八年级语文上册《苏州园林》2课时教案.docx

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1、八年级语文上册苏州园林2课时教案八年级语文上册苏州园林教案 八年级语文上册苏州园林教案课题13.苏州园林班级姓名学习目标1.体会苏州园林图画美，明说明对象特征及说明方法；2.把握文章结构美，明依次层次；3.品尝语言美，明语言特点。学习重点1.进一步用“三明”阅读法，学习说明文的相关学问。学习难点明说明对象的特征苏州园林的图画美。学案备注学问链接说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。如本单元的中国石拱桥、故宫博物院、说“屏”、苏州园林桥之美等都是说明文。学习说明文要学会运用“三明”阅读法，即明说明对象，明依次层次，明方法语言。说明依次：有时间依次、空间依次、逻辑依次（由现象到本质，由主到此

2、）等说明方法：常见的有举列子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义、摹状貌等。说明文语言：最大的特点就是精确性（科学严密）。以上说明文的相关学问须要在详细的学习过程中，逐步体会。自主学习合作探究一预习检测1.读准字音轩榭丘壑嶙峋镂空蔷薇因地制宜重峦叠嶂2.认清词义嶙峋：丘壑：因地制宜：二整体感知1.学习说明文，首先要明确说明对象，如中国石拱桥的说明对象是中国石拱桥，说“屏”的说明对象是屏，故宫博物院的说明对象是故宫博物院，可见说明对象一般能从标题干脆看出来，那么本文的说明对象是。它有什么特点：。三细读，体会“美”1.有人说，学习叶圣陶的苏州园林是一次发觉美、体验美的旅程，这种美不仅体现在园林

3、本身，本文的结构也很美。请你试着从段与段之间的关系的角度体会一下文章的结构美在哪里呢？（明依次层次）2.都说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”这种美体现在哪些地方呢？（明说明对象的特点及说明方法）示例：这种图画美体现在亭台轩榭的布局上，这里作者将苏州园林亭台轩榭的布局和我国的建筑进行对比，突出苏州园林亭台轩榭的布局是不讲究对称的，绝不讲究对称的就像美术画。这里作者为了说明亭台轩榭的布局是不讲究对称的，他拿我国古代的建筑做比较，这种说明方法叫做作比较。（用作比较的说明方法说明亭台轩榭的布局图画美的特点）3.说明文语言最大的特点就是平实精确。如：“全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世

4、界上最长的石拱。中国石拱桥”在“当时”时间上起限定，“可算”在程度上起限定，若没有这两个词，就说明白迄今为止，这个拱是世界上最长的石拱，这与事实不符。又如“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。”苏州园林“绝大部分”在程度上起限制，若删掉变成全部是对称的，这与事实不符，体现说明文语言的精确性。而本文的语言在精确的基础上，作者还追求生动，感觉很美，体现在哪里呢？（明语言特点）要求：以上三个任务独立思索后，小组内沟通，然后班上展示。内容为学法指导、课堂生成记录、板书设计等 当堂检测1体会下列语言的特点，并作简要赏析。A：至于池沼，大多引用活水。B：夏

5、秋季节荷花或睡莲开放，巡游者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。 八年级语文18苏州园林第2课时教案（新课标人教版） 宝塔区蟠龙中学课时教案（环节设计） 备课时间 2022年月日 上课时间 2022年月日 课型 新授 教学内容 18.苏州园林 共2课时 第2课时 教 学 目 标 学问与实力 1.了解文中用到的集中说明方法。 2.培育阅读说明文的实力。 3.找出文中所运用的说明方法并能分析其作用。 过程与方法 在查找资料自主学习的基础上，通过小组合作、师生探究、老师点拨引导等方法实现目标。 情感看法与价值观 苏州园林不仅是历史文物产物，同时也是中国传统思想文化载体，通过学习，激发学生酷爱祖国绚丽文

6、化的感情。 教学 重点 找出文中所运用的说明方法并能够分析其作用。 教学 难点 学习本文精确、简洁、生动的语言。 突破重、难点的基本教学方法 1、把前面学过的中国石拱桥中所运用的说明方法，迁移到本课学习 2、引导学生从文中的词句入手，仔细分析和品尝语言的多样性。 教具 学具 教案 年级：八年级学科：语文主备及执教者：马倩倩 教学过程 老师活动 学生活动 一、本文采纳了那些说明方法，结合实例体会其作用学生活动： 1.学生圈点勾画。 2.全班沟通，老师引导学生存同析异。 老师补充：（多媒体显示） 说明方法：为了把事物特征说清晰，或者把事理阐 释明白，必需有相适应的说明方法。常见的说明方法有：举例子

7、、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作诠释、列图表等。 明确：本文采纳的说明方法有以下几种： （1）分类别：“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。” （2）作比较：“我国建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的苏州园林可绝不讲究对称。”“苏州园林与北京的园林不同，极少运用彩绘。” （3）引用：“巡游者来到园里，没有一个不心里想着口头说着如在画图中的。” （4）举例子：“阶砌旁边载几丛书带草。墙上扩散着爬山虎或者蔷薇木香。” （5）列数字：“四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞美这是高度的图案美。” 二

8、、揣摩词句，体会本文表达方式敏捷多变，语言简洁生动的特点 老师引领： （1）谁假如要鉴赏我国的园林，苏州园林究不该错过。（后半句能否改成“谁就不该错过苏州园林”？） （2）总之，一切都要为构成完备的图画而存在， 决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”“决”，可以吗？为什么？） （3）水面假如成河道模样，往往支配桥梁。（去掉“往往”好不好？为什么？） 明确： （1）不能，原句突出的是“苏州园林”，改后突出的部分及成了“谁”了。 （2）不能去掉，“一切”“决”表示非常确定的意思，强调苏州园林的总特点。 （3）去掉“往往”，使表达失去分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。 除了上面老

9、师供应的橘子外，请从文中再找几句进行评析。 老师引领：上面的句子多是从精确简明的角度去赏析，你能不能从文中找出体现语言生动性的语句？（文章的记叙语言简洁、生动，赏心悦目地表现出景物的形象。如“高树与低树俯仰生姿”，写出了万木争荣的情境，古老的藤萝枝干“盘曲嶙峋”，开花时候“满眼的珠光宝气”，烘托出园林的繁华气氛。） 学生活动二： 1.学生品读。 2.自由发言。 3.老师点评。 三、布置作业 1.请用一段文字介绍你所在的班级室内布置状况，要求说明依次条理，至少运用两种说明方法。 小组内沟通看法 求同存异 勾画批注 朗读并思索 书写思索结果 小组沟通回答 练习 板 书 设 计 18.苏州园林 叶圣

10、陶 眼前总是一幅完备的图画 讲究亭与轩榭的布局 讲究假山池沼的协作 讲究花草树木的衬托 讲究花草树木的衬托 教 学 反 思 区分说明方法是本节课教学的重点之一，对于说明方法的推断，老师稍作点拨学生就能驾驭，但在实际中教学中学生提出了两个问题：一是作比较与打比方如何区分？一是打比方与比方是不是同一回事？对于这两个问题要引起老师留意，并加以引导。本次教学中有意识地把说明文的语言与记叙文的语言做了一个简洁区分，学生驾驭得很好。不足之处是形式有些单一，可以采纳其他的一些方法，更好地调动学生学习的主动性。 语文八年级上册苏州园林优秀教案 初中语文八年级上册苏州园林教案设计 教学设想： 一、本文着笔于苏州

11、园林的总特点，有很强的概括性，理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合，是教学的重点. 二、苏州园林的总特点就是画意美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面。 三、本文以说明为主，有时也穿插运用了争论、描写等多样化的语言表达方式，教学时应适当分析，这是教学难点。 四、本文的语言很有特色，教学时要引导学生细致领悟，仔细辨析。 教学目的和要求： 一、查字典等有关工具书，驾驭生字的字形、读音，了解文中部分字词的意义。 二、有感情地朗读课文。 三、整体感知把握课文的主要内容，了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。 四、学习本文多样化的语言。 五、领会苏州园林的画意美，激发学生爱美爱国。 教学重

12、点： 一、整体感知把握文章的主要内容。 二、理清全文的结构布局。 教学难点： 学习说明方法，领悟描写句、争论句的作用。 教具打算： 苏州园林的图片、课件 教学时间：两课时 第一课时 教学要点： 1、把握苏州园林的总特征。 2、理清说明依次。 3、感受苏州园林的图画美。 教学过程： 一、布置预习： 粗读课文，抓住本文的说明中心，划分课文段落，借助工具书弄懂生字词。 二、导入新课： 人们常说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州美在西湖，苏州美在园林，那么苏州园林原委魅力何在呢？让我们伴着清雅的古筝曲，一起来观赏一组苏州园林的图片，感受一下苏州园林的美趣。 三、课件显示图片观赏，请同学们说说看图片后的感受

13、。感受苏州园林的美趣，激发学生学习本文的爱好，激发对祖国文化的骄傲感 1、图片介绍了哪些园林？ （拙政园、沧浪亭、狮子林、留园苏州四大名园） 2、说说你对苏州园林总的印象。 （激励学生运用诗句） 四、整体感知，理清思路。感受画意美的同时，把握苏州园林的总特征，理清文章说明的思路，培育学生独立解决问题的实力。 下面请同学们听听叶圣陶对苏州园林的评价，看看叶圣陶先生跟你们有没有同感。 幻灯出示思索题 1、作者对苏州园林总的印象是什么？ 2、作者是怎样用一句话概括苏州园林的特点的？ 3、作者分项概括，又从四个方面体现以上特点，是哪四个方面？ 4、课文余下部分又介绍了什么？ 5、结合是上述问题，标明全

14、文说明依次。 （电脑播放课件：苏州园林的相关图片、原文文字） （学生独立解决问题，自由发言。） 五、小组合作，自主探究。培育学生小组合作学习的实力，将朗读训练与学生特性的发展须要相结合，培育学生自信、有主见。 1、结合图片，用语言再现苏州园林四个“讲究”的图画美。 （学生分小组合作，老师供应相应的图片、音乐，小组举荐代表表演，师生共同点评。） 2、文中美丽的句子许多，找出你最喜爱的一句，并说说你喜爱的缘由。 3、从文中你领悟到哪些观赏中国园林的方法。 （学生自由发言） 六、质疑问难。提倡学生有发问精神 （激励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和疑问，寻求老师和其他同学的帮助。） 七、拓展训练。学文与作文成为一体，意在指导学生留意作文的条理性 试以“我的家”为题进行写作练习，要求不实写哪一处景或哪一件事，而从总的印象写起，引出对事物总的特点的概括，然后围绕中心多方面说明。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页