生物学是探索生命的科学.docx

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1、生物学是探索生命的科学我们身边的生物学 我们身边的生物学教学目标：学问目标：1、描述生物学的概念。2、举例说诞生物学与人类的关系。3、举例说诞生物学的发展对社会的影响。实力目标：提高学生的阅读实力和口头表达实力。情感目标：培育学生酷爱祖国、酷爱大自然的情感。教学重点：1、举例说诞生物学与人类的关系。2、举例说诞生物学的发展对社会的影响。教学难点：举例说诞生物学的发展对社会的影响。课前打算：1、学生打算：（1）预习本节内容。（2）查询报刊、网络、录像等，搜集一些有关生物学方面的新信息。2、老师打算：查询报刊、网络、录像等，搜集一些有关袁隆平与杂交水稻以及生物学方面的新信息。教学过程：一、情景导入

2、出示袁隆平在2022年颁奖仪式上的资料，让学生了解袁隆平在生物方面做出的巨大的贡献，激发学生的爱国主义情感和学习生物学的爱好。二、探究过程：（一）出示袁隆平在水稻田中工作的画面，引导学生快速阅读袁隆平杂交水稻，然后让学生思索并回答下列问题：（1）袁隆平的新型杂交水稻为我们人类带来了什么好处？（2）我们应学习袁隆平在科学探究中的什么精神？（3）袁隆平怎样探讨出杂交水稻的？老师提示：1、阅读短文时，同学们要领悟科学探究过程，体验科学探险究的基本步骤，即发觉问题-提出问题-探究（设计、方法等）、验证-得出结论。2、阅读短文时，浓缩文字叙述，抓住关键的句子，用自己的语言如何概括诞生物学的概念。学生阅读

3、，做标记，同学之间进行沟通，老师巡回，与学生一起沟通。师生共同归纳，并由“探讨水稻的生长、发育等生命现象及前后几代水稻的生命活动规律”引出概念。生物学概念比较抽象，老师应引导学生找出概念中关键的学问点：（1）生物学是科学，（2）探讨的对象是生命现象、生命活动规律。在此基础上，就学生所熟识的发生在身边的事例，列举出来，同学之间进行沟通，进一步理解这一概念。（二）人类的生存和发展离不开生物：衣服的原料，食物的来源；住房的材料等等，通过探讨，学生可以真实地体验到人类要想生存、要想发展离不开生物。（三）当今世界面临的一些热点问题离不开生物学。出示一些“人口剧增，能源危机，环境污染及癌症和艾滋病”的画面

4、及相关资料，让学生了解这些问题的解决方法来进一步相识生物学的重要性。课堂小结：通过（二）（三）部分的探究学习，引导学生总结出人类与生物学亲密联系的结论。师生探讨生物学的发展对社会的影响：展视生物学方面的新动态。（1）纳米试验室和纳米照相机。（2）克隆羊。学生细致视察画面及相关资料说明，然后学生10人一组探讨：1、纳米技术有什么用途？2、假如克隆人真的出现，会带来什么正在及负面的效应？老师出示小资料：资料1：生物工程药品。资料2：生物治疗。同学间充分探讨，领司感受生物技术对人类的影响。每组请一名代表发言，对司性高的有独到见解的同学赐予表扬激励，然后师共同归纳诞生物学的发展对社会的影响越来越大，生

5、物学必将成为21世纪的领先科学。 生物学探讨的基本方法 课题其次章其次节生物学探讨的基本方法(一)课型新授课序号8教化 教学 目的学问方面说出试验法探讨的一般步骤。实力方面通过阅读增加学生的阅读技巧。思想教化使学生在学习中相识和酷爱大自然。重点使学生通过阅读和探讨，能够归纳出试验法探讨的基本步骤与过程。难点使学生通过阅读和探讨，能够归纳出试验法探讨的基本步骤与过程。关键使学生通过阅读和探讨，能够归纳出试验法探讨的基本步骤与过程。教法阅读法和探讨法、讲解法教具录相、材料，教学过程师生互动教材分析与学法说明组织教学课前综艺：请将科学家与相应的探讨成果用线连接起来。 林奈DNA分子双螺旋结构达尔文生

6、物分类系统哈维物种起源与生物进化的理论沃森和克里克血液循环 新课导入：生物科学工作者利用视察、调查、分类、试验等方法，探讨生物的科学事实，然后在各种科学事实间建立起合理的联系，再找寻事实产生的缘由，提出说明事实的各种假说和理论。其中，试验法是现代生物学探讨的重要方法。试验法包含哪些基本方面呢？阅读材料：教材P27-28 学生练习 老师讲解并描述 学生阅读相关材料 学生观看录相 复习上节课的学问，可以使学生对新课的内容有一个初步的了解。 可以让学生在课外调查有关响尾蛇的资料，拿到课堂上来沟通，丰富学生的生物学学问。 让学生对课文进行阅读，同时留意对学生进行阅读技巧的训练。要使学生学会边阅读边做笔

7、记，将试验法基本程序的关键词记录下来。 教学过程师生互动教材分析与学法说明 探讨题： 1、试验中两只死老鼠的惟一区分是什么？ 2、为什么要设计一只没有被响尾蛇攻击的死老鼠？ 3、试验法探讨一般包括哪几个步骤？ 4、在“探究温度对霉菌生活的影响”的试验中都包括了哪些步骤？ 小结：试验法的基本程序 1、发觉并提出问题2、收集与问题相关的信息3、作出假设4、设计试验方案5、实施试验并记录6、分析试验现象7、得出结论学生探讨老师引导 学生作记录 在确认全部人都已经做了仔细的阅读后，可以支配小组进行探讨。 阅读前可让学生视察响尾蛇捕食猎物的录相 要引导学生留意以下几个问题：这个试验须要解决了什么问题？他

8、们做出了什么样的假设？这个假设是依据什么做出的或者说在做假设前科学家都做了哪些工作？试验中人为限制的条件是什么？为什么要强调多次重复上述试验？ 提高与发展教学反思响尾蛇是产于新大陆的一类毒蛇，属蝰蛇科响尾蛇亚科，大约有30种。它的特点是尾部摇动的时候，会发出尖锐的咔啦响声。两只眼睛和鼻间有一个能感觉热量的小颊窝。帮助它们追膛猎物。尾部有一串角质的连锁环，摆的时候靠这些连锁环发出声音。成年的响尾蛇尾巴有610块连锁环。响尾蛇共分两属，侏响尾蛇属和响尾蛇属。侏响尾蛇属包括一些小型的响尾蛇，如链侏响尾蛇和地侏响尾蛇。响尾蛇属包括一些大型的响尾蛇，如角响蛇。侏响尾蛇上包有9块大鳞板。响尾蛇属的响尾蛇有

9、大有小，视种而不同。但头上都有小鳞片，这一点和侏响尾蛇属不同。本节课的主题内容是要让学生在前一节探究试验的基础上，通过探究响尾蛇捕食的特性来总牢固验法的基本程序。让学生进一步驾驭试验法的基本程序。学生在收集资料时提高了自学的实力，也提高了阅读实力。 生物学的探究方法教案 教学目标：1学问目标分析和探讨“巴斯德试验”过程，概述科学探究的大致过程和探讨方法（重、难点）明确“限制试验变量，设计比照试验”是试验胜利的关键2.实力目标能从视察的现象中发觉问题，设计一些简洁试验，逐步养成独立学习的习惯。3情感、看法与价值观目标了解科学家的工作方法和思维方法，体会科学家严谨求实的科学看法和锲而不舍、勇于探究

10、的科学精神。使学生有爱好参加课堂探究活动，愿与同伴合作。课前打算：多媒体课件教学过程：教学环节刚好间支配老师活动学生活动设计意图复习提问4分钟课件出示复习思索题：学生回忆、看书等，要给出精确、规范的答案将复习旧知常态化，从而强化学问的识记和落实。 创设情景导入新课2分钟有没有同学遇到过家里吃剩的饭菜变酸的状况呢？其实这是微生物搞的“恶作剧”。那么使饭菜变酸的微生物是饭菜本身产生的，还是从空气中进入的呢？这是一个生物学的问题，咱们就要用生物学的方法去探讨。这节课我们就一起来学习第三节生物学的探究方法。有过此种生活经验的同学主动回应老师的问题。细致倾听老师的讲解并描述，知道饭菜变酸是微生物造成的，

11、并思索这些微生物原委是哪里来的呢？以学生熟识的生活经验导入，充分挖掘学生自身的课程资源，让学生体会到生物学就在我们身边。老师的问题既激发了学生的求知欲，又自然而然的引入新课。目标展示2分钟利用多媒体展示已经板书在黑板左侧的学习目标，指导学生读标，并板书本节课题：第三节生物学的探究方法读标，明确本节课的学习任务学习目标不仅通过多媒体展示，而且板书在黑板上，可时刻提示学生依照目标进行学习。自学探究（一）7分钟1、指导学生自主阅读课本10-11页的“分析与探讨”，结合图1.1-7，仔细分析巴斯德试验，通过个人思索与小组探讨，尝试解决：助学第8页合作探究第一题。提出自学要求：先个人思索，再小组探讨个人

12、不能解决的问题将答案工整地书写在助学上在课本上标注学问点对自学效果的检查：5分钟后找同学回答以上问题。2、组织学生以小组为单位，共同分析探讨个人尚未解决的问题。并派代表展示自己小组的答案，与全班同学一起沟通。仔细阅读课本中的“分析与探讨”，依据图1.1-7细致分析巴斯德试验的全过程，找出A、B两瓶设计上的异同，思索助学中提出的问题。 小组长组织本组同学共同探讨个人尚未解决的问题，并推选出代表进行发言沟通。学生通过自学阅读、独立思索、小组合作探究，基本上能完成老师布置的自学任务，弄清巴斯德试验的过程，虽然他们还不明确比照试验的含义，但他们通过自学分析与探讨，对比照试验已经有了感性的相识。精讲点拨

13、5分钟1、课件展示巴斯德试验图片 引导学生分析A、B两瓶相同的试验条件有：瓶口放开、肉汤煮沸、存在的环境。不同的试验条件只有一个：A瓶瓶口竖直向上，B瓶瓶口呈S型。两瓶试验结果的不同就是由这一个不同的试验条件导致的，因此这个试验条件就称为试验变量。2、指导学生通过阅读“相关链接”了解变量以及比照试验设计的原则：单一变量。 3、巩固练习：（1）下列可以构成试验变量的是：A.有关和无光B.有风和无光C.高温柔干燥D.黑暗和寒冷（2）在设计探究光照对蟑螂生活的影响的试验时，除了哪一条件外，其他条件的选择都应相同？A.温度B.湿度C.食物D.光照再次强调：设计比照试验要留意限制试验变量。过渡：18世界

14、时，意大利生物学家斯巴兰让尼也做过探讨微生物来源的试验，为什么他没有得出正确的结论呢？4、课件出示斯巴兰让尼与巴斯德试验设计的对比，引导学生分析斯巴兰让尼试验的不足之处：讲解并描述：斯巴兰让尼的试验设计尽管不够严谨，但却为巴斯德试验设计的改进供应了前提。巴斯德的胜利之处，在于他设计了曲颈瓶，改进了试验器具，以奇妙的探究方法证明白自己的假设。从中我们可以看出探究过程往往不是一次就能完成的，科学家须要反复探究，不断改进探究方法，最终才能证明自己的假设是否成立。 仔细视察分析巴斯德试验图解，在老师的引导下，分析出两瓶在设计上的相同和不同之处，知道只能有一个条件是不同的，这个条件就是试验变量。 阅读，

15、结合巴斯德的试验设计理解试验变量和比照试验。 依据所学学问学以致用 通过比较两个试验设计，发觉斯巴兰让尼试验的不足之处是没有设计比照试验，从而相识到设计比照试验在科学探究中的重要性。学生通过自学对巴斯德试验设计的思路有了感性的相识的基础上，老师稍加点拨，即可让学生学会如何分析试验条件的相同和不同之处，从而明确单一试验变量导致了试验结果的不同。“授人以鱼不如授人以渔”，此处更重要的是让学生学会分析的方法，从而提升学生分析问题、解决问题的实力。 学生通过阅读和分析，提炼出有用的学问点，提高他们从资料中提取有用信息的实力。 学生在刚接触一个新的学问点之后，马上利用它来解决问题，能够使他们驾驭的学问更

16、加的坚固，还能提升学生应用学问解决问题的实力。老师的点拨可起到对学生进行情感教化的作用，让他们体会科学家严谨求实的科学看法和锲而不舍、勇于探究的科学精神 自学探究（二）6分钟过渡：巴斯德通过自己设计试验，证明白自己的假设，这就是一个科学探究的过程。1、请同学们接着阅读课本11-13页的内容，仔细分析图1.1-8，通过个人思索解决：助学第8页合作探究其次题助学第7页自主学习目标1提出自学要求：自主完成，宁静思索将答案工整地填写在助学上在课本上标注学问点对自学效果的检查：4分钟后找同学回答以上问题。2、老师引导学生归纳总结：3、练习：辨析可采纳的方法：（1）要了解尚贤中学校内里生物的种类，应采纳法

17、。（2）要了解马和驴在外形上的相同或不同之处，应采纳法。（3）要了解鱼的尾鳍在游泳中的作用，假如单凭视察难以得出结论，可采纳法（3）要了解家鸽一天内体温的改变，应采纳法。仔细阅读课本内容，在课本上标学问点，并按老师提出的要求独立完成助学中的相关题目。4分钟之后接受老师的检查。 在老师的引导下归纳总结，并知道自己探究得出的结论与假设相悖时该如何做。 通过辨析题目，了解几种常用方法的实际应用 这部分学问比较简洁和干脆，老师无需多讲，学生通过自学即可驾驭，所以放手给学生。但此处的设计留意将课本学问与助学内容的有机结合，这样可以让学生利用完成助学中的题目来驾驭课本中的学问，提高了助学的课堂利用率。自学

18、限定时间让学生在自学的过程中有紧迫感，能提高自学的效率。 学问整合迁移运用7分钟过渡：在实际探究过程中，往往是多种探究方法并用，才能最终解决问题。现在请同学们帮助老师解决一个问题：小明同学特别喜爱视察、思索生物现象。雨后的一天下午，他细致的视察地上的蚯蚓，想到了一个问题：蚯蚓生活在地下的土中，它们究竟喜爱光明还是喜爱黑暗？你能依据小明的问题，提出自己的假设并设计一个探究活动吗？提出问题：_做出假设：_制定安排：_实施安排：_得出结论：_表达沟通：_ 学生分组进行分析、沟通，拿出活动的设计方案。 学以致用是激发学生学习爱好的一种方法，通过这一环节，让学生在探究中发觉新的问题，引发新的思索，从而学

19、会在新知中迁移，在迁移中应用，在应用中发觉，在发觉中思索。树立他们探究生物学的远大志向。课堂小结2分钟本节课同学们的表现都特别主动而有序，也基本上完成了我们的学习目标。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些怀疑？学生自主回顾本节所学所得。引导学生从学问、方法等方面谈自己本节课的收获，让学生在求知中体验，在体验中求知，从中感受到胜利的乐趣。 达标检测10分钟独立完成助学8页当堂达标：1-8.课下作业：A类：教材13页1-2题、新课程助学丛书生物助学12页3、11题；B类：教材13页1-2题、新课程助学丛书生物助学12页3题。C类：教材13页1-2题学生独立自主完成，小组内核对答案并向老师反馈通过练习加强学生对所学学问的理解，同时培育学生的答题速度和规范。针对不同层次的学生提出明确的完成目标。 板书设计：第三节生物学的探究方法 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页