一年级数学下册北师大版lt;桌子有多长gt;教学设计.docx

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1、一年级数学下册北师大版lt;桌子有多长gt;教学设计一年级下册桌子有多长,北师大版小学数学一年级下册桌子有多长教学设计【教学内容】一年级下册第14页桌子有多长。【教材分析】本课时是学生第一次学习测量学问，“厘米”是学生相识的第一个长度单位，它将为以后学习“米”“分米”等长度单位作打算。在测量中，教材支配了丰富的活动，如：自选工具测量物体的长度、估测物体的长度、实际测量物体的长度，使学生体会到统一测量单位的必要性，在这个基础上，引导学生相识长度单位厘米。体会厘米的实际意义，形成估测的意识，学习测量的技能等。老师在教学中要帮助学生在自主探究和合作沟通的过程中驾驭数学学问与技能，学习数学思想和方法，

2、获得广泛的数学活动阅历。【学生分析】一年级的学生虽然年龄小，但对尺子并不生疏，每个学生都见过学生尺，以他们的阅历动身，知道尺子能用来做什么，比如说，可以用尺子来画直线，也有部分孩子知道尺子是用来测量的。但多数孩子不相识厘米，把尺子上的厘米说成是米，这说明孩子们对厘米的阅历很薄弱。在教学中，老师要充分关注学生的学习活动，使学生在活动中发展对测量单位的理解；在此基础上，引导学生相识厘米，并通过学生自主的测量活动，渐渐建立厘米的概念。学生估测物体的长度时，可能会出现一些问题，如：与物体实际的长度差距较大。老师可在学生相识1厘米的基础上，先估计物体的长度够不够1厘米，再在相识几厘米之后，估计物体的长度

3、。【教学目标】1、学问与技能（1）相识厘米，体会厘米的实际意义。（2）能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度2、过程与方法（1）经验用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。（2）培育学生初步的视察、操作实力及估测的意识。3、情感看法价值观（1）在合作、探讨中去发掘学问，驾驭学问，并体验到学习的乐趣。（2）使学生养成细心、仔细的学习习惯。【教学流程】（一）创设情景，导入新课。小挚友们，刚才老师接到了机智狗打来的电话，他说他们动物学校也想购买一批和我们一样的桌椅，可他们不知道桌子有多长?(板书课题)，他想请小挚友们来帮忙测量一下，你们情愿吗?（二）探究新知1、组织估量：

4、师：谁能先来估计一下你的课桌有多长？可以用眼睛看，也可用手比划着估。生：自由说。2、引导用物测量：师：小挚友们估计出这么多的结果，那么课桌究竟有多长呢？请小挚友们选择身边的工具测量一下。同桌两人先商议一下用什么工具量，然后再共同量一量。生：汇报。（学生可能会说：4柞、6枝铅笔长、3个文具盒长）师依据学生汇报板书3、引导统一长度单位：师：刚才大家都汇报了自己的方法，你们看这些结果有什么疑问吗？生：为什么量得的数会不一样呢？师：对，都是同样的桌子，为什么量得的结果会不一样呢？生：因为用的工具不同。师：要使量得的结果一样，该怎么办呢？生探讨师：看来，统一测量的工具特别重要，那你知道在日常生活中，人们

5、一般用什么工具测量物体的长短呢？桌子有多长导学案育才二小一年级下册数学导学案班级一（3）班姓名 课题:桌子有多长（教材1415页） ： 学案教案一、自学导航 活动一：统一长度单位的必要性 (1)组内四名同学采纳不同方法测量课桌的长度。 A你采纳的方法是（），结果是（）； B你采纳的方法是（），结果是（）； C.你采纳的方法是（），结果是（）； D你采纳的方法是（），结果是（）。 （2）比较四种方法有什么不同？你们能够得出什么结论？ （3）假如想要测量结果一样，我们应当怎样去做？ 活动二：厘米的意义 （1）每个小组打算至少一支尺子，大家一起视察，你们发觉了什么？ （2）用食指和拇指比画感受1厘米

6、的长度。 （3）在生活中找寻1厘米的事物，介绍出来。 （4）你们想提示大家留意什么? 活动三：用刻度尺测量物体的步骤 （1）每个小组打算一条细绳，大家商议如何运用尺子量出1厘米，3厘米和5厘米。 （2）总结方法； （3）剪下同样厘米数的纸条。 活动四：画线段 （1）画一条3厘米和6厘米长的线段。 （2）有一把模糊不清的尺子，只有0，1，2，5，6，10，11，12这几个刻度，能用这把尺子画出几条线段？你是如何思索的？ 活动五：测量 （1）估计身边事物的长度，如文具盒、手掌宽、铅笔长等。 （2）实际测量一下。 活动六：综合 如何运用刻度模糊不清的尺子画出5厘米长度的线段。尺子上只有0，1，2，3

7、，7，8，9，10几个刻度。教学目标： 1.学问目标： 经验用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。相识厘米，体会厘米的实际意义。 2.实力目标： 能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。 3.情感目标 初步体验数学与生活的亲密联系，培育学习数学的爱好。 一、预习、质疑，看书数豆子内容，完成学案活动一至活动六，老师下组指导看书，了解各组学习状况，重点指导学困生。 二、沟通展示 沟通5分钟，重点沟通不会的学问点。 展示25分钟，每组依据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动六的内容，其他同学仔细听、仔细评，老师对重点问题进行点评。 留意，点评时关注易错点： 1.

8、 2. 3. 4. 完善导学案2分钟。 教学反思 一年级数学下册小兔请客教案北师大版 一年级数学下册小兔请客教案北师大版 教学目标： 1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。 2、能正确地进行整十数的加减法计算。 教学重点： 体会加减法的意义，正确计算。 教学难点： 说算理 养成教化训练点： 1、初步经验在详细的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简洁实际问题的意识。 2、培育合作探究、沟通的意识。 教学打算： 小棒、多媒体、计数器 教学过程： 一、复习、引入 1、口答：2个十是多少？7个十呢？60里有几个十？80呢？ 2、情境引入： 出示投影片，让学生说说童话故事，再提出数学问题。 小

9、兔在学校有3个好挚友，他们是小猴、小松鼠、小刺猬，平常常常在一起玩，相互帮助，无话不谈。这天，小兔过生日，请好挚友到家里作客。小兔打算了很多苹果来款待，瞧，他端出来了。一共有多少个苹果？刺猬最喜爱在别人面前表演了，这时，他望见有这么多苹果，就对大家说：“你们看我的表演。”只见他翻过身，一下躺到盘子里，摇了两下，站起来一看，一盘苹果全在他的背上了。逗得大家哈哈大笑。请问盘子里还剩下多少个苹果？ 二、算法探究 1、谁能把刚才这个问题用数学算式来表示？怎么计算？ 2、操作，探究算法。 引导学生用小棒代替苹果摆一摆，在组内说说怎样算出得数。 生汇报，师引导学生流畅地表达出算理。 3、相识加减法各部分名

10、称，并加上单位名称。 40+10=50（个）50-10=40（个） 加数加数和被减数减数差 4、试一试。 投影出示小棒，让学生口头列式并计算。进一步体会加减法的意义。 40+20=6060-20=40 口答： 7个十加2个十是多少？ 8个十减3个十是多少？ 3个十加4个十是多少？ 6个十减5个十是多少？ 三、巩固练习 1、独立完成第2题，反馈。要求学生能说出算法（同桌说，提问个别说） 2、嬉戏：找孩子（第3题）要求用尺子画线。 3、第4题，提出问题并解答。 四、总结：整十数加减的方法是怎样的？叙述加减法算式中各部分的名称. 五、板书： 小兔请客（整十数加减） 40+10=50（个）50-10=

11、40（个） 加数加数和被减数减数差 北师大版一年级数学下册2的乘法口诀教学设计北师大版一年级数学下册2的乘法口诀教学设计教学目标:1、结合摆筷子的详细情境，经验编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的过程与方法。2、驾驭2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简洁的实际问题。教学重点:经验编制2的乘法口诀的过程。教学难点:会用乘法口诀进行乘法计算，并解决实际问题。教学过程:一、复习旧知（5的乘法口诀）二、探究新知1、引入情境。2、画一画。学生画小棒代替筷子，在练习本上画一画。（边摆边说：1双2根，2双4根等）3、填一填。学生依据所摆小棒完成下表：有几双123456789有

12、几根244、写一写。（让学生依据上表的信息写出乘法算式）（1）正例展示。（2）错例展示。5、编一编。让学生依据乘法算式编乘法口诀。（1）同桌互编。（2）指名汇报，师板书。6、视察特点，揭示课题。7、齐读2的乘法口诀。三、巩固练习。1、补充口诀。2、口算，并说出用哪句口诀。3、看算式说口诀。4、看口诀说算式。四、全课小结。一年级数学下册采松果教案北师大版 一年级数学下册采松果教案北师大版 教学目标： 1、在详细情境中，进一步体会加减法的意义。 2、探究并驾驭两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算方法。 3、体会加法的交换律。 教学重点： 探究并驾驭两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算方法。

13、 教学难点： 理解两个加数交换位置和不变。 养成教化训练点： 体验数学与日常生活的亲密联系。 教学打算： 小棒、多媒体 教学过程： 一、创设情境，提出问题 老师出示情景图，请学生说说图意。你能提出哪些数学问题？ 二、探究算法，驾驭规律 1、依据提出的数学问题列出式子。（学生提出的算式如有超出所学范围，可以放在问题银行中，以后再解决） 2、小组合作，说一说你是怎样算的。 3、汇报沟通。 4、用小棒摆一摆验证自己算的结果，小组内再说说怎样算出得数。 5、小结规律：两位数加减一位数，十位不变，个位相加减。 通过学生视察算式，得出两个加数交换位置和不变的规律。 三、巩固练习，娴熟计算。 1、看图列式解

14、决问题（第1题）。 先看图理解图意，提出问题，再列式计算。（要多给机会学生提出问题） 2、想一想，填一填。 先让学生探讨，再总结两个加数交换位置和不变。 3、计算（第3题）。 学生独立解答，汇报算法。（进一步体会十位不变，个位相加减） 4、独六完成第4、5题。 四、板书设计：采松果 25+4=29（个）25-4=21（个） 4+25=29（个） 十位不变，个位相加减。 一年级数学下册视察物体教案北师大版 一年级数学下册视察物体教案北师大版 教学目标： （一）学问与技能知道在不同位置视察到的物体的形态可能是不同的；能正确分辨从不同位置视察简洁物体的形态。 （二）过程与方法通过视察、操作、分辨、想

15、象、推理等活动，初步驾驭全面、正确视察物体的基本方法，发展学生的空间观念。 （三）情感看法和价值观在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的爱好，感受数学的和谐美，培育学生的合作意识。 目标解析： 这节课是学生在一年级相识上、下、前、后、左、右的空间方位之后，第一次接触视察物体的内容，主要是引导学生用眼视察、用口描述、专心体验，亲身经验学问产生、形成和发展的过程，学会分辨从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位视察到的简洁物体的形态，从而帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习立体几何学问奠定基础。 教学重点： 相识从不同位置视察到的物体的形态可能是不同的，初步体会局部与整体的

16、关系。 教学难点： 正确分辨从不同侧面视察到的物体形态。 教学打算： 课件，四张熊猫玩偶图片，每组一个熊猫玩偶、茶缸。 教学过程： 创设情境，激趣导入 1故事激趣 （1）课件播放：“盲人摸象”。 （2）引发问题：同学们为什么觉得好笑呢？他们看到的大象真的不一样吗？ （3）学生沟通：这几位盲人只摸到大象的一部分，所以说不出大象的全貌。 2揭示课题 在生活中，我们该怎样视察物体，才有可能做出符合实际的推断。这节课我们就来学习视察物体。（板书课题：视察物体） 视察实践，自主建构 将熊猫玩偶放在桌子中间，学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周。 1定位视察，建立表象 （1）首次视察：每个学生均

17、正对熊猫视察。 （2）组内沟通：你看到了熊猫的哪一面？是从哪个位置视察的？ （3）全班汇报：指定一组中的四位学生依次说说自己看到的熊猫是什么样的，老师适时点拨。 （4）设疑探究：你们看的是同一个熊猫玩偶，为什么看到的状况却不一样？ 2全面视察，丰富表象 是这样的吗？接下来我们换个位置视察一下好吗？ （1）再次视察：每组同学按顺时针依次到其他三个位置进行视察。 （2）沟通反思：你现在看到小汽车的哪一面？为什么和刚才的一样呢？ 3重点视察，深化表象 （1）对比视察：刚才有两个位置看到的熊猫的样子似乎差不多，请再到这两个位置进行视察。 （2）质疑辨析：你看到的熊猫左右个侧面一样吗？有什么不一样？ （

18、3）明确相识：引导学生依据熊猫右耳朵上戴的蝴蝶结进行区分，说明熊猫的脸、四肢伸向左边还是右边即可。 一年级数学下册动物餐厅教案北师大版 一年级数学下册动物餐厅教案北师大版 教学目标： 1、学问目标：会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的依次；初步感受一列数蕴含的规律；发展学生的数感。 2、情感、实力目标：培育学生主动思索、擅长与人合作沟通等良好的学习习惯；发展学生实践、视察分析实力；让学生深化感受数学与生活的亲密联系。 教学重难点： 正确比较100以内数的大小。 教具打算： 电子白板、计数器2个、小黑板。 教学流程： 一、创设情境，复习导入。 1、情境。师：小挚友，今日我们的好挚友

19、小灰兔要带我们去参观动物王国里的餐厅，大家想去吗？（生：想！） 2、复习。师：嗯，大家先别急，小灰兔要和大家玩一个数学嬉戏，玩得好才能去参观动物餐厅，你们有信念玩好这个数学嬉戏吗？（有！）那好，请听清晰嬉戏规则： 一个小挚友上来扮演小灰兔，拿起一张数字卡片，下面的小挚友读出卡片上的数，并连续数出在它前、后的5个数。（小灰兔还有一个要求：请小挚友们在玩嬉戏的时候要听从它的指挥，你们能做到吗？） 3、导入。师：好了！现在我们可以去参观动物餐厅了，大家请看，图上的小动物们在做什么呢？ 【设计意图：通过创设“参观动物餐厅，先玩数学嬉戏”这一情境，有效地激发学生的学习热忱，并巩固100以内数的依次，为新

20、知的学习做好铺堑。】 二、引导探究，学习新知。 1、数一数。师：小猴和小狗的手上，拿着很多的红果，你们能数出它们的数目吗？（反馈：学生有可能一下子就知道结论，缘于他们相识图上的文字，老师应赐予激励，在这里，也可以让学生再数一数） 2、比一比。师：比较小猴和小狗拿的盘子的数目，你发觉了什么？跟同桌同学说一说。（学生可能会说谁拿得多，谁拿得少。）师接着追问：也就是说，这两个数有什么样的关系？用上“、”怎样表示，谁情愿上来写？ 3、填一填。让学生独立填写P6的“填一填”，再进行反馈。 4、课间音乐。 【设计意图：比较大小的初步学问，学生在上册已经基本驾驭了。在这里，通过详细的情境“数一数、比一比”让

21、学生进一步感知100以内数的大小，并加强对“、“的相识，加强学生的符号感。】 三、组织练习，巩固新知。 师：小挚友！又到了我们玩闯关嬉戏的时间了，今日我们要闯四关。大家还记得玩闯关嬉戏要留意什么吗？（生：要留意即快又对，字还要写得工整、美丽，要遵守课堂纪律等。）大家请看第一关是： 1、比大小。P6第1题。学生独立完成，老师期间巡察辅导。反馈时，学生相互评价，给做得好的同学奖面小红旗，画在题目后。（假如个别学生解答困难的，可以借助计数器等进行比较，最终两小题的答案不唯一，填对一个就符合要求了，这里老师不必事先提示，在反馈时让学生自行发觉。） 2、连一连。P7第2题。出示挂图，指名学生说明题意，再

22、让生独立完成。（反馈时：评价方法同上，引导学生发觉60是个多余的信息。） 3、依据题目内容填一填。P7第3题。出示小黑板，由老师读题，学生逐小题完成，师再进行评价。第（1）题老师要引导学生按依次填写，再让学生找找规律。 4、想一想，请你接着画下去。P7第4题。学生独立完成，再反馈。 总结：恭喜小挚友闯完四关嬉戏，请完成好的小挚友鼓掌表扬一下自己！小挚友，今日我们学了什么？你学会了什么？ 【设计意图：课程标准提出：“练习是使学生驾驭学问，形成技能，发展智力的重要手段。”由于低年级儿童的年龄特点，他们的学习爱好无法维持很长的时间，把练习设计成“闯关嬉戏”，完成好的可以获得小红旗。在轻松、开心的嬉戏

23、中，既激发了学生的练习主动性，又有利于学生逐步学会自我评价与评价他人。】 四、实践作业，拓展延长。 1、跟爸爸、妈妈玩“读数、比大小”嬉戏。（即由爸爸、妈妈读一数，你找出一个比它小，一个比它大的数，并用符号连起来） 2、P7的小调查。 北师大版一年级数学下册教案全册 单元教学目标 单元教学目标：全册教材分析 教学目标： 1、会数，会读，会写100一些的数；在详细情境中把握数的相对大小；能够运用数进行表达和沟通，体会数与日常生活的亲密联系。 2、学生结合生活情境，将经验从详细轻重抽象出加减法算是的过程，进一步体会加减法的意义；探究并驾驭100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，能正确计算

24、；能依据详细问题，估算运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系。 3、结合生活阅历，相识元、角、分及其相互关系，相识各种面额的人民币；解决简洁的实际问题。 4、通过视察身边的简洁物体，初步体会从不同角度视察物体所看到的形态可能是不同的，发展空间观念。在实际测量与沟通中，体会统一测量的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，能估测和运用测量工具。测量物体长度。 5、相识长方形、正方形、三角形、圆平面图形，初步体会面在体上，通过大量的动手做的活动，相识平面图形，积累数学活动阅历发展空间观念。经验从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多

25、彩，并能设计好玩的图案。 6、通过简洁的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程；初步相识条形统计图，能依据统计图中的数据提出并回答简洁的问题，并和同伴沟通。 7、实践活动：“我和小树一起长”、“小小运动会”、“今日我当家”旨在综合运用所学的学问解决实际问题。同时，在其他详细内容的学习，支配了动手作、小调查的活动，旨在对某一学问进行实际应用。 教学重点： 1、会数，会读，会写100一些的数；在详细情境中把握数的相对大小；能够运用数进行表达和沟通，体会数与日常生活的亲密联系。 2、学生结合生活情境，将经验从详细轻重抽象出加减法算是的过程，进一步体会加减法的意义；探究并驾驭100以内加减法和

26、连加、连减、加减混合的计算方法，能正确计算；能依据详细问题，估算运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系。 教学难点： 1、驾驭100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，能正确计算；能依据详细问题，估算运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系。 2、通过视察身边的简洁物体，初步体会从不同角度视察物体所看到的形态可能是不同的，发展空间观念。在实际测量与沟通中，体会统一测量的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，能估测和运用测量工具。测量物体长度。 3、相识长方形、正方形、三角形、圆平面图形，

27、初步体会面在体上，通过大量的动手做的活动，相识平面图形，积累数学活动阅历发展空间观念。经验从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计好玩的图案。 第一单元生活中的数 一、单元教学目标： 1、经验从实际情境中抽象出数的过程，体验与生活实际的亲密联系。 2、能运用数进行表达和沟通，逐步发展数感。 3、结合生活实际，会数、会读、会写100与内的数，会比较数的大小，能结合实际进行估计；在此基础上，初步体会基数、序数和位值制等。 二、教学重点： 1、能认、读、写100以内数，会用数表示物体的个数或事物的依次与位置。 2、能运用数表达日常生活中的一些事物，并进行沟通。 3、相识符号,=

28、,的含义,能够用符号和语言描述100以内数的大小. 三、教学难点： 1、能运用数表达日常生活中的一些事物，并进行沟通。 2、能结合实际进行估计；在此基础上，初步体会基数、序数和位值制等。 四、课时支配：5课时 数铅笔（100以内数的相识） 教学 目标 1创设情境，让学生经验从实际情境中抽象出数的过程。 2相识100以内的数，能正确读出各数，初步驾驭100以内数的大小依次。 3初步感受一列数蕴含的规律，在学习活动中获得主动的情感体验。 4培育合作沟通与耐性倾听的意识，体会解决实际问题的过程。 教学 重难点 选择不同数数方法正确数出数量在100以内物体的个数。 教学 打算多媒体课时 支配1 教学过

29、程 一、复习导入，激发爱好 老师依据低年级学生的年龄特点和心理特征，为学生创设情境，激发爱好，为导入新课作好打算。 1?复习： 老师问：谁能用不同方法从1数到20? 分别请同学回答。 2?揭示课题：100以内数的相识。 二、培育数感 活动一:?试着数数 活动目的:依据一年级学生特点及原有的相识水平，很可能已经有不少孩子会从1数到100。要给学生一个表现的机会，使学生有一种胜利的骄傲感。通过多种形式数数，使学生学起来感到好玩。 活动过程: 1.老师问：谁会从1数到100? (请1名同学上台前来给大家从1数到100) 2.你还能用别的方法数出来吗? (分别请同学上台前来2个2个，5个5个，10个1

30、0个地数出) 3.在数的过程中形式多样，可一人数，大家齐数，组内4个轮番数等。 活动二:?数小棒 活动目的:数小棒目的是让学生做到手口一样。数时不限定方法，依据学生自己的水平自由发展，体现因材施教，在沟通汇报时，让学生把数的过程用语言表达出来，培育学生语言表达实力并起到相互学习的作用。 活动过程: 1.老师：数出自己桌子上的小棒根数(100以内)。用你喜爱的方法来数。 学生各自数小棒。 2.小组沟通，你是怎么数的?为什么要这样数? 3.全班汇报。 活动三:?数扣子(可用学具盒的珠子) 活动目的:通过数扣子这一环节，使学生进一步体验哪种数法更好。 活动过程:老师在黑板上随意摆出50个扣子 1.老

31、师问：怎样边数边摆能让人一眼看出是多少个? 2.学生板前边摆边数。(有的学生2个一堆，2个2个地数，有的学生5个一堆，5个5个地数；还有的学生10个10个数数) 3.老师指10个一堆的扣子让学生推想5个十是50，6个十是多少?9个十呢?10个十呢? 得出：10个十是一百。 4.老师再添上2个扣子，问：现在是多少个扣子，你怎么知道的? 52里面有几个十和几个一? 5.老师在50个扣子的基础上再分别去掉3个、6个扣子。 问：现在是多少个扣子?是由几个十和几个一组成的? 6.学生先视察思索，同位沟通，再回答。 活动四:说一说,拨一拨,写一写. 活动目的:让学生在计数器上拨数,体会”十”也象”一”一样

32、,是一个计数单位,帮助学生初步建立数位的概念,感知个位和十位的数表示不同意义. 活动过程: 1、看图写数：（图略） 2、老师说数学生拨数: 三、多种练习，保持爱好 练习形式的多样化，既巩固了所学的学问，又调动了学习的主动性，从而达到教学目标。 1、数出全班人数，想想用哪种方法数好?为什么? 请1名同学下位边走边数，培育学生的数感。 2、书P3青蛙图：看谁数得快。 让学生仔细视察图形排列特点，怎样数快? 3、嬉戏：拍手数数 如师：49后面是多少? 生：49后面是50。 一个同学说出一个数，同位同学接数出后面的5个数来。 四、学生谈收获 板书设计 数铅笔 一个一个的数 十个十个的数100个是十一百

33、 修改及补充内容 教学反思 数豆子（100以内数的相识） 教学 目标1、会写100以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义。 2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。 教学 重难点激发学生主动探究的欲望，培育学生有依据地进行估计。 能对100以内的数进行估计，发展估计意识。 教学 打算计数器。事物（豆子、米粒）课时 支配1 教学过程 活动一数豆子，创设情境，激发探究欲望。 1、老师先出示盛一些豆子的杯子（内装28粒） 你能估计这个杯子里有多少粒豆子吗？（学生的说法不一） 2老师带着学生一起数10粒豆子，放入一个杯子中（杯子与前同） 3现在你能估计这个杯子中有多少粒豆子吗？ 想不想知道谁

34、估计的比较精确呢?怎么办? 生:数一数.(青同学数豆子.) 跟大家说一说你是怎么数的? 两个两个数的，一共28粒，与30最接近。 五个五个数的，一共28粒，与30最接近。 十粒十立的数的，一共28粒，与30最接近。 4.谁能在计数器上拨出这个数? 5.你能写出来吗? 活动二:说一说. 活动目的:使学生体会同一个数在不同数位的不同意义. 活动过程: 1.出示:图略 2.这两个”2”的意义一样吗? 活动三:拨一拨,写一写. 活动目的:让学生在计数器上拨数,体会”十”也象”一”一样,是一个计数单位,帮助学生初步建立数位的概念,感知个位和十位的数表示不同意义. 活动过程: 1、写出计数器上表示的数.

35、2、在计数器上拨出下列各数. 3360101 活动四:练习1-3 活动目的:运用不同的形式帮助学生进一步相识数位、基数的意义。 活动过程： 1、摆出26根小棒。说一说你是怎么摆的？ 2、看图填空。先学生独立做，再小组沟通。 3、写数。先学生独立做，谁第一做完请把你写的数写到黑板上。 活动五：小熊写门牌号。 活动目的：通过嬉戏的形式让学生发觉规律，桉数的依次填空，进一步体会序数的意义。 活动过程： 1、欢乐居民小区建成了,看小熊在写门牌号. 2、你想帮忙吗? 3、拿起笔快写吧? 4、与小组同学沟通一下你是怎么想的. 5、汇报沟通结果. 活动六：做一做。 活动目的：通过抓小棒嬉戏，使学生对数感再次

36、形成感性的体验。在详细的活动中发展学生的数感。 活动过程： 1抓一把小棒，先估计有多少根，再数一数。 2同桌相互猜一猜对方的小棒有多少根，再数一数，看谁猜的最精确。 板书设计 数豆子 计数器图 修改及补充内容 动物餐厅（100以内数的大小比较）备课人卓敬敏 教学 目标 1使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。 2利用轻松开心的嬉戏和现实好玩的情境激发学生的求知欲、学习数学的爱好。 3培育学生视察、比较、提出问题和解决问题的实力。 教学 重难点会比较100以内数的大小. 初步感受一列数蕴含的规律. 教学 打算课件、图片课时 支配1 教学过程 活动一:主体图. 活动目的:通过

37、小后和小狗哪盘子的生动画面,激发学生的学习爱好,让学生在详细情境中感知两个数的大小. 活动过程: 1、创设情境:小动物餐厅要开张了,大家都很忙,你看,小侯和小狗吵起来了,小侯说:我拿的多.小狗说:我拿的多.大家快看一看究竟谁拿的多呢? 2、为什么? 3、谁会用符号表示他们之间的大小关系?2118 4、还可以怎么表示?18 活动二:填一填. 活动目的:让学生体会数位的重要性.同时通过计数器表示数,使比较两个数的大小更加直观. 活动过程: 1、看图填数,再比较大小. 2、小组沟通. 3、汇报结果. 活动三:练一练. 活动目的:抽象的比较两个数的大小. 活动过程: 1、老师读题,学生独立做. 2、1

38、5() 3、()89 4、沟通时让学生体会到答案不唯一. 活动四:嬉戏 活动目的:变换形势比较大小,激发学生的学习爱好. 活动过程: 1、请同学们随意拿出一个两位数,放到桌面上. 2、小侯要请客,请小于60的小挚友到我这来. 3、小狗要请客,请大于60的小挚友到我这来. 4、老师和学生一起订正结果. 活动五:找规律填数. 活动目的:培育学生有序视察和分析的实力. 活动过程: 1、找规律把空格填完整. 2、读出个位是5的数,读出个位是0的数. 3、删去45,想这填几,你是怎么想的?(上下想、左右想、顺写想、倒斜想) 4、学生独立填表。 板书设计 动物餐厅 计数器图 修改及补充内容 教学反思 小小

39、养殖场（大小关系） 教学 目标1、结合生活实际,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含义。 2、能在详细情境中把握数的相对大小关系。 教学 重难点结合生活实际,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含义。 能在详细情境中把握数的相对大小关系。 教学 打算课件、图片课时 支配1 教学过程 活动一、看图,说一说你能提出那些数学问题. 活动目的:结合生活实际,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含义。 同时,通过学生描述数量之间的关系,逐步建立数感. 活动过程: 1、从图上你能知道什么?老师板书:鸭42只,鸡85只,鹅34只. 2、你能用多一些、多的多、少一些、少得多和差不多来

40、说一说他们之间的关系吗? 3、指名说.板书:鸡比鹅多的多. 4、还可以怎么说?板书:鹅比鸡少的多. 5、小组内相互说,比一比哪个组说得最多? 6、汇报探讨结果. 活动二:想一想.8页 活动目的:通过解决实际问题,让学生进一步体会“多一些、多的多、少一些、少得多和差不多”的含义。 活动过程： 1、老师读题。 2、让学生独立完成。 3、在小组内沟通探讨。 4、汇报沟通探讨结果。 活动三：9页练一练1。 活动过程： 1、老师读题。 2、先让学生独立完成。 3、在小组内沟通探讨。 4、汇报沟通探讨结果。 活动四：练一练2，练一练3。 活动目的：此题是一道开放题，假如出现两个答案，只要理由正确，就可以赐予确定。 活动过程： 1、谁识字量最多，你能给大家读一下题吗？ 2、每人小声读一遍题。 3、独立完成，再说一说你是怎么想的？ 活动四：数学嬉戏 活动目的：发展学生数感。 活动过程： 老师公布嬉戏规则：学生来猜，老师只能点头表示有可能，摇头表示不对。 小结：在你猜数时你都想到了什么？你怎么猜的这么快？ （不断缩小范围） 板书设计 小小养殖场 多一些 少一些 多得多