冀教版一年级上册《维维的画儿》教案.docx

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1、冀教版一年级上册维维的画儿教案冀教版一上20课维维的画儿教案 教材分析 在成人的眼睛里，圆圈就是圆圈，而在孩子的心目中，同样的圆圈可以代表几种不同的事物，事物因想象而存在、而改变。这篇课文通过讲解并描述儿童和成人间的这种思维差异，指出要擅长从不同的角度思索问题。 教学目标 学问与技能： 1.正确认读“红、圆、圈、弟”等十二个生字;会写生字“笔、条、右、左”，做到笔顺正确，相识“竹字头”和“折文儿”。 2.借助汉语拼音，正确、流畅地朗读课文。 3.了解课文内容，感受维维丰富的想象力。 过程与方法： 1.采纳拼读、比较、组词等方法驾驭生字，正确书写。 2.通过画一画、读一读，理解课文内容。 3.绽

2、开探讨，说出自己的想法，学会从不同的角度视察问题、思索问题。 情感、看法与价值观： 通过了解课文内容，学习从不同的角度视察问题、思索问题。 重点分析 l、识字教学是低年级语文教学的重点，目前学生已初步具备了借助汉语拼音识字的实力，但识字水平不高，因此老师要充分利用儿童的生活阅历，激励学生实行嬉戏、想象、对比记忆等多种形式识记，逐步形成较强的独立识字实力。 2、朗读是理解课文的重要途径，教学时要引导学生通过多种形式的朗读理解课文内容，体会爷爷和维维不同的想法，学会从不同角度视察问题、思索问题，这是本课教学的难点。 教学打算 PPT教学课件。 教学过程与设计说明 第一课时 一、激趣导入 1.师生谈

3、话引发爱好同学们你们喜爱画画儿吗喜爱画什么学生自由表达有一位叫维维的小挚友也喜爱画画儿你们想看看她的画儿吗这节课让我们一起走进第20课维维的画儿。 2.老师板书课题学生质疑课题。 二、读课文、学生字 1.学生借助拼音初读课文勾画出不相识的字词用自己喜爱的方式记一记。老师巡察相机指导多关注识字实力较差的学生适时从方法上指导。 2.指名读课文订正误读之处。 3.播放课件出示带有本课生字的句子指名朗读。 找出句中出现的生字师生共同分析字形。从学生感爱好的话题入手引发学习的爱好产生读书的欲望。 充分发挥学生学习的主动性使其在自主识字过程中渐渐形成肯定的识字实力。 教学中不仅要关注群体学生的共性更要关注

4、个体学生的独特性和差异性课堂上对学习有困难的学生进行有针对性的指导是提高课堂实效性的途径之一。 3重点指导几个形声字的识记。红“红”最早是一种丝织品绞丝旁表示这个字的意义“工”代表这个字的读音。随着时间的变迁这个字的读音发生了很大改变已经不能只读半边了圆、圈“”表示圆形的框子“员”和“卷”表示读音。学生独立辨析、记忆“蝌蚪”两字的音、形、义。出示课件识字嬉戏检查识字效果。 三、边读边画理解课文内容 1.再读课文一边读一边画出句子维维是怎么画的画了些什么2.在小组内相互读一读画好的句子。3.集体沟通指名回答什么是“椭圆、曲线”引导理解词语的意思。 4.指名学生读课文其他学生一边听一边在本上画出图

5、形。 四、话题探讨深化主题 1.组织学生探讨你喜爱维维的画儿吗在你看来维维的画儿是四个圆圈还是四种不同的东西 2.学生就话题绽开探讨各抒己见发表自己独特的感受和理解。 3.老师小结深化主题同一种图案在爷爷和维维眼中会是不同的东以指导学生驾驭形声字的识记要领对促进学生识字实力的提高很有必要。因为每个人的思维和想法是不一样的孩子比大人的想象力更丰富。不光是画画在生活中我们也应当学习从不同的角度去思索问题。创建宽松愉悦的识字环境让孩子们在嬉戏中识字增加学习汉字、学习语文的爱好。 边听边画引导学生在开心的手脑结合中理解课文内容既增加了学生的学习爱好又培育了倾听和理解实力。学生探讨的过程不仅是主题深化的

6、过程还是学生口语表达实力和思维实力得以熬炼和提高的过程。 4.分角色有感情地朗读课文。试一试怎样读维维和爷爷的对话 其次课时 一、复习旧知 1.出示课件小组开火车认读字词。 2.指名朗读课文说一说你喜爱维维吗为什么 二、书写生字 1.出示要写的生字认读。 2.学生视察每个生字的结构以及其在田字格中的占格同桌沟通自己的发觉探讨怎么把这四个字写好看 3.老师示范书写学习本课出现的两个新偏旁。 “笔”相识“竹字头儿”比较它和“竹”字写法上的不同。 “条”相识“折文儿”回忆以前相识过哪些带有“折文儿”的字。 “左”、“右”两字对比记忆可编顺口溜。 4.学生描红练写生字。老师巡察个别辅导留意强调书写姿态

7、。 5.展示学生中写得好的字 6.扩词巩固识记。 设计展示特性化朗读的环节充分考虑学生的主体性在学习过程中的重要性。充分发挥学生的主动性通过引导他们视察字的结构与占格位置培育主动识字的爱好养成良好的书写习惯。 小学一年级语文教案维维的画儿 课文分析： 在成人的眼睛里，圆圈就是圆圈，而在孩子的心目中，同样的圆圈可以代表几种不同的事物，事物因想象而存在、改变。这篇课文讲解并描述的就是儿童和成人间这种思维的差异性。 教学目标： 1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。相识“竹字头”和“折文儿”。 2、正确认读十二个生字。 3、借助拼音朗读课文，背诵课文。 4、通过了解课文内容，学习从不同角度视察问题

8、，、思索问题。 教学打算： 生字词卡片、生字头饰、彩笔等。 教学过程与设计说明： 教学过程： 一、激情引趣，干脆导入。 同学们，你们喜爱画画儿吗？喜爱画什么？有一位叫维维的小挚友也喜爱画画儿，你们想看看她的画儿吗？ 我们就一起走进维维的画儿吧！ 设计说明： 从学生的生活实际入手，引发学习的爱好，使之产生学习的欲望。 二、自读课文，读准字音、认清字形。 1、学生自读课文，勾画出不相识的字、词，用自己喜爱的方式记一记。 2、师检查学生认读生字词状况。 （1）出示生字卡片，开火车认读。 （2）做找挚友嬉戏。 3、指名分段朗读课文，读后相互评议。 识字教学让孩子用喜爱的方式认字，可以激发他们认字的主动

9、性，达到事半功倍的效果。 三、边读边画，理解课文内容。 1、自读课文，边读边画出“维维是怎么画的，画了些什么？” 2、学生画完后在小组内相互读一读。 3、集体沟通，师相机帮助理解“椭圆、曲线”等词语。 4、指一名学生读课文，其他学生边听边在本上画。 学生通过亲自动手去找答案，亲自动笔画去理解答案，正是他们独立、自主的探究学问的过程。 四、探讨、深化主题 学生理解课文后，组织学生探讨：你喜爱维维的画儿吗？在你看来，维维的画是四个圆圈还是四种不同的东西？（学生各抒己见，绽开探讨） 学生探讨的过程也正是主题深化的过程，同时还培育了学生的口语表达实力和思维实力。 五、玩玩做做，课外扩展。 三个同学一组

10、，一个同学在纸上画两个相同的图案，另外两个同学各自发挥自己的想象，加上几笔，变成自己想画的一种事物，比一比，两个同学画的一样吗？ 通过扩展延长，使学生感受到每一个人的思维方式都是独特的，无可替代的。 六、生字书写 1、师重点指导写“笔”和“条”。 2、其它字学生独立写，并留意视察占位。 培育学生良好的书写习惯。 冀教版一年级上册太阳的香气教案 教学设计思路： 由学生的喜好和生活实际导入课文，在培育学生的合作意识和实力中相识生字，在感知课文主要内容的基础上，引导学生质疑同，同时培育学生的质疑实力和小组内解决问题的实力。 教学目标： 1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。 2.正确认读十一个生字

11、。 3.借助拼音朗读课文，背诵课文。 4.理解课文内容，培育酷爱生活，主动感受生活的情感。 教学重难点： 从课文中感受生活是那么的美妙，从而酷爱生活。 教学打算： 生字词卡片、嘉奖评价标记。 教学时间： 2课时 教学过程： 一、激情导入。 师：你肯定在阳光下奔跑过，玩耍过，你肯定感受过太阳照在身上暖洋洋的感觉，那么，你闻到过太阳的香气吗?课文中的小挚友说她闻到了太阳的香气，这香气“到处藏着，到处都有”我们和她一起去闻一闻，找一找吧! 师板书课题：18、太阳的香气 (激情引趣，干脆导入，由学生的喜好和生活实际入手，使其在轻松开心的谈话中自然的进入课文所创设的情景之中。) 二、读文识字，把不相识的

12、字。 1.学生读课文，要求遇到不相识的字多读几遍 开火车读。评价：你觉得他读得怎么样? 再找一组读。要求读正确、流利。 2.师检查部分学生生字识记状况。 课文里出现很多生字，老师给请了出来，想相识吗? (出示生字，学生开火车读)由词到字 老师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。 三、把生字还放到课文里，再读课文请大家读正确、流利。 1.请同学读，4人，评价：读的状况。 生想：太阳的香气究竟藏在哪儿? 读后集体沟通，生读出文中的句子。 其次自然段由眼前的事物写起，写“我”眼中的太阳的香气。晚上，打开“妈妈晒过的被子”，早上穿上“妈妈洗干净的衣服”由自身的感受写起

13、，简单引起孩子的共鸣。这两句对仗工整，节奏感强，要通过有感情的朗读读出文章内在的韵味。 第三自然段主题渐渐升华。“太阳的香气到处藏着”，在前面朗读的基础上，这一段的感情要更加饱满。 第四自然段是在妈妈的启发下“我”的又一次感悟，笔锋一转，由物及人，妈妈“身上也有太阳的香气呢”凡是感受过阳光的一切事物，身上都有太阳的香气。结尾如奇峰突起，孩子对生活独特的感受和体悟也由此达到极致。 2.在理解课文主要内容的基础上，引导学生质疑：“果子里，稻米中”怎么会有太阳的香气呢? 3.生在小组内解决疑问，如不能解决，全班集体解决。 在感知课文主要内容的基础上，引导学生质疑，把学生放在了学习的主体，激发了学生的

14、求知欲望，同时培育了学生地质疑实力和小组内解决问题的实力。 联系学生的生活实际，体会情感是很好的方式，把课文带入了生活。 4.指导朗读，以读代讲。 有感情地朗读，并读出文章内在的韵味。 5.拓展 师问：你感受过太阳的香气吗?你认为太阳的香气还会藏在哪里? 学生之间相互沟通。 6.学了课文后，你明白了什么? 学生畅所欲言，谈感情收获。 7.带着感情，再读课文。 四、课外延长。 读一读课下搜集的有关“阳光、太阳”的诗或散文，并摘抄好词好句，写在小本本上。 培育学生课外阅读实力，使学生的语文学习由课内延长到课外。 冀教版语文一年级上册自己去吧教案 在实际教学活动中，教案起着非常重要的作用。编写教案有

15、利于老师弄通教材内容，精确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，以下仅供参考！ 教学目标： 1、相识12个生字，会写4个字。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，懂得从小要树立独立的思想，能做的事情，不依靠父母，自己学会生活的本事。 设计理念： 自己去吧是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲解并描述了小鸭学会游泳，小鹰学会翱翔的事，告知我们不要事事依靠他人，只要信任自己，英勇地去实践去锻练，就能学到本事，因而，在设计时留意创设情景，依据学生需求爱好支配教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演

16、为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我肯定能行”的种子，潜移默化的使学生充溢信念地面对人生，成为华蜜生活的创建者。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 、小挚友，今日有两位新挚友来到了我们中间。看，是谁啊？（出示小鸭和小鹰图）快跟他们打声招呼吧！我们今日学习的课文自己去吧就是讲了他们俩的故事。 、出示课题自己去吧。谁会读？指名读。认读生字：自、己、吧。 二、自学课文，认读生字 、先听一听这个故事吧！想一想：小鸭和小鹰要学什么本事？ 、

17、你们有没有本事把这个故事读准读通呢？请大家在拼音挚友的帮助下自己读课文，遇到不相识的字多读几遍，把课文读通顺。 、自学反馈。 刚才看小挚友读得这么仔细，小鸭想请小挚友帮个忙：教教它认生字。 出示生字，把你读得准的教给它？（指名教，一起教） 小挚友你们可真是能干的小老师，小鸭可兴奋了，想和你们你们做个捉迷藏的嬉戏，好不好？（课前将带有生字的小鸭子图发到每个人的受里）师出示拼音，生举字牌，并读生字。 看来小挚友的识字本事真不错。那朗读怎么样呢？是否做到读通读正确了呢？谁情愿读其中的一段给大家听一听。其他小挚友仔细听，给他们当小老师，说说优点，指指不足。 三、练习朗读，体会情感 、现在老师就来演演鸭

18、妈妈，带着你们这群小鸭子一起玩，我们边玩边学，好不好啊？ （出示鸭子图）细致视察一下，鸭子长什么样？ 你知道鸭子的脚连起来有什么用么？ 原来扁扁的身体和连起来的脚可以帮助我们游泳。所以我们鸭子的本领是什么？ 、（课件出示图）今日天气真好，小鸭第一次跟着鸭妈妈出去，他们来到了草地边，小鸭看到了什么啊？指名说。 用“这里真美呀，有有还有”进行说话练习。 、小鸭望见哗哗流淌的溪水，真希望自己是个游泳健将，下去好好游个痛快，它怎么跟妈妈说呢？指名说。 出示句子：妈妈，您带我去好吗？ 指导朗读。小鸭看到这么美的风景心情是怎样的？小鸭会怎么说这句话呢？指名读。 小鸭心理特别想去游泳，但又怕，所以才叫妈妈带

19、他去，而且他也不知道妈妈会不会答应，所以读的时候应当 （有礼貌地，恳求商议的语气） 、妈妈有没有答应小鸭？妈妈是怎么说的？指名答。 出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。 这只鸭妈妈怎么这么狠心呀？让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办？要是我，我可不让你去的呀。你喜爱哪位鸭妈妈？喜爱我，还是书上的鸭妈妈？为什么呀？ 学生自由回答 我对你这么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜爱我呢？ 原来是这样，鸭妈妈知道我们鸭子天生的本领就是游泳，是不会被淹死的。把妈妈的话读得慢点。谁来读？ 、同桌演一演。 、小鸭听了鸭妈妈亲切、亲善的话，就自己学游泳去了。他通过努力，最终学会了游泳，我们真替小鸭感到兴奋啊！出

20、示句子：过了几天，小鸭学会了游泳。 指导朗读。 想一想，小鸭学会游泳之后，会怎么跟妈妈说，妈妈又会怎么说？同桌一起探讨一下。指名说。 、引背课文。 8、句式练习 我学会了。 学会了。 四、自学其次段 小鸭学游泳的故事可真好玩。课文后半部分小鹰学翱翔的故事也很好玩，想学吗？ 有一个小挚友也很想学，他这样对老师说（课件出示画面及文字：老师，您带我们学习课文好吗？）指名读。你觉得，老师会怎么说？（自己去学吧）你真是老师的小知心，那我们就自己学一学小鹰学翱翔的故事，老师给大家一些提示：（小鹰怎么对鹰妈妈说；鹰妈妈怎么回答；小鹰学会了吗？） 生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。 五、小结，指导书写

21、 小鸭听了鸭妈妈的话，通过努力，自己学会了游泳，小鹰听了妈妈的话，通过努力自己学会了翱翔，我们小挚友听了老师的话，通过努力，也肯定会自己学会读课文的。我们已经是一年级的小学生了，许多事都能自己做了，因为我们都是英勇的小鸭和小鹰。 英勇的小鹰和小鸭们，让我们一起来写一写这两个字。（出示：写在田字格中的“自”、“己”）。 、师范写 、学生描一描，写一写。 六、齐读儿歌 我自己干 妈妈别帮我穿衣， 爸爸别帮我穿袜， 爷爷别帮我洗脸， 奶奶别喂我吃饭。 我都已经长大了， 自己的事自己干。 一年级下册数字开花教案冀教版 一年级下册数字开花教案冀教版 一、教学目标： 1在“数字开花”这一嬉戏活动中，经验“

22、玩”中学数学、做数学的过程。 2感受与某个数有关的数学信息，培育初步的数感。 3在数学活动中，获得胜利的体验，建立自信念。 二、课前打算：课件呈现嬉戏规则、彩笔、小红花。 三、教学重点：巩固数数、数的组成、读写数等相关学问。 四、教学难点:解决与数有关的数学问题。 五、教学环节 （一）、创设情境 1由学生平常喜爱什么嬉戏的谈话引出嬉戏活动。 师：我知道同学们都喜爱做嬉戏。平常你们都玩哪些嬉戏呢？ 生：捉迷藏、跳房子、老鹰捉小鸡 师：今日我们要一起玩一个好玩的数学嬉戏，名字叫“数字开花”。 板书：数字开花 2介绍嬉戏的名字和内容，以17为例，师生共同做，老师在黑板上画出一个花样的图案。 师：听到

23、这个名字，你想到了什么？ 生1：我想了解是什么意思。 生2：我想肯定是关于数的嬉戏。 师：对，是关于数的嬉戏。下面老师给大家介绍一下为什么叫数字开花。用17这个数做例子。 板书：17。 师：看到17这个数，你想了哪些和17有关的问题。 生1：17的前面是16。 生2：17的后面是18。 生3：17里面有1个十，7个一。 学生说老师在黑板上画： 师：看！是不是数字开花。 师：好！下面就来做这个嬉戏。 设计意图：通过活动，熟识100以内的数。 （二）、嬉戏活动 1老师说出嬉戏规则，征求大家的看法。 同桌两人打算10100各数的小纸片，做成纸团。先来看一下嬉戏规则。 老师读，宣布嬉戏规则。 （1）两

24、人一组，轮番抓纸团。 （2）抓出哪个数，就说出与这个数有关的数学问题。 （3）说对一题在教材第29页下面小花的一个花瓣涂色。 师：大家探讨一下这个嬉戏规则你还有什么建议？ 学生探讨理解规则。 2介绍嬉戏的名字和内容，以17为例，师生共同做，老师在黑板上画出一个花样的图案。 师：现在大家都同意这个嬉戏规则了，那同学两人一组，起先吧！ （三）、沟通收获 下课前5分钟，让学生沟通每个人得到小花的状况和在玩的过程中说出的精彩答案。 师：同学们，我们的嬉戏已经进行了一会儿了，在大家嬉戏的时候，老师听到了许多同学说的答案都很精彩。现在，谁想把你认为精彩的答案告知大家? 学生回答略。 师：今日大家在嬉戏中表

25、现得都很精彩。现在就数一数你一共得了几朵小花。 师：庆贺你们，每一朵小花都是大家努力得来的。 设计意图：通过本次活动，培育倾听的习惯，提高小组团队合作的意识，同时加深了对学问的驾驭。另外，通过给对方提问和回答别人的问题，既培育了我们的问题意识，也使大家在提问的过程中，思维实力得到提高。 （四）课后检测 制作一个百数表 1、在百数表中，有哪些数两个数位上数字相加和为8？圈一圈。 2、在百数表中，有哪些数个位数的数字比十位上的数字多2？圈一圈。 冀教版一年级19我想知道教案 设计理念： 语文课程标准指出：“阅读是学生的特性化的行为。”本课设计侧重品读课文、发展想象力、拓展语文空间等方面培育学生的语

26、文素养。让学生在读的过程中，自由地、充分地与文本对话，读出自己的理解，读出自己的体验。 教学目标： 1、学问与技能：正确认读本课十二个生字，会写四个生字;借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 2、过程与方法：通过朗读，联系上下文，获得初步的情感体验，激励孩子探究大千世界更多的奇妙。 3、情感、看法与价值观：培育学生良好的阅读习惯，关注学生个体差异，培育学生不断地问为什么，不断地探究的精神。 教学重点、难点： 1.通过学习课文，正确认读本课十二个生字，会写四个生字。 2.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 3.开动脑筋，提出自己的问题。 教学打算： 课文录音、生字词卡片 教学过程： 一、激趣导入 请学

27、生背一背自己会背的小诗。今日我们来学习一首小挚友自己做的小诗，你们想不想观赏?(放课文录音) 板书课题：19、我想知道 二、初读课文，要求读正确、流利。 1、师：这是一首美丽的小诗，请同学们认仔细真读，生利用自己喜爱的方式读课文。 2、学生分小组合作学习，找出本课的生字。 3、检查生字的驾驭状况 (1)给生字找挚友(让学生把生字卡片贴到正确的拼音下面) (2)让学生读生词，并用自己喜爱的词语说一句话。 4、生分段练习朗读课文。 三、朗读体会 师：课堂上最奇妙的音乐是你们朗朗的读书声，想不想展示你们奇妙的声音?把你最喜爱的小节给同学们读一读。 学生每人读一小节。 师依据学生的详细读书状况，相机评

28、价指导。 四、拓展延长 请学生自己仿照课文形式，试着作一首小诗，读给小组同学听，师适当做笔录。最终评出几名“小诗人”，每人嘉奖一朵小红花。 五、指导写生字 1、学生自己记忆并分析字形。 2、师重点指导“会、色”等字的书写。 3、生独立书写其它字，在书写前留意细致视察字的结构和占格。 冀教版一年级数学下册上下教案设计 冀教版一年级数学下册上下教案设计 教学内容： 冀教版数学教科书其次册67页。 教学目标： 学问目标： 1通过视察、操作、探讨理解上下位置的相对性。 2在详细情境中用上下描述物体的相对位置。 3从不同的角度视察事物，用上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。 实力目标： 1增

29、加学生的空间方位感。 2提高学生的视察实力和语言表达实力。 情感目标：感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣，增加学习数学的爱好。 教学重点： 用上、下描述物体的相对位置。 教学难点： 理解上、下位置的相对性。 教学媒体： 挂图，歌曲“弯弯的月亮”。 教学过程： 环节 学生活动 老师活动 设计意图 一 创 设 情 境 学生听歌曲 生：弯弯的月亮下面有一条弯弯的小河。 生：小河上面有一条弯弯的小船。 学生兴致盎然的视察，并向大家分别汇报：小河的上面有一条小船；小船的上面有一条小桥；小桥的上面有一个小挚友；小桥的左面有房子；房子的前面有一口井； （就看图自由发言） 老师投影播放一首奇妙好听的歌曲

30、弯弯的月亮。请小挚友们边听边想，歌曲中都有什么画面？ 对发言不能要求过高，能说就是最好了。 歌词中的情景原委什么样，老师也想像了一翻，大家看。（出示看图说话挂图）请小挚友视察后说情景中都有什么？ 老师仔细倾听，不要对学生的发言多加限制，只要语句简练，就要赐予确定，当然最好能应用，上、下、左、右、前、后的位置关系。 生活中除左右前后应用广泛，“上下”也是必不行少的。 板书：上下 通过一首奇妙好听的歌曲，把学生的留意力引到让他们在歌词所描绘的漂亮景色中 感受上下 让学生在描述详细的情景中，将左右、上下、前后的位置关系自然地综合起来，这符合学生的心理发展特点。敬重了学生的认知基础，有利于培育学生的视

31、察、想象和语言表达实力，同时激发学生的学习热忱。 二 体 验 感 悟 学生先同桌相互说一说，然后汇报： 书在玩具的上面； 玩具在书的下面； 食品也在书的下面； 钟表在书的右面； （这样说也可以） 它们是分类摆放的； 学生按老师的要求进行操作，同学之间相互检察，摆放状况。 老师引导学生视察橱子上的物体的摆放状况，让学生说一说他们的发觉？ 老师在学生说的过程中，不要刻意要求用位置关系来描述，说分类摆放也可以。 这一环节，要让学生充分的描述自己的发觉。 嬉戏：摆放物品。 请把数学书放在语文书的上面； 把文具盒放在数学书的上面； 再把数学放在语文书的下面； 通过引导学生视察橱子中书、玩具、食品的摆放状

32、况，让学生充分发觉信息，沟通信息，体会多层物体之间上下位置的相对性，从而丰富学生已有的生活阅历，提高学生对上下位置关系的相识，同时也综合运用了左右等来描述物品的相对位置。 三 实 践 应 用 学生小组商议后，描述本组的发觉： 1地球仪在写字台的上面； 2香焦在苹果的上面； 学生自主发表看法 1出示教科书的前两幅图：房间和水果架。 请每小组任选一幅图说一说图中物体的位置。 老师对每组发言进行评价。 2出示“给小动面物分房子”图，请大家想一想，这些动物，分别应住在哪个房子里？ 请描述我的教室 练习的设计有利于进一步巩固学生对上下关系相对性的理解，而且把左右、前后、上下综合起来 描述物品的位置。综合

33、性较强 依据学生的心理特点，设计了给动物分房子的学习活动，有利于再次激发学生的爱好，调动他们的思维，但本题会因学生考虑的角度不同而出现多种安排方案，利于发展学生的特性化思维方式 小学一年级数学下册教案 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 冀教版一年级数学下册统计教案设计 冀教版一年级数学下册统计教案设计 教学目标： 1使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简洁的方法收集、整理数据。 2使学生初步相识条形统计图和简洁的统计表，能依据统计图中的数据提出并回答一些简洁的问题。 3借助生动、形象的情境，激发学生参加统计活动的爱好。 4培育学生初步的统计意识。 教学内容

34、： 教科书第93页 教具学具： 多媒体课件，练习纸，彩笔，食品图片。 教学过程： 一、创设情境，供应原始数据 师：大家喜爱看动画片吗？老师这儿有一段特别好玩的动画片，想不想看？ 电脑出示配乐动画 （画外音）：在一个漂亮的大森林里，住着一只叫聪聪的猴子。 （小猴聪聪）：大家好，我叫聪聪。明天是我的生日，我邀请了许很多多的好挚友来为我庆贺，你想相识它们吗？瞧，这就是我的挚友们。 二、探究收集、整理数据的方法 1提问。 a聪聪的好挚友都是谁？它们各有几只？ b不知道，没数清，那我们再来看一遍，这次你可要数细致。 2电脑再放动画片。 3提问。 a三种动物各有几只？谁同时数出来了？ b没有数出来，（大家

35、数的只数不一样）看来光靠数还不行，还要用笔记一记，我再给大家放一遍，但你们要想出一个又简便又好记的记录方法把小动物的只数登记来，行不行？小组探讨一下，比比看，哪个小组想出的方法最好。 4汇报整理数据的方法。 a谁来说说你们组想用什么方法记录？ b同学们真爱动脑筋，想出了这么多记录的方法，你认为哪一种方法好记就用哪种方法，好吗？ c下面就用你最喜爱的方法登记小动物的只数，起先！ 5电脑再放动画片。（慢动作的。） 6展示整理数据的方法。 a请你说一说，你是用什么方法记录的？ b大家同意吗？ c还有不同的记录方法吗？ 7小结。 同学们真棒！想出了用各种符号记录每一种动物的只数。大家知道吗？这些方法，

36、就是数学中的“统计”真聪慧！板书课题：统计 8比较。同样是用符号来统计，哪种统计方法简便？为什么？ 三、用统计图表表示数据 1出示统计表。 2提问。 a这个同学统计出的每种动物各有几只？学生说老师在表中填出数：7、4、6 b聪聪的挚友各有几只？请看！ 3电脑接着放动画片。 4提问：这个同学统计的对吗？你们统计对了吗？ 5你能不能把这些数量填到表中？ 6学生在练习纸上填写统计表。 7展示学生填的统计表，集体订正。 四、用条形统计图表示数据 1依据这三种小动物的只数，请你在这幅图上涂上颜色表示出来。比一比，看谁涂得又对又快。 2学生依据数据用水彩笔在条形统计图上涂色。 3展示条形统计图，集体订正。

37、 a你涂了几个格子？为什么这样涂？ b他涂得对吗？ c我这儿还有几个同学的作品，请看！ d他们涂的又对又美丽！你们涂对了吗？ 4视察这幅统计图，你能发觉些什么？ 五、练习应用 1聪聪慧天要过生日了，现在它在干什么？我们去看看。 2电脑接着放动画片。 （小猴聪聪）：这么多好挚友来我家，我要买些好吃的食品款待它们。 这么多好吃的，我该买些什么款待它们呢？小挚友，你能帮我选一选吗？ 3大家情愿吗？ 4打开桌上的信封，看看有什么？ 5听清要求：依据聪聪家来的客人和食品的种类以及数量，先小组探讨一下要选哪几种食品，把食品的图片贴在这个表的上面（出示统计表），下面写出所选食品的数量，然后每位同学再依据所选

38、食品的数量，在下图中用涂色的方法表示出来（出示统计图）。 6展示、评价。 a，给大家说一说，你选了哪几样？为什么这样选？ b还有谁愿给大家说一说？ c这么多同学想说，这样吧，说给同位听一听。 7看着图，你能提出什么问题？ 8同学们帮助了聪聪，聪聪可兴奋了。 9电脑接着放动画片。 （小猴聪聪）：感谢小挚友的帮助，欢迎大家明天到我家做客，再见！ 六、小结 同学们，通过本节课，你学会了哪些学问？ 生活中有许多地方都会用到统计的方法。比如，刚入学时，老师要统计出班中男生有多少人，女生有多少人，以便给大家支配好座位；学校要统计出一年级有几个班，每班有多少人，以便给大家订做校服，这些都是运用了统计学问。

39、七、实践活动 课下就请你做个小小统计员。咱们学校有这么多树，你能统计一下有几种，各有几棵吗？ 现在我们就拿好笔和要填的表到校内里去看一看，统计一下。 教学反思： 这节课，不仅使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简洁的方法收集、整理数据，而且使学生初步相识条形统计图和简洁的统计表，能依据统计图中的数据提出并回答一些简洁的问题。会借助生动、形象的情境，激发学生参加统计活动的爱好，培育了学生初步的统计意识，是一节不错的课，感觉较好。 小学一年级数学下册教案 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 冀教版一年级数学下册前后教案设计 冀教版一年级数学下册前后教案设计 教学内容： 冀教版数学教科书其次册4、5页。 教学目标： 学问目标： 1通过视察、操作、探讨理解前后位置的相对性，能从详细的情境中正确确定“前后”。 2用前、后描述物体的相对位置。 3从不同角度视察事物，用前后、左右等描述平面上某个物体的位置。 实力目标： 1增加学生的空间方位感。 2提高学生的视察、表达实力。 情感目标： 1通过视察、操作、表演“说一说”等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性，培育探究意识和协作精神。 2在现实情境中，体验学习数学的