一年级语文第二册《夏夜多美》教学反思范文.docx

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1、一年级语文第二册夏夜多美教学反思范文一年级语文夏夜多美教学设计 【学习目标】 1、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜的美。 2、培育学生的三维情感目标。 3、培育学生的语文综合素养。 【重难点】 1、读熟课文 2、体会夏夜之美和助人为乐的精神之美 【设计理念】 本课设计的指导思想就是抓一条主线，两个基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两个基本点是指在引导学生驾驭各种学问和技能的同时，给学生的思维实力和表达实力的空间。通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象实力，在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性

2、和创建性。 【教学过程】 一、古诗词复习， 复习背过关于夜晚的古诗，讲讲古诗词里的夜给你什么感觉? 【设计理念】复习已经诵读过的古诗。进一步落实经典诵读进课堂的校本课程。 二、情景导入： 夜静了，不知什么时候，那一颗颗珍宝般大的星星出现了。星星们相互眨着光明的大眼睛，好像是在用眼睛说着什么。有几颗星星钻进了云层中，也许和月亮玩起了捉迷藏吧!月光照射着大地，池塘里的小动物们睡着了，睡莲姐姐也睡着了，孩子们，你感受到了什么? 引出课题：夏色多美。(板书课题) 带着情景的想想象，反复读课题，读出美美的感觉! 【设计理念】通过情境的介入，带领学生想象画面，通过反复的朗读，达成学生理解，感受，观赏的目标

3、。享受审美乐趣。 三、教学过程： (一)、故事导入，复习生字生词 有一天，蚂蚁妈妈带宝宝们去公园里熬炼身体，瞧，他们正在练习跑步呢!在每一条跑道上都有一些关卡，读出了生字才能过关。 过渡：公园里静静静的。一只蚂蚁宝宝不当心掉进池塘里。 出示：第一和其次自然段。读出夜的静。对比读出蚂蚁找不到家的急。 (二)、听说训练，感受文本大意。 1、听老师范读，找出哪些小伙伴帮助了小蚂蚁? 2、体会文本大意。 一只小蚂蚁，把他救了上来，和把他送回了家。 (三)研学后教，品析精彩对话。 1、轻声读27小节，用“”划出小蚂蚁的话，用“”划出睡莲的话。 2、体会小蚂蚁找不到家的着急的心情以及好心的睡莲关切之情。

4、3、同桌分角色读，男女生分角色读，表演读。 4、家太远了，走不到家?天太黑了，见不到路怎么回家?快点帮帮小蚂蚁。走进文本(8-14自然段)：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜓比方飞机，所以加上“”号。 5、蜻蜓飞呀飞，飞过了青青的假山，飞过了绿绿的草坪，飞到了一座花坛前，小蚂蚁到家了。 (1)小蚂蚁兴奋吗?为什么?(到家了，大家都帮助它，睡莲姑姑、小蜻蜓，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，它们也很兴奋。) (2)再读：读出小蚂蚁到家的喜悦心情。 6、分4人角色扮演读2-14自然段。 【设计理念】阅读教学是学生、老师、文

5、本之间对话的过程。这一节课的教学中，以读为主线(读通、读懂、会读课文)，通过多种读的方式，在老师细心设计的情境舞台上，进行自主、合作、探究学习，从而加深理解、体验、感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。阅读是学生特性化行为，是学生理解、感受、观赏、评价培育的重要途径。老师应当让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，尤其是低年级的学生，不能做过多地讲，而是多让学生在读中感悟、读中培育语感，读中受到熏陶。获得思想启迪，享受审美乐趣。 四、深化感悟，深化体验 1、读完了课文，你想对大家说点什么? 带领学生体会互助的助人为乐的精神。 2、思索：“为什么星星望见了，兴奋地眨着眼。”

6、 3、品读题目“夏夜真美”，美在哪里? 大声歌颂赞扬这漂亮的夏夜“啊，多美的夏夜呀!” 【设计理念】通过表演和朗读，是学生理解挚友之间相互协作，相互帮助的美妙精神。这一环节的设置能够培育学生的思辨实力，并能从学生实际动身，培育学生的口语表达实力，总结概括实力以及大语文的语文文化修养。 五、课后反思： 在教学夏夜多美过程中，营造和谐、民主、轻松的课堂氛围，以合作者，促进者的角色出现，与学生同等沟通学习，让学生融身于一种宽松、自由、同等合作的情境中，主动、快速参加到学习活动中，边读边想边质疑，在读通读顺课文的基础上，不断引出思维碰撞，迸发创新火花，积累语汇，感悟课文内涵。进而达到对课文所要表达的“

7、夏夜不仅景美，小动物的心灵更美”意境升华的效果。其次抓住小学生爱表演的特点，在课堂中支配了表演读，让课文内容再现，使学生更深刻的体会课文内容。这节课中学生在轻松环境中自主、合作、探究学习为目的，充分体现了新课程的理念，有效实施了“语文综合素养”的培育。 六、板书设计： 一年级夏夜多美教学设计 【教材简说】 这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是挚友们送它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为了的精神更美。学习这篇课文，应指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。 【学习目标】 1、相识“莲、哭”等13个生字。会写“他、她”等6个生字。 2、

8、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点、难点】 1、识字、写字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学课时】 2课时。 【教学过程】 第一课时 导入新课 小挚友，你们喜爱听故事吗? (喜爱) (听录音) 请大家细致听，听这个故事讲了什么内容? (学生回答) 师：刚才，大家听到的这个故事，就是今日我们要学习的第15课。 (板书课题：夏夜多美) (生齐读) 看到题目“夏夜多美”你想课文里会写些什么内容呢?你感到课文里边描写了一种什么样的精神呢?这种精神是否值得我们小挚友们学习呢? 师：学了课文大家就明白了。 学习新课 一、朗读感悟 1、学生分自然段开火车轮读： 老师检查学生是否已经读正确

9、。 2、反馈读： 教室依据学生的反馈，有针对性的教读有关段落和句子。 3、想象读： 老师有感情地朗读课文，学生闭上眼睛听老师描述，想象夏夜的景美情美。 学生再读课文，边读边想象。 4、竞赛读： 内容为倒数三个自然段。 学生一个个竞赛读，其他同学评价，老师指导学生从是否听出夏夜的美来评价。 5、思索读： 学生自由读，边读边思索： 星星为什么兴奋? 6、体会读： 学生分角色朗读，通过角色体会夏夜的美。 二、识字写字 老师卡片出示生字： 睁、腰、爬、感、谢： 要有心，诚意才感人。感谢有言行，“感谢”最好听。 师：刚才我们相识的字都是形声字，都是两字合一字，这都是形声字形旁表意，声旁表音的功能。 猜谜

10、识字，老师卡片出示“根”“非”，边出示生字边说谜面： 根：很字两人离，木棍左边立。 非：一排小挚友，个个背着手。一排边两排，看看没有手。 偏旁归类： 老师出示： 莲、激、趴、急、感： 莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最漂亮，是睡莲。莲叶绿，莲花红。 激：洒水泼水三点水：石落水池激起水，水池水多石头大，激起一片水花花。 趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站，跑要足，跳要足，蹲着趴着都要足。 急、感：心字底，下面站，不慌不急心不乱，学朗读，要动情，读出感情才好听。 师：大家能不能利用这个方法举出一些自己相识的字呢? (学生踊跃发言) 三、练习 小组竞赛读课文，看哪一组同学读的最有感情，读的好的一

11、组同学嘉奖他们“星光奖杯”一个。 老师出示生字： 学生抢读，老师给读对的同学发一个“星光奖杯”。 四、总结 现在大家回想一下： 开课之前老师提出的问题(小黑板出示) 课文里会写些什么内容呢? 你感到课文里描写了一种什么样的精神呢? 其次课时 一、导入新课 分角色朗读课文。 老师出示本课需相识的字，学生轮读。 二、学写生字 小黑板出示本课生字： 学生视察字型，结构。 找出自己认犯难写的字。 (学生回答) 老师指导书写。 学生独立书写，老师行间巡察辅导。 学生独自练写。 三、实践活动 我说夏夜美： 1、读读说说，要求： 读，要边读边想，说，要尽量多说，如： 青青的庄稼，青青的草地，绿绿的树叶，绿绿

12、的小草，弯弯的月亮，弯弯的小溪。 自由组合说夏夜，按视察对象分组： 星空组，花园组，池塘组，街道组每祖先组内相互说，再选出代表向全班说，其他组员补充说。 2、评一评： 哪一组描绘的夏夜最美，获得“睡莲奖”。 四、布置作业 收集一些有关气象的谚语，并作好记录。 五、小结 老师动画出示本课图片： 学生看着本课图片试着复述课文内容，重温夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。 漂亮的小路教学反思 (人教版一年级其次册) 一、亲近文本，走进文本。 新课程强调：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得

13、思想启迪，享受审美乐趣。因此，教学中我多次创建学生与文本对话的机会。如：初次与文本对话，我结合课文插图，并通过自由读，指读，评读，让学生感受小路的漂亮。再次与文本接触时，我让他们与生活联系，读读议议，再分角色读，小组合作表演等，让学生真正把书读到心里。这样，通过朗读感悟，体验激情，老师，学生与文本之间的情感在一次一次的碰撞中，迸发出刺眼的火花。 二、走出文本，体验生活。 语文来源与生活，生活中到处有语文。在让学生充分感知了文本之后，我们再让学生从书本中走出来，去生发，去拓展，去创建。如：想想，我们生活中的垃圾是哪里来的？结合校内环境的爱护、家乡创卫工作等，让学生课内外结合，学习与生活结合，从文

14、本中走出来，去体验生活。这样不仅能让学生懂得美的环境须要大家爱护，还生发出作为一个小学生，一个社会公民，应爱惜环境的剧烈责任心。情感看法和价值观渗透其中，学生情感也得到超越升华。 三、利用板书，深化内容。 本课教学围绕美进行。从看图感受、朗读感悟美读读演演体会不美读读做做明白如何找回美。特殊是大写的美，从板书到擦去重新板书，这样，使课文条理清楚地呈现在学生面前，而且形象直观地让学生明白：不好的行为可以破坏美，失去美；而好的行为能够爱护美，创建美，让思想教化深化学生心髓。 一年级语文夏夜多美教案学案 教案、学案一体化设计 课题 夏夜多美 课时 第一课时 授课老师： 教学目标设计 1、相识“莲、哭

15、”等13个生字，引发学生识字的爱好，使学生有主动识字的愿望。 2、正确、整齐、规范地书写“他、她”等6个生字。 3、正确、流畅地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 4、让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助人为乐的美妙品质。 5、爱护环境，爱惜昆虫。 教学方法设计 语文课程标准指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。”于是乎，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果，更得充分敬重学生对这些重点词句独特的感受、体验和理解。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 一、激趣导入，引出课题。 二、初读课文，自主识字。 1、学生自读课文 2、

16、检查正音 3、自主识记生字。 4、再读课文，把课本读通，读顺，读流 这么美的夏夜，知道读出美感 睡莲（lin）哭声（k）睁开眼（zhng）趴在(p) 一根（gn）弯腰（yo）爬上来(p)特别(fi) 感谢(gnj)感谢(xixie)焦急(j)这时(sh) 正音重点：gnzhng 一根（前鼻音）睁开眼（翘舌音、后鼻音） 焦急（多音字zho）这时（翘舌音） 师：小挚友，你们喜爱童话故事吗？今日我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚， （板书：）谁情愿来描述一下夏天的夜晚的景色？ 师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画诞生字新词，可以找挚友帮助解决。 谁会读这些字宝宝词宝宝，

17、我们请他来当小老师。 同桌互读。 教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计 三、听读课文，了解课文内容。 1、师范读 2学生听记后汇报 四、再读课文，专心感悟。 1、自读课文， 2、同桌互读。 3、想象读： 4、我说夏夜美实践活动。 五、师生共同表演，走进童话故事。 六、指导书写 让学生听故事，培育学生听记的实力。 画出你觉得最动人的句子。 老师范读，请学生闭上眼睛，边听边想象夏夜的景美，情美。 把全班按课前视察对象不同分成：星空组、花园组、池塘组、街道组。 哪一组描绘的夏夜最美可获得“睡莲奖”。 1看谁能先听懂课文中的故事，简洁地讲给大家听好吗？ 2、学生听记后汇报 课文哪些地方你觉得最动人

18、，读给同学们听。 出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？学生分别扮演自己喜爱的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。 出示“他、她”，你发觉了什么？ 书写、自评、互评、展评。 板书设计 夏夜多美 睡莲 小蚂蚁小蜻蜓相互帮助 萤火虫。 课后反思 新课程强调：“学生是探究性学习和发展的主体。语文课程必需关注学生不同的探究需求，爱惜学生在探究活动中生成的新奇心、求知欲，充分激发学生探究的主动意识和进取精神。”这节课我特殊留意发挥学生的主体地位，充分调动学生的主动性，让学生们都参加到教学活动中来，这节课真正的主子是学生。在我的奇妙引导下，学生们在表演、探讨乃至争辩的过程中，获得了学问。学问的获得并不是老师硬塞给学

19、生的，我把思索的权利和时间就大胆地交给了学生。从学生的相互辩论中不难看出学生在情境中，热情的心情，新奇的心理，探究的精神交织在一起，使他们主动地投入到认知活动中。 一年级语文下册夏夜多美教案 年级语文下册夏夜多美教案 教学目标 1相识13个生字，会正确书写6个生字。 2正确流利有感情地朗读 文 3理解 文内容，师生共同感受夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。学会关切别人。 教学重点 在读书沟通中体会夏夜多美，并有感情地朗读 文。 教学难点 从小动物们帮助小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。 教学方法 情景导入法 教学过程 堂生成 、 前谈话情景导入 你最喜爱哪个季节？为什么？你知道老师最喜爱

20、哪个季节吗?我最喜爱夏天，并且最最喜爱夏天的夜晚。请看（出示夏夜漂亮幻灯片）.夜空中多数颗星星眨着他们亮晶晶的小眼睛，闪耀出迷人的光线。公园里，静静静地，全部的小动物都已进入了甜甜地梦乡。就在这个漂亮的夏夜，公园的池塘里发生了 个漂亮的故事。想知道是怎样的 个故事吗？（想）那就让我们 起走进 文:夏夜多美（板书 题后，请生齐读 题） 自由读文边读边想 文讲了 个怎样的故事？故事中都有谁？ 二、初读 文解决字词 师: 文中都有谁？ 生:睡莲、小蚂蚁、蜻蜓、萤火虫（师依据生的回答贴上他们的图片） 师:它们之间发生了 件什么事呢？ 生： 只小蚂蚁不当心掉进池塘，睡莲姑姑救了小蚂蚁。蜻蜓和萤火虫把小蚂

21、蚁送回了家。 师：在你们读书的时候，有四个淘气的词宝宝偷偷的跑出来，迷了路回不了家了。你们情愿帮忙，把他们送回家吗？（情愿）你情愿送谁？请大声地喊出它的名字。（分别把蚂蚁，蜻蜓，睡莲，萤火虫贴到相应的位置） 师：我这里还有 群好玩的字宝宝，它望见你们都这么聪慧，就想和你们做 个好玩的嬉戏，你们情愿吗？（情愿）那听清晰他们的要求：望见他们之后，马上喊出他们的名字，并用 个动作或表情把他们的意思表示出来。（师分别出示哭、焦急、趴下、睁眼） 师：现在他们想请两名同学到前面来演,谁敢来？下面的同学当好小小导演，喊出他们的名字，让这两位同学做出动作。（师出示弯腰、爬） 师:淘气的词宝宝丢掉了自己的挚友，

22、自己 个人偷偷地跑出来了，看，你们还相识他们吗？（开火车，南北挑战赛） 三、品读 文，感悟夏夜的景色美、助人为乐的精神更美 相识了好玩的生字宝宝，信任你们读起 文来会更有感情的，更流利的。（分别请生读1、2、3、4、5自然段）后重点处理静静静、感谢，连声。 师：我怎么没听出静静静的感觉呀？谁能读出静静静的感觉？(生读)你能像他这样读 读吗？现在咱们的教室就可以用静静静来形容。 师：我听到了 个词(出示感谢)谁相识这个词？生读谁能用感谢说 句话？ 生：我感谢我的爸爸对我 师：睡莲救了小蚂蚁，小蚂蚁也很感谢睡莲姑姑，那可不是 般的感谢而是特别感谢(出示特别感谢)齐读。所以小蚂蚁连声向睡莲姑姑说感谢

23、。连声说感谢是怎么说？ 生：就是连着说了好几声。那你来表演 下。(找两三位同学起来连声说感谢您睡莲姑姑) 师：那咱们来表演 下连声说。我来当睡莲姑姑，你来当小蚂蚁。(生对此特别感爱好，表演地也特别好) 师：睡莲姑姑不但救了小蚂蚁，而且特别热忱地邀请小蚂蚁：“今晚就在这住下吧，你们瞧，夏夜多美呀!”(出示幻灯片生赞美啊多美呀!)把你看到的美用 句完整的话说给小蚂蚁听听，看谁说的话，能让小蚂蚁住下来。(师引导生说 句完整的话) 生：我看到了夜空中有多数颗小星星眨着他们亮晶晶的小眼睛 生：睡莲姑姑的花瓣好美。 生：荷叶青青的，圆圆的好美。 生：水草，河水很美 师：你们把夏夜说的这么美，小蚂蚁被你们留

24、下来吗？(没有) 师：小蚂蚁是怎么说的？ 生：我得回家，要不，爸爸妈妈会焦急的。 师：多懂事的小蚂蚁呀! 师：是呀，天都这么黑了，小蚂蚁还没回家，你们想象 下他的爸爸妈妈现在正在干什么？ 生：正在焦急地到处找寻小蚂蚁。 师：是呀，他的爸爸妈妈该有多焦急呀，现在假如你是那只小蚂蚁你会住下来吗？(不会) 师：那么就让我们大声地、坚决地对睡莲姑姑说(出示：不!我得回家。要不，爸爸妈妈会焦急的。)齐读两次 师：看来小蚂蚁是真的想回家，可睡莲姑姑哪也去不了，没方法送小蚂蚁回家，怎么办呢？请同学们快速地读 读 文的8-12自然段，看谁来帮忙了？(生读书) 师：谁来帮忙了？(小蜻蜓)你情愿当小蜻蜓送小蚂蚁回

25、家吗？(情愿) 师：那就请你用小蜻蜓的话向睡莲姑姑表表你的决心吧(出示：让我来送小蚂蚁吧) 师：感谢你热心的小蜻蜓。(和生握手)还有热心的小蜻蜓情愿帮忙？那你也来表表你的决心吧! 生：让我来送小蚂蚁吧。 师：也感谢你。还有情愿帮忙的吗？都情愿呀。那就让我们 起大声地对睡莲姑姑说： 生：让我来送小蚂蚁吧。 师：可是，我有点担忧，天这么黑，你们能行吗？这时，谁飞来了？ 生：萤火虫。 师：你情愿当萤火虫吗？(情愿)你准备怎么帮忙？ 生：我来给他们照亮。 师：请你也以萤火虫的话表表你的决心吧！（出示：我来给你们照亮） 生：我来给你们照亮。 师：感谢你，热心的萤火虫。还有热心的萤火虫情愿帮忙吗？（生都举

26、起手来）你们都情愿帮忙呀，都是热心的好孩子。那就让我们 起大声对小蜻蜓和小蚂蚁说：（师手指大屏幕） 生：我来给你们照亮! 师：这下，睡莲姑姑可以放心地让他们送小蚂蚁回家了。在这漂亮的夏夜，你认为还有哪些小动物可送他们回家？ 生：蝴蝶、燕子、小鱼、乌龟、大雁 师：有这么多热心的小伙伴都来帮助小蚂蚁，小蚂蚁可乐坏了。看，（出示幻灯片）小蚂蚁爬上“飞机”，“飞机”起飞了，萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。 师：小蚂蚁都坐上飞机了，并且立刻就要到家了。此时此刻它的心情是怎样的？ 生：确定会特殊特殊地兴奋？ 师：那你能把小蚂蚁这种兴奋的心情给读出来吗？（生读） 师：怎么没听出你兴奋呀！谁能面带微笑着读出

27、小蚂蚁兴奋的心情？（生再读） 师：让我们 起面带微笑着读出小蚂蚁兴奋的心情吧？（生齐读） 师：小蚂蚁的家好远好远呀！（出示幻灯片师范读）蜻蜓飞呀飞，飞过青青地假山，飞过绿绿地草坪，飞到 座花坛前，小蚂蚁到家了。 师：想象 下小蚂蚁 路上都看到了哪些漂亮的景色？ 生：小蚂蚁看到了青青地假山，绿绿地草坪，弯弯地小路，漂亮的村庄（师引导生说出 句完整的话） 师：这么漂亮的景色，谁能把他美美的读出来？（生读） 师：有点美了，谁还能把他读地更美？（生再读） 师：让我们 起把他美美地读出来吧。（生齐读） 师：你们的读书声让我仿佛看到了那漂亮的景色。 师：（出示幻灯片进行句式训练）想象 下小蜻蜓还会飞过哪里

28、？ 生：飞过弯弯的小路，飞过茂密的森林，飞过漂亮村庄。 师：小蚂蚁顺当到家了，睡莲姑姑听说了，心情会怎么样呢？ 生：会特殊特殊地兴奋。 师：为什么？ 生：因为小蚂蚁到家了。 师：是呀，是睡莲姑姑救了小蚂蚁，听说小蚂蚁到家了，确定会特殊快乐的。 师：那小蜻蜓和萤火虫的心情又是怎样的呢？ 生：也会特殊特殊的兴奋。 师：那又是为什么呢？ 生：因为是他们俩 起把小蚂蚁送回了家。 师：星星望见了，也兴奋地眨着眼，（贴上星星）星星又为什么兴奋？它望见了什么？ 生：他望见睡莲姑姑救了小蚂蚁，小蜻蜓和萤火虫把小蚂蚁送回了家。所以他兴奋地笑了。 师：现在你觉得这个夏夜比刚才的夏夜怎么样？ 生：比刚才更美了。 师

29、：因为什么而变得更美了 生：因为有了蜻蜓，萤火虫，睡莲，小蚂蚁。 师：他们之间怎么样？ 生：他们之间相互帮助？ 师：是呀，他们之间相互帮助的行为让这个夏夜更美了。 师：所以，我们不禁赞美（出示幻灯片） 生：啊，多美的夏夜呀！ 师：是啊，闪耀的星星点缀着夏夜的美，热心的睡莲、蜻蜓、萤火虫增加了夏夜的美，细心的作者描写出夏夜的美，可爱的小挚友们专心体会到夏夜的美，我们不由自主的再次赞美 生：啊，多美的夏夜呀！ 师： 文学完了，立刻就要和他们再见了，你最想对这些敬爱的小伙伴们说什么呢？写下来或说出来。依据时间而定。 师：总结语:同学们，小伙伴之间的互帮互助会使我们的生活变得更加美妙，希望每位同学都做

30、 个热心助人的好孩子，好吗?下 ! 教学反馈 作业布置 板书设计 教学后记 小学语文一年级教案夏夜多美教学设计之二 教学目标： 1相识13个生字,会写“她、送、时、他、过、让”6个字 2正确流畅地朗读课文。 3理解课文内容,感受夏夜的美。 教学时间:2课时 第1课时 一、激情入境,导入新课 小挚友,你喜爱夏夜吗？为什么？ 出示课题,齐读 二、初读课文 1自由读课文,把生字读正确,把课文读通顺,并标出自然段 2检查自学 （1）你已经相识了哪几个字？ 哪个字读音有点难,需提示大家。 （2）这篇课文有几段？你已经会读哪一段了,能读给大家听吗？ 留意订正读音 三、学习课文 1看图说话,图上画着什么？它

31、们在说些什么呢？ 想像说话练习 2练习朗读对话 (1)小组内分角色朗读 (2)上讲台表演(戴头饰) (3)探讨:夏夜多美,美在哪里？ 3有感情地朗读全文 四、课后延长:视察漂亮的夏夜 第2课时 一、沟通视察状况 1上节课老师布置大家视察夏夜,你有什么发觉吗？ 2小组沟通,全班沟通 3写话练习 二、巩固生字词 生字卡片 三、指导书写生字 1相识要写的字 2你发觉了什么 3练习 四、评价激励 评“小小书法家” 五、课后练习“读读说说” 小学语文一年级：夏夜多美教案一 课时支配：2课时 第一课时 激趣导入 1、前不久我们学习的古诗小池，描写了初夏池塘的漂亮景色，现在已经是盛夏了，池塘里又是怎样一番景

32、象呢?让我们来看看吧!(出示挂图：夏天池塘的美景)你们看到了什么? 2、夏天真美!夏天的夜晚也很美呢!板书课题，齐读课题。 初读课文，整体感知 1、自读课文，读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。 2、同桌互读课文，订正错误。 3、指名分段读课文。要求读通顺。 再读课文，识记生字 1、出现全部生字(带拼音)，学生借助拼音读。 2、这些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。 3、找出来后读一读，再把带有生字的那句话和同桌相互读读，看谁读得精确。 4、再次出现生字(无拼音)，哪些字是你以前就相识的?向大家介绍一下你是怎么记住它的。 细读课文，读后感悟 1、(出示夏夜景图)夏夜，公园里静静静的。突

33、然传来呜鸣的哭声，是怎么回事呀?请大家快速把15自然段读一读，找一找。 2、同桌同学合作分工读1-5段。 3、师生合作读课文1-5段。 课堂小结 夏夜多美教学反思 夏夜多美是一篇童话故事，主要讲了一只小蚂蚁掉进池塘里，睡莲姑姑把它救了上来，小蜻蜓背它回家，萤火虫为它们照亮。这篇课文的教学目的就是让学生在朗读中去体会夏夜的景色美，助人为乐的精神美。 我首先给孩子们朗读，孩子们很快进入了故事情境中，因而我抓住这一时机，引导孩子们朗读课文，分角色朗读课文，通过精确到位的朗读来感悟语言文字，感悟故事内容，感悟人物的情感。最终达到感情朗读，使情感升华。接下来，我将显明生动的动物图片呈现在学生面前，问“你

34、们最喜爱谁？为什么？” 这时孩子们的心情高涨起开，有的说喜爱睡莲，因为睡莲救了小蚂蚁；有的说喜爱蜻蜓，因为蜻蜓很英勇，送小蚂蚁回家；有的说喜爱萤火虫，因为萤火虫给它们照路，很热心；还有的说这些小动物都喜爱。我对他们的回答一一进行了确定，同时我补充了我的想法，我说我还喜爱小蚂蚁，因为当睡莲姑姑救了小蚂蚁，要它留下来过夜时，小蚂蚁执意要回家，它担忧爸爸妈妈会担忧，这是一只多么懂事的小蚂蚁啊！孩子们好像明白了许多，纷纷举手发言，说他们也应当向小蚂蚁学习，要按时回家，不能让爸爸妈妈担忧。我总结到不光夏夜的景色很美，小动物们的心灵更美！达到了教学目的。 我喜爱这些浅显易懂的童话故事，它能净化孩子们的心灵

35、！ 人教版其次册15课夏夜多美第2课时教案 一、创设美的情境 1、今日，老师发觉同学们真精神，一个个坐得直直的，老师猜，你们学习起来肯定很棒，对吗?所以，老师想画一幅画，送给你们，欢迎吗?假如小挚友用掌声来欢迎我，我会画得更美丽。 2、老师板画，提问： (指莲叶)这是什么?(指睡莲)这又是什么? 3、请小挚友们再看(师再画月亮和星星)： 问：老师现在又在画什么呢? 4、画到这，聪慧的小挚友肯定知道老师在画哪一课? 5、对，今日我们就来接着学习15课。(板书课题) 6、我们一起来读读课题吧。(全班齐读) 师可指导：还能读得更美一点吗? 不行，不行，夏夜是很宁静、很安静的，这么大的声音能美吗?好，

36、我们再来试一次。 二、想象朗读，激发感情发觉美、体会美、表现美 1、想象读：学生闭上眼睛听老师配乐诵读，边听边想象。配乐 2、反馈：这个故事里，有哪些小伙伴呀? 依据学生发言，老师边板书边描述：欢乐的小蜻蜓飞来了，萤火虫弟弟也打着小灯笼赶来了，别忘了，还有漂亮的睡莲和可爱的小蚂蚁呢。 3、通过老师读课文，你发觉，夏夜里什么很美? 学生汇报：睡莲很美： 4、随着学生的回答，在黑板上贴睡莲姑姑，并确定学生：你的发觉和老师一样，你真是一个会学习的好孩子。为什么? 5、师：睡莲不仅颜色美、样子美而且她还有更美的呢!睡莲关切、帮助小蚂蚁，所以她很美。不仅读书仔细，而且还擅长思索问题，真棒! 6、师述：夏

37、夜，公园里静静静。水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，原开是一只蚂蚁趴在一根水草上。(板书：蚂蚁) (师扮演睡莲姑姑)同学们，现在我是谁呀?(睡莲姑姑)那你们呢?(小蚂蚁) 那我们来进行对话，好吗? 师：小蚂蚁，你怎么啦? 生：我不当心掉进池塘，上不了岸啦!哎呀，小蚂蚁掉进池塘，他会怎样?(焦急、难过)是啊，可老师怎么感觉不到呢?哪只小蚂蚁来给大家读读。 (指名读，学生进行评价) 那就请其他小蚂蚁向他学习，我们再来试一试。 师：小蚂蚁，你怎么啦? 生：我不当心掉进池塘，上不了岸啦! 师：快上来吧。 (师做弯腰动作) 生：感谢你，睡莲姑姑。(师说：你们真是有礼貌的小蚂蚁

38、) 师：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊! 生：我得回家。要不，爸爸妈妈会焦急的。小蚂蚁同意住下吗?那我们一边读，一边要用什么动作表示呢?(摇头、摆手)对，我们再来试一次。 师：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊! 生：(加上动作)我得回家。要不，爸爸妈妈会焦急的。 (师评价：小蚂蚁真懂事，还会为爸爸妈妈着想呢!) 望见你们的小蚂蚁扮演得那么好，老师也心痒痒的，我也想来扮演小蚂蚁了，(戴小蚂蚁头饰)，那你们扮演谁呀?(睡莲姑姑) 这一次，我们来比一比，看是老师扮演得好，还是小挚友们扮演得好。起先吧。 生：小蚂蚁，你怎么啦?(睡莲姑姑望见小蚂蚁掉进池塘，她怎样?)(关切)对呀，那睡莲姑姑就

39、要读出关切的语气呀，请睡莲姑姑再来读这句话。 生：小蚂蚁，你怎么啦?(看!多关切小蚂蚁呀。) 师：我不当心掉进池塘，上不了岸啦! 生：快上来吧。请同学们看图：睡莲姑姑比小蚂蚁高，她怎么请小蚂蚁上来呀?弯弯腰，好，我们加上动作再来一次。 生：快上来吧。 (协作动作朗读) 师：感谢您，睡莲姑姑。 生：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊!咦?你们觉得睡莲姑姑是怎样的?温顺、和善。对呀，我们读这句话应当读得美美的，声音可以略微小一点。谁来试试读(指名读，学生评价)还有谁来试试。 请其他的睡莲姑姑再来读这句话吧。 生：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊! 师：我得回家。要不，爸爸妈妈会焦急的。 小挚

40、友们表演得太棒了，老师要向你们学习。还想表演吗?谁来跟我协作。 (请一学生出来选择角色，师生再共同表演) 学生评价。 还有同学想表演吗?这样吧，你去找你的好挚友，或者同桌的同学来分角色表演。学生自由组合分角色表演 睡莲姑姑关切小蚂蚁，她真美呀!你还发觉谁也很美? 蜻蜓很美。 (还有吗?) 萤火虫也很美。为什么? 我们一起来读读蜻蜓和萤火虫说的话吧!(出示文字) 齐读：蜻蜓说：“让我来送小蚂蚁吧!” 一只萤火虫飞来了，说：“我来给你们照亮。” 现在我们就跟着蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回家吧。 三、进一步理解课文内容13-16段 1、老师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机” 2、学生表演补充：萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。 3、师：“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁? 4、把小蜻蜓比方真的飞