一年级语文上册《乌鸦喝水》教案分析.docx

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1、一年级语文上册乌鸦喝水教案分析乌鸦喝水教案（一年级上册） 教材简析： 乌鸦喝水讲解并描述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。这个故事告知我们：遇到困难，要动脑筋.想方法. 教学目的： 1.相识“乌.处”等9个生字，会写“可.里”4个字. 2.朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的. 3.让学生懂得动手动脑的重要性，培育学生自主学习、合作探究的精神，培育学生思索和实践的精神，培育学生的创建实力。 教学过程： 一、创设情景，激发学习爱好 从学生生活实际动身，创设情景。引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习爱好。 1.老师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最

2、想干什么?学生回答。顺势让学生说一说“喝、渴”字的不同地方。 2.老师：今日，老师带来了一个小动物，它是什么呢?(出示乌鸦模型，板书乌鸦，鸟)看一看“乌”字与“鸟”字有什么不同?想一想，有什么好方法能记住它。 3.老师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题(出示第一幅挂图，要求学生看图)，太阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。(学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。) 老师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧!(出示其次幅图，要求学生细致视察。)大家说一说有什么发觉?(视察图画学生能够发觉，乌鸦喝水遇到了困难。)老师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。 4.老师：乌鸦喝不到水，怎么办

3、呢?让我们一起来帮帮它吧! 二、动手做，动脑想 1.要求学生用打算好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲解并描述乌鸦喝水的过程。 要求其他同学留意视察，体会“瓶子里的水慢慢上升了”。要求学生细致听，让学生养成仔细倾听别人发言的好习惯。学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过自不待言。这个活动使学生间接驾驭了课文内容。同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。 2.老师：乌鸦想到的方法和同学们的方法一样吗?(出示第三幅图)那么，除了这个方法还有没有别的方法呢? 1.小组探讨。要求小组成员同心同德。看看还有没有别的方法。老师巡察，随机参加探讨。 2.全班沟通

4、，组织评议。 (要求各组组长汇报探讨结果，其他人仔细听，并评议他们的方法行不行，为什么?) 三、课堂延长，拓展思维 1.老师：同学们都肯动脑筋，这场辩论太精彩了，那么这些方法中，谁的方法最好呢?(不仅要求学生想方法，还要求学生从中选优，优中选特)。 由此看，这是只怎样的乌鸦?你们学习了乌鸦喝水的故事以后准备怎样做呢? (学生回答后，老师赐予小结，以突出单元主题：手和脑，两件宝。) 2.要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者挚友听。 四、齐读课文，整体把握课文内容 最终，全班同学整齐地朗读一遍课文。 一年级上册乌鸦喝水学案 一年级上册乌鸦喝水学案 教学目标： 1.能相识11个生字和1个偏旁“

5、攵”。书写“只、石、多、出、见”5个生字。 2.朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。 3.教化学生遇到困难，要开动脑筋，想方法战胜困难。 教学重点： 识字、写字。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1.同学们，今日，我们要相识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？ 2.板书课题。 二、初读识字 1.自由朗读，画诞生字、新词。 2.汇报是怎么相识这些字的。 3.同桌相互拼读生字词。 4.“开火车”相识生字，做猜字嬉戏。 5.给生字找挚友。 三、朗读课文，感悟内容 1.边读边标出自然段序号。 2.“开火车”读，分段读课文。 3.齐读课文。 4.探讨沟通怎样能喝到水。哪种方法好。 5.再齐读一遍课

6、文。 四、实践活动 1.你们学习乌鸦喝水的故事以后准备怎样做呢？ 2.把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者挚友听。 其次课时 一、温故知新 1.自由朗读课文。 2.分小组竞赛朗读。 二、学习生字 1.抽学生读生字卡片，全体读。 2.出示生字卡片，“开火车”认读。 3.这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。 4.师范写，生模范写。 三、创设情境，拓展延长 放学了，小刚肚子饿，可是妈妈把好吃的点心挂在篮子里，小刚怎么都够不着，那该怎么办呢？（学生畅所欲言，师小结。） 一年级语文乌鸦喝水教学设计 教学目标： 1、图文结合，理解词、句的意思。懂得应当找到最好的方法来解决问题。 2、学会15个生字

7、，会写8个生字。 3、接着巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。 4、正确、流利、有表情地朗读课文。 教学重、难点： 1、借助拼音正确、流畅地朗读课文; 2、学会本课的生字词。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话引入。 同学们，还记得老师给你们讲的狐狸和乌鸦的故事吗?故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀!今日，我们又要相识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢? 揭示课题，学生齐读课题。 二、读了这个题目，你想知道些什么? 三、老师范读课文，学生仔细听。 四、初读课文，学习生字。 1、自由读课文。圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。自己用喜爱的方式解决不相识的生字。 2、汇报你是怎么

8、相识这些字的?重点介绍多音字“着”。 3、同桌相互认读生字。区分“喝渴”。 4、开火车相识生字，做猜字嬉戏。 5、给生字找挚友。 五、学习课文。 1、老师再读课文，学生再通过听解决自己不相识的生字。 2、同桌学生相互读读课文。想想课文有几个自然段?标出来。 3、抽生分段读课文，也可以采纳不同的形式读。 4、全班指书齐读课文。 5、想一想： 乌鸦是用什么方法喝到水的?(练习说话。) 还有比这个方法更好的方法吗?比比哪个方法是最好的? 你觉得这是一只什么样的乌鸦?你应当向它学习什么?(夸夸这只乌鸦。) 6、再齐读一遍课文。 六、老师小结。 其次课时 一、朗读课文。 1、自由朗读课文。 2、分小组竞

9、赛朗读。 二、学习写字。 1、抽学生读生字卡片，全体读。 2、出示生字卡片，开火车认读。 4、这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。 5、相识新笔画斜钩。示范写“找”，视察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生仿照写。 6、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。 三、总结。 四、布置作业。 1、读熟课文; 2、练习册作业。 板书设计： 乌鸦喝水 口渴(找水喝) 喝不着(想方法) 发觉石子(动脑筋) 衔石子进瓶子(喝着水了) 一年级下册语文乌鸦喝水教案 乌鸦喝水是小学浙教版试验教材一年级语文下册的一篇课文,接下来要给大家共享的是一年级下册语文乌鸦喝水教案，欢迎大家的

10、借鉴阅读！ 教学目标： 1、相识“乌、鸦”等9个字;会写“可、石”等6个字。 2、正确、流畅地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读实力。 3、引导学生懂得遇到问题时要细致视察、仔细思索的道理。 教学重、难点： 识字、写字和朗诵课文。 教学过程： (一)、谜语激趣导入 1、小挚友喜爱猜谜语吗，今日老师给小挚友带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，有时在天上，有时在树上，是个好孩子。(乌鸦)对，出示乌鸦图。同学们，你们见过乌鸦吗?你们了解有关乌鸦的一些故事吗?今日我们共同来相识一只聪慧能干的小乌鸦。 2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最精确。 板

11、书课题：乌鸦喝水 本课我是随着课文的进展，随时进行生字的认读的。课题里的“乌”和“喝”两个生字在出示课题时进行教学。 一年级的小学生会把乌鸦认作喜鹊，于是我特意打算了一只乌鸦标本，让学生看清乌鸦的毛全身是黑的，连眼睛也看不出，所以“乌”字与“鸟”不同，“乌”字上半部里面没有一点。乌鸦口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水旁;喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。学生懂得“渴”和“喝”的字形区分，就能坚固地记住，不易混淆。 (二)、初读课文、识写生字 1、看得出小挚友特别喜爱乌鸦的故事，那就请你们自己去读书吧。 2、自己读书，遇到不相识的字多读几遍，不相识的字借助拼音或者请教老师和同学。 3、自己划出要

12、求相识的字，同座位互认。 4、小挚友，瞧，这些生字宝宝都跑到大屏幕上来了。(看幻灯片) (1)自由读一读 (2)谁情愿和它们交个挚友来把它们介绍给大家? (3)老师随意指看谁能读出。 (4)齐读 5、去掉拼音敢不敢读?去掉拼音读。 6、找学生说一说你和哪些字交上了好挚友的?你是怎样和它们做好挚友的?把你的方法说出来和大家共享一下。 生：“喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”;口渴须要水，“渴”字是三点水旁。 师：这是通过形近字比较相识生字，找一找生字中还有那些与我们以前学过的字形相近?你能用这种方法学习其他生字吗? 生：乌鸟、为办、右石、瓶饼 师：我们用形近字比较相识生字，谁

13、还能用其他方法记生字? 生：“乌鸦口渴了，到处找水喝”。我们找东西，都要用手，所以“找”字是提手旁。 生：“想方法，要动脑筋，要用力气，用力气就会出汗，所以办字旁边的两点千万不能丢。” 生：用猜字谜的方法识记生字：瓦片层层并一起(瓶);水车千斤重(渐)。 7、巩固识字。 (1)组词竞赛。 法方法、法院、法律、方法、法规，多次重现“法”字，便于学生记忆。 (2)嬉戏认字。“击鼓传花”鼓停花传到谁的手中，谁上台读生字，并组词。 (3)视察事物辨字。如：老师做喝的动作、渴的表情，拿瓶子和石头，学生举起相应的生字卡。 (三)写字指导。 1、想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?(先上后下、先左后右、先中

14、间后两边等) 2、出示“我会写”的生字，认读、领读。 3、指导视察田字格中生字，所在的位置。 4、“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?(左右结构) 提示：写“找”字时，不要丢掉最终一笔“点”。 比较“找”与“我”的字形。 5、“可、石、办”这三个字又应当怎样写呢?小组探讨、 6、老师示范写生字。 7、学生先描红，再临写。 (四)、指导读课文。 (五)、学生对自己的学习方法的回顾总结。 板书设计： 19、乌鸦喝水 乌鸟、为办、右石、 瓶饼、喝渴 法找许可石办 乌鸦喝水教案设计|一年级下册语文乌鸦喝水教学设计 教学目标: 1、相识“乌,鸦”等9个字。会写“可,石”等6个字。 2、正确,流畅地朗

15、读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想方法喝水-喝着水了”这一系列改变过程。能用“慢慢”说句子。 3、明白遇到困难应细致视察,仔细思索的道理。 教学重点:认字,朗读课文感悟课文内容。 教学难点:朗读课文感悟课文内容。 教学打算:投影片,瓶子,小石子。 教学时间:2课时 第一课时 教学目标: 1、相识“乌,鸦”等9个字。会写“可,石、办”2个字。 2、正确,流畅地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想方法喝水-喝着水了”这一系列改变过程。 教学重点:认字及初读课文 教学难点:朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想方法喝水-喝着水了”这一系列改变过程。 教学过程: 一

16、、激趣导入 1、出示乌鸦图片。谈话导入:老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事,你们还记得吗? 2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子,还非常聪慧可爱呢,今日我们就学习另一个关于乌鸦的故事。 3、出示课题,学习“乌,鸦,喝”三个生字,学生用自己喜爱的方法记住这三个字。 二、初读课文,学习生字。 1、明确学法:用感情朗读的方法感悟课文内容。 2、老师范读。 3、学生回答:课文写了关于乌鸦的什么事? 4、对老师的朗读做以评价,为生的自读自悟做好打算。 5、学生自读,把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。 6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读状况,然后汇报。 三、再读课文,感悟内容。 1、学生练读课

17、文,认为该怎样读就怎样读,并想想为什么要这么读。 2、指名读,学生评价,自己说说为什么这么读。 3、通过刚才的朗读你明白了什么,还有哪些不懂的问题? (学生质疑问难,师生共同解答,进一步理解课文内容) 4、想方法:假如乌鸦旁边没有小石子,怎么能喝到水? 四、指导书写“石、可、办” 1.留意“办”字的两个点的书写。 2.“可”的一横要长,竖钩的起笔处不能写在横的最右边。 其次课时 教学目标: 1、会写“法、找、许”3个字。 2、正确,流畅地朗读课文,能背诵课文。能用“慢慢”说句子。 3、明白遇到困难应细致视察,仔细思索的道理。 教学重难点:实践探究 教学过程: 一、复习巩固生字。 二、实践活动

18、1、探究活动。 分小组进行,合作完成乌鸦喝水的小试验。 2、探讨:你发觉了什么? 体会“慢慢”一词的含义。 3、比一比,看谁想的方法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。 三、识字写字 1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字,连词勾划,再读一读。 2、指导”喝、渴“两个字的区分。 它们哪里一样,哪里不一样?怎样记住?(喝水须要用口,口渴须要水,渴字是三点水旁) 3、小结:我们通过形近字比较识记生字。找一找,生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近?你能用这个方法学习其它生字吗?| 4、学生汇报。 四、指导写字。 1、复习笔顺规则:从左到右、从上到下、先中间后两边。 2、找一找,哪几个

19、字写的时候是从左到右? (法、找、许) 3、这几个字的结构有什么相同的地方? 4、学生进行书写练习 板书设计 19、乌鸦喝水 水不多口又小-喝不着 放石子-喝着了 一年级语文下册乌鸦喝水备课教案 一年级语文下册乌鸦喝水备课教案 教学目标： 1、相识8个生字。 2、正确、流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦焦急找水喝不到水想方法喝水喝到水”这一系列改变过程，能用“渐渐”说一句话。 3、“明白遇到事情应细致视察、仔细思索的道理。 教学重点： 正确流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦焦急找水喝不到水想方法喝水喝到水”这一系列改变过程。 教学难点： 正确流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦

20、焦急找水喝不到水想方法喝水喝到水”这一系列改变过程，能用“渐渐”说一句话。 教学打算： 课件、生字卡片、水瓶、水、石头。 教学过程： 一、导入新课 今日老师给大家带来一首好听的歌乌鸦喝水，请大家观赏。(出示课件) 听完了这首歌，我们来学习这篇课文14乌鸦喝水。 举起手跟老师一起写课题，(板书课题)齐读课题。 二、初读感知 1、自读课文，要求：相识的字看字读，不相识的字看拼音读。 2、快速读课文，圈出本课的自然段和生字，要求相识的字，多读几遍。 3、认读生字 (1)(出示课件)带拼音的生字，自由读，指名读。 (2)(出示课件)去掉拼音再读一读，指名读。 (3)识字嬉戏，摘果子。 4、整体感知 把

21、字放回课文中读一读，把句子读通顺。边读边想：课文中写了一件什么事? 三、朗读感悟 1、我们先来学习第一自然段，谁想来读第一自然段?指名读。 “乌鸦口渴了，到处找水喝”心情是怎样的?谁能用焦急的语气再来读一读这个自然段。 2、乌鸦到处找水喝，最终找到了一个瓶子。它喝到水了吗?答案就在其次自然段。齐读其次自然段。 指名回答，并说一说为什么没喝到水?用笔画出相关的句子。(强调：瓶子高、瓶口小、水又少) 3、望见水，却喝不水，这时乌鸦是怎么做的呢?指名读第三自然段。 (强调：望见、很多小石子、想一想) 4、乌鸦有方法了，究竟是什么方法?指名读第四自然段。 指名说回答。 同桌探讨：小石子多放行不行?少放

22、行不行? 让我们一起来动手操作这个试验。 你发觉了什么?体会“渐渐”的含义，用“渐渐”练习说话。(出来课件) 乌鸦多聪慧呀!遇到问题能细致视察，仔细思索。在生活你遇到困难是怎么办呢? 四、拓展练习 除了乌鸦的方法，你还有什么方法帮助它喝水?我们就要向乌鸦一样细致视察、仔细思索这样才能解决困难。 板书： 14乌鸦喝水 瓶子的图片-喝不着水-细致视察 瓶子的图片-喝着水-仔细思索 小学一年级语文教案乌鸦喝水教案 教学目标： 1熟读课文，学会认读15个生字词，会写“找”字。 2依据课文内容进行表演，训练学生的口头表达实力喝想象力。 3通过学习课文，培育学生思索和探究的精神，体会动手动脑的乐趣，激发学

23、生的创建热忱。 教学重点： 1熟读课文，学会认读15个生字词，会写“找”字。 2依据课文内容进行表演，训练学生的口头表达实力和想象力。 教学难点： 依据课文内容进行表演，让学生知道乌鸦是怎样喝到水的。 教学过程： 一、导入 利用录像激发学生爱好，导入新课。 同学们，你们喜爱听故事吗？今日老师给你们讲个故事，好吗？在一个燥热干旱的夏天，有一只小乌鸦飞来飞去，他渴极了，可是怎么也找不到水喝，小乌鸦急得都快要哭了，他想喊妈妈，也想喊爸爸，后来他想，还是自己想方法吧。他找啊找啊，最终发觉一个瓶子里还有点水，他兴奋极了，他真想一口气把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，乌鸦的嘴够不着，怎么办呢？他想啊想，最

24、终想出了一个好方法，喝着水了，你们喜爱这个故事吗？今日我们就来学习乌鸦喝水这篇课文，板书：乌鸦喝水（齐读课题）这节课我们不但要熟读课文，还要会认读15个生字词，同学们之间要相互帮助，合作完成，你们有信念吗？ 二、新授课 （一）读课文 1听老师读一遍课文，留意听清课文中每个字的读音。 2自己小声的读一遍课文，遇到不相识的字，拿起铅笔，用圈儿圈起来。 3老师带学生读一遍课文，老师读一句，学生跟着读一句，留意听清圈圈儿字的读音。 4自己再大声的读一读课文，看看还有没有不相识的字，假如有问问同桌。 5出示“衔”字，找小老师教认，并说明“衔起来”的含义。 6同桌两个同学相互读一读圈圈的字，假如都相识了，

25、就把圈儿擦掉，还有不相识的，问问你的同桌或举手问问老师。 7同桌的小挚友看着插图相互说一说，乌鸦是怎么喝到水的，看谁说得好，然后请学生到前面来表演。 8表演课文内容。（质疑：为什么石子放进水里水就渐渐上升了呢？） （二）认生字： 1课件出示课文（请看大屏幕，变红的字或词齐读两遍） 2做嬉戏：“说静静话”. 3反馈认字状况。同桌两个人都不相识的，问问老师。 4脱离课文识词。 5嬉戏：抢读词语。 6嬉戏“听音乐传字卡，看看哪组得红花”。 （三）课间休息：劳动最光荣，跟着音乐一起唱，边唱边做自己喜爱的动作，也可以跟着老师一起做。 （四）学字 1拿诞生字卡片，边摆边读，不会的问一问同桌。 2做举字卡的

26、嬉戏，看谁举得最快。 3学写字。 （1）出示“找”字，组词。 （2）师：相识一个新的笔画：斜钩，跟老师写一遍。 （3）师说一说字的结构：左右结构。 （4）师板演，边写边说，留意：斜钩的写法。 （5）书空练习。 （6）在田格纸上写一“找”字。 4嬉戏：摘字卡 把打算好的图片贴在黑板上，每个小鸟图片的后面都有一个字，假如读对了后面的字，这只可爱的小鸟就和这位学生做挚友。 在读卡片的过程中，我让学生说一说用什么好方法区分“喝、渴”。（板书：口渴，喝水） （五）有感情朗读课文，回答问题。 让学生再读一读课文,边读边想象小乌鸦回到家把这件事告知了妈妈后，妈妈会怎么说？ （六）延长 乌鸦还有别的方法喝到水

27、吗？让学生回去以后动脑筋想一想，动手试一试，下节课和班里的小挚友们沟通。 乌鸦喝水教案示例一 教学目标： 1熟读课文，学会认读15个生字词，会写“找”字。 2依据课文内容进行表演，训练学生的口头表达实力喝想象力。 3通过学习课文，培育学生思索和探究的精神，体会动手动脑的乐趣，激发学生的创建热忱。 教学重点： 1熟读课文，学会认读15个生字词，会写“找”字。 2依据课文内容进行表演，训练学生的口头表达实力和想象力。 教学难点： 依据课文内容进行表演，让学生知道乌鸦是怎样喝到水的。 教学过程： 一、导入 利用录像激发学生爱好，导入新课。 同学们，你们喜爱听故事吗？今日老师给你们讲个故事，好吗？在一

28、个燥热干旱的夏天，有一只小乌鸦飞来飞去，他渴极了，可是怎么也找不到水喝，小乌鸦急得都快要哭了，他想喊妈妈，也想喊爸爸，后来他想，还是自己想方法吧。他找啊找啊，最终发觉一个瓶子里还有点水，他兴奋极了，他真想一口气把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，乌鸦的嘴够不着，怎么办呢？他想啊想，最终想出了一个好方法，喝着水了，你们喜爱这个故事吗？今日我们就来学习乌鸦喝水这篇课文，板书：乌鸦喝水（齐读课题）这节课我们不但要熟读课文，还要会认读15个生字词，同学们之间要相互帮助，合作完成，你们有信念吗？ 二、新授课 （一）读课文 1听老师读一遍课文，留意听清课文中每个字的读音。 2自己小声的读一遍课文，遇到不相识

29、的字，拿起铅笔，用圈儿圈起来。 3老师带学生读一遍课文，老师读一句，学生跟着读一句，留意听清圈圈儿字的读音。 4自己再大声的读一读课文，看看还有没有不相识的字，假如有问问同桌。 5出示“衔”字，找小老师教认，并说明“衔起来”的含义。 6同桌两个同学相互读一读圈圈的字，假如都相识了，就把圈儿擦掉，还有不相识的，问问你的同桌或举手问问老师。 7同桌的小挚友看着插图相互说一说，乌鸦是怎么喝到水的，看谁说得好，然后请学生到前面来表演。 8表演课文内容。（质疑：为什么石子放进水里水就渐渐上升了呢？） （二）认生字： 1课件出示课文（请看大屏幕，变红的字或词齐读两遍） 2做嬉戏：“说静静话”. 3反馈认字

30、状况。同桌两个人都不相识的，问问老师。 4脱离课文识词。 5嬉戏：抢读词语。 6嬉戏“听音乐传字卡，看看哪组得红花”。 （三）课间休息：劳动最光荣，跟着音乐一起唱，边唱边做自己喜爱的动作，也可以跟着老师一起做。 （四）学字 1拿诞生字卡片，边摆边读，不会的问一问同桌。 2做举字卡的嬉戏，看谁举得最快。 3学写字。 （1）出示“找”字，组词。 （2）师：相识一个新的笔画：斜钩，跟老师写一遍。 （3）师说一说字的结构：左右结构。 （4）师板演，边写边说，留意：斜钩的写法。 （5）书空练习。 （6）在田格纸上写一“找”字。 4嬉戏：摘字卡 把打算好的图片贴在黑板上，每个小鸟图片的后面都有一个字，假如

31、读对了后面的字，这只可爱的小鸟就和这位学生做挚友。 在读卡片的过程中，我让学生说一说用什么好方法区分“喝、渴”。（板书：口渴，喝水） （五）有感情朗读课文，回答问题。 让学生再读一读课文,边读边想象小乌鸦回到家把这件事告知了妈妈后，妈妈会怎么说？ （六）延长 乌鸦还有别的方法喝到水吗？让学生回去以后动脑筋想一想，动手试一试，下节课和班里的小挚友们沟通。 乌鸦喝水教案示例二 教学目标： 1.通过学习课文，能够开动脑筋，使学生养成勤于动脑的好习惯。 2.接着用听读识字的方法，学习15个生字。学习一个新笔画：斜勾。 教学重难点： 相识15个生字。 课前打算： 课件、图片、卡片。 教学过程： 一、激趣

32、导入新课 （一）同学们，你们看老师给你们带来了一位新挚友 贴乌鸦图： （二）老师还给你们带来了一个有关乌鸦的动画片呢，你们想看吗？ （三）放课件： 一只乌鸦口渴了，到处找水喝，这时它望见一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，水又很少，它喝不着，怎么办呢？它望见旁边有很多小石子，想了一想，有方法了。乌鸦把小石子一个一个衔起来，放到瓶子里，水渐渐上升。乌鸦就喝着水了。 （四）这个动画片讲的就是乌鸦喝水的故事（板书：喝水）。这节课我们就来学习13课（齐读课题）。 二、师生共同参加探究： （一）听读课文识字 1请同学们看大屏幕，听老师读一遍课文，你们想不想自己来读读课文。 2请同学们打开书第6

33、7页，拿出一支铅笔边读课文边在不相识的字下面点个点儿。 3刚才同学们已经找到了不相识的字，你们情愿把它们学会吗？（学生答：情愿！） 好，老师就和你们一起努力攻克难关，有信念吗？（有） 4请大家做好指读姿态，我读一句，你跟读一句，留意听你刚才点点儿字的读音。 5在老师的帮助下，不相识的字少了几个吧？现在有没有同学已经会读了呢？愿不情愿当小老师带大家读读？（指名读） 6在这位小老师的帮助下，你是不是又多相识了几个字？ 7大家刚才读的可真仔细，下面我想请同桌同学相互当个小老师，假如同桌还有不会的你就主动帮帮他，假如同桌读对了，你就在课题旁给他画个“”。 8情愿读的同学请站起来读课文。 （二）识词（刚

34、才同学们读的真棒，快夸夸自己。） 1看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。 2请小老师带读。 3嬉戏：抢读竞赛、开火车，哪个词飞出去，抢读。 课中操 （三）认字 刚才大家的收获真大，你们可不能傲慢，接下来我想请大家相识一下这些生字挚友，看谁认得又快又多。 1请大家边读边摆字卡，相识的放在第一排，不相识的放在其次排。 2摆好后，不相识的字可以向小伙伴请教。 3你们都学会了吗？我们做一个举字卡的嬉戏。 4谁来说说“渴”和“喝”怎么区分？用“处”组词。 5指字嬉戏。 6今日我们学了一个新笔画：斜勾。指导学生视察，“找”字的结构和笔顺（看课件）。 7书空“找”字两遍。 这节课大家学得又

35、快又好，老师真为你们兴奋，看！老师带来了两个“果篮”，里面有很多“水果”，我打算把这些“水果”送给你们，不过谁想得到这个“水果”，还得过一个难关，每个“水果”后面都藏着一个字，你读出来并能组个词语，这个“水果”就是你的了。 三、小结 通过今日读课文，你们知道乌鸦是用什么方法喝到水的吗？ 做一个试验，看看用乌鸦的方法能喝到水吗？ 小学语文一年级：乌鸦喝水教案二 教学过程： 一、创设情景，激发学习爱好 从学生生活实际动身，创设情景。引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习爱好。 1.老师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？ 学生回答。顺势让学生猜

36、一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求学生说出理由。（这一过程，能够让学生轻松驾驭“喝、渴”二字的字形与字义，并能够应用，同时，也培育了学生的语言表达实力。） 2.老师：今日，老师带来了一个小动物，它是什么呢？（出示乌鸦模型，板书乌鸦，鸟）看一看“乌”字与“鸟”字有什么不同？想一想，有什么好方法能记住它。 3.老师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题（出示第一幅挂图，要求学生看图），太阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。（学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。） 老师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧！（出示其次幅图，要求学生细致视察。）大家说一说有什么发觉？（视察图画学生能够发觉，

37、乌鸦喝水遇到了困难。）老师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。 4.老师：乌鸦喝不到水，怎么办呢？让我们一起来帮帮它吧！ 二、动手做，动脑想 1.要求学生用打算好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲解并描述乌鸦喝水的过程。 要求其他同学留意视察，体会“瓶子里的水慢慢上升了”。要求学生细致听，让学生养成仔细倾听别人发言的好习惯。学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过自不待言。这个活动使学生间接驾驭了课文内容。同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。 2.老师：乌鸦想到的方法和同学们的方法一样吗？（出示第三幅图）那么，除了这个方法还有没有别的方法呢？

38、（培育学生独立思索和科学探究的精神，启发学生的创建思维，培育学生的创建实力，是本课的教学难点。为了突破难点，教学分两步进行：） 1.小组探讨。要求小组成员同心同德。看看还有没有别的方法。老师巡察，随机参加探讨。 2.全班沟通，组织评议。 （要求各组组长汇报探讨结果，其他人仔细听，并评议他们的方法行不行，为什么？低年级学生的想象力极其丰富，想出的方法会五花八门，但他们为了胜利，往往会忽视当时的环境。经老师点拨，立刻就会有学生反对。这就激活了课堂气氛，激发了学生的创建精神，使教学变成一场激烈的辩论。这样处理，旨在活跃课堂气氛，给学生的发散思维留出了空间，培育了学生的创新精神、创建实力及语言表达实力

39、。） 三、课堂延长，拓展思维 1.老师：同学们都肯动脑筋，这场辩论太精彩了，那么这些方法中，谁的方法最好呢？（不仅要求学生想方法，还要求学生从中选优，优中选特）。 由此看，这是只怎样的乌鸦？你们学习了乌鸦喝水的故事以后准备怎样做呢？ （学生回答后，老师赐予小结，以突出单元主题：手和脑，两件宝。） 2.要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者挚友听。 四、齐读课文，整体把握课文内容 最终，全班同学整齐地朗读一遍课文。 （整堂课始终以学生为主体，老师真正成为学生学习的合作者、促进者。教学还综合运用学生的感官，让学生用耳朵听，用眼睛看，动手做，动脑想。） 教学目的：乌鸦喝水讲解并描述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性，培育学生自主学习、合作探究的精神，培育学生思索和实践的精神，培育学生的创建实力。 一年级上册语文乌鸦喝水练习题 同学们在学习的过程中是用什么样的方法来巩固自己所学的学问点呢?我们建议大家多做一些与之相关的题，接下来就为大家整理了一年级上册语文乌鸦喝水练习题，希望大家学习开心! 一、看拼音写词语 kshshtoubnfzhodoxdu ()()()()() 二、写出“着”字的不同读音 1、乌鸦喝着()水了。 2、阳光暖和着()小挚友冻僵的手和脸。 三、形近字组词 喝()为()右()鸟()