一年级语文下册《小蝌蚪找妈妈》教案.docx

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1、一年级语文下册小蝌蚪找妈妈教案一年级下册小蝌蚪找妈妈教案（人教版） 学情分析： 一年级的学生在经过一个多学期的学习，能够借助拼音读课文，大致了解课文的梗概。特殊是有关童话故事，更能吸引学生。这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。课文中人物角色较多，语言生动趣味性强。当学生朗读这篇课文的时候，肯定会受到感染，在绘声绘色的朗读中肯定会体会人物心情，读准相应语气，增加学生对自然科学的爱好。 教学内容： 人教版语文其次册34课 学习目标： 1、会认“灰”、“迎”等8个生字，会写“有”、“在”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了

2、解青蛙成长的改变，增加学生对自然科学的爱好。 教学打算： 1、教学课件、田字格、生字卡片和有关青蛙的学问 2、小蝌蚪、鲤鱼、乌龟等头饰。 教学重点： 1、流利、有感情地朗读课文，并能娴熟书写8个生字。 2、了解青蛙成长的改变，增加学生对自然科学的爱好。 教学难点： 了解青蛙成长的改变，增加学生对自然科学的爱好。 教学设计： 第一课时 一、猜谜激趣引入 1、猜谜语 今日老师给小挚友带来了一个挚友，你们猜猜他是谁?“大大的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好挚友。”谁呀?(课件出示小蝌蚪的画面) 2、揭示课题 小蝌蚪的妈妈是谁呢?让我们一起去找找吧(出示板书课题) 3、生齐读课题 二、整体

3、感知 1、播放多媒体课件，老师以解说的形式读课文。学生带着任务听读课文：边看插图，边听老师朗读课文，想想：1、青蛙的妈妈是谁?2、青蛙的生长过程有什么改变?) 三、自学课文 小挚友，小蝌蚪找妈妈这个故事你们喜爱吗?想不想自己去读读这个故事,那就赶快打开书读读吧。 要求：自由读课文，圈诞生字，用借助拼音，问一问等方法，与生字交上挚友，把课文读正确，读流利。 四、汇报自学成果 生字检查 看小挚友们读得这么仔细，生字宝宝特别兴奋，看，它们都想与你们交挚友呢。(课件展示生字) 请小挚友跟它们打声招呼吧!(自己读一读) 开火车读，指名读。 2、再读课文 看，可爱的生字宝宝又跑回了课文，你们还相识吗? 指

4、名读课文。你想读哪段? 五、学习课文第一自然段 1、了解小蝌蚪的外形特点 读了这篇课文，小挚友，现在你们相识小蝌蚪这群可爱的小动物了吗，它们是什么样的?请小挚友自由读读第一自然段。找一找说一说，并用笔划出来。 指导学生看图，体会小蝌蚪心情问：你觉得小蝌蚪的心情怎么样?从它的什么动作可以看出小蝌蚪很“愉快”呢?用手势帮助理解“甩着”。指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪好玩、愉快的神情。 3、小蝌蚪在欢乐的同时，它也有自己的难过事，你们听! 寻人启事 大家好! 我是小蝌蚪，每当我望见其它的小挚友和妈妈一起玩耍时，我艳羡极了。可是，我不知道我的妈妈长得怎么样。听说班的小挚友最聪慧，爱帮助人，请你们帮助我

5、介绍我的妈妈吧。 4、了解青蛙的外形特点。 看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的?引导学生归纳青蛙的外形特点。 师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗?(生头饰上台汇报) 5、小结 其次课时 一、复习导入 1、巩固生字 2、小挚友，上节课我们相识了小蝌蚪这群可爱的小动物。你还记得它们的样子吗?(课件)指名说。热心的小挚友还帮助小蝌蚪找到了它妈妈，小蝌蚪的妈妈是谁呀?(青蛙)(出示课件)，青蛙妈妈是什么样的?小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢?这节课我们来学习26自然段。 二、朗读课文，感知青蛙成长过程 师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次改变，是怎样变的呢? 请小挚友选择你自己最喜爱的方式朗

6、读课文2-5自然段，可以自己读，也可以小组合作读。读完后，找出小蝌蚪身体发生改变的句子，用“-”勾划出来，并标上序号。 小组沟通 集体汇报，师相机贴出图片 演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的(带头饰上台汇报) 三、学习课文二段 过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助?(鲤鱼和乌龟) 课件出示鲤鱼图 1、看到鲤鱼妈妈带着小鲤鱼在捕食，小蝌蚪会怎么想呢? 2、随机教学“迎”字，抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情! 3、鲤鱼用怎样的语气来告知小蝌蚪的呢?请你读一读。 个别读-集体读-男女对读(“我们的”“哪儿”要读重音;鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。) 四、学习第

7、三段 小蝌蚪受了鲤鱼妈妈的指引，又接着去找寻自己的妈妈了!他知道了自己的妈妈长着四条腿，宽嘴巴!小蝌蚪游啊游，瞧!他们碰见谁了?(乌龟)望见四条腿，宽嘴巴的乌龟，小蝌蚪是怎样做的呢?快速读课文第三段，划出有关句子。 1、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢?(随机教学“追”字)课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢?(师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”;二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的兴奋、迫切的心情。) 抓住“追上去”一词体会小蝌蚪的心情。自由读-个别读 2、乌龟妈妈告知小蝌蚪，它们妈妈长得怎么样?(让学生划出文中语句并读一读) 3、指导朗读第三段。小蝌蚪“赶忙追上去叫

8、”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。 五、学习四、五段 过渡：小蝌蚪告辞了乌龟，再一次踏上了找寻妈妈的路。 1、引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，望见荷叶上蹲着一只嘿，这一次可要细致看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们细致一看，那只大青蛙披着肯定是自己的妈妈，于是坚决果断地游过去，叫道 2、这时，小蝌蚪的心情怎样?再有感情地读一读。 这一次，为什么不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢?生自由说。 请生上台表演这三种状况。 播放音乐世上只有妈妈好 3、引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也特别兴奋，笑着说“好孩子，你们已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”?你能用“已经

9、”说说话吗? 4、小青蛙听到妈妈的呼唤是怎样做的?齐读第4段最终一句话(指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的灵敏)，做动作读一读。 5、小青蛙都跟着妈妈在干什么呢?从文中找出来读一读。 师：它们可真是人类的好挚友，是庄稼的爱护神，让我们带着赞许的语气再去读一读吧。 六、分角色朗读全文 七、复习生字指导书写 八、弹性作业，拓展延长 1、讲一讲讲小蝌蚪找妈妈的故事 2、说一说说收集的小蝌蚪和青蛙的资料 3、画一画画小蝌蚪的生长过程 4、唱一唱唱小青蛙的歌 5、演一演演课文内容 板书设计： 34小蝌蚪找妈妈 长出两条后腿尾巴变短尾巴不见变成青蛙 课后反思： 小蝌蚪找妈妈这篇童话故事生动地叙述了小蝌

10、蚪是怎样变成青蛙的系列过程.文章是按“找”和“变”两条线索绽开情节的，两条线索齐头并进，我运用电教手段，使学生能形象直观地视察到小蝌蚪的改变过程，有一种身临其境的感觉。这篇课文生动好玩，以对话为主，在起先教学时，让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用;其间，又绽开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培育了语感。重点体会并读好以下几个地方：小蝌蚪在水里游来游去的愉快心情;对鲤鱼妈妈有礼貌的问话;叫妈妈时兴奋激烈的心情;鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈祥的语气。在创设小蝌蚪找妈妈的过程

11、中，设计以下几个问题：“有什么改变”、“又有什么改变”、“看到什么”、“干什么”，通过学生自己的感官和已获的思维实力一步一步地发觉问题、解决问题。同时又结合课件画面和几个词组(迎上去、追上去)的体会与对比，把思维的时空扩绽开来，以学生的丰富表象为基础训练，创建自由探讨的氛围，绽开自由自在的谈话，老师参加学生的探讨，并对他们进行引导，使每一个学生都在思索，踊跃发言，成为一个“发觉者”，促进他们创新思维的发展。 一年级语文下册小蝌蚪找妈妈教学设计 教学目标： 1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体改变，知道它是捉虫能手，懂得应当爱护青蛙。 2、学会本课的14个生字，相识矢字旁，理解“蝌蚪、脑袋、

12、愉快、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。 3、能按问题的提示写句子，把句子写详细；通过选词填空连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 4、会分角色朗读课文，能背诵课文的最终两个自然段。 教学重点：让学生相识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体改变，知道它对农作物有好处，是我们捉害虫的好帮手。 难点：懂得应爱护青蛙，并能向他人宣扬爱护青蛙的道理。 教具打算：课前引导学生视察蝌蚪的生长改变。 教学时间：3课时 第一课时 教学目标：1、读通课文，初步了解课文内容。 2、学会“蝌、蚪、池、脑、袋、甩、鲤、龟”等9个生字，理解词意。 3、能正确朗读第一段，说说蝌蚪的形态特点，

13、能按问题的提示扩写句子。 教学过程： 一、激趣揭题。 1、出示课件，相识“蝌蚪”，说说怎么记住这两个字。 2、小蝌蚪长大后变成了什么？ 师：青蛙在水中产卵，小蝌蚪从卵里出来，渐渐地变成了青蛙。因为小蝌蚪没有望见过自己的妈妈，不知妈妈在哪里，所以小蝌蚪要去找妈妈。补充课题后齐读。 1、小挚友，我们已经视察过小蝌蚪的生长改变，谁能说说它是怎样的？ 2、揭题：小蝌蚪找妈妈。学习“蝌、蚪”，怎么记住它？3、看了课题你还想知道什么？ 小蝌蚪为什么要找妈妈？ 他们是怎么找妈妈的？他们找到妈妈了吗？ 二、图文比照，初步了解课文内容。 1、听录音，思索：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁？小蝌蚪的妈妈究竟是谁？

14、2、听完后汇报。 小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟妈妈。（视察课文插图） 学习生字“鲤”，怎么记？ 学习生字“龟”，共几笔，第七笔是什么？ 小蝌蚪的妈妈是大青蛙。（视察课文插图4） 3、跟录音轻读课文，给每幅图找出相应的课文。 三、学习第一自然段。 1、看第一幅图，说说图上画着什么？ （一群小蝌蚪在水里游来游去。） 2、课文是怎么介绍这幅图的呢？指名读第一段并思索：从这一段中你知道了什么？ 3、探讨：、知道了蝌蚪生活在池塘里。你从课文的哪句话看出，指名读一读。 、知道小蝌蚪长着大脑袋，黑身子，甩着长尾巴。 学习生字“脑、袋、甩”。比较：脑-胸袋-裳甩-用 自由读读写蝌蚪样子的句子，想

15、想“大、黑、长”三个词分别写出了什么？（大小、颜色、长短） 4、朗读指导。你喜爱这些小蝌蚪吗？读出对小蝌蚪的喜爱和小蝌蚪的活泼可爱。 五、作业指导。 课后第四题：回答问题。 -小蝌蚪游来游去。 1、小蝌蚪在哪里游来游去？ 2、小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？ 先自由说，再指名说。 五、巩固练习。 1、指导书写：重点“脑、袋、甩”。 2、完成课后作业4。 其次课时 教学目标：1、学会“披、短、蹲、碧、肚、鼓”6个生字，理解词意。 2、了解青蛙的生长过程，能按课文内容填空。 3、分角色朗读课文。 教学过程： 一、复习引入。 1、卡片抽读词语。 2、齐读课文第一段。 二、学习其次段。 1、自由读并思索：

16、这一段共有几句话？每一句讲什么？这些句子依次可以调吗？ 2、探讨，理清句子之间的关系。 A、小蝌蚪的形态有什么改变？ B、小蝌蚪望见了谁？重点理解“迎”指名表演 C、小蝌蚪怎么说？ D、“谁”怎么回答？ 3、指导朗读。 自由练读，指名读，分角色读，齐读。4、小结学法。 先找有几句话，再说说每句讲什么，最终有感情地读读。 三、探讨学习第三段。 1、按“找找、说说、读读”的学法，分组探讨学习第三段。 2、引读，进一步理清层次。 3、指名分角色朗读。 理解为什么用“追”，“赶忙追”说明什么？ 四、学习四、五段。 1、默读思索：小蝌蚪找到妈妈了吗？谁是小蝌蚪的妈妈？把有关青蛙样子的句子用波浪线划出来。

17、 2出示句子，朗读理解。 “荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣服，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛，正在捉小飞虫。” 、看图理解“蹲着、露着、鼓着”等词。学习蹲、鼓等生字。 、找一找写青蛙颜色的词。学习“碧、肚”等生字。说说这段话中哪些词语用得好？ 、朗读这段话。 、你能看着图和板书向大家介绍青蛙吗？（自由说，指名说） 3、这时小蝌蚪外形又有什么改变？ （尾巴变短了，不见了。）学习“短”。给“短”找个反义词 4、从哪个句子看出小蝌蚪已经变成了小青蛙？ 出示：他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。 5、朗读四、五段。 五、巩固练习。 1、指导书写。 2、完成课堂作业第5题。 第三课时 教学目标：1

18、、会分角色朗读课文，能背诵课文最终两段。 3、知道青蛙是捉虫能手，懂得应爱护青蛙。 教学过程： 一、复习巩固。 1、卡片认读生字。 2、完成课作第2题。 -二、朗读全文。 三、分角色朗读课文。 四、指导背诵4、5段。 1、读读课文中描写青蛙的句子。 2、把描写青蛙外形的这段话自己背一背。（蹲着、披着、露着、鼓着） 自由背、指名背 3、根据“形态上的改变，望见谁在干什么，小蝌蚪怎么说，谁怎么回答”的依次背第4段。4、按“形态上的改变，小青蛙怎么做，青蛙妈妈怎么说”的依次背第5段。 5、把4、5段连起来背。 五、总结课文：学了课文，我们知道了小蝌蚪是怎样找到妈妈的，它自己又是怎样变成青蛙的；还知道

19、了青蛙是捉虫的能手，所以我们应当爱护它，并向爸爸妈妈和邻居宣扬爱护青蛙。（一只青蛙一天要吃40-50只害虫，多达200多只，一年能吃15000多只害虫。） 六、完成课作上的其余作业。板书： 13、小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪大大的脑袋，青灰色的身子，长长的尾巴青蛙 过了几天，长出两条后腿 过了几天，又长出两条前腿 过了几天，尾巴变短了。 一年级语文下册小蝌蚪找妈妈教学设计-一年级语文下册小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标：1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体改变，知道它是捉虫能手，懂得应当爱护青蛙。2、学会本课的14个生字，相识矢字旁，理解“蝌蚪、脑袋、愉快、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的

20、意思。3、能按问题的提示写句子，把句子写详细；通过选词填空连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。4、会分角色朗读课文，能背诵课文的最终两个自然段。教学重点：让学生相识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体改变，知道它对农作物有好处，是我们捉害虫的好帮手。难点：懂得应爱护青蛙，并能向他人宣扬爱护青蛙的道理。教具打算：课前引导学生视察蝌蚪的生长改变。教学时间：3课时第一课时教学目标：1、读通课文，初步了解课文内容。2、学会“蝌、蚪、池、脑、袋、甩、鲤、龟”等9个生字，理解词意。3、能正确朗读第一段，说说蝌蚪的形态特点，能按问题的提示扩写句子。教学过程：一、激趣揭题。1、出示课件，相识“蝌

21、蚪”，说说怎么记住这两个字。2、小蝌蚪长大后变成了什么？师：青蛙在水中产卵，小蝌蚪从卵里出来，渐渐地变成了青蛙。因为小蝌蚪没有望见过自己的妈妈，不知妈妈在哪里，所以小蝌蚪要去找妈妈。补充课题后齐读。1、小挚友，我们已经视察过小蝌蚪的生长改变，谁能说说它是怎样的？2、揭题：小蝌蚪找妈妈。学习“蝌、蚪”，怎么记住它？3、看了课题你还想知道什么？小蝌蚪为什么要找妈妈？他们是怎么找妈妈的？他们找到妈妈了吗？二、图文比照，初步了解课文内容。1、听录音，思索：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁？小蝌蚪的妈妈究竟是谁？2、听完后汇报。小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟妈妈。（视察课文插图）学习生字“鲤”

22、，怎么记？学习生字“龟”，共几笔，第七笔是什么？小蝌蚪的妈妈是大青蛙。（视察课文插图4）3、跟录音轻读课文，给每幅图找出相应的课文。三、学习第一自然段。1、看第一幅图，说说图上画着什么？（一群小蝌蚪在水里游来游去。）2、课文是怎么介绍这幅图的呢？指名读第一段并思索：从这一段中你知道了什么？3、探讨：、知道了蝌蚪生活在池塘里。你从课文的哪句话看出，指名读一读。、知道小蝌蚪长着大脑袋，黑身子，甩着长尾巴。学习生字“脑、袋、甩”。比较：脑-胸袋-裳甩-用自由读读写蝌蚪样子的句子，想想“大、黑、长”三个词分别写出了什么？（大小、颜色、长短）4、朗读指导。你喜爱这些小蝌蚪吗？读出对小蝌蚪的喜爱和小蝌蚪的

23、活泼可爱。五、作业指导。课后第四题：回答问题。-小蝌蚪游来游去。1、小蝌蚪在哪里游来游去？2、小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？先自由说，再指名说。五、巩固练习。1、指导书写：重点“脑、袋、甩”。2、完成课后作业4。其次课时教学目标：1、学会“披、短、蹲、碧、肚、鼓”6个生字，理解词意。2、了解青蛙的生长过程，能按课文内容填空。3、分角色朗读课文。教学过程：一、复习引入。1、卡片抽读词语。2、齐读课文第一段。二、学习其次段。1、自由读并思索：这一段共有几句话？每一句讲什么？这些句子依次可以调吗？2、探讨，理清句子之间的关系。A、小蝌蚪的形态有什么改变？B、小蝌蚪望见了谁？重点理解“迎”指名表演C、小

24、蝌蚪怎么说？D、“谁”怎么回答？3、指导朗读。自由练读，指名读，分角色读，齐读。4、小结学法。先找有几句话，再说说每句讲什么，最终有感情地读读。三、探讨学习第三段。1、按“找找、说说、读读”的学法，分组探讨学习第三段。2、引读，进一步理清层次。3、指名分角色朗读。理解为什么用“追”，“赶忙追”说明什么？四、学习四、五段。1、默读思索：小蝌蚪找到妈妈了吗？谁是小蝌蚪的妈妈？把有关青蛙样子的句子用波浪线划出来。2出示句子，朗读理解。“荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣服，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛，正在捉小飞虫。”、看图理解“蹲着、露着、鼓着”等词。学习蹲、鼓等生字。、找一找写青蛙颜色的词。学

25、习“碧、肚”等生字。说说这段话中哪些词语用得好？、朗读这段话。、你能看着图和板书向大家介绍青蛙吗？（自由说，指名说）3、这时小蝌蚪外形又有什么改变？（尾巴变短了，不见了。）学习“短”。给“短”找个反义词4、从哪个句子看出小蝌蚪已经变成了小青蛙？出示：他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。5、朗读四、五段。五、巩固练习。1、指导书写。2、完成课堂作业第5题。第三课时教学目标：1、会分角色朗读课文，能背诵课文最终两段。3、知道青蛙是捉虫能手，懂得应爱护青蛙。教学过程：一、复习巩固。1、卡片认读生字。2、完成课作第2题。-二、朗读全文。三、分角色朗读课文。四、指导背诵4、5段。1、读读课文中描写青蛙

26、的句子。2、把描写青蛙外形的这段话自己背一背。（蹲着、披着、露着、鼓着）自由背、指名背3、根据“形态上的改变，望见谁在干什么，小蝌蚪怎么说，谁怎么回答”的依次背第4段。4、按“形态上的改变，小青蛙怎么做，青蛙妈妈怎么说”的依次背第5段。5、把4、5段连起来背。五、总结课文：学了课文，我们知道了小蝌蚪是怎样找到妈妈的，它自己又是怎样变成青蛙的；还知道了青蛙是捉虫的能手，所以我们应当爱护它，并向爸爸妈妈和邻居宣扬爱护青蛙。（一只青蛙一天要吃40-50只害虫，多达200多只，一年能吃15000多只害虫。）六、完成课作上的其余作业。板书：13、小蝌蚪找妈妈小蝌蚪大大的脑袋，青灰色的身子，长长的尾巴青蛙

27、过了几天，长出两条后腿过了几天，又长出两条前腿过了几天，尾巴变短了。不知什么时候，尾巴不见了。小学语文一年级：小蝌蚪找妈妈教案 在教学中确定的教学难点是：相识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态改变。 详细的设计过程如下：（结合了学情） （一）小蝌蚪的样子。 1、读课文第一自然段，边读边划。 找出：大大的脑袋，青灰色的身子，甩着长长的尾巴。 随机相识“甩”、“脑袋”。 2、读一读句子。 3、画一画小蝌蚪的样子（为了画面的美观你可以加进一些事物）。 4、说一说你自己所画的图。 生：我就画了只小蝌蚪，先画一个大大的脑袋，涂上青灰色，再画一条长长的尾巴，在甩来甩去。 生：我画了许多小蝌蚪

28、在欢乐地游。 生：我画了一群小蝌蚪在水里游。 5、练一练。 小蝌蚪游来游去。 （1）小蝌蚪在哪里游来游去？ （2）小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？ （二）小蝌蚪的形态改变。 1、过渡。 师：小蝌蚪游啊游，身体发生了改变。请你在课文中找出来，用上自己喜爱的记号。 （1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。 （2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。 （3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随机相识“短” （4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。 2、仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。 生留意到了体形的改变，但是没有留意到颜色的改变。 3、沟通，既评一评。 4、改一改。 5、说一

29、说。 参照课后五： 选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 又先最终接着 小蝌蚪（）长出了两条后腿，（）长出了两条前腿，（）尾巴变短了，（）尾巴不见了，变成了一只小青蛙。 6、读一读。 （三）青蛙的样子。 1、读一读，找一找。 师：小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，你能在课文中找出来吗？用不同于小蝌蚪的记号标出。 生：四条腿，宽嘴巴。 生：披着碧绿的衣服，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 生：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服。 2、说一说。 师：能把青蛙的特征连起来说一说吗？ 生：青蛙有四条腿，嘴巴是宽宽的，披着碧绿的衣服，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 3、背一背青蛙的形态句。 一年级语文下册

30、小蝌蚪找妈妈教学设计9 一、教学目标：1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体改变，知道它是捉虫能手，懂得应当爱护青蛙。2、学会本课的14个生字，相识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、愉快、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。3、能按问题的提示扩写句子，把句子写详细，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。4、会分角色朗读课文，能背诵课文最终两个自然段。二、教学重点与难点：1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得爱护青蛙人人有责。2、教学难点：相识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态改变。三、教学时间：3课时四、教学过程：

31、第一课时教学要点：读通课文，学习本课的14个生字，相识“矢”字旁，理解部分词语的意思。也许理解故事的主要内容。（一）干脆揭题、读题。学习生字“蝌蚪”。（二）初读课文。1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。这是个特别好玩的故事，好玩在哪呢？自己到课文中去找一找。2、检查初读状况。生字词出示：蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着（1）根据课文读一读，即带拼音。（2）看着黑板读一读，不带拼音。（3）字形的教学：你记住了哪些字，是用什么方法记住的？或是你认为哪些字比较难写，须要大家帮忙的？（4）我说你做：师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作（可以用手表示）蹲着、肚皮、鼓着、短了

32、（5）送生字回家。过渡：大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正确读通顺吗？全体起立，假如有错了，你就坐下来读。（6）反馈读错的状况，集体订正。（7）你能把这些生字根据课文内容组成一段简洁的文字吗？生说，也就是故事的也许内容。（三）完成课后作业：第1题，写出同偏旁的字。师根据学情做进一步的指导。其次课时要点：相识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态改变。（一）小蝌蚪的样子。1、读课文第一自然段，边读边划。找出：大大的脑袋，青灰色的身子，甩着长长的尾巴。2、读一读句子。3、画一画小蝌蚪的样子（为了画面的美观你可以加进一些事物）。4、说一说你自己所画的图。5、练一练。小蝌蚪游

33、来游去。（1）小蝌蚪在哪里游来游去？（2）小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？（二）小蝌蚪的形态改变。1、过渡。师：小蝌蚪游啊游，身体发生了改变。请你在课文中找出来，用上自己喜爱的记号。（1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。（2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。（3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随机相识“短”（4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。2、仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。3、沟通，既评一评。4、改一改。5、说一说。参照课后五：选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。又先最终接着小蝌蚪（）长出了两条后腿，（）长出了两条前腿，（）尾巴变短了，（）尾巴不见了，

34、变成了一只小青蛙。6、读一读。（三）青蛙的样子。1、读一读，找一找。师：小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，你能在课文中找出来吗？用不同于小蝌蚪的记号标出。生：四条腿，宽嘴巴。生：披着碧绿的衣服，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。-生：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服。2、说一说。师：能把青蛙的特征连起来说一说吗？生：青蛙有四条腿，嘴巴是宽宽的，披着碧绿的衣服，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。3、背一背青蛙的形态句。（四）作业布置：课堂作业本2、5、6第三课时要点：指导分角色朗读全问，再次了解青蛙的生长过程。完成课堂作业本。（一）巩固练习：1、复习新词，听写词语。2、排列依次：（）小蝌蚪的尾巴变短了。

35、（）小蝌蚪又长出了两条前腿。（）小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。（）小蝌蚪的尾巴不见了。（）小蝌蚪长出了两条后腿。3、填空完成。青蛙四条腿、（）嘴巴、披着（），露着（），鼓着（）。（二）分角色朗读全文。1、分组读。2、抽组读，评议。3、选择喜爱的角色读。（三）读了课文，你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来？教化意义：要爱护青蛙，知道青蛙是捉害虫的能手；看待事物要正确，不要听到一点就推断事物。（四）随堂练习。完成课堂作业本作业。反思：在教学中之所以确立这个犯难点，因为文章的绝大多数篇幅都是写的这个内容，而且同学们对动物的了解不多，简单混淆一些常识性的内容。在以前教学中只是抓住一些文中的句子进

36、行读、说，觉得学生的驾驭状况很好。在这一次，无意间让学生画一画，没想到一画问题就画出来了，在画中检查出学生在青蛙的生长过程中只留意到四肢的改变，没有留意到颜色、花纹的改变，而这就不能正确地反应诞生长过程以及不同阶段的形态改变。经过这样的教学信任学生对这一相识会由不正确到正确。在整堂课的教学中一条线贯穿究竟，从检查环节来看，效果是明显的，即使是最差的学生也能精确无误地说出青蛙的生长过程以及在不同阶段的形态改变。一年级语文下册小蝌蚪找妈妈教学设计8教学目标1、使学生养成自主学习、细致视察、虚心求教的习惯，培育酷爱自然、视察动物的爱好，具有酷爱生命的情操。2、学会本课11个生字，读准多音字“别”；理

37、解16个新词的意思，能在句子中找出“发觉、孤独、的确”的近义词。3、能仿按例句，依据规定的内容，用“原来怪不得”写一句话。4、能正确流畅地朗读课文。5、能有条例地写出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同第一课时一、教学目标1、懂“不合群”，并能了解合群何不合群的蝌蚪的区分。2、学会本课12个生字，能读准多音字“调、觉、难、别”的读音，驾驭16个词语。二、教学过程（一）出示课题，质疑。1、依据学生提出的问题，请他们把比较有价值的写在黑板上。如：小蝌蚪为什么不合群？不合群的小蝌蚪是怎样的？作者为什么要写不合群的小蝌蚪？（二）带着问题读课文1、学生自己读课文。2、指名读感爱好的小节，并订正读音。（调、别、仍、难

38、、觉）（三）默读课文，依据课文内容题问题。1、默读2、同学间沟通3、集体沟通（四）抓主要问题。1、请学生选择哪些问题是比较重要的。2、再请学生选择一个次要的问题，带着两个问题到书中找寻答案。（五）探讨不合群的小蝌蚪是怎样的？从形体上看，独游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一点；从颜色上看，独游的蝌蚪是青灰色的，而群游的却是黑色的。（指导朗读时，留意读出不同点）请学生讲一讲两类蝌蚪的不同。课文中哪些地方是写小蝌蚪不合群的？1）我发觉有只小蝌蚪孤零零地在游，似乎在跟那些成群结队的小蝌蚪闹别扭似的。理解：闹别扭换个词指导朗读，读出小蝌蚪那种可怜的样子。2）不料，那只小蝌蚪又从队伍中钻出来，单独游到一旁去

39、了。和“孤零零”的意思差不多的词语是什么？（朗读时，强调“又”和“单独”）3）可是，过了一会儿，他照旧从队伍中钻了出来，自个儿悠然地游来游去。朗读时强调“自个儿”。说说“悠然”的意思或做做样子。4）我们在课文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的词，你想怎么评价小作者？（体会汉语的丰富性，同一个意思可以用不同的词语来表达。）5）作者写得那么好，我们怎样把它读好呢？（齐读1、2两段）这就是不合群的小蝌蚪，它跟成群结队的小蝌蚪是不一样的。老师小结：同学们真能干，在读一篇文章的时候，不仅能提出自己的怀疑，还能自己解决问题。其次课时一、教学目标1、流畅地朗读课文，学会细致分析缘由，知道小蝌蚪不合群的

40、缘由。2、能为青蛙妈妈写一则寻人启示。3、能用“原来怪不得”说写一句话。4、明白生活中有很多科学学问，懂得要学会生活中的科学学问，须要做到细致视察，仔细思索，并虚心求教。二、教学过程（一）复习巩固1、读词语合群孤零零成群结队闹别扭孤独不料队伍单独淘气照旧悠然略微莫非疑问蛤蟆怪不得2、你能正确流畅地朗读课文吗？（二）探讨，解决上节课中的另外两个问题。1、上节课我们解决了第一个问题，知道了不合群的小蝌蚪是怎样的？但是，课文中的两位同学和我们都一样，虽然有了这样的发觉，却不知道缘由。1、你能从课文中找出我和永明的疑问吗？这个问句还可以怎么问？2、假如我们平常遇到不懂的问题，有哪些方法可以解决呢？（如

41、：查百科全书，上网查询，问老师）-3、书上的小挚友采纳了问老师的方法。他们是怎么问的呢？怎样才能让老师很快地听明白？那么，我们在问的时候，就要求讲清晰，用一句话说明白，不罗嗦。谁会问？（先请学生说，在不能说清的状况下，出示两个句式。）一年级语文下册小蝌蚪找妈妈教学设计7 （一）学问教学点： 1学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。 2能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。 3理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。 （二）实力训练点： 1通

42、过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的改变，培育学生的视察、思维实力和想象、表达实力。 2通过生字的学习，培育学生的自学实力。 3课上通过字、词训练及朗读训练培育学生的听、说、读、写的实力。（三）德育渗透点： 让学生知道青蛙是捕获害虫的能手，是庄稼的好挚友，教化学生要爱护青蛙。 （三）留意体现创新和实践实力： 在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序，请学生辨析，依次排列，用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。在课下可到池塘边细致视察小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生改变的，也可将小蝌蚪带进课堂。也可用录像进行直观教学。 二、重点、难点、疑点及解决方法 （一）重点： 1学

43、会生字新词。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3图文结合，理解课文内容。 （二）难点： 1了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 2了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。 3理解小青蛙在找寻妈妈过程中心情及身体上的改变。 4通过老师引导学习其次段，驾驭自学三、四段的方法。 （三）疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。 （四）解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同，不能依据身体的部分的特征就去推断，也就是说看事物要全面，做深化了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情非常急迫，所以错把乌龟当妈妈。 三、课时支配：3课时。 四、学生活动设计 1课上协作教学进行小组探讨来解决重点难点。 2在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习、相识。 3分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。 4将打乱依次的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进行说话训练。 五、教学步骤