刷子李教案教学反思.docx

《刷子李教案教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《刷子李教案教学反思.docx（49页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、刷子李教案教学反思刷子李 刷子李 教学目标： 1.熟读课文，了解“刷子李”超群的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。 2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺超群的，感受独特的语言韵味。 3.相识课文中的10个生字，摘录描写精彩的句子。 教学难点： 体会“刷子李”的技艺超群表现在哪里。 教学重点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 课时支配：1课时 教学过程： 1.出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？ 可能的答案：（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特殊好，所以才叫“刷子李” 2.刷墙特殊好的，姓李人叫“刷子李”

2、，这是一种很好玩的称呼。你还知道类似的称呼吗？ 比如：做豆腐特殊好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特殊好的，姓陈德任叫“剃刀陈” 二、通读课文，整体感知 学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。 1.师巡察指导。 2.检查自读状况，正音，特殊留意以下几个字的读音：蘸（zhn）和（h）着琴音必得（di）发怔（zhng）调（tio）浆完美无缺（fng） 3.默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺超群的句子，做好标记。 二、读课文，了解“刷子李” 1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。 2.说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？ 学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈

3、初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。 3.默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺超群的句子，做好标记。 4.课堂沟通，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺超群到了什么程度，并在课文中找出理由。 学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺超群，比如：出神入化、完美无缺、出乎意料、不行思议。 理由主要有以下这些，教学时可以依据学生的回答，随机调整教学依次。教学时要把理解、朗读结合起来。 （1）“只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地嘹亮一响，极是好听。” 通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作娴熟美丽。 （2

4、）“啪啪声里，一道道浆，连接得完美无缺，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面洁白的屏障。” 一个“完美无缺”，一个比方，写出了“刷子李”粉刷的墙面非常平整，质量很高。做的活，效果非同一般。 （3）“这时候，刷子李突然朝他说话看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。” 这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不行思议。 1.文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发觉了几处？ 2.学生沟通列举。（四处） 3.老师小结：听说黑衣服看到黑衣服检查黑衣服发觉“小白点”。 4.出示：“最叫人叫绝的是，他刷浆时必白刷不要钱。” 5.从这句话你体会到了什么？（

5、技艺超群） 6.读一读，读出对他超群技艺的赞美。 9.小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的超群技艺，在读之前可让其他同学友情提示，促进沟通，深化感悟。 10.课文是写“刷子李”的技艺超群，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？ 2.学生沟通。 3.老师小结：刷墙的描写是干脆写他的刷墙的技艺超群，而黑衣服的描写虽然不是干脆写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺超群，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是干脆描写还是侧面描写，都是为了表现“刷子李”的技艺超群。 四、紧扣末句，总结课文 1.出示最终一小节。 2.为什么说曹小三学徒的头一天分别见

6、到、听到。一辈子也不肯定明白呢？ 总结：这篇文章真是一波三折，引人入胜，起初，徒弟半信半疑，但大半天下来，一个小粉点也没发觉，当徒弟时师傅佩服得心悦诚服时，却突然发觉“刷子李”裤子上有一个白点：师傅如山般的形象轰然倒去。不料，“刷子李”揭开谜底：那白点原是黑裤烧了个洞，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。“刷子李” 的确技艺超群。但他的绝活是经过不断磨练，不断进取的结果。“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感受很深，获益多多。 五、课后作业 用这节课学到的方法，夸一夸身边有一技之长的人，用一段话写下来。 板书设计15刷子李 技艺超群 （出神入化、完美无缺、出乎意料、不行思议） 参考

7、资料：冯骥才，天津高校冯骥才文学艺术探讨院院长、闻名作家。他长于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情。他以学者式的渊博和填密，有条不紊为天津文化倾注着心血：他对天津的历史文化遗存进行过抢救性考察；他写过不少具有天津地域特色的小说，如神鞭三寸金莲俗世奇人等，从而挖掘天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂。其实，这些已超越了学术范畴，它对持续历史文脉、保持特性魅力、清楚城市形象、促进天津将来发展等，都具有深层的意义 本文选自俗世奇人，其中所述之事，多以清末民国初年卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有保卫京都的意思。即今日的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世

8、奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”、“泥人张”等。 刷子李教学设计 教学目标： 1.熟读课文，了解刷子李超群的刷墙技艺，想象刷子李刷墙时的风采。 2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现刷子李的技艺超群的，感受独特的语言韵味。 教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 教学打算：老师了解冯骥才和他的俗世奇人，收集相关资料。 课时支配：1课时。 教学过程： 一、导入新课： 1.师：大千世界，无奇不有，在我们的生活中我们常常可以看到或是听到一些身怀绝技的人或故事。让我们不由地发出一声由衷的惊羡。闻名作家冯骥才在俗世奇人这本书中就

9、记载了民间许很多多身怀绝技的奇人。今日我们就去相识其中的一位。 2.出示课题：刷子李 齐读、把其次个字念轻声会更好，一起读 3.通过预习你对这个题目有了哪些了解?(姓李是一个粉刷匠粉刷技术高) 4.是的。这是一种特别的称谓，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特殊好，就叫他泥人张;有个姓刘的风筝做得特殊好的就叫他风筝张，又如这篇课文中的主子公，他姓李，刷墙技术特殊好的，人们就称他为刷子李。让我们再亲切叫他一声吧!(齐读题目) 二、预习检查，检查自学状况 1.出示词语(难读的)读 2.通过预习，刷子李给你留下了一个怎样的印象?随机板书：

10、技艺超群 三、感悟文本 师：那你是从哪些语句中感受到刷子李是个技艺超群的人呢?作者又是怎样写出他的技艺超群的呢?请同学们快速默读课文，划找出有关句子。 随机教学(随学生的学情出示相关段落) 正面描写 1.学习第一自然段 A犹如升天一样美 感受到什么?(犹如仙境)技艺超群 师：你能把这种感受读出来吗?指名读齐读 B干完活，绝没有白点 你见过粉刷吗?是怎么样的?干粉刷匠身上没有白点，难吗? 但刷子李粉刷时却引读2、3句 这里，又让我们看到了一个怎样的刷子李?(自信十足)，他的自信来自于哪里?板书：规则奇 师：是呀，假如不是对自己的手艺有十足的把握，又怎能夸下如此海口呢?让我们通过自己的朗读把他的这

11、份自信表达出来吧! 这只是个传闻，耳听为虚，眼见为实，那原委刷子李有没有像传闻中的这么神呢? 2.学习第五自然段 师：你还从课文的哪些语句中感受到刷子李是个技艺超群的人?和大家沟通一下。 指名说。(沟通点评)： A动作娴熟美丽 指名读，从他的朗读中你关注到了哪个词语?(悠闲悠闲) 从这两个悠闲中你感受到了什么?(师：刷子李当时刷的可是屋顶，这是一项能让人悠闲得起来的事吗，为什么?可刷子李却显得那么悠闲，可见其技艺超群。)随机板书：动作奇 我们也来做一回刷子李，配上悠闲的动作再来悠闲的读一读。(生边仿照动作边读) 此时，你觉得在你眼前的刷子李更像是一位什么?(师：是呀，刷子李刷墙给人感觉不是在干

12、又脏又累的活而是在进行一项艺术创作，艺术表演，他的技艺娴熟得已进入一种出神入化的境界!让人高山仰止惊羡不已。把你地感受送到句子中通过朗读传达出来指名读(啪要读得干脆)齐读 B效果非凡 师：(其实第5自然段里还有不少句子也表现出了他技艺超群呢，谁再来补充。这两句话从什么角度写出了刷子李的技艺超群?板书：效果) 效果又如何呢?假如让你用一个成语来夸一夸，你会想到哪个词?(预设：巧夺天工出神入化，盖世无双，独一无二，无人能及登峰造极炉火纯青(随机补充板书：效果非凡) 师小结：悠闲的动作和非凡的效果相互映照，彰显出刷子李的技艺超群。让我们再来读读第5小节，边读边感受刷子李的技艺超群。 读到这里，我们知

13、道为什么称他为刷子李了吧?对刷子李的超群技艺，还仅仅是传闻吗?我们已经(眼见为实)了 (二)侧面描写 1.我们刚才亲眼见证了刷子李超群的刷墙技艺，面对师傅的技艺，曹小三的看法又是怎样的?快速阅读69自然段，找出有关的句子读读，然后试着完成这个填空。 起初曹小三对师傅的绝活始终()，但大半天下来，尽然连一个芝麻大的粉点也没发觉，他真觉得()，正值徒弟对师傅佩服得()时，却突然发觉刷子李裤子上有一个白点，()，最终知道那是师傅抽烟不当心烧出来的小洞时，()。 2.是呀，文中的徒弟曹小三从起先时的半信半疑，变成后来亲眼见证之后的确信无疑，这个心理过程可谓是一波三折呀! 3.当见证师傅的超群的刷墙技艺

14、，倾听了师傅的训诲之后，曹小三忽然明白了很多，他会对师傅说些什么呢?(请你把它写在文章的最终面) 4.我们知道这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的超群，那文章为什么要写曹小三呢?是不是多此一举了? 5.小结：这就叫侧面描写，这样的描写能对文章起到推波助澜的作用;而文章前面对于刷子李的干脆描写就叫正面描写，正是在这样多方面的描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的超群技艺真叫人拍案叫绝。所以有人这样评价：冯骥才的笔就像女娲的手。我信任同学们也能将这种写作的方法运用到自己的习作中去。 四、举荐阅读：冯骥才的俗世奇人的资料 今日文中的主子公通过冯老先生德生动描写带给了我们许多惊异，那你

15、们还想了解更多的奇人奇事吗，同学们不妨去阅读一下俗世奇人。书中其人荟萃，一个个奇人身上发生的一桩桩趣事，确定会令你拍案叫绝。 板书设计： 规则奇妙 刷子李：技艺超群效果非凡 动作娴熟 曹小三：(半信半疑)佩服失落钦佩心服口服 教后反思： 刷子李是一篇略读课文，课文以刷子李的超群手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本事、大才智。在网上的课堂实录中，我也曾拜读过特级老师虞大明上过的这节课，他以一个奇字，奇在何处?一石激起千层浪。引导学生沉入文本，潜心涵咏。抓好重点词，课堂内容来自语言，课堂操作落实语言，课堂细微环节敲打语言。他又引导学生凭借

16、对曹小三内心世界的揣摩，凭借对小说布局谋篇的初步相识，体会一波三折的写作手法。他是大师级的，我自然无法让自己的课堂达到他的境界。不过，我却记住了汪潮教授在解读略读课文的教法时曾说过的一段话：略读课文是精读课文的有机延长，是将精读学习所习得的方法进行实践运用，它是半独立阅读的课文，主要培育学生独立阅读的实力和方法，要削减老师的设问和牵引，要更多的放手让学生独立阅读课文，不应当把略读课文当成精读课文来上。 于是我把这堂课定位为简洁是才智的灵魂，即目标求简明，过程求简要，引导求简练。在这一思想指导下，我把本课教学定为两大板块：聚焦文本内容，从细微环节描写中感知技艺超群;聚焦表达形式，在揣摩曹小三内心

17、活动中感知一波三折。本设计，始终考虑学生的须要，立足于学生的发展，对教学内容进行了调整和取舍，重点突出，条理清楚，学生学得爱好盎然。 课堂是一门缺憾的艺术，这节课也不例外，课堂上语言赏析还不够地道，这也是我备课时深感困惑的地方，如何让学生深刻体会文本津味语言特色，从而深刻解读带有天津烙印的刷子李的生命形态，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蕴。对这一点，我自觉只做到了蜻蜓点水。 刷子李教学目标1相识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、露馅、清爽、搜寻、威历、规则、尴尬、发怔、半信半疑、完美无缺”，理解带点词语。2熟读课文，抓住动作细微环节、外貌细微环节体会刷子李超群的刷墙技艺。3学习并运用细微环

18、节描写、对比描写等刻画人物方法。 学案 教案 学习提纲1自学生字。2读遍读顺课文，理解词语“露馅、规则、尴尬、发怔、半信半疑、完美无缺。”3自读课文，说说课文主要写了（）的事，赞扬了刷子李（）的特点。4默读课文第五自然段，思索批注，作者从（）（）（）三方面进行描写，突出刷子李技艺超群。在写法上有哪些特点？5勾画文中四处黑衣服的描写，思索批注，作者在写法上有什么特点？为什么要这样写？6赛读喜爱的片段。一、初读课文，学习生字新词，归纳主要内容，初步感受人物特点。二、细读五自然段，探讨刷子李刷墙的细微环节描写。1蘸浆手法高，配料方法妙2动作娴熟，美丽动人。3做工精细，效果非同一般。（正面描写刷子李刷

19、墙的细微环节，突出他技艺超群。）三、细读探讨“四处”黑衣服细微环节描写。1听说墨衣服（刷浆时穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点；只要身上有白点，白刷不要钱。）2看到黑衣服（一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就似乎跟地上一桶白浆较上了劲）3检查黑衣服。（每一面墙刷完，他搜寻一遍，身上尽然连一个芝麻大小的粉点也没发觉）4发觉“小白点”（小白点是烟灰烧的小洞，里面的白衬裤打小洞透出来，看上去跟粉浆落上去的白点一模一样）。（侧面描写四处黑衣服的细微环节，衬托刷子李刷墙技艺超群。）四、回读全文，总结归纳写法特点中心：技艺超群（1）刷墙（正面描写，行内行外人不信，（2）徒弟半信半疑，突出人物特点）（

20、2）四处黑衣服（侧面描写，烘托人物特点）练习提纲1摘录文中行动细微环节、外貌细微环节精致句子。2读写迁移练习：视察生活中一位有专长的人，仿照课文的写法，以细微环节描写刻画一个一人某方面的超群技艺。五、转换迁移，训练运用4 刷子李【教学设计举例】教学目标：1相识生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜寻、威历、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2有感情地朗读课文，了解一位一般的手艺人超群的技艺和风度。3练习复述课文。教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细微环节描写人物的方法。教学难点：练习复述课文。教学打算：1老师了解冯骥才和俗世奇人，搜集相关资料，供应同类文章泥人张快手刘等。2学生

21、搜集相关资料，同时阅读人物描写精彩的文章，积累美丽词句及写作方法。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1谈话：今日，我们将结识一位手艺人，他就是刷子李。板书课题2解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）3简洁介绍作者冯骥才及本文出处。本文选自俗世奇人，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，“卫”是明朝的军事建制。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。”如刷子李、泥人张等。二、初读课文1.自由轻声读课文，要求：（1）读通读顺，自己喜爱的段落多读几遍。（2）画记生字、新词，不明白的地方进行圈

22、点批画。（3）找出文中自己感爱好的方言，多读几遍，谈谈自己的理解。2.学生独立自学。3.全班沟通。（1）指名分自然段朗读课文，学生评价。（读准字音，读正确、流畅）（2）黑板出示词语，指名认读。师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜寻、威历、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑。（3）沟通难写字的字形如何记忆。（4）词语理解。（5）理解练读有特色的天津方言：“任吗甭放”“赛升天一般美”“未准”。4.再读课文，初识“刷子李”。引导学生提问：（1）这篇文章主要写什么？（2）要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学？（引导学生围绕中心提问，作为自学要求。如：从哪些地方看出刷子李技艺超群？）5.老师归类补充“自学

23、要求”。（1）“刷子李”的技艺超群表现在哪些地方？“奇”在哪儿？（2）找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。6.作业：（1）复习生字、新词。（2）有感情地朗读课文。其次课时一、复习导入上节课，我们结识了冯骥才笔下的一位“俗世奇人”刷子李，今日我们就一起走近这位奇人，见识一下他的超群技艺。二、结合词句，精读课文1.上节课师生共同提出的自学要求：“刷子李”的技艺超群表现在哪些地方？找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。2.阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡察，发觉问题，点拨指导。3.沟通自学心得。刷子李的技艺超群，也就是他的“奇”表现在哪些地方？着装奇、规则奇、技艺奇。4.你觉得从哪段最能看出他技艺

24、的奇？（6段）（1）生精读此段，边读边找，看看哪些语句能表现他的奇？动作奇：悠闲摆来悠闲摆去（哪儿是在刷墙？是在干脏活？分明是在跳舞。）让生读，读出悠闲的韵味。全班齐读感受。声音奇：嘹亮、啪啪。（这简直是在演奏）颜色奇：匀匀实实，透亮清爽（厚薄匀称，不稠不稀，不拖泥带水）。（2）作者是用什么感情来写的呢？用赞美的语气读此段。5.刷子李不仅技艺奇，他的着装、规则也更是奇，从哪看出来？（1）“黑衣黑裤”“干活前，穿上这身黑，就跟地上一桶白浆较上了劲。”（2）“每刷完一面墙再刷下一面墙。”（3）“只要身上有白点儿，白刷不要钱。”（4）“一天只刷一间屋子”6.你喜爱这个人吗？为什么？7.思索：作者还用

25、什么方式，衬托出了刷子李的“奇”？曹小三心理：半信半疑佩服得心悦诚服灰心悲观烟洞，令人拍案称奇。8.学生再次阅读，积累精彩语句，体会表达效果。（1）沟通精彩语句，体会表达效果。（2）摘抄精彩语句，尝试点评。三、举荐阅读，课外延长1老师举荐：泥人张快手刘等。2学生举荐课前找到的同类文章。四、作业设计小练笔：选择身边一个熟识的人进行片段描写，写出他的主要特点（一个即可）。刷子李优秀教案 刷子李 学习目标 1.熟读课文，了解刷子李超群的刷墙技艺，想象刷子李刷墙时的风采。 2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现刷子李的技艺超群的，感受独特的语言韵味。 3.相识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句

26、子。 学习重点 学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。 课时支配 1课时 教学过程 一、扣题导入 1.出示课题。 2.在日常生活中，我们望见姓李的老师称李老师，望见姓李的会计称李会计，望见姓李的厂长称李厂长，那望见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？ 3.可我们今日学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为刷子李呢？请同学们结合预习，猜猜缘由。 4.刷子李他的技艺究竟有多高？今日这节课我们来看看作者是怎样描写的。 二、通读课文，整体感知 学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。 1.师巡察指导。 2.检查自读状况，正音，特殊留意以下几个字的读音：蘸（zhn）和 （h）

27、着琴音 必得（d） 发怔（zhng） 调（tio）浆 完美无缺（fng） 3.再读课文，画出能表现刷子李技艺超群的语句。 三、小组探讨，深化感悟 依据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的探讨： 话题一：黑衣服的描写 1.文中多次写到刷子李的黑衣服，你们发觉了几处？ 2.学生沟通列举。（四处） 3.老师小结：听说黑衣服看到黑衣服检查黑衣服发觉小白点。 4.出示：最叫人叫绝的是，他刷浆时必白刷不要钱。 5.从这句话你体会到了什么？（技艺超群） 6.你从哪些词体会到了他的技艺超群？ 7.读一读，读出对他超群技艺的赞美。 8.刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方

28、法，小组探讨其它三处地方描写的好处。 9.小组学习，老师巡察指导。 10.小组派代表朗读，要让同学听出刷子李的超群技艺，在读之前可让其他同学友情提示，促进沟通，深化感悟。 11.为什么要着重写发觉小白点？ 12.指导学生读出曹小三心理的改变。 话题二：刷墙的描写（第五小节） 1.刷子李的粉刷本事究竟有多强？课文中是怎样详细描写的？ 2.学生自读。 3.这一小节，有哪些令你惊羡的地方，找出来读一读，与小组成员沟通沟通看法。 4.小组派代表小组探讨的结果。 （1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸浆的手法高超，或者调浆配料方法奇妙。） （2

29、）手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地嘹亮一响，极是好听。（动作娴熟，美丽。） （3）啪啪声里，一道道浆，连接得完美无缺，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面洁白的屏障。（做的活，效果非同一般。） 5.请一生朗读，其他同学评价。 6.自由练读。 话题三：写法的妙处 1.课文是写刷子李的技艺超群，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？ 2.学生沟通。 3.老师小结：刷墙的描写是干脆写他的刷墙的技艺超群，而黑衣服的描写虽然不是干脆写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺超群，我们可以称这种描写为侧

30、面描写，但无论是干脆描写还是侧面描写，都是为了表现刷子李的技艺超群。 四、紧扣末句，总结课文 1.出示最终一小节。 2.曹小三学徒的头一天分别见到、听到？ 五、课后作业 用这节课学到的方法，夸一夸身边有一技之长的人，用一段话写下来。 23刷子李23刷子李教学目标：1相识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜寻、威历、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2有感情地朗读课文，了解一位一般的手艺人超群的技艺。3接着领悟并学习作者刻画人物的方法。教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细微环节描写人物的方法。教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学打算：1老师了解冯骥才和他的俗世奇人

31、，收集相关资料，供应同类文章泥人张快手刘。2学生收集相关资料，同时阅读人物描写精彩的文章，积累美丽词句及写作方法。课时支配：1课时教学流程：一、导入新课1谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今日，我们将结识一位手艺人，他就是刷子李。板书课题2解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）3简洁介绍作者冯骥才及本文出处。参考资料：冯骥才，天津高校冯骥才文学艺术探讨院院长、闻名作家。他长于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情。他以学者式的渊博和填密，有条不紊为天津文化倾注着心血：他对天津的历史文化遗存进行过抢救性考察；他写过不少具有天津地

32、域特色的小说，如神鞭三寸金莲俗世奇人等，从而挖掘天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂。其实，这些已超越了学术范畴，它对持续历史文脉、保持特性魅力、清楚城市形象、促进天津将来发展等，都具有深层的意义本文选自俗世奇人，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有保卫京都的意思。即今日的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”、“泥人张”等。刷子李教学设计与评析 教学目标： 1读准蘸浆、露馅儿、师傅、小包袱、匀匀实实、和着琴音等词，在读中理解匀匀实实、完美无缺等词。

33、 2在重点句段的朗读中体会刷子李技艺奇绝。 3揣摩曹小三的心理，补写中了解小说一波三折的写法。 教学重点： 体会人物奇绝的技艺，了解文章的写法。 教学难点： 揣摩曹小三的心理，了解一波三折的写法。 教学设计： 一、读题，解题。 1读题，从课题中了解到什么？在天津，行当加姓的叫法的还许多，如，一位姓张的泥人的师傅，叫，姓魏的，扎风筝的师傅，叫 2认读字词：蘸浆、露馅儿、匀匀实实、师傅、小包袱、和着琴音。 二、初读，写副标题。 1自由读课文，留意读准字音，读完后从徒弟曹小三的角度以怎样的师傅，在课题下写个副标题。（板书：（ ）的师傅） 2沟通副标题。（学生板书：幽默、派头十足、名声在外、奇妙、一身

34、黑衣、技艺超群） 三、再读，感受奇妙。 1五十个小三，就有五十个师傅。为什么刷子李会在你们心中是这样的形象，再默读课文，划句子，找理由。 2重点沟通。 （1）他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就犹如升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规则，只要身上有白点，白刷不要钱。 升天必绝白刷不要钱。 这是传闻，读得夸张点跟说书似的，越奇越说明师傅的奇妙。 （2）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。 只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴音，每一板刷，那长长

35、的带浆的毛刷便在墙面啪地嘹亮一响，极是好听。 啪啪声里，一道道浆，连接得完美无缺，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面洁白的屏障。 理解匀匀实实， 做动作体会悠闲， 理解完美无缺。 刷子李已不是在刷墙，而是在表演，他已成了艺术家。那在各位小三心中他又是什么？用朗读表达出来。 小结：通过大家的读与谈，刷子李的形象慢慢显明。假如肯定要在同学写的这些评价师傅的词语中选一个填在括号中，你会选哪个？为什么？ 过渡语：但师傅高大的的形象并不是一下子就建立起来的，它有一个过程，三读课文，划出小三心理改变，想想小三相识都经验了哪些阶段？ 四、三读体会写法。 1阅读全文，圈划小三的心理。 2理清条理 曹小三当然

36、早就听说过师傅那手绝活，始终半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。（板书：半信半疑） 每一面墙刷完，他搜寻一遍，尽然连一个芝麻大小的粉点也没有发觉。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不行侵扰的威历。（板书：尽然） 当刷子李刷完最终一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然望见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。（板书：竟然） 他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不当心烧的。（板书：发怔发愣） 3转换人称叙述故事 转换成第一人称导读。（先指说，后齐读）（神了完了奇了） 4补写心理 选一处写出曹小三的心里想法。 串读（四位学生读心里想法，其他同学读叙述。） 5了解写法 （梳理板书）这就是小三起起伏伏，波涛

37、汹涌的心里过程，可文章写师傅，为什作者却要将小三的心里写得如此曲折？ 小结：作者曾说过，好故事就等于想不到。情理之中，意料之外。故事好看就在于情节，曲折、悬念是故事的精华，这也是值得我们学习的写法。 五、拓展简介俗世奇人 板书： 刷子李（）的师傅 发怔发愣 尽然 半信半疑 竟然 评析刷子李 今日下午听了杨老师执教的刷子李，刷子李粉刷的技艺超群，杨老师的课堂教学技艺也超群。 众人皆知，处理一篇课文要关乎课型、文章的体裁和课文所在的单元训练点。这一课的课型是略读课文，体裁是小说（微型小说），单元训练点是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作者描写人物的方法。杨老师在设计中牢牢把握了这三方面，由此他的刷

38、子李教学目标精准，教学环节简约，板块集中。 第一板块用加副标题语言实践样式对课文整体感知，感受人物形象，让学生特性化、多元化感悟。 其次板块先默读课文，划句子，找理由，做批注，再全班沟通。在沟通中老师顺着学情点拨引领，既关注内容，又关注语言的表达形式（遣词造句上的表达形式）。如：只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴音，每一板刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地嘹亮一响，极是好听。在对话中，学生明白了作者从视觉和听觉写出了刷子李的技艺超群。 第三板块是体会作者描写人物的方法一波三折。对小三的一波三折的心理描写其目的是从另一视角反映刷子李的技艺超群，为丰满刷子李的形象服务。对教学来

39、说，这是关注布局谋篇的表达形式。在教学中，老师从句到词再补写小三的心理活动，让学生在语言实践活动中真真实切地理清了小三的心理改变轨迹。时机成熟，话锋一转，转到了这样写有什么妙处的话题上。 略读课文最忌讳的是听课的人说你把略读课文教成了精读课文，由此必需把握好略读课文教学的度。鄙人认为，略读课文度的把握要以以下三条来衡量：1、是否实现精读课文学习方法的正迁移；2、是否让学生自主、合作、探究地学习；3、是否达到教略而学丰的教学目的。以此观照，作为全市备课会上示范性，有风向标意义的略读课文教学，杨老师这一课教学略的度把握就有待商榷。 刷子李教学设计之二 【学习目标】 、熟读课文，了解刷子李超群的刷墙

40、技艺，想象刷子李刷墙时的风采。 、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现刷子李的技艺超群的，感受独特的语言韵味。 、相识课文中的个生字，摘录描写精彩的句子。 【学习重点】 学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。 【课时支配】 课时。 【教学过程】 一、扣题导入 、出示课题： 刷子李 、在日常生活中，我们望见姓李的老师称李老师，望见姓李的会计称李会计，望见姓李的厂长称李厂长，那望见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？ 、可我们今日学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为刷子李呢？请同学们结合预习，猜猜缘由。 、刷子李他的技艺究竟有多高？今日这节课我们来看看作者是怎样描写的。 二、通

41、读课文，整体感知 学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。 、师巡察指导。 、检查自读状况，正音，特殊留意以下几个字的读音： 蘸（zhn）和（h）着琴音必得（d）发怔（zhng）调（tio）浆完美无缺（fng）。 、再读课文，画出能表现刷子李技艺超群的语句。 三、小组探讨，深化感悟 依据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的探讨： 话题一： 黑衣服的描写 、文中多次写到刷子李的黑衣服，你们发觉了几处？ 、学生沟通列举。 （四处） 、老师小结： 听说黑衣服看到黑衣服检查黑衣服发觉小白点。 、出示： 最叫人叫绝的是，他刷浆时必白刷不要钱。 、从这句话你体会到了什么？ （技艺超群）

42、、你从哪些词体会到了他的技艺超群？ 、读一读，读出对他超群技艺的赞美。 、刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组探讨其它三处地方描写的好处。 、小组学习，老师巡察指导。 、小组派代表朗读，要让同学听出刷子李的超群技艺，在读之前可让其他同学友情提示，促进沟通，深化感悟。 、为什么要着重写发觉小白点？ 、指导学生读出曹小三心理的改变。 话题二： 刷墙的描写（第五小节） 、刷子李的粉刷本事究竟有多强？课文中是怎样详细描写的？ 、学生自读。 、这一小节，有哪些令你惊羡的地方，找出来读一读，与小组成员沟通沟通看法。 、小组派代表小组探讨的结果： 可刷子李一举

43、刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。 （蘸浆的手法高超，或者调浆配料方法奇妙。） 手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地嘹亮一响，极是好听。 （动作娴熟，美丽。） 啪啪声里，一道道浆，连接得完美无缺，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面洁白的屏障。 （做的活，效果非同一般。） 、请一生朗读，其他同学评价。 、自由练读。 话题三： 写法的妙处 、课文是写刷子李的技艺超群，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？ 、学生沟通。 、老师小结： 刷墙的描写是干脆写他的刷墙的技艺超群，而黑衣服的描写虽然不是干脆写，