西师版一年级上册《秋娃娃》教案.docx

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1、西师版一年级上册秋娃娃教案西师大版一年级上册语文秋娃娃练习题 小学语文的学习是一个边学新学问边巩固的过程，对学过的学问肯定要多加练习，这样才能进步。因此，我们细心为大家整理了一年级上册语文秋娃娃练习题，供大家参考。 秋娃娃挥动着彩笔来了， 它调皮地一画，大地奇妙地变了颜色。 一片片树叶黄了，一个个果子熟了。 稻子一片金灿灿， 五彩的秋菊乐得笑开了怀。 秋娃娃多呆会儿好吗? 我多想把这些奇妙的景象恒久留住。 可是来不及了，因为冬姐姐立刻就要来了。 那么，再见吧，秋娃娃， 咱们明年再会面! 1.给加点字选择正确的读音。 调皮【】 A.to B.do 2.给加点字选择正确的读音。 金灿灿【】 A.c

2、hn B.cn 3.为什么我不能把这些奇妙的景象留住【】 A.因为冬姐姐立刻就要来了 B.因为秋娃娃太调皮了 4.文章共有几句话【】 A.7 B.6 C.5 D.4 5.选择合适的量词填空。 一()外套 A.片片 B.件件 C.双双 6.选择合适的量词填空。 一()筷子 A.片片 B.件件 C.双双 7.选择合适的量词填空。 一()树叶 A.片片 B.件件 C.双双 8.选出下列词语的近义词。 挥动【】 A.挥手 B.歌舞 C.跳舞 D.挥动 要想学好一门课就必需大量反复地做题，希望我们细心为大家供应的一年级上册语文秋娃娃练习题，能够更好的帮助到大家的学习! 一年级上册秋娃娃教案 教学目标 1

3、能借助拼音相识8个生字，能在口头运用，会按笔顺规则书写4个生字;相识基本笔画卧钩。 2能借助拼音正确、流畅地朗读课文，在朗读过程中了解秋天的一些特征，产生酷爱大自然、酷爱生活的情感。 3在阅读过程中，进行发散思维训练。 教学重点 1正确、流畅地朗读课文。 2相识本课生字8个。 教学难点 1在朗读儿歌过程中，了解秋天的一些特征。 2按笔顺规则书写“心”、“下”、“方”、“衣”4个生字。 课前打算 老师打算：14个会写生字按笔顺规则书写演示课件; 2秋娃娃写信、秋天风光、大雁南飞、树叶落了等情景的课件; 3课文内容课件。 学生打算：1到大自然中去考察：秋天到了，身边的事物发生了什么改变?植物有什么

4、改变?动物在干什么? 2收集有关秋天的资料：图片、实物(菊花、黄叶、果实等)。 课时支配 12课时。 教学过程 一、谈话引入新课，学生质疑，老师了解学情 师：今日我们要一起来学习秋娃娃这一课，齐读课题。 学生说怎么预习的。(读了三遍;画画;认字;收集资料) 提出预习中遇到的问题(关于字、词、句、内容均可)。 二、相识8个生字 1老师范读课文，学生细致听，听清生字的读音。 2老师朗诵全文后，问：你们想来试试吗?(学生纷纷举手) 老师建议：先自己读读课文，边读边用“”画诞生字，选择自己最拿手，最喜爱的方式记一记生字，老师桌间巡察、指导。 3开火车读生字，并相机指导记忆。用加一加的方法记“方”、“下

5、”(万方、卜下)。用合一合的方法记“秋”、“好”(禾火、女子)。 三、初读课文，正音 1师：小挚友们已经相识了这些汉字娃娃，真能干，现在它们回到课文中，你还相识它们吗?谁情愿来读读课文。 2读书后，帮助订正不正确的读音，读错的地方，全班齐读正音。 四、自主阅读 1师：刚才你们都读了课文，你喜爱秋娃娃吗?那能用你的朗读来表达出你喜爱的感情吗?先分小组试着读一读，练一练。 2生练读后老师出示第一句，问：哪个组情愿读第一句?他们读得怎么样?评价：好在哪里?然后一起练读。 3师：你们的朗读让老师感受到你们特别喜爱秋娃娃。是呀，秋天来了，好心肠的秋娃娃忙着用落叶写信呢。秋娃娃的信都写给谁了?信上写了些什

6、么?让我们一起来读读。 4(出示课文二三句课件)老师引读。 师引：写给谁? 生接：给大雁。 师：信上写了什么? 生：快快动身飞南方。 师引：秋娃娃的信还写给谁了? 生接：给松鼠。 师：信上写了什么? 生：快快打算过冬粮。 师引：秋娃娃的信还写给谁? 生接：你我他。 师：信上又写了什么? 生：多穿衣服别着凉。 5解疑。 秋娃娃是谁?“好心肠”是什么意思?为什么要飞南方?为什么要打算过冬的粮食?你我他是什么意思? 让知道的学生说，老师补充，并引导解疑方法，你是怎么知道的?(联系生活实际、查资料、问父母等) 6(播放用书上插图制作的动态课件)师：“写给这，写给那，红叶黄叶都写光。”要是你是秋娃娃，你

7、还会给谁写信?信上会写些什么?给青蛙，快快打算冬眠吧。给菊花，乘着秋风开放吧。给小树给老师 师：孩子们的想象多么丰富。谁情愿用朗读来表达出对秋娃娃的宠爱?抽个别读。 五、深化理解课文内容，读一读、说一说、演一演 1师：读得多好哇.看来秋娃娃的好心肠打动了我们每一个人的心，你情愿用读一读、说一说、演一演等方式，把这惹人宠爱的秋娃娃呈现出来吗?分小组起先打算吧!学生分组打算。 2师：孩子们表现得真不错，说得好，演得妙，朗诵的孩子更是棒，来吧，展示你们小组学习的成果吧! 3.师：看着你们这么喧闹，老师也想加入，我把收集的资料和你们沟通沟通，可以吗? (课件：老师展示搜集的资料。植物改变：葡萄、橘子、

8、苹果、稻谷;动物：蟋蟀排卵，蚂蚁松鼠备冬粮，大雁南飞。) 六、指导书写四个生字 1.(出示四个生字课件)师：老师想问一问，要求驾驭的这四个生字中，你认为哪个字最难写。“心”，卧钩起笔处在横中线上，相识新笔画卧钩。 (师课件演示关键笔画，课件出现) 2.师：要想写好其他几个字，你有什么要提示大家留意的吗? 生指出字的关键压线笔画，书写笔顺。师随机出示课件。 师请生边细致视察，边在书上自己书写。 3.展评：哪个字写得好?好在哪儿? 4.师：孩子们多么能干，看着小挚友们这么能干，这4个汉字娃娃想和你们成为恒久的好挚友，你们情愿吗?那就让我们记住它们是怎么写的吧!请跟着电脑一起写一写。 七、师小结全文

9、 有人说金黄是秋天的特征，有人说火红是秋天的特征，还有人说收获是秋天的特征，聪慧的孩子，你认为呢?让我们用眼去看、用耳去听、专心去感受吧! 一年级语文秋娃娃教学设计 教学目标 1、相识8个生字，会写4个字;相识基本笔画“”(卧钩)。 2、能正确、流畅地朗读课文，在朗读的过程中了解秋天的一些特征，产生酷爱大自然、酷爱生活的情感。 教学重点 借助拼音正确、流畅地朗读课文，学会8个生字，会写其中4个。 教学难点 借助拼音正确、流畅地朗读课文，学会8个生字，会写其中4个。 教学方法 视察法、导读法、启发式教学法 学习方法 自主合作探究 教学打算 生字卡、课件 教学课时 一课时 教学过程 一、借助图画，

10、创设情境，引入新课 二、初读课文，了解课文大意 1.自由读课文，借助拼音相识生字。 2.再次读课文，从中划诞生字，借助拼音多读几遍，记住生字。 3.检查生字读音;同桌交换检查，全班订正。 4.实行多种形式读课文，要求读得正确。 5.在正确朗读课文的基础上，说说课文讲了些什么? 三、熟读课文，理解课文内容 学生探讨，弄清两个问题： 1.秋娃娃给谁写过信?信的内容是什么? 2.文中说：“写给这，写给那，红叶黄叶都写光”，说明秋娃娃还写过很多信。那么，你还知道秋娃娃给谁写过信呢?(进行发散思维的训练，让学生尽量说。) 四、巩固生字，指导书写 1、打乱依次，认读生字，留意读准字音。 2、用生字口头自由

11、组词或说话。 3、学生依据自己的实际，找诞生字中难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字字形。 4、知道书写生字。 西师版一年级上册月亮圆圆教案 教学目标 1相识本课的8个生字并能口头组词，能正确书写其中的4个。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3感受美丽、欢快的语言，绽开想象。 课前打算 道具1月亮(正面是课文编号，反面即黄色圆月) 道具2玉盘(事先作切割暗线，便于撕碎) 道具3小鱼(形体各异，颜色艳丽) 教学重点 正确相识8个生字，并能按笔顺规则书写要求会写的字。 教学过程 一、创设情境、导入课题 1闭上眼睛听一听，张开想象的翅膀，你仿佛看到了什么？(师配乐描述：宁静的深夜，宽阔的大

12、海，皎洁的月光) 2抽生作答。 3作者又看到了什么？（齐读）板书课题：月亮圆圆。 （师边写边强调：请看我写课题，留意字要写得横平竖直，方方正正才好看。） 二、相识生字 1我自告奋勇为大家读课文，你们情愿听吗？请留意生字的读音。 2想自己也来读读课文吗？那还等什么，想读就读吧！读的时候别忘了用把生字宝宝找出来。 （生自读课文，师巡察、提示：遇到难读的生字要多读几遍。） 3抽生汇报：你找到了哪些生字宝宝？ 4宝宝真羞涩，我们大声把它叫出来（出示生字）。 5和生字宝宝打招呼，你能叫出它们的名字吗？ (1)学生自读生字小老师教读齐读。 (2)打乱生字依次，抽生认读。 (3)给生字组词开火车扩词。 (4

13、)去拼音认读生字卡。 三、学习课文 过渡：生字藏在课文里，你还相识它吗？ 1(出示课文)大声读课文，特殊要留意把生字读精确，一边读一边想：课文中的月亮是什么样儿的？（师翻课题牌，出现圆月） 2第一句：你知道玉盘是什么样子的吗？ 抽生读，理解玉盘（师贴图），齐读。 过渡：圆圆的月亮像玉盘，我们都来看一看。不好了！不好了！（师将黑板上的玉盘轻撕成碎片状）你们看，玉盘怎么了？ 3其次句：自己读，想想玉盘为什么会变成这样。 师依据学生回答，贴上小鱼、画上波浪。 4第三句：玉盘碎了，鱼儿怎么办？ 学生抓住吓得、快逃开、始终，体会鱼儿胆怯的心情。学生胆怯地读一读。 5第四句：(引读)鱼儿游开了，又忍不住回

14、过头来看一看，月亮 抽生读末句，我发觉你还是读得特殊重，为什么要突出还是呢？ 看着照旧(仍旧)圆又圆的月亮，鱼儿快乐吗？那就开快乐心地读一读（齐读末句）。 6多么美的月色！多么可爱的小鱼！请选择你最喜爱的一节课文读给身边的挚友听。你想读哪儿就读哪儿，想怎么读就怎么读。 四、拓展 1(出示圆月图)课文中的月亮圆又圆，它还像什么？ 2(出示半月图)这样的月亮像什么？ 3(出示月牙图)这样的月亮呢？ 4我们平常看到月亮还有哪些不同的样子，它们分别像什么？ 句式练习：的月亮像。 五、总结 常说月有阴晴圆缺，就是指月亮在不同的夜晚，都会表现出各自不同的样子。孩子们，只要你们细心视察，主动动脑，肯定会发觉

15、生活中更多好玩的现象。 西师版一年级上册鸟孩子教案 教学目标 学问与技能 1相识本课8个生字；能正确区分平、翘舌音，并能口头组词。 2能够根据笔顺规则正确书写要求会写的生字。 3能够正确、流畅地朗读，背诵课文。 情感、看法与价值观 结合本课内容，让学生体会到一棵棵树就是小鸟们的家，小鸟们有了家，所以才这么快乐、欢乐；让学生知道只有我们人类爱护树木、爱惜大自然，才能给小鸟们创建一个好的生活环境。 教学重点 1相识生字，并能按笔顺规则书写要求会写的字，尤其是一些较难把握的字的写法。 2相识新的偏旁。 3正确流利、有感情朗读和背诵课文。 教学难点 1能够在田字格里正确书写，特殊是红字的书写。 2朗读

16、课文时对情感的把握。 教学打算 本课生字卡片，教学物品（树桩、树叶），课件。 教学步骤 一、导入新课 演示课件，让生视察各种鸟的图片，同时老师口头作描述：一棵棵茂密的树是小鸟们的家，小鸟们有了家，欢乐地游戏在林间，多快乐、多活泼，就像一个个欢乐的孩子似的。揭示课题，导入新课。（认准拼音，齐读课题三遍） 二、探究学习 1相识生字。 (1)让学生借助拼音并初读课文，读准字音，读通句子。在初读的过程中，画诞生字，并初步理解课文的也许意思。 (2)范读课文，提示学生留意断句、声调和语气，特殊是生字的读音。 (3)出示生字并口头组词，以各种方式促进对生字的相识。 自主视察指出易读错的读音小老师教读(2名

17、)分小组读打乱次序读(全班)记住生字的方法去掉声调(做贴树叶的嬉戏)一字开花(方式敏捷，体现自主性)。 2诵读课文，并理解课文。 自由读（读准字音）单独朗读（发觉问题并加以订正）齐读（留意感情的投入、语句的停顿、轻声的读法）竞赛读提出不懂的问题，质疑全班共同探讨。 3生字书写。 (1)自主视察生字的笔画依次，并把笔画数写在生字旁边。 (2)老师范写，指出新的偏旁(生说出笔画依次，师范写的同时强调在写字时应留意的问题)。 (3)抽读笔画依次。 (4)学生书写(强调写字的正确姿态)。 三、本课总结 通过本课的学习，同学们不但学会了8个生字和新的偏旁，还了解了课文内容，懂得了要爱惜树林、爱惜大自然，

18、为小鸟、为人类创建一个更好的生活环境。 四、拓展活动(课后思索) 同学们，为了让可爱的小鸟更加活泼、欢乐，为了更好地爱护树林、爱惜大自然，我们应当从哪些方面去做呢？ 一年级上册秋天来了教案西师版一年级上册秋天来了教案西师版一、教学目标：使学生了解秋天的多彩，融入自身感受运用多种方式创作出独特的作品培育学生酷爱生活，酷爱自然的情感。二、教学重点：运用课件，从秋天的色调、生活、节日三方面让学生了解秋天的多彩，并尝试用多种绘画方式创作作品，在实践中感受并表现大自然的美。三、教学难点：调动学生多种感官参加感知，使学生关注自然，酷爱自然，学会审美，学会感受生活。四、课前打算：秋天的图片及树叶、彩纸、水彩

19、笔。五、教学设计：（一）导入阶段：1、一起来观赏美丽的景色吧！（图1）你看到什么？（椰树）知道是什么季节吗？（夏）（图2）又看什么？（树林）这又是什么季节？（秋）（图3）夏天和秋天在色调上有什么不同？（夏绿，秋多彩）2、深化：谁知道现在是什么季节？（秋）你怎么知道秋天来了？（学生谈感受：冷、落叶）是的，秋天来了。让我们一起走进秋天，来感受秋天的色调吧！（图1）看、听，我们来到了一片秋天的树林！秋天的树林最吸引你的是什么？（色调）说说有哪些颜色？（红、黄、橙、棕、绿）（出示色卡）现在请同学们之间相互找找，谁的身上有秋天树林的颜色？（学生找）原来秋天这么多漂亮的色调就在我们的身上呀！（图2）你又看

20、到什么？（动画：树叶在秋风中摇摆）象什么？（舞蹈、蝴喋、星）细致听，你好象听到什么声音？（树叶沙沙响）你想到什么？（歌颂、铃声）金黄色的树叶在秋风中舞蹈、歌颂，多美啊！（图3）这里的景色给我们带来什么感觉？（冷）为什么会有这种感觉？（学生说感受）是颜色给我们冷的感觉。小结：你们观赏了很多秋天的漂亮景色，谁说说秋天的景色是什么样的？（色调丰富、漂亮）秋天不但有丰富的色调，还有很多我们平常不太留意的事物，现在请同学们细心视察，假如有什么发觉就大声说出来。（出示录像）你们爱秋天吗？为什么爱秋天呢？（色调丰富、丰收）（二）探究发展：1、我们接着在秋天找寻，会发觉秋天还有许多可爱的地方。（图1）看，这是

21、什么？（动画：礼花）望见礼花使你想到什么？（过节）你知道秋天有哪些节日吗？中秋：是团聚的节日，品尝月饼。（出示图2）这是今年最大的月饼，它可供几百人品尝。重阳：还有重阳节呢，我们区就举办了九九重阳登高节，假日可以和家人一起登高欣赏秋色。（三）思索探讨：我们在秋天里巡游很久了，秋天给同学们印象最深刻的是什么？（色调、生活、节日）真是一个多彩的秋天啊！（出示课题）情愿把这多彩的秋天留住吗？想想用什么方法留住秋天？（画、剪贴）老师给大家打算了一些工具，同学们自由选择，可以用色调画，用剪刀、胶水剪贴，还可以用彩泥捏。希望大家能用不同的方法把多彩的秋天留住。留意不争抢，要谦让，留意平安，保持卫生。起先行

22、动吧！（四）创作表现：播放画面及音乐秋日私语。师指导：你想留住秋天的哪些事物？你想怎样表现秋天？这样表现很好（五）赏评：请给大家介绍一下你的作品！你画的是什么？秋天是丰富多彩的，看这里有同学们和老师一起收集的落叶，让我们看一看、摸一摸、闻一闻、踩一踩、听一听，一起感受秋天。（师生齐动）希望同学们能在假日里多和家人到自然中去，去感受大自然的漂亮！沪教版一年级上册水里的娃娃教案 教学目标 1能正确拼读由声母“y、w”组成的音节，巩固整体认读音节“wu、yi、y”。 2借助拼音读准“四、绿、背、青、蛙”五个汉字的字音，尤其是读准“四”的平舌音，“青”的后鼻音，并能在课文的语言环境中正确认读这五个生字

23、。 3能正确朗读儿歌，做到读准字音，不加字，不漏字;能背诵儿歌。 4相识新笔画“竖弯”，了解新的笔顺规则“先外后里再封口”;仔细描摹汉字“四、走”。 教学过程 一嬉戏导入，激发爱好。 1引入： (1)师：昨天，我们学习了两个新的声母“y、w”(老师随机出示声母卡片)，还知道了它们遇到了小i、小，就组成了整体认读音节wu、yi和y(出示wu、yi、y三个整体认读音节)。你还记得它们吗? (2)开火车读读整体认读音节。 2嬉戏活动，复习旧知。 (1)老师给这三个整体认读音节加上声调。(出示：w、wu、y、y、y、y、y) (2)学生试着读一读。 (3)与同桌合作，做“你问我答”的嬉戏。(例：问;y

24、y，什么y? 答：yy，小鱼的y。) 说明： 声母y、w和它们组成的整体认读音节wu、yi和yu是前一课的新授学问，也是本篇课文要巩固复习的内容之一。将此复习环节放在课文新授前，缘由有两个：一运用嬉戏这种学生喜爱的形式，使学生更快地进入学习状态;二巩固声母，利于学生更快、更精确地拼读出课文中出现的由y、w组成的音节。 在嬉戏的过程中，引导学生关注整体认读音节的发音与生活中发音相符的汉字间的关系，使拼音的学习更生活化了!但要留意限制教学时间! 二拼读音节，揭示课题。 1引入课题，拼读音节。 师：真是一群机智的娃娃! 瞧，单韵母也跑来了，要和“w”做挚友，它们在一起会拼出一个什么音呢?你情愿来试一

25、试吗? (3)板书“娃”，指导初步了解汉字结构及书写规则。 师：瞧，“娃”是左右结构，左边部首是女字旁，右边是两个土字。(老师边说边板书“娃”。) (4)读好“娃娃”一词。 师：“娃娃”多可爱，请你读好这个词! 说明： 课文处于“读儿歌识字学拼音”这一单元的中段位置，学生对音节的拼读有了一些感性的相识。此教学环节，考虑到学生拼读由声母w和韵母组成的两拼音，难度不大，因此让学生尝试拼读，在拼读中体验胜利，激发学生学习拼音的爱好，而老师只是在轻声的拼读技巧上，做一些引导，依据学生的状况也可以进行适当的范读。 3揭示课题，进行说话训练。 (1)今日，我们要去相识一群可爱的娃娃，他们是一群在水里的娃娃

26、。(补全课题)。 (2)老师范读，学生仿照朗读课题。 (3)老师引读课题“哪里的娃娃”，读好带有“的”的词组。 (4)猜一猜，说一说，水里的娃娃在做什么? 说明： 学生的学习爱好来自于一种簇新感。为了使学生朗读好课题“水里的娃娃”，设计了三个“阶梯”：一老师范读，学生仿照朗读;二依据提问的语调，引导学生朗读;三在说话训练中，巩固朗读技巧。三个“阶梯”体现了教学中老师对学生朗读训练“由扶到放”的过程，并且将朗读训练与口头语言表达训练融合为一体。 三听录音、看拼音读课文，识字。 1听课文录音，初步感受课文。 (1)边听边思索：水里的娃娃有几个? (2)沟通并学习“四”字。 留意“四”的音节是整体认

27、读音节。 相识新笔画“竖弯”。强调书写时与笔画“竖折”的不同，书写要点是“弯要弯得圆”。 “四”的笔顺规则是先外后里再封口。(老师在田字格中范写，学生仔细看笔顺。) (3)要求：打开书本，仔细倾听课文录音，留意听清生字的字音。 说明： 汉字“四”是本课汉字学习的难点，不仅要能正确认读，而且还要驾驭汉字中的新笔画“竖弯”和新笔顺规则“先外后里再封口”，进行正确书写。通过听录音，思索“水里的娃娃有几个?”的问题，引导学生仔细倾听的同时，使学生集中精力攻破难点汉字“四”的书写。 2朗读课文，学习生字。 (1)分小组，朗读课文，留意读准字音，不加字，不漏字。 (2)个别沟通朗读并正音。 “背”。(留意

28、复韵母ei，学生没学过这个复韵母，老师可示范拼读，学生跟读;依据班级状况引入“背”的另一个发音，适当组成词组“背孩子、背粮食”。) 拼一拼，读一读词语“裤衩”。(个别拼读开火车干脆读词语。) 读一读词组“一群小青蛙”。(“一”变调;“青”后鼻音，老师示范、学生仿照读;沟通“蛙”可以用什么方法记，渗透表示昆虫的“虫字旁”。) 说明： 对于课文中要求识记的汉字，不能都从音、形、义全方位着手分析，而要依据汉字的特点，引导学生进行针对性的学习。本课学习中“青”着重字音，虽然复韵母、前后鼻韵母，学生还未学习，但可以采纳老师示范拼读，学生仿照的方式，提前渗透;“蛙”着重字形并启发学生联系课题中的“娃”来记

29、忆，并渗透“虫字旁”的特点;“裤衩”虽不是课文后要驾驭的生字，但却是学生朗读课文发音中的难点，因此要留意指导。 (3)同桌组合，沟通朗读。(学生可以从读准字音，不加字，不漏字等方面对同学的朗读进行评价。) (4)师生协作朗读课文。 3提问谈话，启发思索。 (1)看图思索：为什么说水里的四个小娃娃似乎一群小青蛙? (2)小组探讨。 (3)沟通。(老师随机引导：四个小娃娃的穿着，小青蛙的颜色;小青蛙在水中最拿手的本事是什么?) (4)读读句子。“水里，穿着绿背心，绿裤衩的四个小娃娃，似乎一群小青蛙。他们在欢乐的游水。” 说明： 课文以儿歌的形式，使学生很顺当地完成了正确朗读这一教学目标。在课堂阅读

30、教学中，老师要擅长挖掘课文语言文字间的内在联系，引导学生想、问、说。这一环节，让学生通过图文比照的方法，思索“水里的四个小娃娃和一群小青蛙”间的联系，使课文的学习更加生动、富好玩味! 4朗读儿歌。 师：多么欢乐的四个小娃娃呀!你情愿用你喜爱的方式把他们的欢乐读出来吗? (1)学生自由打算。(可以表演读。) (2)沟通朗读，再次评价。(评价标准：听了同学的朗读，你感受到了欢乐吗?) (3)试着背诵。 说明： 用朗读的方式可以反馈学生在生字的驾驭、课文内容的理解方面的状况。课堂应让全体学生都行动起来，主动的，饶好玩味的朗读课文。在这个教学环节中，让听的学生做了两次“小评委”，但评价的要求各不相同：

31、第一次评价的重点是读准字音，不加字，不漏字;其次次评价的重点是“听了同学的朗读，你感受到了欢乐吗?”，明确的评价标准，为学生的朗读和评价指明白方向，是指有章可循。 四指导书写。 1学习书写汉字“走”。 (1)出示“走”。你是怎么相识这个字的? (2)看笔顺框自学“走”的笔顺。 (3)老师在田字格中示范，学生说说写好“走”字的关键笔画。 (4)学生在田字格中描摹。 西师大版一年级上册荒地教案汇总 荒地教案1 教学目标 1相识8个生字，会写4个字，并能按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的形体美。 2体会本课新词，学着积累和运用新词。能正确、流畅地美读儿歌。 3明白光说不做，将一事无成的道理。 教

32、学重点 借助拼音正确、流畅地美读儿歌，学习本课8个生字，会写4个字。 教学难点 理解感悟儿歌所蕴含的道理。 教学打算 1生字卡片和课文插图。 2让学生在美术课上学做动物头饰。 3多媒体课件。 课时支配 12课时。 教学过程 一、解读课题，质疑导入 1书写课题，谁能说说荒地是什么意思? 2想知道土地荒着的缘由吗?那就赶快打开书读读荒地这首儿歌吧! 二、初读儿歌，整体感知 1学生借助汉语拼音，自由读儿歌。 2学生再次读儿歌，从儿歌中勾诞生字，多读几遍，记住生字字音。 3检查学生学习状况，留意订正生字字音。 4学生自由选择读。 5老师范读。 6实行多种形式读。 三、熟读课文，理解感悟儿歌大意 1出示

33、围绕“商议”一词设计以下三个问题，让学生带着问题轻声自由读儿歌。 (1)小动物们商议什么? (2)小动物们各自的看法是什么? (3)小动物们商议的结果如何? 2小组合作沟通、探讨。 3汇报：你从儿歌中读懂了什么?还有哪些你读不懂? (引导学生汇报、沟通，相机指导) 4学了这首儿歌，你有什么收获?引导学生明白光说不做，将一事无成的道理。 (板书：光说不做，将一事无成) 5老师引读。(留意：一是读出小动物们争先恐后发表看法的语气，二是儿歌最终两行要读出缺憾的语气) 6学生戴头饰，分角色正确、流畅地美读儿歌。 7探讨沟通：你有什么方法能让这块荒地不荒?小动物们明白自己的不足之后，将如何处理这块荒地?

34、 四、巩固识字 1去掉拼音，读生字。 2猜字嬉戏：请一位同学，背对着老师，老师出示一张生字卡让他猜。假如猜错了，大家就说不是;假如猜对了，大家就边拍手边说：“对对对，请回位。” 3选自己喜爱的生字口头组词或说话。先在小组内相互沟通，再在全班沟通汇报。 4学生依据自己的实际，找诞生字中难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字的字形。 5你是怎么记住这些汉字娃娃的?请把你的方法介绍给大家，好吗? (1)小组内沟通。(2)全班沟通汇报。如：“兔”可以这样记住它：“”(角字头)就似乎兔子的头，“口”就似乎兔子的身体，“儿”就似乎兔子的双脚，“、”就似乎兔子的尾巴。 五、描描写写，感受汉字的形体美 1

35、视察要求会写的4个字，说说怎样才能把这些字写得美。在小组中谈谈自己的看法。 2集体沟通：要写好这些字，你要提示大家留意什么? 3依据课后的描描写写，边视察边书写，写好后先自评，把自己认为写得好的字打上点;然后进行小组沟通或自由选择某个伙伴的字进行比较;老师巡察指导，针对共性问题，利用展示平台，师生共同评议，以点带面地加以引导。 4请把自己想写的字，自己认为还不够满足的字再写写。写完后，小组举荐，师生评议，写得好的刚好确定。 荒地教案2 教学目标 1、相识8个生字，会写4个字，并能按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字形体美。相识一个新部件。 2、体会本课新词，学着积累和运用新词。能正确、流利有感

36、情地朗读儿歌。 3、明白光说不做，将一事无成的道理。 教学重点 让学生相识8个生字，会写4个字。能正确、流利、有感情地诵读儿歌。 教学打算 老师：打算的生字卡片、范读录音带，有条件的可打算多媒体课件。 学生： 1、在美术课上，老师指导学生做动物头饰。 2、了解公鸡、鸭子、兔子、猴子的生活习惯。 建议本课用一课时 教学设计 一、以动画片的形式让学生初步感知课文内容 二、解读课题，质疑导入 1、出示课题：谁能说说“荒地”是什么意思? 2、想知道地荒着的缘由吗?那就赶快打开书读读荒地这首儿歌吧! 三、初读儿歌，整体感知 自读儿歌，不相识的字可以用借助汉语拼音。请教同学和老师等方法读准字音。 四、由扶

37、到放，认读生字 课件出示带拼音的生字词，学生认读，老师刚好订正学生没读准的字音。 五、先描后临，指导写字 描仿;临写;背着写。(在写时，应让学生看清晰每画所占的位置.) 六、感情朗读，体会感悟 1、出示围绕商议“一词设计的三个问题，让学生轻声读课文后汇报：你读懂了什么?没读懂什么?老师引导学生汇报、沟通，相机指导。 2、学了这首儿歌，你有什么收获?引导学生明白“光说不做，将一事无成”的道理。 3、戴头饰，分角色有感情地朗读课文。 4、指导学生表演。 5、探讨沟通：你有什么方法使这块地不荒?小动物们明白自己的不足之处之后，将如何处理这块荒地? 七、拓展迁移，激励创新 听老师讲故事猴哥猴弟种玉米。

38、对结尾进行改编，讲给同组的小伙伴听听。 附：板书 一年级语文上册江南教案（西师大版） 一年级语文上册江南教案（西师大版） 教学目标 1.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2.学问目标：复习巩固汉语拼音，相识8个生字，会写其中的4个字。 3.情感目标：理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培育学生酷爱大自然的思想感情。 教学重点 借助拼音和课文插图，正确、流畅地朗读课文并背诵课文，借助拼音相识8个生字，会写4个字。 教学难点 初步具有阅读古诗的爱好。 教具、学具 教具：自制CAI光盘，课文放大彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。学具：生字卡片。 课时支配 12课时

39、。 教学过程 一、利用CAI课件创设情境导入新课 多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。(学生一边看画面、听音乐，一边想象) 小挚友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么?你们觉得这个地方美吗?想知道那是什么地方吗?想不想到那里去游玩呢?今日，老师就带你们到那里去游玩一番吧!板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。 老师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景美丽、物产丰富，是闻名的鱼米之乡。 二、初读课文 1.借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特殊要读准生字的音。 2.数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。 3.检查自读状况

40、。问：谁情愿读给大家听?抽几个同学读课文，其余同学边听边用“”画诞生字，老师抽查。 4.老师范读、领读。 三、学习生字 1.指名分句朗读，结合学习生字词。(出示生字卡片) 第一句：江、可、采;其次句：叶、何;第三句：鱼、戏、间。 2.学生拿诞生字卡自读，老师相机正音。 留意“江”、“间”的读音一个是后鼻音，一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母相同，“叶”和“鱼”的读音是自成音节。 3.检查识字状况。先打乱依次认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读;再朗读包含这些生字的句子。 4.指导写字：可、江、采、鱼。 (1)记住字形。 分四人小组合作学习，探讨如何识记生字。可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。“可”：有五笔。扩词：可爱、可口、可以。 “江”：三点水加“工”。江与水有关，所以有三点水。口头组词：江水、江边、江上、长江、江岸。 “采”：上下结构，采要用手，留意上面是一个爪字头。口头组词：采花? “鱼”：下边的一横是“鱼”的尾巴，利用课件展示。口头组词：鱼儿、鱼尾巴? (2)指导学生按笔顺提示描红。 (3)学生练习描红，老师巡回指导，刚好订正写字姿态。 (4)指导学生在田字格中书写。 (5)生练习写生字后师点评。