综合性学习:我爱我家.docx
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1、综合性学习:我爱我家写作.口语交际.综合性学习我爱我家教学设计 写作.口语交际.综合性学习我爱我家教学设计 活动设计:现在的学生大多是独生子,小公主、小少爷自居者甚多,他们认为父母的关爱是应当的,作父母的理当为他们服务。从来就不懂得爱护父母,关切父母,甚至于把父母的关爱当作一种负担,厌烦、不在意者甚多。学习了莫怀戚的漫步、泰戈尔的金色花、冰心的纸船后,学生为文中的亲情及宏大母爱所感动,借此机会,对学生进行爱家、爱父母,珍爱父母的吩咐、关爱等教化是非常有必要、有意义的。学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材,因此作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑,要么仿写范文、编织故事,使文章显得干巴巴的
2、,缺乏真情实感。本次活动指导将以此为突破口,交给学生搜集素材的方法,提倡说真话、诉真情。活动目标:1、感悟亲情、敬重亲人,养成酷爱家庭的情感和对家庭的责任感。2、养成爱思索、爱探究的爱好和习惯。3、培育口语交际实力,做到有条理、有中心地说话。4、围绕一事一物写一篇作文,详细生动,融入真情实感。教学重点:访谈、写作和评价活动打算:学生回顾本单元课文风筝、漫步、诗两首和世说新语两则等,理解亲情是人间最真挚而美妙的感情之一。家庭是一个人成长的摇篮,浓浓的亲情不只在作者笔下,更萦绕在每一位同学身边。让学生依据自己的情感体验和家庭实际状况在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“妈妈的唠叨”三项活动中任
3、选一项,再作详细的访谈指导。1、观赏老照片,叙述老照片的故事。(自己的、全家合影、与父母的合影、与挚友的合影等。)2、倾听父母成长的故事,感受两代人的不同生活背景,从而珍爱现有的华蜜美满的生活。记述父母的故事。3、妈妈的唠叨,感受唠叨后面的亲情与关爱。回忆妈妈的唠叨,并写下来。4、感受家的暖和,用比方句描写家。5、家庭肯定有你或家人所最为珍爱的东西,那一件珍品饱含着怎样的故事或者情丝,请你问一问父母,把那个故事写下来,把那份情意描绘出来。6、搜集歌咏母爱、以及有关亲情的歌词或诗句。活动过程:一、整理沟通1、小组内沟通打算的内容,取长补短,评比优秀的文章、歌词、诗句、口头禅、父母的故事等。各小组
4、征集优秀的内容,派代表在全班进行沟通。2、全班沟通。各小组沟通组内最优秀的文章、诗句、歌词、口头禅、故事等,其他同学积累优秀的内容。二、倾听父母心声1、请学生家长参加活动,讲解并描述自己的成长故事。这样更真实,更有劝服力。2、父母面对孩子倾诉知心话。用真情打动孩子。三、同唱一首歌1、每小组选一首歌颂母爱的歌同唱,感受歌词所蕴含的亲情。2、全班同学与部分家长同唱让爱住我家,让亲情在教室内流淌。四、布置写作(下一课时任务)依据前面的打算材料和沟通中的积累,提出写作要求:1、文从字顺,内容充溢,文面工整。2、叙事详细,能体现亲情珍贵,有真情实感。3、字数:600左右。 其次单元写作、口语交际、综合性
5、学习我爱我家 其次单元写作、口语交际、综合性学习我爱我家 【活动目的】1、感悟亲情,敬重亲人;养成酷爱家庭的情感和对家庭的责任感。2、培育口语交际的实力,做到有条理、有中心地说话。3、养成爱思索、爱探究的爱好和习惯。4、情感看法与价值观:相识到生活中有欢乐、有华蜜,也有麻烦与困难,引导学生学会用正确的看法对待家庭生活。引导学生感受家庭生活的情趣,培育学生关切父母、关切长辈,酷爱生活的主动情感。5、围绕一事一物写一篇作文,详细生动,融入真情实感。(课后)【活动重点】训练学生的口语交际实力,做到说话有条理,有中心。【课前打算】让学生依据自己的情感体验和家庭实际状况在“老照片的故事”、“我家的一件珍
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