苏教版七年级语文上册《古代寓言二则》导学案.docx

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1、苏教版七年级语文上册古代寓言二则导学案七年级语文上册 古代寓言二则教案教学设计 苏教版 古代寓言二则 第一课时 【学习目标】 1能借助课文注释及工具书读懂课文大意。 2正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文。 3理解郑人买履所蕴含的寓意，能说出自己的理解。 【学习重点】 学习并驾驭文中一词多义、通假字、特别句式等。 【学习难点】 理解郑人买履所蕴含的寓意，能说出自己的理解。 【教学方法】 1、自学、引领、探讨、点拨 2、查、划、写、记、练、思 【教学打算】 古代寓言二则课堂学习活动单 【教学过程设计】 一、创设情境 同学们喜爱猜谜语吗？今日老师先说个谜语给大家猜猜，请听好：稀奇怪异两只船，

2、没有桨来没有帆。白天载人四处走，夜晚横卧在床前。（学生回答谜底） “鞋”在古时候也叫“履”。这节课我就带着我们聪慧的同学们穿过时空隧道，回到两千多年前的战国，去看一看在那儿发生的一个与鞋有关的故事郑人买履。 二、目标展示 首先请同学们来熟识并解读下学习目标 1能借助课文注释及工具书读懂课文大意。 2正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文。 3理解郑人买履所蕴含的寓意，能说出自己的理解。 三、活动方案 活动1：熟读翻译课文 1、今日我们学习的文章是寓言故事，信任同学们对于寓言的阅读不在少数，不过我们今日接触的是文言文。首先我们要学会古文是如何来朗读的。请同学们自由朗读课文，同时请2位同学上黑

3、板演示要留意的字音，3分钟之后请每小组代表来朗读，留意正确停顿、突出重音外，还应留意语气和节奏。 2、同学们读的都特别棒。读书读书，朗读当然重要的，但是古文我们还须要能够读懂文意，下面请同学们依据预习来向大家说说你学到了哪些文言字词？你能够翻译整篇课文吗？等下请同学们向大家展示下你完成的预习问题三。 活动2：文言现象积累 到此我们学习驾驭了一些文言字词，那同学们，你觉得那些文言字词是须要重点驾驭，哪些句子是别出心裁的呢？请小组探讨并向大家展示： 1、归纳文中的一词多义现象： （1）自度其足:动词，（du）量长短 （2）吾忘持度：名词，（d）这里指量好的尺码 2、通假字：（1）而置之其坐：同“座

4、”,座位 （2）反归取之：同“返”，返回 3、特别句式积累： （1）定语后置句：郑人有欲买履者-有欲买履之郑人 （2）倒装句：何不试之以足？-何不以足试之？ 活动3：读懂了文章的大意，现在就须要我们来思索文章的内涵了，首先告知大家这篇文章讲了一件什么事？从这个故事中你们发觉什么隐私了吗？而这个故事对我们的现实生活又有什么启示？ 寓意：做事不从客观实际动身，只信任以往的阅历或书本上的教条是愚蠢的，不会胜利的。 启示：告知我们书本上的东西并不肯定牢靠,依据现实须要大胆地试,才是解决问题的最有效的方法.不论做什么事情，都要见机行事，不行顽固守旧，不知变通，否则就会闹出笑话。 活动4：尝试背诵课文及重

5、要字词小组内一对一背诵，过关 四、归纳总结 这是我们学的第一篇古文，下面让我们来看看我们都有什么收获？ 示范：1、这节课我驾驭了这些重点文言字词； 2、我能够翻译整篇文章大意了； 3、我从这节课中了解了郑人买履这则寓言的寓意； 4、从这两则寓言中我能够联系我们的现实生活并运用到我们的生活中去了。 五、老师小结 这则寓言中的郑国人犯了教条主义的错误，他只信任量脚得到的尺码，而不信任自己的脚，因而闹了大笑话，说明这个郑人的思想僵化、不知变通。而我们以后就要引以为戒，要做一个适应时代发展的现代人。 【答案】1.（1）韩非子战法2.dud3.（1）郑人有欲买履者4.（1）量长短代词，代量好的尺寸5.（

6、1）先自己量好脚的尺码，却将量好的尺码放在座位上。（2）宁可信任尺码，也不信任自己。6.（1）坐，同“座”，座位。（2）反，同“返”，返回。7.郑人买履讽刺了那些固执己见，墨守成规，处理问题不从实际动身，不敢大胆尝试的人。 其次课时 【学习目标】 1能借助课文注释及工具书读懂课文大意。 2正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文。 3理解缘木求鱼所蕴含的寓意，能说出自己的理解。 【学习重点】 学习并驾驭文中一词多义、古今异义词、特别句式等。 【学习难点】 理解缘木求鱼所蕴含的寓意，能说出自己的理解。 【教学方法】 1、自学、引领、探讨、点拨 2、查、划、写、记、练、思 【教学打算】 古代寓言

7、二则课堂学习活动单 一、创设情境 同学们确定平常积累了很多学问，谁能说说你读过哪些成语故事吗？（学生回答） 每个成语都是一个故事，每个成语都告知人们一个道理。今日我们再学一个成语故事缘木求鱼，看看这篇课文讲了什么样的故事？ 二、目标展示 现在请同学们说说我们这节课的学习目标 1能借助课文注释及工具书读懂课文大意。 2正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文。 3理解缘木求鱼所蕴含的寓意，能说出自己的理解。 三、活动方案 活动1：熟读翻译课文 1、昨天我们已经初步接触了文言文的朗读，现在请同学们自由朗读课文请同学们自由朗读课文，同时请2位同学上黑板演示要留意的字音，3分钟之后请每小组代表来朗读

8、，留意正确停顿、突出重音外，还应留意语气和节奏。 2、我们知道文言文的字词驾驭对于学习理解文章是相当重要的，下面请同学们依据我们预习来告知我们你学会了这篇文章的哪些字词？可以展示你完成的预习问题三，并向大家翻译下一课文内容。 活动2：文言现象积累 同学们学习得都很快，现在请你们来说说这篇文章有哪些重点字词和句子是须要我们牢记的呢？ 1、古今异义词： 缘木求鱼：求：古义“找寻”。今义“恳求，要求”。 2、一词多义： 自度其足：代词，他的，指代郑人的。 （1）其： 从其所契者入水求之：代词，他，指代涉江的楚人。 至之市：到去。 （2）之何不试之以足：代词，它，指代“鞋子（履）”。 是吾剑之所从坠：

9、结构助词（不译）。 2、特别句式积累 （1）定语后置句：楚人有涉江者-有涉江之楚人 （2）推断句：是吾剑之所从坠（主语是“是”，指示代词，相当于“这”。句意是“这是我的剑掉下去的地方。） 活动3：看来大家都进入文言文的学习轨道还是很快的，接下来让我们来看看这则寓言故事中的“那个人”做了什么事？看他的所作所为你有什么想法吗？ 这则寓言告知我们：世界上的事物，总是在不断地发展改变，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种改变，适合于这种改变的须要。 活动4：尝试背诵课文及重要字词小组内一对一背诵，过关 四、归纳总结 这是我们学的第一篇古文，下面让我们来看看我们都有什么收获？ 示范：1、这节课我驾驭了这

10、些重点文言字词； 2、我能够翻译整篇文章大意了； 3、我从这节课中了解了缘木求鱼这则寓言的寓意； 4、从这两则寓言中我能够联系我们的现实生活并运用到我们的生活中去了。 五、老师小结 这两篇寓言篇幅都很短小，但却是寓意深刻，学了这篇文章之后，同学们在以后的学习和生活中可千万别犯“缘木求鱼”、“郑人买履”这样的错误。 【答案】1.吕氏春秋吕不韦2.jq3.其剑自舟中坠于水4.（1）自己从（2）到代词，代量好的尺码助词，无意义5.（1）这儿是我的剑掉下去的地方。（2）像这样找剑，不是很糊涂吗？6.不能找到剑。给我们的启示是：世界上的事物，总是在不断地发展改变，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种改变

11、，适合于这种改变的须要。 7（1）担忧、忧虑（2）拔（3）赶去（4）干枯8D9（1）今日我累死了，我帮助禾苗长高了。（2）他的儿子赶去一看，禾苗已经干枯了。（3）不仅没好处，相反害了它。10此则寓言从反面生动地说明白这样一个道理：遇事假如不从客观实际动身，只能是好心办坏事。 七年级语文上册 第5课古代寓言两则教案 苏教版 五、古代寓言两则 教学要求： 1、朗读课文，背诵课文。2、读懂字词，能借助注释理解课文内容，了解寓意。 教学重难点： 比照注释把课文读通读懂，了解寓意。 教学时数： 3课时 第一、二课时郑人买履 教学目标： 1、学问与实力： 学会两个生字，正确、流利朗读课文，背诵课文。 2、

12、过程与方法： 能借助注释理解课文，用自己的话说故事。 3、情感与看法： 主动参加合作探讨，与生活实际联系起来领悟其中的道理。 教学过程： 一、谈话导入，明确学习方法。 同学们，以前学过哪些寓言？是怎样学习寓言的？（使学生知道，学习寓言要了解寓言故事，懂得其中讲的道理）。 本课的两则寓言与以前学过的寓言相比有什么不同？（使学生知道，这两则寓言是文言文，学习文言文要先把语句读通顺，再借助注释理解句子意思，然后讲寓言故事，明白其中的道理，最终达到熟读成诵。）今日，我们用这样的方法先来学习郑人买履。 二、自读自悟，探讨读懂，读通每句话。 1、学生自读郑人买履，边读句子边看注释，同桌合作，尝试说一说句子

13、的意思；探讨怎样读，才能读通顺，试着读一读。 2、全班沟通：句子怎么读，句子是什么意思；学生评议，老师点拨引导。 一句一句地研读，指导理解句子意思，读通顺，使学生领悟，只有理解了词句的意思，才能把语句读得正确、通顺。重点检查难句。 三、讲寓言故事，理解寓义，联系生活实际想开去。 1、自己练习讲寓言故事，再小组讲，全班讲。 2、小组、班级探讨：郑国那个买鞋的人可笑在哪里？从这则寓言联系生活实际想开去，你能悟出寓言告知人们一个什么道理？举出实例说一说。 老师点拨：这则寓言讽刺了那些办事过于死板，只信教条，讲形式，不信任实际的人，告知人们做事不能过分拘泥形式，要注意实际。 四、熟读、背诵课文，领悟、

14、积累语言。 1、练习熟读，分角色演读，体会寓言意境。 2、出示课后思索练习第2题中的五个句子，练习讲清句子的意思，留意比较相识“之”的不同意思。 五、作业：课后练习：一、 第三课时缘木求鱼 学问与实力： 背诵、默写缘木求鱼 过程与方法： 分组探讨理解课文，提示寓意 情感看法与价值观： 培育学生联系客观实际分析问题的方法 教学重点: 通过理解词句，懂得“缘木求鱼”的意思和含义。 难点:理解课文，明白那个人的想法错在哪里。 教学方法: 想象描述法、直观演示法 教学步骤: 一、带入情境，揭题初读。 2揭题：今日，我们再来学习一个新的成语“缘木求鱼”。板书课题。 3学生齐读课文。 4老师范读课文。请同

15、学们边听边想： 课文讲的是什么时候，在什么地方，谁做的什么事？ （这个放事发生在江上。江中有一“小舟”，舟上立一佩剑之人。他.在船舷上刻记号、捞宝剑。） 二、创设情境，品词析句： 1剑掉到哪里？ “自舟中坠于水” 2宝剑掉进水里，让人多焦急啊，那个人会怎样做呢？ “遽契其舟，曰：是吾剑之所从坠。” 3、“舟止，从其所契者入水求之。”他找得到剑吗？ 不能。 4、为什么？ “舟已行矣，而剑不行”。 三、想象情境，领悟寓意 1有感情地齐读课文。 2.引导想象，续说故事。 师：是啊，他这样捞恒久也捞不着宝剑。可他是否明白了其中的道理？。谁情愿帮助他，给他说说道理？（模拟情境续说故事。） 3拓展：这个成

16、语故事，说的是生活中的哪种人？你能举个例子说说吗？ 四、作业： 1、练习：二、三 2、训练册 五、教学后记： 古代寓言二则郑人买履缘木求鱼学案及答案7 五古代寓言二则（1）郑人买履 一、目标导学 1借助注释及工具书读懂郑人买履的大意，驾驭一些重要的词句。（重点） 2理解郑人买履蕴含的道理。（难点） 二、自主预学1帮你了解“寓言”。 “寓”：寄予，“言”：讲道理，寓言是一种具有深厚群众基础和悠久历史的文学样式，它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事，采纳象征、拟人等修辞手法寄寓一种思想、哲理或阅历教训。优秀的寓言故事往往在给人美的享受的同时，也给人以深刻的思想教化，增长人们的才智和

17、才能。 2一读郑人买履，完成下列各题。 （1）读准下列加点字的读音 买履者（）自度其足（）持度（）宁信度（）遂不得履（） （2）文学常识积累：郑人买履选自，作者韩非，_时期哲学家，_家的主要代表人物。 3二读郑人买履，说明下列重点字词。宁信度（）无自信也（） 有欲买履者（）置之其坐（）至之市（）而忘操之（） 何不试之以足？（）及反（）市罢（）遂不得履（） 三、互动探究 （一）基础训练.通假字。 而置之其坐通义：反归取之通义： .一词多义。 度：先自度其足（）吾忘持度（） 之：而置之其坐（）至之市（）何不试之以足（） 而：先自度其足，而置之其坐（）至之市，而忘操之（） （二）.翻译下列特别句式：

18、 （1）郑人有欲买履者。（提示：定语后置） （2）何不试之以足？（提示：状语后置） （3）无自信也。（提示：宾语前置） .翻译全文，译文写在下列横线上。 （五）理清文章结构层次，概括各部分主要内容。 第一层：第一层： （六）深化研读课文。 郑人买履中的买鞋者具有怎样的性格特点？寓言是怎样刻画这一形象的？ 说说郑人买履寓言故事的寓意，并谈谈它的现实意义。 四、课堂练习 （一）同步反馈训练 1郑人最可笑的“言”是：（用课文原句填写） 2下列加点字的用法不同类的一项是：（） A而置之其坐B而忘操之C反归取之D至之市 （二）课内阅读 郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃

19、曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。” 1郑人买履选自_，作者_，_（朝代）人。 2给下列字注音。履（）宁（） 3说明字词。履（）操（）市（）罢（）以（）宁（） 4翻译下列句子。 （1）先自度其足，而置之其坐。 （2）及反，市罢，遂不得履。 （3）宁信度，无自信也。 5请你至少写出两个带“履”的成语_ 五、拓展阅读：拔苗助长 宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也。非徒无益，而又害之。【注释】芒疲乏，芒

20、芒然，很疲乏的样子。病劳累。1给下列加点字注音。悯其苗（）揠之（）苗则槁矣（）2说明文中加点的字。悯长揠谓予趋槁非徒3对下列加点词归类正确的一项是：（)（1）宋人有悯其苗之不长而揠之者（2）返归取之（3）其子趋而往视之（4）至之市，而忘操之A.（1）(2）相同，（3）(4）不同B.(1)(2）不同，（3）(4）相同C.（1）(2）相同，（3）(4）相同D.（1）(2）不同，（3）(4）不同4翻译下列句子。（1）今日病矣！予助苗长矣。（2）其子趋而往视之，苗则槁矣。（3）非徒无益，而又害之。5宋人为什么要拔苗？其结果如何？6这个寓言说明白什么道理？ 7我国古代的寓言故事还有许多，如：画蛇添足、请

21、君入瓮、叶公好龙等等。你能再写出一些这样的故事标题吗！ 五古代寓言二则（2）缘木求鱼 一、目标导学 1能借助注释及工具书读懂缘木求鱼的大意，驾驭一些重要的词句。（重点） 2理解缘木求鱼所蕴含的道理。（难点） 二、自主预学 1一读缘木求鱼，完成下列各题。 （1）读准下列加点字的读音。 涉江者（）坠于水（）遽契其舟（）（）不亦惑乎（） （2）文学常识积累 缘木求鱼选自_，这部作品是战国末秦相_组织编写的论文集。 2二读缘木求鱼，说明下列重点字词。楚人有涉江者（） 其剑自舟中坠于水（）遽契其舟（）遽契其舟（）入水求之（） 是吾剑之所从坠（）舟止（）求剑若此（）不亦惑乎（） 三、互动探究 （一）理解重

22、点字词。 是：是吾剑之所从坠（）你不要把他说得一无所取（）韩非是韩非子的作者（） 之：从其所契者入水求之（）是吾剑之所从坠（） 而置之其坐（）至之市（）何不试之以足（） 其：遽契其舟（）从其所契者入水求之（）其剑自舟中坠于水（） 者：楚人有涉江者（）从其所契者入水求之（） 而：舟已行矣，而剑不行（）先自度其足，而置之其坐（） 自：其剑自舟中坠于水（）先自度其足（） （二）读课文，理解课文语句，疏通全文。 .翻译下列特别句式。 （1）是吾剑之所从坠。（提示：推断句）译：_ （2）不亦惑乎？（提示：固定句式）译：_ .口头翻译全文，将自己认犯难翻译的句子的译文写在下列横线上。 （五）理清文章结构层

23、次，概括各部分主要内容。 第一层：其次层： （六）深化探讨课文。 1文中一个副词“遽”，两个动词“契”、“求”表现了楚人什么样的心理？ 2那个楚国人能找到他的剑吗？这个故事告知我们一个什么道理？ 3试想：假如你是缘木求鱼中那个落剑之人，你会实行什么方法找剑呢？ （七）总结。 郑人买履和缘木求鱼这两则寓言讽刺的都是 人。 四、课堂练习（一）同步反馈训练 1楚人最可笑的“行”是：（用课文原句填写） 2下列句子中不能突出人物不会变通，不能因势而动的一项是：（） A何不试之以足B至之市，而忘操之 C其剑自舟中坠于水，遽契其舟D舟止，从其所契者入水求之 （二）课内阅读 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽

24、契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？ 1缘木求鱼这则寓言出自_，编者是_。 2为下列字注音。坠（）遽（）契（） 3说明下列词语。 涉（）是（）遽（）求（）止（）惑（） 4分别指出加点词所指代的内容。其剑自舟中坠于水（） 遽契其舟（）从其所契者入水求之（） 5翻译句子。 是吾剑之所从坠。译：_ 求剑若此，不亦惑乎？译：_ 6这则寓言故事包含了什么道理？ 五、拓展阅读 月攘一鸡 今有人日攘（rng）其邻之鸡者。或告之曰：“是非君子之道。”曰：“请损之，月攘一鸡，以待来年然后已。”如知其非义，斯速已矣，何待来年？ 【注释】攘：窃取、偷盗。

25、道：一个人的举止言行。斯：那么、就、应当。 1说明文中加点的字词。其：或：是： 损：已：非义： 2下列加点字“之”的用法推断正确的一项是：（） （1）今有人攘其邻之鸡者（2）或告之曰（3）是非君子之道（4）请损之 A（1）（2）（3）（4）都相同B（1）（3）相同，（2）（4）相同 C（1）（2）相同，（3）（4）相同D（1）（2）（3）（4）都不相同 3翻译下列句子。 （1）今有人日攘其邻之鸡者。译：_ （2）是非君子之道。译：_ （3）如知其非义，斯速已矣，何待来年？译： 4这篇寓言告知我们一个什么道理？ 古代寓言二则第一课时参考答案 二、预学导学 （1）ldudnngsu （2）韩非子外

26、储说左上战国末期法 鞋子放置到了拿，携带用 到，等到集市的交易已经结束最终宁可不 三、课堂互动探究 （三） 坐座座位反返返回 量长短量好的尺码量好的尺码到去指履 连词，表承接可译为“就、然后”连词，表转折可译为“却” （四） （1）有个郑国人，想去买鞋子，（2）为什么不用脚试一试鞋的大小呢? （3）不信任自己的脚。 2全文参考译文：有一个郑国人想去买一双鞋，事先量了自己的脚，然后把量好的尺码放在自己的座位上。到了前往集市的时候，却忘了带上它。已经拿到了鞋子，（才发觉忘了带尺寸）就对卖鞋子的人说：“我忘了带尺码。”就返回家拿尺码。等到他返回集市时，集市已经散了，最终没有买到鞋子。有人问：“你为什

27、么不用自己的脚去试鞋子的大小呢？”他回答说：“我宁可信任尺码，也不信任自己的脚啊。” （五） （1）一个要买鞋的郑国人因为忘了带量好的尺寸，结果没有买到鞋。（2）通过人物对话，深刻地揭示了郑人的固执、迂腐的心理，增加了寓言的讽刺意味。 （六） 郑人买履中的买履者是一个非常死板，固执的又愚蠢的人，文章在交代了故事的起因之后，用“至”、“忘”、“反”、“取”等动词，勾画了买履者信任量好的尺寸，不信任自己脚的愚态，当别人问他“何不试之以足”时，他“宁信度，无自信也”的回答令人啼笑皆非，“市罢，遂不得履“一句讽刺了死搬教条者徒劳无益的结局。 寓意：说明做事迷信教条而不顾客观实际，是不会胜利的。 现实意

28、义：我们在处理实际问题时，不能盲目照搬照抄现成的东西，而要留意一切从实际动身，以免出现不应当的失误。 四、课堂练习 （一） 1.宁信度，无自信也。2.D （二） 1.韩非子外储说左上韩非战国末期2.lnng 3.鞋子拿，携带集市集市的交易已经结束用宁可 4事先量了自己的脚，然后把量好的尺码放在自己的座位上。 等到他返回集市时，集市已经散了，最终没有买到鞋。 我宁可信任尺码，也不信任自己的脚。 5削足适履如履薄冰履险如夷 五、拓展阅读 1mnygo 2悯：耽心、忧虑；长：生长、发育；揠：拔；谓：告知； 予：文言人称代词，我的意思；趋：赶去；槁：干枯；非徒：不仅只是。 3D 4今日我累死了，我帮助

29、禾苗长高了。 他的儿子赶去一看，禾苗已经干枯了 不仅没好处，相反害了它。 5宋人想帮助禾苗快点生长，其结果是使得禾苗干枯了。 6此则寓言从反面生动地说明白这样一个道理：遇事假如不从客观实际动身，只能是好心办坏事。 7叶公好龙、亡羊补牢、守株待兔、庸人自扰、狐假虎威、画蛇添足、掩耳盗铃、智子疑邻等 古代寓言二则其次课时参考答案 二、自主预学 1（1）shzhujqhu （2）吕氏春秋察今吕不韦 2渡，从水上经过掉下去马上，匆忙雕刻 我找寻停止像迷惑，糊涂 三、互动探究 （三） 是：这，这儿对，正确表示前后两者是同一的（或表示确定推断） 之：代词指剑助词，无实在意义，不译动词到去代鞋子 其：指示代

30、词，那，那个他他的 而：表转折表顺接 自：从自己 （四） 1.（1）这儿是我的剑掉下去的地方。 （2）不是很糊涂吗？ 2.有个楚国人渡江，他的剑从船上掉到水里，连忙在船边上刻下记号，说“这儿是我的剑掉下去的地方。”船停了，他从刻记号的地方下水找剑。船已经前进了，但是剑（落在江底）不会随船前进，像这样找剑，不是很糊涂吗？ （五） 叙述楚人丢失剑和找剑的过程。争论，讥笑楚人找剑的方法是糊涂的。 （六） 1表现楚人信任自己的方法绝不会错的心理。“遽”写出楚人反映速度之快，生怕错过时机。“契”表明他仔细的看法。“求”表明他毫不怀疑自己的方法，认定能找到剑，增加了文章戏剧效果。 2不能找到他的剑，这个故

31、事告知我们：世界上的事物，总是在不断地发展改变，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种改变，适合于这种改变的须要。 3（1）让船夫马上停船，找船上识水性的人潜入江中，下去找剑。（2）可以在水中竖一竹竿，上曰：剑落此处，假如有一个足够长的竹竿，这应是一个很好的方法。等到船靠岸后，找一个水性好的人，回到插竹竿的地方下水找剑。（3）马上停船，选择一较重的铁块、石块之类的重物，用一根长绳把其系在一端，再找一漂移物系在绳子的另一端，然后把重物从落剑处投入水中。等到船靠岸后再找人来到该水域，依据漂移物的位置及绳子的方向下水寻剑。 （七） 那种因循守旧、固执己见、不知变通、不懂得依据客观实际实行敏捷对策的蠢人

32、。 四、课堂练习 （一） 1从其所契者入水求之 2B （二） 1吕氏春秋察今吕不韦 2zhujq 3渡，从水上经过代词，这，这儿马上，匆忙找寻停止迷惑，糊涂 4他的那，那个他 5这儿是我的剑掉下去的地方。像这样找剑，不是很糊涂吗？ 6说明不懂得随着情势的改变而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果。 五、拓展阅读 1其：他的；或：有人；是：这（代词）； 损：削减；已：停止；非义：不符合于正值的事理。 2B 3（1）现在有一个人每天偷邻居家的鸡 （2）这不是君子（品德高尚的人）的行为。 （3）假如知道这不符合正值的事理，那就应当赶快停止，为什么还要等待来年呢？ 4要刚好改正自己的缺点。假如宽

33、恕自己的缺点，必将种下祸根。 寓言二则 寓言二则教学目标：1学会本课11个生字及新词。认读4个字。2了解寓言故事的内容，懂得其中的道理，并能结合生活实际说一说。3正确、流畅地朗读课文。4讲讲掩耳盗铃的故事，自编自演课本剧自相冲突。教学重点：了解两则寓言故事的内容。教学难点：结合生活实际说一说这两则寓言所要说明的道理。第一课时教学目标：1学习寓言自相冲突。2有感情地朗读并自编自演课本剧自相冲突。教学打算：打算矛和盾的道具、预习生字。教学过程：一、导入：同学们，这节课我们来学习第7课，齐读课题二、理解题意。寓：寄予，包含。寓言即用一个小故事说明一个道理。三、理解寓言内容。分小组自学，要求：1、利用

34、字典学习生字、词。2、读课文，看注释，理解课文内容。3、提出不懂的问题。（困）四、检查汇报。1、字形：矛盗2、字义：矛（进攻）盾（防守）（书上）锋利刀锋尖而快俺我3、寓言内容形式：3分钟打算，可以通过读（分角色）或讲故事或演课本剧的形式把内容介绍给大家。（大家可以对他们的表演提建议或看法）五、我们了解了寓言内容，请你谈谈你对这两句话的理解：1、我的矛锋利得很，不论什么盾都戳的穿。2、我的盾坚实得很，不论什么矛都戳不穿它。六、卖矛和盾的人为什么张口结舌，回答不出别人的问题？这则寓言告知我们什么道理？（说话办事必需实事求是，前后一样。）七、生活中你是否遇到过自相冲突的事，怎样避开？八、读课文，自愿

35、结组表演课本剧自相冲突。板书：自相矛不论什么盾都戳的穿盾不论什么矛都戳的穿 课后反思：寓言故事学生很感爱好，内容也很简单理解。但其所隐含的深刻寓意学生理解起来却不太简单，老师的引导还不到位，还需深究怎样引导学生理解。其次课时教学目标：1、学习其次则寓言，了解故事内容，懂得其中道理。2、有感情地朗读课文。教学打算：预习课文，投影片。教学过程：一、揭示课题：接着学习寓言掩耳盗铃。二、以小组为单位检查预习三、检查预习1、投影：形近字组词哑（）掩（）盗（）偷（）雾（）当（）亚（）淹（）盒（）愉（）零（）铛（）2、字义：掩耳盗铃：捂住耳朵去偷铃，比方自己欺瞒自己。3、小组汇报寓言内容有语气的读或者讲故事

36、。四、自己轻声读，理解寓言内容五、请同学读。思索探讨：掩耳盗铃的人为什么会被人发觉？（困）1、盗铃人想到的是：手一碰铃当，就会发出响声；捂住耳朵就听不到这响声了。2、盗铃人没想到的是：捂住自己的耳朵，不等于捂住别人的耳朵，因此被别人发觉了。六、谈谈学习这则寓言的感受；自己做了坏事想要别人不知道是不行能的。七、再读寓言，体会寓义。作业：读寓言，写语训板书设计：26、寓言二则掩耳盗铃响铃被发觉反思：寓言故事学生很感爱好，内容也很简单理解。但其所隐含的深刻寓意学生理解起来却不太简单，老师的引导还不到位，还需深究怎样引导学生理解。 古代寓言二则郑人买履缘木求鱼教学设计9 教学目标 【学问与技能】 (1

37、)学习一些常用文言实词及虚词。 (2)初步了解寓言的特点。 (3)学习文言文的朗读方法。 (4)利用课本注释、借助工具书，疏通文字，读懂大意。 【过程与方法】 (1)注意读音和停顿，通过反复诵读，体会文言语感。 (2)利用课本注释、工具书琉通文字，理解基本内容。 (3)在理解的基础上，尝试用现代汉语翻译课文，做到精确、通顺。 (4)通过合作探讨，设计问题情境，领悟寓意。 【情感、看法与价值观】领悟两则寓言蕴含的道理：郑人买履说明做事迷信教条而不顾客观实际，是不会胜利的；缘木求鱼说明不懂得随着情势的改变而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果。 教学重点难点 【重点】 (l)重要词句：履、度

38、、操、反、遂、宁、涉、遗、契、是、惑；“宁信度，无自信也。“是吾剑之所从坠。”“不亦惑乎？” (2)调动生活与学问积累，领悟寓言所蕴含的道理。 (3)诵读、背默课文，形成积累。 【难点】对文言句式的感悟与理解。 教学过程： 一、导入新课 请同学回忆一下，小学里接触过哪些寓言故事，谁情愿给同学们讲一讲？（学生自由回答）今日，就让我们一起穿过时空的隧道，回到二千多年前的战国，去看一看在那儿发生的一个与鞋子有关的故事郑人买履。 二、自读感知整体把握 1引导方法探究 怎样读得精确？ 点拨：读准字音三法：利用文章下面的注释；借助工具书；相互询问。 怎样读得流利？ 做到不添字、不漏字、不换字，句读恰当。 2朗读感知 学生运用以上方法，先自由、大声朗读课文，再齐读课文。 3小组活动一 分小组朗读课文，相互订正字音和断句。 课件演示 买履（l）者自度(du，这里不读d)其足 遂(su)不得履吾忘持度(d，这里不读du) 及反（f6n同“返”）宁(nng)信度 不亦惑(huo)乎邃（j）契（q）其舟 4展示沟通 老师启发引导如下： 郑人买履中的“自度其足”为什么不读“du，而在“吾忘持度”中又读“d”呢？ “置之其坐”中的“之”与“至之市”中的“之”意义一样吗？ “市罢”的“罢”在这里是什么意思？ “坐”与“反”为什么能当“座”与“返”的意思讲呢？ 缘木求鱼中“