三年级下册语文1—4单元课文要点复习（西师大版）.docx

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1、三年级下册语文14单元课文要点复习（西师大版）三年级语文下册莫高窟复习学案西师大版 三年级语文下册莫高窟复习学案西师大版 【原文】 敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。她座落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。 莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑特性显明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威严凛凛的天王，还有强壮威猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞美。 莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米雄伟奇丽的壁画。壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间

2、生活的，还有描摹自然风光的。其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花;有的怀抱琵琶，轻拨银弦;有的倒悬身子，自天而降;有的彩带飘浮，漫天遨游;有的伸展双臂，翩翩起舞看着这些精致的壁画，就像是走进了绚丽辉煌的艺术殿堂。 莫高窟里还有一个面积不大的洞窟藏经洞。洞里曾藏有我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。由于清王朝腐败无能，大量宝贵的文物被帝国主义份子掠走。仅存的部分经卷，现在陈设于北京故宫等处。 莫高窟是闻名遐迩的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民才智的结晶。 【字词学习】 字：尊、挎 词：怀抱、菩萨、彩塑、奇丽、殿堂

3、、洞窟、才智、闻名遐迩、惟妙惟肖、断崖绝壁 【重点句子】 1.她座落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。 2.莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑特性显明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威严凛凛的天王，还有强壮威猛的力士。 3.莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米雄伟奇丽的壁画。壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。 4.莫高窟里还有一个面积不大的洞窟藏经洞。洞里曾藏有我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。由于清王朝腐败无能，大量宝贵的文物被帝国主义份子掠走。仅存

4、的部分经卷，现在陈设于北京故宫等处。 5.莫高窟是闻名遐迩的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民才智的结晶。 【主要内容】 莫高窟介绍了莫高窟的地理位置和主要特点。主要具体的介绍了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞，最终赞美莫高窟是闻名遐迩的艺术宝库。 【练习题】 一、把下面的词语补充完整。 神态各()精妙绝()惟()惟() ()风凛凛漫天()游()()无能 二、在括号里填上合适的量词。 一()壁画一()明珠一()沙丘 一()小溪一()神佛一()彩塑 【参考答案】 一、把下面的词语补充完整。 神态各(异)精妙绝(伦)惟(妙)惟(肖) (威)风凛凛漫天(飘)游(懦)(弱)无能 二

5、、在括号里填上合适的量词。 一(幅)壁画一(颗)明珠一(个)沙丘 一(条)小溪一(尊)神佛一(尊)彩塑 三年级语文下册14单元课文学问点整理 三年级语文下册14单元课文学问点整理 一、燕子1、第一自然段讲燕子的外形特点；其次自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增加很多朝气；第三自然段讲飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停留时的漂亮画面。2、本文根据由远及近的依次视察燕子的。3、“像赶集似的聚集来”用的是拟人的写法，写出了花儿争相开放的生动活泼的春景。4、“掠”指的是轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。5、比方句：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕

6、子成了音符，铺成了一支正待演奏的春天的赞歌。6、课文写了小燕子小巧玲珑、活泼可爱的特点。二、古诗两首1、作者简介：贺知章，唐代诗人。除了咏柳外，我们还学过他的回乡偶书。朱熹，南宋思想家、教化家、文学家。2、咏柳咏：歌颂、赞美。“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。“妆”，装扮。“一树”，满树，“一”字表示满、全的意思。“万条”，指柳树枝条多。“绦”，一种用丝编成的带子。前两句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去似乎用碧玉装饰扮的一样。从树上垂下来多数似乎绿色丝带一样的柳条来。“绿叶”，又细又嫩的柳叶。“裁”，裁剪。似，似乎。后两句的意思是：这细细的嫩叶是谁剪裁出来的?原来是二

7、月春风这把剪刀裁出来的啊!3、春日诗题的意思是在春天里。“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。“寻芳”，巡游、赏玩美妙的风景。“泗水”，水名，是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。“滨”，水边。“光景”，风光景色。“一时”，这里形容时间很短，一时之间。前两句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去欣赏风景。那里风光无限，一时之间很多簇新秀丽的景色映入眼帘。“等闲”，平常、随意。识得，相识到。“东风面”，春风的面貌。“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。“总是”，都是。后两句的意思是：人们寻常中都知道有春风，但要是真正相识它，只有在见到万紫千红的景象以后。也就是说，春风徐来，各

8、种景象面貌一新，有了春风，才有这无边的美景。4、咏柳作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然世界呈现出的勃勃朝气。春日表达了作者对万物复苏的春天的渴望以及春天到来的喜悦。三、荷花1、作者以丰富的想象力，描写了荷花的清爽漂亮，表达了作者酷爱大自然的感情。第一自然段写去公园看荷花；其次、三自然段描写荷花生长的各种美丽的姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。2、“冒”是形容在绿色的荷叶中，白荷花突现出来的意思，形象地表现了白荷花的明丽夺目。3、“我怎么会遗忘自己是在看荷花呢？”因为在看荷花的时候，我把自己不自觉地当作一池荷花中的一朵荷花，沉醉其中，遗忘了自己是在看荷花。说明荷花真的是太美了。

9、4、“为什么说这一池荷花是一大幅活的画呢？用彩笔画出来的是色调明丽的画面，而一池荷花就是这样一幅色调明艳的画面，因为荷花是活生生的真实景色，那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画。5、写荷花姿态的句子：有的才绽开两三篇花瓣。有的花瓣儿全绽开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要裂开似的。6、“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这是比方句，好处是能更生动、形象地写出荷花的多、绿、圆的特点。四、珍宝泉1、课文写了珍宝泉的哪些特点？泉水清、深、绿2、表达了作者怎样的思想感情？表达了作者对大自然和家乡的酷爱之情。语文园地一描写花草的：群芳吐艳万紫千红落英缤纷郁郁葱葱描写日月的

10、：喷薄欲出旭日东升夕阳西下皓月当空描写山峦的：崇山峻岭悬崖峭壁层峦叠翠青翠欲滴五、翠鸟1、本文通过对翠鸟外形、动作的描写，表达了对翠鸟的宠爱，同时教化我们要爱惜小动物。2、翠鸟羽毛颜色艳丽、形体小巧玲珑、叫声嘹亮，捕获小鱼动作快速、灵敏，非常惹人宠爱。3、介绍翠鸟的颜色时写作依次是：先写头，后写背上，再写腹部。4、“爱贴着水面疾飞”生动地体现出翠鸟动作轻快、快速的特点5、“翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去。”用比方的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。六、燕子专列1、这篇课文采纳了拟人的手法2、啼饥号寒：又饿又冷，生活极端贫困。气温骤降：气温突然猛烈下降。启程：动身上路。3、这个故事表现了人类对鸟儿博

11、大的爱心，呼吁人们要爱护动物。4、“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着寒冷，顶着漫天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处找寻冻僵的燕子。”“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”这些词语，表明人们得知燕子的危急状况后内心的着急之情，以及人们不畏恶劣天气挽救燕子的名贵品质。5、她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。从“冻得通红、僵硬”“一点也不在乎”可以体会到贝蒂不畏艰难，救援动物精神。七、一个小村庄的故事1、“什么都没有了，全部靠斧头得到的一切，包括那些锐利的斧头。”的含义是人类假如不珍惜酷爱自然，自然会对人类进行残酷的惩处。2、谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下

12、来。两个“谁”表明这里的人们没有任何的约束和限制，去山上砍树特别随意。“拎”字表达了人们的一种特别随意的心态，它把人们那种把砍树没当作一回事的心态淋漓尽致地勾画了出来。3、一年年，一代代，山坡上的树木不断削减，袒露的土地不断扩大两个“不断”表明白对森林的破坏还在接着。最终的省略号意味深长，说明对森林的破坏仍在接着。4、“大雨没喘气儿”是运用了拟人的手法，形象地说明白大雨连绵不断、几天没停。语文园地二清（浊）廉（贪）正（偏）罪（功）善（恶）罚（奖）懒（勤）优（劣）九、寓言两则1、亡羊补牢亡：丢失补：修补牢：羊圈；亡羊补牢：丢失了羊修补羊圈。比方一个人做错了事，只要肯接受看法，仔细改正，就不算晚。

13、这则寓言告知我们：犯了错误要刚好改正。2、课文中能说明这个成语意思的句子是“他赶快堵上了那个窟窿，把羊圈修得结牢固实的。”3、南辕北辙辕：古代车马前面的两根车杠。辙：车轮走过后，路面压成的痕迹。南辕北辙：一个人原来要往南边去，却驾车向北行。比方有些人行动和目的是相反的，行动越卖力离目标反而会越远。这则寓言告知我们的道理是：认准正确的方向才会胜利。4、课文中能说明这个成语意思的句子是？“楚国在南边，那个人硬要往北边走。”5、这个人往北走的缘由有：马跑的快、车夫驾驶技术超群、带的盘缠多。6、我想对这个楚国人说：“挚友，楚国在南边，你却硬要往北边走。你的马越好，赶车的本事越大，盘缠带得越多，就离楚国

14、越远啊，还是听听劝，快往南走吧！”7、亡羊补牢中的养羊人和南辕北辙中的去楚国的人有什么不同吗？亡羊补牢中的养羊人虽然在第一次丢羊后没有听从邻居的劝说修补羊圈，但在其次次丢羊后人士到自己不应当不停邻居的劝说并刚好改正了，而南辕北辙中去楚国的那个人却不听挚友的劝说，执意往北方走，结果离目的地越来越远。十、惊弓之鸟惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟。比方受过惊吓后，遇到一点状况就胆怯得不得了。1、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里直掉下来。（第一个“直”是说大雁一个劲往上飞，飞得急；其次个“直”是说大雁一个劲往下掉，掉得快。两个“直”精确地描写

15、出大雁听到弦响前后两种不同的情形。）2、阅读课文第九自然段，回答：更羸一共说了（4）句话。第一句是更羸看到大雁飞得慢，听到大雁叫的声音很凄惨；其次句是更羸分析大雁飞得慢和叫得凄惨的缘由。从这两句话看出更羸知道大雁受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。第三、四句话写大雁落下来的缘由。从这两句话可以看出更羸知道只需拉弓，不需用箭就能把大雁射下来。3、更羸看到大雁后做出了什么推断，这个推断是怎样一步一步做出来的？更羸看到大雁后断定这只雁受过箭伤。他首先视察到大雁飞得慢，叫声凄惨；然后分析大雁飞得慢，叫声凄惨的缘由是它受过箭伤，伤口没有愈合，而且孤寂失群。从而推断出不用箭就能“射”下它。4、为什么他能推断

16、出大雁受过箭伤？因为更羸擅长视察、关于思索分析，并能把看到的、听到的和自己的实践阅历结合起来进行思索。5、这篇课文在写法上的特点是：倒叙的写法。十一、画杨桃1、“你望见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”这句话是父亲说的，其次句话是老师说的。他们说的意思都是相同的，告知了我们一个深刻的道理，那就是看问题或做事情一切从实际动身。2、我为什么会把杨桃画成五角星？1、从我的角度看，杨桃的样子就像五角星。2、我根据爸爸的嘱咐认仔细真地看，老醇厚实地画。3、理解下面句子：、“好笑！”中的“”表示声音的延长，表现了几个同学（讪笑）的神态。、“不像。”“像五五角星。”这里的三个“”刻

17、画了“有的同学”知道自己错了后（不好意思）的神态。4、老师的神情为什么变得肃穆了？因为老师发觉“我”明明画得很精确，但全体同学却说“不像”，意识到同学们还不懂得画画的至少要求，更不懂得用科学的思想对待事物。5、老师说的话包含了哪几层意思？看到角度不同，杨桃的样子也就不一样。当望见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑。要实事求是。6、为什么课文最终说“他们的训诲使我一生受用？”老师和父亲虽然都是在教我怎样画画，但它们的话却道出了一个真理：做事或看问题应当从客观存在的实际动身，实事求是，只要坚持这种科学的思想方法，无论何时，无论何事都能受益！7、读了课文后你想到了什么？我们做事或看问题应当实事

18、求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去想、去看，一切从客观存在的实际动身。十二、想别人没想到的1、事情的起因是画师考徒弟：同样的纸画最多的骆驼2、三个徒弟分别是怎样画的？大徒弟密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼；二徒弟画了许很多多骆驼的头；小徒弟画了几条曲曲折折的线，表示连绵起伏的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截颈项。3、为什么小徒弟会得到师傅的赞扬？因为小徒弟虽然画上只有两只骆驼，却营造出数不尽的骆驼的情境。他的画构思奇妙，想到了别人没想到的，有创新实力，所以受到赞扬。4、读了课文你想到了什么？做事情须要有创建性，想别人没想到的才能把事

19、情做得更好。十三、和时间赛跑1、本文通过写“我”从外祖母去世知道过去的就不会再回来，并和时间赛跑的故事，教化我们要珍惜时间，和时间赛跑才会胜利。2、“全部时间里的事物，都恒久不会回来了。”这句话的意思是：昨天过去了，就再也不能回到昨天了，小孩长大了，就再也回不到童年了。时间一去不复返。“全部”和“恒久”在句中的作用是：强调时间的珍贵。3、“虽然明天还会有新的太阳，但恒久不会有今日的太阳了。”这句话的意思是：时间过去了，就再也回不来了。当一天过去后，这一天发生的全部事情都成为过去。虽然明天太阳还会照常升起，但这个太阳却是新的一天的太阳。4、“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话强调了时间的珍

20、贵。“光阴似箭，日月如梭。”比方时间飞速，突出时间的珍贵。5、“我”焦急什么？哀痛什么？“我”焦急时间过得飞速，哀痛时间一去不复返。“我”兴奋什么?欢乐什么？因为“我”跑赢了时间，“我”走在了时间的前面。“和时间赛跑”是怎么回事？“和时间赛跑”就是抓紧时间，争分夺秒地做完每件事。6、“后来的二十年里，我因此受益无穷。”“受益无穷”的意思是：得到无尽的好处或利益。益：好处。穷：穷尽。7、学了和时间赛跑这一课，你有什么启示？虽然：“光阴似箭，日月如梭”虽然“全部时间里的事物，都恒久不会回来了，”但“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”十四、检阅1、怎么谁都不情愿第一个开口呢？大家都觉得特别犯难。因

21、为队员们怕拄拐的博莱克会影响到游行队伍的整体形象，但是假如不让他参与，又担忧会损害他。2、“还有一件特别麻烦的事。”这件麻烦的事是什么？游行检阅时博来克怎么办？“的确”、“特别”看出事情的麻烦。3、“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”这是对队员的心理活动的描写，写出了队员们心存顾虑，不知怎么支配博莱克。4、我能体会博莱克当时的心情。（第12自然段）兴奋、骄傲5、观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？“这个小伙子真棒”：因为博莱克没有因为自己是个拄拐的少年而感到自卑，而是很自信，对充溢了酷爱之情。“这些小伙子真棒”：因为这些儿童队员

22、敢于冲破世俗的偏见，没有卑视拄拐的博莱克，而是大胆的让博莱克站在游行队伍的第一排。所以人们赞扬了他们美妙和善的心灵。6、我想对博来克说几句话：、博来克，我真的很佩服你的志气，观赏你的自信。我也会象你一样，做一个坚毅的人，而且我也会热忱帮助四周有困难的人。、博莱克，我真佩服你，你并不因为自己的残疾而自卑，你是一个自信，自尊，自强，并对生活充溢酷爱的孩子，你的这种精神值得我们学习。十五、争吵1、我和克莱谛争吵前后的表现如何？争吵前：我：嫉妒克莱谛：无意；争吵后：我：懊悔、冲突、担心克莱谛：难过宽容；我：知错就改克莱谛：主动示好2、“我觉得很担心，气也全消了。我很懊悔，不该那样做。”“担心”是怕克莱

23、谛放学后再报复我。“懊悔”说明“我”相识到了自己的错误，不该和克莱谛吵架。3、“克莱谛时常用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是生气，而是悲伤。”“瞟”是斜着眼睛看。“不是生气”说明克莱谛并不生“我”的气，他为我的行为感到“悲伤”，为“我”不承认错误而难过。4、“最终挨到了放学。我独自由街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。”“挨”字用得好，是困难地度过时间的意思。把“我”的迟疑、冲突、不知该如何面对好友的心理表现了出来。5、他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！”他们都说在外边等着对方，但心里想的却不一样，克莱谛心里想着跟“我”和解，“我”却想着怕他报复一心防卫他。6、“既然你错了，

24、就应当第一个伸过手去请他宽恕，而不应当向一个比你高尚的挚友举起戒尺。”父亲认为克莱谛比“我”高尚，因为克莱谛能谅解“我”的过错，宽容“我”，珍视友情。父亲这段话告知我们要是自己错了，应当主动认错，不应当举起尺子防卫。7、“我”和克莱谛争吵后，为什么很懊悔？因为克莱谛是个好人，他肯定不会是有意的。我想起这段话中，作者分几步写出“我”内心冲突心情的？分三步。担心懊悔冲突8、你认为他俩是什么样的少年呢？安利柯是一个明是非，却爱面子的人。克莱谛是一个能谅解同学的过错，宽容别人，珍视同学友情的人。9、学习了这篇课文，你懂得了什么？挚友之间要相互谅解、彼此宽容。三年级语文下册长城和运输河复习学案西师大版

25、三年级语文下册长城和运输河复习学案西师大版 【原文】 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像巨龙穿行在大地， 连绵起伏，曲折蜿蜒。 东起山海关，西到嘉峪关， 万里长城谱写了不朽的诗篇。 是谁创建了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像绸带飘落在大地， 银光闪闪，伸向天涯。 北起首都北京，南到天堂杭州， 京杭大运输河谱写了动人的诗篇。 是谁创建了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。 【字词学习】 字：航、飘 词：驾驶、谱写、创建、曲折蜿蜒、连绵起伏 【重点句子】 1.我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇

26、异的景象出现在我的眼前： 2.东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。 3.北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运输河谱写了动人的诗篇。 【主要内容】 长城和运输河有两节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关;其次节写的是京杭大运输河，从北京到杭州，开通了运输河，便利了水上航运，这些都是中国古代劳动人民的杰作，也是中华民族的傲慢。 【练习题】 一、选词填空。 奇异奇妙惊奇 1.这个玩具的样子()好玩，我特别喜爱。 2.雨后的彩虹真是一种()的景象。 3.今日发生了一件()的事。 二、这样的句子最好听。 例：万里长城像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。 1.

27、京杭大运输河像_。 2._像_。 【参考答案】 一、选词填空。 奇异奇妙惊奇 1.这个玩具的样子(奇妙)好玩，我特别喜爱。 2.雨后的彩虹真是一种(奇异)的景象。 3.今日发生了一件(惊奇)的事。 二、这样的句子最好听。 例：万里长城像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。 1.京杭大运输河像_一条洁白的丝带泛着微光，银光闪闪伸向天涯_。 2._母爱_像_春风似的摩挲着我的心灵_。 三年级下册语文课文学问点整理复习（1-4单元） 三年级下册语文课文学问点整理复习（1-4单元） 一、燕子1、第一自然段讲燕子的外形特点；其次自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增加很多朝气；第三自然段讲飞行中的

28、燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停留时的漂亮画面。2、本文根据由远及近的依次视察燕子的。3、“像赶集似的聚集来”用的是拟人的写法，写出了花儿争相开放的生动活泼的春景。4、“掠”指的是轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。5、比方句：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，铺成了一支正待演奏的春天的赞歌。6、课文写了小燕子小巧玲珑、活泼可爱的特点。 二、古诗两首1、作者简介：贺知章，唐代诗人。除了咏柳外，我们还学过他的回乡偶书。朱熹，南宋思想家、教化家、文学家。2、咏柳咏：歌颂、赞美。“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。“妆”，装扮。“一树”，满

29、树，“一”字表示满、全的意思。“万条”，指柳树枝条多。“绦”，一种用丝编成的带子。前两句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去似乎用碧玉装饰扮的一样。从树上垂下来多数似乎绿色丝带一样的柳条来。“绿叶”，又细又嫩的柳叶。“裁”，裁剪。似，似乎。后两句的意思是：这细细的嫩叶是谁剪裁出来的?原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!3、春日诗题的意思是在春天里。“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。“寻芳”，巡游、赏玩美妙的风景。“泗水”，水名，是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。“滨”，水边。“光景”，风光景色。“一时”，这里形容时间很短，一时之间。前两句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆

30、过的地方泗水流域去欣赏风景。那里风光无限，一时之间很多簇新秀丽的景色映入眼帘。“等闲”，平常、随意。识得，相识到。“东风面”，春风的面貌。“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。“总是”，都是。后两句的意思是：人们寻常中都知道有春风，但要是真正相识它，只有在见到万紫千红的景象以后。也就是说，春风徐来，各种景象面貌一新，有了春风，才有这无边的美景。4、咏柳作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然世界呈现出的勃勃朝气。春日表达了作者对万物复苏的春天的渴望以及春天到来的喜悦。三、荷花1、作者以丰富的想象力，描写了荷花的清爽漂亮，表达了作者酷爱大自然的感情。第一自然段写去公园看荷花；其次、三自然段描写荷花生长

31、的各种美丽的姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。2、“冒”是形容在绿色的荷叶中，白荷花突现出来的意思，形象地表现了白荷花的明丽夺目。3、“我怎么会遗忘自己是在看荷花呢？”因为在看荷花的时候，我把自己不自觉地当作一池荷花中的一朵荷花，沉醉其中，遗忘了自己是在看荷花。说明荷花真的是太美了。4、“为什么说这一池荷花是一大幅活的画呢？用彩笔画出来的是色调明丽的画面，而一池荷花就是这样一幅色调明艳的画面，因为荷花是活生生的真实景色，那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画。5、写荷花姿态的句子：有的才绽开两三篇花瓣。有的花瓣儿全绽开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要

32、裂开似的。6、“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这是比方句，好处是能更生动、形象地写出荷花的多、绿、圆的特点。四、珍宝泉1、课文写了珍宝泉的哪些特点？泉水清、深、绿2、表达了作者怎样的思想感情？表达了作者对大自然和家乡的酷爱之情。语文园地一描写花草的：群芳吐艳万紫千红落英缤纷郁郁葱葱描写日月的：喷薄欲出旭日东升夕阳西下皓月当空描写山峦的：崇山峻岭悬崖峭壁层峦叠翠青翠欲滴五、翠鸟1、本文通过对翠鸟外形、动作的描写，表达了对翠鸟的宠爱，同时教化我们要爱惜小动物。2、翠鸟羽毛颜色艳丽、形体小巧玲珑、叫声嘹亮，捕获小鱼动作快速、灵敏，非常惹人宠爱。3、介绍翠鸟的颜色时写作依次是：先写头，后写背

33、上，再写腹部。4、“爱贴着水面疾飞”生动地体现出翠鸟动作轻快、快速的特点5、“翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去。”用比方的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。六、燕子专列1、这篇课文采纳了拟人的手法2、啼饥号寒：又饿又冷，生活极端贫困。气温骤降：气温突然猛烈下降。启程：动身上路。3、这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要爱护动物。4、“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着寒冷，顶着漫天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处找寻冻僵的燕子。”“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”这些词语，表明人们得知燕子的危急状况后内心的着急之情，以及人们不畏恶劣天气挽救燕子的名贵品质。5、她的脸冻得通红，手冻得僵硬，

34、但她一点也不在乎。从“冻得通红、僵硬”“一点也不在乎”可以体会到贝蒂不畏艰难，救援动物精神。七、一个小村庄的故事1、“什么都没有了，全部靠斧头得到的一切，包括那些锐利的斧头。”的含义是人类假如不珍惜酷爱自然，自然会对人类进行残酷的惩处。2、谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。两个“谁”表明这里的人们没有任何的约束和限制，去山上砍树特别随意。“拎”字表达了人们的一种特别随意的心态，它把人们那种把砍树没当作一回事的心态淋漓尽致地勾画了出来。3、一年年，一代代，山坡上的树木不断削减，袒露的土地不断扩大两个“不断”表明白对森林的破坏还在接着。最终的省略号意味深长，说明对森

35、林的破坏仍在接着。4、“大雨没喘气儿”是运用了拟人的手法，形象地说明白大雨连绵不断、几天没停。语文园地二清（浊）廉（贪）正（偏）罪（功）善（恶）罚（奖）懒（勤）优（劣）九、寓言两则1、亡羊补牢亡：丢失补：修补牢：羊圈；亡羊补牢：丢失了羊修补羊圈。比方一个人做错了事，只要肯接受看法，仔细改正，就不算晚。这则寓言告知我们：犯了错误要刚好改正。2、课文中能说明这个成语意思的句子是“他赶快堵上了那个窟窿，把羊圈修得结牢固实的。”3、南辕北辙辕：古代车马前面的两根车杠。辙：车轮走过后，路面压成的痕迹。南辕北辙：一个人原来要往南边去，却驾车向北行。比方有些人行动和目的是相反的，行动越卖力离目标反而会越远。

36、这则寓言告知我们的道理是：认准正确的方向才会胜利。4、课文中能说明这个成语意思的句子是？“楚国在南边，那个人硬要往北边走。”5、这个人往北走的缘由有：马跑的快、车夫驾驶技术超群、带的盘缠多。6、我想对这个楚国人说：“挚友，楚国在南边，你却硬要往北边走。你的马越好，赶车的本事越大，盘缠带得越多，就离楚国越远啊，还是听听劝，快往南走吧！”7、亡羊补牢中的养羊人和南辕北辙中的去楚国的人有什么不同吗？亡羊补牢中的养羊人虽然在第一次丢羊后没有听从邻居的劝说修补羊圈，但在其次次丢羊后人士到自己不应当不停邻居的劝说并刚好改正了，而南辕北辙中去楚国的那个人却不听挚友的劝说，执意往北方走，结果离目的地越来越远。

37、十、惊弓之鸟惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟。比方受过惊吓后，遇到一点状况就胆怯得不得了。1、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里直掉下来。（第一个“直”是说大雁一个劲往上飞，飞得急；其次个“直”是说大雁一个劲往下掉，掉得快。两个“直”精确地描写出大雁听到弦响前后两种不同的情形。）2、阅读课文第九自然段，回答：更羸一共说了（4）句话。第一句是更羸看到大雁飞得慢，听到大雁叫的声音很凄惨；其次句是更羸分析大雁飞得慢和叫得凄惨的缘由。从这两句话看出更羸知道大雁受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。第三、四句话写大雁落下来的缘由。从这两句话可以看出更

38、羸知道只需拉弓，不需用箭就能把大雁射下来。3、更羸看到大雁后做出了什么推断，这个推断是怎样一步一步做出来的？更羸看到大雁后断定这只雁受过箭伤。他首先视察到大雁飞得慢，叫声凄惨；然后分析大雁飞得慢，叫声凄惨的缘由是它受过箭伤，伤口没有愈合，而且孤寂失群。从而推断出不用箭就能“射”下它。4、为什么他能推断出大雁受过箭伤？因为更羸擅长视察、关于思索分析，并能把看到的、听到的和自己的实践阅历结合起来进行思索。5、这篇课文在写法上的特点是：倒叙的写法。十一、画杨桃1、“你望见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”这句话是父亲说的，其次句话是老师说的。他们说的意思都是相同的，告知了我

39、们一个深刻的道理，那就是看问题或做事情一切从实际动身。2、我为什么会把杨桃画成五角星？1、从我的角度看，杨桃的样子就像五角星。2、我根据爸爸的嘱咐认仔细真地看，老醇厚实地画。3、理解下面句子：、“好笑！”中的“”表示声音的延长，表现了几个同学（讪笑）的神态。、“不像。”“像五五角星。”这里的三个“”刻画了“有的同学”知道自己错了后（不好意思）的神态。4、老师的神情为什么变得肃穆了？因为老师发觉“我”明明画得很精确，但全体同学却说“不像”，意识到同学们还不懂得画画的至少要求，更不懂得用科学的思想对待事物。5、老师说的话包含了哪几层意思？看到角度不同，杨桃的样子也就不一样。当望见别人把杨桃画成五角

40、星的时候，不要忙着发笑。要实事求是。6、为什么课文最终说“他们的训诲使我一生受用？”老师和父亲虽然都是在教我怎样画画，但它们的话却道出了一个真理：做事或看问题应当从客观存在的实际动身，实事求是，只要坚持这种科学的思想方法，无论何时，无论何事都能受益！7、读了课文后你想到了什么？我们做事或看问题应当实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去想、去看，一切从客观存在的实际动身。十二、想别人没想到的1、事情的起因是画师考徒弟：同样的纸画最多的骆驼2、三个徒弟分别是怎样画的？大徒弟密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼；二徒弟画了许很多多骆驼的头；小徒弟画了几条曲曲折折的

41、线，表示连绵起伏的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截颈项。3、为什么小徒弟会得到师傅的赞扬？因为小徒弟虽然画上只有两只骆驼，却营造出数不尽的骆驼的情境。他的画构思奇妙，想到了别人没想到的，有创新实力，所以受到赞扬。4、读了课文你想到了什么？做事情须要有创建性，想别人没想到的才能把事情做得更好。十三、和时间赛跑1、本文通过写“我”从外祖母去世知道过去的就不会再回来，并和时间赛跑的故事，教化我们要珍惜时间，和时间赛跑才会胜利。2、“全部时间里的事物，都恒久不会回来了。”这句话的意思是：昨天过去了，就再也不能回到昨天了，小孩长大了，就再也回不到童年了。时间一去不复返。“全部”和“

42、恒久”在句中的作用是：强调时间的珍贵。3、“虽然明天还会有新的太阳，但恒久不会有今日的太阳了。”这句话的意思是：时间过去了，就再也回不来了。当一天过去后，这一天发生的全部事情都成为过去。虽然明天太阳还会照常升起，但这个太阳却是新的一天的太阳。4、“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话强调了时间的珍贵。“光阴似箭，日月如梭。”比方时间飞速，突出时间的珍贵。5、“我”焦急什么？哀痛什么？“我”焦急时间过得飞速，哀痛时间一去不复返。“我”兴奋什么?欢乐什么？因为“我”跑赢了时间，“我”走在了时间的前面。“和时间赛跑”是怎么回事？“和时间赛跑”就是抓紧时间，争分夺秒地做完每件事。6、“后来的二十年

43、里，我因此受益无穷。”“受益无穷”的意思是：得到无尽的好处或利益。益：好处。穷：穷尽。7、学了和时间赛跑这一课，你有什么启示？虽然：“光阴似箭，日月如梭”虽然“全部时间里的事物，都恒久不会回来了，”但“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”十四、检阅1、怎么谁都不情愿第一个开口呢？大家都觉得特别犯难。因为队员们怕拄拐的博莱克会影响到游行队伍的整体形象，但是假如不让他参与，又担忧会损害他。2、“还有一件特别麻烦的事。”这件麻烦的事是什么？游行检阅时博来克怎么办？“的确”、“特别”看出事情的麻烦。3、“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”这是对队员的

44、心理活动的描写，写出了队员们心存顾虑，不知怎么支配博莱克。4、我能体会博莱克当时的心情。（第12自然段）兴奋、骄傲5、观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？“这个小伙子真棒”：因为博莱克没有因为自己是个拄拐的少年而感到自卑，而是很自信，对充溢了酷爱之情。“这些小伙子真棒”：因为这些儿童队员敢于冲破世俗的偏见，没有卑视拄拐的博莱克，而是大胆的让博莱克站在游行队伍的第一排。所以人们赞扬了他们美妙和善的心灵。6、我想对博来克说几句话：、博来克，我真的很佩服你的志气，观赏你的自信。我也会象你一样，做一个坚毅的人，而且我也会热忱帮助四周有困难的人。、博莱克，我真佩服你，你并不因为自己的残疾而

45、自卑，你是一个自信，自尊，自强，并对生活充溢酷爱的孩子，你的这种精神值得我们学习。十五、争吵1、我和克莱谛争吵前后的表现如何？争吵前：我：嫉妒克莱谛：无意；争吵后：我：懊悔、冲突、担心克莱谛：难过宽容；我：知错就改克莱谛：主动示好2、“我觉得很担心，气也全消了。我很懊悔，不该那样做。”“担心”是怕克莱谛放学后再报复我。“懊悔”说明“我”相识到了自己的错误，不该和克莱谛吵架。3、“克莱谛时常用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是生气，而是悲伤。”“瞟”是斜着眼睛看。“不是生气”说明克莱谛并不生“我”的气，他为我的行为感到“悲伤”，为“我”不承认错误而难过。4、“最终挨到了放学。我独自由街上走着，听

46、见克莱谛从后面跟上来。”“挨”字用得好，是困难地度过时间的意思。把“我”的迟疑、冲突、不知该如何面对好友的心理表现了出来。5、他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！”他们都说在外边等着对方，但心里想的却不一样，克莱谛心里想着跟“我”和解，“我”却想着怕他报复一心防卫他。6、“既然你错了，就应当第一个伸过手去请他宽恕，而不应当向一个比你高尚的挚友举起戒尺。”父亲认为克莱谛比“我”高尚，因为克莱谛能谅解“我”的过错，宽容“我”，珍视友情。父亲这段话告知我们要是自己错了，应当主动认错，不应当举起尺子防卫。7、“我”和克莱谛争吵后，为什么很懊悔？因为克莱谛是个好人，他肯定不会是有意的。我

47、想起这段话中，作者分几步写出“我”内心冲突心情的？分三步。担心懊悔冲突8、你认为他俩是什么样的少年呢？安利柯是一个明是非，却爱面子的人。克莱谛是一个能谅解同学的过错，宽容别人，珍视同学友情的人。9、学习了这篇课文，你懂得了什么？挚友之间要相互谅解、彼此宽容。（5-8单元）1、珍贵的缄默告知我们要懂得关切父母，并学会用行动回报父母对自己的爱。2、为什么大家都缄默了？答：因为大家相识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己庆贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸妈妈庆贺生日，甚至不知道他们的生日。3、“那极为珍贵的东西”指的是因为孩子们很快就相识到了自己做得不好，感到很难为情。而且内心里产生了要回报父母之爱的朦胧意识。4、“这一片缄默给了我多大的享受”：孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己的爱，这正是这节