第三单元《整理与分类》导学案.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《第三单元《整理与分类》导学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第三单元《整理与分类》导学案.docx(62页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、第三单元整理与分类导学案人教版一年级数学下册第三单元分类与整理教案(八) 人教版一年级数学下册第三单元分类与整理教案(八) 教学内容: 人教版小学数学教材一年级上册第27页 教材分析: 本课是学生在学会了按肯定的标准分类的基础上进行学习的。由于学生已经学会了分类的基本方法,所以本节课重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类,体验分类结果在不同标准下的多样性,敏捷性和可变性,感受数学与生活的紧密联系,同时加强培育学生的动手操作,团结合作及数学 表达的实力,激发学生的学习爱好,使学生树立学好数学的信念,培育学生思维的开阔性和敏捷性。 学情分析: 一年级学生年龄小,阅历少, 但乐于接受簇新事物,思
2、维活跃,本节课注意把数学学问与实际生活联系起来,为学生供应丰富的感性相识和生活阅历,激发他们学习的爱好,为实施创新教化打下良好的基础。 教学学具: 课件,学具。 重点难点:学会按不同分类标准进行分类。 教学目标: 1、通过详细操作,驾驭分类的方法,体会分类的标准不同分类结果也不同。 2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来,感受图表的简洁。 3、在与实际生活的联系中,体会分类的目的和作用。 教学设计: 一、 激趣引入 师:同学们,咱们来猜个谜语:说它是辆车,可它不是车。风儿一吹来,脑袋转圈圈。(风车) 师:大风车转起来可真好看。有个小挚友用几个图形拼成了一个大风车。咱们一起来看一看,他是
3、用哪些图形拼成的大风车呢? 生答略 通过学生的回答,引出“分类”。(分类是按肯定标准把一些事物分组。) 二、新授 (一) 分类整理 1、描述感知分类的标准。 出示:风车图片 问:我们是按什么标准分类的?可以怎样分?(按形态分) 2、 操作体会分类过程,尝试记录分类结果。 下面就请同学们先根据形态分一分,看 看每种形态各有几个,把你分的结果记录在纸上。(可以摆一摆,写一写) 1展示先分再数的方法, 师:你分了几类?每类有几个? 2展示象形统计图的方法。 师:刚才的同学分成一堆一堆的,你为什么要排成一列呢? 生:整齐、清晰。 师:你能看出谁最多吗? 生:三角形最多 。 师:你怎么知道的? 生:这一
4、排最长。(留意:一一对应) 3展示表格记录数据的方法 师:这个同学记录方式你能看明白吗? 师:他用一个数据来表示这一列的数量。(和图对应) 2表示什么?你怎么知道的? 师:为了更加清晰整齐,我把同学们记录的画上线。 上面一行都是形态,下面一行都是个 数,每一列都表示这个形态有几个,这样记录真清晰 。 展示其它记录方法,让学生评价。 小结:同学们不仅能够根据形态把这些形态分为4类,而且自己设计图表把分类的结果表示出来,你们可真棒! 3、小结 师:现在我们来做下总结。刚才我们把风车用了哪些图形,每种形态有多少个,做了分类整理。你还记得我们是怎么做的吗 ?第一步是什么?然后做什么? (二)拓展练习
5、1、师:现在我们再来看看风车图,还能用别的标准分类吗?你来试一试。 2、对比体会分类的标准 师:视察这两个表,都是在分这些形态,为什么分得的结果不一样? 生:因为两次 分的标准不同,第一次是按形态分,其次次是按颜色分的。 师:那有什么是相同的呢? 生:总数不变。 小结:看来分类的时候,分类的标准不同,分类的结果也不同。但是不论怎么分,最终的总数都应当一样。 (三)生活中的应用 1、展示分类整理在生活中的应用图片。(垃圾分类,超市摆放,图书馆图书) 2、小结:分类的标准有许多,在生活中我们要依据须要选择合适的分类标准。 三、练习 假如把咱们班的同学分为两类,可以怎样分呢? 四、小结 今日这节课你
6、有什么收获? 板书: 分类与整理 按形态分类 按颜色分类 小学一年级数学教案 提示: 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版一年级数学下册第三单元分类与整理教案(二) 人教版一年级数学下册第三单元分类与整理教案(二) 教学目标 (1)学问与技能:会根据多种标准分类,体会分类的多样性。 (2)过程与方法:初步相识简洁的统计表,并能依据统计表回+答问题。 (3)情感看法与价值观:让学生体会生活中到处有数学,数学能应用于生活中。 教学重点 本课教学的重点就在于孩子们能按给定的标准或自己选定的标准进行分类,体会分类标准的多样性。 教学难点 让学生初步相识简洁的统计表,并能依据统计表回答
7、问题。 教学打算: 教材、PPT 教学过程 (一) 复习引入 1. 图片出示3组图片,找出不同类的并圈出来。(学生探讨,并举手回答) 2. 出示水果类、蔬菜类与文具类的相关图片,让学生分类。 3. 引出本节课教学内容,并让学生说明什么是分类。 (二)创设情景,自主探究。 1.出示例1情景图。 师:看一看,你发觉了什么? 生1:有许多气球。 生2:有各种形态的气球。 生3:有各种颜色的气球。 师:有这么多气球,可以怎样分类呢,先在小组内说一说。学生分组探讨,自由分类理整,汇报、沟通。 生1:按形态分类。 生2:还可以按颜色分类。 师:同学们真棒!想出了不同的方法来分类。 2.分一分,数一数。 (
8、1)按形态分类。 师:下面我们先分组,按形态分一分,并数一数,每种气球各有多少个。 学生分组活动。沟通、汇报。 师:谁先来介绍一下,你们组按形态把这些气球分成了哪几类?每类气球各有几个,并说说你是怎么分的,怎么数的? 生1:我们按形态把气球分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类。我们边数边画知道球形的气球有5个,心形的气球有4个,长气球有3个。 生2:我们按形态把气球也是分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类,我们是先分一分,再数一数的,知道球形的气球有5个,心形的气球有4个,长气球有3个。 出示表格: 师:说得很好!那哪种气球最多?哪种气球最少? 生:球形气球最多,长气球最少。 (2)按
9、颜色分类。 师:想一想假如按颜色分类,可以怎么分呢?每种气球又各有多少个呢,请小组内分一分,数一数。 生:按颜色分成3类。 3出示例2 视察这些人有什么不同?请你们依据视察到的不同把这些人进行分类。 4.小组沟通。 要求:说说你是怎么分的,再听听别人是怎么分的。 5.指导看书。 a说说书上两个小挚友是怎么分的。 b小结:依据不同的标准,我们可以有不同的分法。 (三)运用学问,解决问题 1.给出大小不同的篮球和足球若干,让学生进行分类。 要求:根据不同的两个标准进行分类,并将结果用统计表的形式表现。 2. 把全班同学进行分类,可以怎样分? (四)小结 1.引诞生活中的分类状况,让学生明白生活中到
10、处有数学。 2.这节课我们学了用一种方法分类和按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。我们也要依据实际须要,选择合理的分类标准。 (五)作业布置 1.把自己抽屉里的书本根据所学学问进行分类,并做简洁的统计表。 2.找找生活中还有哪些分类,课后和同桌说一说。 板书设计 分类标准不同、结果不同、但总数相同。 小学一年级数学教案 提示: 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版一年级数学下册第三单元分类与整理教案(十七) 人教版一年级数学下册第三单元分类与整理教案(十七) 教学内容: 义务教化教科书一年级下册第三单元第27页例题1, 练习七第1、2题。 教学目标: 1、学生通过分
11、一分的活动,初步体会分类的思想,培育初步的分类实力。 2、通过操作学会分类方法,能选择肯定的标准对物体进行分类,并对分好的物体进行简洁的统计。初步养成有条理地思索问题、整理物品的习惯。 3、让学生体会到生活中到处有数学,养成有条理的生活习惯,能用学到的学问解决生活中的实际问题。 重 难 点: 学会对问题进行分类的方法,并进行简洁的统计。让学生体会到生活中到处有数学。 教具打算:课件、各色各形磁性贴片。 学具打算:白纸、铅笔。 教学过程: 一、创设情境,导入新课。 孩子们,你们家里是不是都有许多的玩具呢?也许有多少个?2022年3月21日那天,芳芳老师在网上看到了一则新闻:86岁老奶奶保藏玩具超
12、过6000件(有文字有图片)。这么我的玩具,这位老奶奶家里有没有显得特殊乱呢? 其实啊,芳芳老师也有一些玩具的保藏,你们可能没有欧! 二、新授 (一)、挑一挑 (邀请4个孩子,逐个拿出毛绒玩具: 墨鱼、比目鱼、骆驼、魔鬼鱼。) 谁能从这4个玩具中挑出不同的? (分为两类了) (二)、分一分 1.再拿来一个小鹿,应当放在哪边? 2.这是一个小矮人,放哪里? 3.那么,我现在把这6个玩具混在一起,除了刚才分为三类以外,还可以怎么分一分呢? 4.小结:孩子们真棒,刚才的“分一分”事实上就是我们今日要学习的“分类”(板书),分类就是把同一类的事物放在一起,不同的标准,分类结果不同。 (三)、学习按不同
13、标准进行分类 1.这里有4幅图(PPT),大家先细致视察一下,孩子们想一想可以怎样分类? 2.可以分别按“颜色”、“形态”、“数量”分类。 我们以一次体会到了不同的分类标准产生了不同的分类结果! (四)、学习分类后的简洁整理 1.那么生活中有什么现象是“分类”呢?(PPT) 2.分类有什么用呢? 3.接下来,我们一起看(PPT):这里是语文、数学、英语书,一共有多少本?怎么进行分类?我们这样整理一下,让我们自己看得很轻松、一目了然。我们再来数一数、加一加,与刚才所数的数据对一对,做到不遗漏、不重复。 4.师问: (1)谁最多?谁最少? (2)还可以提出什么数学问题? 5.这样的整理过程就是我们
14、今日要学习的另一个内容“整理”(板书)。 (五)、学习简洁的象形统计图 (教具贴片)这里是我们前几天学习的几种平面图形,都认得吗? 1.首先,我们数一数一共有几个? 2.你能给它们分分类吗?(邀请孩子到黑板上来操作贴片) 3.还有不同的分法吗? 4.谁最多?谁最少?你怎样看出来的?强调“一一对应”。 5.每种图形各有多少个?用你喜爱的方式记录下来(当即拍照上传展示)。 6.算一算,分完以后总数量变了没有? 7.还可以怎样分呢?(步骤重复第4、5、6) 三、总结全课 孩子们,今日你学会了什么?回家后,把今日的学习内容讲给爸爸妈妈听好吗? 小学一年级数学教案 提示: 小升初试题、期中期末题、小学奥
15、数题 尽在公众号 人教版一年级数学下册第三单元分类与整理教案(十四) 人教版一年级数学下册第三单元分类与整理教案(十四) 教学目标: 1、学生通过分一分的活动,初步体会分类的思想,培育初步的分类实力。 2、通过操作学会分类方法,能选择肯定的标准对物体进行分类,并对分好的物体进行简洁的统计。初步养成有条理地思索问题、整理物品的习惯。 3、让学生体会到生活中到处有数学,养成有条理的生活习惯,能用学到的学问解决生活中的实际问题。 重难点: 学会对问题进行分类的方法,并进行简洁的统计。让学生体会到生活中到处有数学。 教具打算:卡片,表格,课件等 教学过程: 一、创设情境,复习引入 课件出示情景图片。
16、由各种图片引出分类的定义。(把同类的东西放在一起叫做分类) 二、教学互动。 1、小组合作用老师分发的卡片分类 2、用例1的水果图的练习用象形统计图和简洁的统计表表示分类的结果。 (1)出示水果图。 (2)引导学生上台用象形统计图表示结果。 A、按水果种类分。课件演示统计过程,学生归纳统计结果,引导记录统计结果。 B、按图形形态分。课件演示统计过程,学生归纳统计结果,引导记录统计结果。 (3)学生试用简洁的统计表表示结果。 A、按水果种类统计。 B、按图形形态统计。 (4)分小组合作完成课前老师分发的卡片记录。 (5)生活中的分类现象。 (6)总结归纳: A、什么叫分类? B、分类的时候,可以用
17、图表来表示分类的结果。 c、分类的时候,分类的标准不同,分类的结果也不同。 三、作业:实际运用。 学生整理自己的书包。 小学一年级数学教案 提示: 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版一年级数学下册第三单元分类与整理教案(七) 人教版一年级数学下册第三单元分类与整理教案(七) 教学目标: 1.让每个学生 亲自经验分类的过程,理解分类的必要性。 2.初步感知分类有肯定的标准。 3.培育学生有条理的整理事物的好习惯。 教学重点:初步感知分类的意义 教学难点:选择不同的标准对物体进行分类 教具学具:挂图、文具图片、服装图片、玩具图片、动物图片、实物(每小组一份)、一年级学具盒 教学
18、过程: 一、创设情境 提出问题 1小挚友在家里肯定能帮妈妈做做许多事情,谁情愿告知大家你都会做些什么呢? 2看来同学们都是酷爱劳动的好孩子!可是呀,老师家的宝宝,一回家就把房间弄成这个样子了,你们看看(出示房间图)。你们有什么想法?(好乱) 【设计意图】 二、创设时空 自主探究 1.说说房间里有些什么呢? 2.你们都是她的哥哥姐姐了,你们情愿帮助她吗? 3.老师:这么多东西要整理,好麻烦哦!你们打算怎么整理呢?(同桌说一说) 4.探讨:一窝蜂的上来会有什么后果呢?我们怎么避开呢?(分工合作)我们怎么分工呢?强调:以小组为单位进行整理,留意不能乱抢。比一比,看哪一组合作得最好!老师给这个小 组奖
19、一颗合作星! 5.学生汇报,并说一说为什么都情愿把同一类的物品放在一起? 6.老师 小结:把同一类的东西放在一起,在数学里叫做分类。(板书:分类)衣服放在-柜子里;文具放在-书桌里;玩具放在-玩具箱。林林的房间现在怎么样了?想拿衣服,上哪找?想玩玩具了,上哪找?想学习了,上哪找? 7现在的房间变得怎么样了? 看来,我们要学会把各种物体根据它们各自的特性进行分类,这样就能使一塌糊涂的东西变得整 齐起来。 【设计意图】 三、应用拓展 自主构建 1分类在我们的生活中还有哪些应用呢?你能说说吗? 2把同类 的圈起来。(找相同) 先说说分别是些什么物体,再进行分类。 3每行中不同的是什么? (找不同)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 整理与分类 第三 单元 整理 分类 导学案
![提示](https://www.taowenge.com/images/bang_tan.gif)
限制150内