苏科版初二物理《熔化和凝固》教学案例解析.docx

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1、苏科版初二物理熔化和凝固教学案例解析初二物理学问点归纳：熔化和凝固 初二物理学问点归纳：熔化和凝固 说明1本学问点是重点。说明2本学问点是难点。说明3知道熔化和凝固的概念和熔点和凝固点的概念，驾驭熔化和凝固的曲线的物理意义。说明4本学问点的预备学问点是物态改变。说明5本学问点主要讲解并描述熔化和凝固的概念和熔点和凝固点的概念，以及熔化和凝固的曲线的物理意义，它是探讨热学的重要的学问点。核心学问规则1：熔化和凝固的概念物质从固态变成液态叫做熔化，从液态变成固态叫做凝固。试验用图4-7所示的装置视察熔化现象。同时视察海波(或冰)、松香的熔化。留意视察状态改变过程，并且每隔半分或1分钟记录一次温度，

2、直到全部熔化后再过几分钟为止。 (图4-7)照下图那样，在方格纸上画一根横轴表示时间，画一根纵轴表示温度，出各个时刻所记录的物质的，温度然后且平滑曲线把这些点连接起来，得到熔化图象。 规则2：凝固曲线从试验得到，液体在冷却中凝固成晶体的图象如下图甲所示，它表明晶体有肯定的凝固温度，温度叫做凝固点，而且同一物质的凝固点跟它的熔点相同。液体在冷却中凝固成非晶体的图象如下图乙所示，它随着温度降低，渐渐变稠、变黏、变硬，最终成为固体。规则3：熔点和凝固点固体分晶体和非晶体两类。海波、冰、石英、水晶、食盐、明矾、萘、各种金属都是晶体。松香、玻璃、蜂蜡、沥青都是非晶体。晶体和非晶体的一个重要区分，就是晶体

3、都有肯定的熔化温度，叫做熔点，非晶体没有肯定的凝固点。规则4：熔化吸热和凝固放热晶体在熔化过程中虽然温度不变，但是必需接着加热，熔化过程才能完成，这表明晶体在熔化过程中要吸热。反过来，液体在凝过程中也要吸热或放热，但是温度变更。 熔化和凝固学案5.2熔化和凝固【老师寄语】人生最大的对手是自己，自己最大的对手是懒散！【学习目标】目标明确，行为才有效！知道晶体和非晶体在结构上的区分。知道一些物质的熔点。知道熔化和凝固的含义。相识熔化是吸热过程，了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。【重点难点】劲往这里使！本节重点是探究固体熔化过程的规律；难点是试验数据的图像转化方法。【课堂探究】亮出我的观点，秀出我的

4、特性，展示我的风采！目标一相识晶体1.从结构上看，我们可以把固体分为晶体和非晶体两大类。2.有的固体叫做晶体，常见的晶体有、海波、冰等。3.规则结构的固体叫做非晶体，常见的非晶体有、玻璃、沥青等。目标二固体的熔化一、试验探究：固体熔化过程的规律1.物质从变为的过程叫做熔化，如冰化成水；物质从变为的过程叫做凝固，如水变成冰。2.提出问题：晶体和非晶体的熔化过程有什么不同的规律？3.设计试验：选取试验的材料，如右图所示。进行试验器材的组装。按右图由下往上对器材逐次进行组装并调整。把装着萘的试管放在烧杯的水中进行加热，而不是干脆用火加热试管，是为了使萘_。4.进行试验收集数据，如下表在右边的方格纸上

5、画出晶体萘的熔化图象。5.在第6min，视察到萘起先熔化，接着加热，萘的温度（填“上升”或“不变”），此时萘的状态为；第9min，固体萘全部熔化为液体，熔化过程共持续了min。在熔化过程城中萘要不断热量，温度。我们把晶体熔化时的温度叫做。不同的晶体有不同的熔点。6.右图是非晶体玻璃的熔化图像，从图像上可以看出，玻璃在熔化过程中温度始终在上升，即没有肯定的。这是晶体和非晶体的一个主要区分。7试验结论：晶体在熔化过程中，要不断热量，温度；非晶体在熔化过程中，要不断热量，温度。目标三液体的凝固1.液体的凝固是固体熔化的逆过程。晶体凝固时要热量，温度不变。晶体凝固时的温度叫做凝固点，晶体的熔点和凝固点

6、相同。2.依据你的理解，你认为图（填“甲”或“乙”）是晶体的凝固图像，理由是，其中段正处于凝固过程；图（填“甲”或“乙”）是非晶体的凝固图像。目标四熔化和凝固规律的应用1.把矿石中的铜熔化成液体铸造各种铜器。2.我们运用的铝锅，就是把铝块熔化成液体，倒入模型中，冷却后就成了铝锅。3.北方的冬天，天气寒冷，人们为了不让菜窖里的菜冻坏，经常在菜窖里放几桶水，这是利用水凝固时会放出热量，使菜窖里的气温不致太低。【巩固提升】试试我的身手，我最行！下列各固体物质，是晶体的是；是非晶体的是。玻璃海波沥青冰铁松香食盐石英2.上物理课时，老师写下一副对联。上联是“杯中冰水，水结冰冰温未降”，下联是“盘内水冰，

7、冰化水水温不升”，对联中包含的物态改变是和，反映的一个共性是。3.如右图所示是A、B两种物质的熔化图像。由图可知（填A或B）物质是晶体，推断的依据是，其熔点是。【学后记】登记今日的收获，累计明天的成就！物理教案熔化和凝固 教学目标 1知道熔化现象和凝固现象； 2知道熔化过程中吸热，凝固过程中放热； 3知道晶体有肯定的熔点，能用来说明简洁现象； 4会查熔点表 5通过晶体熔化试验，培育视察和试验实力； 在试验过程中培育学生实事求是的科学看法 教学建议 1引入新课： 方法1：利用教材上的素材。本节教材开头提出的：“黑龙江省漠河镇的最低气温达到过-52.3，在这样冷的地区测气温应当用水银温度计还是酒精

8、温度计”。这个问题具有承上启下的作用。既联系了上节讲过的温度计，又可用来导入新课，而且具有实际意义。 方法2：从生活事例引入。热天，从冰柜中拿出的冰，一会变成了水，再过一段时间水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪。由此导入新课。 2学习新课： 学习新课的过程应当是在老师的引导下组织学生发觉问题、解决问题的探究过程，使学生不仅学到了学问，而且学到了解决问题的方法，达到提高实力目的。 依据本节内容特点和学生的实际水平可采纳两种方法： 方法1：启发讲解式。老师边做演示试验、边提出问题、边讲解。在讲台上，组织部分学生做“海波（或冰）的熔化”试验，组织另一部分学生做“松香（或蜂蜡）的熔化”试验。在老

9、师的引导下归纳出“晶体在熔化过程中不断吸热，但温度保持在熔点不变”；“非晶体在熔化过程中不断吸热，温度不断上升，没有固、液共存状态”。 方法2：科学探究式。在老师的组织下，提出问题，学生猜想和假设，设计试验和进行试验，写出试验报告。得出“晶体在熔化过程中不断吸热，但温度保持在熔点不变”；“非晶体在熔化过程中不断吸热，温度不断上升，没有固、液共存状态”。 教学设计方案 【课题】熔化和凝固 【重点、难点分析】晶体的熔化和凝固试验，在熔点（或凝固点）不断地吸热，但温度保持不变，这个现象不简单做到。要得出正确结论，对试验要求较高，希望根据下面的要去做。对于晶体和非晶体的区分，学生知道从熔化过程表现出的

10、特点区分就可以了。 【教学过程（）】 1引入新课 方法1：承上启下引入。 提出问题：黑龙江省北部一月份的平均气温在-30以下，漠河镇的最低气温达到过-52.3.在这样冷的地区测气温应当用水银温度计还是用酒精温度计呢?依据什么来选择呢? 我们学习“熔化和凝固”。 方法2：生活事例引入。 水的三态改变学生是知道的，由此提出问题：热天，从冰柜中拿出的病，一会儿变成了水，再过一段时间水干了。随着温度的改变，物质会在固、液、气三种状态之间改变。物质在固、液、气之间改变有什么特点呢？ 我们学习“熔化与凝固”。 2学习新课 由于萘对人体有危害，课本已将晶体熔化的试验换用海波。海波在照相器材商店、化工店都简单

11、买到。假如买不到海波而手边又有萘，则务必只由老师来演示，不要让学生接触萘，而老师也要留意试验室通风好些，尽量少吸入萘蒸气。 本节课的试验比较难做，依据学校条件不同可以供应两种方案供参考。 方案一： 假如学校试验仪器较多，可在试验室组织学生进行探究“固体熔化时温度的改变规律”，事前将学生分成若干试验小组（23人为一组）。把仪器按教材50页图4-7视察熔化现象的试验装置组装好。 提出问题：不同物质在由固态变成液态的熔过程中，温度的改变的规律相同吗？ 猜想和假设：熔化过程肯定要加热，所以物质肯定要汲取热量。这时温度可能也是不断上升的。 设计试验和进行试验：探讨蜡和海波（硫代硫酸钠）的熔化过程。 参照

12、如图选择须要的试验器材。 留意：试验时，严禁用酒精灯点燃另一只酒精当；用完酒精灯必需用灯冒盖灭（不能用嘴吹）；万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊惶，马上用湿布铺盖。 时间/min 0 1 2 3 4 5 海波的温度/ 蜡的温度/ 将温度计插入试管后，待温度升至40左右时起先，每个大约1min记录一次温度；在海波或蜡完全熔化后再记录45次。 分析和论证：在图2和图3的方格纸上的纵轴表示温度，温度的数值已经标出；横轴表示时间，请你自己写上。依据表中各个时刻的温度在方格纸上描点，然后将这些点用平滑曲线连接，便得到熔化时温度随时间改变的图像。 依据你对试验数据的整理和分析，总结海波和蜡在熔化前、熔化

13、中和熔化后三个阶段的温度特点。 说明：图像可以用来表示一个物理量（如温度）随另一个物理量（如时间）改变的状况，很只管。所以各门科学都常用它。 评估：回想试验过程，有没有可能在什么地方发生错误？进行论证的依据充分吗？试验结果牢靠吗？ 沟通与合作：与同学进行沟通。你们的结果和别的小组的结果是不是相同？假如不同，怎样说明？ 写出试验报告。 说明：1、这个方案适合基础较好的学校和学习实力较强的学生。 2、试验时，让少数小组视察蜡的熔化过程，多数小组视察海波的熔化过程。试验小组每个同学要有明确分工。专人负责报时间，专人负责视察温度和照看仪器，专人负责记录等。 3试验起先前老师要讲解试验的做法和留意事项。

14、除了要将试验目的、如何分组、如何分工、视察什么、记录什么、如何画图像等之外，由于学生没有用过酒精灯，还要特殊留意向学生讲清如何点燃、熄灭酒精灯，万一酒精洒在桌上并燃烧起来，如何扑灭。老师要打算几块湿布备用。 4由于本试验所需时间较长，（最快视察一个过程也要10min），还由于海波凝固过程中会发生过冷现象，建议只视察熔化过程，不视察凝固过程。 方案二： 本方案适应仪器较少、学生学习实力较弱的学校。 打算两套试验仪器，一套视察海波的熔化，另一套视察松香（或蜡）的熔化。两套试验仪器放在讲台两侧。每套仪器都要有一人报时，二人读温度计示数，一人在黑板上记录数据，其他同学在下面视察。 留意：采纳此方案，老

15、师不要包办代替，要有学生参加视察和数据记录。试验结束后，依据记录在坐标纸上（或黑板上）画出海波和松香（或蜡）的熔化区县（温度时间图像）。利用曲线来讲熔点、晶体和非晶体的区分、熔化吸热。 3关于熔点和凝固点 从分析晶体和非晶体的熔化曲线入手（假如本课试验得出的晶体熔化曲线不志向，可向学生讲清晰另外分析一条志向的熔化图像，学生可以接受），得出晶体有肯定的熔点，非晶体没有肯定的熔点。置于什么叫晶体和非晶体，不必更多地讲解并描述，更不必讲空间点阵结构。只要让学生知道课本上说的那些晶体和非晶体即可。 晶体和非晶体的凝固图像，可以照课本上那样讲，即告知学生从试验得到课本图4-9所示的曲线。为了加深学生印象

16、，可让学生探讨“想象议议”的问题，认清课本图4-9甲各线段表示温度怎样改变和物质处于什么状态。而后讲晶体、非晶体凝固的区分和凝固点。老师应明确，图4-9甲不是图4-8所示的海波熔化而又凝固示所得到的图像，而是个相当志向的晶体凝固图像。 查数据表是学生应学会的一种技能，要指导学生仔细察看课本上的“几种物质的熔点”表 探究活动 试验探究：晶体和非晶体 【课题】常见的晶体和非晶体 【组织形式】学生活动小组 【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订安排与设计试验；进行试验与收集证据；分析与论证；评估；沟通与合作 【参考方案】生活中常见的物体哪些是晶体，哪些是非晶体；晶体和非晶体的区分；查阅资料，了解更多的晶体和非晶体 【备注】1、写出探究过程报告 2、发觉新问题 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页