万以内加法和减法教学设计及教学反思.docx

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1、万以内加法和减法教学设计及教学反思万以内的加法和减法（二）连加具体介绍： 课题：连加 教学目标 使学生驾驭用一个竖式计算三个数连加的计算方法，并能比较娴熟地进行计算 使学生娴熟地运用凑十法，培育学生的思维敏捷性 教学重点 驾驭连加的计算方法 教学难点 理解哪一位相加满几十就向前一位进几的道理 教学过程 （一）复习打算【演示课件“连加”】 1板演 请同学说计算过程，最终说说笔算加法的法则，老师贴出： 相同数位对齐；从个位加起；哪一位上的数相加满十，要向前一位进1 2口算 682=579=375=674= 149=355=486=892= 87=76=58=46= 95=75=38=47= 找两名

2、程度差不多的同学，同时做左右两组口算，问左边做得快的同学为什么能做得这么快（左边把能凑成十的两个数先加，再与另一个数相加，这样算得快）看右边一组，问：从得数上看与二十以内的口算有什么不同？（10以内的两个数相加得数恒久不会超过20，而三个数相加，就有可能超过20了） 4小结引出新课 师说：两个数相加的笔算加法这部分学问大家驾驭得很好，假如三个数连加你还会计算吗？今日我们一起学习连加（板书课题） （二）学习新课 1学习例6【接着演示课件“连加”】 （1）出示袋子图 （2）看图说图意，列出算式8897105= 师说：以前我们算三个数连加，要用两个竖式，从这节课起先，为了简便，可以写成一个竖式进行计

3、算 （3）教计算方法 师说：谁能把它写成竖式的形式？一人板演其他同学在课堂练习本上写老师强调相同数位对齐 学生独立计算，老师总结：以前我们学过两个数相加满10，向前一位进1，现在个位三个数相加满20，就要向十位进2那么笔算加法的法则第三条应当怎么改一改呢？老师用红笔在法则第三条上改： 板书：（3）哪一位上的数相加满（几）十，要向前一位进几 2反馈练习【接着演示课件“连加”】 （1）老师板书7022984368 （2）引导学生沟通，在计算中应留意的问题 应留意的问题： 三个数相加，能简算的要简算 三个数相加，和满几十就向前一位进几 老师巡察，假如发觉问题考虑的不全面，老师可适当提示 （3）师生共

4、同计算 引导学生回答：计算个位时，先把个位上的2和8加起来得10，再加上4得14 老师同时用彩色粉笔把2和8用括线连起来，在得数的个位上写4，向前一位进一 板书： 计算十位没有简便算法，学生干脆口述 老师板书： 引导学生回答：计算百位时，先把百位上的7和3加起来得10，9和进上来的1加起来也得10 老师用彩色粉笔按回答依次画括线两个10合起来是20，在得数的百位上写0，向千位上进2老师板书： 千位上结果是4（竖式板书完整） 引导学生归纳：计算连加法，每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比较简便 启发学生表述：每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比较简便（老师同时板书） 3小

5、结 师说：今日我们学的新学问是连加做连加的题，先要把相同数位对齐；再从个位加起；哪一位上的数相加满几十，要向前一位进几；每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比较简便 （三）巩固反馈【接着演示课件“连加”】 1先想一想怎样算简便，再口算 647=892=755= 1535=971=2397= 2做一做 3练一练 这四道题可进行竞赛，让学生想方法，用凑十法把题算得又对又快 4笔算下面各题 4815966=6532185924=2479688293= 老师巡察，如发觉学生数位对错，忘加进位的数，横式上忘写得数等错误，要帮助他们刚好订正 板书设计 连加 682=579=375=678= 14

6、9=354=486=896= 87=76=58=46= 95=75=38=47= 96=55=39=28= 例8897105=290（千克） 70229843684054 万以内的加法和减法（二）连加万以内的加法和减法(人教新课标二下) 【教学内容】 人教版义务教化课程标准试验教科书数学（二年级下册）91、92、93页内容。 【教学目标】 1学问技能目标：体会计算方法的多样化，培育学生思维敏捷性与独立性。 2情感看法价值观目标：利用所学学问解决生活中的相关问题，感受数学就在自己身边，体会数学与现实的联系，激发学生学习数学的爱好和酷爱数学的情感。 【教学重点】理解算理，突出多样性算法。 【教学难

7、点】两位数加两位数进位加法口算的算法和两位数减两位数退位口算的算法。 【教学打算】课件 【教学过程】 一.情景导入 清爽的早晨，沉睡了一夜的小岛醒了，清清的水，绿绿的树，小岛多美呀！听！是谁在唱？（小鸟）你想去这座鸟岛看看吗，（想）巧极了，苗苗小学二年级的同学们刚要去呐，我们看看去，好吗? 二.老师引导主题图数学信息 1码头上的人真多呀，你看到苗苗小学二年级的同学了吗？ 2二年级有几个班？（四个）你怎么知道的？（看班牌） 3每个班有多少人？（23，31，32，39） 4全部的同学坐一条船坐的下吗？（坐不下）为什么？（因为一条船最多能坐68人） 5你怎么知道的？（船上写着限乘68人） 6限乘68

8、人是什么意思？（举例说明68人以下可以，68人以上不行。） 7四个班大约有多少人？（大约120人，因为120比68大的多，所以四个班同坐一条船坐不下） 8不能一起乘坐一条船，他们会乘坐几条船，小挚友们能猜一猜吗？（2条？3条？） 9他们原委要乘几条船呢？小挚友们，你想知道苗苗小学的老师是怎样让小挚友们乘船的吗？（想） 那就让我们接着往下看吧。 三.口算两位数加两位数 （一）不进位加法 1二（2）班的小挚友先上了船，二（1）班的小挚友正在上船，站在岸上的老师问：二（1）班，二（2）班能坐下吗？ 2为什么？你是怎么想的？ 引出算式：23+31=（课件出示） 3你是怎么算的？(预见) 23+31=（

9、1）1+3=420+30=5050+4=54 （2）23+30=5353+1=54 （二）进位加法 1小挚友们，小精灵想知道：二（3）班和二（4）班合乘一艘船坐的下吗？谁来告知他？ 引出算式：32+39=（课件出示） 2你是怎么算的？ 32+39=（1）2+9=1130+30=6060+11=71（课件出示） （2）32+30=6262+9=71（课件出示） 因为71人超过了68人，所以不能同乘一条船。 四.口算两位数减两位数 （一）不退位减法 1一条船最多可以上68人，二（1）、二（2）班一共上了（？）人，这条船还可以上人吗？*（可以） 2还能上几人？ 引出算式：68-54=（课件出示） 3

10、你是怎么算的？ 68-54=（1）8-4=460-50=1010=4=14（课件出示） （2）68-50=1818-4=14（课件出示） （二）退位减法 1小精灵还想知道：二（3）班上了14人后，还能上多少人？ 引出算式：32-14（课件出示） 2你是怎么算的？ 32-14= （1）心里列竖式 （2）32-14=32-10=2222-4=18 3口算练习 在不知不觉中，小挚友们在解决问题的时候，已经学习了口算两位数加两位数、口算两位数减两位数（点出本课时学问课题）的学问了，还找到了不少好算法。现在，请小挚友们来参与一个摘星星活动：给你一分钟，用自己喜爱的算法口算，当音乐响起时起先口算，音乐停止

11、时，停下手中的笔。（课件出示做一做6道口算题，随之响起一分钟的温柔音乐） （关注全部的孩子，尤其要关注没有摘得6颗星的孩子，真诚的评价激励他们找寻自己的不足并帮助其树立信念。） 五.选择乘船的优化方案 小挚友们，要想验证自己的揣测是否正确，让我们接着关注苗苗小学二年级的小挚友。 1二（3）班（14）人上了船，还剩（18）人，剩下的人和 二（4）班的同学还要坐几条船？（1条船） 2为什么？ 引出算式：18+39=57剩下的人只要坐一条船。 3原来，苗苗小学的小挚友们是这样乘船的：一共须要两条船。 第一条船坐68个小挚友，其次条船坐57个小挚友。你猜对了吗？ 4第一条船还能上老师吗？（不能）老师们

12、只能上（其次）条船了。你觉得这样乘船合理吗？（引起小挚友的争辩） 5小挚友们，现在离开船的时刻还有一段时间，不如我们来和苗苗小学的老师换换角色。假如让你来当小老师，你能想出更合理一些的方法吗？（学生探讨） （学生们可能会从平安、师生感情、同学友情、乘船限乘条件等因素动身，考虑出比苗苗小学老师们更加合理的方案） 预见方案：（1）、（4）两班合乘一条。 （2）、（3）两班合乘一条。 让学生说一说。 六结束 小挚友们的方法真不错，你们真是爱动脑筋的孩子。 让我们和苗苗小学的小挚友们一起去鸟岛吧！（课件出示鸟岛漂亮的风光。） 万以内的加法和减法（二）应用题的对比具体介绍： 课题：应用题的对比 教学目标

13、 1驾驭一个数比另一个数多几和求比一个数多几的应用题的数量关系 2正确解答应用题 教学重点 驾驭两类应用题的数量关系 教学难点 驾驭两类应用题的数量关系 教具学具打算 投影仪、投影片、学具等 教学步骤 （一）铺垫孕伏 1嬉戏活动，创设情境 （1）启发学生依据两组人数不同的条件，提出问题，并口头解答，使学生明确，可以提出： 甲组有8人，乙组有6人，甲组比乙组多几人？ 甲组有8人，乙组比甲组少2人，乙组有几人？ 乙组有6人，甲组比乙组多2人，甲组有几人？ 甲组有8人，乙组有6人，乙组比甲组少几人？ （2）通过嬉戏，相互议一议，你知道了什么？ 数量关系一样，只是问法不一样 甲组有8人，乙组比甲组少2

14、人，乙组有几人？ 知道甲组人多，乙组人少，求少的 乙组有6人，甲组比乙组多2人，甲组有几人？ 知道甲组人多，乙组人少，求多的 留意：学生提出的问题不要限制，但老师重点训练、两种类型 2操作学具，巩固所学的数量关系 （1）用学具摆一摆：一个数比另一个数多几的数量关系 （2）同桌相互沟通，知道了什么？ 老师巡察并个别指导，学生操作和口述 （二）探究新知 1演示课件“比一个数少几的应用题（例12）”，出示例12 2小组活动 （1）老师接着演示课件“比一个数少几的应用题（例12）”，学生探讨两道题的已知条件和所求问题 （2）通过探讨和看示意图，知道了什么？ 使学生明确：两道题都是红花多，黄花少 （3）

15、想一想：这两道题有什么相同点，有什么不同点？ 使学生明确：第一个已知条件相同；不同的是第一题的其次个条件是其次题要求的问题，第一题要求的问题是其次题已知的其次个条件两题都用减法计算 3独立解答 （1）填空（课本） （2）订正时，说一说是怎样想的？ 4反馈练习：完成“做一做” 独立填在课本上，订正时启发学生相互说一说是怎样想的？ （三）全课小结 师生共同总结这节课学习什么，留意什么 随堂练习 1练习二十四第8题 分组练习，组长带领同学订正 2练习二十四第3题改编为接力计算 布置作业 1有手风琴76架，电子琴比手风琴多18架。有多少架电子琴？ 2有电子琴94架，手风琴比电子琴少18架。有多少架手风

16、琴？ 板书设计 万以内的加法和减法（二）应用题的对比 100以内的加法和减法教案 其次单元：单元教学安排 单元教学内容：100以内的加法和减法 单元教材分析： 本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减混合运算。 单元教学要求： 1使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。 2使学生能结合详细情景进行加、减法计算，并说明计算方法。 3使学生能够用所学的100以内的加减法学问解决生活中的一些简洁问题。 单元教学

17、重点：注意学生对两位数进位加法和退位减法笔算的计算过程及方法的理解。 单元教学重点：在娴熟驾驭计算方法的基础上解决实际问题。 单元课时支配： 1、两位数加一位数3课时左右 2、两位数减一位数5课时左右 3、连加、连减和加减混合5课时左右 整理和复习1课时左右 第一课时两位数加两位数 （不进位加法） 教学内容： 课本P12-P13例1、例2 教学目标： 1、在详细情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。 2、探究并驾驭两位数加两位数时常位加法的计算方法，初步驾驭笔算加法的法则，能娴熟的计算。 3、培育学生仔细、细致、书写工整的习惯。 教学重点： 1、理解相同数位上的数才能

18、相加的道理。 2、驾驭笔算的计算法则，能娴熟计算。 教学难点： 理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。 教学打算： 实物投影 教学过程： 一、情景导入，激发爱好 投影出示P11主题图，引导学生视察：同学们打算去参观博物馆。请大家细致视察这幅图，你发觉了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发觉。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组沟通汇报。 二、合作沟通，驾驭算法 1、依据学生的沟通状况组织教学例1。学生说想法及理由。独立思索，小组沟通计算方法。先尝试写竖式，再探讨总结列竖式应留意的问题。 2、完成P12做一做学生独立完成后说说计算方法。 3、教学例2。学生尝试计算，沟

19、通算法。尝试用多种算法计算。 4、完成P13做一做学生独立完成老师巡察、指导。 三、练习，实践应用 1、练习二第1题沟通算法并汇报。 2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时老师巡察、指导。 四、课堂总结： 通过今日的学习，我又学会了什么？老师引导梳理。 五、布置作业 其次课时两位数加两位数 （进位加法） 教学内容： 课本P4例 教学目标： 、通过学生的沟通，发觉以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。 、能选择合理的算法，比较娴熟地进行计算。 、能运用数学学问尝试解决问题。同时培育学生良好的倾听习惯。 教学重点： 、通过学生的沟通，发觉以内两位数加两位数进位加法的多种计算

20、方法，体验算法的多样性。 、能选择合理的算法，比较娴熟地进行计算。 教学难点： 使学生理解并驾驭进位的方法。 教学打算： 实物投影 教学过程： 一、情景导入，激发爱好 1、出示第8页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？ 二、合作沟通，驾驭算法 1、教学例3。 独立思索，小组探讨沟通。 2、汇报各自的计算方法。 3、小结。今日学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。 4、完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。 5、总结算法。先独立思索再小组沟通。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个

21、位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1. 三、巩固练习，实践应用 、完成P14做一做。学生独立完成。同桌沟通想法。学生汇报并说明算法。 、完成P14想一想。沟通视察到的信息。学生汇报，指两道题说说计算方法。自己试着写一写。 四、课堂总结： 通过今日的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？老师引导梳理。 五、布置作业 第三课时两位数加两位数练习课 教学内容： 课本P15-P16练习二 教学目标： 1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做打算。 2、让学生有机会在不断探究和创建的气氛中培育解决问题的实力，激发学习数学的爱好。 3、引导学生在辨识的练习中体验数学

22、学习的趣味性、挑战性，使不同的学生在数学学习的实力上得到不同的发展。 教学重点： 、通过练习，使学生能比较娴熟的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算技能。 2、培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。 教学难点： 通过练习，使学生比较娴熟而精确的进行两位数与两位数的加法运算。 教学打算： 实物投影、卡片 教学过程： 一、创设情景，引入新课 1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢？指名汇报。 2、总结得真不错。今日这节课我们接着来探讨，通过这节课的学习信任大家会有更大的收获。 二、合作探究，巩固学问。 1、完成第15页练习二第4、5题。老师巡察、指导。做完以后请小挚友在

23、小组内说一说是怎样计算的。 2、指名汇报、并说明计算方法。计算两位数与两位数的加法时，要留意什么问题？指名回答。 3、完成第15页练习二第6题。这些计算对吗？和小组的同学说一说，把错误的改正过来。指名汇报，并说出错误应当如何改正。 4、完成第15页练习二第9题。老师巡察。指名汇报，并说明解题思路。 5、完成第16页练习二第7题。独立完成。指名汇报，并说说是怎样计算的。6、完成第15页练习二第8题。有四只小白兔一起上山采蘑菇，现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗？ 8、完成第15页练习二第10题。请在小组内探讨、沟通完成。老师巡察。指名汇报。 9、完成第15页练习二第11题。 （1

24、）独立完成，沟通算法 （2）说说题意，该怎么买？有几种买法？独立列式。 （3）独立提出数学问题，并解答。 三、课堂总结： 通过这节课的练习，你有什么新的收获？ 四、布置作业 第四课时两位数减两位数 （不退位减法） 教学内容： 课本P18例1，练习三1-3题。 教学目标： 1、创设情景，引导学生从生活中发觉数学问题，逐步培育学生解决数学问题的实力。 2、激励学生进行算法探究，驾驭两位数减两位数的笔算方法。 3、结合情景，对学生进行爱国主义教化。 教学重点： 学生进一步理解相同数位对齐的意义，探究并驾驭两位数减两位数的不退位减法的计算方法。 教学难点： 驾驭不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位

25、”问题。 教学打算： 实物投影、主题图 教学过程： 一、情景导入，激发爱好 1、出示主题图。 2、分小组沟通从图中了解到的信息。 3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？ 、依据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？ 设计意图：通过视察情景图，从而使学生自己发觉问题，激发解决问题的爱好。 二、合作沟通，驾驭算法 1、教学例1. 细致地视察图。怎么解决聪聪的问题。板书算式：56-22，思索计算方法，在练习本上试算。小组沟通算法。指名汇报。 2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位起先减，个位减个位，十位减十位。 设计意图：在尝试、沟通中驾驭计算方法初步体会算法的多样化。 二、巩固练习，实

26、践应用 1、完成第18页做一做第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌沟通算法。汇报结果及算法。 2、完成第18页第2题学生独立完成并说说是怎么想的 3、完成练习三第1、2题，学生独立完成。汇报、订正视察两道题的区分与联系，在小组内沟通发觉。 三、课堂总结： 通过今日的学习，我又学会了什么？老师引导学生梳理。学生先相互说说再回答：相同数位对齐，从个位起先减，个位减个位，十位减十位。 四、布置作业 第五课时两位数减两位数 （退位减法） 教学内容： 课本P19例2、例3 教学目标： 1、选择自己喜爱的方法计算两位数减两位数的退位减法。 2、通过情景的创设，增加学生的爱国这情。 教学重点： 驾驭用笔算

27、方法计算两位数退位减法，并明白其算理。 教学难点： 能运用竖式计算两位数退位减法。 教学打算： 实物投影、主题图、小棒 教学过程： 一、情景导入，激发爱好 出示主题图。聪聪还有一个问题想考考大家：美国比中国少多少枚金牌？思索解决问题的方法。学生回答。 二、合作沟通，驾驭算法 1、教学例2。 A.结合前面所学的学问思索计算方法。 B.分小组沟通想法：个位上1减6不够减怎么办。 C.汇报各自的计算方法。 D.如不能口算，可以用竖式计算。 E.用摆小棒理解退位的算理。 F.学生用自己喜爱的方法思索并汇报。 2、教学例3。 出示50-24请你用自己喜爱的方法计算，然后在小组内沟通你的算法。老师巡察指导

28、，学生汇报。 3、小结。先学生思索计算方法。分小组沟通想法。并汇报：相同数位要对齐；从个位减起；假如个位不够减，就从十位退1。 设计意图：通过猜想、练习、沟通总结，使学生驾驭退位减法的笔算方法。 三、巩固练习，实践应用 1、完成第19页做一做。老师巡察、指导。指名汇报并说说是怎样想的。 2、完成第20页练习三第5题。先用小棒摆一摆，再计算。指名汇报 3、完成练习三第6题。老师巡察、指导。学生汇报并说明错误的缘由，及怎样改正。 四、课堂总结： 通过今日的学习，你又学会了什么 五、布置作业 第六课时两位数减两位数 （练习课） 教学内容： 课本P20-P21练习三 教学目标： 1.通过练习，使学生驾

29、驭两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、娴熟地计算两位数与两位数的加减法。 2.提高学生的计算实力和检查实力，培育学生的分析推断实力。 教学重点： 查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算娴熟度和精确度。 教学难点： 提高学生的计算和检查实力，培育学生的分析推断实力。 教学打算： 实物投影、图片和题卡 教学过程： 一、总结引入 小挚友们，学习了两位数与两位数的加减法。你们有哪些收获呢？把你的收获在小组内沟通一下。指名汇报。总结得特别好。今日这节课我们接着来探讨。 设计意图：课前使学生明确学习的目标。 二、巩固练习 1、完成第20页练习三第3题。请细致视察图，你了解到了哪些信息？说给同桌的同

30、学听一听。怎样求还剩多少个？指名回答。板书算式：32-11。这道题该如何计算呢？ 2、完成第20页练习三第1、2、4题。老师巡察。指名汇报，选一道题说说计算方法。 3、完成第21页练习三第9题。老师巡察。指名汇报。 4、完成第21页练习三第7题。同桌两个同学与相说一说下面各题差的十位上是几？你是怎样想的？ 5、第22页练习三第10题。细致视察，你了解到哪些信息？指名汇报。怎样求雨伞多少钱一把？独立完成后和同桌沟通一下计算方法。指名汇报，并说明算法。 6、第22页练习三第11题。先自己独立完成，完成后从加法和减法中各选一道题在小组内说说计算的方法。指名汇报、订正。 三、强化练习 1、完成第21页

31、练习三第8题。有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。可三家的小鸡混到了一起。你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗？老师巡察。指名汇报、订正、评比。 2、完成第22页练习三第13题。老师巡察。指名汇报，并说明填法。 3、完成第22页练习三第12题。看了表以后，你想到了哪些数学问题？和小组的同学沟通。指名汇报。选择两个你喜爱的问题列式算一算。同桌的同学相互交换检查，并说说计算的方法。 四、总结：通过今日的练习，你有什么收获。 五、随堂练习 第七课时求比一个数多或少几的数 教学内容： 课本P23例4、例5 教学目标： 1、解决“求比一个数多或少几的数”的问题。 2、学生能够运用所学的100以内的加减法学

32、问解决生活中的一些简洁问题。 3、数学生应用意识和解决问题的实力。 教学重点： 学生学会解决“求比一个数多或少几的数”的问题。 教学难点： 培育学生综合运用所学学问解决生活中的一些简洁问题的意识和实力。 教学打算： 实物投影、主题图 教学过程： 一、情景导入，激发爱好 出示主题图。从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。指名汇报。 二、合作探究 （一）、教学例4 1、出示题目，细致视察、思索。分组探讨。 2、学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思索，或是摆学具帮助理解。学生汇报，并说明解题思路。 3、学生在小组内沟通解答的思路。学生汇报。 （二）教学例5 1、出示题目，生独立完成。 2、

33、学生汇报，并说明解题思路。 3、小结方法。 （三）、完成第24页做一做。 视察图，在小组内沟通了解到的信息。指名说明解题思路。思索、提问，在小组内沟通问题。选择一个提问进行解答。全班沟通并说出解答思路。 （四）、小结：比较一下，今日学习的学问和以前学习的有什么区分和联系？指名回答。老师引导学生梳理所学学问。 三、巩固练习，实践应用 1、学生独立完成练习四第4，选择二题说说计算方法。 2、完成练习四第1、2题学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。 四、课堂总结： 通过今日的学习，我又学会了什么？学生自己总结。 五、布置作业 第八课时求比一个数多或少几的数 （练习课） 教学内容： 课本P25-P

34、26，练习四 教学目标： 1、使学生能够娴熟运用所学的100以内的加减法学问解决“求比一个数少几的数”的简洁问题。 2、进一步培育学生的数学应用意识和解决问题的实力。 教学重点： 提高学生100以内的加减法学问的计算技能。 教学难点： 进一步培育学生的数学应用意识和解决问题的实力。 教学打算： 实物投影 教学过程： 一、创设情景，引入新课 出示：二（1）班原有38位同学，这学期又转来5位同学，二（1）班现在有多少位同学？这道题该怎样解答？把你的解答思路在小组内说一说。学生汇报解题思路。学生自由说。 二、合作探究 1、完成练习四第3题。视察题目信息，要解决什么问题？解决这个问题须要什么信息？独立

35、列式。 2、完成练习四第8题。老师巡察、指导。指名汇报，选题说计算方法。计算两位数与两位的加、减法时要留意什么问题？指名汇报、归纳。 3、完成练习四第7题。视察图中的信息。说说实惠的意思，和同桌沟通问题。学生汇报提出的问题及解答思路。 三、巩固练习，实践应用 1、完成练习四第5题。视察图，把你了解到的信息说给同桌听一听。并汇报：怎样做可以知道少得几票？在练习本上解答出来。学生汇报解题思路。 2、完成练习四第6题。从图中你了解了哪些信息？指名回答。怎样做可以知道小玉攒了多少钱？把你的方法在小组内说一说。指名汇报解答方法。做了这道题，你想到了什么？ 四、课堂总结： 通过今日的学习，我们又学会了什么

36、？学生自己回答。 五、布置作业 第九课时连加、连减 教学内容： 课本P27例1、例2 教学目标： 1、通过同学间的沟通，驾驭用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。 2、培育学生仔细、细致的计算习惯。 3、巩固100以内的加、减法。 教学重点： 1、使学生驾驭用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。 2、培育学生仔细、细致的计算习惯。 教学难点： 敏捷运用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。 教学打算： 实物投影、主题图 教学过程： 一、情景导入，激发爱好 1、口答。 7+6+58+9-1324-10-720+30+1017-3+4 2、揭示课题：今日我们将接着探讨三个的加减

37、法。 二、合作沟通，驾驭算理 1、教学例1。 （1）、出示主题图。学生视察图并了解信息。 （2）、出示表格。学生依据表格了解信息并提出问题。在小组内沟通你想到的问题，并解答出来。 （3）、怎样求一共摘了多少个南瓜?学生回答，老师板书算式28+34+22这道题怎样计算呢？学生试算并在小组内沟通计算方法。学生汇报，展示算法。比较各种竖式的区分与联系及优劣。 2、教学例2。 出示主题图细致视察主题图，了解信息。分小组沟通从图中发觉的信息。思索解题方法。在练习本上写出连写的竖式。学生，汇报，板演解答过程。 3、完成练习26页做一做学生独立完成。学生汇报、板演，并说明计算方法。 三、巩固练习，实践应用

38、1、完成28页做一做。 2、完成29页练习五第1、2题。 3、引导完成29页练习五第3题。算好后学生说说计算方法。 四、课堂总结： 学生在学问、方法上做一个回顾。学生自由说说。 五、布置作业 第十课时加、减混合 教学内容： 课本P28例3、4 教学目标： 1、使学生探究并初步驾驭100以内数的加减混合的方法。 2、发展学生解决简洁实际问题的意识和实力。 教学重点： 初步驾驭100以内数的加减混合的依次以及方法。 教学难点： 能正确的运用竖式计算加减混合运算式题。 教学打算： 实物投影、主题图 教学过程： 一、创设情景引入新课 小挚友们，你们在乘坐公共汽车过程中发觉了哪些与数学有关的问题，说给同

39、学听一听。 二、合作沟通，驾驭算法 1、教学例3。 （1）出示主题图。了解信息，小组沟通。 （2）出示应用题：车上原有67人，下去了25人，又上来人28人，现在有多少人？理解题意、独立解答、小组沟通、汇报板演。在练习本上写连写竖式。 2、练习。完成P28做一做。让学生独立完成，老师巡察、指导。指名说说计算过程。 3、小结。加减混合运算应当怎样进行计算？计算时要留意什么问题？引导学生归纳、总结。 三、巩固练习 1、完成练习五第4题，第8题分小组竞赛完成。指名说说计算方法。 2、完成练习五第5、8题老师巡察、指导。学生独立完成。集体订正。 3、完成练习五第6题。视察了解信息，和同桌沟通发觉。独立思索并说计算方法。 四、课堂总结： 今日我们学生了什么学问？你又学会了什么？计算加减混合运算时须要留意什么问题老师引导梳理。 五、布置作业 第十一课时练习五 教学内容： 课本P30-31 教学目标：