2022关于：小学数学《认识1000以内的数》教学反思3篇.docx

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1、2022关于：小学数学认识1000以内的数教学反思3篇2022关于：小学书法教案范文精选3篇 【导语】中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星绚烂，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写英雄字不仅具有展示、观赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。教案网打算了小学书法教案范文精选3篇，希望对你有帮助! 中小学书法教案范文精选（1）：中国书法 教学目标： 1、了解我国书法的演化过程、特点及其艺术价值。 2、培育学生酷爱祖国优秀传统文化的美妙情感。 3、了解书法家的风格特点及书法

2、评价标准，并能作简洁的书法练习。 4、感受中国书法的艺术美，体验学习过程的乐趣，培育学生对传统艺术和传统文化的酷爱，增加民族骄傲感。 教材分析 本课是中国书法观赏课。沿着中国书法发展演化这根主线进行观赏，使学生在观赏书法美的同时了解书法结构规则。以“永”字为代表，剖析书法结构。本课最终以大量篇幅编排了古代书法名作观赏。本课在设计上主要突出以下几个特色： （1）以时间的先后依次了解书法的发展演化。 从文字的发端“甲骨文”至宋代书法名家苏轼作品观赏，展示了不同面貌的书法演化，包括甲骨文、金文、秦朝的小篆、汉朝的隶书、唐朝怀素的草书、颜真卿的楷书等等，这种编排使学生更系统、更深化地了解中国古代书法艺

3、术，不仅培育了学生的书法审美实力，更能帮助学生用发展的眼光观赏中国书法作品。 （2）使学生了解书法结构学问。 观赏书法艺术，不仅要从形式上去分析，更要剖析书法结构内涵。本课重点以书法的构成要素平衡、匀整、参差、连贯、对比、动静等方面分析书法艺术的内涵，提高学生对书法艺术的深化理解。结合书法与体操等艺术的共通性，分析书法的结构规律。 教学重点、难点： 重点: 1、王羲之、颜真卿的书法特点及如何评价书法作品。 2、了解书法表现形式构成的要素，体会书法所表达的内涵。 难点: 如何理解书法的字如其人以及精神风貌。 教学过程与方法： 通过视察、分析、探讨、认知、体验、练习、展示、评述等完成学习。 课前打

4、算： （学生）收集相关的书法资料。 （老师）从甲骨文至宋代书法图片资料，多媒体教学设备。 教学过程： 一、导入： 多媒体展示，学生观赏中国古代、近代书法艺术，老师讲解中国古代书法艺术的演化过程。 提问天下第一行书是什么？ 二、深化赏析： 1、利用录像或多媒体课件，放映自商代甲骨文至秦、汉、晋、唐、宋代的优秀书法作品，提示学生思索：书法艺术是如何从甲骨文演化而来的？ 2、分析“永字八法”所体现出的动势。结合体育分析书法所表达的生命感。 提问：兰亭序是天下第一行书，它好在什么地方？ 归纳总结：王羲之书法主要特点是平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀，后人评曰：“飘若游浮云，矫如惊龙”。王羲之的书法精致

5、、美仑美奂，是极富有美的欣赏的。总之，他把汉字书写从好用引入一种注意技法，讲究情趣的境界，标记着书法家不仅发觉书法美，而且能表现书法美。 3、颜真卿作品颜勤礼碑进行简介 赏析与提问：宋代大诗人陆游说过一句话：“学书当学颜”。明代书法家傅山提出“作字先作人”的观点，意思是学习书法应当先从颜体学起，而学好颜真卿的书法，要先学习颜真卿的做人。还有把颜真卿的书法比作三国时期的关羽。书法界有一种说法：“字如其人”，颜真卿与他的书法原委有什么魅力，近千年来受到书法界的如此赞誉和推崇呢？ 4、思索、探讨、回答：试分析颜真卿书法的特点。 在书法，颜真卿是继二王之后成就、影响的书法家。他的书法圆满伸展，刚健遒劲

6、，气概凛然，形成了方严正大、朴拙雄浑、大气磅礴的“颜体”风格。颜真卿忠义节烈，杀身成仁，他的书法就如他的为人，正气逼人。 中小学书法教案范文精选（2）：竖的写法 活动目标: 学问与技能： 1、复习正确的书写姿态及横画的写法。 2、学习悬针竖的写法。 3、练习“十”“干”“丰”。 过程与方法：讲解法、演示法、比较法 情感看法与价值观：养成良好的学习习惯，相识写字学习是一项长期的学习。 活动过程： 一、复习导入 同学们，上节课我们知道了正确的写字姿态、执笔姿态，相识了田字格的作用及用途，学习了横画的写法，练习了“一、二、三”。今日，我们接着学习基本笔画“竖”。坚画与横画一样也有态势问题。古人称竖画

7、为“努”笔。“努”即弓弩的意思。竖画不行太直，直则无力，要像弓那样有点弯曲，这样就显得富有弹性，有一种反弹欲回复到挺直状态的态势，这就叫努势。 二、写法指导 我们写字时，首先要求作到“横平竖直”，所谓的竖直，就是要求把坚画写得笔挺有力，不能歪，不能弯，这是写竖的最基本的要求。在这个基础上，我们还要讲究方法，把竖画写更美观大方。下面我们就细致地探讨。 (一)、悬针竖、垂露竖的写法 竖分为两种，一种是悬针竖，(老师示范)，这各竖末尾很尖，恰似针尖悬在空中。(提示学生留意视察)是不是，给人一种像一把利剑从空中直插下来的感觉。因此，悬针竖尖的写法最关键。收笔出锋的称为“悬针竖”，其写法:?向左上逆锋起

8、笔;?提笔圆转;?中锋向下行笔;?渐渐提笔;?出锋收笔 一种是垂露竖，但收笔却不一样，竖的收笔是回锋呈“垂露”状(形如下落的露珠)，故称垂露竖。 下面我们来看一下悬针竖的写法。(老师示范)想想看，把一根竖画写的田字格中，应当把它放在什么位置,(竖中线)把笔在竖中线一点顿笔后，沿竖中线向下行笔，到末尾要出尖时，把笔轻轻地提起来，边向下写边提，最终提出。这样悬针竖的尖就定好了。(老师再示范，学生仿照在方格中书写) 订正学生的错误写法: 1、顿笔太明显。竖画的起笔部分太大，有明显的转折。缘由:顿笔太重。修改方法:笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向下，就能解决。 2、末尾出尖部分不直。

9、缘由是出尖时速度太快，方向把握不好。修改方法:出尖时速度可略微加快，但不能太快，尖是写出来的，不是快速“飘”出来的。 刚才，我们把竖画的错误写法进行了分析，现在我们再来细致地看看正确的写法。19 (老师再正确地示范，在学生易错的地方提示学生留意)学生在细致视察字帖的基础上临写三遍，老师详细指导，刚好订正。 我们知道，汉字是由笔画组成的，不同的笔画组合就会形成不同的汉字。下面，我们把学过的横画同悬针竖进行组合。 “十”的写法。同学们想想看，根据前面我们学习的排列规律，“十”应当在田字格中怎样排列，字才匀整,(横画在横中线，竖画在竖中线。)先把长横写在横中线上，再从竖中线上起笔，写竖。(老师示范)

10、。同学们在书写时，要留意，汉字中有横有竖，要留意把横写得细一些，竖写得粗一些，也就是说，写横是用力要轻一些，写竖时要略微用力。下面请同学们在练习本上把这个字临三遍。要(老师详细视察指导，刚好订正) “干”的写法。前面我们是把“一”和悬针竖进行了组合。现在要把“二”同悬针竖进行组合，我们首先来看，单独“二”在书写时，以横中线为界，一上一下，但加入竖画后，要把竖画的空间留出，这样我们就要把两根横画进行上移。(老师示范，学生细致视察)学生在练习本上临写三遍。 “丰”的写法。下面我们乘胜追击，把“三”同竖组合。同样的道理，也要把竖的空间留出来，要求我们把三根横的间距适当缩小，再把竖写好。(老师示范，学

11、生视察体会)临写三遍。 (二)垂露竖无论起笔是方、是圆，收笔方法不同，特殊是:垂露竖画的收笔在圆转时有个方向问题。很多书中仅指出“提笔自右往左回到笔画中再收笔”，其实还应当有另一种收笔方法，即“提笔自左往右回到笔画中收笔”。 小结、回想一下，悬针竖的特点。 三、学生练习 “十”是基础，只有在“十”训练驾驭的基础上，才能把后面的两个字写好。因此，“十”在活动时，所用的时间要适当延长。 四、归纳总结。 让学生把前面学习的横画和竖画进行复习，并把它们的特点记清晰，这样利于学生把笔画写精确。 板书设计 悬针竖 垂露竖 中小学书法教案范文精选（3）：笔法 活动内容：笔法 活动时间：一课时 活动目的： 学

12、问与技能： 1、相识毛笔。 2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和驾驭笔毫在点画中的各种改变。 3、相识和运用各种笔法。 过程与方法：讲解法、演示法、比较法 情感看法与价值观：相识书法艺术是我们民族的一块珍宝。 活动重点 1、驾驭中锋用笔 2、体会和限制笔毫在点画中的各种改变 活动难点：藏锋、回锋的讲解和驾驭 活动用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸 活动过程： 一、执笔 1、对毛笔的相识 我们谁都见过毛笔。在我国，创建毛笔的历史已经有五六千年了。据文物考证，在殷商时期就出现了毛笔。现在我们能够见到的最早的毛笔实物，是1954年在湖南省长沙市左家公山的战国楚墓中出土的毛笔。毛笔的

13、笔头一般都是兽毫做的，松软而有弹性，它能写出轻重浓淡、干湿枯润、方圆多变的笔画来，也正因为如此，毛笔书写才富有魅力。 (1)毛笔的种类 依据笔毫原料及性能，毛笔可分为硬毫笔、软毫笔和兼毫笔。硬毫笔主要是用黄鼠狼尾毛或兔毛等制成(又叫狼毫、紫毫)，特点是弹性大、硬度强，写出来的笔画劲利挺健。软毫笔主要选用羊毛或鸡毛制成(又叫羊毫、鸡毫)，特点是弹性小、松软潮湿，写出来的笔画丰满而富有改变。兼毫笔在一支笔内兼用了软硬两类笔毫，其性能介于硬毫笔和软毫笔之间，刚柔相济，软硬适中(如白云笔)。 按笔头的大小来分，毛笔可以分为大字笔、中字笔和小字笔。比大字笔大的还有提笔、斗笔、揸笔等。 依据笔毫的长短，毛

14、笔还可以分为长锋笔、短锋笔。 毛笔有大小，笔毫有长短，种类繁多，要依据不同的字体和写字的大小，以及个人习惯进行选择。 (2)毛笔的构造 毛笔由笔杆和笔头组成。笔头细分起来又分笔锋、笔腹、笔根三个部分。这三个12 部分在书写过程中各自发挥着不同的作用。笔画中最细的部分和出尖儿的部分是笔锋写成的，笔画中等粗细的部分是用笔腹写出的，笔画最粗的部分是用笔根写出的。 (3)毛笔的选择 无论什么种类的毛笔，都要求质量要好，选料制作精良。衡量毛笔质量的标准是四个字，即:尖、齐、圆、健。“尖”指锋颖尖，笔锋收得拢。“齐”是指笔毫化开后，捏扁起来看锋颖齐整。齐说明选毫纯净，制作精良。“圆”指笔头圆锥体规整饱满。

15、圆则笔毫能聚中，可八面出锋。“健”指笔锋劲健，富有弹性。 具有以上四种特质的笔就是好笔，所以“尖、齐、圆、健”被称为毛笔“四德”。 (4)毛笔的“四面八方”如米字格中“米”字所指的八个方向。 笔毫为锥体，分“四面八方”习字本或毛边纸中的米字格正好能反映它的“四面八方”。 (5)毛笔的运用与保养 新毛笔要用温水浸泡，让它渐渐化开。不行性急用蛮力捏开。每次用后必需洗干净，吸去一部分水分，将笔锋理齐顺，使锋颖聚集中正，然后套上笔帽或者悬挂起来。毛笔保养得好，利于书写，延处长运用寿命。 2、执笔法 人们普遍采纳的执笔方法是五字执笔法。五字执笔法也叫“拔镫法”。它的特点是五指齐力，既可紧执笔管，又舒适自

16、然，便于书写。五字执笔法将执笔的方法及五个指头的职责作用概括为五个字，即:擫、押、钩、格、抵。 擫，即用大拇指指肚贴住笔管左侧，与食指相对用力。 押，食指中关节上突，指尖下倾，用指头的指肚处触管，与拇指相对用力。 钩，中指弯曲，与食指轻轻相并，指尖下倾，指肚触管，钩住笔管向掌心方向用力。 格，无名指爪肉交界处抵住笔管，用力与中指基本相对。 抵，小指自然弯曲，贴在无名指旁边，协助无名指用力。 五字执笔法适合拿一般大小的毛笔写字。假如是用提笔、斗笔写擘窠大字，那么执笔方法又有所不同。执提笔、斗笔要将笔管靠在虎口或者食指根部骨节处，拇指、食指、中指和无名指散开在前后左右包抓住笔管。 3、书写方法 (

17、1)用腕法枕腕法、悬腕法、悬肘法 (2)发力法运指法、运腕法、运肘法 (3)执笔执笔高的字飘逸，相宜定行草或草书，但易浮滑;执笔低的字沉稳，相宜写篆、隶、行、楷，但易呆扳。 (4)身法坐势、立势 4、墨色的分类 墨分五色浓墨、淡墨、枯笔、涨墨、渴笔 小结：对学生进行人文教化，低年级如何养成良好的学习习惯，以及对书法艺术的酷爱。 板书设计 毛笔的种类硬毫笔、软毫笔和兼毫笔 毛笔的构造笔锋、笔腹、笔根 毛笔的选择尖、齐、圆、健 执笔法擫、押、钩、格、抵。 书写方法用腕法发力法执笔 2022关于：小学五年级上册数学数的世界教学反思三篇 【导语】数的世界是北师大版五年级上册第一单元的内容，它是在学生已

18、学过的数的基础上来探讨学习的。教案网打算了以下教案，希望对你有帮助! 篇一 今日在教学数的世界这一课时，我体会到教学过程要由浅入深，按部就班，这里的“深、浅”是针对孩子而言的，什么对孩子来说是“浅”的呢？那就是孩子身边接触过的事物，或者孩子在以往的学习中获得的学问阅历。 本节课教材首先创设了一个“水果店”的情境，从学生已有的生活阅历动身，呈现了生活中的数有自然数、负数，也有小数，在比较中相识自然数和整数，使学生对数的相识进一步系统化。激发了学生主动学习与参加的爱好，引导学生感悟到，生活中到处有数学，数学就在身边，从生活中学习数学。在教学中我在让孩子相识自然数和整数时，我考虑到孩子在学习小数的时

19、候，已经对整数有肯定的初步相识，所以我先介绍整数，再介绍孩子相对生疏的自然数。孩子因为熟识整数，很快就进入了学习状态。还有在联系乘法相识倍数和因数时，也是让孩子先确定两个数之间的倍数关系，再确定因数关系。 篇二 数的世界是北师大版五年级第九册第一单元的内容，它是在学生已学过的数的基础上来探讨学习的。学生已经知道学过的数有整数（负数）、小数、分数，而本节课探讨的是自然数和整数的关系、一个数的因数和倍数的关系，这里须要强调的是我们探讨因数和倍数时，是把0除外的。 通过学生独立思索、小组探讨、全班汇报，学生弄清了自然数和整数的关系，特殊是班上的一位男生概括地很精确：全部的自然数都是整数，而全部的整数

20、不肯定都是自然数。有同学还提示大家留意：0既是自然数，又是整数。看来，学生是真正参加到学习中来了，这个学问点是驾驭了。 一个数的因数和倍数的关系，主要要求学生能针对详细的乘法算式说一说，谁是谁的因数？谁又是谁的倍数？而详细探讨一个数的因数的个数是怎样？最小的因数是几？的因数是几？等问题是在后面特地学习，本课时只要学生知道因数和倍数的关系并自己能举实例说明。但还有一点，书中特殊提到是在自然数（非零）范围内探讨，学生在推断一道题时，把这个要求忽视了。即：2.13=6.3，6.3是3的倍数，3是6.3的因数。学生认为是对的，就是对探讨的范围没有弄清，所以这是一个重点，要反复强调。 篇三 数的世界是一

21、节数学概念课，即教学因数和倍数。在老教材中是先建立整除的概念，再在此基础上相识因数倍数；而现在是在未相识整除的状况下用乘法算式干脆相识倍数和因数。数学中的“起始概念”一般比较难教，而这部分内容学生是初次接触，对于学生来说是比较难驾驭的。依据本节课学问的特点和学生的认知规律，在教学中我注意体现以学生为主体的新理念，努力为学生的探究发觉供应足够的空间。 由于这是节概念课，因此有不少东西是由老师告知的，比如因数和倍数的概念。在相识了各类数之后，我创设有效了数学学习情境，让学生动手操作把个小正方形摆成不同的长方形，再让学生写出不同的乘法算式，借助乘法算式干脆告知因数和倍数的意义。这样在学生已有的学问基

22、础上，从动手操作，直观感知，使概念的揭示突破了从详细到抽象，让学生自主体验数与形的结合，进而形成因数与倍数的意义，使学生初步建立了“因数与倍数”的概念。 为了突破本课的难点，我通过变式拓展，实践应用，促进了学生的智能内化。在理解因数和倍数中，我认为有两个关键性的问题是学生比较简单混淆的，第一就是因数和倍数的范围（非零自然数），我是这样处理的：通过一组算式让学生说谁的谁的因数，谁是谁的倍数，如35=15 68=48 94=36 125=60等，学生越说越顺口，越说越有劲，我突然抛出了1.56=9这个算式，结果有同学陷入了深思（我认为这些同学感觉到了与刚刚的哪些算式有点不一样），但也有同学还是举手

23、这样答道：1.5和6是9的因数，9是1.5和6的倍数，话一说完，就见那些深思的同学有几个高高举起了手，迫不及待的说：我们说探讨因数和倍数是在非零的自然数范围里，可这里的1.5不是自然数，所以不行以说1.5和6是9的因数，9是1.5和6的倍数。我就趁热打铁，组织学生进行热情的探讨，同学们统一了相识，真正相识到了因数和倍数的范围，从而为理解概念打好了坚实的基础。而其次个关键性的问题我认为就是因数和倍数的相互依存的关系，我实行了几个递进的环节进行处理：一起先我就干脆告知，让学生鹦鹉学舌。如通过学生写的34=12 这个算式，我就说，这时3和4是12的因数，12是3和4的倍数。通过一些类似的乘法算式让学

24、生试着说，很快学生就有了第一感性相识；接着我用一个嬉戏让学生理解因数和倍数的相互依存，我举了三个数字卡片，分别是3、6和12，让学生很快说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数？为什么？学生很快找到了3是6和 12 的因数，6也是12 的因数；6和12都是3的倍数。我追问：那我说，6是因数，12是倍数可以吗？通过这个例子，学生相识到6相对于12是因数，而相对于3却是倍数；而12 相对于6才是倍数，它相对于其他的数就说不定了，通过这个环节，学生很简单就理解了相互依存的含义，更好的理解了概念的内涵；最终我让同坐两人一组，一人说随意一个自然数，另一个同学则找出它是谁的因数，谁的倍数？并说出推断的依据。由于答案

25、不，学生思索问题的空间很大，培育了学生的发散思维实力。 本节课，学生都沉醉在自己的角色体验中，享受到了数学思维的欢乐，我想这才算是真正的“有效教学”。 2022关于：小学课堂礼仪教案三篇 【导语】礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最至少的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中渐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。教案网打算了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标：通过本节课的学习使学生了解课堂礼仪，熟知课堂礼仪，改正自己在课堂上的不良习惯，争做一名课堂礼仪小先锋。 教学重难点：熟知课堂礼仪，驾驭课堂礼仪，坚持课堂礼仪。 教学方法：视频演示法、视察发觉法、小组探讨法

26、、老师讲授法 教学支配：一课时 导入新课：(2分钟) 一、导入语：播下榜样的种子，收获行为;播下行为的种子，收获习惯;播下习惯的种子，收获性格;播下性格的种子，收获命运。作为学生，每天都在上课，课堂礼仪就是学生在上课期间应遵守的行为规范和准则，规范的课堂礼仪才能让我们的学习事半功倍。那如何来规范我们的课堂礼仪呢?孔子曰：不学礼，无以立。这句话意思就是说不学会礼仪礼貌,就难以有立身之处。作为学生的我们，须要规范课堂礼仪才能取得好成果，希望今日我们这一堂“课堂礼仪”主题班会能给大家一个有益的启示。 二、热身运动(7分钟)播放视频(一)：引入本次班会主题“课堂礼仪”，视频内容：师生问好，一位学生迟到

27、，站在门口喊报告，老师准许他进教室，回座位，这位学生起先打算课堂用具。 老师提问：同学迟到了，他这样做对吗?为什么?通过探讨引入主题。 老师总结：我国自古以来被称为“礼仪之邦”，炎黄子孙历来崇尚文明，注意礼仪。今日的课，我们一起来探讨“课堂礼仪”的问题。 三、上课片段(20分钟) 情景剧一(视频two)：上课老师提问，学生举手发言，A、B学生把手觉得很高，C、D学生 根据老师的要求举起右手。老师让C学生起来回答问题，但是C学生回答错误，因此遭到A、B等学生的讪笑，老师很严厉的指责了A、B等学生，因此A、B等学生与老师顶撞。 不规范的课堂礼仪 全班绽开探讨，对他们的课堂礼仪进行点评 规范的课堂礼

28、仪(现场演示) 情景剧二(视频三)：一节课40分钟，上课到中途时，有些学生的坐姿各种各样，有些学生的坐姿很标准。上课期间，做好笔记后应当是“背直，手平”。 不规范的课堂礼仪 全班绽开探讨，对他们的课堂礼仪进行点评 规范的课堂礼仪(现场演示) 四、同桌互动共同进步(5分钟)通过今日的学习，我们明白了课堂礼仪的详细要求，那么我们班上谁可以做课堂礼仪小先锋呢?请你为你的同桌指出他的课堂礼仪的不足之处，并探讨、改正。 五、演演议议归纳要点，全体学生演示。(5分钟) 六、课堂小结：(1分钟) 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。让我们从自身礼仪着手，从自身的课堂礼仪着手，规范自己的课堂礼仪，信任经过大家的共

29、同努力，我们个个能当“礼仪小先锋”，那时我们的集体就是文明班集体了。我们要用行动说明一切，让优秀成为一种习惯! 篇二 教学目的： 1、明白课前作打算，课堂效率高。知道上课迟到喊“报告”，得到老师允许进教室。在课堂上学会倾听与沟通，学会敬重别人。 2、通过创设情景导入课题，学生演一演、议一议、辩一辩、写一写等环节，理解、巩固课堂礼仪的要求。 教学重点、难点： 知道上课迟到喊“报告”，得到老师允许进教室。在课堂上学会倾听与沟通，学会敬重别人。 教学打算：多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程： 活动一、创设情境揭示课题 1、情境创设：师生问好，一位学生迟到，站在门口喊报告，老师准许他进教室，回座位

30、，这位学生起先打算课堂用具。 2、老师提问：同学迟到了，他这样做对吗？为什么？ 3、揭题：我国自古以来被称为“礼仪之邦”，炎黄子孙历来崇尚文明，注意礼仪。今日的课，我们一起来探讨“课堂礼仪”的问题。 活动二、故事导入明白道理 1、师讲解并描述故事坊内容：课堂上，师生问好：“同学们好。”“老师好！”明明上课迟到了，在教室门口喊道：“报告老师我迟到了。”课堂上明明双手从老师手中接过试卷。课上明明踊跃举手发言，师生鼓掌表扬。下课了，明明和同学让老师先出教室。明明今日也迟到了，明明在课堂上的表现你满足吗？为什么？ 2、同学探讨沟通。 3、老师小结：在课堂上，除了要遵守课堂纪律外，我们还应注意课前、课中

31、、课后必要的礼仪，显示我们应有的文明素养。 活动三、演演议议归纳要点 1、上课时，我们还应当做到哪些要求？ 2、小组探讨班级沟通。 3、小结：大家说得特别好，课堂是学校生活最重要的地方；同学间的沟通，师生间的沟通都离不开文明礼仪；此外课堂活动是有秩序有组织的，它不仅关系到自己，还影响到他人。所以课堂须要肯定的礼仪来规范它。让我们共同完成一首儿歌，让它来激励我们做个文明的小学生。 上课铃响进教室， 学习用品摆整齐。 师生问好懂礼貌， 假如迟到喊报告。 仔细听讲勤思索， 学会倾听和沟通。 活动四、同桌互动共同进步 1、通过今日的学习，我们明白了课堂礼仪的详细要求，其实有的小挚友在这方面做得还真不错

32、，大家评一评，谁能当班级课堂礼仪小先锋呢？ 2、总结：信任经过大家的共同努力，我们个个能当“礼仪小先锋”，那时我们的集体就是文明班集体了。看大家的行动吧！ 篇三 活动目标：情愿学习并运用礼貌用语“请”，体验运用礼貌用语进行沟通的乐趣。 活动重点：知道在须要别人帮助的时候要用“请”字。 活动难点：能精确的运用礼貌用语“请”。 活动打算：1、排练情景表演“问路”（由配班老师表演）。 2、图片、内容如下： 图片1、明明向玲玲借书。 图片2、起床时明明不会拉拉练向皮皮寻求帮助。 图片3、吃饭时明明想让妈妈先吃。 图片4、有客人来了，明明开门请客人进家。 3、活动室四周张贴生活中的典型场景图片。 活动过

33、程： 一、情景导入，学习礼貌用语“请”。 1、观看情景表演。 师：今日聪聪的姥姥过生日，妈妈让他和弟弟乐乐去给姥姥买生日礼物。聪聪想：姥姥喜爱吃奶油蛋糕。近处的超市没有，聪聪和乐乐去新开的蛋糕超市了。 师：请小挚友细致看在路上碰见了谁？他们是怎么说的？他们的表现怎样？ （表演内容：聪聪和乐乐兴奋地走在路上，可他们不知道新超市在哪？乐乐去问前面的老爷爷：“喂，蛋糕超市在哪？”老爷爷好象没听见似的，这时聪聪赶上去问：“老爷爷，请问蛋糕超市在哪？”老爷爷耐性地告知他，听完后他向老爷爷说：“感谢”！） 2、沟通、体验。 （1）乐乐是怎样问路的？老爷爷是怎样回答的？ 幼：“喂，蛋糕超市在哪？”老爷爷没回

34、答。 （2）聪聪是怎样问路的？老爷爷是怎样回答的？ 幼：“老爷爷，请问蛋糕超市在哪？”老爷爷耐性地告知他。 （3）为什么乐乐问路老爷爷没有告知他？而聪聪问路就告知他了呢？ 幼：乐乐没礼貌，聪聪很有礼貌，爷爷很兴奋。 师：聪聪很有礼貌地用“请”字问爷爷，爷爷听到心里很舒适。 那么你们喜爱谁呢？为什么？不喜爱谁呢？为什么？ Dd师：小挚友你们到喜爱聪聪，因为他很有礼貌，我们应当向他学习，对吗？ 1、下面我们来看图片，想一想图片中的小挚友说了些什么。（看图片，老师旁白） 师：明明向玲玲借书时，他应当怎么说？ 幼：请借给我你的书用用好吗？ 师：起床时，明明不会拉拉练，他想让旁边的皮皮帮忙，他应当怎么说

35、？ 幼：请你帮我拉一下拉练好吗？ 师：有客人来了，明明开门让客人进家，他怎么说的？ 幼：请进！ 2、师：小挚友，那你们说在什么状况下须要说“请”。 小结：借物品、求帮忙，都要说“请”。 三、结伴表演，巩固深化集训。 师：我知道你们都很讲礼貌，都会用“请”，请你们看一看墙上的图片，和你的好挚友说一说、演一演他们说的有礼貌的话。 （幼儿结伴讲解并描述、表演，经验运用礼貌用语“请”的过程，体验运用礼貌用语沟通的乐趣。） 2022关于：小学教案 【导语】课文大青树下的小学通过描写西南边疆的一所小学，反映了孩子们华蜜的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。教案网为大家打算了以下内容，希望对大家有帮

36、助。 【篇一】部编版三年级上册语文大青树下的小学教案 教学要求： 1会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等词语。 2能和同学沟通课文中有簇新感的句子，说一说这所学校的特殊之处。 3正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的宠爱之情。 教学重难点： 读出对这所小学的宠爱之情。 课前打算： 1布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2老师打算具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入。 1展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况。 学生展示介绍，老师提示学生

37、着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 2老师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。 二、揭示课题，范读课文。 1在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不情愿去参观一下？ 2板书课题：大青树下的小学。 3老师配乐范读。 三、试读课文，自学生字新词。 1这所民族小学美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不相识的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2学生试读。 3指名分自然段朗读。 老师相机出示每小节中带生字的新词，正

38、音、巩固。学生感到生疏的词语也提示一下。 四、分组朗读，小组间竞赛。 1分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 2各组练习后进行竞赛。 五、巩固字、词，指导写词。 1指名读生字，新词。 2指导书写课后田字格中的字。 a着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。 “晨”是上下结构，留意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。 “绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。 “服”的“月”字旁要瘦一些。 “装”是上下结构，书写要紧凑。 “读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。 “影”是左右结构，右边三撇，写得匀整。 b学生写字。 3抄写词语表中列出的

39、本课的词语。 其次课时 一、复习旧课，导入新课。 1指名朗读生字、新词，检查生字、新词驾驭状况。 2导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。 二、分段读议，加深感悟。 1第一自然段。 a请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？ b学生读后沟通。 可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲解并描述。 c大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？老师评点后再指名练习。 d配乐朗读这一段。 2其次、三自然段。 a“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响

40、了，民族学校的学生起先上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？ b学生各自读课文，然后沟通。 老师引导学生结合自己仔细上课的状况想象补充，譬如：大家用心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家主动开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐洪亮，声音抑扬顿挫 c假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小挚友们学习这么仔细，课文朗读得这么好听，你会怎么做？ 引导学生转换角色，入境体悟窗外的宁静，体会是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引，静静地观赏，不忍打扰。反复朗读这几句话。 d下课了，小挚友做些什么？操场会

41、是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。 4第四自然段。 a这所民族小学留给你什么样的印象？沟通感受。 b我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么漂亮的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。 c齐读这一自然段。 三、感情朗读，竞赛背诵。 1课文写得很美，你喜爱哪一部分？请你有感情地朗读一下。 2把你喜爱的部分背下来，看谁先背出来。 四、抄写句子，加强积累。 把描写窗外宁静的句子抄在作业本上。 五、综合性学习。 你们的课余生活是怎么支配的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来沟通。 板

42、书设计： 大青树下的小学 穿戴不同语言不同 共同学习共同嬉戏 酷爱团结 【篇二】部编版三年级上册语文大青树下的小学教案 教学目标： 1.能正确认读“坝”等10个生字新词，正确读写“晨”等13个字和“早晨”等21个词语，并能联系上下文理解词义。（制定依据：课后识字写字支配和“词语表”支配，和课程标准关于学段理解词语的目标要求。） 2.能正确流利朗读课文，结合资料袋和插图，一边读一边想想课文描写的画面，能说说课文描写了几个画面，是什么样的画面，了解课文内容；能找出这所学校有哪些特殊地方的语句，用自己的话说一说，感受边疆多民族小学的学习生活的美妙（制定依据：课后练习和“语文园地”的“沟通平台”。）

43、3.能根据提示场所和开头，仿照课文，选自己学校一个场景说一说。（制定依据：课后练习。） 4.知道什么样的词句是“有簇新感的”，能找出这样的词句和同学沟通。（制定依据：课后练习和“语文园地”的“沟通平台”。） 重点教学目标： 教学目标2、3、4。 难点教学目标： 教学目标2、3。 教学打算： 老师：“坝”等10个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。 学生：每人一套“坝”等10个会认读字字卡（不注音的） 教学过程： 第一课时 一、学习单元导读，明确单元主要教学目标。 （一）相识“单元导读”。 1.初识“单元导读”。 导语：同学们，新的一个学年学习起先了，我们进入到了其次学段的语文学习了，运用的课本编排有了新的改变，新增了一个板块，我们学习了这个板块，就能了解这个单元课文的主题内容是什么，就能了解到通过这个单元课文的学习，我们要达成哪些主要的教学目标。这