北师大版一年级下册《快乐的小鸭》数学教案.docx

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1、北师大版一年级下册快乐的小鸭数学教案一年级数学下册欢乐的小鸭教案北师大版一年级数学下册欢乐的小鸭教案北师大版教学目标：学问与技能1.驾驭十几减7、6退位减法的计算方法。2.能较精确地计算十几减7、6的减法，进一步提高学生的计算实力和分析、归纳实力。情感、看法与价值观让学生进一步感受数学与生活的联系，培育学生的问题意识。教学过程：创设情境，通过学生说一说、摆一摆等活动让学生自主探究十几减7、6的减法，明确算理。培育学生的探究实力。一、创设情境，激趣导入师：一群可爱的小鸭子正在欢乐地玩耍呢，我们一起去看看吧。（出示欢乐的小鸭图）提问：细致地看图，说一说图的意思是什么？你在图上知道了什么？你能提出什

2、么数学问题？学生相互说图意。12只小鸭到河边去玩耍，有7只到河里游泳了。引导学生提出问题：，还剩几只在河边？应怎样计算呢？依据回答板书：127=揭示课题：今日，我们接着学习减法。（板书：减法）二、自主探究，学习新知1.自主探究。127该怎样计算呢？先自己尝试着算一算。并说明自己是怎样想的？学生尝试计算。2.摆一摆。用小棒代替小鸭摆一摆，边摆边说自己的想法。3.探讨沟通。小组内沟通自己的方法，比比哪个小组想出的方法又好又多？学生分组活动，沟通自己所用的方法。小组长记录下本组想出的方法。4.汇报。请各小组汇报自己组的方法，每种方法可以借助小棒让学生摆一摆，说一说。可能出现的方法；方法一：75=12

3、127=5方法二：122=10105=5方法三：107=332=5老师梳理方法，并适当地进行板书。5.比较优化。以上我们想到了这么多的方法，你喜爱哪种方法？为什么？学生充分发言，相互比较中明白算法和算理。6.试一试，算一算。刚才我们学会了十几减7的计算方法。（板书：十几减7），现在敢尝试计算一下十几减6吗？（板书）可以借助小棒先摆一摆，再计算。出示以下算式：116=146=学生独立计算，订正时说明自己的算法。三、巩固应用，深化拓展1.做“练一练”第1题。同桌合作用小棒摆一摆，说一说计算方法，然后独立计算。2.做“练一练”第2题。先自己画一画，然后再填一填。学生独立完成，订正时说说是怎么画的，留

4、意展示不同的画法和算法。3.做“练一练”第3题。先说说图意，再独立列式计算。订正时说说每组算式的联系。4.做“练一练”第4题。学生独立计算，分组订正。找出每组的错误题目集体订正，说明算法。5.做“练一练”第5题。同桌先相互说说图意，然后自己列式解答。订正时，可指名说说是怎么算的。四、总结评价，点拨学法想一想，这节课我们有什么收获？是怎么学到的？和同桌相互说一说，再来告知大家。北师大版一年级数学下册欢乐的小鸭教案 教学目标： 1经验从实际情境里提出并解决问题的过程，学会十几减7或6的计算方法。 2感受20以内退位减法与生活的亲密联系，体验数学的应用价值。 3. 学说能凭借已有阅历，通过动手操作、

5、沟通等方式，自己得出计算十几减7或6的各种方法，经验十几减7或6的退位减法的思维过程。 4.培育学生主动参加数学活动的爱好，体验探究与创作的欢乐。 教学重点： 驾驭十几减7的计算方法。 教学难点： 自主探讨十几减6的计算方法。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 口算。（开火车形式进行） 12-914-915-918-911-813-816-817-8 提问：刚刚计算的都是十几减9、十几减8的题目，猜一猜，今日我们将学习什么学问？ 二、创设情境，学习新知 （1）投影出主题图片。 引导学生看图，发觉数学学问。 请学生说图意。 问：从图上你了解到了哪些数学信息？ 草地上原来有12只小鸭，后来有7只

6、小鸭到河里游泳。 问：你能提出一个什么样的问题呢？ 学生汇报：草地上还有多少只？ （2）你会解答这个问题吗？ 学生回答：12-7= （3）分组沟通想法和算法。 学生汇报：10-7=3,3+2=5。12-2=10,10-5=5。7+5=12,12-7=5。 （4）汇报沟通，将学问进行梳理。 三、巩固练习，实践反思 （3）算一算，摆一摆。 课本第6页（11-6= 14-6=） 要求学生先用小棒摆一摆，再同桌相互说一说算法。 老师引导学生总结十几减6的计算方法。 （2）课本第7页第3题。 看图按要求写两个算式。 （3）课本第7页第4题。 采纳计时竞赛，学生小组竞赛。 （4）课本第7页第5题。 引导学

7、生看懂图意，编一个小熊射门的小故事，然后再提出一个数学问题并解决。 四、回顾整理，总结学问 你学会了什么？要留意什么？ 北师大版一年级数学下册欢乐的小鸭教案设计 北师大版一年级数学下册欢乐的小鸭教案设计 学习内容：北师大版小学数学一年级下册6-7页 学习目标： 1、在详细的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简洁应用。 2、让学生在探究相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培育学生创建性思维的意识。 3、学生擅长思索、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。 学习重点：学会正确的计算十几减7、减6的减法。 学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。 教具学具打算

8、：课件、圆片。 学习过程： 教学过程： 一、创新情境，激发学习热忱 1谈话导入。 在青青的草地上有一圈可爱的小鸭，我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学学问？ 出示两幅图，在图中你都发觉了哪些数学信息？ （生：有12只小鸭，7只到河里游泳了。） 谁能提出一个数学问题。（草地上还有多少只）我们可以怎么解决？ 学生说算式老师板书12-7=5 【设计意图】激发学生爱好，是学生体验到生活中到处有数学，感受数学与现实生活的亲密联系。 二、探究解题策略 11275的5要怎么算出来的。 （1）老师示范 先摆了12个圆片，然后拿走7个，剩下5个 （2）学生说说老师刚才做的过程。 （3）学生说说为什么要拿

9、走7。 （4）学生尝试其他方法来算一算，小组内相互共享方法，比比看哪一组的方法多又对。 （小组沟通，探讨多种算法） 【设计意图】给学生充分沟通的平台，让学生从不同的角度感知解题策略的多样性。 （5）学生汇报，老师板书。 因为7+5=12，所以12-7=5。（师：看到减法，就立刻联想到加法。） 因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5 因为7=2+5可以先算12-2=10再算10-5=5所以12-7=5 （6）请几名学生上台讲解并描述以上方法。 【设计意图】综合学生的发觉，将凌乱的学问系统化。 2小练习 11-6=14-6= （1）学生独立完成。 （2）学生说明计算方

10、法。 三、试一试，完成练一练第1题 1出示幻灯片：14-7=，12-6= （1）学生用自己喜爱的方法在本子上试一试。 （2）学生做完后反馈，并说说方法。 四、巩固练习 1画一画。 课本P7,第2题。 生独立完成后，全班反馈。 2比比谁算得快。 课本P7第4题，用最快的速度写出答案。 （1）学生独立完成。 （2）集体订正，请个别学生说一说。 五、总结 今日你学会了什么？有什么要提示小伙伴的吗？ 北师大版一年级下册跳绳数学教案 北师大版一年级下册跳绳数学教案 教学目标： 学问与实力： 驾驭两位数减两位数退位减的计算方法，体会计算方法多样化。 过程与方法： 利用学问的迁移规律培育学生分析、比较的实力

11、。发展初步的估算意识和解决实际问题的实力。 情感看法与价值观： 解决问题的过程中， 体会学习的乐 趣，激发学习数学的爱好。 教学重点： 探究驾驭两位数减两位数退位减的计算方法。 教学 难点： 理解连续退位减法的算理。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、口算 48 -15= 91-3= 34-22= 23- 5= 56-34= 42-9= 47-27= 72-7= 2、 沟通：从每组中找一道题说一说你是怎么算的？ 3、出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上解说：今日，小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳竞赛，老师把竞赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到

12、了那些数学信息。学生看表。 二、探究新知 师：看统计表，你能提出什么问题？ 生1：小红比小亮多跳几下？ 生2：小：亮比小东少跳几下？ 生3：小亮和小红共跳了几下？ 1、合作探究小红比小亮多跳几下？ （1）学生独立列式。（ 学生说算式，老师板书：40-28=）本节课我们接着探究两位数减法的计算方法。 （2）估计40-28的得数大约是多少？ 学生可能想法： 把28看成30，40-30=10； 把28看成20，40-20=20。 （3）上面哪些估算方法把差估计大了？哪些把差估计小了？你是怎么想的？ 学生可能想法： 把差估计小了，原来要减28，却减了30，减去的多了，剩下的就少了。 把差估计大了，原来

13、要减28，却减了20，少减了，剩下的就多了。 说明正确的结果应当比10大，比20小。 2、探究算理。 （1）尝试计算“40-28”的得数是多少？ （2）沟通算法。 40-20=20，20-18=2； 40-30=10，10+2=12。 用竖式计算： 4 0 - 2 8 1 2 让学生一边拨计数器一边说理由。 三、运用新知，解决问题 1、独立探究小亮比小东少跳多少下？ （1）个人试做。 （2）全班沟通。 学生可能算法： （1）32-20=12，12-8=4； （2）32-30=2，2+2=4； （3）30-28=4，2+2=4； （4）28+（ ）=32； （5）用竖式计算。 2、完成课本第78

14、页，“算一算，说一说”中的题目。 3、课本第79页“练一练”第1题。 四、课堂小结 通过本节课的学习你有 什么收获？可以跟同学们共享一下。 北师大版一年级下册漂亮的田园数学教案 北师大版一年级下册漂亮的田园数学教案 教学目标： 1、培育学生从详细情境中发觉问题，并用数学 学问解决简洁的实际问题的实力。 2、培育学生的语言表 达实力。 3、让学生感受数学与生活的联系 ，培育学生的环保意识。 教学重点： 用数学学问解决简洁的实际问题。 教学难点： 能依据情境提出简洁的数学问题。 教学过程： 一、创设情境，探究新知 老师出示漂亮的田园的情境图，让学生视察。你从图中看到了什么？（湖里有 8只天 鹅，岸

15、上有6 只天鹅。） 二、提出问题，解决问题 你能提出哪些数学问题？怎么列式？（湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅，一共有几只天鹅？8+6=14（只） 谁能提出不同的问题？怎么列式？（草地上一共有12只羊，白羊有7只，黑 羊有几只？12-7=5（只） 三、练习巩固 老师带领学生完成书上练习。 四、小结 今日这节课你有什么收获？你觉得这堂课同学们的表现怎么样？ 板书设计： 漂亮的 田园 鹅： 一共有几只鹅？ 6+8= 14 水里的鹅和岸上的鹅那个多，多几只？ 8- 6=2多2只 一共有14 只鹅，岸上有6只，水里有几 只？ 14-6=8 一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？ 14-8=6 北师大版

16、一年级下册收玉米数学教案 北师大版一年级下册收玉米数学教案 教学目标： 1、在详细情境下，进一步体会加减法的意义。 2、探究并驾驭两位数减两位数（不退位）的计算方法。 3、初 步学会应用加减法解决生活中的简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系。 教学重点： 驾驭两位数减两位数（不退位）的计算方法。 教学难点： 学会用竖式进行减法运算。 教学过程： 一、创设情境 老师活动：老师出示主题图，请孩子们细致视察，依据主题图，你发觉了那些数学信息，你能提出那些数学问题？ 学生活动：思索、回 答问 题。 生1：调皮收了57个玉米；笑笑收了42个玉米。 生2：笑 笑比调皮少收了多少个玉米？ 设计意图：引起

17、爱好，回顾旧知。 二、探究新知 老师活动：提问57-42怎么算，并出示相应主题图。适时地巡察，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，假如没有，后面的竖式法就由老师讲解。假如学生说出，就让学生来讲。 学生活动： （1）拨一拨。 回答师的提问，怎么拨。 生1：先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；再拨42，十位拨4，个位拨2。 再回答为什么在十位拨4，个位拨2。 生2：十位数是4，所以在十位拨4。个位数是2，所以拨2。 （2）算一算。 怎样算出57+42=？ 生1：5 7-40=17，17- 2=15。 生2：50 -40=10，7 -2=5，10

18、+5=15。 （3）竖式计算方法。 回答以前写的算式是怎样写的？ 生：横着写的。 回答XX同学是怎样写的？ 生：竖着写的。 师：这种竖着写的算式我们就叫 竖式 。 所以今日我们就 来学习这种竖式计算方法。哪些孩子会这种竖式计算方法？你能说说怎样列竖式，怎样算吗？ 小结：自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位起先减，个位减个位，十位减十位。 1、学生自由视察，并提出相关的数学问题并解答。 2、小组汇 报沟通。 3、指名汇报。 4、你还能提出什么数学问题？小组间进行沟通。 设计意图：探究新知。 三、练习巩固 1、完成第58页第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌沟通算法。汇报结果及算法 。 2、完

19、成第3题学生独立完成并说说是怎么想的 3、完成第4题，学生独立完成。汇报、订正视察两道题的区分与联系，在小组内沟通发觉。 设计意图：总结再练习。 北师大版一年级下册数花生数学教案 北师大版一年级下册数花生数学教案 教学目标： 1、经验从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数 。 2、会用不同的方法来数数。 3、通过视察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和沟通中的作用，初步建立数数感。 4、在数数过程 中感受数学与生活的联系，培育学生主动参加数学活动的爱好。 教学重点： 会认 100以内的数。 教学难点： 能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。 教学过程：

20、 一、创设情境，导入新课 今日老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道 里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。 那么，我们怎么知道盒子里究竟有多少个花生呢？ （板书课题：数花生） 二、数花生 （1）想一想，一把花生有多少个呢？学生揣测，小组沟通。 （2）数一数，问：一把花生有多少个呢？指名回答。 你是怎么知道的？先 抓一把花生，再数一数。 刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。 （3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的数出来呢？学生尝试数一数。 现在，谁情愿把自己的方法介绍给其它同学呢？ 组织集体沟通。老师依据回答板书几种数法并标上序号。

21、 两个两个的数。 五个五 个的数。 十个十个的数。 老师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。 三、应用拓展 （1）接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。 师生互动。 生生互动。 （2）接力赛：你们能依据给出的数填写后面三个数吗？ 34，36，38 ，（ ），（ ），（ ）。 45，50，55，（ ），（ ），（ ）。 （3）排依次：学校的运动会快到了，今日老师特地选出了几位运动员，请看-6名学生上台。每人胸前 写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。现在请同学们根 据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！ 学生活动。 （4

22、）拓展：今日我们学习了100以内的数，在平常生活中，你在哪儿看到过或听到过呢 ？ 四、小结：这节课你收获到了什么 ？还有问题要请教吗？ 北师大版一年级下册摘苹果数学教案 北师大版一年级下册摘苹果数学教案 教学目标： 学问与实力 1、驾驭两位数加两位数进行加法的计算方法，能正确运算。 2、培育初步的估算意识和解决有关简洁实际计算问题的实力。 过程与方法 1、通过操作探究驾驭两位数加两位数进行加法的计算方法。 2、运用所学学问解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的亲密联系。 情感看法与价值观 在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学 的爱好。 教学重点： 驾驭两位数加两位数进位加法的竖式

23、计算方法。 教学难点： 理解两位数加两位数进位加法的算理。 教学方法： 操作、探讨。 教具打算： 小棒、计数器、多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，激发爱好。 调皮和笑笑邀请我们一起去果园摘苹果，让我们看看在那里他们发觉了哪些数学问题？出示情境图： 二、合作探究，寻求算理。 1、师：估一估，箱子里能装得下这些苹果吗？学生试着估一估，并说一说自己的估算方法。 学生可能的方法： （1）把两个数中的一个数看成整十数。 把17估成20，38不变，20+38=58，58 把38估成40，17不变，40+1 7=57，57 （2）把两个数都看成整十数：把17估成20，把38估成4 0，20+40=60

24、，60=60。 师：刚才大家都是往大了估的，往小估行不行？ 师：除了估算，还可以怎样解决刚才的问题？ 2、探究两位数加两位数的的计算方法。 计算“一共摘了多少个苹果？”（精确） （1）列式计算。 （2）全班沟通算法。说算法同时借助小棒或计数器说明自己是怎么想的。 师：为什么在竖式中要相同数位对齐？这是摆小棒中的哪一步？ 师：“8+7”表示什么意思？看到进位点你就想到了什么？ 师：“3+1”表 示什么？ （3）体会在竖式中从各位算起的好处。 师：从这到题中，在竖式计算中，从哪一位起先加便利，为什么？ （4）总结提升。在学生沟通 的基础上， 请学 生把几种算法进行小结。老师完善。 3 8 + 1

25、17 5 5 3、算一算，说一说。 （1）学生试着计算，并用自己的语言说一说用竖式计算时应留意什么问题。 （2）师生一起进行小结。 （列竖式计算要把相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进1） 三、应用新知，解决问题。 1、完成课本第72页“练一练”第1、2题。学生独立完成。 2、完成课本第72页“练一练”第3题。 学生先独立计算，再引导学生视察每组算式中加数与和，说一说上下两题之间的联系，找一找 改变规律。 3、拓展练习。完成课本第72页“练一练”第5题。 （1）学生打算6张写有班级和人数的卡片，先尝试 把能坐一辆车 的两个班支配在一起。 （2）沟通想法：学生可能会说把人数最多的和最少的班级

26、支配在一起。问：还有不同的想法吗？ （3）把班级人数抽象出 来，让学生试着用线连一连。 四、课堂小结。 引导学生小结，今日我们学习了什么？ 五、布置作业。 北师大版一年级下册数豆子数学教案 北师大版一年级下册数豆子数学教案 教学目标： 1 、结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少的含义。 2、经验运用数的学问进行达和沟通的过程，进一步发展数感。 3、初步体验数与生活实际的亲密联系，培育合作探究的意识。 教学重点： 引导学生通过比较，估计豆子的数量。 教学难点： 1 、数位、基数 、序数概念的渗透。 2、对100以内的数进行估计，发 展估计意识。 教学过程： 一、活动一： 数出规定数目的

27、豆子，初步体验估数。 创设情境，引入新课。（给每组发一袋豆子） 今日的数学课就是在数豆子的过程中学习数学，看谁会视察、会思索。在数豆子的时候，同学之是要相互合作，相互谦让，还要当心，千万不要让豆子掉在地上。数出30粒豆子。 活动规则： 请你数出30粒豆子，你准备怎么数？ 把这30粒豆子放在手中，感觉一下，然后轻轻地放在盒子的右边。 用刚才的感觉再抓一把豆 子，假如你觉得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中间，看看和右边的豆子是不是差不多，再数一数是多少粒豆子。 再用刚才的感觉重新抓一把豆子，放在盒子的左边，看一看三堆豆子是不是差不多。 老师小评。 刚才大家在数豆子的时候，都数得

28、特别开 心，同学之间合作的特别开心，而且大家还记得我们的活动规则，特别好！经过刚才的学习，我们心中有了一杆秤，像那样抓的一把豆子大约是30粒，你们可要记住了。 二、活动二： 在师生互动的活动中，进一步体验估数。 （1）师生互动。 你们数得真快乐，老师也想抓一把豆子（老师顺手在一个小组内抓了一把豆子）。怎样才能知道这一把豆子大约多少粒？（可以数一数有多少粒豆子）这是个方法，还有别的方法吗？。 （2）老师给每个小组都抓了同样多的豆子，要求学生选用刚才的方法或者是其他的方法来进行估数 。 老师巡察，学生小组活动。 （3）在计数器上拨数并写数。 请在计数器上拨出你们小组数出 的数，拨好后小组间相互看看

29、拨得是否一样， 各小组的组进步行监督 ，不一样的就调整一下。 学生 在计数器上拨数，老师在小组中间活动，指导个别小组拨数。 怎么写这个数呢？请你试着写一写。 学生在纸上写数，老师巡察，每个小组派一个代表上台在黑板上写数。 老师赐予评价。 练习拨数、写数。 我们一起来看22这个数，谁来拨出这个数？谁来试着说明一下这个数？ 学生汇报： 左边的2在十位上，表示2个十；右边的2在个位上，表示2个一。 写一 写“22”。 问：计数器上右边起第三位是什么位？ 三、巩固练习： 完成课本第27页的“练一练”。 （1）做一做，填一填。（“练一练”第1题） 学生独立完成。 （2）依据计数器写数。 （“练一练”第3

30、题） 学生独立完成，集体订正。 （3）想一想，试 一试。（“练一练”第4题） 学生在小组内合作完成，集体沟通。 （4）找找生活中的100。（“练一练”第5题） 指名学生说一说。 四、小结： 今日学了许多学问，信任同学们的收获肯定不小，哪位同学能跟大家沟通一下你都学到了什么？ 北师大版一年级下册开会啦数学教案 北师大版一年级下册开会啦数学教案 学习目标： 1、结合开会情境，经验用十几减几的退位减法 解决“还差几个就同样多”的简洁问题的过程。 2、理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。 3、培育学生仔细学习、主动思索的习惯，使他们体验胜利的喜悦。 学习重点： 理解减法的实际意义。 学习难点：

31、理解2 0以内退位减法的算法，并能正确计算。 学习过程： 一、创设情境，问题导入 师用电脑出示课 本 全景图，生视察图、理解图。师提问生是否能说下图的意思。 （11个小挚友要开会，每人须要一把椅子，会场上只有7把椅子。还缺几把椅子？） 二、探究新知 师带领生将打算好的图 形摆一摆。用 表示开会的人数，用表示椅子的把数。一一对应，视察一下所摆的图形够吗？还缺几 把椅子？ 师指名回答。 师接着提问，谁能列出算式？ 说明理由 。（11-7=4）。 师指名说 一说11、7、4各表示什么。 三、巩固新知 师带领生做课后练一练第1、2、3题。 四、小结 生小组探讨。 师：这节课我们 学习了什么内容？你有什

32、么收获，有什么问题吗？ 板书设计： 开会啦 有11人开会，才7把椅子，每人坐一把椅子，够吗？ 11-7=4 北师大版一年级下册采松果数学教案 北师大版一年级下册采松果数学教案 教学目标： 1、进一步体会加减法的意义，探究并驾驭两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算方法。 2、激励学生在与他人合作沟通的学习过程中获得学问。 实力目标 ：培育学生从详细情境中抽象出算式的实力。 教学重点： 理解两位数加一位数、整十数的算法。 教学难点： 学会反思自己的计算方法，体会加法交换律。 教具学具打算： 口算题卡、小棒、围棋子。 教学过程： 一、情境导入，激发爱好 1、创设情境 （1）出示老师带给同学们的新

33、挚友。（贴出松鼠卡片） （2）请同学们说说松鼠最喜爱什么食物。 （3）从小松鼠爱吃松果，引出松鼠妈妈 为了让小松鼠学会自己照看自己，能为自己打算过冬的食物，确定带它去采松果这一情境。 2、揭示课题：采松果。 二、合作探究 激活思维 1、理解图意，提出问题。 （1）实物投影出示主 题图，引导学生视察说说小松鼠的 表现如何，小松鼠和松鼠妈妈各采了多少个？ （2）请同学们依据它们采松果的个数，和同桌说一说自己最想知道什么？并试着提出不同的数学问题。 （3）激励同学们在与同桌沟通的学习活动中设法解决问题，列出算式。 2、探讨计算方法。 （1）摆一摆、算一算。 请同学们拿出小棒或围棋子，试着摆一摆、算一

34、算。 （请同学分别用小棒和围棋子在实物投影上摆一摆。） （2）组织学生在小组内说一说自己是怎样摆的，想一想在摆的过程中自己学会了什么，探讨算理。（一名同学边演示边叙述） （3）揭示算理。通过摆小棒和围棋子，发觉了什么计算规律？ 三、实践应用，体验乐趣 1、分组进行开火车嬉戏，老师将书上52页第2 题中的口算题分别写在3张口算题卡上，然后请各组同学在组长的引领下开绽开火车嬉戏。 2、找家。（在黑板上贴出小动物图片和小房子图片） （1）请同 学们算出图片上算式的答案，帮助小动物们找到自己的家。 （2）引导学生细致视察每一只找到家的小动物，看一看 这些算式之间有什么联系？发觉了什么？ （3）激励同学

35、们仿照发觉的规律自己再想出一组这样的算式。 北师大版一年级下册拔萝卜数学教案 北师大版一年级下册拔萝卜数学教案 教学目标： 1.在详细情境下，进一步体会加法的意义。 2.探究并驾驭两位数加两位数（不进位）加法的计算方法。 3.初步学会应用加法解决生活中的简洁问题，感受加法与日常生活的亲密联系。 学习目标： 驾驭竖式书写格式和计算方法，提高计算实力，初步学会应用加法解决生活中 的简洁问题。 教学重点： 理解竖式计算的算理。 教学难点： 两位数加两位数的竖式写法。 教学过程： 一、情境导入 又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。依据主题图，请你提数学问题？ （1）小白兔拔了20个萝卜，小黑

36、兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？你会解答吗？ 列式：204060（个） （2）小白 兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？ 列式：30636（个） （3）假如小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还会计算吗？ 二、新知探究： 小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根。两只小兔一共拔了多少根萝卜？ 1.请你们四人小组探讨如何列式和解答，在组内说一说 2.四人小组学习 探讨。（老师巡察） 3.小组汇报。 （1）先算203050，369，再算509=59。 （2）362056，56+3=59 列式子计算的，把6和3对齐，2和3对齐， 639， 23=5，所以得数是59。

37、 4.小结：刚才这位同学的方法就是列竖式计算。 列坚式计算时，谁想提示大家要留意什么？ 5.还有不同 的方法吗？探讨汇报：先在计数器上拨36，然后在个位上再拨上3，在十位 上拨上2，我就知道是59。 6.试一试。 （1）同学们太聪慧了，想出了这么多的方法解决了这道加法问题。 （2）45+32、26+13，你会算吗？用你喜爱的方法想算哪道题就算哪道题，并 和同桌说说你的算法。不明白的，请大胆说出来，老师情愿与你一道探讨。 （3） 学生独立完成，同桌互说，再全班沟通。 四、课堂总结： 学完了今日的学问，你有什么样的收获？ 板书设计： 拔萝卜 2 3 + 36 = （个） 2 3 + 36 = 59

38、 30+20=50 2 3 36+20=56 6+3=9 + 3 6 56+3=59 50+9=59 5 9 北师大版一年级下册小兔请客数学教案 北师大版一年级下册小兔请客数学教案 教学目标： 1.在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确驾驭加减法各部分的名称。 2.能正确娴熟在进行整十数加整十数的加减法计算，激励算法多样化。 3.培育学生运用数学学问解决实际问题的实力。 学习目标： 1.理解加减法的意义，能正确驾驭加减法各部分的名称。 2.正确娴熟的进行整十数加整十数的加减法计算。 教学重点： 驾驭100以内的整十数加整十数的计算方法。 教学难点： 培育敏捷运用所学学问解决实际问题的实力。

39、 教学过 程： 一、复习铺垫 比100多1的数是99。 () 53和35一样大。 () 97前面的数是98，后面的数是96。 () 99大于100。 () 和70相邻的数是71和72。 ( ) 从61到73中间有12个数。 () 一个数个位上是5，十位上是1，这个数是51。 （ ） 78个是由7个一和8个十组成的。 （ ） 39和41的中间是40。 （ ） 4 05比504小。 （ ） 二、创设情景 今日是小兔子的生日，她想请你们参与她的生日宴会。你们情愿参与吗？（板书课题：小兔请客） 三、探究新知。 1.瞧，小兔邀请了哪几个好挚友？（出示主题图）小猴是个“数学迷”，他发觉每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他立刻就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢？