生命进化的证据.docx

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1、生命进化的证据生命进化的缘由 周次周课时总课时数授课日期课题 第四节生命进化的缘由 课型 新授 学习目标 1分析生物进化的缘由。2概述自然选择学说，巩固生物进化的基本观点。3通过对人工选择和自然选择的学习，初步了解生物进化的缘由以及生物多样性和适应性形成的缘由，进行辩证唯物主义教化。 重点难点 重点：1、通过模拟爱护色的形成过程，分析生物进化的缘由。2、理解自然选择学说，形成生物进化的基本观点。难点：通过视察长颈鹿进化示意图，理解自然选择学说。 教学过程 一、自然选择学说 生物的进化是的结果。自然选择是指在中，生存，被淘汰的过程。它主要包括四项内容：A、B（为争夺和而进行，包括生物 个体、个体

2、及生物与间的斗争），C、D。 二、人工选择 在生产和生活实践中，人们依据自己的和，通过和培育生物新品种的过程叫做人工选择。其中起确定作用的因素是，新品种产生的速度要比自然选择。 1、自然选择学说阅读课本第18-20页，课本插图5.1-17，5.1-19分析并探讨下列问题：（1）什么是自然选择？谁提出的？（2）为什么长颈鹿的祖先的颈有的长有的短？（3）你认为环境的改变在长颈鹿的进化过程中起到了怎样的作用？（4）尝试分析长颈鹿的长颈形成的缘由。2、人工选择学说阅读课本第20-22页，课本插图5.1-20，分析并探讨下列问题：（1）在各种家鸽新品种的形成过程中起确定作用的因素是什么？（2）家鸽新品种

3、的培育过程与长颈鹿的进化过程有什么区分？（3）你能再举出培育生物新品种的其它例子吗？ 生物进化的缘由自然选择学说人工选择 阶段性练习一 1达尔文自然选择学说简洁叙述的是（） A适者生存，不适应者淘汰的过程B生物为了生存而竞争的过程C有利变异不断加强巩固的过程D食肉动物和草食动物竞争的过程2原鸡产蛋很少，但现在的蛋鸡产蛋量很大，原鸡进化成为蛋鸡的正确依次是（） 原鸡产生了可遗传的产蛋多的变异产蛋多的变异逐代积累而得到加强人们特地饲养和繁殖产蛋多的鸡ABCD3达尔文创立的说明生物进化的学说是（）A人工选择B生存竞争C自然选择D生物变异 阶段性练习二 英格兰西北部的曼彻斯特村，山清水秀，绿树成荫。那

4、里的森林中生活着一种桦尺蛾，它们夜间行动，白天栖息在树干上，1850年，一些生物学家在这一地区采集了数百只桦尺蛾标本，发觉大多数桦尺蛾的体色是浅色的，只有少数是深色的。一百年后，曼彻斯特村已变成一个工业城市。这里工厂林立，烟雾充满，层层煤灰把树干染成黑色，这时候，又有一些科学家来此地采集桦尺蛾标本，他们惊异地发觉，在这次采集的标本中，深色的桦尺蛾成了多数，浅色的桦尺蛾成了少数，这是什么缘由？后来，一些生物学家来此地考察，他们先把相等数量的桦尺蛾同时放在树干上，然后用望远镜视察树干上所发生的状况。一群爱吃桦尺蛾的鸟飞过之后，他们发觉浅色的桦尺蛾所剩无几，而大多数深色的桦尺蛾却逃过了这场灾难。请你

5、分析说明：1850年桦尺蛾浅色多，深色少的缘由是_一百年后，桦尺蛾浅色的少、深色的多的缘由是：上述事实说明，生物只有_环境才能生存。 教（学）后反思 生命的起源与进化 第一节生命的起源一、教学目标（一）学问目标1了解生命起源化学进化过程的四个阶段。2了解米勒的试验与结果。3了解我国在探究生命起源问题上的重大成就。（二）实力目标1在引导学生阅读教材、整理学问体系的过程中，培育学生的自学实力和分析、归纳问题的实力。2让学生在解决问题中驾驭获得学问的基本途径和方法。（三）德育目标1通过本节课的学习，使学生了解到地球上的原始生命是由非生命物质渐渐演化来的，生命是物质的，从而对学生进行科学的世界观和宇宙

6、观的教化。2通过介绍我国在探究生命起源方面取得的重大成就，对学生进行爱国主义教化。（四）学科方法目标1通过米勒的试验，了解模拟试验的原理和方法。2生命起源是科学假说，它既要符合科学规律及自身的内在逻辑，还要经试验验证。通过本节课的学习，相识科学探讨的一般方法，并形成客观的抽象思维方法。二、教学重点、难点、疑点及解决方法1教学重点、难点及解决方法（1）生命起源化学进化过程的四个阶段。（2）关于生命起源问题目前仅限于假说和推想，内容比较抽象。解决方法（1）引导学生阅读、理解、归纳教材；（2）不断设疑，引导学生主动思维，激活学生的想象力；（3）利用挂图、投影等直观教具形象讲解；（4）通过练习反馈。2

7、教学疑点及解决方法（1）原始生命的原始新陈代谢类型是什么？（2）在现今的地球条件下，非生命物质能不能再演化为原始生命？解决方法（1）通过对自养型、异养型以及需氧型、厌氧型的区分对比，引导学生推想原始生命的代谢类型（2）引导学生归纳形成原始生命的三个基本条件，分析、对比现今的地球条件而得出结论。三、课时支配1课时。四、教学方法:发挥老师的主导作用，突出学生的主体参加，结合阅读指导法、谈话法、讲解并描述法、探讨法等，进行启发式教学。五、教具打算:1挂图：原始地球想象图。2投影器材。3自制投影图片：生命起源和发展的图示；米勒的试验装置；团聚体和微球体假说示意图；思索题、练习题等六、学生活动设计1引导

8、学生自学，紧扣学习目标勾出课文中重点词句。2请学生上讲台指图讲解并描述。3回答问题，做有关练习。4给学生思索、探讨、提问的时间。七、教学步骤导入新课关于生命的起源同学们可能听说过很多不同的传闻，大家对这个问题很感爱好，这也是多年来科学家始终在探究的问题。今日就让我们一起来探究有关生命起源的问题。假说：1、神创论2、宇宙胚种说3、物质化学进化论自学提纲：1、科学进行推想时不能（）A有确凿的证据B凭空想像C有严密的逻辑推理D有丰富的想象和联想分析科学有别于其它认知方式和其它学问体系，就是因为它采纳的是实证标准、逻辑论证。所以，科学的推想必需和视察或试验所获得的证据一样，还应当合乎逻辑。科学并不解除

9、想象和联想，但是这些想象和联想应当是基于现有数据的基础上的，并最终还须要过程和试验的证明。答案B科学探讨思路：事实-推想-事试验证一、神创论无据可查二、宇宙胚种论：自学提纲2：证据：表明:：3、地球外的生命又是如何产生的三、物质进化论：（一）原始地球的气候与环境自学提纲：4、地球什么时候形成。看P54原始地球表面想象图，描述原始地球环境5、原始大气是怎样形成的？原始大气的主要成分包括、，与现在的大气层相比没有。提出问题:原始地球能不能产生原始生命呢？（二）米勒模拟试验自学提纲：6、试验原理：试验方法：在米勒模拟试验中，向密闭的试验装置中通入等气体模拟。试验中的火花放电模拟了原始地球的现象。7、

10、对装置中的产物进行分析，发觉有生成，此装置模拟了原始地球条件下的。8、原始大气中无机物合成有机物的能量来自于。9、这个试验表明：（三）科学推理：化学进化过程自学提纲10：进程1：，在、自然条件的长期作用下，形成了简洁的有机物。进程2：简洁有机物有机高分子物质（如蛋白质）1965年我国科学工作者首次人工合成了一种比较简洁的，具有生命活性的蛋白质分子，1981年，又利用简洁的有机物，人工合成了组成生命的另一种重要物质酵母丙氨酸转运核糖核酸，这是一种RNA。进程3：有机高分子物质多分子体系（阅读课本P56最终一段）：说明：。进程4：多分子体系原始生命这是生命起源过程中最困难、最有确定意义的阶段，它干

11、脆涉及到原始生命的发生，是一个飞跃，一个质变阶段。所以，这一阶段的演化过程是生命起源的关键，但目前仅仅是推想，假如能得到证明并能进行模拟的话，那么就意味着能人工合成生命，这将是生命科学上一个重大的突破。11、原始生命诞生的重要标记是下列那一项？A原始海洋的形成。B原始蛋白质分子和核酸分子的形成C出现原始界膜，进行原始的物质交换D具有原始的新陈代谢作用并能进行繁殖答案：D。12、进程1在发生，进程2、3、4在发生。（四）、分析探讨1、为什么说原始海洋是原始生命的摇篮？原始海洋是地球上最初产生的有机物的汇总场所，有机高分子的形成，多分子体系的组成，以及原始生命的诞生都是在原始海洋中进行的，而海水能

12、阻挡剧烈的紫外线对原始生命的破坏杀伤作用。所以说，原始海洋是生命的摇篮。2、原始生命最可能的原始新陈代谢类型是什么？、原始生命虽然具有原始的新陈代谢作用，但其结构非常简洁，不行能具有进行光合作用的结构和条件，而只能以原始海洋中已经存在的各种有机物作为养分物质，所以其养分方式应当是异养型。原始大气成分中没有氧气，因此其异化方式只可能是厌氧型。所以，原始生命的代谢类型最大可能为异养厌氧型。3、在现今地球条件下，非生命物质能不能再演化为原始生命？生命在地球上的出现是原始地球条件和各种物质相互作用的结果，在现今的地球条件下，作为生命起源的基本条件已不存在了。随着地球上最早的能进行光合作用的原始藻类（如

13、蓝藻）和以后绿色植物的出现，现代大气已成为含氧丰富的氧化性大气，而不再是生命起源所必需的还原性大气。现今地球的大气层中有臭氧层阻挡了大部分的紫外线，没有了剧烈的太阳辐射，也没有常见的闪电，地球的温度也降低了，把无机物合成为有机物必需的自然界的高能作用已不复存在。另外，也不再有含丰富有机物、含盐量极少的原始海洋那样的环境。现在的地球上由于存在大量的游离氧（可以氧化有机物）和微生物（可以分解有机物）各种有机物不行能像在原始海洋中那样长期保存和积累。因此，在现在的地球环境条件下，是不行能再产生新的原始生命的。正因为地球上不会有新的生命起源，现在地球上生物若灭亡一种，就恒久地消逝，一去不复返。因此爱护

14、环境，爱护生物，尤其爱护珍稀的野生动植物资源是当务之急。典型例题例1原始生命形成的场所是A、原始大气B、原始海洋C、陆地上D、大气层中原始海洋就像一盆淡薄的热汤，里面含有很多有机物，这些有机物不断的相互作用，经过及其漫长的年头，渐渐形成了原始的生命，因而可以形象地把原始海洋比作是生命的摇篮，是原始生命形成的场所。原始大气只能产生简洁的有机小分子物质；当时的“陆地上”和“大气层中”不行能形成原始生命。B例2地球上最早出现的生物代谢类型可能是（）A自养需氧型B自养厌氧型C异养需氧型D异养厌氧型解析该题主要考察对原始地球条件的分析推理实力。原始生命的结构简洁，不行能存在叶绿体，只能利用原始海洋中丰富

15、的有机物，因此，原始生命是异养的。原始大气中没有游离的氧，所以，原始生命又是厌氧的。答案是B。小结：老师照板书归纳小结本节课全部内容：在原始地球条件下，非生命物质经过极其漫长的过程，经过极其困难的化学进化，一步步演化为原始生命。小结提问：生命起源化学进化过程所须要的基本条件是什么？强调：（1）原料：原始大气中的各种成分。（2）能量：大自然不断产生的含有极高能量的宇宙射线、剧烈的紫外线和常见的闪电等。（3）场所：原始海洋。（四）总结、扩展生命的起源是一个特别困难的科学之谜，它涉及到天文、地质、理化、生物等各个方面的学问，站在我们今日的地球上来追溯距现在46亿年以前的历史，难度确定很大。以上介绍的

16、是为大家所公认的生命起源化学进化过程的假说和推想。直到今日，人们对生命起源这一古老而崭新的问题仍旧在接着探讨和探究之中，特殊是近年来围围着原始大气成分、生命起源于何处等问题又有了新的看法和争辩，实事求是的科学争辩对于深化相识是特别有益的。我们信任这个千古之谜总有一天会揭开。尽管如此，前人的探讨至少可以说明生命物质是由非生命物质发展而来的，生物与非生物之间具有统一的一面，从而为辩证唯物主义观点供应了有力证据。另一方面，到现在为止的一些科研成果对进一步揭开生命的奇妙具有重要意义，随着科学技术的发展，今后必定有更多的生命物质被人工合成出来，并造福于人类。展望：原始生命比现在地球上生存的任何一种生物的

17、结构都要简洁，那么原始生命又是如何演化为现今自然界中这些形形色色、丰富多彩、高等困难的生物的呢？这个问题下节课再来探讨植物和动物的进化历程。习题精选一、选择题1.关于生命的起源，叙述正确的是：A、原始生命确定是在地球上起源的B、原始的大气成分和现在的大气成分是相同的C、最早的生物可能是由原始大气的成分先形成有机物，再在原始海洋中渐渐形成的D、米勒模拟原始地球环境进行试验，产生了原始的生命2.原始大气中不含（）A氢气B氧气C硫化氢D二氧化碳3.原始生命的摇篮是（）A原始陆地B原始海洋C原始大气D土壤4生命起源的过程是（）A.无机物有机物原始生命B.有机物无机物原始生命C.无机物原始生命有机物D.

18、原始生命无机物有机物5.米勒的试验证明白（）A.原始地球上可以形成原始生命B.原始地球上可以形成简洁有机物C.原始生命起源于原始海洋D.原始生命起源于外星球二、非选择题6.推断：大约在46亿年前，生命和地球一起形成。（）7.推断：一些学者模拟原始地球的大气成分，在试验室里制成了一些有机物，这就可以推想原始生命肯定是在地球上产生的。()8.依据天文学家探讨发觉：在陨石中、星际空间中都含有构成生物体所须要的多种有机物，最近又发觉火星上可能有水。依据上述探讨结果，你能做出什么推想？9.分析下列的试验，你会得出什么样的推想，和科学家做出的推想一样吗？序号试验步骤试验结果你的推想1）将一棵重2.3kg的

19、柳苗栽种到一个盛有土壤的木桶中，木桶内土壤的重量是90kg，为防止灰尘落入，还特地制作了桶盖。只用纯净的雨水浇灌柳苗。5年过去了，再次称量柳苗和土壤的重量，发觉柳苗重量增加74.5kg,土壤重量仅削减了0.057kg！2）（1）将小白鼠或蜡烛单独放在密闭的钟罩里；（2）将小鼠与植物、蜡烛与植物同时放入密闭的钟罩内。（1）蜡烛很快熄灭，小鼠窒息而死；（2）蜡烛持续燃烧，小鼠正常生活。3）在各种时间和条件下重复试验2。绿色植物能够释放气体的实力在光照足够时最剧烈，在夕阳西下时降低，日落后完全停止。4）（1）收集水生绿色植物释放的气体，将带火星的木条伸进气体中；（2）在水中通入二氧化碳，再次收集释放

20、的气体。（1）木条复原燃烧；（2）植物产生的气体量明显增加。5）定量测试植物的增重量大于二氧化碳汲取量减脱氧的释放量6）（1）把绿叶放在暗处数小时，消耗叶片中部分养分物质，然后把叶片的一部分暴露在光下，另一部分遮光。一段时间后，用碘蒸汽处理叶片。（2）用显微镜视察叶片中的叶绿体。（1）遮光的部分叶片无颜色改变，而照光的一部分叶片显示深蓝色。（2）照光时叶绿体中的淀粉粒会增大参考答案一、选择题1、C2、B3、B4、A5、B二、6、7、8、这些探讨结果说明，宇宙空间也可以形成有机物，并具备生命起源必需的水分条件。所以可以推想：1、宇宙其它星球上也可能存在生命；2、地球的生命也可能是从宇宙中产生，再

21、迁移到地球的9、科学家的推想1）海尔蒙特1648年，柳树苗的增重来自水。2）普利斯特利（荷兰）1771年，植物能“净化”空气。3）英格豪斯（英国）1779年，植物绿色部分只有在光下才能起到“净化”空气的作用。4）谢尼伯（瑞士）1782年，绿色植物释放释放的是氧气，同时汲取二氧化碳。5）索热尔（瑞士）1804年，水是植物增重的必需原料。6）萨克斯（德国）1864年，植物在光下可以合成淀粉。 （五）布置作业（六）板书设计第三章生物的进化第一节地球上生命的起源事实-推想-事试验证三、物质化学进化论（一）原始地球的气候与环境一、神创论（二）米勒模拟试验 二、宇宙胚种论（三）科学推理：化学进化过程1、形

22、成了简洁的有机物。2、简洁有机物有机高分子物质（如蛋白质）3、有机高分子物质多分子体系4、多分子体系原始生命 八、参考资料1、创世说：基督教：上帝用七天创建了天地万物。第一日，上帝说：“要有光！”于是有了昼，有了夜。其次日，上帝说：“诸水之向要有空气隔开。”上帝便造了空气，称它为天。第三日，上帝说：“普天之下的水要聚在一处，使旱地露出来。”于是，有了陆地与海洋。并造了各种植物第四日，日月星辰第五日，游鱼，飞鸟第六日，走兽，并上帝就照着自己的形象创建了人掌管全部生物第七日，天地万物都造齐了，上帝完成了创世之功。在这一天里，他休息了人。中国古代神话：盘古开拓了天地，用身躯造出日月星辰、山川草木。那

23、残留在天地间的浊气渐渐化作虫鱼鸟兽，替这死寂的世界增加了生气。女娲造人。2米勒模拟试验1953年，美国芝加哥高校的学者米勒及其助手在试验室内首次模拟原始地球在雷呜闪电下将原始大气合成小分子有机物的过程。米勒等人设计的火花放电装置如课本的图中所示。他首先把200毫升水加入到500毫升的烧瓶中，抽出空气，然后模拟原始大气成分通入甲烷、氨、氢等混合气体。将入口玻璃管熔化封闭，然后把烧瓶内的水煮沸，使水蒸气驱动混合气体在玻璃管内流淌，进入容积为5升的烧瓶中，并在其中连续进行火花放电7天，模拟原始地球条件下的闪电现象，再经冷凝器冷却后，产生的物质沉积在U型管中，结果得到20种小分子有机化合物，其中有11

24、种氨基酸。这11种氨基酸中，有4种氨基酸甘氨酸、丙氨酸、天门冬氨酸和谷氨酸，是自然蛋白质中所含有的。继米勒的工作后，不少学者利用多种能源（如火花放电、紫外线、冲击波、丙种射线、电子束或加热）模拟原始地球大气成分，均先后合成了各种氨基酸，以及组成生物高分子的其他重要原料，如：嘌呤、嘧啶、核糖、脱氧核糖、核苷、核苷酸、脂肪酸等。由此可以看出：在原始地球条件下，原始大气成分在肯定能量的作用下，完全可以完成从无机物向简洁有机物的转化。须要说明的是：新近的发觉已令有的人对此结论产生了一些怀疑。有的科学家认为，早期地球上的任何CH4、NH3和H2S都会快速被紫外线辐射所分解，释放出的H2多数也会逃逸到太空

25、中，依据目前的理论，早期大气的主要成分是水蒸汽、CO2、CO、N2等气体，可能还有一些游离氢。3类蛋白的合成美国学者福克斯认为，原始海洋中的氨基酸可能被冲洗到火山旁边等温度高于水沸点的热地区，它们在那里蒸发、干燥和聚合，产生的类蛋白又被冲回海洋，进一步发生其他反应。他在试验室内将多种纯氨基酸混合，干燥加热至160200，几小时后就得到具有某些自然蛋白质性质的类蛋白。以后又有人模拟原始地球条件，用核苷酸等小分子有机物合成类似自然核酸的物质。4团聚体和微球体假说团聚体假说这一假说是由原苏联学者奥巴林提出的。奥巴林等人把匀称、透亮的白明胶（一种动物蛋白质）的水溶液与阿拉伯胶（一种多糖）的水溶液混合在

26、一起。用显微镜视察，可以看到：原来匀称、透亮的胶体溶液变得浑浊了，继而出现了具有明显界膜的小滴，奥巴林把这种小滴称为团聚体。由于发觉这种团聚体可以表现出合成、分解、生长等生命现象，奥巴林等人认为团聚体可能是原始生命形成过程的一个重要阶段。微球体假说这一假说是由美国学者富克斯提出的。福克斯等人把酸性的类蛋白物质用1的NaCl溶液稀释经加热、溶解、冷却以后，放在显微镜下视察，发觉了溶液中有多数的球状小体。福克斯称它为类蛋白微球体。微球体能保持结构的稳定性，具有双层的界膜，通过这个界膜，微球体能够与四周环境进行有选择性的物质交换。它们在高渗透压的溶液中收缩，在低渗透压的溶液中膨胀。福克斯认为，微球体

27、就是最初的多分子体系。以上两种假说颇有争议，正确与否，还有待今后进一步探讨。 生命的起源和进化 生命的起源和进化 一、复习目标：学问目标：1、描述生命起源的过程-化学进化过程。2、举例说诞生物进化的总体趋势。3、概述生物进化的主要历程。4、举例分析生物进化的缘由-自然选择。实力目标：1、通过视察化石图片，推想每种化石生物可能的生活环境，及生物进化趋势。2、视察米勒的模拟试验，预料产生的小分子物质。3、说出探讨生物进化的一些基本方法。情感目标：1、认同生命的物质性，生物起源于非生物。2、认同生物与环境相互作用，促进了生物进化的观点。3.学习达尔文严禁的科学看法以及坚持真理的科学精神。二、重点、难

28、点：1、生命起源的过程。2、生物进化的历程。3、生物进化的基本观点。三、重点、考点突破：1、原始大气的成分中没有氧气，而现在的大气成分中有氧气。2、米勒试验模拟原始地球的条件和大气成分，通过进行火花放电（模拟闪电），合成了很多种氨基酸。从而可以推想出，在原始地球的条件下，从无机小分子物质形成有机小分子物质是完全可能实现的。3、生物进化的总体趋势是由简洁到困难、由低等到高等、由水生到陆生。4、生物进化的缘由是自然选择。自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰。生物通过遗传、变异和自然选择，不断进化。5、达尔文自然选择学说的内容有：过度繁殖、生存斗争、适者生存、遗传变异、自

29、然选择。 四、学问梳理：A、生命的起源1、生命起源的化学进化原始大气的成分：（）、氢气、氨、（）、硫化氢（）等，与现在大气成分的主要区分是无（）。2、生命起源的过程a、原始大气中的（）物质在（）闪电等条件的激发下，形成一些（）物质，随降雨汇入（）。b、有机小分子物质经长期相互作用形成较困难的（）物质，如原始的蛋白质、核酸等，这些物质聚集并在外表形成（），经不断完善后实现原始的（）和（），原始生命诞生了（原始生命起源的标记）。c、结论：原始生命起源于（）。3、试验探究a、米勒试验支持了生命起源过程的（）到（）阶段。b、1965年我国科学工作者利用氨基酸，胜利的合成了具有生命活性的结晶牛胰岛素，这

30、证明白生命起源过程的（）到（）阶段。 B、生物进化的证据1、化石证据a、是生物进化的最干脆最重要的证据-化石在地层中的分布是有肯定依次的。b、分布规律：越是古老地层中发掘的化石结构越（），越是晚期地层中发掘的化石结构越（）。2、解剖学证据a、同源器官b、发觉的意义：能反映生物之间存在肯定的（），说明凡是有同源器官的生物都是由共同的（）进化而来的。3、分子生物学证据a、分子生物学，例如（）为探讨生物进化供应了重要依据。b、（）是生命活动的主要体现者，（）是蛋白质的基本组成单位。（意义）：亲缘关系越近的生物，其蛋白质分子的（），亲缘关系越远的生物，其蛋白质分子的（）。 C、生物进化的历程1、生物进

31、化的总体趋势：（），（），（）。2、生物进化的主要历程a、植物进化的历程（）-（）（）b、动物进化的历程（脊椎动物）（）原始鱼类原始两栖类原始爬行类（） D、生物进化的缘由1、自然选择学说（生活在自然界的动植物）a、达尔文b、内容：（）。c、意义：说明（选择题）如：长颈鹿、某种害虫、病毒等2、人工选择学说（家养动物和栽培植物）在生产和生活实践中，人吗依据自己的（）和（），不断选择和培育（）的过程。 五、基础自测（理解、巩固、记忆）：1、关于生命的起源，写列叙述正确的是（）生命起源于非生命的物质，生命起源于陆地，原始大气的成分主要是水蒸气、氨气、沼气等，现在地球上不行能再形成原始生命。A、B、C

32、、D、2、“地球上的生命来自外星球”这一声明起源的推想得到了部分人的认可，理由是（）A、米勒通过试验证明了这一推想B、原始地球环境不行能形成有机物C、星际空间的陨石中发觉了有机物D、在其他星球已经发觉了原始生命3、下列关于生物进化趋势的表述中不合理的一项是（）A、形体小的生物早于形体大的生物B、水生生物早于陆生生物C、单细胞生物早于多细胞生物D、低等生物早于高等生物4、对古代长颈鹿进化成现代长颈鹿的缘由的叙述错误的是（）A、古代长颈鹿有颈长和颈短的变异B、古长颈鹿繁殖的后代较多C、大自然保留了颈长的变异D、长颈鹿自己选择吧颈长的个体保留下来6、分析下面生物进化的大致过程图，回答问题：、图中A、

33、B、C代表的生物类群分别是-、-、-。分析图可得出：一般来说，生物进化的总体趋势，是由简洁到-，由低等到-，由-到陆生。、生物在进化过程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性，如不同动物的体色与四周的环境相像，形成-，这是-的结果。 六、实力提升、直击中考： 1、下图表示植物的进化历程，据图回答问题：在图中方格内填上合适的生物类群 原始的蕨类植物进化为原始的种子植物，试分析现代蕨类植物是由哪类原始植物进化而来的？ (3)由图可知，原始苔藓植物和原始蕨类植物是有共同的祖先-进化而来。（4）由图可知，哺乳类的近亲是-，他们都是由-经过漫长的岁月演化而来。（5）原始生命由于-的不同渐渐进化成原始藻

34、类植物和原始单细胞动物。 第六1图第六、2图 2、右图是米勒涉及的试验装置示意图，据图回答下列问题：、A烧瓶内诸如的气体是-、-、-和-等，这是模拟-的成分。火花放电模拟的是-，这主要是为该试验供应-。试验中，要将B瓶内的水煮沸，模拟的是-。连续火花放电后，从活塞处取样，C烧瓶内的样品中含有的有机物主要是-。你认为米勒作出的假设是-。你认为米勒提出的问题是-。通过试验，米勒得出的结论是-。 第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页