统编版语文四上第一单元《口语交际：我们与环境》教案（三）.docx

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1、统编版语文四上第一单元口语交际：我们与环境教案（三）统编版语文四上第一单元口语交际：我们与环境教案（一） 统编版语文四上第一单元口语交际：我们与环境教案（一） 口语交际：我们与环境 教材分析 本次口语交际要求学生相识到由于科技的日新月异，人们的生活水平不断地提高，我们人类的生存环境却遭到了极大的人为破坏，我们人类面临着极大的生存危机，从而弄明白什么是环境爱护，为什么要进行环境爱护，以及该如何进行环境爱护。 学情分析 经过这一单元四篇关于大自然的文章的学习，学生的环保意识有了肯定的增加，这对进行以环保为主题的口语交际打下了肯定的基础。但由于学生的语言表达实力有限，让他们通过视察说出垃圾的来源应当

2、说问题不大，但要让他们说清晰如何处理垃圾却并不简单，因此结合学生想象力丰富、形象思维实力较强的特点，要引导他们图文结合，使学生在形象的生活环境中相识四周事物，与实际生活相联系，让学生在情境中实现说与听的共同发展。 教学建议 四年级学生在谈自己的想法时，由于收集的资料不多，可能会对自己的生存环境受威逼这方面感受不够深刻。老师应留意调动学生参加的主动性，课前打算大量的有关环境污染的资料。另外，在课外调查实践的过程中，老师应教给学生搜集资料的途径，处理信息的方法，帮他们扩大调查内容的范围，加深爱护环境的意识。 老师可以从学生喜爱看电视， 玩电脑嬉戏入手， 利用现代设备教化引导学生看科教片，教学生上网

3、收集关于环境爱护的相关资料，让学生获得信息，开阔眼界，逐步喜爱阅读有关环境爱护方面的学问，激发他们关注四周环境的责任感和使命感。 教学目标 【学问与技能】 1知道地球是人类的家园，它正在遭到各种污染，环境污染已威逼到人类的生存。 2探讨怎样爱护环境。 3懂得爱护环境人人有责，增加学生的环保意识。 【过程与方法】 参加活动，探讨、发表对环境问题及爱护环境的见解；耐性听别人的发言，简明扼要地说，通过多方评价规范口头语言表达。 【情感、看法与价值观】 增加环保意识。 重点难点 重点 1指导学生在情境中探讨沟通时的条理性、应对性和合作性。 2懂得环境对人类的重要作用，增加环境爱护意识。 难点 1敬重、

4、理解对方，学会倾听。培育调查、访问、查找资料的实力，探究实力。 2能在日常生活中自觉爱护环境，不做污染环境的事，养成自觉爱护环境的良好习惯。 教学打算 老师：漂亮的环境录像和被破坏的环境视频。 学生：调查家乡的环境现状，查找相关资料。 课时支配 1课时 教学过程 一、创设情境 1各组把要展示的标语版、手抄报、建议书等张贴在黑板上，进行展示。 2同学们已经主动行动起来去了解我们生活的环境。大家都了解到了什么呢？现在我们就来沟通一下。看到我们生活的环境，你们有什么感想呢？让我们首先进行一次展示会，把全部的收获与大家一起共享，好吗？ 二、小组沟通 1小组成员就同一主题沟通自己了解到的状况。 2小组成

5、员整理本组成员收集的材料。 3推举代表，小组成员就本组的调查主题打算进行全班沟通。 三、全班展示 1老师引导学生明确本次口语交际的要求。 (1)以“我们与环境”为主题，结合本组的展示台内容先进行充分讲解。 (2)把事情的过程说清晰，把了解到的状况说详细。 (3)讲的时候要有感情，把本组对环境爱护的看法讲出来，使听的人了解状况并受到感染。 (4)其他同学要做一个有礼貌的听众，能仔细倾听别人的发言，不随意打断别人的发言。 (5)对自己感爱好的话题可在同学发言完毕后做补充。 (6)各组代表发言后，其他小组可提问。 2老师引导学生全班沟通，各小组派代表沟通。(提示：与其他组一样的不重复说) (1)小组

6、轮番展示。(激励学生进行全方位的特性化的展示，如采纳文字、图片、实物或表演等形式) (2)小组之间相互观摩，“代言人”要向其他小组做集中介绍。 (3)每位同学都要仔细倾听其他小组的发言、展示，感受、了解我们身边的环境，并打算对每个小组的展示状况进行评价或提出问题。 3多方评价，深化主题。 通过各组同学评议：本次沟通展示活动中哪个小组表现比较精彩？(学生充分发表自己的看法) (1)学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？ (2)老师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进看法。 四、总结、引导探讨 1引导探讨：面对家乡的环境状况，我们小学生能做些什么呢？ 2评出合理化的建议。

7、五、交际范例 用一诺：为了爱护环境，我们可以这样做，用水后刚好关紧水龙头；植树造林，禁止乱砍滥伐；尽量多走楼梯，少乘电梯，健康又环保；垃圾分类回收。 六、延长拓展 希望同学们真正行动起来，争做一名环保小卫士。并把今日我们沟通的状况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。 梳理板书 我们与环境 环境的重要性参加环保活动做环保小卫士 教学反思 假如整堂课只是在说，那么它的效果也就随下课铃声一起结束了；假如过分重视学问的传授，那就违反了口语交际活动实践性的特点。因此在教学本课内容时，我尝试将学问的传授贯穿于学生的实践活动中，重在启发学生在互动中学习与反思，在实践中发觉自己的不足，借鉴别人的阅历，摸索接

8、受肯定的方法技巧。本堂课上，我不仅营造了一个符合学生年龄特点、感爱好、又能让学生大胆把自己收集到的材料介绍给大家的语言环境，而且让学生在轻松的沟通氛围中懂得爱护环境人人有责，培育了良好的听说实力和语言表达习惯。 四年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版语文四上第一单元口语交际：我们与环境教案（二） 统编版语文四上第一单元口语交际：我们与环境教案（二） 口语交际：我们与环境 教材教学解读 本次口语交际的主题是“我们与环境”，旨在引导学生留意身边的环境问题，围绕话题，倾听同伴的发言，主动表达自己的看法，树立环保意识。 教材第一部分先创设了人与自然密切接触的种种

9、情境，唤醒学生的美妙体验。接着用四幅图片形象直观地呈现了人类破坏环境的行为-乱扔垃圾、乱排污水、乱排废气、滥砍滥伐。与美妙体验形成剧烈对比，有助于学生联系自己的生活经验，打开思路，激发他们的沟通欲望。 教材其次部分供应了两个话题。一个是从“发觉问题”的角度，引导学生关注身边的环境问题，另一个是从“解决问题”的角度，引导学生提出爱护环境的建议。教材还通过两个“泡泡”启发学生如何从身边的小事做起，爱护环境。 教材第三部分引导学生将探讨、评比出的爱护环境的做法，印成爱护环境小建议十条，张贴在布告栏里。一方面，让本次口语交际的探讨有一个显性的书面成果，增加学生学习成就感；另一方面能让更多的人关注并参加

10、到环境爱护中来，让本次口语交际更具现实意义。 教材通过小贴士的形式，围绕“是否与话题有关”分别从听与说两个角度提出本次口语交际的要求。“围绕话题发表看法，不跑题”是从说的角度提的，围绕话题发表看法，才能保证听、说双方交际活动的流畅。“推断别人的发言是否与话题相关”是从听的角度提的，这个要求旨在引导学生在口语交际的过程中，仔细倾听别人的发言，并能主动地思索辨析。 教学活动设计 教学目标 1引导学生推断别人的发言是否与话题相关。 2让学生围绕话题发表看法，不跑题，培育学生运用得体的语言进行表达的实力。 3让学生充分意识到爱护环境燃眉之急，每个人都应从身边做起，从我做起，做环保小卫士。 重点难点 教

11、学重点 让学生围绕话题发表看法，不跑题，培育学生运用得体的语言进行表达的实力。 教学难点 学生主动学习、合作学习、探究学习，驾驭从议到悟的学习方法。 教学策略 1联系生活，打开思路 搜集、了解身边存在的环境问题，弄清晰这些问题对人的身体健康有什么危害。先列举一些身边的环境问题，帮助学生打开思路。如乱丢废弃的电池、乱丢塑料袋、一次性快餐盒运用过多、宠物随处大小便、河流中的水变脏变臭、雾霍问题、噪声污染。通过详细的例子，让学生感受到身边有许多环境问题可以去发觉。 老师可以引导学生到不同的地方，如学校、社区、快餐店，了解环境问题；还可引导学生通过不同的途径，如现场视察、读报、上网、看电视、昕广播、采

12、访群众，了解环境问题。 在搜集环境问题时，可让学生制作一些小卡片，便利课中沟通。还可以拍一些照片或从报刊中剪一些图片，便于沟通时让其他同学直观地感受到环境问题。 2细化交际话题，明确如何“围绕话题”绽开沟通 本次口语交际要让学生能“围绕话题”绽开沟通，这个要求对学生来说比较抽象，可以通过一些教学设计，让学生在交际过程中明确要求。如，沟通“我们身边存在哪些环境问题”这个话题时，可以对这个问题进行细化处理，可先对身边的环境问题进行简洁、大致的分类，如水污染、空气污染、垃圾污染，并在黑板上画上一个个圈表示不同的分类。再从以上分类中选取一个类别，如垃圾污染，先让学生说一说我们身边有哪些垃圾污染的问题，

13、然后引导学生推断所反映的问题中，哪些与垃圾污染有关，并将反映垃圾污染的小卡片或图片贴到黑板上垃圾污染这一类里。这个过程既能引导学生推断别人的发言是否与话题有关，也能让学生明白要围绕话题沟通。假如有学生说到的问题与垃圾污染没有关系，可以引导学生归到相应的类别中去。经验这样的过程，学生对“围绕话题”沟通会有更加清楚、直观的相识。 沟通“为了爱护环境，我们可以做些什么”时，不要泛泛而谈，可以让学生依据生活中的实际问题，给出详细的解决方法。如，塑料污染的问题，可以让学生围绕这个话题，提出一些简洁易行的做法。如，“超市购物时用布袋，不用塑料袋”“外出就餐时，少用或不用塑料打包盒”“回收利用一些废旧的塑料

14、制品”。老师可相机引导学生推断别人的发言是否与话题相关。如，探讨解决塑料污染的方法时，学生可能说了塑料污染的危害，这样的发言就与话题的关系不大，遇到这样的发言老师就要刚好订正。 3归类汇总，选出爱护环境的小建议。 在汇总爱护环境的做法时，老师应启发学生总结、提炼自己的发言，将发言归类汇总。如，可以依据问题的类型进行汇总，也可以依据详细的做法进行汇总。在评比爱护环境的十条小建议时，可以先组织学生探讨人选的标准。如，能不能解决实际的环境问题？是不是简洁易行？有了评比的依据后，再组织学生将不同的做法(这些做法也可做成小卡片)集中到一起，或小组，或全班进行探讨、筛选，可让学生说一说入选或不选的理由。最

15、终，让学生把选出的十条建议誊写在一起，或汇编后打印出来。 把小建议张贴在布告栏里，可能要与相关的管理员沟通协商，征得管理人员的同意，这也是学生在社会实践中进行口语交际的良好机会。在正式张贴之前，可引导学生依据建议对象，想一想把这些建议张贴在哪里的布告栏里比较合适。老师要帮助学生将交际成果落到实处，让学生真实感受到口语交际的现实意义。 课前打算 1多媒体课件。 2收集身边的环境问题。 课时支配 1课时 教学过程 板块一明确主题，激发爱好 1收集学生眼中的环境问题，可结合教材图片，从垃圾分类、水污染、大气污染、森林过度砍伐这几个角度去搜集相关资料。 2让学生对环境问题畅所欲言，各抒己见。 3视察图

16、画，引发思索。 (1)出示图片进行对比。 出示美妙环境的照片。 出示环境遭到人为破坏的图片。 4引出教材的四幅图片，大致了解图中分别呈现了什么环境污染，让学生直观感受生活中的环境问题。 板块二视察图片，引发思索 1让学生沟通自己在图片中看到了什么。 2指名学生说说图片中的内容。 内容提示 图1：地面上都是随处丢弃的饮料瓶 图2：被污染的河流 图3：工厂烟囱排放出滚滚浓烟污染了大气 图4：一片森林里砍伐了许多树木，森林里树木越来越少。 3小组沟通探讨以下的问题。 提问引导 (1)我们身边存在哪些问题？对人们的身体健康有什么危害？ (2)为了爱护环境，我们可以做些什么？ 4请学生在全班进行发言，并

17、出示讲解并描述者与倾听者的要求。 内容提示 讲解并描述者：围绕话题发表看法，不跑题。 倾听者：推断讲解并描述者的发言是否与话题相关。 5发言后，组织学生对发言者作出评价：她的发言是否属于环境问题，是否说清晰了为什么要关注这个问题？ 板块三课堂小结，激发情感 1过渡：大家的看法都不错，接下来请大家在小组内选出十项简洁易行的措施，印成爱护环境的十条小建议，张贴在班级、社区等地方。 内容提示 所列举的环境问题肯定要与我们自身关系比较亲密，最好是亲身经验或感受很深。 2留意借助“泡泡”提示语启发学生，如：汽车尾气排放造成环境污染；没有刚好关闭电源，复印纸运用泛滥等造成资源奢侈。 3在老师的指导下，修改

18、建议，使建议更加合理，便利施行。 4小结：通过这节课，我们知道了环境爱护的重要性，爱护环境从你我做起。同学们，让我们行动起来，为爱护环境贡献出自己的一份力气！ 教学反思总结 本次口语交际的话题是“我们与环境”，是本单元课文主题的一个升华。通过本单元课文的学习，学生感受到祖国风景的漂亮多姿，那么如何使漂亮保持下去呢？这就要求我们留意关注环境问题，爱护环境。 口语交际重在“说”，因此老师应当通过各种方法让学生尽情说，使学生在“说”的过程中相识到在生活中的确存在着各种污染环境、破坏家园的不良行为，激发学生爱护环境的意识。要先让学生做好各方面的打算，让学生有东西可说。再以小组为单位，让学生探讨身边存在

19、的环境问题，围绕这一话题绽开深化沟通。在学生“说”时，老师也要仔细听，并刚好纠错。 本次口语交际的另一个任务就是让学生学会关注生活，能充分意识到爱护环境不是一句空话，爱护环境要从小事做起，从身边做起。基于这一相识，整堂课的情境设置均围绕环保问题绽开，老师尝试让学生回顾生活中存在的破坏环境的行为，然后自设情境，力求激起他们的主子翁意识，让他们在自设情境中自我反思，从而迁移到生活中。 四年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版语文三上第一单元口语交际：我的暑假生活教案（四） 统编版语文三上第一单元口语交际：我的暑假生活教案（四） 口语交际：我的暑假生活教学设计

20、教材分析： 本次口语交际的话题是“我的暑假生活”，出自部编本语文三年级上册第一单元，教材的第一部分提出了本次口语交际学习的任务-回忆暑假生活，和同学共享，并用两幅情景图启发学生回忆的思路，选择别人可能感爱好的内容讲，内容要有簇新感、新体验。教材的其次部分提出了本次口语交际的详细要求：正式讲解并描述前先给家人试讲，再调整讲解并描述内容；正式沟通时，要讲清晰自己的经验，并借助图片或事物协助口语交际。 学生分析： 学生刚结束暑假回到学校，会有许多的生活体验，该话题能很好地引导学生联系生活实际，学生会有内容可说，有爱好进行沟通。三年级的学生通过前两年口语交际课的积累，已经具备讲清晰事情的实力，因此本节

21、口语交际的重难点应当是引导学生选择别人感爱好的簇新事，并把事情讲得具有吸引力；乐于共享自己独特的体验或感悟，和同学之间有礼貌地进行沟通；养成学生擅长视察、乐于共享、合理支配生活、专心记录生活美妙的习惯。 教学打算： 老师：制作多媒体课件、打印学生图片、乐教乐学平台发布调查问卷和活动（上传资源、课后口语交际进步奖评比）、小奖章 学生：填写调查问卷、打算口语沟通的内容、收集和口语交际内容相关的照片或实物 课时支配：1课时 教学目标： 1.能选择自己暑假生活中的簇新事，把经验讲清晰、详细、生动，表现自然大方。 2.能选择别人可能感爱好的内容讲解并描述，讲的时候能借助图片或实物。 3.文明、有礼貌地和

22、同学进行沟通沟通，提出自己的建议，培育学生乐于表达、记录生活美妙的好习惯。 教学重点： 能选择别人可能感爱好的内容讲，内容簇新感、新体验。 教学难点： 借助实物或图片把经验讲详细生动，表达自然大方，有吸引力。 教学过程： 一、嬉戏激趣，引入话题 1.上课前，我们先玩一个“猜一猜”的嬉戏，请同学们细致听这首欢快的歌曲，边听边思索，这首歌是关于什么假期？主子公在假期生活中经验了什么事？ 2.指名学生回答，老师激励学生“仔细倾听”。 3.老师提问：我们刚刚度过暑假，提到暑假你会想起什么？ 4.老师小结：听了大家的发言，老师能够感受到大家非常喜爱暑假的生活，现在请同学们用最饱满的热忱读出本次口语交际的

23、话题。 5.学生齐读课题。 【设计思路：利用欢快的音乐营造轻松、开心的口语交际氛围，激发学生回忆暑假生活的爱好，从而引出本次口语交际的话题。】 二、结合自身经验，明确话题内容 1.请同学们快速地打开语文书，用自己喜爱的方式读一读，并用直线画出本次口语交际须要沟通的问题，完成的同学举手。 2.指名学生读，老师在白板上标注。 3.出示乐教乐学活动平台上两位学生的照片。 4.学生沟通喜爱的话题，启发学生思索，明确口语交际内容得是簇新事、新体验。（板书：簇新事、新体验） 5.学生齐读口语交际小秘诀：选择别人可能感爱好、有吸引力的话题。 6.请同桌同学相互采访，举荐对方一个你觉得最感爱好的话题。 【设计

24、思路：暑假老师利用乐教乐学平台征集学生暑假生活的照片或视频，结合学生的亲身经验启发学生选择别人感爱好、有吸引的新话题。】 三、明确话题要求，拓展学生思维 1.指名学生读二、三段，圈画出口语交际的要求： （1）经验要讲清晰 （2）出示图片或实物 2.请学生细致视察书中的图片，绽开联想，补充书上的两个范例。 3.小结：口语交际的内容不仅要详细还要生动。（板书：详细生动） 【利用教材上的图片，引导学生绽开联想，明确本次口语交际的要求。】 4.沟通平台：出示学生在调查问卷中提出的问题，请学生想方法解决。 5.引导学生回顾本单元课文中精彩的语句，启发学生讲解并描述时可以运用好词、修辞手法，讲一讲自己的感

25、悟，说清晰事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果。 【设计思路：课前利用在乐教乐学平台进行调查问卷，依据学生的困惑设计教学内容，通过生生沟通、回顾课文语句，老师有效地引导学生解决困惑，启发学生在讲解并描述时用上好词、修辞手法、感悟，使内容生动详细。】 6.观看视频，示范讲解并描述。 7.学生评价同学的表现，老师激励示范同学的表现。 8.小结：讲解并描述时要自然大方，运用实物或图片。（板书：自然大方） 【设计思路：在课前调查问卷的过程中，我发觉了一位特殊的同学，她不喜爱口语交际，通过沟通沟通我发觉这个孩子比较爱惊慌，胆怯在大家面前讲话，并不是真的不喜爱口语交际课的内容。因此，我在课下耐性地

26、启发她回忆暑假生活，她的家长也供应了好玩的照片，我激励她给老师讲一讲，并录制成了视频，作为大家学习的范例。在这次口语交际课上，我发觉这个孩子自信了许多，在同学的评价和老师的激励下她真心地笑了，其他同学也明白了应当自然大方的表达，学会了有礼貌地评价。】 四、小组合作沟通，举荐小组代表 1.指名学生读小组合作沟通的要求。 2.出示乐教乐学家长的温馨建议，请学生读。 3.老师提示学生沟通过程中要有礼貌、文明地沟通。 4.学生小组合作沟通，老师巡察。 5.各小组举荐优秀代表，并说明理由。 【设计思路：课前利用乐教乐学调查问卷平台，收集家长对学生口语交际状况的建议，用家长温馨的建议激励学生自信地沟通展示

27、，并依据学生反馈的簇新事合理地支配座位，使同学之间可以有不同的簇新事进行沟通沟通，促进共享的爱好。】 五、创设情境，汇报沟通 1.老师主持：桥沽小学电视台三年级1班首届“我的暑假生活”展示会现在起先，请小组代表分别上台展示。 2.各小组代表展示，评委仔细倾听。 3.评委举荐喜爱的展示，并说明理由。 4.老师以画星星的形式在白板上记录各小组代表的表现，并统计。 5.评比出本次口语交际活动的“暑假生活之星”。 6.请获奖同学上台，老师颁发“暑假生活之星”小奖章，获奖同学谈获奖感言和学习收获。 7.老师小结：今日每一位同学的表现都很精彩，你们的暑假生活真像是万花筒，绚丽多彩！“生活是本无字的书，眼光

28、敏锐的人看得见精彩的诗句。”同学们希望你们在今后的学习和课外生活中合理支配、乐于共享、记录美妙！ 【设计思路：录播室是我们学校的电视台，因此我利用小电视台创设情境，激发学生展示的爱好，通过星级评价加强学生对口语交际实力提高的意识，并通过评比“暑假生活之星”引导学生回顾本节口语交际课的内容，树立合理支配生活、乐于共享、记录美妙的意识。】 六、拓展作业 1.请把这次珍贵的口语交际经验记录到班级成长纪念册中。 2.完善自己口语交际的内容，提高表达实力，将录制的视频上传到班级活动中来。（通过老师、学生和家长的点赞，将评比出五位进步奖。） 3.制作一张课余生活支配表。 【设计思路：口语交际的平台不应只是

29、局限在语文课堂，生活中到处须要口语交际，因此我设计了这三个小作业，目的在于激励学生记录生活的美妙，促进学生提高口语表达的实力，培育学生合理支配时间的实力。】 七、板书设计 口语交际：我的暑假生活 簇新事 新体验 详细生动 自然大方 【设计思路：利用色调艳丽、好玩的图片，提高学生的留意力，精确地帮助学生梳理本次口语交际课的学问要点。】 三年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版语文三上第一单元口语交际：我的暑假生活教案（三） 统编版语文三上第一单元口语交际：我的暑假生活教案（三） 口语交际 我的暑假生活 教学目标： 1.用完整、连贯的话对自己的暑假生活进行描述

30、。 2.充分体验暑假生活的乐趣，酷爱暑假生活。 3.通过沟通培育学生的表达实力，培育学生视察、积累生活阅历的习惯。 教学重点： 用完整、连贯的话对自己的暑假生活进行描述。 教学难点： 1.充分体验暑假生活的乐趣，酷爱暑假生活。 2.通过沟通培育学生的表达实力，培育学生视察、积累生活阅历的习惯。 教学打算： 课前布置学生带好与暑假生活有关的图片或实物，如照片、旅游纪念品等 教学过程： 一、谈话导入 “同学们，燥热而又欢乐的暑假结束了，你们过得欢乐吗？” “谁能用一个词语来形容一下你自己的暑假生活？” “老师在这个暑假也很欢乐，想知道老师的暑假生活是怎么过的吗？” （出示图片） “看，这就是老师在

31、暑假里的生活。” 老师利用暑假游玩、学习等的照片，与学生沟通自己的暑假生活，激发学生表达的爱好。 二、看一看暑假生活 1.出示课本插图：有个可爱的小女孩，她的暑假生活更好玩呢！谁能说一说她干了什么？（图上都画有哪些人？他们在干什么？） 2.指名说一说（由同桌两个相互说一说）。 三、说一说暑假生活 “你在暑假里干什么了，做了哪些有意思的事情呢？” 1.分小组说一说自己在暑假里做了什么。外出旅行的同学共享自己旅游过程中的纪念品，并说说小故事。 2.小擂台竞赛。小组举荐同学上台沟通自己认为暑假最有意思的事情，比一比，谁的暑假生活过得最好玩。 提示：听的同学用心听，听一听这些同学说的是什么事，他们是怎

32、样做的，有什么感受。 3.指导学生组织语言。 例：我跟爷爷奶奶学会了做简洁的农活。现在我会摘茄子，还会给菜地锄草 爸爸带我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了 四、评一评暑假生活 你认为谁的暑假生活最好玩？好玩在哪里？ 五、老师总结 1.听了同学们的发言，老师知道了同学们的暑假生活丰富而多彩。有的同学暑假里不遗忘读书学习，有的和爸爸一起学习游泳，有的还帮助爸爸妈妈做家务，也有不少同学和爸爸妈一起外出巡游观光，老师真为你们兴奋。 2.同学们认为怎样的暑假生活最好、最有意义呢？（自由说一说） 3.只要是对自己的学习、身体、品德有好处的活动都是可以参

33、与的，希望同学们在今后每一个暑假中都过得有意义而且开心。 板书设计： 我的暑假生活 旅游 去游乐园 欢乐 学游泳 帮爸妈做事 有意义 三年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版语文三上第一单元口语交际：我的暑假生活教案（一） 统编版语文三上第一单元口语交际：我的暑假生活教案（一） 教学目标： 1、能够大胆跟同学共享暑假里的事，能够从详细的事例中得到有益的启发。 2、在同伴面前发言，声音嘹亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。 3、能够选取别人感爱好的事务有重点地讲解并描述，说通顺，有正确的价值观。 教学重点： 1、能够大胆跟同学共享暑假里的事，能够从

34、详细的事例中得到有益的启发。 2、能够选取别人感爱好的事务有重点地讲解并描述，说通顺，有正确的价值观。 教学难点： 敢于在同伴面前发言，声音嘹亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、观赏照片，导入新课 1、音乐观赏：欢乐暑假。 2、你的暑假都有什么欢乐的事情呢？跟大家共享一下吧。都学习了什么技能？参与了什么活动？去哪里做了旅行？有没有跟大人学会劳动？ 导入新课：让我来共享自己的暑假生活吧。 二、互动沟通 导学：同学们，你的暑假都做了什么啊？和同学一起聊一聊吧！ 1、学习方面你有什么收获吗？ 预设：有没有学习什么乐器？可曾学过绘画？是否练过舞蹈？溜冰技

35、能提高了吗？乒乓球球技可有进步？ 交际指导：要说清出学了什么，怎么学的，遇到了什么困难，学得如何等。 2、有没有参与什么旅行？ 预设：有没有去过游乐场？是否爬过山，可曾看过海？ 交际指导：要说清晰去哪里旅行，有什么美景，发生了什么故事，自己有什么收获。 3、你的暑假有没有参与什么活动？ 预设：夏令营活动、爱心助残活动、手拉手活动等。 交际指导：要说清参与了什么活动，为什么参与，活动的过程，活动的心得等。 4、假期里有没有参与劳动，获得了什么劳动技能？ 预设：是不是会洗衣服了，学会了什么家务劳动等。 交际指导：要说清晰做了什么，怎么做的，有何感想等。 三、说话指导 1、提出口语交际的要求： （1

36、）分小组进行。 （2）每个小组在进行中要开展“听”和“说”的练习。 2、提出说话要求： （1）把自己要说的事根据肯定的依次概括出来。 （2）讲的时候可以展示相关的图片或实物。 （3）学会倾听，对感爱好的多问一问，但要有礼貌。 3、学生自由表述。 4、大家探讨还应当留意哪些问题。 四、小组沟通 1、齐共享。 出示合作要求： （1）小组成员轮番讲，先想好内容再讲，看谁的表达最清晰。 （2）不懂可以问，须待人讲完。讲话要清晰，还要有礼貌。 2、小组进行沟通共享，说得最好的同学代表小组在全班展示。 五、班级沟通 1、选择一个别人可能感爱好的话题来说。 说话要求高标准： （1）声音嘹亮，富好玩味。 （2

37、）吐字清晰，讲一般话。 （3）回答提问细致有礼貌。 （4）讲话有重点，不要乱说一气。 2、做文明听众。 （1）不懂可以提问，但必需等同学说完。 （2）如自己也知道，可以进行补充，但必需要等同学说完。 （3）提问题时要把话讲清晰，并且要有礼貌。 3、做好发言打算： （1）打算一件假期里做的有意义的事。 （2）按肯定依次概括重点内容。 （3）学会敬重，学会倾听，适当发言。 4、展示沟通。 小组成员上台展示自己的欢乐暑假并总结，和同学沟通。 5、我的总结：说一说你的收获。 预设： （1）欢乐的假期并不是一味地玩耍！ （2）每个人都有自己独特的经验。 （3）在进行练习时留意说话有条理，不啰嗦。 六、结

38、束语 老师的话： 暑假给了我们放松身心的机会，但是放松身心绝不是一味地吃喝玩乐。很兴奋看到同学们通过自己的努力参与了很多活动，做了很多事情，获得了很多经验，庆贺同学们。本次口语交际让老师对大家刮目相看了，给大家点赞！ 三年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版语文三上第一单元口语交际：我的暑假生活教案（六） 统编版语文三上第一单元口语交际：我的暑假生活教案（六） 口语交际：我的暑假生活 【教学目标】 1.选择别人可能感爱好的内容，能较完整、清晰地讲解并描述暑假里自己的见闻。 2.适当借助图片或者实物，有条理讲解并描述详细事例，看法自然大方。 3.能仔细听别人

39、讲话，努力了解讲话的主要内容，主动参加谈论。 【教学重点】仔细听别人讲话，同时把要讲的话说得清晰、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。 【教学难点】用一般话把自己暑假生活中的簇新事讲清晰，能选择别人可能感爱好的内容讲解并描述，看法自然大方。 【教具打算】 多媒体PPT 【教学课时】1课时 第一课时 【教学过程】 一、导入新课 （课件出示）多媒体出示学生课余生活的照片。 可能有心的学生会发觉，平常同学们活动时老师常常拍摄照片，老师不但拍了照片，还做成了影集。现在我们一起来观赏一下。看一看，照片上的学生都在做些什么？他们是怎样做的？想象一下他们当时的心 情。 （课件出示）看电影电视、旅游观

40、 光、玩嬉戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等图片。 多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我们就来实行一次“多彩的暑假生活展示会”，说一说你们的暑假生活，比一比谁说得精彩，说得清晰。（板书：我的暑假生活） 二、明确交际要求 1.读教材第9页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。（选择别人可能感爱好的内容讲，或者借助相关的照片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。）（板书：选择别人可能感爱好的内容讲 借助照片或实物） 2.相互沟通，这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？（这次口语交际要求我们说一说自己暑假是怎么度过的？经验了哪些簇新事？可以说一说自己都到过什么地方？

41、做了什么事？哪些是你最感爱好的？要把你去过的地方、做的事情、到现在还记得清清晰楚的和同学们共享。） 三、互动沟通 1.看图。 （1）课件出示图片（一）。（见教材P9第一幅图片） 细致看看插图，图上都有哪些人？他们在干什么？“我”是怎样和同学们沟通的？ 引导交际：我跟爷爷奶奶学会了做简洁的农活，现在我会摘茄子，还会给菜地锄地 小组代表作汇报发言，老师小结：图中的小挚友是农村的孩子，和同学们沟通的是跟爷爷奶奶学做农活。 （2）课件出示图片（二）。（见教材P9其次幅图） 细致看看插图，图上都有哪些人？他们在干什么？“我”是怎样和同学们沟通的？ 引导交际：爸爸带我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了 小组代表作汇报发言，老师小结：图中地小挚友讲了第一次坐摩天轮的感受。 2.主题。 （1）你暑假经验过哪些簇新事？哪件事是你最感爱好的？留意选取的事情肯定不能是生活中每天都能看到的，要有“簇新”这一特点。“簇新”既表现在以前没经验过或很少经验过，又表现在使人产生了不同于其他事的感受和想法，是一种新体验。如在泰山看日出，在青岛看海等。 （板书：簇新事 新体验） （2）依据自己的亲身经验，结合自己收集的照片选择。 （3）小组沟通，相互间提出看法或建议。 3.观点。 把你最感爱好的一件事共享给同学们，留意选择别人感爱好的内容重点讲，留意要把“簇新”这