是那里了！ 照猫画虎比方照着样子仿照。 天马行空天马：神马。天马奔腾神速，象是腾起在空中飞行一样。比方诗文气概豪放。也比方人浮躁，不踏实。 丰功伟绩汗马：将士骑的马奔驰出汗，比方征战劳苦。指在战场上建立战功。现指辛勤工作做出的贡献。 马到胜利形容工作刚起先就取得胜利。示例：只要不轻敌，信任你们肯定会。 老马识途老马相识路。比方有阅历的人对事情

35、比较熟识。 牛刀小试牛刀：宰牛的刀；小试：略微用一下，初显身手。比方有大本事的人，先在小事情上略展才能。也比方有实力的人刚起先工作就表现出才。 笨鸟先飞行动笨拙的鸟要先飞。比方实力差的人怕落后，做事比别人先动手。示例：女儿刻苦、自觉、用功，全靠保持了各门功课全班第一。 呆若木鸡呆：傻，发愣的样子。呆得象木头鸡一样。形容因恐惊或惊异而发愣的样子。示例：匪首侯殿坤，在得知这个噩耗之后，特殊是知道了老妖道的落网后，当即。 胆小如鼠胆子小得象老鼠。形容特别胆小。示例：他们样子往往很凶，其实。 四年级语文下册语文园地六教学设计 四年级语文下册语文园地六教学设计 一、教学目标 1.能表达清晰、思路清楚、内

36、容详实地介绍乡村生活或景物 2.能将自己的收获写成文，内容表达清晰，能运用积累的美丽词句 3.学会写拟人句，体会拟人句的特点 4.能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句 5.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的爱好，培育学生口头表达和书面的实力。 二、教学重难点 能将自己的收获写成文，内容表达清晰，能运用积累的美丽词句 学会写拟人句，体会拟人句的特点 课前打算 1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。 2.实物投影仪。 第一课时我的发觉日积月累 课时目标 1、通过词语训练，提高形象地运用语言的实力。 2、学会写拟人句，体会拟人句的特点 3、能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句 教学

37、过程： 一、复习词语 1.认读词语盘点中的词语。看意思写词语，看词语说意思，词语改错，抄写最易错字。 2.作业本上看拼音写词语。 3.同学们，在学习完这组课文后，你们肯定有许多新的发觉，试着说一说。 二、我的发觉 今日，我们一起来读几个句子，看你有什么发觉。（屏幕显示三个句子） 1.读一读，留意加点的部分。 2.看一看，你发觉了什么？（把物当作人来写） 3.如何推断这就是一个拟人句而不是比方句？ 4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发觉什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摇摆”） 5.试一试，说一个或几个这样的句子。完成作业本上题目。 三、日积月累 （屏幕上出现诗句）

38、 1.自由朗读，读准字音。 2.同桌互读，体会诗意。 3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。 4.拓展延长，搜集整理。 （将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）过故人庄山居秋暝 西江月【宋】辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 四年级语文下册语文园地八教学设计 四年级语文下册语文园地八教学设计 教学目标： 1、认字识词，了解金木水火土作为偏旁部首的用法。 2、积累表示时间的词语。 3、充分发挥想象，创设情境写句子。 4、探究发觉汉字偏旁与词意的联系。 5、朗读背诵古诗，培育阅读爱好。 教学重难点： 重点

39、：发觉汉字偏旁与字意之间的紧密联系。 难点：发挥想象创设情境，写句子；积累古诗，理解古诗的内容。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、偏旁部首与字意 （一）识字加油站 1、出示生字卡，老师领读生字，学生跟读。 2、开小火车读生字，检查生字认读状况。 3、把生字带入词语中，学生自由读词语，一个词语读三遍。老师指名读词语，校音指导。 4、老师：这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你细致视察字形特点，说说你的发觉。 指导：“金”字旁的字都跟金属有关；木字旁的字都与植物木头有关；三点水的字都与水有关；火字旁的字都与光亮有关；提土旁的字都与土地有关。 （二）我的发觉 1、出示第一组字“神、祖、礼、福”，学生字形视察这组字，说说你有什么发觉。 指导：这一组字都是“礻”字旁，都与般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。 2、出示其他三组字。小组探讨，说说你有什么发觉。 3、指名小组代表，说出自己小组的探讨结果。 指导：“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水，都表示气温低。 “补、袜、衫、被”这