四年级下册《特殊的葬礼》备课教案.docx

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1、四年级下册特殊的葬礼备课教案鄂教版四年级语文下册特别的葬礼教案 教学目标： 1.正确、流利、有感情地诵读渴望内，背诵课文。 2.能运用已有学习阅历自学生字词，感受本课词语的结构美。 3.抓住重点的词句，理解课文内容，感受瀑布原有的宏伟气概和而今的枯竭情景，从而产生对环境加强爱护的剧烈愿望。 教学重、难点： 通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，去感受瀑布原来的宏伟和而今的枯竭，从而唤起学生对美妙环境的憧憬，增加环保意识。 教学打算： 生字卡片、生词卡、教学挂图 教学时间： 2课时 一.初读初悟： 1.沟通自主识字状况，巩固书写。 2.质疑生字词，通过沟通或查阅字典，初步感知词

2、义。 3.质疑课题，激起学生读文爱好。 4.通读课文，把握内容，简要说说文中所发生的事务。 二.品读深悟： 1.引读感受，初悟情。 （1）过前面的学习，我们知道这场特别的葬礼发生在-（引读第一自然段） （2）生读完着段话后自由沟通，了解到这场特别葬礼的地方。 2.细读共享，深悟情。 （1）让学生默读后面相关的段落，看看能否自主解决提出的问题。 （2）观赏美丽句段，集体沟通，在沟通中对话，碰撞，引导学生深悟情，感受瀑布的巨大改变。 （3）原来的塞特凯达斯瀑布是什么样？ （4）用书上的词语或自己积累的词语说说原来的瀑布给人的感受。 （5）老师知道学生有感情地诵读课文。 （6）配上瀑布的画面诵读，再

3、次感受原来的瀑布气概是多么的宏伟。 （7）但这宏伟的景观，竟然“不辞而别”。联系生活阅历说说对“不辞而别”的理解。 （8）引读第五自然段。说一说对这时瀑布又有什么感受。 （9）学生自由沟通。 （10）假如你此刻就是到那里的游人，你会有什么感受？ （11）让我们满怀缺憾地再次读读这一自然段。 （12）从前宏伟壮丽的瀑布就要和我们告辞了，是它自己不辞而别的吗？ 3.了解人们之行为，唤起爱环境的情感。 （1）人们肆意的破坏，给瀑布，大自然，给自己带来的损失是自不待言的，这些就像警钟长鸣，给人们以启示，请自渎最终三个自然段，看看你能从中了解到些什么？ （2）学生沟通冲文中了解到的人们的行为。 （3）塞

4、特凯达斯瀑布的悲剧让人们感到-（引读最终三个自然段） 三.回扣题目，自悟理。 1.读完课文，再次回味题目，你觉得这次特别的葬礼特别在哪里？ 2.不仅是对象特别，意义更为特别，它是对人们的警示，它是对人们的提议，它也是人们对大自然的承诺。让我们行动起来-（引读课文最终一个自然段。） 3.在葬礼上，总统的演讲饱含深情，动人心弦。请你依据课文内容，试着写写这篇演说词，半班上做演讲。 特别的葬礼 13特别的葬礼 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、培育想象实力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感受和话语，写一段话具体描述。 教学时间：两课

5、时 第一课时 教学目标： 1学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2正确、流畅地朗读课文。 3学习第一段内容 教学打算：投影、小黑板 一、导入新课 1、提示课题：特别的葬礼。 （1）为谁实行葬礼？ （2）为什么要为它实行葬礼？ （3）为什么说这是特别（不同于一般）的葬礼？ 2、老师确定：这些问题问得有道理。我们探讨课文之后就能弄明白。 二、初读指导 1、自学课文。 （1）画出文中含生字的词语，依据所注拼音读准字音。 （2）查字典、词典弄清下列词语的意思。 （3）联系上下文，理解下列词语的意思。 水帘：指瀑布从天而降就像水做成的帘子。 预料：预先推想或测定。 傲慢：值得骄傲。 唤起：发出号召使人

6、们奋起。 （4）指导书写。 （5）读一读，再抄写。 葬礼 枯竭 预料 下旬 傲慢 不辞而别 特别 垂危 唤起 教授 号召 奄奄一息 2、各自读课文，思索：假如按实行葬礼瀑布今昔决心爱护来划分段落，该怎样分？ （1）实行葬礼：第1自然段。 （2）瀑布今昔：第25自然段。 （3）决心爱护：第68自然段。 还可以怎么分？ （第一自然段为第一部分，其余为其次部分） 三、学习第一段 1、默读第一段。 2、思索：这一次葬礼特别在哪里？ 沟通：地点特别：在河上； 主持人特别：巴西（南美洲最大的国家）总统； 对象特别：一条瀑布。 四、小结课文 五、作业 板书设计： 教后感：通过本课的学习，学生较好地理解了课题

7、的真正含义，懂得了课题特别主要体现在地点、主持人、对象三个方面，同时还学会了依据不同的方法可以给课文分成不同的段落，课文的朗读正确、流利，达到了教学要求。（高平） 其次课时 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2培育想象实力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感受和话语，写一段话具体描述。 教学打算：录音机、黑板 一、检查复习 1、听写词语：葬礼 特别 垂危 枯竭 2、指名三人，各读一段课文，读后评议流利程度。 二、精读训练 1、指名朗读其次段。 （1）这究竟是怎么回事呢？这是指什么？（第1自然段中总统为瀑布实行葬礼） 哪几个自然段回答了这个问题？（第35自然段） （2）读但这宏

8、伟的景观，竟然不辞而别。 竟然是什么意思？（有点出乎意料） 不辞而别呢？（课文中指瀑布的消逝） 这宏伟的景观指什么？（默读第3自然段，指名描述，用上：咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、宏伟壮丽） 为什么会不辞而别？（两个缘由：用水毫无节制，森林被乱砍乱伐，造成水土大量流失） （3）见到这样的情景指的是怎样的情景？（渐渐枯竭，无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最终的消亡） （4）小结要点：即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子的？ 学习课文上下连接、呼应的写法。 世界上流量最大的瀑布，由于人为的破坏，将要完全消逝。 2、指名读第三段。 （1）面对塞特凯达斯瀑布即将消亡的现实，人们是怎么行

9、动起来的？ （点面结合介绍。面：很多人感到非常震惊和痛心，纷纷加入到宣扬爱护环境、爱惜地球的行动中。点：几十名专家教授以及大批酷爱大自然的人汇合、哀悼） （2）总统实行这次葬礼的目的是什么？ （号召人们行动起来，爱护自然生态，爱惜我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演） （3）老师指出文章首尾呼应的特点。 三、作业 1、有感情地朗读课文。 2、读课后练习题4，作好写的思想打算。 四、板书设计：（略） 特别的葬礼 特别的葬礼 教学要求： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解课文内容，领悟保持生态平衡，爱护地球的意义 一、初读 （师解题后，让学生自由读课文，老师下到学生中听并了解学生普遍难解的

10、字词，板书出集体探讨） 师：一篇新的课文要尽快熟识它，建议大家再读一遍。 （生自由读，师随机弯腰仔细听学生朗读，并适时指导。） 师：读了两遍课文，你有什么话要说？ 生：我知道这葬礼是为一条瀑布实行的。 生：瀑布太可怜了。 生：我知道因为水土流失，所以漂亮的大瀑布消逝了。 师：这位同学有个词用得很好 生：因为所以 师：对，谁能用这个词说说课文中的其它内容。 生：因为大瀑布枯竭了，所以人们再也见不到它的雄姿了。 生：因为人们乱伐林木，工厂不加节制地用水，所以大瀑布枯竭了。 生：因为大瀑布是巴西流量最大的瀑布，所以人们都去那里旅游。 生：因为大瀑布曾经是巴西人民的傲慢，所以人们自觉加入到爱护瀑布，爱

11、护环境的行列中。 生：因为瀑布干枯了，所以引起了专家教授的重视，为它实行了葬礼，呼吁人们要爱护环境。 （学生发言越来越踊跃，共有17个同学用因为所以句式发言，其内容已囊括课文的的每一个角落。） 二、精读 （播放大瀑布录像。） 师：有人还盯着它，是不是被这壮丽的景象沉醉了？赞美它一下吧！ 生：太酷了！ 生：仿佛自己就站在瀑布面前。 生：比天堂的玉池还美。 师：我们来读读课文，课文是用哪些词来赞美的？（生默读） 生：咆哮而下、一泻千里、从天而降 师：你从中读懂了什么？ 生：我从流连忘返读懂了人们被它的宏伟壮丽吸引了。（另一生补充：遗忘了回家） 生：从咆哮而下一泻千里可以看出水流很急，声音很响。 生

12、：从从天而降塞特凯达斯瀑布的落差很大，水帘巨大，很有气概。 师：你能把它的气概读出来吗？（生读） 师：棒极了，我想他是全班是最好的了，没有超过他的了吧！（生不同意，争着读） 师：太棒了，大瀑布又再一次呈现在老师面前。来，我们大家一起学着他的样子把气概读出来。（生齐读） 师：读了课文，现在会赞美了吗？ 生：我爱你，你滔滔不绝、一泻千里的雄姿将恒久刻在我的心中。 生：你从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里，让全世界游客感叹：此景只因天上有，人间难得几回闻，我肯定要用飞流直下三千尺的诗句送给你。（掌声响起） 生：我在你从天而降的巨大水帘面前惊羡，我在你咆哮如雷的巨大声响面前沉醉。是你，让我感到大自然

13、有奇妙，是你，让我感到大自然的宏大。（掌声又响起） 师：同学们，我信任，大瀑布的漂亮已深深地印在了我们的心上，可有谁会想到，全部的一切，我们再也看不到它了，它成了我们记忆中一个漂亮的梦。我实在不忍心看它现在的样子。（放大瀑布枯竭时的照片，生看完后个个神色凝重） 师：看完了，你想说些什么？ 生：我真难过，我长大后肯定会在你身旁种许多树，让你恒久年轻。 师：你很想留住瀑布，作者也一样，用动情的笔调写出了大瀑布现在，请翻开书，自由读，仔细品尝。（生自由读） 师：假如瀑布会说话，它会说什么？ 生（悲愤地）：你们为什么把我的血吸光！ 生：我以前是那么宏伟壮丽，可现在莫非你们情愿看到我在群山之中无奈地低下

14、头，像个垂危的老人，奄奄一息，等待最终的消亡吗？ 师：你心里什么味道？（悲观、悲伤、难过、生气） 师：能用你的声音传递给别人吗？（一生读，效果不志向，师接着他的话动情地范读）你能感受到它的奄奄一息吗？（能）你是怎么理解的？ 生：作者把它当人来写，一个生命垂危的人。 师（动情地）：对，就像是一位慈爱的老人，刚才还在亲切地与你讲着故事，与你在夜幕下数着星星，他嘶哑的话语还在耳畔，他抚过的脊背还依旧暖和，可突然，他的手一滑，闭上眼睛，远去了，再也见不到他了。让我们再读课文，回忆一下它的音容笑貌吧！（生自由读后指名读，当读至奄奄奄一息时，很多同学热泪盈眶。读到最终，全班同学忍不住接进去深情地齐读起来。

15、） 三、拓展 师：巴西总统要实行葬礼，目的是什么？ 生：让悲剧成为历史。 生：弥补人类的错误。 师：假如你是总统，在这个葬礼上，对着巴西人民发表演说，你应当怎么说？以小组合作的方式，共同拿出一份演讲稿，并推选出一位同学当总统，现场发表演说。 生打算，师下到小组里点拨。八分钟后起先演讲。 生：敬爱的巴西人民，你们好！我今日用沉痛的心情来参与这个葬礼，这就是我们曾经引以为豪的大瀑布，你瞧它，奄奄一息，就像是一具被吸干血液的尸体，静静地躺着，没有气息，没有了活力。是谁这么狠心，是我们，是我们人类。让我们主动行动起来，爱护环境，爱护我们的家园，给它们生存的权利，不要失去其次个、第三个大瀑布，我希望，这

16、样的葬礼是最终一次，这样的演讲是最终一次。（生鼓掌） 师：好，很有总统风度，用上了书中所学的词语，很感人，假如把大瀑布的雄姿和给巴西人民带来的傲慢一起说一说就更好了。 生（精神饱满地）：女士们，先生们（鼓掌，师插话：女士优先，有绅士风度。）：今日在这里为大瀑布实行一场葬礼，它曾是我们巴西人民的傲慢，那汹涌的河水从悬崖上咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里的雄姿，那巨大的水帘，那如雷的咆哮曾让全世界为之沉醉。我们经常骄傲地站在它的脚下，望着腾起的水雾，感受它的年轻和活力。如今，它再也不年轻了，它静静地躺着，在群山之中无奈地低下了头，它嘶哑的话语还在耳畔，它抚过的脊背还依旧暖和。你看到那顺着崖壁淌下的浊水

17、了吗？那是它的泪，（声音哽咽）救救它吧！它活着是我最大的心愿。（掌声响起） 特别的葬礼设计一教案 本文章的主要内容是关于特别的葬礼教学设计一_教学反思_教案_课堂实录_案例_课文，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！ 教学要求： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3培育想象实力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感受和话语，写一段话具体描述。 4引导学生领悟保持生态平衡、爱护地球的意义 教学时间： 二课时。 第一课时 一、导人新课 1揭示课题。 板书：葬礼 讲解并描述：一般指人死亡后所实行的一种殡。 葬仪式叫葬礼。用彩笔在葬礼前加特别(sho)的 问：看到这

18、一题目，大家会提出哪些问题? (1)为谁实行葬礼?(2)为什么要为它实行葬礼?(3)为什么说这是特别(不同于一般)的葬礼? 2老师指定：这些问题问得有道理。我们探讨课文之后就能弄明白。 二、初读指导 1自学课文。 (1)画出文中含生字的词语，依据所注拼音读准字音。 (2)查字典、问典弄清下列词语的意思。 枯竭：(水源)干枯。垂危：病很重将要死去不辞而别：辞：告辞。 奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。一息，一口气。只剩下口气，形容接近死亡。课文中指瀑布即将完全消逝，下旬：十天为一句。每月21日到月底的日子。 (3)联系：上下文，理解下列词晤的意思。 水帘、预料、傲慢、唤起。 (4)指导书写下列几个

19、字：垂、竭、葬。 2各自渎课文，思索：假如按实行葬礼瀑布今昔决心爱护分段： 三、精读训练 1默读第一段。 思索：这一次葬礼特别在哪里? 2指名朗读其次段。 (1)这究竟是怎么回事呢?这指什么?(第1自然段中总统为瀑布实行葬礼)哪几个自然段回答厂这个问题；(第35自然段) (2)读但这宏伟的景观，竟然不辞而别。 竟然是什么意思?(有点出乎意料)不辞而别呢?(课文中指瀑布的消逝) 这宏伟的景观指什么?(默渎第3自然段，指名描述，用上：咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、宏伟壮丽) 为什么会不辞而别?(两个缘由：用水毫无节制，森林被乱砍乱伐，造成水土大量流失) (3)见到这样的情景指的是怎样的情景?(渐渐

20、枯竭，无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最终的消亡) (4)小结要点： 学习课文上下连接、呼应的写法。 世界上流量最大的瀑布，由于人为的破坏，将要完全消逝。 其次课时 复习检查 新授课文 指名读第三段。 (1)面对塞特凯达斯瀑布即将消亡的现实，人们是怎么行动起来的?(点面结合介绍。面：很多人感到非常震惊和痛心，纷纷加人到宣扬爱护环境、爱惜地球的行动中。点：几十名专家教授以及大批酷爱大自然的人汇合、哀悼)。 (2)总统实行这次葬礼的目的是什么? (号召人们行动起来，爱护自然生态，爱惜我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演) (3)老师指出文章首尾呼应的特点。 三、指导朗渎 指名朗

21、读课文。要用不同的感情去表现瀑布的今昔。 1巴西总统为谁实行葬礼? 2为什么说这是一次特别的葬礼? 3为什么要为瀑布实行葬礼? 四、体会写作特色引导学生总结文章上下文呼应连接的特点。 五、启发想象 1即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子的? (留意引导学生从咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里，从天而降的巨大水帘等词语的反面去思索，比如：咆哮而下，这里的咆哮指水流的奔腾轰鸣，发出巨大的声音，如今已听不到这巨大的声音，水只是渐渐地有气无力地往下流淌) 2游人看到这样的情景会有哪些感受；提示：感受：跟外界事物接触而引起的思想心情。(游人会想起塞特凯达斯瀑布往日的宏伟景观和导致这界上流量最大的瀑布消逝的缘由)

22、 3他们会说些什么? 六、练习 1有感情地朗读课文， 2读课后练习题4，作好写的思想打算。 3写一段活具体描述上述场面，要求尽可能用课文中的词语。 内容概括：这篇介绍了关于特别的葬礼教案之一,特别的葬礼，希望对你有帮助！ 四年级下册名数的改写备课教案 四年级下册名数的改写备课教案 教学目标：学问与实力：1、会利用小数点的位置来进行名数改写。2、理解学问间联系，提高学生运用所学学问解决问题的实力。过程与方法：利用小数点位置移动引起小数大小的改变规律和名数改写的基本方法。引导学生进行学问迁移，从而驾驭利用小数点的位置移动进行名数改写的方法。情感、看法与价值观：进一步体会学问之间的内在联系，初步驾驭

23、利用旧知学习新知的学习方法。难点：会利用小数点位置移动进行名数改写。难点：单名数改写复名数、复名数改写成单名数的方法。突出重点、突破难点的方法：首先作好旧知的铺垫，复习名数改写的基本方法、单位之间的进率、小数点位置移动引起小数大小的改变规律，在此基础上引导学生驾驭出现小数的名数改写。探讨要点：1、单名数和复名数之间的改写方法（1）先让学生熟记单位之间的进率和小数点位置移动引起小数大小的改变。（2）让学生在老师的引导下自主归纳出何时乘进率，何时除以进率。（3）为学生编口诀：大变小乘正好，小聚大用除法。2、如何让学生能够又快又好地驾驭单名数和复名数之间改写方法：（1）首先牢记单位间的进率，并能够敏

24、捷运用高级单位和低级单位之间的转化。（2）审题要细致，看清晰是向哪级单位转化。活动总结：组内老师各抒己见，找出突破重难点的方法，尤其是老老师对此处学生常常出错的问题有哪些，如何来解决的建议和思路都给我们年轻老师有很大帮助。 特别的葬礼教案 特别的葬礼 一、教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，相识到环境爱护与生态、自然景物的关系，相识到爱护环境的重要性，激发学生酷爱大自然、爱护大自然、爱惜我们生存的地球的情感。 4、联系生活实际，能从自己做起，爱护我们赖以生存的地球。 二、重点、难点： 重点：精读

25、第3和第5自然段，感受语言文字的美。 难点：能通过想象描述枯竭的瀑布的样子和游人的感受，并写一段话。 三、教学时间：三课时 （第一课时） 一、导入课题 1、揭示课题：说明“葬礼”：一般指人死后所实行的一种殡葬仪式。 2、提问：在“葬礼”前加“特别的”三字，大家会提出哪些问题？ （1）谁实行葬礼？（2）为什么要为它实行葬礼？（3）为什么说这是特别的葬礼？ 二、初读指导 1、自学课文。 （1）文中含有生字的词语，依据所注拼音读准字音。 （2）查字典、词典理解下列词语。 枯竭：水源干枯。 垂危：病很重将要死去。 不辞而别：辞，告辞。别，分别。没有告辞就离开了。 奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。一息，

26、一口气。只剩下一口气，形容接近死亡。课文中指瀑布即将完全消逝。 下旬：十天为一旬。 （3）联系上下文，理解下列词语的意思。 水帘：指瀑布从天而降就像水做的帘子。 预料：预先推想或测定。 唤起：发出号召使人们奋起。 （4）指导书写：垂、竭、葬 （5）读一读，再抄写词语。 2、再读课文，给课文分段。思索：假如按“实行葬礼瀑布今昔决心爱护”来划分，该怎样分？ （1）实行葬礼：第1自然段。 （2）瀑布今昔：第2-5自然段。 （3）决心爱护：第6-8自然段。 还可以怎样分？（第1自然段为第一部分，其余为其次部分） 三、课外作业： 1、用钢笔描红。 2、朗读课文，要求流利、正确。 （其次课时） 教学过程：

27、 一、检查复习： 1、听写词语。 2、指名分段朗读课文，读后评议。 二、精读训练： 1、默读第一段。 思索：这一次葬礼“特别”在哪里？ 探讨沟通：地点特别、主持人特别、对象特别 2、默读第35自然段，想想塞特凯达斯瀑布原来是一条怎样的瀑布？ 3、探讨，出示第3自然段进行品读。 （1）、自由读，说说你读懂了什么。 （2）探讨，板书：宏伟壮丽 （3）能抓住关键词语练习有感情地朗读，感受其气概的宏伟。（个别读） （4）观赏瀑布一泻千里的景象。 （5）想象：假如你是游客，看到如此气概壮丽的瀑布，你会怎么样呢？ （6）齐读这一自然段。 4、出示第5自然段进行品读。 （1）自由读，说说你读懂了什么。 （2

28、）探讨，板书：奄奄一息 （3）抓住关键词语边读边悟。（指名读、齐读） 过渡：从前的瀑布就象一个身强力壮的年青小伙子，而如今的他却成了一位生命垂危的老人，这是什么缘由所造成的呢？ 5、探讨第4自然段，明确缘由。 6、小结、板书：人类破坏 7、分角色朗读35自然段。 三、作业 1、有感情地朗读课文。 2、读课后练习4，打算写话。 （第3课时） 一、指导朗读 指名朗读课文，要用不同的感情去表现瀑布的今昔。 二、驾驭主要内容 1、巴西总统为谁实行葬礼？ 2、为什么说这是一次特别的葬礼？ 3、为什么要为瀑布实行葬礼？ 三、体会写作特色 引导学生总结文章上下文呼应、连接的特点。 四、练习说话、写话。 想象

29、一下，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？游人看到这样的情景会有哪些感受？会说些什么？说一段话具体描述这个场面，并尽可能用上课文中的词语。 1、思索、探讨。 2、练习写话。 3、沟通。 五、联系生活，唤起学生的环保意识。 作为一名小学生，你能做些什么事来爱护环境？ 板书： 宏伟壮丽 瀑布人破 为坏 奄奄一息 四年级下册购物小票备课教案 四年级下册购物小票备课教案 教学目标：1、能正确地进行小数加减法混合计算，并能选择简便的方法进行计算。2、能运用小数加减法解决简洁的实际问题，提高解决问题的实力。教学重难点：1、驾驭小数加减混合计算的运算依次，并能精确地计算。2、能选择简便的方法精确计算。教学打

30、算：购物小票、购物单。教学课时：1课时教学过程：一、创设情境，激发爱好1、出示课本超市购物图，笑笑在收银台结算账单。师：笑笑正在核对找回来的钱数对不对，让我们一起帮助她。2、师出示购物小票，学生说说上面都有些什么内容？（生答货号、销售价、数量、应付款、实付款、实收、找零。）3、师：怎样帮助笑笑核对找回来的钱数对不对？这节课我们就来探讨小数的加减混合计算。（板书课题：小数的加减混合计算。）二、合作沟通，探究算法1、核对小票。师：同桌相互说说通过视察购物小票，你知道笑笑都买了什么吗？我们可以怎么帮她？2、汇报学习状况，先把一个蛋糕和一瓶橙汁的价钱加在一起，然后用20元减去买东西花的钱，看剩下的钱和

31、购物小票上找零一项的钱数是不是一样。列式：20-（12.30+4.85）。师指名学生说说先算什么，再算什么？3、小组探讨，核对小票，还可以怎样算？引导学生探究还可以用买东西的钱加上找回的钱看是不是等于20元钱。列式为：12.30+4.85+2.85。4、师生小结算法。计算小数加减混合运算时,按有括号先算括号里面的,没有括号要从左到右依次计算的依次来计算。计算时，相同数位要对齐。三、练习运用，体验胜利1、模拟购物。师：我们小组合作，模拟购物。一人当售货员，其他三人扮演顾客，到货架上选自己须要的、喜爱的文具，选完后填到购物单中，请售货员算一算买这些商品要花多少钱？顾客再核对一下，售货员四人轮番当。

32、小组合作模拟购物，并填购物单。2、反馈练习。（1）师：在计算这几种商品的总价时，你有比较简便的算法吗?（2）小组沟通。（3）师生小结：在计算小数连加法时，运用加法交换律或者结合律可以使计算简便；在计算小数连减法时，两个减数如相加可凑整，先把两个减数相加，再从被减数中减去，也可使计算简便。四、联系生活，拓展延长师：我们学习了小数加减混合运算，今日让我们当一回家，为家人打算晚餐，选购食品。钱数在30元以内，你准备选购什么食品？生写出自己的方案并列式计算出共花多少钱？如有剩余，余下多少钱？五、小结全课：通过这节课的学习，你们有哪些收获？板书设计：购物小票1.25+2.41=3.663.66-1.25

33、=2.411.253.66+2.41-1.253.662.41计算时只要小数点对齐，其他就和整数加减法一样了 A版四年级下册作文备课教案四年级作文备课教学内容 第一单元童年趣事 习作要求 在你的生活中，肯定有许很多多好玩的故事，细细回味，把他们写下来，和大家一起共享。 教学目的 1创设情景，从生活的实际动身，培育孩子乐于书面表达的爱好。 2指导学生有序、重点突出、主次分明地说和写。 3通过系列的、丰富的、详细的、形象的感性材料刺激绽开细细回味习作，激发学生酷爱生活。 教学过程 一、激趣引入 师：童年是美妙的，童年是欢乐的，童年发生的事情往往充溢童真童趣，童年是每个人的话题，无论是含泪的生日照，

34、还是课堂中的学习，还是与邻居小挚友的友情，都承载了一种记忆，一段情怀，它们总被珍藏在心中。例如：在一单元课文中，那小小的天窗迷人的足球赛，随水漂远的芦叶船都是那么充溢志趣，令人难忘。 二、美文观赏 1、师：今日老师给你们带来了新的伙伴，共享一下他们童年的欢乐时间。 2、观赏人工孵蛋、种糖果、给小猫洗澡、一张可爱的照片、种饼干。 3、老师读、学生读。 三、引领细细回味 1、谈话：你的童年也肯定充溢童真童趣细细回味一下。 2、同学之间相互沟通。 3、全班沟通。 教学过程 四、指导习作： 1、写时，要交代这件事发生的时间、地点，这件事又是怎样发生的？你在这件事中做了什么？起了什么作用？这件事后又是怎

35、样发展的、怎样结束的这件事给你留下的印象等。 2、留意不要匀称运用笔墨，要突出事务中最能吸引人的部分，最好玩的部分，最能给人教化的部分。 五、写作留意几点： 1、明确记述一件事，写清经过，留意重点好玩、有意义。 2、叙述离不开人，所以人物的动作、语言、神态等要描述细致。 3、写时留意依次。 4、写完以后多读几遍，细致地改一改。 五、学生习作 方法：学生写，老师巡察。 六、写后对优秀习作讲评、赏析。 四年级作文备课 教学内容 其次单元喜爱的小动物 习作要求 性格怪异的猫，失去母爱的小狮子，叽叽喳喳的下鸟在作家笔下都活灵活现。你肯定也有自己喜爱的小动物吧？那就拿起笔来，写下你喜爱的小动物，让更多的

36、人了解你的喜爱。 教学目的 1启发学生留意视察，培育学生在日常生活中留意身边事物，养成视察的习惯。 2指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。 3通过系列的、丰富的、详细的、形象的感性材料刺激启发学生的思维，激发学生酷爱生活、酷爱动物的思想感情。 教学过程 一、激趣引入 1、谈话引入 师：性格怪异的猫，失去母爱的小狮子，叽叽喳喳的小鸟在作家笔下一个个都活灵活现。同学们，今日老师就打算和同学一起，再次走进作者的世界，看他们所喜爱的动物，如扁扁嘴的小鸭子、大肚皮的小青蛙、短尾巴的小白兔在作者笔下是怎样的外形特征，可爱不行爱，又是怎样与作家相处的？ 二、范文引领： 1、师读文：我宠爱的小花猫、

37、小狗胖胖、我家的巴西小彩龟。 2、可爱的小蝌蚪、我的鸭子兵团。 3、方法：一人读，大家用心听，然后评议。 三、共同沟通： 1、师：有人说动物是人类最忠实的挚友，动物是大自然给予的精灵其实人类自古就没有离开过动物，动物和人之间有很多感人的故事。 2、同学沟通各自与小动物接触的经验。 教学过程 要求： （1）说出你喜爱的小动物是什么。 （2）它的外形特征、习性以及和你相处时的好玩的经过。 四、写作指导： 1、师：同学们刚才说起的各种各样的小动物都特别可爱，我们也曾在动物园中看到过一些动物，如会飞的会爬树的、水里游的动物园中看到过一些动物，如会飞的会爬树的、水里游的、地上跑的但是我们不能和他们每天在

38、一起，现在家里条件好了，爸爸妈妈给我们没来了“小伙伴”每天都能和他们在一起了，所以我们有许多话题，也都很好玩，现在就拿起你的笔，写写你喜爱的小动物吧！ 2、写作指导： （1）、题目：我喜爱的状物作文 （2）、写作留意： A、按肯定的依次写，留意条理清晰； B抓住特点特性有特色的写; C写出小动物与你之间的关系,特殊是你喜爱的缘由,应写详细,也是关键; D要表达出真情实感. 五学生写文老师巡察 四年级作文备课姓名王淑梓 教学内容 第三单元成长中的事 习作要求 日子一每天过去，你是否意识到自己在渐渐长大？翻番以前的日记和照片，和长辈聊聊你小时候的事，再看看现在的你，写一写你成长的故事吧。 教学目的

39、 1.通过选择辨析日常生活中的事，提高学生相识事物和分析事物的实力，加强德育渗透。 2.了解写生活中的事要选材真实，内容详细，能够体现文章的中心。 教学过程 1.表演导入 请三位同学现场表演一个小节目，老师引导学生归纳这个故事的主要内容。 2.指导审题 （l）通过题目，同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求？（写一件事，必需是成长中的小事） （2）理解什么叫成长。（有进步的、有提高的事） 3.明确选材 （l）指导选材：请同学们观看录像，看看发生在我们身边的小事，同时思索每段录像的主要内容和中心是什么，然后回答。 2）老师小结：通过大家的视察、发言，我们明确了这次作文的写作范围，既可以写发生在

40、学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事；能写自己亲身经验的小事，也能写你看到的、听到的小事，但须要留意的一点是同学们选择的材料肯定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。 教学过程 （3）探讨发言，开拓思路，指导选材。 4.写作指导 （1）出示幻灯，简介内容。 （2）出示例文，师生评析。 A.例文 为了代表学校参与全市的足球竞赛，放学后，兵兵在校内里练习射门动作，不当心把教室的玻璃打破了一块。其次天，来到学校后，老师问兵兵是谁打的，他说不知道，反正不是自己打的。在老师的耐性教化和帮助下，兵兵才承认了错误。 B.同学们看了例文后觉得好不好？为什么？再加些什么就好了？ C.引导学生明确怎样才能把文章内容写详细的方法，记叙一件事，总离不开肯定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加详细。 5.练习写作 （1）给学生5分钟的打算时间，运用老师教给大家的方法，把自己的一件小事口述下来。 （2）请学生说说自己的一件小事，大家一起评析。6.老师小结 同学们动笔，写好自己的