八年级生物上册《人体对信息的感知》学案苏科版.docx

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1、八年级生物上册人体对信息的感知学案苏科版八年级生物上册人体对信息的感知期末复习学问点苏教版 八年级生物上册人体对信息的感知期末复习学问点苏教版 学问点 1、眼球的附属结构包括眼睑、睫毛、结膜、泪器、眼肌等，眼球的附属结构对眼球具有爱护作用。结膜衬在眼睑的内表面，能分泌黏液，润滑眼球。沙眼和急性结膜炎的发病部位通常在结膜。预防沙眼和急性结膜炎应当做到：不要用手揉眼、不与别人合用毛巾和脸盆。 2、在眼球的结构中，与视觉形成有关的主要结构是角膜、虹膜、晶状体、玻璃体和视网膜。外界光线经过角膜，由瞳孔进入眼球的内部，在经过晶状体、玻璃体的折射作用，最终落在视网膜上形成物像。物像刺激了视网膜上的感光细胞

2、，使感光细胞产生与视觉有关的信息，这些信息经由视神经传导到大脑皮质的视觉中枢，形成视觉。 3、假如平常没有良好的用眼习惯，就会增加晶状体的负担，导致晶状体的凸度过大或眼球的前后径过长，结果使物体形成的物像落在视网膜之前，造成视网膜上的物像比较模糊，人就看不清远处的物体，形成近视。近视眼可以佩戴凹透镜进行矫正。远视眼应佩戴凸透镜进行矫正。 4、耳是人体形成听觉的重要器官。耳廓和外耳道属于外耳，具有接受声波的作用。中耳包括鼓膜、听小骨、鼓室和咽鼓管。内耳包括前庭、半规管和耳蜗三部分。前庭和半规管与身体平衡有关。耳蜗与形成听觉有关。 5、听觉的形成过程：外界的声波经过耳廓的收集，由外耳道传到中耳，引

3、起鼓膜振动。鼓膜的振动经过听小骨的传递和放大后传到内耳，刺激耳蜗内的听觉感受器产生与听觉有关的信息，这些信息再由听神经传递到大脑皮质的听觉中枢，形成听觉。 课后练习 (1)下列结构中，不属于眼球附属结构的是() A、眼睑B、睫毛C、泪器D、玻璃体 答案：D 解析： A、眼睑是眼球的附属结构.A错误; B、睫毛是眼球的附属结构.B错误; C、泪器是眼球的附属结构.C错误; D、玻璃体是眼球的内容物，不是附属结构.D正确. (2)当你从暗室中走出来的时候，瞳孔的改变是() A、由大变小B、由小变大C、没有改变D、无法推断 答案：A 解析： 瞳孔能调整进入眼内的光量，看强光时瞳孔缩小，看弱光时瞳孔扩

4、大，强光下瞳孔缩小，削减进入眼内的光量，以爱护视网膜不受过强的刺激;弱光下瞳孔扩大，增加进入眼内的光量，使视网膜得到足够光的刺激;由暗室到阳光下，瞳孔缩小，这是因为虹膜内有限制瞳孔扩大和缩小的平滑肌. (3)下列结构中，能感受光刺激的结构是() A、角膜B、巩膜C、视网膜D、脉络膜 答案：D 解析： 人体视觉的形成是这样的：外界物体反射来的光线，经过角膜、房水，由瞳孔进入眼球内部，再经过晶状体和玻璃体的折射作用，在视网膜上能形成清楚的物象，物象刺激了视网膜上的感光细胞，这些感光细胞产生的神经冲动，沿着视神经传到大脑皮层的视觉中枢，就形成视觉.可见，眼球的结构中对光线敏感，能感受光刺激的结构是视

5、网膜中的感光细胞. 八年级生物上册人体的支持与运动学案苏科版 八年级生物上册人体的支持与运动学案苏科版 第16章运动与行为第1节人体的支持与运动授课老师：杨xx课型：新授课课时：2审核人看法（签名）： 一：学习目标1：区分骨骼与骨；2：运动系统的组成；3：人体的骨骼分为哪几部分，骨骼的作用；4：骨的基本结构和功能；5：骨连接的3种形式；6：关节的结构和功能；7：人体主要的骨骼肌的名称和位置。二、教学目标：（一）：学问目标：1：描述人体的运动依靠于肯定的结构；2：描述适于支持和运动的结构特点；（二）：实力目标通过视察长骨和关节的结构以及进行有关骨的试验，培育学生操作和分析问题，解决问题的实力；（

6、三）：情感看法与价值观：懂得体育熬炼对于运动系统的影响，养成坚持体育熬炼的良好习惯。教学重点：1：骨的基本结构和功能；2：关节的结构和功能；3：人体主要的骨骼肌的名称和位置；教学难点：长骨适于支持和运动的结构特点，关节适于支持和运动的结构特点；三、资料打算：课本，双色笔四、学习过程：环节一：自然界中不同的动物有不同的运动方式和行为。那么动物的运动要有其结构基础，这节课就学习人体的支持与运动。 设计意图：点入主题；环节二：运动系统的组成；引导学生做一个屈肘的动作，并质疑：这个动作由人体的哪些部分参加完成的？从而提出运动系统的组成：骨运动系统骨连接骨骼肌 设计意图：告知学生人体的很多动作都是在神经

7、系统的支持下，由骨骼肌收缩和舒张，牵引着所附着的骨，围着关节活动而形成的。 环节三：人体的支架骨骼首先让学生自己区分骨骼与骨，人体的骨骼是由206块骨组成的。头骨骨骼躯干骨：胸骨，肋骨，脊柱四肢骨上肢骨：锁骨，肩胛骨，肱骨，桡骨，尺骨，手骨下肢骨：髋骨，股骨，髌骨，胫骨，腓骨，足骨 骨骼的作用：让学生自己总结（支持，爱护） 设计意图：课堂上用人体的骨骼组成模式图，让学生相识人体的骨骼。 环节四：长骨的结构骨的形态大小各不相同，但结构基本相同，引导学生视察课本59页的长骨的结构示意图，让学生来总结长骨的结构。血管对骨有养分作用骨膜神经成骨细胞：对骨的生长和再生有重要作用骨质骨松质：结构疏松，蜂窝

8、状，可以接受一点压力骨的结构骨密质：致密坚硬，大部分在骨感，抗压强骨髓：红骨髓有造血的功能，黄骨髓没有造血的功能 设计意图：骨的结构是本节课的重点，让学生通过视察总结长骨的结构，并且再讲解一些生活中有关骨的例子，如骨折，增加学习爱好，并且要让学生懂得合理的熬炼身体。 环节五：骨的连接引导学生做一些简洁的动作，并启发思索我们能自如的做这些动作是因为骨是通过不同形式的连接组合而成的。不活动的连接：如脑颅骨骨的连接半活动的连接：如脊椎骨活动的连接：如髋关节两骨间的连接叫做关节，关节是骨连接的主要形式。关节面：关节关节囊：能把相邻两骨坚固的联系起来关节腔：内有润滑液，能够润滑关节软骨，削减摩擦 设计意

9、图：留意：给学生们讲解脱臼的发生，这样也描述关节头和关节窝的关系，并建议学生运动时不要用力过猛，合理的运动。 环节六：骨骼肌人体大约有600块骨骼肌，它们有不同的功能。让学生做几个简洁的动作，并在身上找寻这些简洁的动作有哪些肌肉参加：如：让学生紧紧咬住牙齿，摸到两颊的肌肉变硬，这部分肌肉就是收缩的咀嚼肌；头向右转并稍仰，在左侧的颈部摸到一条斜行的肌肉变硬，这块肌肉就是左侧的胸锁乳突肌等。头颈肌：如表情肌，咀嚼肌，额肌，胸锁乳突肌等骨骼肌躯干肌：胸大肌，三角肌，斜方肌等四肢肌：肱二头肌，臀大肌，股四头肌等 设计意图：再组织学生做屈肘和伸肘的动作，让学生体会这一动作的产生和那些肌肉有关，这样联系实

10、际更加让学生理解骨骼肌。 最终，让学生通过屈肘和伸肘的动作，总结人体的任何动作，都不是一块骨骼肌独立完成的，而是多组肌肉群在神经系统的支配下，相互协作，共同完成的。五、小节与收获：1、本节课你有哪些收获？你还有那些怀疑？ 2、前置作业打算时的疑难解决了吗？ 六、反馈达标： 八年级生物上册人体内废物的排出学案苏科版 八年级生物上册人体内废物的排出学案苏科版 一：学习目标1：人体泌尿系统的组成以及各部分的功能；2：肾的结构和特点；3：尿液的形成；5：尿液的排出6：汗液的排出二、教学目标：（一）：学问目标：1：描述人体内泌尿系统的组成以及各部分的功能；2：说出肾的结构和特点；3：描述尿液的形成和排出

11、的大致过程；（二）：实力目标1：通过视察活动，培育学生的视察实力，收集处理信息的实力；2：通过资料分析，培育学生初步具备肯定的信息分析和综合实力。（三）：情感看法与价值观：1：激发学生自主学习的爱好，培育实事求是的科学看法；2：培育良好的生活，懂得更加珍爱生命。教学重点：1：肾单位的结构；2：尿液的形成过程；教学难点：1：肾单位的结构；2：肾小球的滤过作用，和肾小管的重汲取作用。三、资料打算：（排泄）生理学上将代谢的终产物经过血液循环而最终由某些排泄器官排出体外的过程称为排泄。人和动物把食物消化后留下的残渣从消化管排出体外的叫做排遗。排遗不是排泄，这是因为食物消化后的残渣，并未进入血液，也未参

12、加人体细胞的代谢。人体的排泄作用包括：肺排出二氧化碳和少量的水，肝分泌胆色素经肠排出，大肠粘膜排出无机盐，皮肤通过汗腺排出水，无机盐和尿素，泌尿系统排出水和大量的代谢废物.四、学习过程：环节一：导入：由捐肾救母的故事引入；提问：请学生思索人为什么要排尿？尿液是如何形成的？设计意图：由故事引入激发学生的学习爱好，培育学生擅长思索的实力。 环节二：让学生通过视察人体泌尿系统的组成模式图，描述人体泌尿系统的组成由哪些器官组成，各个器官在自己身上的大致位置；泌尿系统：肾脏：形成尿液的器官输尿管：一对瘦长的管道膀胱：储存尿液的囊状器官尿道：排出尿液的通道设计意图：在视察的基础上相识泌尿系统的组成，各个器

13、官的功能 环节三：肾脏是形成尿液的器官，请学生描述（1）：肾单位包括哪几部分；（2）：肾小体的结构是怎样的设计意图：本节的重点内容，依据学生的完成状况再细致刚好的赐予指引，让学生完全理解驾驭； 环节四：肾脏的结构我们弄明白了，我们前面提到肾脏的功能是形成尿液，那么肾脏是怎么样形成尿液的？（1）：血液从入球小动脉经过肾小球，从出球小动脉出去，肾小囊内有液体流淌，请大家猜猜看，肾小囊内的液体从哪儿来的？为什么？讲解并描述：这一过程就叫做滤过作用，进入肾小囊腔内的物质叫原尿。据科学测定，健康成年人每天形成的原尿约为150ml，而实际最终排出的尿液只有1.5ml左右；（2）：血液流过肾小球的时候，哪些

14、物质能透出来，进入肾小囊，哪些物质不能？讲解并描述：当血液流经肾小管的时候，大部分又重新回到血液中，这一过程叫重汲取。 设计意图：本节课的难点内容，在很好理解各个器官的功能的基础上分析尿液在肾脏是怎么样形成的。 环节五：尿液的排出过程。（1）：尿液的形成是连续的，但尿液的排出却是不连续的，这是为什么？（2）：有些同学喜爱憋尿，这个习惯好不好，为什么？（3）：人每天总要将肯定量的尿液排出体外，同时必需补充相应的水分，这是为什么？学生阅读课本，分组探讨； 设计意图：一连串的问题，使学生理解尿液如何排出体外。 环节六：简洁分析汗液的排出过程。四、小节与收获：1、本节课你有哪些收获？你还有那些怀疑？ 2、前置作业打算时的疑难解决了吗？ 五、反馈达标：前置作业 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页