中班数学活动说课稿《找数字》.docx

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1、中班数学活动说课稿找数字中班数学活动教案 找规律 活动目标： 1、视察发觉排列规律，并能按规律接着排序。 2、通过活动培育视察、比较的实力，提高推断推理实力。 3、喜爱参加规律排序的活动，体验活动的乐趣。 活动打算： PPT、操作卡片每人一份。 活动过程： 一、寻宝嬉戏，引入活动。 师：小挚友看图上有什么呀？森林里住着可爱的天使，看！（按规律排列的天使） 师：今日啊，小天使想带着小挚友们来到森林里寻宝，看看森林里都有哪些好玩的东西呢？出示图片：（蘑菇ABB） 二、发觉规律，能按规律接着排序。 视察卡片上物体的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。学习按颜色、大小、图案规律排序的方法。 问：蘑菇是

2、根据什么规律排列的？（红黄黄、ABBABB，）后面和前面是一样的。那接下来该怎么排呢？谁来说一下？是不是？接下来是什么呢？猜猜看！2说规律 师：来看看接下来小天使会带我们找到什么呢？（BBABBA） 大小3说规律2个接着往下排 问：你又发觉什么规律了？（BBABBA）两小一大，两小一大，后面的和前面的也是一样的。接下来是什么呢？后面呢？你们同意吗？ 师：看看接下来会找到什么呢？（ABAABA）细致地看，你发觉它排的是什么规律？12回答 师：一黄一灰一黄，那你们看看后面和前面一样吗？那接下来应当是什么颜色的XX呢？请一位小挚友来说。为什么呢？（再次讲解并描述规律）2人 接下来还有，我们来看看，出

3、现了一条横线、两条横线、三条横线，干什么呢？（填空）3人 师：谁能告知我，在第一条横线上应当填什么呀？因为第一排排不下了，所以它拐弯接着排，（再次讲解并描述规律）这三个XX它是按ABA的规律来排的，那下面谁来填其次条横线上是什么？对了吗？谁来填第三条线。 师：这每一组都是根据ABA然后又是ABA这个规律来排列的，都对了！小天使说恭喜小挚友，后面呢还有新的挑战，小挚友们肯定要睁大眼睛，看看你们还能发觉什么好玩的东西呢！ 三、幼儿操作，补规律。 请幼儿找出卡片上物体的规律，想想接着应当排什么？把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么要这样补。 师：请小挚友细致视察前面的规律并接着排序。 幼儿操作活

4、动，老师巡回指导。激励幼儿大胆地进行有规律的排列。 四、评价活动。 请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。师：请一位小挚友来说一说他找到了什么？是按什么规律排的。 中班数学活动教案 找影子挚友 教学目标： 1、在嬉戏中感知影子的特点，知道影子是与实物外形一样的。 2、学习从上到下、从整体到细小的局部进行细致视察、比较视察，在此基础上推断并找出实物的影子。 3、培育幼儿细致的视察实力。 教学打算： 1、投影仪。 2、幼儿人手一份操作卡（操作卡上的内容难度具有递进性），笔一支。 3、老师的教学范图两大张，分别张贴于黑板两面，纸棒子一根，两只具有微小区分的毛绒熊玩具，红笔或粉笔一支。 4、影子学问的打算

5、。 教学过程： 1、语言激趣导入，引出影子挚友。 师：小挚友，我很想和大家做挚友，你们情愿和我做挚友吗？（情愿！）和你们做挚友真兴奋！今日我还带来我的一个好挚友。我的好挚友在哪里呢？ （师稍作左盼右顾找寻状。）1、2、3我的好挚友请出来！（此时，投影光亮，师站在光下摆出个漂亮姿态，墙上立即呈现影子造型。）我的好挚友是谁呢？（你的影子。）对喽！我的好挚友就是我的影子（如图1）。 2、玩一玩，说一说，感知影子与实物的关系。 （1）在玩中感知实物外形不同，影子也不同。 师：谁情愿上来请出自己的影子挚友？（一次请四位幼儿上来，反复两次。）幼儿上来后，师念儿歌：1、2、3，影子挚友请出来！（当念到请出来

6、时，打开投影灯光，墙上出现幼儿的影子。）师：这是谁的影子挚友？你们怎么知道的？ 幼：因为那个影子和他是一样的交换玩一次后师总结：原来影子挚友的形态和小挚友的样子是一样的；小挚友样子不同，影子挚友也就不一样 （如图2）。 （2）在玩中视察影子的微小改变。 师：谁来了？（两只小熊。）细致找一找！黄熊的影子挚友在哪里？白熊的影子挚友在哪里？你们怎么知道的？ 幼儿：黄熊大一点点，白熊小一点点；黄熊头上有一朵小花，白熊没花；白熊拿了一只小杯子，黄熊没拿杯子师：小挚友的小眼睛真亮！我们找影子挚友的时候，可以先看看它们的整体形态，然后再从上到下看一看它们身上有什么地方不一样，这样你就可以找出谁是谁的影子挚友

7、了（如图3）。 3、运用视察方法，共同找寻影子挚友。 （1）师：小挚友，有只小狐狸找不到它的影子挚友，真焦急！想请小挚友来帮忙，你们情愿吗？（情愿！）你们看！（出现一只小狐狸和很多与其相像的影子。）请小挚友来细致视察。 （2）稍等片刻后：谁是小狐狸的影子挚友？ 师指着幼儿一样不同意的影子说：为什么它不是？（形态不一样：前腿往后）并将此影子拿到旁边。 师指着幼儿一样认同的两个影子（略有差异），说：小挚友说这个是它的影子挚友，这个也是它的影子挚友，那让我们先比较一下这两个影子（分别将两个影子放在小狐狸的下面以便幼儿比较视察），先来看一看它（指着不是的那个）是不是小狐狸的影子挚友？比较比较看，从头到

8、尾细致看。（幼儿说不是 后）问：为什么不是小狐狸的挚友？ 师：哦！小狐狸有长长胡须，而这个影子没有，所以不是它的挚友。那小狐狸的影子挚友就是谁呢？（幼儿齐指。）对，这才是它的影子挚友。（师用笔圈出来。）师：原来这两个影子只有胡须一点点不一样，还真难发觉。看来我们视察时可要细致（如图4）。 4、运用视察方法，幼儿独立操作思索。 （1）师：小挚友帮助了小狐狸，小狐狸真兴奋！可是，这里还有许多东西也找不到它的影子挚友，也想请小挚友帮忙呢，你们情愿吗？（情愿。） （2）提出操作要求。 师：你们看！是谁找不到影子挚友？（自行车、小蚂蚁、葫芦娃、小老鼠。）在找影子挚友前，老师提一个要求：请小挚友视察时要从

9、上到下仔细地看，还要一个一个比较地看，保持宁静，自己想，这样才能找到它们的影子挚友。找出它们的影子挚友后，用笔把影子挚友圈出来。别找锗哦！不然它们可不兴奋呢！现在拿出你的操作卡起先吧！ （3）幼儿独立操作。（师要留意视察，示意幼儿独立思索，并提示动作快的幼儿留意检查。） （4）评价沟通师：小挚友，你们找出来了吗？让我们一起来告知它们吧！ 说第一个：师：快来告知它，哪个是它的影子挚友？（第一个）同意吗？（画圈）为什么这个不是？（这一个没有座垫、铃的位置还和它不一样。）说其次个：师：哪个是它的影子挚友？（其次个）视察真细致！小蚂蚁的影子挚友就是它，（画圈）为什么不是它？（少一只手。）第三个：师：哪

10、个是它的影子挚友？ （第一个、其次个）现在有两种观点，先来看这个，它和葫芦娃一样吗？什么不一样？（头巾不一样。）这么一点点的地方不一样，找出来的小挚友真棒！ 第四个：师：哪个是它的影子挚友？（有多种答案）先来看第一个，是吗？（不是，多条尾巴，耳朵不一样。打个叉。）再来看其次个，是吗？（不是，胡须不一样。）小老鼠的影子挚友是第几个？（第三个。）师：小老鼠的影子挚友可真难找，要在三个里面找一个。可是许多小挚友都找出来了，你们真棒！以后我们会在区域里面放一些更难的，请小挚友从四个影子里找出它们的影子挚友。你们可以去试一试，看一看谁最聪慧。 （5）修改自己的作业，老师作全面检查。 师：小挚友，你都找对

11、了吗？假如你做错了，可以在原来的上面打个叉，然后重新找出正确的影子挚友。做对的小挚友可以去和自己的影子挚友玩嬉戏。 活动延长： 1、幼儿自由地和自己的影子玩嬉戏。 2、完成的幼儿自由地去灯光下玩影子嬉戏。 中班数学活动教案 数字是我们的好挚友 数字是我们的好挚友 活动目标： 1、用英语认读数字110，感受数字的丰富改变，数字的用处大 2、从四周生活中发觉多种好玩的数字，初步了解数字在生活中的实际意义。 活动打算： 1、幼儿收集的有数字的物品； 2、电脑课件（打电话的情景） 3、英语儿歌 活动过程： 一、英语儿歌引出。 提问：说说这首儿歌里有哪些数字？ 二、介绍生活中有数字的物品。 你收集的材料

12、上有哪些数字，它们有什么作用？ （在此进行提升幼儿对数字的相识，如：食品袋上的数字代表生产日期、保质期；药瓶上不仅有保质期，而且还有剂量等。我们生活中到处有数字，数字用处很大。它可以表示依次、日期、时间等。假如没有数字，生活就会变得乱糟糟，甚至还会出事故呢！）。 三、给“哆啦A梦”打电话，引出不同数字的排列方式。 （出示三组数字相同但排列不同的电话号码，说说它们有什么隐私吗？怎么知道哪个是“哆啦A梦”的？） 四、和“哆啦A梦”交挚友。 写下自己家的电话号码，大声告知“哆啦A梦”（人机互动）。 致力于供应给广阔幼儿老师一个资源共享的平台，每天将会整理当天由我们的老师团队供应的当天参考教案和各种教

13、化相关资源，让广阔老师轻松备课。 中班数学计算教案 相识数字 教学目标： 1、学会8的形成，并相识数字8。 2、初步驾驭8的实际意义，了解8的正确书写。 3、增加参加活动的自信念，体验操作胜利后的乐趣。 教学重点： 驾驭8的实际意义。 教学难点： 学习8的形成。 突破方法： 运用拍板设计大量好玩的操作活动及嬉戏活动，让幼儿在轻松的嬉戏情境中学习相识数字8。 教学打算： 1、自制课件一套。 2、点卡若干。（卡片上有数量1至7的点） 3、操作图片若干。（卡片上有数量1至8的物体） 4、活动室四周放置若干身上有1至8点子的老鼠图片。 教学过程： 一、起先部分。 1、老师利用白板带幼儿玩开火车的嬉戏，

14、复习相识数字1-7。 2、幼儿自由选择1-7的点卡，接着巩固对数字1-7的相识。 二、基本部分。 1、操作课件，学习数字8的形成。 白板出示7只蜜蜂，后来又飞来一只蜜蜂，一共是几只蜜蜂？（一共是8只蜜蜂）。8只蜜蜂是怎么来的（7添上1是8）？老师确定并请全体幼儿说一遍。再以同样的方式演示8个苹果、8条小鱼、8只小鸟是怎么来的，让幼儿明白数字8是怎样形成。 2、利用幕布功能在白板上出示数字8，视察其外形特征。 幼儿一起说说8像什么？（麻花、眼镜、花生。） 3、老师在白板上演示8的书写过程，并利用回放功能教幼儿学习书写8。 4、进行闯关嬉戏，巩固幼儿对数字8的相识和理解。 （1）第一关：说说8 老

15、师激励幼儿说说8除了表示8只蜜蜂、8个苹果，还可以表示生活中哪些事物？ （2）其次关：看数拍手老师利用白板里拼贴模板功能，翻出模板下的数字，幼儿快速地用手拍出来是几？（是几就拍几下） （3）第三关：找找8 幼儿在桌上找出数量是8的礼物卡片交给老师，看谁找得又多又快！ 老师利用白板里旋风模板功能，让幼儿在白板上将图片根据是8的和不是8的进行分类。 三、结束部分。 嬉戏捉老鼠，接着巩固幼儿对数量8的正确推断。 拉幕请出黑猫警长，黑猫警长请大家帮他捉身上有8个圆点的老鼠。在黑猫警长音乐声中，幼儿欢乐的捉老鼠，老师参加并指导嬉戏至结束。 大班数学说课稿：生活中的数字 大班数学说课稿：生活中的数字 说教

16、材 我说课的内容选自大班数学领域生活中的数字。“数”来源于生活，运用于生活。找寻生活中的数字这一活动内容敏捷丰富，依据大班年龄特点和已有的生活阅历，他们对生活事物充溢新奇心。纲要中指出：“教学活动内容的选择既贴近幼儿生活，使幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”因此我选择了这一活动。 活动目标 1、发觉生活中的数字，初步了解数字在不同物品上的不同用途。 2、尝试运用数字纸条进行嬉戏活动，从中体验嬉戏的乐趣。 3、幼儿能对数字产生爱好，能主动关注身边事物的情感看法。 说教法： 新纲要指出：老师应当成为活动的支持者、合作者、引导着。活动中老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教化，

17、以互动的、开放的探讨理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我采纳了操作法、情景法、互动法，并设计嬉戏形式，让幼儿在嬉戏中学习，充分发挥幼儿学习的主动性。 说学法： 本次活动中，主要的学习方法是让幼儿在嬉戏和实际操作中运用各种感官，感知四周生活中的数字，体验数字与人们生活中的关系。本活动自始至终让幼儿处于活跃、主动的学习状态中。 活动重点难点： 发觉生活中的数字，了解它们的不用用途，并知道人类与数字的亲密关系。 活动过程： 1、数字找挚友激发幼儿对数学活动的爱好。 2、找数字幼儿在食物上找数字，并激励幼儿相互沟通，说说自己的发觉。 3、生活中的数字通过讲解并描述、猜想来激励幼儿畅所欲言，充分调动幼

18、儿的主动性，营造轻松愉悦的氛围，拓展幼儿已有的生活阅历。 4、幸运号码通过嬉戏发觉数字的趣味性和丰富性，从而更真实的体会数字的奇妙，随意的调换数字的位置就可以排成不同的数字组合。 5、设计电话号码幼儿运用已有的学问解决问题，为自己编电话号码。让没个幼儿参加其中，从而体验胜利感，使他们对数字产生极大的爱好，激励幼儿在生活中主动视察事物和运用数字，为以后学习奠定基础。 活动预料效果： 依据纲要中指出：能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。本活动利用嬉戏导入，能激发幼儿的学习爱好，气氛活跃，而重点部分的教学实行动手操作实践，保证数学活动效果，本教学活动是环环相扣的，让幼儿在学中

19、玩，玩中学，使新学问得到巩固和利用。 中班数学：教幼儿找规律 预设目标： 1、通过活动，学习按某一特征有规律地间隔排列规律排列。 2、在探究找寻活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。 3、培育幼儿有初步的推理实力，发展幼儿创建力。 活动打算： 1、各种排列规律的卡片。 2、各种颜色的木块、几何图形、贴绒图案若干。 3、操作卡片每人一份。 活动预设： 一、自由探究。 1、以嬉戏：“寻宝”引入活动。让幼儿找寻藏在“草地”上的卡片，打开卡片看看上面有些什么？ 2、探讨卡片上不同的改变，说说它们的排列规律。 二、发觉规律。 1、视察卡片上物体的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。学习按颜色、几何图形、

20、图案间隔排列的方法。 2、请幼儿补规律。找出卡片上物体的规律，想想接着应当排什么？ 3、幼儿动手操作，把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么要这样补。 三、尝试自由排列。 1、介绍各组活动的内容和要求。第一组：按颜色排列。选择两种或三种颜色的木块进行间隔排列。其次组：按几何图形排列。选择两种或三种几何图形进行间隔排列。第三组：按图案排列。选择两种或三种图案进行间隔排列。 2、幼儿自选操作活动，老师巡回指导。激励幼儿大胆地尝试进行有规 3、请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。 大班数学活动教案 数字捉迷藏 活动目标： 1、激发孩子对数字的爱好。 2、提高孩子对数字方位的浅显表述实力。 3、享受胜

21、利的喜悦，提高孩子们的自信念。 活动打算： PPT课件、数字兔子图片、数字表格、1-10数字卡片。 活动过程： 一、谈话导入。 1、说说生活中存在哪些数字（公交车）（电影厅门上的门牌号）。 二、找图画数字。 1、找出图画中藏着的数字，两个小挚友一组，增加合作意识，找出数字后写在下面的格子里。 2、出示幻灯片，共同找寻幻灯片中兔子身上存在的数字。在找寻的过程中通过对方位的描述确定数字的位置。 三、找寻表格里的数字。 1、用精确的方位词通过隐藏的半个数字找出表格中存在整个数字（第几行第几列）（从左往右数）（从上往下数） 2、通过数字排列规律找出剩余的数字。 （序数排列规律）（相同颜色表格的数字）（

22、奇数排列规律） 3、数字嬉戏出示1-10数字卡片，隐藏随意两张数字，通过表格推断隐藏的是哪个数字，总结找寻数字的方法。 4、每6个小挚友一组，共同完成猜数字嬉戏。 四、出示幻灯片4，玩更困难的猜数字嬉戏。退场 小班数学活动教案 找挚友 活动目标： 1.相识10以内相邻数 2.感知一个数与前后两个相邻数之间的关系 活动打算： 1.纸制小猪卡片5个、小猫卡片6个、小猴卡片7个，1-10的长条点卡 2.数字卡1-10，每人一份 活动过程： 1.相识6的相邻数 老师：老师将三种动物卡片散贴在黑板上，提问：黑板上三种动物卡片有什么不同？ 老师：谁能把一样动物卡片放在一起，并且把它们排队 老师：每种动物卡

23、片的数目可以用数字几表示？请小挚友在每种动物下面用数字卡表示它们得数目。 老师：动物卡片是怎么样排队的？6个小猫卡片的前面是几个小猪卡片？6个小猫卡片的后面是几个小猴卡片？ 老师：为什么5个小猪卡片排在6个小猫卡片的前面？6个小猫卡片排在7个小猴卡片后面？ 老师：6的前面是几？6的后面是几？6比5怎样？6比7怎样？ 2.感知相邻数之间的关系 老师：老师出示1-10的长条点卡，引导幼儿视察，并匹配数字卡老师：老师指着8的长条点卡，提问：图上几个圆点？请找出比它少1的小挚友和比它多1的大挚友。 老师：1个数字有几个挚友？是两个什么样的挚友？ 老师：数字9有挚友吗？它的挚友是谁？ 3.嬉戏：找挚友

24、老师：老师报一个数，就请你在自己的卡片中找，把这个数的两个挚友举起来。 老师：该嬉戏重复多次后，可请幼儿两人一组，一人报数，一人举数卡，然后交换玩。 有效提问： 每种动物卡片的数目可以用数字几表示？ 6个小猫卡片的前面是几个小猪卡片？6个小猫卡片的后面是几个小猴卡片？ 6的前面是几？6的后面是几？ 数字9有挚友吗？它的挚友是谁？ 有效词汇：相邻数，报数，关系 活动延长： 活动建议：供应填空卡，让小挚友巩固对相邻数的相识。 区角活动：在区角中引导幼儿视察自己的毛巾、茶杯的号数，找找它们的相邻数挚友。 家园共育：请孩子视察自己及邻居家的门牌号码，漫步时视察一条街中的每一个门牌号码，帮助孩子积累与相

25、邻数相关的阅历，巩固对相邻数的相识。 中班数学教案：瓢虫找树叶 活动目标： 1、在巩固幼儿对9以内数的相识，培育幼儿按数量分类的实力。 2、 培育幼儿对数学的爱好。 活动打算： 1、画有6个点、7个点、8个点、9个点的纸制瓢虫若干 2、一棵有6个点、7个点、8个点、9个点的树叶的大树 活动过程： 1、引起爱好 今日，诸老师邀请了一个特别可爱的挚友来我们班里，猜猜它是谁？ 老师与幼儿共同玩手指嬉戏小瓢虫，引起幼儿嬉戏的爱好。 小瓢虫，小瓢虫（上下弯曲手指）， 爬来爬去的小瓢虫（四指作爬行状）， 紧紧追上大害虫（加快爬行速度）， 一口把它吃干净（停下，作吃状）。 2、领养瓢虫 那么多小瓢虫，让我们

26、来找个小瓢虫做挚友吧。（每个幼儿领养一个小瓢虫）。 我们一起来看看我们可爱的小瓢虫挚友们，看看他们有什么不同吗？引导幼儿数数瓢虫上有几个点，用这个方法来确定是几星瓢虫。 *小瓢虫都有自己的名字，看！它身上有几点就是几星瓢虫了！ *请你数一数你的瓢虫宝宝背上有几点？你是怎样数的？（小结：可以从上数到下或者从左数到右） *你的挚友是六星瓢虫的站出来，请幼儿帮助检查。 *你的挚友是七星瓢虫的站出来，请幼儿帮助检查。 *你的挚友是八星瓢虫的站出来，请幼儿帮助检查。 *你的挚友是九星瓢虫的站出来，请幼儿帮助检查。 3、帮助瓢虫分家 小瓢虫刚和我说，他们很希望小挚友帮他们一个忙，他们最近造了3幢美丽的房子

27、，可是就5幢房子，却有那么多小瓢虫，这可怎么办呢？（引导幼儿能说出按瓢虫背上点的多少进行分类） 请幼儿帮助小瓢虫分家。 4、帮助瓢虫找树叶 小瓢虫快乐极了，有了自己的家，他们还希望请小挚友能帮它们找到它们活动的小树叶（请幼儿找到相应的有相同点数的树叶，并将瓢虫放到相应的数字树叶上）让我们和可爱的小瓢虫一起去玩吧！ 幼儿园中班数学：相识数字8 活动目标 1、在活动中，通过对实际物品的操作，理解8的实际含义。 2、运用目测、动手操作材料，感知数量8、体会数学活动的欢乐。 活动打算 1、数字卡片8的 2、趣味练习 3、设置小超市内置书、盒子、牙刷、笔、（物品图片），幼儿练习本。 活动过程 一、复习7

28、以内的随意数。 1、为幼儿介绍超市，他们是来邀请大家去超市参与活动的。 要求：在规定的时间内找出超市中随意物品的数量，把数数结果展示在展板。嘉奖一个星！ 二、共享自己的发觉，感知8 1、幼儿相续说说自己的发觉例3把勺子、4见衣服、5个小铃， 请幼儿来说说自己是怎么发觉数量的。 2、在超市里发觉那么多的数量为的8物品，请问幼儿有谁相识8的？ 3、出示数字卡片8，一起说说8像什么？ 4、小结：8除了可表示超市里的那些物品外，请幼儿来说说还可以表示其他物品？ （还可以在自己的身体上找） 三、运用自己的相识，作业8 1、感知、了解了8的含义后，请幼儿完成相关作业练习。 2、老师讲评 凡是数数合起来有8

29、样(种)的物品，都可用8表示； 3、活动结束后可找找在幼儿园里，有哪些东西是可用8来表示的。 幼儿园中班数学：找规律 活动目标 1、通过活动，学习按某一特征有规律地间隔排列规律排列。 2、在探究找寻活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。 3、培育幼儿有初步的推理实力，发展幼儿创建力。 活动打算 1、趣味练习-规律 2、各种颜色的木块、几何图形、贴绒图案若干。 3、操作卡片每人一份。 活动过程 一、自由探究。 1、以嬉戏：“寻宝”引入活动。 让幼儿找寻藏在“草地”上的卡片，打开卡片看看上面有些什么？ 2、探讨卡片上不同的改变，说说它们的排列规律。 二、发觉规律。 1、视察卡片上物体的排列，让幼儿

30、感知物体排列的次序规律。 学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法。 2、请幼儿补规律。找出卡片上物体的规律，想想接着应当排什么？ 3、幼儿动手操作 把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么要这样补。 三、尝试自由排列。 1、介绍各组活动的内容和要求。 （1）按颜色排列。选择两种或三种颜色的木块进行间隔排列。 （2）按几何图形排列。选择两种或三种几何图形进行间隔排列。 （3）按图案排列。选择两种或三种图案进行间隔排列。 2、幼儿自选操作活动，老师巡回指导。 激励幼儿大胆地尝试进行有规律排列。 3、请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。 中班数学优秀教案 给数字送礼物 给数字送礼物 活动目标 1、使

31、幼儿目测数群，能不受物体排列形式的影响，正确感知7以内的数量。 2、让幼儿学习按数匹配实物。 3、启发幼儿用语言讲解并描述操作过程。 活动重点 让幼儿学习不受物体排列形式的影响，正确感知7以内的数量。 活动难点 引导幼儿探讨数量相等的不同物体可不行以放在一起？ 活动打算 教具：实物卡6张（有动物卡、植物卡），红、绿贴绒篮子各一个，贴绒数字6、7，数字卡4、5、6、7，空白卡6张。 学具：4、5、6、7的数字杯、实物卡若干。5、6、7的实物卡、圆点卡、短线卡、数字卡若干。5、6、7的实物卡、数字卡若干。每人一张数字卡和实物卡。录音带。 活动过程 1、集体活动 （1）复习3、4、5、6、7的数字：

32、玩认读数字的嬉戏。 （2）目测数群 出示实物卡。提问：黑板上有什么？它们各有几个？我们再为这些实物卡送数字挚友。 （3）按数摆放卡片 出示红、绿色的篮子，请小挚友把数量一样多的卡片放在同一个篮子里。（边操作边讲） 提问：放得对不对？ 为什么？ 数量一样多的不同实物可不行以放在一起？为什么？ 谁来给它们送数字挚友？ （4）集体嬉戏：找挚友（配音乐） (老师和三位小挚友先示范) （第一遍，幼儿手持实物卡找数字挚友；其次遍，幼儿手持数字卡找实物 2、小组活动 第一组，给实物卡送短线卡、圆点卡和数字卡。 其次组，给数字杯子送礼物。 第三组，给实物卡送数字卡。 3、活动评价 （1）请几个小挚友出来讲自己

33、的操作过程。 （2）老师小结 （3）复习嬉戏：找飞机场（巩固对数字 4、5、6、7的相识） 致力于供应给广阔幼儿老师一个资源共享的平台，每天将会整理当天由我们的老师团队供应的当天参考教案和各种教化相关资源，让广阔老师轻松备课。 中班数学教案：数字我们的好挚友 幼儿园中班数学教案：数字我们的好挚友 活动目标： 1、用英语认读数字110，感受数字的丰富改变，数字的用处大 2、从四周生活中发觉多种好玩的数字，初步了解数字在生活中的实际意义。 活动打算： 1、幼儿收集的有数字的物品； 2、电脑课件（打电话的情景） 3、英语儿歌 活动过程： 一、英语儿歌引出。 提问：说说这首儿歌里有哪些数字？ 二、介绍

34、生活中有数字的物品。 你收集的材料上有哪些数字，它们有什么作用？ （在此进行提升幼儿对数字的相识，如：食品袋上的数字代表生产日期、保质期；药瓶上不仅有保质期，而且还有剂量等。我们生活中到处有数字，数字用处很大。它可以表示依次、日期、时间等。假如没有数字，生活就会变得乱糟糟，甚至还会出事故呢！）。 三、给“哆啦A梦”打电话，引出不同数字的排列方式。 （出示三组数字相同但排列不同的电话号码，说说它们有什么隐私吗？怎么知道哪个是“哆啦A梦”的？） 四、和“哆啦A梦”交挚友。 写下自己家的电话号码，大声告知“哆啦A梦”（人机互动）。 附：英文儿歌 One two one two go to the z

35、oo ， Three four three four open the door ， Five six five six give me a kiss， Sever eight sever eight put on my hat ， Nine ten nine ten clap my hands 。 小班数学活动说课稿铺路 小班数学活动说课稿铺路 各位领导、各位老师: 大家好！今日我说课的内容是小班的数学活动铺路。 一、说教材 这一活动主要要求幼儿分辨平面几何图形，小班小挚友他们的思维是详细形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的相识往往过于单调、抽象。因此依据纲要中指出的

36、：教化内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参加活动，主动地投入实践中去。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、实力等方面的目标.其中有探究认知部分，也有操作部分，目标是： 1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的相识及两种图形的转换关系。 2、培育幼儿参加活动的主动性和思维的敏捷性。 依据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的相识及两种图形的转换关系。希望能在活动中让幼儿驾驭。 三、活动

37、打算 活动打算是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动打算必需与目标、活动主体的实力、爱好、须要等相适应，所以，我既进行了物质打算又考虑到幼儿的学问阅历打算。 物质打算：1、彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同形态、不同大小的图形）。 2、兔子头饰1个。请1名大班幼儿学会情境表演。 3、形态、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个。 学问打算：已相识简洁、常见的图形 四、说教法、学法 （一）教法 新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。 活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起打算丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值

38、，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了 1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感爱好的方式设置悬念，因而我设计了小兔出门摔倒这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思索。 2、演示法：是老师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。此外我还运用了视察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式老师说教，为以幼儿为主体，老师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的主动性，并以“嬉戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得学问，习得阅历，真正体现玩中学，学中乐。 2、活动过程中，

39、我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的学问有机整合在一起，如在视察活动中渗透了语言表达教学，在“捉迷藏”嬉戏中渗透了方位词教学及社会情感教化等等。 （二）学法 幼儿是学习的主子，以幼儿为主体，创建条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究实力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习爱好。本活动采纳的方法有： 1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。纲要指出老师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究。本活动的操作是帮助小兔铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来相识几何图形。 2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能发展

40、幼儿的语言表达实力，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主子，所以我创设了嬉戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。 五、说教学程序 1、创设情境、激发幼儿参加活动的爱好 通过情景表演，小兔想出去玩，刚走到门口就摔了一跤。提问：小兔为什么会摔倒的？引导幼儿视察坑的形态。 2、相识几何图形及两种图形的转换关系 在活动中，我先帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看（视察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说（尝试）等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。接着为了引出本活动的难点，我通过“变魔术”这

41、一嬉戏活动帮助幼儿感知两种图形的转换关系。 3、铺路 在这一环节中我设置了“铺路”的嬉戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创建条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。在孩子们操作的过程中发觉个别孩子难点未驾驭，于是我引导他们相互沟通帮助，共享探究的过程和结果，培育孩子初步的合作意识和实力，幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。 4、捉迷藏 为了让活动更完整、更好玩，我设计了“捉迷藏”的嬉戏，小班的孩子参加嬉戏的主动性很高，从而把整个活动推向高潮。 5、结束活动 小挚友和小兔一起出去做嬉戏，找一找日常生活中的几何图形。 6、活动延长 1）指导幼儿用彩色纸、皱纹纸等材料把这条小路装饰成一条五彩路。 2）引导幼儿找出长方形、三角形的转换方法。 六、效果预料 整个活动程序的支配，能遵循纲要中组织与实施中的教化性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能相识几何图形，能具体地说出各图形的区分。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思索、动手操作及与同伴沟通等方法来解决问题。 第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页